作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

紅領(lǐng)巾真好教案設(shè)計篇一

1、總結(jié)上節(jié)課，引出下文。齊讀課題。

2、（錄音）聽，這是什么聲音？你覺得小鳥怎么樣？

1、自由讀第一小節(jié)。指名學(xué)生朗讀。

2、指導(dǎo)讀出疑問的語氣。（是可愛的小鳥嗎？）

3、哪個詞用的好。標(biāo)記出“可愛”，在讓學(xué)生讀。

4、讓學(xué)生用“可愛”說話。

5、引導(dǎo)：這些小鳥是怎么可愛的？快找一找，讀一讀。

6、學(xué)生讀有關(guān)的句子。

7、課件：林中的小鳥。

8、煽情：多么可愛的小鳥?。磕銈兡茏x出來嗎？

9、學(xué)生讀，教師范讀、讓學(xué)生和老師比著讀，學(xué)生齊讀，在指名讀。

10、引導(dǎo)學(xué)生背誦。

11、讓學(xué)生編動作表演出來。

12、引導(dǎo)：這些小鳥在做什么呢？讀第2小節(jié)。

13、指導(dǎo)學(xué)生讀問句。

14、訓(xùn)練：我們還可以說什么樣的小鳥？

15、這些小鳥做什么？誰來讀讀？

16、那個詞最能表現(xiàn)小鳥的'可愛。

1、讓學(xué)生匯報搜集的資料（先在同桌說說，然后把自己當(dāng)成小鳥演一演。）

2、創(chuàng)設(shè)情境，對話。老師扮演樹爺爺，問小鳥們：

“你們這么早來干什么？”

“你們都吃什么？”

“你是什么鳥兒？”

“你能做什么？”

1、讓學(xué)生讀第2小節(jié)，夸夸小鳥吧！

2、讓學(xué)生背誦。

3、律動。

4、引導(dǎo)：紅領(lǐng)巾來做什么？用你自己喜歡的方式讀一讀。

5、你們還有哪些問題嗎？有問題先在小組交流一下。

“為什么嶄新的木牌寫著不許打鳥？”

“紅領(lǐng)巾指的是佩帶的紅領(lǐng)巾嗎？”

“為什么課題是紅領(lǐng)巾而不說少先隊員呢？”

6、引導(dǎo)學(xué)生入情地朗讀課題。

7、背誦。

8、邊背誦邊表演。

1、觀察生字在田字格的位置。

2、讓學(xué)生提出需要指導(dǎo)的字。

3、教師邊講邊寫。

4、讓學(xué)生描一個寫一個。

1、讓學(xué)生模仿第一小節(jié)，寫一首小詩。

2、推薦課外讀本《十萬個為什么》

紅領(lǐng)巾真好教案設(shè)計篇二

1．學(xué)會本課8個生字，掌握“快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護(hù)、樹苗、不許、枝頭”等詞語。認(rèn)識“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個字。

2．有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友，要保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。

本課是一首詩歌。全詩分為三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都是自問自答。第一、二節(jié)講可愛、機靈的小鳥非常快樂，非常活躍。它們自由自在地生活，飛來飛去捕捉害蟲。說明鳥類是我們的好朋友。第三節(jié)講少先隊員保護(hù)小鳥，他們一是“放鳥巢”讓鳥兒有安全舒適的窩；二是放置木牌，警告人們“不許打鳥”。

本課教學(xué)的重點是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護(hù)鳥類。

組織學(xué)生參觀動物園，重點觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點。

生字詞卡片。

1．識字教學(xué)

本課生字中，“新”的韻母是前鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。“羽”是兩個“習(xí)”。重點指導(dǎo)學(xué)生分析識記以下幾個生字。

歌：左面是個“哥”，右面是把“次”去掉兩點水。

保：右邊不要寫成“果”。

寫：上邊是“冖”，下邊的筆順是一 與，提醒學(xué)生不要寫成“馬”

2．寫字教學(xué)

本課生字中有6個是左右結(jié)構(gòu)的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“保”“得”“打”左窄右寬?！案琛薄靶隆惫P畫較多，要寫緊湊些。

這首詩三節(jié)都是自問自答，教學(xué)時，可啟發(fā)學(xué)生邊讀邊自問自答。如第一節(jié)，先問：從哪里可以看出可愛的小鳥最快樂？再從“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”“一邊……一邊……”中想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。

第二節(jié)，“撲棱棱”是指小鳥扇動翅膀飛翔。啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱”、“飛來飛去”體會小鳥非?；钴S。它們?yōu)槭裁催@么忙碌呢？———“捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗”，讓學(xué)生懂得小鳥有很大的功勞。

第三節(jié)，“鳥巢”就是鳥窩，可以給學(xué)生看鳥巢實物或圖畫?！凹t領(lǐng)巾”是少年先鋒隊員的標(biāo)志，本課指代少先隊員。為什么小鳥高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好！”啟發(fā)學(xué)生從詩句中找到答案：少先隊員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

這首詩押ao韻，朗讀時要讀出韻律來。要通過指導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。要注意讀出設(shè)問句的語調(diào)，并且要把“最”“可愛”“機靈”“紅領(lǐng)巾”讀重音。第一節(jié)要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。第二節(jié)速度較快，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。第三節(jié)中“不許打鳥！”和“‘紅領(lǐng)巾’真好！”句末都是嘆號，但第一句是折使句，嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句語氣要堅決；第二句是感嘆句，要讀出贊揚的語氣。

紅領(lǐng)巾真好教案設(shè)計篇三

1、學(xué)會本課8個生字和認(rèn)識8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得我們和小鳥是好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。

通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文，指導(dǎo)識字、寫字。

指導(dǎo)理解不易理解的詞語。

：生字、詞語卡片

1、板書課題，理解紅領(lǐng)巾的意思?？凑n題與其他課題有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。（紅領(lǐng)巾是少先隊員的標(biāo)志。這里的紅領(lǐng)巾指的是少先隊員。）

2、提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真 好的？為什么要贊揚他們？）

3、請大家?guī)е@兩個問題，自己輕聲讀課文。

1、自己輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以問一問同學(xué)或老師把字音讀準(zhǔn)。

2、找出不懂的詞語。

1、出示帶注音的生字，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。注意提醒學(xué)生區(qū)分平翹舌音和前鼻韻。

2、去音節(jié)檢查生字讀音。

3、指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。

1、齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。

2、提問：從課文中那些詞句看出小鳥最快樂？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。）

3、指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊豎立蓬松的羽毛。）

4、指導(dǎo)朗讀

清晨，小鳥快樂地唱歌、蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個別讀）

5、小結(jié)：剛才我們用讀畫的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)，下面用同樣的方法自己讀懂二、三節(jié)。

6、學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

7、指名答，第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語。撲棱棱飛來飛去（它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。）朗讀時速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

8、指導(dǎo)第三節(jié)，勾畫出是紅領(lǐng)巾來放鳥巢。（少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳不許打鳥！讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）

不許打鳥！是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀時語氣要堅決。紅領(lǐng)巾真好！要讀出贊揚少先隊員的語氣。

朗讀感悟：

1、 教師示范朗讀，說說紅領(lǐng)巾指的'是什么？你從課文中感受到什么？

2、 再讀、討論：小鳥為什么高唱紅領(lǐng)巾真好？

3、 自由練讀，讀出小鳥的可愛，紅領(lǐng)巾愛鳥、護(hù)鳥態(tài)度的堅定。

4、 指名讀、評議讀。

5、 賽讀。

6、 美讀（配樂讀、表演讀）

7、 找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦。

1、出示生字詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查讀音（包括要求認(rèn)識的字）。

2、指名有感情的朗讀課文。

1、用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰最快樂？（生齊背后面部分）

2、學(xué)生輕聲自由背誦。同桌自由互背。

提問：小鳥為什么贊揚紅領(lǐng)巾真好！

1、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析生字。

左右結(jié)構(gòu)：羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦

上下結(jié)構(gòu)：靈、晨

2、指導(dǎo)寫字

提醒：不要把蹦寫成上下結(jié)構(gòu)。

我會填 機靈的（ ） 翠綠的（ ）

蓬松的（ ） 快樂的（ ）

想一想，除了愛護(hù)小鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)那些小動物呢？

紅領(lǐng)巾真好教案設(shè)計篇四

知識目標(biāo)：學(xué)會生字新詞，看懂圖意，理解句子意思。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、口語表達(dá)能力、讀的能力。

德育目標(biāo)：教學(xué)學(xué)生要向文中的紅領(lǐng)巾一樣愛護(hù)動植物，認(rèn)識到自己是少先隊員要具備少先隊員的'優(yōu)秀品質(zhì)。

創(chuàng)新目標(biāo)：采用師生合作，生生合作的方式進(jìn)行交流互動式學(xué)習(xí)。

重點：學(xué)會生字詞，看懂圖意，理解句意。

難點：了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？

關(guān)鍵：看懂圖意，結(jié)合五段突破難點。

處理：在讀、背的基礎(chǔ)上理解詩歌內(nèi)容。

兩課時

多媒體課件、掛圖等。

導(dǎo)言：小朋友們，你們喜歡鳥嗎？這節(jié)課就是講紅領(lǐng)巾愛鳥、保護(hù)鳥的事情。出示課題。

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、了解課文內(nèi)容。指導(dǎo)朗讀、背誦。

一邊讀一邊想，這一小節(jié)寫小鳥怎么樣？

3、指導(dǎo)讀、背。

如：小鳥非?？鞓?，我們應(yīng)該怎樣讀呢？示范讀“誰、是、唱歌、羽毛”要重讀。

“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”要輕讀。

在正確、流利、有感情讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

4、用同一方法教學(xué)課文的二、三小節(jié)。

1、指名讀文，完成以下內(nèi)容：

（1）這小節(jié)有幾句話？

（2）這一小節(jié)告訴我們什么？

（3）結(jié)合圖畫理解“快樂”“可愛”

（4）誰能試著用“可愛”說句話？

2、說一說你都讀懂了什么？

1、有感情地朗讀全詩，說說讀了這篇課文后，你有什么感受。

2、你最喜歡文中的哪個詞？哪句話？為什么？

1、練讀生字，糾正字音。書寫生字。

2、完成課后練習(xí)。

3、用保護(hù)、可愛、快樂說句子。

寫一篇倡議書，號召全體同學(xué)一起來保護(hù)動、植物。讓我們生活的空間更加美好的。

17紅領(lǐng)巾真好

快樂

小鳥

捕捉害蟲，保護(hù)樹苗

放鳥巢

紅領(lǐng)巾愛鳥

不許打鳥

紅領(lǐng)巾真好教案設(shè)計篇五

一教學(xué)目標(biāo):。

1、運用隨文識字、在具體的語言環(huán)境中識字的方法認(rèn)讀12個生字。并把全文編成一段小兒歌幫助學(xué)生識字。

2、利用課文插圖、表演等方法指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過對課文的誦讀領(lǐng)悟，培養(yǎng)學(xué)生的愛鳥護(hù)鳥意識。

二教學(xué)重點難點。

重點：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

難點：培養(yǎng)學(xué)生的愛鳥護(hù)鳥意識。

三教學(xué)過程：

第一課時。

一、導(dǎo)入：

今天有一個朋友小鳥給大家?guī)硪皇缀寐牭膬焊璋鍟n題齊讀課題。

二初讀課文，認(rèn)讀生字。

1這首好聽的兒歌就藏在語文書的111頁，想不想讀這首兒歌？

大家打開111頁，自由放聲朗讀，遇到讀不準(zhǔn)的字就多讀幾遍，遇到讀不通的句子就反復(fù)讀，直到讀通為止。自己讀自己的，開始吧！

第一關(guān)：讀詞語（出示認(rèn)讀生詞）。

蓬松撲棱棱鳥巢嶄新木牌。

同學(xué)們真了不起，那能不能把課文里的生字帶詞語讀出來呢？

第二關(guān)：讀詞語（出示會寫的生字）。

a帶拼音。

羽毛紅領(lǐng)巾捉蟲梳理活躍機靈清晨蹦蹦跳跳嘰嘰喳喳。

（1）先自個兒練練，看誰讀得又準(zhǔn)又快。

（2）指名讀，讀對了，就跟著讀，讀錯了，就讀給他聽。

（3）找小老師領(lǐng)著讀。

b去掉拼音。

（1）先自個兒練讀。

（2）抽生讀。

（3）開火車讀。

（4）齊讀。

第三關(guān)：識記生字。

你有什么好辦法記住這些生字呢？（帶點字是生字）。

嘰筆順?練習(xí)寫嘰。

3.小結(jié)：小鳥說了，同學(xué)們在這么短的時間之內(nèi)就記下了這么多的字，真了不起，你們真是識字小能手。那學(xué)習(xí)課文也一定很棒！

三再讀課文，領(lǐng)悟內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)第一第二小節(jié)。

咱們一起來看圖讀讀，看看詩中的小鳥到底是什么樣的？　。

（1）從哪些詞句中可以看出小鳥是機靈的小鳥、可愛的小鳥？

（4）它們飛來飛去在森林里干什么呢？

小結(jié)：原來它們是樹苗的朋友，在給小樹苗捉蟲子呢！

板書：保護(hù)樹苗。

（6）課文中寫了可愛、機靈的小鳥，你還能照樣子說說么？

黑板：可愛的（）。

蓬松的（）。

機靈的（）。

翠綠的（）。

（　男女對讀全班邊演邊讀）。

（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（3）老師采訪一下小鳥，你們?yōu)槭裁纯浼t領(lǐng)巾呀？

（4）看到他們做的這些，你們什么心情呀？（高興……）。

（5）帶著高興的心情讀讀這句話。

（6）我還想采訪一下紅領(lǐng)巾，你們?yōu)槭裁捶砒B巢、立木牌呀？

板書：愛護(hù)小鳥。

（8）你們積極動手做木牌，還不辭辛苦得那么早就來到樹林放鳥巢，立木牌，真是愛鳥護(hù)鳥的模范，讓人佩服。

小鳥們聽了紅領(lǐng)巾的這番話，你們又有什么感受？帶著你此時的感受再讀讀這句話。讓我們放開歌喉站在枝頭高唱：???????????。

（9）小結(jié)：紅領(lǐng)巾愛鳥、護(hù)鳥，小鳥又給我們創(chuàng)造了良好的生存環(huán)境，正像識字七中說得那樣——人和動物是朋友。板書：朋友齊讀。

四、拓展延伸，感受主題。

板書設(shè)計。

小鳥　?????????紅領(lǐng)巾。

保護(hù)樹苗　??愛護(hù)小鳥（放鳥巢立木牌）。

朋友。

我會填拼音（黑體字）。

清晨鳥兒撲棱棱，幾只鳥兒叫喳喳。

幾只鳥兒理羽毛，幾只鳥兒捉害蟲。

紅領(lǐng)巾們放鳥巢，鳥兒有了嶄新的家。

小鳥寶寶多可愛，我們都要保護(hù)他。

我會照樣子寫詞語。

可愛的（）??????機靈的（）。

蓬松的（）??????翠綠的（）。

快樂的（???????????）??????火紅的(????????????)。

紅領(lǐng)巾來到森林里做了哪兩件事？　?????。

1??????????????????????????。2???????????????????????????????????。

我想對小鳥說：????????????????????????????????????????????????????。

我會填拼音。

清晨鳥兒撲棱棱，幾只鳥兒叫喳喳。

幾只鳥兒理羽毛，幾只鳥兒捉害蟲。

紅領(lǐng)巾們放鳥巢，鳥兒有了嶄新的家。

小鳥寶寶多可愛，我們都要保護(hù)他。

我會照樣子寫詞語。

可愛的（）??????機靈的（）。

蓬松的（）??????翠綠的（）。

快樂的（???????????）??????火紅的(????????????)。

紅領(lǐng)巾來到森林里做了哪兩件事？　?????。

1??????????????????????????。2???????????????????????????????????。

我想對小鳥說：????????????????????????????????????????????????????。

紅領(lǐng)巾真好教案設(shè)計篇六

1、理解詩的內(nèi)容，知道鳥是人類的好朋友。教育學(xué)生要保護(hù)益鳥。

２、學(xué)會本課９個生字和新詞。

３、能有感情地朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)

指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感受小鳥為什么快樂，明白保護(hù)鳥的重要。

情意目標(biāo)教育學(xué)生要保護(hù)益鳥；培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀詩歌，嘗試創(chuàng)作詩歌的興趣。

學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護(hù)鳥類。

指導(dǎo)用讀畫想讀的方法學(xué)習(xí)課文。

鼓勵學(xué)生參觀學(xué)校的動物園，重點觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點。

制作幻燈片。

2課時

一揭示課題。

二初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.要求學(xué)生借助漢語拼音，先讀準(zhǔn)生字的`字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。

2.指名分節(jié)試讀課文，讀后評議。

3．用電子卡片檢查學(xué)生生字的識記情況。

讀詞語卡片，讀對了，出現(xiàn)小鳥；讀生字卡片，選兩個字組詞。

三指導(dǎo)用讀畫想讀的方法學(xué)習(xí)課文。

1.根據(jù)讀課文前提的問題先指導(dǎo)學(xué)第三節(jié)。先指導(dǎo)讀好設(shè)問句，然后啟發(fā)學(xué)生勾畫出課文中表現(xiàn)紅領(lǐng)巾愛鳥的詞句。在理解詞句意思、想象小鳥在枝頭高唱的情景的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

2.圍繞紅領(lǐng)巾為什么這樣做這一問題指導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法，自己讀懂、讀好第一、二節(jié)。

如，小鳥可愛，表現(xiàn)在哪里？他們能幫助人和大自然作甚么？指導(dǎo)有感輕的朗讀一、二節(jié)。

四練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。

五復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1出示生字卡片，齊讀，開火車讀，指名讀。

2啟發(fā)學(xué)生分析識記生字。

六作業(yè)：一星級：

熟讀詞語。

二星級（自選）嘗試模仿課文寫詩歌，表現(xiàn)保護(hù)大自然的主題。

一復(fù)習(xí)鞏固：用卡片指名認(rèn)讀生字。

二練習(xí)。

機靈的（）翠綠的（）蓬松的（）快樂的（）

三指導(dǎo)學(xué)生在田字格寫字。

1指名讀生字，組詞。

2重點指導(dǎo)躍、蹦兩個字，先在黑板上示范寫，學(xué)生書空說筆順，再說要注意那一筆。

3其余字放手讓學(xué)生在田字格中先描紅，再臨寫。

紅領(lǐng)巾真好教案設(shè)計篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課9個生字和9個詞語，認(rèn)識7個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。

教學(xué)重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

教學(xué)難點：有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

教學(xué)過程：

一、談話揭題，導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們，請你輕輕撫摸一下胸前的紅領(lǐng)巾。我們知道它是少先隊員的標(biāo)志,它有一個好聽、響亮的名字-----紅領(lǐng)巾。（板書“紅領(lǐng)巾”）。

2、這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)一篇新的課文。（揭示課題26《“紅領(lǐng)巾”真好》）。

3、讀了課題你想知道些什么？

“是呀，是誰在夸“紅領(lǐng)巾”？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？請你來聽。（教師在舒緩優(yōu)美的音樂、清脆悅耳的鳥鳴聲中動情地朗讀課文。）。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣生情。

同學(xué)們，你們剛才一定能感覺到在美麗的大森林里，小鳥嘰嘰喳喳，飛來飛去，快樂地生活著?。ń處熯呬秩具叧鍪居粲羰[蔥的樹林圖片、歡快小鳥的圖片。）。

三、初讀課文，識記生字。

1、你們喜歡這首小詩歌嗎？那就請你趕快讀一讀吧！借助拼音把課文讀兩遍！注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自己讀自己的，開始吧！

3、去掉了拼音小帽，你們還認(rèn)識他們嗎？（課件呈現(xiàn)去拼音的詞語）。

四、讀中感悟。

調(diào)皮的生字娃娃又藏到課文里去了，還是讓我們趕緊把課文讀一讀吧！生自由讀課文。

學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

2、那我們自己帶著這種快樂的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧?。▽W(xué)生自讀第一小節(jié)）。

3、現(xiàn)在我們來比賽讀一讀，看誰是那只最可愛的小鳥兒？（指名朗讀第一小節(jié)。）。

多快樂、多可愛的小鳥兒呀！讓我們一起學(xué)他的樣子讀一讀吧?。◣熒R讀第一小節(jié)。）。

學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1、小鳥們不僅十分可愛而且特別的機靈，心細(xì)的你，看看能不能在文中讀出小鳥的機靈。

（撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗）。

2、今年夏天天氣特別炎熱，樹林里的蟲子可真是太多了。小鳥們特別的忙?？炜矗ㄕn件出示鳥兒捉蟲的情景圖，教師相機解說，一只百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲，家燕喜歡吃飛蟲，一天能吃四百五十只了。）他們的辛勤換來了樹林的翠綠。他們都是捕捉害蟲的能手！讓我們男女生比賽讀一讀第二小節(jié)來夸夸他們吧！（男女生賽讀第二節(jié)。）。

學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1、小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的好朋友。快看“紅領(lǐng)巾”來干什么？（出示掛圖）（他們舉著木牌去樹林里，木牌上寫著“請愛護(hù)小鳥！”他們抱著鳥巢，要把鳥巢送給鳥兒們。）。

3、紅領(lǐng)巾們，你們有決心保護(hù)小鳥嗎？（響亮地）有！

請把你們的決心讀出來！（教師手指木牌上的字——“請愛護(hù)小鳥！”）。

把決心下大些！

4、如果你是小鳥們，看了“紅領(lǐng)巾們”給你們送去的溫暖的家，聽了“紅領(lǐng)巾們”保護(hù)你們的決心，你們想怎樣夸夸他們呢？（“紅領(lǐng)巾”真好！）豎起大拇指，我們一起來夸夸吧?。R讀課題）。

5、你們讀得可真好！有信心讀好第三小節(jié)嗎？

齊讀第三節(jié)。

四、整體感知。

你有什么好辦法來保護(hù)小鳥呢？（我要做個鳥巢送給小鳥。我們要愛護(hù)小鳥，不打鳥。）。

如果你看見別人在打鳥，你會怎么說？（我會對他說，小鳥是我們的好朋友，你不能傷害小鳥。）。

讓我們帶著對小鳥的喜愛和保護(hù)小鳥堅強決心，把詩歌讀好，行嗎？（學(xué)生有聲有色地朗讀課文。）。

孩子們，你們讀得可真好聽！要是配上音樂就更美了。我們一起來讀讀吧！

四、拓展總結(jié)。

大自然多美??！藍(lán)天、白云、綠樹、紅花，還有那么多可愛的小動物。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動物們的贊揚吧？讓我們行動起來，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛護(hù)這些可愛的小生靈，愛護(hù)身邊的一草一木，愛護(hù)我們的生存環(huán)境吧！讓我們和動物成為永遠(yuǎn)的好朋友吧！

紅領(lǐng)巾真好教案設(shè)計篇八

本文是由語文教案工作室上傳的：“紅領(lǐng)巾”真好教學(xué)實錄。

【課前透析】。

我執(zhí)教的內(nèi)容是人民教育出版社出版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》二年級上冊第七單元第二十六課《“紅領(lǐng)巾”真好》第二課時。

本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。全詩分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的'自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中應(yīng)在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動的熱情。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦全文。

2、通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3、使學(xué)生認(rèn)識到動物是人類的朋友，愛護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。

【教學(xué)重點】。

理解課文內(nèi)容，有感情朗讀并背誦課文。

【教學(xué)難點】。

理解動物是人類的朋友，愛護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。

【課程資源】。

多媒體課件、小鳥圖片、錄音機、磁帶。

【課堂實錄】。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

生：小鳥。

師：想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看一看?放錄音。

生：想。

第一關(guān)：讀生字：(課件出示)。

嘰、蓬、躍、巢、喳、棱、牌、嶄。

第二關(guān)：讀詞語：

羽毛、紅領(lǐng)巾、捉蟲、梳理、活躍、機靈、清晨、蹦蹦跳跳。

師：像蹦蹦跳跳這樣的詞語你還能說出哪些?

師：大家的表現(xiàn)棒極了，那就讓我們和小鳥一起唱著歌走進(jìn)大森林，再次走進(jìn)26課“紅領(lǐng)巾”真好(師放錄音《快樂的節(jié)日》并板書課題)。

紅領(lǐng)巾真好教案設(shè)計篇九

1、知識和能力 ?認(rèn)識“嘰、喳”蹬等8個生字，了解一些象聲詞，比較有感情地朗讀課文，了解一些鳥的知識。

2、過程和方法 ?創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀指導(dǎo)法。

3、情感、態(tài)度、價值觀 ?知道鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，人類?yīng)愛護(hù)鳥類。

課前準(zhǔn)備：課件、畫有小鳥的生字圖片、音樂。

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

2、小鳥也說話了，大家和老師一起把小鳥說的話寫下來。生跟著老師書空“紅領(lǐng)巾”真好。

3、指名讀、齊讀課題。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課題中加上了引號，為什么要加引號，等學(xué)了課文再解決。

二、初讀課文 學(xué)習(xí)生字

1、現(xiàn)在讓我們走進(jìn)樹林，走進(jìn)鳥的世界。生大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、出示有拼音的生詞。

嘰嘰喳喳 ?蓬松 ?活躍 ?撲棱棱 ?鳥巢 ?嶄新 木牌

（1）指名讀。（2）當(dāng)小老師讀。（3）齊讀。

3、出示沒有拼音的詞語。

嘰嘰喳喳 ?蓬松 ?活躍 ?撲棱棱 ?鳥巢 ?嶄新 木牌

（1）、指名讀。（2）、分組讀。（3）、開雙列火車讀。（4）、齊讀。

4、做“跟小鳥交朋友”的`游戲。

出示帶有小鳥的生字圖片。嘰 ?喳 ?蓬 ?躍 ?棱 ?巢 ?盞 ?牌

先齊讀，再指名說，可以給生字組詞、編記字形的謎語或給生字組詞再說一句話。

三、了解預(yù)習(xí) 讀好問句

1、了解預(yù)習(xí)情況。表揚在家里讀書的同學(xué)，鼓勵學(xué)生多讀書。

2、了解每一段的相同之處。指導(dǎo)讀出問的語氣。

四、分段朗讀 讀出感情

1、選自己喜歡的段落讀讀

2、學(xué)習(xí)第一段

（1）、指名讀，評價。

（2）、說說從哪里看出小鳥的可愛。結(jié)合理解“蓬松”的意思。

（3）、指導(dǎo)朗讀。指名讀、師范讀、生比賽讀、齊讀。

3、學(xué)習(xí)第二段

（1）、喜歡的同學(xué)一起讀。

（2）、理解“撲棱棱”的意思。

（3）、補充一些象聲詞。

雞拍翅膀（ ? ? ?） ? 北風(fēng)吹來（ ? ? ? ） ? ?樹葉落下（ ? ? ? ?）

自行車（ ? ? ? ?） ? 打響雷（ ? ? ? ? ） ? ?小溪流水（ ? ? ? ?）

用上了這些象聲詞，使課文更生動。

（4）、齊讀課文 。

（5）提供資料，了解鳥兒捉蟲的一些知識。

燕子 ?平均每天要吃害蟲450只，一個夏季所吃的蟲子排起隊來可長達(dá)一千米。

黑枕黃鸝 ?專吃樹林里的害蟲，對森林有益處。

啄木鳥 ?專門啄是食樹皮里的害蟲。

（6）、再讀課文第二段，用贊美的語氣讀出鳥兒的忙碌、勤勞和能干。表演讀、齊讀。

4、學(xué)習(xí)第三段

（1）、看圖說話，說說清晨誰來得最早。

（2）、理解“紅領(lǐng)巾”三個字為什么要加上引號。

（3）指導(dǎo)朗讀。師生對讀，分角色讀，齊讀。

五、拓展延伸 激發(fā)感情

1、出示幾種美麗的鳥的圖片，激發(fā)喜歡鳥的情感。

2、出示“小鳥的一封信”。指名朗讀。

4、在音樂聲中全體起立，讓全體學(xué)生帶著各自的理解和感悟再讀課文。

5、自然界中還有許多美麗的鳥兒等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識，大家去看看課外書，看看網(wǎng)上的資料吧！

紅領(lǐng)巾真好教案設(shè)計篇十

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)學(xué)會生字新詞，看懂圖意，理解句子意思。

能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、口語表達(dá)能力、讀的能力。

德育目標(biāo):教學(xué)學(xué)生要向文中的紅領(lǐng)巾一樣愛護(hù)動植物，認(rèn)識到自己是少先隊員要具備少。

先隊員的.優(yōu)秀品質(zhì)。

創(chuàng)新目標(biāo)：采用師生合作，生生合作的方式進(jìn)行交流互動式學(xué)習(xí)。

教學(xué)分析與處理：

重點：學(xué)會生字詞，看懂圖意，理解句意。

難點：了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？

關(guān)鍵：看懂圖意，結(jié)合五段突破難點。

處理：在讀、背的基礎(chǔ)上理解詩歌內(nèi)容。

教學(xué)時間：兩課時。

教具準(zhǔn)備：多媒體.課件。掛圖等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)引目標(biāo)，激發(fā)情趣。

導(dǎo)言：小朋友們，你們喜歡鳥嗎？這節(jié)課就是講紅領(lǐng)巾愛鳥、保護(hù)鳥的事情。出示課題。

二、創(chuàng)造條件，主體參與。

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、了解課文內(nèi)容。指導(dǎo)朗讀、背誦。

一邊讀一邊想，這一小節(jié)寫小鳥怎么樣？

3、指導(dǎo)讀、背。

如：小鳥非?？鞓?，我們應(yīng)該怎樣讀呢？示范讀“誰、是、唱歌、羽毛”要重讀。

“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”要輕讀。

在正確、流利、有感情讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

4、用同一方法教學(xué)課文的二、三小節(jié)。

三、研究學(xué)習(xí)，體驗發(fā)現(xiàn)。

1、指名讀文，完成以下內(nèi)容：

（1）這小節(jié)有幾句話？

（2）這一小節(jié)告訴我們什么？

（3）結(jié)合圖畫理解“快樂”“可愛”

（4）誰能試著用“可愛”說句話？

2、說一說你都讀懂了什么？

四、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用實踐。

1、有感情地朗讀全詩，說說讀了這篇課文后，你有什么感受。

2、你最喜歡文中的哪個詞？哪句話？為什么？

五、反思小結(jié)，鞏固提高。

1、練讀生字，糾正字音。書寫生字。

2、完成課后練習(xí)。

3、用保護(hù)、可愛、快樂說句子。

六、研究性作業(yè)：

寫一篇倡議書，號召全體同學(xué)一起來保護(hù)動、植物。讓我們生活的空間更加美好的。

板書設(shè)計：

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。