每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

貓教學(xué)設(shè)計及反思 貓教學(xué)設(shè)計第二課時篇一

一、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。

二、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

三、認(rèn)真閱讀課文，揣摩重點(diǎn)詞語、句子，體會貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛。

四、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情。

五、感受作者對貓（自然）的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會大貓性格古怪的特點(diǎn)；

難點(diǎn)：品悟作者對貓的喜愛之情以及作者表達(dá)情感的細(xì)致入微。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：想想自己與小貓之間發(fā)生的故事

教師：搜集貓的圖片、與課文情境相吻合的音樂、理解課文重點(diǎn)詞語、句子的課件

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入新課

（一）課前談話：

同學(xué)們，你們誰養(yǎng)過貓，能給大家說一說嗎？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事）

（二）我也喜歡貓，給大家?guī)砹藥讖堌埖膱D片，請大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。請同學(xué)們學(xué)學(xué)貓叫。

（三）聽說過著名作家老舍嗎，他也很喜歡貓，并且經(jīng)過長期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

（意圖：談?wù)撟约旱膶櫸镓埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話題之一，以此導(dǎo)入，學(xué)習(xí)的興趣已被撩撥起來；再加上幾幅可愛的小貓的圖片，相信學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)充滿了期待）

二重點(diǎn)研讀

（一）閱讀全文，研讀重點(diǎn)語句，感受貓性格古怪的特點(diǎn)

1 讀讀課文，看看老舍先生家里養(yǎng)的是只什么樣的貓，邊讀邊畫出有關(guān)的句子。

教師、學(xué)生合作板書

老實貪玩盡職

可愛古怪溫柔可親一聲不出的貓

（淘氣）膽小勇猛

（意圖：開課時設(shè)計這樣的板書呈現(xiàn)形式，既對全文有了初步的了解，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。）

2 有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓，讀出有關(guān)句子。

理解：

①投影……無論誰呼喚，它也不肯回來。（想一想會有誰呼喚它。）

……無論怎么呼喚，它也不肯回來。（想象一下他們會怎么呼喚它。）

②朗讀句子，讀出貓的貪玩。

（意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計重在通過抓住“誰”、“怎么”的適當(dāng)想象來體會貓的貪玩，并通過有感情的朗讀加以表現(xiàn)，設(shè)計上考慮了學(xué)生的思考維度由“誰”遞進(jìn)到“怎么”，想象會更合理、更有情境感）

讀出表現(xiàn)貓盡職的句子，標(biāo)畫有關(guān)詞句，說說從哪里看出貓的盡職。

（方案1：能抓住體現(xiàn)貓盡職的語句并且能說到“屏息凝視”，教師趁機(jī)切入理解內(nèi)容的教學(xué)）

（方案2：僅僅只能說出“一點(diǎn)……”、“一連……幾個鐘頭……”教師出示投影圖片幫助學(xué)生進(jìn)一步理解）

理解：

①投影出示有關(guān)句子，出示貓“屏息凝視”的圖片，它在做什么？再讀讀這段話，看看它在想什么？

（意圖：“屏息凝視”是本課教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語之一，出示本圖片，學(xué)生能很直觀的理解詞語的意思，并能根據(jù)圖片的情境合理地想象出貓此時可能的想法，培養(yǎng)了想象能力。）

②讀出貓的盡職

3 貓很貪玩，但卻又很盡職，學(xué)到這里你對這只貓又有了什么新的認(rèn)識（認(rèn)為這是只怎樣的貓）？

①你能從黑板上圈出一個詞語嗎？

②再讀讀這兩段話，讀出貓性格的古怪。

（意圖：體會大貓性格古怪的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，在通過理解、朗讀領(lǐng)悟到貓貪玩、盡職之后，學(xué)生很容易能夠在先前的板書中找到與之相關(guān)的對貓新的認(rèn)識——古怪。這樣的設(shè)計為理解大貓性格的古怪作出了引導(dǎo)，又為更好的理解另外幾處大貓的性格古怪做好了鋪墊。）

4 在課文的1－3自然段中，你還能從哪些地方讀出貓的性格古怪？

①請你通過朗讀告訴同學(xué)們哪里還表現(xiàn)了貓的性格古怪。

②填空：貓的性格實在有些古怪。它

既，又；

既，又；

既，又。

試著說說古怪的意思

(意圖：針對本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過程中能更進(jìn)一步體會到貓的性格特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計如上填空，學(xué)生水到渠成的體會到了貓性格古怪的特點(diǎn)，而且還培養(yǎng)了概括能力。)

③所以說：（貓的性格實在有些古怪，字幕變色）齊讀第一句話。

（二）再讀課文，研讀有關(guān)句段，感受貓的可愛，體會作者愛貓的思想感情。

1 哪里讀出貓的可愛，請讀出有關(guān)的內(nèi)容。

2 感受貓的可愛

①投影出示：小貓滿月的時候很可愛……看看這句話和書上的有什么不同？

投影出示：小貓滿月的時候更可愛……怎么理解？

（意圖：此句是文章的過渡句，在體會到了老貓的性格古怪之后，以以上的訓(xùn)練方式引入對貓可愛的感受，既激發(fā)了學(xué)生對小貓的可愛研讀的興趣，又能體會到作者寫作時的用詞之精。）

②讀讀描寫小貓可愛的內(nèi)容，邊讀邊想象。

想象出小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼觼砹藛?？播放視頻，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛。

（意圖：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養(yǎng)方式，視覺上的直觀感受就使學(xué)習(xí)的興趣推向了又一個高潮，在觀看過程中學(xué)生對貓的喜愛之情會被又一次激發(fā)）

③讀讀老舍先生的《養(yǎng)花》片段，再讀課文中的相關(guān)內(nèi)容，看有什么新的體會。

（意圖：品悟作者對貓的喜愛之情是本課的教學(xué)難點(diǎn)，此環(huán)節(jié)通過對《養(yǎng)花》一文的閱讀，體會到老舍對花的喜愛之情，又與課文中相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來加以體會，從而品悟到老舍對貓的愛之深。教學(xué)難點(diǎn)在課外閱讀的幫助下突破。）

讀出老舍先生對貓的喜愛之情。

④小結(jié)：老舍先生愛花、更愛貓，是因為他非常熱愛生活，下一課《母雞》就是他的又一生活感受。不僅老舍先生愛貓，很多作家都很喜歡貓，如周而復(fù)、夏丏尊等，課下可以認(rèn)真讀一讀閱讀鏈接中他們的文章。

（意圖：引導(dǎo)學(xué)生在更廣闊的視野上學(xué)習(xí)語文。）

三拓展延伸

1 觀賞貓的圖片，練習(xí)抓住特點(diǎn)表達(dá)對貓喜愛的情感。

①投影貓的圖片，學(xué)生觀賞。

通過剛才的朗讀比賽，看出同學(xué)們都非常的喜歡貓。再請你欣賞幾幅貓的圖片，看你喜歡哪只小貓，用一兩句話說一說，表達(dá)一下你對他的喜愛。其他同學(xué)猜一猜你喜歡的是哪只小貓？

學(xué)生練習(xí)用一兩句話，帶著感情描述自己喜歡的小貓。

（意圖：將體會作者對貓的喜愛之情又一次延伸到學(xué)生自己對貓的喜愛，并使本節(jié)課體會到的作者抓住特點(diǎn)描寫事物的方法得到實際運(yùn)用）

2 小結(jié)：同學(xué)們說的都非常的好，相信你只要用心去感受、用心去觀察，你也一定會寫出像老舍先生一樣棒的文章。

貓教學(xué)設(shè)計及反思 貓教學(xué)設(shè)計第二課時篇二

1．通過抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。

2．激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。

重點(diǎn)：在閱讀中體會貓的性格實在有些古怪，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。

1．揭示課題。

2．復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

1．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

自主嘗試：

1、大聲朗讀讀課文第1---3自然段，說說這三個自然段是圍繞那一句話寫的。

2、大花貓的有哪些古怪性格？找一找，用橫線把它畫出來。

3、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點(diǎn)中，你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是的。

4、從作者的描寫中我們感受到了什么？

2．學(xué)生自學(xué)。

3、全班交流。

1．初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？找一找，用橫線把它畫出來。

2．理解貪玩：通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。

3．理解盡職：理解詞語屏息凝視。親身體驗屏息凝視，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。

4．通過剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓，那種給你留下的印象最深？為什么？

5、過渡：作者通過細(xì)致的觀察貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫得具體。作者不但描寫具體，寫法也獨(dú)到，請比較兩組句子。

a句能換成b句嗎？為什么？

a、說它老實吧

b、它很老實

a、說它貪玩吧

b、它很貪玩

6、學(xué)生討論

7、你喜歡老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀，請同學(xué)們聽他讀得好不好并評論

8小結(jié)：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。

1．自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。

2．匯報交流：

（1）理解蹭、演動作、談想法。

（2）理解印畫上幾朵小梅花等重點(diǎn)詞句，說這時大花貓又在想什么？體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導(dǎo)有感情朗讀。

（3）a句b句哪句更好？為什么？

a、在稿紙上踩印幾朵小梅花。

b、在稿紙上踩印幾朵小黑點(diǎn)。

3、理解豐富多腔長短不一等詞語。

4、指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀。

5、一讀而過第三自然段，以我們家的大花貓的確（實在）勇猛為中心說一段話。