人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

紅領(lǐng)巾真好試講逐字稿 紅領(lǐng)巾真好教學(xué)實(shí)錄篇一

《紅領(lǐng)巾”真好》這首小詩猶如一幅清新動人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著快樂的歌，梳理著漂亮的羽毛，無憂無慮地嬉戲著。可愛的小鳥能為林中樹木看病。紅領(lǐng)巾們來到林中，給小鳥安家，樹木牌。小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾真好!”短短三段文字表達(dá)了保護(hù)益鳥，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的觀念，并啟發(fā)學(xué)生用實(shí)際行動愛鳥護(hù)鳥。課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。語言優(yōu)美生動，富有情趣，內(nèi)容通俗易懂，適合低年級學(xué)生閱讀，易于喚起他們的共鳴。

1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來帶頭學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。為此，應(yīng)給學(xué)生充分的獨(dú)立探索的空間。當(dāng)然，二年級學(xué)生達(dá)到這個目標(biāo)還有點(diǎn)難度，需要教師認(rèn)真引導(dǎo)。

2.發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，采用多種形式讀，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟。

1.認(rèn)識8個字，會寫2個字。

2.正確流利、有感情地讀課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧，感受到做“愛鳥、護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立識字，感受閱讀興趣。為此，識字、寫字和有感情讀課文作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。小鳥對學(xué)生來說是一種比較熟悉的動物，但往往只停留在淺層次的了解。因此，讓學(xué)生體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧作為本課教學(xué)的難點(diǎn)。

1.先創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

讓學(xué)生聽一聽這是什么聲音?(課件：鳥叫聲)

然后談話式導(dǎo)入新課：你們喜歡小鳥嗎?好，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和小鳥有關(guān)的課文。

2.其次以課題為突破口展開教學(xué)

讓學(xué)生讀題、質(zhì)疑：為什么加引號?為什么說紅領(lǐng)巾真好?以此為教學(xué)的切入口，激起學(xué)生的閱讀興趣展開教學(xué)。

3.再次以鳥和“紅領(lǐng)巾”的關(guān)系為線索組織教學(xué)

本文通過展現(xiàn)一只只快樂、機(jī)靈、活潑的小鳥和一群心地善良聰明可愛的“紅領(lǐng)巾”之間和諧相處的美好情景，告訴我們要有愛鳥、護(hù)鳥的意識。

教學(xué)時，先讓學(xué)生研讀第三小節(jié)，體會“紅領(lǐng)巾”的好。再研讀第一、二節(jié)，體會“紅領(lǐng)巾”之所以這樣愛護(hù)鳥是因?yàn)樗鼈兛蓯?、機(jī)靈、活潑，還會捉蟲。這一設(shè)計打破了傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的正常順序，與導(dǎo)入的問題相銜接，顯得自然。設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀從感知文章的語言符號—文字開始。認(rèn)識生字、生詞是順利進(jìn)行閱讀的前提。所以學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一步就是認(rèn)讀生字、讀準(zhǔn)字音、記住字型。為了避免學(xué)生學(xué)起來枯燥，要采用多種形式來認(rèn)讀。

1.學(xué)習(xí)第三節(jié)

(1)學(xué)生自由讀第三節(jié)。

(2)讀后討論讀課題后自己題出的問題，對重點(diǎn)句隨機(jī)進(jìn)行有感情地朗讀。(3)讓學(xué)生有感情地讀第三節(jié)。

(設(shè)計意圖：打破傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的正常順序，與由題生疑的導(dǎo)入相銜接。充分挖掘?qū)W生自讀自悟的能力，引導(dǎo)學(xué)生自能讀書，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。堅(jiān)持以讀為本的思想，多種形式的讀書加強(qiáng)了學(xué)生對課文內(nèi)容和感情的理解和感悟。用“因?yàn)椤浴钡男问接?xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性，進(jìn)而明晰文章思路，明確認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對紅領(lǐng)巾的敬佩之情。)

2.學(xué)習(xí)第一、二節(jié)

(1)學(xué)生帶著“紅領(lǐng)巾為什么要下決心愛護(hù)小鳥呢?”這一問題自由讀第一、二節(jié)。

(2)讀后在書上劃出有關(guān)詞句，同桌交流。

(3)全班交流。

(4)進(jìn)行各種形式的朗讀。

(設(shè)計意圖：根據(jù)自悟環(huán)節(jié)，追根溯源，增強(qiáng)讀書活動的目的性、實(shí)效性。引導(dǎo)學(xué)生回讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，啟發(fā)學(xué)生交流討論，體會課文內(nèi)容。讀書是語文閱讀教學(xué)的一個根本，多種形式的朗讀活動，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對課文的理解、感悟。同時也培養(yǎng)學(xué)生的朗讀水平。)

指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

2.老師范寫，學(xué)生臨寫。

(設(shè)計意圖：寫字指導(dǎo)時，要求學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)以及筆畫在田字格中的位置。這種自主、個性化的識字教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的識字能力、寫字水平和觀察能力。)

紅領(lǐng)巾真好試講逐字稿 紅領(lǐng)巾真好教學(xué)實(shí)錄篇二

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好!

我說課的內(nèi)容是人教版二年級第三冊第26課《“紅領(lǐng)巾”真好》，我從以下幾方面展開說課。

《“紅領(lǐng)巾”真好》是一首清新優(yōu)美的兒童詩，讀到這首小詩，猶如打開一幅清新動人的畫卷，置身其間，仿佛看到小鳥在歌唱。內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。全詩分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

我們班的同學(xué)經(jīng)過一年來的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力和一定的朗讀水平，語言表達(dá)能力很強(qiáng)。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計如下目標(biāo)：

1.知識和能力目標(biāo)：學(xué)會本課9個生字和9個詞語，認(rèn)識7個字。

2.過程和方法目標(biāo)：教師引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作交流，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。借助媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在在朗讀中悟情，在悟情中朗讀，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3.情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

教學(xué)時，我遵循二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法方法：

1、談話激趣法;

2、整體閱讀法;

3、情境教學(xué)法

與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護(hù)鳥類。

難點(diǎn)：了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰?為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?

為了達(dá)到這個目標(biāo)，我精心設(shè)計了如下的教學(xué)設(shè)計。

(一)看圖導(dǎo)入。

1、大家看，這是在哪兒，圖中有誰在干什么?這是什么時間?

2、請學(xué)生完整地敘述圖意。課文是怎樣描述的?快到文中找答案吧!

(二)初讀課文

1、借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

2、畫出不懂的詞語。

(三)檢查初讀情況

1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

2、指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。

(四)朗讀感悟，指導(dǎo)背誦。

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1)自由讀，說說這小節(jié)告訴了我們什么?(林中的小鳥最快樂。)

(2)議答：從哪里可以看出小鳥最快樂?

(結(jié)合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。)用“可愛”說一句話。

(3)指導(dǎo)朗讀。要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

(1)自由讀，說說通過讀知道了什么?(林中小鳥最活躍。)

(2)質(zhì)疑解疑。

①什么是活躍?(啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來飛去”體會小鳥非?；钴S，還可結(jié)合小朋友生活實(shí)際理解。)

②它們在忙些什么?(捕捉害蟲、保護(hù)翠綠的樹苗。)

(3)指導(dǎo)朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捉害蟲。

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

(1)小聲讀，想想自己讀懂了什么?把不明白的地方畫下來。

(2)師生共同討論交流。

重點(diǎn)理解：

①“紅領(lǐng)巾”指誰?(看圖理解，指少先隊(duì)員。)

②為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?

(少先隊(duì)員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的生活環(huán)境;并且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。)

③練習(xí)朗讀。讀出贊揚(yáng)的語氣。

(五)找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦。

看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。

(六)鞏固識字，指導(dǎo)寫字。

1、做游戲鞏固識字。

2、讀自編小短文，鞏固識字。

3、寫字指導(dǎo)。

(七)布置課外活動

1、向?qū)W生介紹幾種珍貴的鳥類，激發(fā)他們愛鳥護(hù)鳥的情感。

2、在課外閱讀《十萬個為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

(八)小結(jié)。

同學(xué)們，小鳥是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動物們的夸獎嗎?讓我們行動起來，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧。

小鳥機(jī)靈活躍捕捉害蟲

紅領(lǐng)巾釘鳥巢保護(hù)小鳥

總之，整個設(shè)計，我把學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主地參與學(xué)習(xí)，加深理解和體驗(yàn)，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識能以長久保持，做到樂學(xué)、主動地學(xué)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)有所得，在輕松、愉快中體會情感，發(fā)展語言。