作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

貓教案第二課時教學(xué)反思篇一

1、學(xué)會本課的生字新詞，理解重點詞句。

2、朗讀課文，讀得正確、流利、有感情。

3、理解課文，激發(fā)對自然的觀察興趣。

4、嘗試進行探究性閱讀。

【教學(xué)重點難點分析】。

學(xué)習(xí)課文，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動的景物，從而養(yǎng)成仔細觀察，學(xué)會積累的習(xí)慣。

【教學(xué)對象分析】。

二年級的學(xué)生邏輯思維較差，對課文的感知主要是通過朗讀理解，但學(xué)生對自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說，本課設(shè)計讓學(xué)生通過讀一讀、畫一畫、議一議，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

【教學(xué)策略及教法設(shè)計】。

1、學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念；

2、以自主學(xué)習(xí)；

3、探究學(xué)習(xí)；

4、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；

5、以讀為本；

6、感悟朗讀；

7、體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”；

8、作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)活動性、開放性、體驗性、創(chuàng)造性。

【教學(xué)媒體設(shè)計】。

1、多媒體課件。

2、畫紙、顏色筆。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入新課。

師：

1、（板書：風(fēng)）這是什么字？你會背寫風(fēng)的詩嗎？會唱寫風(fēng)的歌嗎？

2、（開風(fēng)扇）你們感受到風(fēng)嗎？從那感受到？

3、封能唱，能吟，也能感受到，那它能畫嗎？（板：畫）今天我們一起學(xué)習(xí)畫風(fēng)。

二、研讀課文。

1、下面老師想請你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來自讀課文，想想課文講了一件什么事？

2、請同學(xué)們默讀課文，用直線畫出三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的？

3、匯報。

4、老師這里有他們?nèi)齻€小朋友畫的畫，誰能把他們的畫配上課文的句子呢？

5、邊匯報邊出示有關(guān)的句子，從哪些詞感受到風(fēng)嗎？指導(dǎo)讀“旗子在空中飄著”“幾棵彎彎的小樹”“斜斜的雨絲”“呼呼的轉(zhuǎn)”評讀。

6、同學(xué)們都讀得很有感情，還想換一種方式來讀嗎？請四人小組分角色讀課文。

8、（指名）好，老師就請你們四個分別來讀李衛(wèi)、小藝、丹丹和作者的話，其他的小朋友來做評委，認真看，仔細聽，讀得好呢，咱們就來點掌聲。（生上臺讀）。

9、還有哪些小朋友想來試試？哦，真多！好，接下來咱們分組來讀，老師來讀作者的話，1、2、3組的同學(xué)分別讀李衛(wèi)、小藝、丹丹的話，咱們一起合作來把這組對話有感情地朗讀一遍，像剛才這幾位小朋友一樣，也帶上表情和動作。（生讀）。

三、拓展。

1、通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了，書上的三個小朋友是這樣（指板書）來畫風(fēng)的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來畫的話，你們的點子一定會更多?，F(xiàn)在，請小朋友們一閉上眼睛。聽！風(fēng)兒向你們吹來了。在風(fēng)中呀，許多事物發(fā)生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽臺上掛的，等等等等。如果讓你們也來畫風(fēng)，還可以畫些什么呢？一起來說說看。

2、同學(xué)們想象真豐富！真聰明！那你們能不能把你剛才說的畫下來呢？

3、好。請同學(xué)們拿出彩筆和紙，把你們想的像老師這樣用簡單的兩筆畫下來，看誰畫得又快又好？可以自己畫自己的，也可以兩三個小朋友一起合作畫。

4、你們都說說你們畫了些什么來表現(xiàn)風(fēng)的？（生說）。

5、同學(xué)們都能畫風(fēng)，能把你畫得寫來嗎？（生寫）。

出示：張潔問：”你想怎樣畫風(fēng)？”

我說：“……”

6、在生活中我們隨時都能感受到風(fēng)，請看：（課件演示生活中的風(fēng)）。

師：（小結(jié)）這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯，這說明只要我們開動腦筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好！接下來，老師布置課后作業(yè)。（出示：風(fēng)給人類帶來哪些好處？又給人類帶來哪些壞處？怎樣讓風(fēng)更好地為人類造福？）回家可以翻翻書，也可以問問爸爸媽媽啊，咱們以后再一起來討論討論。

【版書設(shè)計】。

畫風(fēng)。

小藝宋濤丹丹。

旗子在飄斜斜的雨絲彎彎的小樹。

風(fēng)車呼呼的轉(zhuǎn)。

【課后反思和自我評價】。

1、課伊始引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動的現(xiàn)象，引起學(xué)生對周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風(fēng)一環(huán)節(jié)，喚起已有經(jīng)驗，學(xué)生對生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學(xué)有了很高的升華。

2、充分讀課文，特別是整篇讀課文。如：自由讀課文，默讀課文，分角色讀課文。低年級一定要讓學(xué)生充分讀課文，特別是整篇的課文。

3、重視借助圖畫閱讀，也就是出示三個孩子所畫的畫，讓孩子看圖來讀相關(guān)的句子，這樣既訓(xùn)練了朗讀有理解了課文。這也是新課程對低年級閱讀教學(xué)提出的要求，這樣利用圖文聯(lián)系的特點，取得圖文互補的效果。

4、注意適當(dāng)?shù)耐卣?，即分小組合作畫風(fēng)，這是對學(xué)生想象力，創(chuàng)造力的有意實踐。

貓教案第二課時教學(xué)反思篇二

《信任》主要寫“我”的一次奇妙的摘桃經(jīng)歷。一塊簡單的告示牌給我們指路來到果園，帶路去桃林的是狗，在摘了兩籃鮮桃以后交錢時，發(fā)現(xiàn)躺在錢箱旁的是一只大花貓。一切都憑自覺。一撥與一撥的顧客就這樣來了又去，去了又來，在這件趣事背后，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。文章選取的是生活中一件極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，以平淡的手法進行描述，語句很樸實，沒有運用任何華麗的辭藻煽情的語句，但人物刻畫卻十分細致，字里行間洋溢著感人至深的人間真情，根據(jù)本課特點，在教學(xué)中我采取了抓細節(jié)、悟真情的方法，指導(dǎo)學(xué)生進行多層次地感悟，使他們受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。

【分析】。

《信任》一課上完后，感覺有收獲也有遺憾。首先，對于本節(jié)課的思路自己還比較滿意。首先讓學(xué)生從整體入手，初步感受桃林的特點。其次抓住重點詞句進行挖掘，深入理解，讓學(xué)生在文中體會語言文字的意義，品味感悟桃林主人對客人的信任。最后讓學(xué)生感受作者被信任的喜悅。其中抓住重點詞句進行挖掘，深入理解，應(yīng)該是一個重點，在完成這一目標時我除了引導(dǎo)學(xué)生從紙條、貓、狗、紅色的箭頭等這些側(cè)面描寫中去感受主人的信任；其中還進行了詞句的積累：“根深葉茂、沁人心脾、饞涎欲滴”這三個好詞，還有描寫果樹的句子，這中間也使作者體會到果實中喜悅；從“沉甸甸”“小心翼翼”等詞中去體會“我們”在收獲果實的同時，也收獲了主人對我們的信任的喜悅。“我們”在珍視親手采摘的果實的同時，更珍視人與人之間的信任與被信任；還在自己付款一環(huán)節(jié)讓學(xué)生猜測桃林主人是怎么想的，這樣學(xué)生就很容易走進人物內(nèi)心，從而更深刻地感受主人的信任之情。通過三次整體閱讀使學(xué)生對文章內(nèi)容、人物情感已有了基本感知，我還要引導(dǎo)學(xué)生超越文本，走進生活，談?wù)勛约涸谏钪懈惺艿叫湃闻c被信任的喜悅。我還抓住課文的最后一段的內(nèi)容，讓學(xué)生到全文中去找“作者為什么會久久注視著那片果林？作者到底感受到了什么喜悅？”。

【反思】。

總的來看整節(jié)課上，學(xué)生受到美的熏陶，并且談出了自己的感受，讀出了自己的體會，悟出了文中的含義，最終學(xué)有所獲，學(xué)有所得。當(dāng)然本節(jié)課也存在不少的遺憾，如對側(cè)面描寫的介紹不夠清楚，下來發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在側(cè)面描寫上無從下筆，所以在后面的教學(xué)中應(yīng)補充一些側(cè)面描寫的典型例子，或者讓學(xué)生嘗試進行一次側(cè)面描寫的小練筆，以便對側(cè)面描寫有更全面的認識。另外，忽視了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生的思考空間過少等，這些我都會在以后的教學(xué)中注意改進。

貓教案第二課時教學(xué)反思篇三

課時目標：

1、復(fù)習(xí)漢語拼音，學(xué)會本課2個漢字，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、規(guī)范地書寫。

2、能流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，認識冰花的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。

教學(xué)重、難點：朗讀訓(xùn)練。

課前準備：生字卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、談話揭題，檢復(fù)詞語。

1、揭題：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第10課《冰花》，齊讀課題。

2、先來看看昨天剛交的新朋友——這些生字寶寶的名字你還叫得出來嗎？指名讀，齊讀。

二、品讀課文。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、師敘述：轉(zhuǎn)眼，冬天到了。北風(fēng)呼呼地吹著，雪花紛紛落下，冬天真冷??！可是冬天也有冬天的樂趣，喜歡觀察的小朋友就能發(fā)現(xiàn)。瞧！小童清晨醒來，他朝窗外望去，看見了什么？你能在書上找到嗎？（出示課文第一自然段）。

2、指名讀。

3、小童看到了怎樣的冰花？出示填空：（晶亮）的冰花。指名讀，齊讀。圈點“晶亮”，你見過晶亮的什么東西嗎？（玻璃球、水晶）（亮晶晶、晶瑩透亮的東西即可）。

生感受后指導(dǎo)朗讀（個別讀，比較誰讀得最亮，齊讀）。

4、齊讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

2、假如是你，看到了這晶亮的冰花，會怎么樣？

（1）現(xiàn)在你就是小童，老師做媽媽，請你來讀一讀，把你的驚奇告訴媽媽吧?。ㄔu價：媽媽覺得冰花很美，看到這么美的冰花，你高興嗎？媽媽沒感覺到，請你再來讀。真的呀！媽媽呀看到了。）。

（2）讀得真好，讓我們一起來讀一讀吧。（齊讀）。

3、那你覺得窗戶上的冰花怎么樣？學(xué)生說。出示：“?。≌嫫?！”請你把你的感受讀出來。個別讀（4-5人）齊讀。

4、冰花有多漂亮？我們一起來看看課文。（出示課文）。

（1）引讀：“它像，像，像?！蹦阆矚g哪一種？就把它介紹給大家。

（2）交流：

a“它像寬大的樹葉”

?它像什么？（它像樹葉）。

?它像怎樣的樹葉？（它像寬大的樹葉）請你讀出來。

?指名讀（評價：這朵冰花像窄窄長長的樹葉，不夠?qū)挻?；這朵冰花真像又寬又長的樹葉?。。?。

?誰也喜歡這種形狀的冰花的？你再來讀。

?齊讀。讓我們一起來讀一讀。

b“像柔嫩的小草”

?它像什么？（它像小草）。

?它像怎樣的小草？（它像柔嫩的小草）。

?什么時候的小草最柔嫩？（春天）你見過嗎？那你的感覺讀出來。

?女生讀。

c“像豐滿的牡丹”

?它像什么？（牡丹）。

?怎樣的牡丹？（豐滿的牡丹）。

?看，這里的兩幅圖，哪一幅圖是豐滿的牡丹？（出示圖）。

?是?。”ㄏ瘢ㄘS滿的牡丹）指名讀。男生讀。

（3）是??！冰花的形狀可真多，（引讀）像，像，像。真是（板書：千姿百態(tài)）其實冰花的形狀遠不止這些?？矗鼈冞€像什么？（出示圖拓展）。

?出示：“它像”讓學(xué)生說話填空。

（4）你現(xiàn)在覺得冰花怎么樣??？出示句子“啊！真漂亮！”指名讀，齊讀。

（5）這么漂亮的冰花，老師也想來讀一讀了?。◣熥x：“啊，真漂亮！……一束，一朵，晶亮，潔白。”故意把一束束和一朵朵讀錯。學(xué)生在糾錯的時候，比較一束——一束束，一朵——一朵朵的不同。）。

出示句子“一束束，一朵朵”你能照樣子也來說幾個這樣的詞語嗎？

（三）、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、你知道這么漂亮的冰花是哪來的？（出示第三小節(jié)）誰來讀？

2、個別讀。讀的真好，誰來說說冰花是怎么來的？是什么時候送給我們的？（晚上）難怪到了第二天清晨，小童會驚喜地發(fā)現(xiàn)窗戶上開出了朵朵冰花。這么漂亮的冰花是誰送的？（冬爺爺）請你再來讀讀媽媽的話吧?。ǘ嗪玫亩瑺敔敯。。┪覀円黄鹪賮碜x讀媽媽的話吧！

4、冬爺爺送給我們這么漂亮的冰花，讓我們再一起來欣賞欣賞吧！齊讀全文。

三、拓展。

2、看！冬爺爺還送給我們什么？（學(xué)生觀賞圖片）。

四、課堂作業(yè)。

1、其實冬爺爺送給我們的禮物都是大自然神奇的現(xiàn)象，課后，小朋友可以看看書，找找資料，向別人請教請教，看看他們是怎么形成的？下節(jié)課，我們再來交流。

2、還有哪些冰花是你剛才沒有見到的？把你最想看到的冰花在紙上畫一畫，并剪下來，把我們班的窗戶也打扮一下！

板書：　10、冰花。

晶瑩潔白　千姿百態(tài)。

貓教案第二課時教學(xué)反思篇四

2、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

1、理解“能手、遠近聞名、專心致志”等詞語的意思。

2、能用“一邊……一邊……”說一句話。

3、通過朗讀，對比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書要專心致志的道理。

掛圖，卡片，

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課（齊讀課題）。

在學(xué)習(xí)之前我們先復(fù)習(xí)一下生字，好嗎？（好）。

指名朗讀，齊讀。

二、精讀課文。

1、回憶課文講了一件什么事？指名交流，“學(xué)棋”

（1）請自由讀第一自然段，說說你懂了什么？

（2）交流：秋是下圍棋的能手。（板書：能手）什么是能手？

（3）從哪兒你可以看出他是下圍棋的能手？因為他的棋藝遠近聞名。換詞理解“遠近聞名”（世界文明，非常有名。。。。）讀詞語。

（4）秋的棋藝真的是很高超，你們佩服他嗎？誰來讀第一自然段？

（1）過渡：秋的棋藝是這樣的高超，那么跟他學(xué)下棋會學(xué)得怎么樣呢？誰來說說看。

（一定也能學(xué)到高超的棋藝）。

有這么兩位學(xué)生，他們拜秋為師學(xué)下棋，他們學(xué)得怎么樣呢？

（2）請默讀第三自然段。

指名回答，一個成了出色的棋手，理解“出色”

另一個棋藝一直沒有多大長進。理解“沒有多大長進”

比較：沒有長進。

沒有多大長進。

這兩句話有什么不同？（前面：沒有一點進步，后者：有進步但進步不大。）。

（為什么一個棋手能成為出色的棋手？而另一個卻沒有多大的長進呢？）。

是啊，他們同拜秋為師，為什么一個能成為出色的棋手，而另一個卻沒有多大長進呢？

（1）看圖，初步了解他們兩個學(xué)生不同的表現(xiàn)。

他們是怎么學(xué)的？交流（一個學(xué)得認真，另一個學(xué)得心不在焉。）。

（2）學(xué)習(xí)句子，進一步明白兩個學(xué)生學(xué)棋的表現(xiàn)的截然不同。

a、小組自由讀課文，思考剛才提出的問題，并且討論他們的不同表現(xiàn)。找出他們學(xué)棋的句子。

b、交流，一個學(xué)生是怎么學(xué)的'？

出示：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度怎么樣？用一個詞語來概括。（專心致志）讀詞語。

在這句話中，哪兒看出他學(xué)得專心致志？（聽，看，問）。

[4]講解：“一邊聽......一邊看......”這句話中“聽”和“看”兩個動作是同時發(fā)生的。你看這位同學(xué)他學(xué)的多認真啊！

句子訓(xùn)練：

讀一讀，用帶點的詞語說一句話。

他一邊聽一邊看老師在棋盤上布子。

中秋夜，我們?nèi)胰艘贿叧栽嘛炓贿呝p月。

補充句子：小方一邊唱歌一邊（）。

媽媽一邊（）一邊（）。

（）一邊（）一邊（）。

[5]怎么讀好這句話，要用認真的態(tài)度去讀，體會他學(xué)得專心，認真。指名朗讀。

c、另一個學(xué)生是怎么學(xué)的？

出示：另一個學(xué)生呢，聽著聽著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠處飛來。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出拉弓射箭的動作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽講?？伤宦犃艘粫?，又去想別的事了。

貓教案第二課時教學(xué)反思篇五

教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)課文能正確、流利、有感情地讀課文，能背誦部分語句。2、借助圖，結(jié)合朗讀課文理解丹頂鶴的美，能夠想象美、感受美。3、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：對課文形象、思想、情感的自我感受、體驗。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一．復(fù)習(xí)字詞1．猜字謎一張弓去字左邊縮，單耳站一邊虎字頭，心字底。干啥都要多用心2．出示詞語遙遠傳說丹頂鶴潔白鮮紅逗人喜愛展翅飛翔引吭高歌高雅無憂無慮三五成群度過二．自瀆全文，回答問題為什么叫丹頂鶴？還有一個名字叫什么？怎么來的？三．圖片欣賞想說什么？用自己的話夸一夸丹頂鶴四．學(xué)習(xí)課文的二三小節(jié)1．輕聲讀讀，看看哪些句子使你感受到了丹頂鶴的美麗，用筆把它畫下來。2．同桌兩人互讀3．隨意點名，讀畫下的句子，說說哪美4．出示兩張圖片，讓學(xué)生從課文中找出相應(yīng)的詞語，并說出理由5．出示填空丹頂鶴有一身（），而脖子和翅膀邊兒卻是（）。它的頭頂就像嵌著（），（），怪不得人們都叫它丹頂鶴。這段話用了（），（），（）等描寫顏色的'詞，分別寫了丹頂鶴的（），（），（）。還把頭頂?shù)募t色比喻成（）五．學(xué)習(xí)第一小節(jié)出示圖片，說說你看到了什么讀相關(guān)句子六．學(xué)習(xí)第四小節(jié)過渡：它們這是要飛向哪里？出示圖片，說說你看到了什么？用“有的，有的，還有的”句式說話簡介：據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)在野生丹頂鶴只有1200余只，其中800多只生活在我國，為了保護這種瀕臨滅絕的動物，我國已經(jīng)在黑龍江省的扎龍和江蘇省的鹽城建立了自然保護區(qū)，正是由于人民的保護，它們才得以無憂無慮的生活。讀相關(guān)句子七．練習(xí)鞏固1．出示一幅錯誤的丹頂鶴圖，讓學(xué)生找錯，對丹頂鶴的外形特點進行鞏固2．完成補充習(xí)題的按課文內(nèi)容填空

貓教案第二課時教學(xué)反思篇六

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、品讀課文，領(lǐng)悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

認真閱讀理解課文，適當(dāng)想像，理解課文所蘊含的深刻道理。教學(xué)過程：

一、夢想引入。

同學(xué)們，我們每個人都有自己的夢想。你能談?wù)勀愕膲粝雴幔?/p>

許多人都有過要成為百萬富翁的夢想。而薩文河畔就是一個令這些人魂牽夢繞的地方。今天，讓我們也到那兒去看一看。

二、初讀感知。

1、請大家自由朗讀１——２節(jié)，看看你能從中讀到什么。

2、讀了這兩節(jié)，你知道了什么？

3、再請你快速默讀課文，找一找哪里寫了彼得一無所獲？（1-2）。

（1）“落空”是什么意思？

（2）什么叫“不甘心”？

（3）你從哪些地方看出他不甘心落空？

4、彼得付出了那么多的勞動，結(jié)果怎么樣？誰愿意來讀一讀。

三、品讀感悟。

1、那么彼得最后實現(xiàn)他的夢想了嗎？

請大家快速讀一讀３——７節(jié)，找一找。

2、誰來說一說？

（1）請大家一起把第７節(jié)讀一遍。彼得是怎么實現(xiàn)夢想的？

（2）品讀第７節(jié)：

你覺得彼得的夢想是什么？

“驕傲”可以換成什么詞？“不無驕傲”是驕傲還是不驕傲？

你能用“非常驕傲”“非常自豪”的語氣把彼得的話讀一讀嗎？

3、那么彼得是怎樣實現(xiàn)他的夢想的呢？

誰給大家提個醒這兩個問題到哪里去找答案？

4、請大家先大聲朗讀３——６節(jié)，再想一想，然后把自己的想法與同位交流一下。

學(xué)生自由發(fā)言。

6、想到這些，彼得是如何做的呢？

請大家齊讀第６節(jié)。

我們來看一看課文插圖，請你插上想象的翅膀，想一想他是怎樣用“全部精力”來種花的。

練習(xí)說話：彼得把自己的全部精力都用來培育花苗，他。

經(jīng)過辛勤勞動，現(xiàn)在花圃里是什么樣子呢？

請大家想象一下，用幾句話說一說。

7、這么多美麗嬌艷的鮮花，喜歡的人當(dāng)然很多，所以彼得的生意異?；鸨?。他終于成功了，實現(xiàn)了發(fā)財致富的夢想。更重要的是他通過親身經(jīng)歷明白了要想獲得成功就必須付出辛勤勞動的道理。

8、再齊讀第七自然段。

現(xiàn)在你明白彼得所說得真金是什么了嗎？

四、談啟發(fā)深化感悟。

1、故事學(xué)完了，老師很受啟發(fā)，你有啟發(fā)嗎？

2、大家這節(jié)課的表現(xiàn)真棒，老師準備給大家講個故事。想聽嗎？

板書設(shè)計：

22、金子。

絕大多數(shù)人一無所獲、掃興離去。

彼得埋頭苦干、灰心失望。

同學(xué)們提得很好，我們要學(xué)會提問，因為學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。

貓教案第二課時教學(xué)反思篇七

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，感受我童年趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。

教學(xué)過程：

一、揭題：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課——趕海（讓學(xué)生齊讀）。

二、講解第二段：

1、過渡：大海對許多生長在海邊的人來說，是一份美好的回憶，作者童年趕海時心情怎么樣？請一個同學(xué)讀課文的第二自然段，其他人邊聽邊劃出作者去趕海的心情的詞語。（鬧著）。

2、哪個詞語突出表現(xiàn)了作者想去趕海的急切心情？

3、你們肯定也有鬧著的經(jīng)歷，大家想一想，當(dāng)時我會怎樣鬧？

4、作者鬧著去趕海的心情，能通過你們的朗讀表達出來嗎？

5、請一個同學(xué)讀下一句，到了海邊，我首先看到了什么有趣的情景呢？

6、面對這樣的情景，假如當(dāng)時你在場的話，你會說什么？

7、浪花真美！你們能讀出這份美嗎？

8、漸漸遠去的浪花在作者眼里是那么的美，難怪我（引讀）。

9、再興奮、高興地讀讀這句。

三、講解第三段：

第一句。

1、過渡：這次老師聽出來了，你們真的好興奮！興奮的我來到了沙灘上，看到沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們（引讀）。

2、大家發(fā)現(xiàn)沒有，在這句話后面用了————（省略號）。

4、沙灘上真熱鬧，你們能有感情的讀讀這句話嗎？

第二句。

1、過渡：看到沙灘上這么熱鬧，我立刻也加入了他們的隊伍，我做了什么？誰能讀讀第二句話，其它人邊聽邊想這個問題。

2、誰能說說我做了什么？（找海星）。

3、我是怎樣抓到海星的，誰能讀讀看？

a、“你這樣摸，會把海星嚇跑的，”誰能再讀讀前半句？

b、“這樣摸，海星應(yīng)會被抓住的，”海星被抓住了，你們高興嗎？讓我們笑著讀后半句。

c、抓海星可真有趣，讓我們再讀讀整句話。

第3——5句。

1、我抓住了海星，心里美滋滋的，那小伙伴在干什么？請大家默讀3、4、5句話，邊默讀邊想這個問題。

2、誰來說說？（捉螃蟹）。

3、小伙伴捉螃蟹可有趣了?，F(xiàn)在老師請一個同學(xué)朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛，想像當(dāng)時的情景。

4、誰能說說，你仿佛看到了什么有趣的情景？

（1）小伙伴低頭在尋找螃蟹和有有趣，誰能讀讀，注意讀出語氣詞：“哎”（評）。

（2）小伙伴努努嘴的樣子很有趣，

a什么叫努努嘴？

b你們能做做看嗎？

c為什么小伙伴只努努嘴，不做聲？

d小伙伴努努嘴，怕把螃蟹嚇跑的樣子很有趣，誰來讀讀？

（3）還仿佛看到了哪些有趣的地方？

a什么叫“束手就擒”“東逃西竄”？

b螃蟹東逃西竄的樣子很有趣，誰來讀讀？

（4）還有嗎？

小伙伴被螃蟹用大蟹夾住了手，疼得“哎呀”直叫很有趣，全班齊讀。

（5）小伙伴捉螃蟹是這么的有趣，你們想看看這個捉螃蟹的小伙伴嗎？

a書上那個手中捉著螃蟹的小姑娘就是我的小伙伴，你們看：她笑的多開心?。?/p>

b讓我們也來分享他們的快樂，分享他們捉螃蟹的樂趣吧！全班邊做動作邊讀，

第6——9句。

1、真開心！真有趣！老師已經(jīng)聽出來，還有更有趣的事等著我呢！接下來，我又去干什么了呢？請大家快速瀏覽6、7、8、9句，想想這個問題。

2、我去干什么了？誰來說？（捉大蝦）。

3、我去捉大蝦了，誰愿意先來讀6、7兩句？

a老師覺得她讀“咦”和“哦”的時候表情和語氣還不夠到位，誰能再讀讀？

b你們聽出來了嗎？她在讀“咦”的時候有什么感覺？“哦”的`時候呢？

c你們能像她一樣讀一讀嗎？

4、讀得真不錯！現(xiàn)在老師有個新問題問大家：這是一只怎樣的大蝦？（威武、神氣）。

5、誰能用書上的話說說？

7、伸出你們的雙手，當(dāng)作長須，一邊讀一邊威武的搖擺吧！

8、真神氣！真威風(fēng)！但它再神氣，也逃不出我的手掌心，瞧！我輕輕——（學(xué)生讀）只——（學(xué)生讀），這武將就——（學(xué)生讀）再也——（學(xué)生讀）。

9、讀到這里，相信大家手里也癢癢了，讓我們伸出手來，一邊讀，一邊親手捉捉這只大蝦吧！大蝦被你們親手捉住了，真開心！讓我們再開心的讀這部分吧?。梢詭蟿幼鳎?/p>

第四段。

1、過渡：聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了你們個個都親手捉住了一只大蝦了、開心的笑著。

3、此時，你們?nèi)绻驹诤＿?，會有一種什么樣的感覺？

4、試試看，把這種感覺讀出來吧?。ㄅx）。

四、總結(jié)：

1、海灘上開始靜下來了，我們回家了，沐浴著輕柔的海風(fēng)，我一邊往回走，一邊想趕海的趣事，忍不住又哼起了最愛唱的歌《大海?。」枢l(xiāng)》。我們一起來聽一聽，會唱的可以跟著一起唱！

2、今天我們一起跟著作者去趕了一次海，現(xiàn)在你有什么想說的？

4、大家的開心事很多，一時也說不完，回家把它寫在本子上給老師看吧！

5、現(xiàn)在請大家?guī)е_心、高興的心情讀讀整篇文章！

貓教案第二課時教學(xué)反思篇八

教學(xué)要求：

1、學(xué)會7個字，會認8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過課文學(xué)習(xí)。感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。

教學(xué)重點：

朗讀課文，感受橋的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。

教學(xué)準備：生字卡片、掛圖。

課時安排：2課時。

一、學(xué)習(xí)新課。

1、游戲：聽音找卡片。

2、齊讀生字。

二、指導(dǎo)朗讀，感悟課文。

1、指名讀第一自然段。

2、其實，除了木頭、石頭、水泥、鋼鐵能造橋外，玻璃、紙、鹽也能造橋呢，不信就趕快讀讀課文2-4自然段吧。

3、你喜歡哪種橋?指名說。

請選擇自己喜歡的段落分小組說一說，并說說你為什么喜歡那種橋。

4、全班交流，重點指導(dǎo)說好第二自然段。

(1)請喜歡玻璃橋的同學(xué)讀第二自然段，并說說它有什么特點?

(2)你覺得玻璃橋最奇妙的地方在哪里?

(3)看插圖回答，為什么說走在玻璃橋上，似乎走進了童話世界?引導(dǎo)想象，體會玻璃橋的.奇妙之處。齊讀這一句。

5、請喜歡三、四自然段的同學(xué)讀課文，并介紹紙和鹽做的橋的特點。

結(jié)合課文及生活實際理解“斷裂、通行無阻”的意思。教師隨機用學(xué)生熟悉的地方之間距離來比較，體會到橋的長度，感受鹽橋的奇妙。

6、用多種形式練讀三、四自然段。

7、教師對照板書小結(jié)各種橋的特點，引出最后一自然段。指名說，齊讀。

三、拓展延伸，說說畫畫。

2、生交流自己的想法。

3、生展現(xiàn)心中的橋，可以說一說，可以畫一畫，還可以上網(wǎng)查一查，動手做一做。

4、課后作業(yè)，查找資料，了解一下還有哪些奇妙的橋?