在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

語(yǔ)文知識(shí)手抄報(bào)篇一

語(yǔ)文知識(shí)是我們學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)、最重要的一門(mén)學(xué)科，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，我們可以了解文字的構(gòu)成、語(yǔ)法的規(guī)范，更重要的是培養(yǎng)我們的語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合運(yùn)用能力。通過(guò)多年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有了一些心得體會(huì)，下面將從文言文的閱讀、作文技巧、詩(shī)詞賞析、修辭手法和修養(yǎng)養(yǎng)成幾個(gè)方面進(jìn)行展開(kāi)。

第二段：文言文的閱讀。

文言文是我們學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)之一，但同時(shí)也是一門(mén)重要的知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，閱讀文言文時(shí)，要注重對(duì)詞語(yǔ)的理解，通過(guò)深入分析詞義，進(jìn)而理解整個(gè)句子的含義。此外，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用上下文推測(cè)，從上下文的信息中推斷詞義和句義的變化。我還發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些生僻的字詞，通?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)其部首、偏旁、字義組成等方法來(lái)快速掌握其意思?？傊ㄟ^(guò)不斷地閱讀和理解文言文，我們可以提升自己的文言文水平，更好地理解和運(yùn)用古代文化。

第三段：作文技巧。

作文是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)中非常重要的一部分，通過(guò)寫(xiě)作可以鍛煉我們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維邏輯能力。在寫(xiě)作中，首先要明確文體和立意，不同的文章要運(yùn)用不同的表達(dá)方式和語(yǔ)言風(fēng)格。其次，要善于積累素材和拓展思路。多讀多寫(xiě)，可以積累大量的素材，通過(guò)參考優(yōu)秀的范文，可以了解到不同的寫(xiě)作思路和結(jié)構(gòu)思維。此外，還要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性，避免錯(cuò)別字和語(yǔ)病的出現(xiàn)?？傊?，作文是一個(gè)不斷實(shí)踐和積累的過(guò)程，通過(guò)不斷地練習(xí)和改進(jìn)，我們的寫(xiě)作能力會(huì)不斷提高。

第四段：詩(shī)詞賞析。

詩(shī)詞是中華民族的瑰寶，通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)詞可以提升我們的情感表達(dá)能力和文化修養(yǎng)。在學(xué)習(xí)詩(shī)詞的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于理解詩(shī)詞，首先要了解其背景和作者的生平事跡，這有助于我們更好地理解詩(shī)句的含義。其次，要注意詩(shī)句的押韻和格律，通過(guò)學(xué)習(xí)并模仿韻律的運(yùn)用，我們可以提高自己的表達(dá)能力。此外，還可以學(xué)習(xí)古人的修辭手法，如借景抒情、比興等，運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中，使作品更加生動(dòng)有趣?？傊?，通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)詞，可以提升我們的審美能力和文化素養(yǎng)，也能在日常生活中更好地欣賞和表達(dá)情感。

第五段：修辭手法和修養(yǎng)養(yǎng)成。

修辭手法是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)和運(yùn)用修辭手法，可以使我們的文字更富有表現(xiàn)力和感染力。比如，比喻、夸張、對(duì)比等手法，可以使我們的句子更加生動(dòng)形象，讓讀者產(chǎn)生共鳴。在修養(yǎng)方面，首先要注重閱讀，通過(guò)廣泛的閱讀，可以開(kāi)闊我們的視野和思維，提升我們的修養(yǎng)素質(zhì)。其次，要注重觀察和思考，通過(guò)觀察事物和思考問(wèn)題，可以培養(yǎng)我們的獨(dú)立思考能力和對(duì)問(wèn)題的敏感度。此外，還要注重修身養(yǎng)性，提升道德修養(yǎng)，培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣和優(yōu)秀的品質(zhì)。總之，修辭手法和修養(yǎng)養(yǎng)成是相輔相成的，通過(guò)綜合運(yùn)用，可以提升我們的語(yǔ)文素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

結(jié)論：

通過(guò)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我不僅提高了語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合運(yùn)用能力，也豐富了自己的文學(xué)修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)需要不斷地積累和實(shí)踐，我們應(yīng)該時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的姿態(tài)，努力拓寬自己的知識(shí)面和思維方式，從而成為一個(gè)更加優(yōu)秀的人。

語(yǔ)文知識(shí)手抄報(bào)篇二

今天下午、我們要選三位人參加競(jìng)賽，很榮幸我被選上了。

我們來(lái)到五樓報(bào)告廳，就被臺(tái)上的道具給吸引住了。我和其他兩位同學(xué)來(lái)到指定位置，準(zhǔn)備比賽。

比賽的第一關(guān)是我愛(ài)朗讀。我們班派出一個(gè)代表選題——苑凱軒。他選的是３號(hào)，3號(hào)的朗讀題目是《草原》，苑凱軒讀的井井有條，特別有感情。

比賽的第二關(guān)是我愛(ài)積累。這次選的代表是我，我選的是9號(hào)，因?yàn)橹皇Ｏ聝蓚€(gè)號(hào)了。九號(hào)的題目是：說(shuō)出冬天的四字詞語(yǔ)10個(gè)。我們?nèi)齻€(gè)很快就說(shuō)完10個(gè)了。

第三關(guān)是我愛(ài)交集。這次我們選的代表是霍雨涵，霍雨涵選的是10號(hào)。題目是：說(shuō)出你最喜歡的老師?；粲旰f(shuō)的是趙老師。

第三關(guān)完了以后，練跳繩操的人給我們演跳繩操。

緊張時(shí)刻的第四關(guān)即將來(lái)臨，第四關(guān)是搶答題，我們充滿信心，闖過(guò)了第四關(guān)。

今天，我們們不僅學(xué)會(huì)了要合作，還學(xué)會(huì)了很多知識(shí)。

語(yǔ)文知識(shí)手抄報(bào)篇三

語(yǔ)文是我們學(xué)習(xí)的一門(mén)重要學(xué)科，它不僅僅是一種學(xué)科，更是一種思維方式。我在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，不僅僅學(xué)到了大量的知識(shí)，更重要的是建立了對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)和理解。在這個(gè)過(guò)程中，我獲得了很多關(guān)于語(yǔ)文知識(shí)構(gòu)建的心得體會(huì)。

首先，有效的語(yǔ)文知識(shí)構(gòu)建需要理論與實(shí)踐相結(jié)合。語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有把理論知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，才能真正建立起對(duì)語(yǔ)文的深入理解。我在學(xué)習(xí)中注重實(shí)踐，通過(guò)不斷的書(shū)寫(xiě)、閱讀和思考，我逐漸發(fā)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用之間的聯(lián)系。例如，我在學(xué)習(xí)古文時(shí)，通過(guò)閱讀古代文獻(xiàn)和模仿古代文風(fēng)的寫(xiě)作，我對(duì)古文的理論知識(shí)加深了理解，也更加熟悉了古文的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。

其次，語(yǔ)文知識(shí)構(gòu)建需要積累和遷移。語(yǔ)文學(xué)科是一個(gè)滲透性很強(qiáng)的學(xué)科，不同的知識(shí)點(diǎn)互相關(guān)聯(lián)，相互影響。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我注重將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與其他知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，通過(guò)積累使得知識(shí)點(diǎn)能夠更加深入的融入到我的語(yǔ)文體系中。例如，在學(xué)習(xí)詩(shī)詞時(shí)，我會(huì)將通過(guò)學(xué)習(xí)中積累的修辭手法和文學(xué)常識(shí)應(yīng)用到作文中，從而提升作文的文采和表達(dá)能力。將語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行遷移，不僅能夠充實(shí)我們的語(yǔ)文知識(shí)庫(kù)，也能夠拓寬我們的思維，提升我們的創(chuàng)造力。

再次，語(yǔ)文知識(shí)構(gòu)建需要注重思維的訓(xùn)練。語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)思維性很強(qiáng)的學(xué)科，良好的語(yǔ)文思維能力是建立起語(yǔ)文知識(shí)體系的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我逐漸明白，語(yǔ)文知識(shí)的背后是思維的運(yùn)作。例如，在學(xué)習(xí)閱讀理解時(shí)，我不再僅僅關(guān)注文章的字里行間，而是通過(guò)分析推理、做到字字留心，從而提高我的閱讀理解能力。思維的訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期且持續(xù)的過(guò)程，只有不斷鍛煉和提高，我們才能在語(yǔ)文學(xué)科中取得長(zhǎng)久的進(jìn)步。

此外，語(yǔ)文知識(shí)構(gòu)建需要多樣化的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，不同的知識(shí)點(diǎn)，不同的學(xué)習(xí)階段需要采用不同的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)我們遇到陌生的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以通過(guò)查閱資料、請(qǐng)教老師、與同學(xué)討論等方式來(lái)加深我們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。當(dāng)我們遇到熟悉的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以通過(guò)歸納整理、舉一反三等方式將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步概括和拓展，從而提高我們的理解能力。多樣化的學(xué)習(xí)方法使得我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加靈活多變，也能夠更好地培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

最后，語(yǔ)文知識(shí)構(gòu)建需要持續(xù)的學(xué)習(xí)和反思。語(yǔ)文知識(shí)是一個(gè)龐大而復(fù)雜的體系，我們需要不斷學(xué)習(xí)和積累才能夠建立起完整的知識(shí)體系。同時(shí)，我們也需要持續(xù)地反思和總結(jié)，不斷提升自己的語(yǔ)文能力。只有不斷地學(xué)習(xí)和反思，我們才能夠在語(yǔ)文學(xué)科中不斷前進(jìn)，不斷取得進(jìn)步。

總而言之，語(yǔ)文知識(shí)構(gòu)建是一個(gè)不斷積累和提升的過(guò)程。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合、積累和遷移、思維的訓(xùn)練、多樣化的學(xué)習(xí)方法以及持續(xù)的學(xué)習(xí)和反思，我建立了對(duì)語(yǔ)文的深入認(rèn)識(shí)和理解。我相信，在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)運(yùn)用這些心得體會(huì)，不斷提高自己的語(yǔ)文能力，為更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活做好準(zhǔn)備。

語(yǔ)文知識(shí)手抄報(bào)篇四

語(yǔ)文是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程之一，它不僅僅是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，更是一門(mén)涉及文化、思維、人類交流等方方面面的學(xué)科。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我們掌握了很多知識(shí)和技能，積累了大量的詞匯和理解能力。在這篇文章中，我將分享我對(duì)語(yǔ)文知識(shí)集錦的心得體會(huì)。

第二段：寫(xiě)作的藝術(shù)。

語(yǔ)文知識(shí)集錦中，寫(xiě)作是一門(mén)重要的課程。通過(guò)寫(xiě)作，我們能夠表達(dá)自己的思想和感情，實(shí)現(xiàn)與他人的心靈溝通。在學(xué)習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程中，我意識(shí)到寫(xiě)作不僅僅是簡(jiǎn)單的文字堆砌，更是一門(mén)藝術(shù)。合理的結(jié)構(gòu)、準(zhǔn)確的表達(dá)和生動(dòng)的描寫(xiě)都是寫(xiě)作的技巧和要點(diǎn)。通過(guò)大量的閱讀和練習(xí)，我的寫(xiě)作水平有了明顯的提高。

第三段：閱讀的樂(lè)趣。

在語(yǔ)文知識(shí)集錦中，閱讀是一項(xiàng)必不可少的技能。通過(guò)閱讀，我們不僅能夠了解更多的知識(shí)，還能夠感受到文字的魅力與智慧。閱讀讓我深入了解了世界各地的風(fēng)土人情、歷史文化和不同的思考方式。在閱讀的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一本書(shū)不僅僅是紙上的文字，更是一扇窺探世界的窗戶。同時(shí)，閱讀也培養(yǎng)了我對(duì)文字和語(yǔ)言的理解能力，提高了我的寫(xiě)作水平。

第四段：文言文的魅力。

語(yǔ)文知識(shí)集錦中，對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)重要內(nèi)容。文言文是我國(guó)古代的傳統(tǒng)文學(xué)形式，包含了古代的思想、文化和人類智慧的結(jié)晶。雖然文言文與現(xiàn)代漢語(yǔ)有著很大的差異，但通過(guò)學(xué)習(xí)文言文，我們可以更好地理解我國(guó)古代的文化傳統(tǒng)和思維方式。學(xué)習(xí)文言文培養(yǎng)了我對(duì)古代文化的興趣和熱愛(ài)，并且讓我對(duì)漢語(yǔ)的起源和演變有了更深入的了解。

第五段：語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)我影響之深遠(yuǎn)。

通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)集錦，我不僅僅掌握了一門(mén)學(xué)科的知識(shí)，更形成了一種批判性思維和自主學(xué)習(xí)的能力。語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)讓我學(xué)會(huì)了通過(guò)文字表達(dá)思想、理解他人的觀點(diǎn)和探究問(wèn)題的方法。這些能力將伴隨我一生，并對(duì)我的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我相信，只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能真正掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高自己的綜合素質(zhì)和思維能力。

總結(jié)：

通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)集錦的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了語(yǔ)文的魅力和應(yīng)用價(jià)值。寫(xiě)作能夠表達(dá)自己的思想和感情，閱讀讓我了解到世界的多樣性，文言文的學(xué)習(xí)讓我更好地理解我國(guó)的文化傳統(tǒng)。這些都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，對(duì)我的個(gè)人成長(zhǎng)和綜合素質(zhì)的提高起到了重要的促進(jìn)作用。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力，為自己的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

語(yǔ)文知識(shí)手抄報(bào)篇五

生活中的語(yǔ)文知識(shí)，無(wú)窮無(wú)盡，就像天空中閃閃爍爍的星星，琳瑯滿目，永遠(yuǎn)也望不到邊。

在包羅萬(wàn)象的生活中，語(yǔ)文知識(shí)是隨處可見(jiàn)的。一向愛(ài)發(fā)現(xiàn)的我，今天在大街上看到了這樣有趣的廣告語(yǔ)，服裝廣告：百衣（依)百順；蚊香廣告：默默無(wú)（蚊）聞；止咳藥廣告：咳（刻）不容緩；熱水器廣告：隨心所（?。┯?；禮品店廣告：禮（理）所當(dāng)然；蛋糕店廣告：步步糕（高）升；帽子廣告：以帽（貌）取人；……像這樣的廣告語(yǔ)還有很多，當(dāng)我看到這種現(xiàn)象，我覺(jué)得人類不應(yīng)該刻意的錯(cuò)用這些字，這樣會(huì)使更多的人誤解，我建議盡可能寫(xiě)成正確的詞語(yǔ)。

在動(dòng)物園里，我也見(jiàn)過(guò)許多“保護(hù)動(dòng)物”的公益廣告；1、保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的同類。2、是先有鳥(niǎo)還是先有蛋，你不知道，我不知道，只有鳥(niǎo)知道；是鳥(niǎo)先消失還是蛋先消失，你知道我知道只有鳥(niǎo)不知道，3、動(dòng)物是人類親密的朋友，人類是動(dòng)物信賴的伙伴。這同時(shí)用婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言呼吁人們，保護(hù)動(dòng)物！

在敬老院里，有“尊敬老人”的公益廣告：1、善待老人就是善待明天的自己，2、老吾老以其人之老，幼吾幼以其人之幼，3、父母是孩子的老師，尊老愛(ài)幼是美德。

在電視上，我也看見(jiàn)過(guò)“社會(huì)公德”的公益廣告：1、高空拋物，砸在地上一個(gè)坑砸在頭上……2、不能在丟垃圾時(shí)丟了自己的臉。

在學(xué)校，我們會(huì)經(jīng)常見(jiàn)到走廊上寫(xiě)著“請(qǐng)說(shuō)普通話”的廣告語(yǔ)：1、溝通你我他，全靠普通話，2，說(shuō)普通話迎四方賓客，用文明語(yǔ)，送一片真情。

生活中的語(yǔ)文知識(shí)雖多，但還是重在發(fā)現(xiàn)，重在積累，重在觀察。讓我們共同走進(jìn)生活中的語(yǔ)文吧！

語(yǔ)文知識(shí)手抄報(bào)篇六

第一段引入：知識(shí)的分享成為當(dāng)今社會(huì)的一種流行趨勢(shì)，這種趨勢(shì)在教育領(lǐng)域也得到了廣泛的應(yīng)用。教師知識(shí)的分享不僅是提升自身的途徑，而且對(duì)于學(xué)生也有著重要的幫助。在語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，知識(shí)分享的重要性更是不言而喻。下文將探討知識(shí)分享在語(yǔ)文教學(xué)中的體現(xiàn)以及教師心得體會(huì)。

第二段分析：語(yǔ)文教學(xué)中，知識(shí)分享體現(xiàn)在教師課堂上所展示的豐富的知識(shí)和生動(dòng)的教學(xué)方式。教師將自己所掌握的語(yǔ)文知識(shí)分享給學(xué)生，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的過(guò)程。同時(shí)，教師的生動(dòng)教學(xué)方式也將課堂打造成為一個(gè)知識(shí)共享的空間，讓學(xué)生不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是積極參與者。

第三段闡述：知識(shí)分享在語(yǔ)文教學(xué)中所帶來(lái)的影響不僅體現(xiàn)在認(rèn)知層面，更是在情感層面上。教師的知識(shí)分享讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，還能感受到教師對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生們的關(guān)心。這種關(guān)心和熱愛(ài)也激勵(lì)著學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)和探索未知領(lǐng)域，培養(yǎng)起學(xué)生的自信心。

第四段論述：教師如何更好地進(jìn)行知識(shí)分享。在教育領(lǐng)域中，知識(shí)分享的重點(diǎn)不在于知識(shí)的多少，而在于知識(shí)如何被分享。為了更好地進(jìn)行知識(shí)分享，教師可以采取多種手段，比如使用多媒體工具，利用案例教學(xué)，將知識(shí)融入生活中等。這些方法可以使得知識(shí)分享更加生動(dòng)形象，也幫助學(xué)生更加深入地理解知識(shí)點(diǎn)。

第五段總結(jié)：知識(shí)分享在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，讓傳統(tǒng)的教育方式得到了突破。教師通過(guò)自己對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的了解和熱情，給予學(xué)生更多的啟示和指導(dǎo)，使學(xué)生在接受知識(shí)的過(guò)程中享有更高的學(xué)習(xí)收獲。同時(shí)，教師在分享知識(shí)的過(guò)程中也不斷磨礪自己的能力和水平。希望每一位語(yǔ)文教師都能夠不斷分享自己的知識(shí)，不斷提高自己的能力，讓更多的學(xué)生成為知識(shí)的博客。

語(yǔ)文知識(shí)手抄報(bào)篇七

【提要】語(yǔ)文教材上的課文是小學(xué)生寫(xiě)作方法、寫(xiě)作素材的重要來(lái)源，因此將語(yǔ)文課文知識(shí)融入學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練是十分必要的。學(xué)生也只有將所學(xué)課文中的寫(xiě)作知識(shí)用之于作文寫(xiě)作，才能寫(xiě)出真情實(shí)感，才能自覺(jué)遠(yuǎn)離空話套話和千人一面的僵硬模式，同時(shí)這一教學(xué)模式還是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的重要手段，有意者不妨一試。

提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力，一直是我們小學(xué)教師的共同心愿，我們知道寫(xiě)作水平是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的顯現(xiàn)。在此筆者所探索的是將寫(xiě)作策略知識(shí)融入到日常語(yǔ)文教學(xué)中去，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從課文中所學(xué)寫(xiě)作方法進(jìn)行寫(xiě)作，讓學(xué)生在方法論的指導(dǎo)下進(jìn)行具體實(shí)踐，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

一、當(dāng)前小學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)狀。

1．寫(xiě)作水平參差不齊，缺乏真情實(shí)感。小學(xué)生因?yàn)槿狈Ρ匾膶?xiě)作練習(xí)，寫(xiě)作文的時(shí)候，只好引用一些套話之外，或者是記流水賬，不能準(zhǔn)確的表情達(dá)意，且學(xué)生之間的寫(xiě)作水平也參差不齊，部分學(xué)生因?yàn)榧议L(zhǎng)文化素質(zhì)高，對(duì)自己的孩子輔導(dǎo)到位，寫(xiě)作能力較高，大部分學(xué)生寫(xiě)作能力一般，因此作文教學(xué)中，我們必須了解學(xué)生的寫(xiě)作水平便于個(gè)性化指導(dǎo)，而不同層次學(xué)生作文中存在的通病是缺乏真情實(shí)感，這就需要我們引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的體驗(yàn)和感情，這是解決缺少真情實(shí)感的有效之途。

2．題材單一，缺少新意?？萍歼M(jìn)步了，物質(zhì)生活豐富了，而學(xué)生與社會(huì)生活的接觸反而少了，表須在作文中，就是題材單一，缺少新意。寫(xiě)父母，離不開(kāi)父母買(mǎi)玩具、患病了送醫(yī)院等；寫(xiě)老師無(wú)非就是老師帶病上課、“我”病了老師送“我”去醫(yī)院、老師批改作業(yè)到深夜等等，千人一面毫無(wú)新意，造成這種現(xiàn)象的主要原因，就是學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活接觸太少，沒(méi)有積累素材，加上我們教師寫(xiě)作指導(dǎo)上，沒(méi)能引導(dǎo)學(xué)生很好地將所學(xué)課文素材融入寫(xiě)作之中，致使學(xué)生寫(xiě)作素材相當(dāng)缺乏。而要改變這一現(xiàn)狀，一是要求學(xué)生將課文知識(shí)當(dāng)做素材積累起來(lái)；二是通過(guò)閱讀積累素材；三是要求學(xué)生少玩手機(jī)和電腦，周末時(shí)候走出家門(mén)，觀察生活攫取生活素材，如果我們能從這三方面入手，相信筆下的文章將會(huì)漸入佳境。

3．教師的評(píng)價(jià)套版化。我們?cè)谧非蠼虒W(xué)方法、教學(xué)技巧及教學(xué)手段等方面的改革頗有成效，但對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，尤其是對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)上，卻沒(méi)有什么根本變化，基本上就是“中心不突出”“描寫(xiě)欠生動(dòng)”“條理清晰”之類的套話，沒(méi)能將分析課文的語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)挠弥谧魑脑u(píng)價(jià)，與學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不同步，而學(xué)生也不知道自己具體該從哪些方面進(jìn)行修改，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作興趣不高。要改變這種現(xiàn)象，就必須根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)所學(xué)知識(shí)，具體評(píng)價(jià)學(xué)生作文中存在的不足或只得發(fā)揚(yáng)之處。

二、將課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生寫(xiě)作能力的策略。

1．?dāng)M定寫(xiě)作提綱。日常教學(xué)中，我們都會(huì)以到學(xué)生理清文章的寫(xiě)作思路或?qū)懽黜樞颍鋵?shí)這也就是作者的寫(xiě)作思路，我們就可借此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)擬定寫(xiě)作思路，亦即寫(xiě)作提綱。譬如教學(xué)了《秋天的雨》，我們不妨讓學(xué)生寫(xiě)一篇同題作文，仿照課文擬定寫(xiě)作提綱但絕不能完全模仿，這樣有助于學(xué)生明確思路選定素材，筆下的作文就能血肉豐滿了。并逐漸養(yǎng)成擬定寫(xiě)作習(xí)慣。

2．堅(jiān)持先寫(xiě)草稿。小學(xué)生畢竟寫(xiě)作訓(xùn)練不多，還沒(méi)達(dá)到下筆成文的境界，因此日常作文訓(xùn)練中，要求學(xué)生先寫(xiě)草稿，這能很好地磨煉學(xué)生意志力，先草稿后謄寫(xiě)，一篇作文學(xué)生進(jìn)行兩次訓(xùn)練。這在幫助學(xué)生構(gòu)建寫(xiě)作框架、遣詞造句、探索寫(xiě)作技巧、積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)、建立完善的知識(shí)寫(xiě)作體系等多個(gè)方面都有很大的作用，且還能一定程度上彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)面不廣的缺陷。因此養(yǎng)成學(xué)生良好寫(xiě)草稿習(xí)慣，對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平十分重要，當(dāng)然首先要做的是克服學(xué)生的抵觸心理。

3．整合知識(shí)清單。這里所說(shuō)的清單就是指學(xué)生所學(xué)知識(shí)，它能有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力。比如教學(xué)了《竊讀記》，讓學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，就必須將插敘這種手法用進(jìn)作文中去，這樣要求學(xué)生整合知識(shí)清單，對(duì)學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，自覺(jué)構(gòu)建寫(xiě)作知識(shí)體系都大有幫助。整合知識(shí)清單還能幫助學(xué)生更為迅速地明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方向，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法從而提高學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣?？梢哉f(shuō)整合知識(shí)清單能有效提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

4．將心理意象化為筆下情感。小學(xué)生寫(xiě)作文最大的難關(guān)，就是不知道如何將心中意象華為筆下情感，他們本來(lái)?yè)碛蟹浅ＸS富的想象力，如果能將想象力整理出來(lái)那就是真情實(shí)感。因此教學(xué)中我們應(yīng)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生將這些新奇的觀點(diǎn)變成筆下文字，如教學(xué)了《我的童年》，要求學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)《我的童年》，將心中所想訴諸文字，這樣引導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作興趣必然大增。寫(xiě)作策略在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面的有效運(yùn)用，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生階段總之，以學(xué)生所學(xué)知識(shí)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文寫(xiě)作，這不僅能幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，構(gòu)建寫(xiě)作知識(shí)體系激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)值得我們一線教師積極探索。

參考文獻(xiàn)。

郭紅霞20xx《寫(xiě)作策略在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用》，《現(xiàn)代農(nóng)村科技》第9期。

謝文20xx《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生提問(wèn)能力的培養(yǎng)》，《讀與寫(xiě)》第9期。

作者:田利單位:湖南省湘陰縣新農(nóng)學(xué)校。

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語(yǔ)文知識(shí)手抄報(bào)篇八

生于世界上，存于宇宙間，你不比別人多，也不比別人少。同頂炎炎烈日，共沐皎皎月輝，心智不缺，心力不乏，只要你勇于展示自己的才華、個(gè)性及風(fēng)采，那么，你就沒(méi)有必要去仰視別人。你就是一道風(fēng)景！

不要隱于云海峰巒之后，不必藏于青竹綠林之中，你就是巍巍山巒的一石，就是蒼蒼林莽中的一株。所以你沒(méi)必要敬畏名山大川，沒(méi)有必要去贊嘆大漠孤煙，你的存在，其本身就在解釋世上所有的景致；你的存在，正注釋著時(shí)代的一種風(fēng)情！

不必去擁擠了，你就站在自己的位置上，不斷地展示你內(nèi)心世界的豐富內(nèi)涵，給蒼白的四周以綺麗，給庸俗的日子以詩(shī)意，給沉悶的空氣以清新，每日拭亮一個(gè)太陽(yáng)，用大自然的琴弦，奏響自己喜愛(ài)的心曲。

自然美具有不以人們意志為轉(zhuǎn)移的自然性，梅花自有梅花的風(fēng)韻，紅杏自有紅杏的麗姿，如今認(rèn)清自己往往比注視別人更為重要。沒(méi)必要一味褒揚(yáng)別人貶低自己，應(yīng)該果斷地站起來(lái)，與最佳景觀比肩，只要你不懈追求，相信你不比別人差。真的，你行！

翠竹之秀麗，青松之壯美，楊柳之瀟灑，蘭草之溫柔，自然賦予它們各異的風(fēng)情，它們都在各自的一片土地上展示生命的光輝。如今我們所需要的不是自謙，而是自信。很久很久了，虛假的謙遜毀掉了個(gè)性的展露，模仿、裝扮、整容，使人無(wú)法認(rèn)清你的真面目，不知哪個(gè)是你自己，那情景似古代磚窯燒出的規(guī)格相同的陶俑。

語(yǔ)文知識(shí)手抄報(bào)篇九

知識(shí)分享是當(dāng)今時(shí)代最重要的事情之一，這特別適用于語(yǔ)文教師。語(yǔ)文教育不僅僅是教授學(xué)生如何理解的一門(mén)學(xué)科，還是為培養(yǎng)下一代能夠成為社會(huì)中有價(jià)值和有用的資源而必不可少的手段。然而，教師們?nèi)匀恍枰訌?qiáng)自身的知識(shí)和能力，以更好地提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

知識(shí)分享的好處對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)顯而易見(jiàn)，它能夠幫助他們了解各個(gè)領(lǐng)域的最新趨勢(shì)和進(jìn)展。通過(guò)了解相關(guān)領(lǐng)域的新發(fā)展，教師們可以向?qū)W生展示最新和最好的解決方案，學(xué)生在教師的幫助下更有可能實(shí)現(xiàn)成功。知識(shí)分享還可以幫助語(yǔ)文教師贏得學(xué)生的尊重和信任。學(xué)生們會(huì)尊重那些能夠給他們最好的建議和幫助的老師，而知識(shí)分享可以幫助教師在學(xué)生們中樹(shù)立良好的聲譽(yù)。

第三段：語(yǔ)文教師在知識(shí)分享的同時(shí)要注意什么？

當(dāng)然，教育并非只有知識(shí)分享那么簡(jiǎn)單，還需要一些特殊的技能，如耐心，表達(dá)能力和等等。當(dāng)語(yǔ)文教師向?qū)W生分享自己的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，需要充分理解學(xué)生的需求和喜好，并且要在自己的教學(xué)中保持一致性。此外，教師還需要傾聽(tīng)學(xué)生的想法和反饋，在教學(xué)過(guò)程中要盡可能做到充分的互動(dòng)和交流。

知識(shí)分享不僅需要教師有充足的知識(shí)儲(chǔ)備，還需要教師有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和豐富的經(jīng)驗(yàn)。一些教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、社交媒體、博客網(wǎng)站等分享知識(shí)，有些教師則是利用自己的課堂時(shí)間、學(xué)校或院系之間的交流活動(dòng)等分享知識(shí)。無(wú)論怎樣，重要的是要記錄自己的思考過(guò)程和想法，并與學(xué)生和教師們分享。

第五段：總結(jié)。

總之，知識(shí)分享不僅是提高自身素質(zhì)、開(kāi)展自身教育的重要手段，還比任何單純的教學(xué)方法都更具有潛力。由于語(yǔ)文教育的特殊性質(zhì)和重要性，語(yǔ)文教師需要加強(qiáng)與其他教師和學(xué)生之間的交流和了解，以獲得充分的知識(shí)和能力提升。知識(shí)分享不僅可以幫助教師們提高自己，還可以有利于教育的進(jìn)一步發(fā)展，更好地為學(xué)生提供服務(wù)。

語(yǔ)文知識(shí)手抄報(bào)篇十

作為每個(gè)人都需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，語(yǔ)文詞類知識(shí)占據(jù)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要地位。如今，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，更需強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文基礎(chǔ)的重要性。因此，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文詞類知識(shí)，掌握它們的基本特征，從而更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)中，我深有感觸的體會(huì)到了以下幾點(diǎn)：

一、詞類分類應(yīng)區(qū)分清晰。

語(yǔ)文詞類具有多重功能，隨著我們閱讀、寫(xiě)作和日常交流的不斷深入，它們就成為了理解和使用慎重的關(guān)鍵。掌握詞類分類的方法是必不可少的，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的基本要求。因此，我們需要掌握各個(gè)詞類的特點(diǎn)，將它們區(qū)分開(kāi)來(lái)，并確立它們?cè)谡Z(yǔ)言構(gòu)建中的作用和位置。

二、詞匯意義的正確理解及其運(yùn)用。

切實(shí)理解和運(yùn)用語(yǔ)言，需要我們掌握詞匯的意義。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)區(qū)分同音異義詞、多義詞，并且理解它們的不同意義和運(yùn)用場(chǎng)合，以便更好地使語(yǔ)言發(fā)揮作用。此外，我們還應(yīng)該注意詞匯的語(yǔ)用—如何說(shuō)話，如何使用詞匯更符合社會(huì)習(xí)慣和文化規(guī)范。

三、詞性的靈活轉(zhuǎn)換和運(yùn)用。

詞性的靈活運(yùn)用不斷促進(jìn)了語(yǔ)言的流暢運(yùn)用。掌握詞性之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系十分重要，因?yàn)橥辉~匯在不同語(yǔ)境中可以表現(xiàn)出不同的詞性，比如單復(fù)數(shù)和時(shí)態(tài)等等。

四、詞語(yǔ)搭配及語(yǔ)法規(guī)則。

詞語(yǔ)之間的搭配十分重要，必須在語(yǔ)法規(guī)則的基礎(chǔ)上進(jìn)行。我們需要學(xué)會(huì)運(yùn)用固定搭配和一些套路的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)在寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)中運(yùn)用不同的語(yǔ)法規(guī)則，才能提高我們的語(yǔ)言功底。

五、語(yǔ)言學(xué)習(xí)的不斷深入和拓展。

語(yǔ)文詞類知識(shí)的應(yīng)用和深入理解需要我們持續(xù)、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。除了掌握基本知識(shí)，我們還應(yīng)該積極增強(qiáng)語(yǔ)言能力，并探索語(yǔ)言學(xué)習(xí)的新方法和新思路，以至于更好地應(yīng)用國(guó)內(nèi)外各種語(yǔ)言文化信息增加我們的語(yǔ)言理解力量和表現(xiàn)能力。

總之，語(yǔ)文詞類是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，它的掌握關(guān)系到整個(gè)語(yǔ)言的運(yùn)用效果。我們需要在日常的學(xué)習(xí)中注重掌握基礎(chǔ)知識(shí)，逐步提升我們的語(yǔ)言綜合素質(zhì)，從而更好地適應(yīng)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

語(yǔ)文知識(shí)手抄報(bào)篇十一

生活中處處都會(huì)用到語(yǔ)文，語(yǔ)文無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我們身邊。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的地方很多，能用到語(yǔ)文的地方更多，甚至在聊天中也能學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)。

從小母親就教我“媽媽”兩個(gè)字，小時(shí)候覺(jué)得這兩個(gè)字沒(méi)什么特別的，只是口頭上說(shuō)說(shuō)而以。長(zhǎng)大后我才發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)字或詞都有其意思，所以慢慢的，媽媽教我更多的詞語(yǔ)，教我的時(shí)候還教我那個(gè)詞的意思。五歲時(shí)哥哥本來(lái)說(shuō)把他的球借我玩，后來(lái)又說(shuō)不借，我去告訴媽媽，媽媽說(shuō)：“你哥哥的行為可以用一個(gè)詞概括“無(wú)賴”，它有兩種解釋（1）刁鉆潑辣，不講道理，耍賴；（2）游手好閑﹑品行不端的人，也稱作無(wú)賴漢﹑無(wú)賴子。和他相近的意思是惡棍。就這樣我又學(xué)到了一詞語(yǔ)。

上小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，有一天下課了，有一團(tuán)同學(xué)圍在講臺(tái)，老師在講臺(tái)上指來(lái)指去不知道在干什么？我也走過(guò)去看熱鬧，只見(jiàn)大家互相討論著老師那個(gè)動(dòng)作的問(wèn)題，我好奇地問(wèn)：“老師，您這動(dòng)作說(shuō)明什么問(wèn)題呢？”“哦，又有一個(gè)好奇者了，我的問(wèn)題很簡(jiǎn)單：地心引力是什么嗎？”“不知道”！老師對(duì)我們笑了笑說(shuō)：“地心引力其實(shí)是地球?qū)ξ矬w的萬(wàn)有引力，由于地球是球體，所以其方向指地心，故稱地心引力，現(xiàn)在大家明白什么是地心引力了嗎？”“明白了”我的心也甜甜的，因?yàn)樽约旱哪X袋“詞庫(kù)”中又多了一個(gè)詞語(yǔ)，那就是“地心引力”了！

還有一次，母親和嬸嬸對(duì)話，媽媽說(shuō)：“最近都沒(méi)有回家鄉(xiāng)了，改天一起回去，回去看看三婆現(xiàn)在怎么樣了”。嬸嬸說(shuō)：“三婆最近自言自語(yǔ)不知道說(shuō)什么，回去看看她也好?！蔽遗艿綃寢屔磉厗?wèn)：“媽媽“自言自語(yǔ)”是什么意思呢？”“呵呵，你真是好學(xué)，自言自語(yǔ)的讀音是ziyanziyu，意思是：自己一個(gè)人低聲嘀咕，明白了嗎？”“明白了！”我又學(xué)到了一個(gè)新詞語(yǔ)，沒(méi)想到在聊天中也有收獲呢！

想要認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)就要從多方面去理解，從多方面入手。我們?cè)谏钪杏玫秸Z(yǔ)文的地方多的是呢，比如：報(bào)刊、手機(jī)、聊天、游戲等都可以學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)，只要你有一顆好學(xué)的心。

語(yǔ)文知識(shí)手抄報(bào)篇十二

從小就特別喜歡詩(shī)詞名句。想起來(lái)，不得不感激命運(yùn)之神的眷顧，使我似乎與生俱來(lái)地對(duì)文學(xué)、對(duì)書(shū)籍有著莫名的極大興趣，于是，我便有機(jī)會(huì)在詩(shī)中、在書(shū)中看到了更美好的世界，更豐富的人生。

說(shuō)到語(yǔ)文，大家會(huì)想到什么呢?是“文章千古事，得失寸心之”，還是“語(yǔ)不驚人死不休”，還是“文章本天成，妙手偶得之”，或是其他的什么東西呢?其實(shí)，我們?cè)谡劶罢Z(yǔ)文的時(shí)候，往往都忽視了一個(gè)最基本的問(wèn)題，那就是語(yǔ)文其實(shí)是一門(mén)語(yǔ)言，而寫(xiě)作不過(guò)是說(shuō)話，把握住這一點(diǎn)，也就明白了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)最基本也是最有效的途徑，那就是向生活學(xué)習(xí)。話雖這樣說(shuō)，但語(yǔ)文究竟是要怎么學(xué)呢?我認(rèn)為，語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的是要勤積累。

一、讀記看寫(xiě)篇。

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，擁有深厚的功底特別重要。那么這深厚的功底是從哪里來(lái)的呢?從積累中來(lái)。尤其是在寫(xiě)作時(shí)，更需要一定的材料積累，這樣聯(lián)想才能有著落，才能做到點(diǎn)面結(jié)合、內(nèi)容充實(shí)、理論與材料相聯(lián)系。所謂勤積累，也就是包括這四個(gè)方面：多讀、多記、多看、多寫(xiě)。

(一)多讀。

首先是多讀，讀什么呢?高考制度的改革也對(duì)學(xué)生的知識(shí)面提出了更高的要求。而作為學(xué)生，我們廣泛涉獵知識(shí)的最佳途徑就是讀書(shū)看報(bào)了。讀書(shū)，要涉及到各個(gè)方面，正如魯迅先生那句經(jīng)典的比喻所說(shuō)的，大家讀書(shū)要像蜜蜂，不但要辛勤地采蜜，還要多方汲取，采集各種各樣的花粉，才能釀出香甜的蜜來(lái)，緊叮在一處是絕對(duì)不行的。王蒙說(shuō)，作家要學(xué)者化，也是這個(gè)道理。文科的同學(xué)要多讀自然科學(xué)方面的書(shū)籍，鍛煉自己嚴(yán)密的理性思維和邏輯思維能力;理科的同學(xué)也要多了解人文方面的知識(shí)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和文化的底蘊(yùn)。在知識(shí)體系高度分化、又高度集中的今天，我們必須學(xué)會(huì)打破學(xué)科之間的界限，促使學(xué)科互相聯(lián)系、互相滲透，以提高素質(zhì)，善于歸納在自己頭腦中形成的知識(shí)體系，善于推廣聯(lián)想，達(dá)到由此及彼、由表及里、舉一反三的效果。

一般說(shuō)來(lái)，我會(huì)把大本頭的名著放在假期去讀，一方面是因?yàn)槠綍r(shí)的空閑時(shí)間太少，不允許我們用很多的精力來(lái)鉆研這個(gè);另一方面，假期可以集中精力，更好地體會(huì)書(shū)中的精華。平時(shí)我就多看一些報(bào)紙雜志。一本高品位的雜志，帶給你的不僅僅是文章的美感，還有心靈的愉悅和啟迪、視野的開(kāi)闊與知識(shí)的豐富。在我看來(lái)，《讀者》、《視野》、《青年文摘》都是很不錯(cuò)的雜志，《環(huán)球時(shí)報(bào)》、《南方周末》、《語(yǔ)文報(bào)》都是很好的報(bào)紙，我基本上是每期必讀。另外，還有當(dāng)今的一些散文和小品文，如余秋雨、劉墉、喬葉、史鐵生、林清玄等人的作品，對(duì)于我們的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，稱之為一大金礦也不為過(guò)。這些文章，或微微到來(lái)、或鞭辟入理、或給人啟迪、或發(fā)人深省，但大都短小精悍、言簡(jiǎn)意賅、文辭精美，讀來(lái)余味悠長(zhǎng)，令人回味無(wú)窮?？菰锏膶W(xué)習(xí)之余，讀讀這些文章，既可以調(diào)節(jié)大腦，又能夠陶冶性情，實(shí)為人生一大樂(lè)事啊!

讀書(shū)，不是讓你單純地去讀，而是用心去讀，必要時(shí)還要用手去記。就是說(shuō)你要做讀書(shū)筆記，要摘抄。古人說(shuō)，不動(dòng)筆墨不看書(shū)。俗話也說(shuō)，好記性不如爛筆頭嘛!準(zhǔn)備一個(gè)專門(mén)的本子，看到你認(rèn)為比較好的句子、段落、甚至文章，都要把他記下來(lái);讀書(shū)的時(shí)候，有什么思索、感悟，對(duì)你有什么啟發(fā)，都要隨時(shí)地寫(xiě)下來(lái)，因?yàn)椋鼈兌际且恍┍环Q為靈感、或者是思維的火花的東西，可能只是一閃而過(guò)，如果你不在此時(shí)把他抓住，以后可能再也不會(huì)有了。記下來(lái)之后，時(shí)不時(shí)地拿出來(lái)翻翻，晨讀的時(shí)候拿來(lái)讀讀，漸漸地，這些東西就會(huì)在不知不覺(jué)中變成你自己的東西，需要用的時(shí)候，信手拈來(lái)就可以了。

我的語(yǔ)文成績(jī)一直很好，我覺(jué)得很大程度上就是得益于此。我從初中的時(shí)候就養(yǎng)成了作讀書(shū)筆記的習(xí)慣。最初是在老師的逼迫之下去摘抄一些東西，每周上交一次供他檢查。老師的政策只持續(xù)了一段時(shí)間，我的習(xí)慣卻就此保留了下來(lái)。以后，凡是在讀書(shū)的時(shí)候，看到有什么優(yōu)美或是有啟發(fā)性的句子，我總是隨時(shí)地把他記下來(lái)，無(wú)論自己的時(shí)間有多緊張。因?yàn)槲矣X(jué)得，這些東西，如果我不記下來(lái)，以后可能就再也見(jiàn)不到它了，豈不是我的一大損失?于是，習(xí)慣就這樣養(yǎng)成了，甚至在我緊張的高三生活中也沒(méi)有放棄過(guò)。積少成多，平時(shí)看起來(lái)不怎么起眼的那么一點(diǎn)點(diǎn)東西，漸漸地變成了一本、兩本……到高中畢業(yè)，我已經(jīng)有了滿滿四本了。不幸的是，由于這些本子在班里傳看，有一本不知流落到那位同學(xué)那里，再也找不到了，讓我很是為此捶胸頓足了好一陣子。其余的三本我到現(xiàn)在還愛(ài)不釋手，漂亮的外殼加上里面工整的字跡、充實(shí)的內(nèi)容，記錄了我當(dāng)時(shí)點(diǎn)滴的思緒、心血和汗水，我想我真的該它作為一筆財(cái)富好好珍藏。當(dāng)時(shí)，有同學(xué)和我開(kāi)玩笑說(shuō)：“我們班的作文講評(píng)課都快變成你的作文欣賞課了?！备呖嫉臅r(shí)候，我的作文幾乎滿分，我想這應(yīng)該都是它的功勞。

大家可能會(huì)問(wèn)，你說(shuō)了這么多，到底有什么用呢?我想，讀書(shū)很大程度上對(duì)我們是一種潛移默化的作用，在不知不覺(jué)中你的語(yǔ)感、語(yǔ)文知識(shí)、文學(xué)素養(yǎng)會(huì)提高很多，這不但對(duì)你學(xué)好語(yǔ)文具有決定性的意義，而且對(duì)你的人生觀、個(gè)人氣質(zhì)、修養(yǎng)都有很大的影響。因?yàn)槲乙幌蛘J(rèn)為，書(shū)中有很美好的世界、豐富的人生。

(二)多背。

其次呢，就是要多背誦一些詩(shī)詞名句、歷史典故、優(yōu)美篇章、成語(yǔ)俗語(yǔ)。我高一的時(shí)候曾經(jīng)瘋狂的迷戀詩(shī)詞，摘抄了很多，也背了很多，找遍了我能找到的所有詩(shī)歌，古今中外的都有。這段迷戀讓我以后用到詩(shī)歌的時(shí)候，基本上都可以信手拈來(lái)，恰到好處。其實(shí)，用心去讀，詩(shī)歌中真的有很多好的東西值得我們?nèi)グl(fā)掘，比如說(shuō)感情的抒發(fā)、景色的描繪、敘事的詩(shī)話等等。舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子，“明月松間照，清泉石上流”——?jiǎng)e人沒(méi)發(fā)現(xiàn)的他發(fā)現(xiàn)了;“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”——?jiǎng)e人沒(méi)感受的他感受了;“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”——何等的樂(lè)觀自信!“此無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，又上心頭”——何等的細(xì)膩生動(dòng)!古語(yǔ)說(shuō)：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，如果你想有好的氣質(zhì)，當(dāng)然了，更現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)說(shuō)，如果你想在高考中得到高分，那么，我建議你，多讀一些詩(shī)歌。

要盡可能多地了解歷史典故。一方面，有利于你做文言文閱讀的時(shí)候，盡快地把握住文章的歷史背景。當(dāng)然了，如果你確實(shí)知道得很多，而且有很幸運(yùn)的話，極有可能在文言文閱讀中遇到你本來(lái)就已經(jīng)知道的歷史事實(shí)，那就更好了。另一方面，有利于你寫(xiě)作文的時(shí)候得心應(yīng)手地運(yùn)用這些歷史典故來(lái)做論據(jù)，或者是聯(lián)想的依據(jù)，甚至以此來(lái)構(gòu)架你的文章，像xx年高考的滿分作文之一《昭君的選擇》就是一個(gè)很好的例子。

要盡可能多地掌握成語(yǔ)俗語(yǔ)。這里的掌握，不是說(shuō)要你死記硬背，而是在讀書(shū)作文的過(guò)程中理解并運(yùn)用。做到了這一點(diǎn)，不但使選擇題中的那一道考察成語(yǔ)知識(shí)的題目迎刃而解，而且對(duì)你的作文大有幫助。大家如果讀幾篇毛澤東的文章，就會(huì)發(fā)覺(jué)他文章的最大特點(diǎn)，就是大量引用詩(shī)詞名句、化用歷史典故、活用成語(yǔ)俗語(yǔ)。我自認(rèn)為，他的文章，拋開(kāi)政治性不說(shuō)，但就文學(xué)性來(lái)講，可讀性就在于此。

(三)多看。

再次，要多看，這里的看，就不是指的讀書(shū)了，而是說(shuō)，要學(xué)會(huì)觀察。在社會(huì)生活中，我們不但要勇于汲取新知識(shí)，還要善于汲取新知識(shí)。

注意觀察，這樣對(duì)我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)很有好處，觀察什么呢?上至天上的日月星辰，下至地上的小蟲(chóng)、螞蟻、泥土，總之，天地間的一切都應(yīng)該是我們的觀察對(duì)象?？吹剿麄?，我們就應(yīng)該想，如果要我來(lái)描寫(xiě)它，我該寫(xiě)什么呢?看到一個(gè)人，我們也應(yīng)該想一想，如果讓我來(lái)寫(xiě)他，應(yīng)該抓住他的什么特點(diǎn)呢?世界上絕對(duì)沒(méi)有相同的人和事，我們?cè)诿鑼?xiě)時(shí)一定要抓住特征，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言最形象地刻畫(huà)事物的特征。只有我們平時(shí)這樣想了，這樣寫(xiě)了，考試的時(shí)候才不至于無(wú)話可說(shuō)，才可以擴(kuò)大自己的選材范圍，使自己的文章內(nèi)容更充實(shí)、更豐富。

生活是寫(xiě)作之源。離開(kāi)了對(duì)生活的觀察，寫(xiě)作就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。培養(yǎng)自己的寫(xiě)作能力，一定要從觀察生活起步，深入生活，正確認(rèn)識(shí)和理解生活。

(四)多寫(xiě)。

但是現(xiàn)在，進(jìn)入大學(xué)以后，每日似乎都是忙忙碌碌地度過(guò)，匆忙得讓生活不再?gòu)娜?，讓感情不再?xì)膩，我已經(jīng)很少記日記了，只是在心情郁悶的時(shí)候，才想起來(lái)傾訴一下。這真的是我的一大損失。偶爾翻翻以前的日記，當(dāng)時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴又浮現(xiàn)在眼前，心中的感覺(jué)真的很溫馨?？墒牵绻也挥涍@些日記呢?當(dāng)我蹙著眉努力地回想一天、幾天、一月、一年甚至十幾年來(lái)所走過(guò)的路，能想起來(lái)的，或是認(rèn)為有意義的，不過(guò)是鳳毛麟角，很多的日子，都從我的記憶中消失了。這讓我覺(jué)得自己是在奢侈地享用生命，而不是細(xì)細(xì)地品味。

對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，記日記對(duì)于寫(xiě)作可以產(chǎn)生很重大的影響。首先，日記可以促使你更好地觀察生活。當(dāng)你晚上坐在燈下，準(zhǔn)備記下今天發(fā)生的你認(rèn)為很好玩或是很有意義的一件事情的時(shí)候，你突然寫(xiě)不下去了，因?yàn)槟惆l(fā)覺(jué)，你當(dāng)時(shí)并沒(méi)有仔細(xì)觀察這件事，你并不清楚其中一些很重要的細(xì)節(jié)，不能把他寫(xiě)得像你看到的那么有趣。有了幾次這樣的經(jīng)歷，你就會(huì)漸漸養(yǎng)成注意觀察的好習(xí)慣。其次，日記可以為我們的寫(xiě)作提供素材。我寫(xiě)作文的時(shí)候，就經(jīng)常從我的日記中尋找題材，找靈感。你會(huì)發(fā)覺(jué)，如果是寫(xiě)你在日記中認(rèn)真思考過(guò)的問(wèn)題或是仔細(xì)描述過(guò)的事件，你會(huì)洋洋灑灑、一氣呵成地完成你的作文而不費(fèi)任何力氣。在考場(chǎng)上，這可以幫你寫(xiě)出一篇很好的作文，還可以節(jié)省很多的時(shí)間。即使考場(chǎng)作文用不上那些問(wèn)題或事件，也沒(méi)關(guān)系，還有你曾經(jīng)寫(xiě)出的經(jīng)典的句子也可以用啊。再者，多寫(xiě)日記還可以鍛煉你的遣詞造句的能力。

二、遣詞造句篇。

說(shuō)到遣詞造句，我覺(jué)得擁有流暢的朗朗上口的句子是一篇漂亮文章的必要條件。要想寫(xiě)出漂亮的句子，平時(shí)就要有意識(shí)的練習(xí)，培養(yǎng)自己這方面的能力。大家可以嘗試用以下幾種方法：字詞聯(lián)想、意象聯(lián)想、換句練習(xí)、短句拉長(zhǎng)、疊句、夸張、特寫(xiě)、擬人、比喻、象征、襯托等方法。我覺(jué)得最有效的是換句練習(xí)和短句拉長(zhǎng)，在其中貫穿其他的方法。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子吧。

把無(wú)盡的思念拋進(jìn)水面的波紋里，讓它永遠(yuǎn)無(wú)窮無(wú)盡的擴(kuò)散，一圈一圈地……。

記憶的風(fēng)帆駛進(jìn)往日的歲月……。

如今驀然回首，才發(fā)現(xiàn)……。

時(shí)光的步伐再次將那些散亂的句子帶回我的夢(mèng)里……。

時(shí)光的潮水把我推回到今日的沙灘……。

記憶的門(mén)打開(kāi)了……。

他的思緒如同泛濫的春水一般……。

……。

以上，我主要是講了一下平時(shí)應(yīng)該如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文。接下來(lái)呢，我想和大家談一談作文在應(yīng)試方面的一些不算技巧的技巧吧。

三、應(yīng)試作文篇。

作文在高考中是重頭戲，語(yǔ)文高考成績(jī)的高低很大程度上取決于作文的好壞，所以大家千萬(wàn)不要馬虎。

近幾年的高考作文都是材料作文，給學(xué)生的發(fā)揮空間應(yīng)該說(shuō)是比較大的。大家在寫(xiě)作文的時(shí)候，可以選擇自己比較擅長(zhǎng)的那種文體來(lái)寫(xiě)，有利于充分展示寫(xiě)作的能力。在高考考場(chǎng)上那種緊張的氣氛下，怎樣才能又快又好地寫(xiě)出一篇讓人眼前一亮的好作文呢?平時(shí)的功底固然很重要，臨場(chǎng)發(fā)揮也是需要一些技巧的。

首先，拿到題目以后，要先進(jìn)行審題，分析題目向我們傳達(dá)了什么信息，找到題眼，在此基礎(chǔ)上確定自己文章的主題。大家可不要小看了這一步，每年都有一些考生因?yàn)樽魑呐茴}而敗北的?？忌诳紙?chǎng)上調(diào)動(dòng)自己的生活積累，根據(jù)文題的要求，材料的內(nèi)容，或生發(fā)或引申出一個(gè)鮮明的表達(dá)意圖，并注重思想性和感情性的完美統(tǒng)一，運(yùn)用一定的方法點(diǎn)化主題、深化主題、強(qiáng)化主題。

然后列出幾種可行的思路，或抒發(fā)感情、或編述故事、或發(fā)表議論，最后要選擇一個(gè)自己拿手的、比較有把握寫(xiě)得好的思路，還要綜合考慮考試的時(shí)間是否充足、思路是否很大眾化等因素。盡量避免自己生疏的寫(xiě)法，避免和大家千篇一律的寫(xiě)法。

下面我將從幾個(gè)方面來(lái)和大家深入地探討一下作文的寫(xiě)法。

(一)文章的題目。

首先要說(shuō)的當(dāng)然就是文章的題目了。高考的閱卷老師每天閱卷無(wú)數(shù)，看得多了，最討厭的就是千篇一律的東西，如果你能用自己的作文題目一下子抓住老師的眼睛，你就邁出了作文的高分的第一步。一個(gè)好的題目，首先必須是鮮明、新穎的，最好是短小精悍的，如果確實(shí)很恰當(dāng)，稍長(zhǎng)一點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系。不同體裁的文章題目也具有不同的特點(diǎn)，記敘文題目可以點(diǎn)明中心，可以表達(dá)情感，也可以選擇一個(gè)具有象征意義的對(duì)表現(xiàn)文章主題有重要作用的事物作標(biāo)題。議論文的標(biāo)題必須旗幟鮮明，最好是能在題目中提出自己的觀點(diǎn)。題目可詼諧幽默、可發(fā)人深思、可催人警醒，但有一點(diǎn)，必須有力度，不能軟綿綿地放在那里，必要時(shí)可以加上副標(biāo)題。你可以運(yùn)用一些技巧使你的題目看起來(lái)能獨(dú)樹(shù)一幟，比如運(yùn)用比喻、對(duì)偶、象征、反問(wèn)、疑問(wèn)等不同句式或修辭，化用詩(shī)詞名句、成語(yǔ)俗語(yǔ)等等。

據(jù)總結(jié)，好的擬題主要有以下幾種方法：

對(duì)偶法：也可以叫并列法，以相關(guān)或不相關(guān)的并列詞語(yǔ)做標(biāo)題。例如“誠(chéng)信·人生”、“月·人”、“心誠(chéng)則靈，心信則裕”等等。

引用法：直接引用或間接改動(dòng)現(xiàn)成的詩(shī)詞、名人名言、名文、歌曲、影視廣告等，用喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式以引起共鳴。例如“得失寸心知”、“橫看成嶺側(cè)成峰”、“你知道我在等你嗎?”“把根留住”、“淡泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)”、“愛(ài)，是怎樣煉成的?”等等。

修辭法：用比喻、擬人、雙關(guān)、借代、夸張、設(shè)問(wèn)等修辭方法提煉短語(yǔ)俗語(yǔ)做標(biāo)題。例如“靈魂美丑的試金石”、“生命如花”、“放飛靈感的白鶴”、“拾起那一枚貝殼”、“做一顆不被磨圓的石子”、“汽車(chē)‘吃’什么”等等。

觀點(diǎn)法：直接以文章的觀點(diǎn)做標(biāo)題，多用于議論文。這樣可以開(kāi)誠(chéng)布公，明確主題，給人以觀點(diǎn)明確清晰之感。例如“誠(chéng)信，萬(wàn)萬(wàn)丟不得”、“誠(chéng)信——立業(yè)之本”、“人，你有良心嗎?”等等。

公式法：借用數(shù)學(xué)等公式，形式活潑自由，讓人耳目一新，而且簡(jiǎn)單明了，新穎有趣。例如：“xx+xx=快樂(lè)”、“1：6的啟示”、“1+12”等等。

總的說(shuō)來(lái)，擬題要從文章的具體內(nèi)容和體裁出發(fā)，做到準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、醒目、新穎、有詩(shī)意。這就要求考生要做生活的有心人，留心生活與媒體中有特色的語(yǔ)句。如目前引人注目的美伊戰(zhàn)爭(zhēng)，廣州某報(bào)曾發(fā)表了一則《為“伊”消得人憔悴》的評(píng)論，這個(gè)標(biāo)題就是巧借了辛棄疾的詞。

(二)文章的構(gòu)思。

然后就是文章的構(gòu)思，構(gòu)思講究精、巧、新，就是要不落俗套，不要走大而化之的中間路線，而是要另辟蹊徑。近兩年，有很多構(gòu)思精巧的滿分作文，我覺(jué)得最妙的應(yīng)該xx年高考的那篇《患者吳誠(chéng)信的癥斷報(bào)告書(shū)》，另外還有xx年的那篇文言文作文，都是很不錯(cuò)的例子，大家不妨找來(lái)看看。

考場(chǎng)作文要求考生從廣闊的生活空間中選材，注重?cái)⑹龇绞胶颓楦斜磉_(dá)，向“細(xì)”處要“戲”，力求小中見(jiàn)大。

對(duì)于記敘文，要善于運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等手法，在簡(jiǎn)潔的文字中表現(xiàn)人物的性格，在曲折的情節(jié)中表現(xiàn)事物的發(fā)展，在生動(dòng)的敘述中滲透自己的感情。這就是“在簡(jiǎn)潔的文字中”“在曲折的情節(jié)中”“在生動(dòng)的敘述中”“兩表現(xiàn)”“一滲透”的寫(xiě)作訓(xùn)練方法?？忌谖恼轮幸龅健凹?xì)處要‘戲’”、“平中見(jiàn)奇”。這里的戲就是指文章的意趣、意境、意旨。戲從生活中找來(lái)，從品味中悟來(lái)，從選擇中淘來(lái)，從鋪敘中得來(lái)。在這個(gè)時(shí)候，平時(shí)生活中的觀察和積累就顯得尤為重要。

以敘事為線索表現(xiàn)人物心態(tài)的題目，在選材的時(shí)候要把著眼點(diǎn)放在如何自然方便地表達(dá)人物的心態(tài)體驗(yàn)上。細(xì)節(jié)點(diǎn)的描述要和心態(tài)體驗(yàn)的表達(dá)很好地結(jié)合，以求波動(dòng)讀者的心弦，引起共鳴。有時(shí)候可以適當(dāng)?shù)卦谖恼轮屑狱c(diǎn)神話傳說(shuō)或是歷史典故，這是寫(xiě)作中的味精，它能給文章增添浪漫的色彩和文化的底蘊(yùn)，使你的文章?lián)u曳生姿。

(三)議論文的例證。

如果是寫(xiě)議論文，特別要注意論證的有理有據(jù)，道理論證與事例論證相結(jié)合。文章的例證要具有代表性，古今中外的、大的小的、正的反的，要做出一定的比較;要注意有詳有略，大家最好是選取一個(gè)例子詳寫(xiě)，其他的略寫(xiě)。如果在列舉事例之后加以合理的推廣和聯(lián)想，你將會(huì)收到意想不到的效果。議論文中對(duì)比論證通常是必不可少的，它有四種方法：

一是同一事物的今昔對(duì)比，主要用以突出變化;。

二是同一事物的正反對(duì)比，主要用以彰顯優(yōu)劣;。

三是與假設(shè)的情況作對(duì)比，突出現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的珍貴或者形勢(shì)的嚴(yán)峻;。

四是相關(guān)事物的對(duì)比，突出你所要說(shuō)明的事物的特點(diǎn)。

綜合運(yùn)用這幾種方法，可以使你的文章更有力度，更使人信服。需要注意的是，在議論文中，列舉了一個(gè)或幾個(gè)很有說(shuō)服力的事例之后，要記得來(lái)幾句簡(jiǎn)短精煉的議論性文字，對(duì)事例所說(shuō)明的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)論，可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

(四)文章的語(yǔ)言。

語(yǔ)言在文章中的作用也是舉足輕重的。一般說(shuō)來(lái)，記敘文的語(yǔ)言要生動(dòng)形象，優(yōu)美細(xì)致;議論文則要鏗鏘有力，一氣呵成。如果你的文章有很好的語(yǔ)言，即使構(gòu)思并不是多么的精巧，也一樣可以得高分。因?yàn)楝F(xiàn)在高考時(shí)實(shí)行的“一票肯定制”，就是說(shuō)只要你的文章在某一方面很是突出，其他方面即使只是一般，也可以因此得到很高的分?jǐn)?shù)。怎樣才能使你的語(yǔ)言能打動(dòng)人呢?除了我在前面講過(guò)的平時(shí)要多練習(xí)遣詞造句之外，考場(chǎng)上也要注意運(yùn)用多種技巧。比如，多引用名人名言、詩(shī)詞名句、諺語(yǔ)俗語(yǔ)，妙用成語(yǔ)，議論文善于運(yùn)用設(shè)問(wèn)、疑問(wèn)、反問(wèn)、排比、對(duì)比等多種句式，記敘文巧用明喻、暗喻、擬人、比擬、象征等多種修辭方式。如果這些你都不會(huì)用，那也沒(méi)關(guān)系，如果你喜歡唱歌，那就用歌詞吧;如果你喜歡看電影，那就引用經(jīng)典電影的經(jīng)典臺(tái)詞吧;如果你很新潮，你就多用一些時(shí)尚詞匯吧……仔細(xì)想想，其實(shí)我們的語(yǔ)言真的是搖曳生姿的。

但是，我所說(shuō)得這么多語(yǔ)言的修飾，并不是要你在同一篇文章中同時(shí)使用，這樣一來(lái)，整個(gè)文章一定會(huì)顯得雜亂無(wú)章、華而不實(shí)，難免有堆砌之嫌。不論使用什么樣的方法，都要注意恰到好處，適可而止哦。

我們需要生動(dòng)，但生動(dòng)與寫(xiě)得質(zhì)樸清新、淺顯通俗并不矛盾，李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”用大白話鑄就了千古絕唱，余光中的一首《鄉(xiāng)愁》用極其普通的語(yǔ)言傾倒了多少海外游子，關(guān)鍵是看你擅長(zhǎng)于什么樣的語(yǔ)言風(fēng)格，你的文章適合用哪種風(fēng)格。

我們講了文章的審題、擬題、構(gòu)思，還有語(yǔ)言，最后要注意的是什么呢?聰明的同學(xué)一定會(huì)想到，那就是作文卷面的整潔。這可是影響老師心情的大問(wèn)題哦。大家的字不一定要像書(shū)法家那樣寫(xiě)得很好，但是一定要整潔，讓老師看出你很認(rèn)真、很細(xì)致，這樣就可以了。如果你能夠?qū)懙觅p心悅目，那就更好，無(wú)形中可以讓你的作文高出幾分啊。

四、客觀題篇。

語(yǔ)文試卷分為客觀題和主觀題兩部分。前面的客觀題中像拼音、成語(yǔ)運(yùn)用、修改病句等等，在高三的時(shí)候，老師一般會(huì)集中時(shí)間對(duì)每個(gè)專題進(jìn)行訓(xùn)練，我想，只要大家平時(shí)上課的時(shí)候多注意掌握生字詞，稍稍用一下心就可以了。我就不再這里贅述了。

不過(guò)，一個(gè)比較有效的方法還是要簡(jiǎn)單介紹一下。在高三的復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們通常有三輪復(fù)習(xí)。在第一輪，通常采取大面積撒網(wǎng)的方法，把所有可能考到的考點(diǎn)、知識(shí)、常見(jiàn)題型全都復(fù)習(xí)一遍，通過(guò)背誦、做題、鞏固等方法，做相對(duì)比較粗略一點(diǎn)的復(fù)習(xí)，但是有利于對(duì)考試的總體把握;第二輪復(fù)習(xí)則主要是通過(guò)做題來(lái)完成的，包括高考真題、模擬試題等等，采取題海戰(zhàn)術(shù)，檢驗(yàn)并強(qiáng)化第一輪復(fù)習(xí)的效果，同時(shí)，在此過(guò)程中，加深記憶和理解，使知識(shí)掌握得更加牢固;第三輪的復(fù)習(xí)，主要是翻看做過(guò)的題目，特別是注意以前做錯(cuò)的題目，查缺補(bǔ)漏，有重點(diǎn)地記憶。這樣的復(fù)習(xí)思路對(duì)于所有語(yǔ)文客觀題的備考都是很有幫助的，尤其是像我上面提到的拼音、成語(yǔ)和病句等題型。

五、閱讀理解篇。

高考的閱讀理解，無(wú)非就是三篇文章。接下來(lái)，我就簡(jiǎn)單說(shuō)一下文言文閱讀、科技說(shuō)明文閱讀和現(xiàn)代文閱讀的一些解題技巧。

(一)文言文。

文言文閱讀看起來(lái)很難，其實(shí)多讀多練就不可怕啦。實(shí)際上我上面就提到過(guò)關(guān)于文言文的提高方法。我一直覺(jué)得，課本中的文言文課文，都是很經(jīng)典的，可以稱得上是古代漢語(yǔ)的精華，大都文辭優(yōu)美，韻律迷人，讀起來(lái)瑯瑯上口，我就特別喜歡。高中時(shí)候的早讀課，如果是讀語(yǔ)文，我有至少一半的時(shí)間都花在讀文言文上了，覺(jué)得真的是一種享受，可謂篇篇華美，句句動(dòng)人。對(duì)于一些基礎(chǔ)不是太好的同學(xué)，可以先對(duì)照注釋和老師的講解來(lái)讀，分析詞義、句式，理解是第一步的;然后就可以拋開(kāi)這些條條框框，純粹地讀出感情，讀出韻律來(lái)。其實(shí)，古代書(shū)生讀書(shū)，大都搖頭晃腦，也不是沒(méi)有道理的，呵呵。這樣一讀，不但可以無(wú)形中牢固地記住一些常用實(shí)詞、虛詞的含義，還可以熟悉一些固定句式，最重要的是，培養(yǎng)了自己的很強(qiáng)烈的語(yǔ)感，考試時(shí)候很容易就可以判斷出一個(gè)詞的用法和含義。

在考場(chǎng)上，要提醒自己，遇上意思看不明白的詞句，可從三方面去努力：一看有無(wú)通假;二看有否省略;三看要想想該詞在課文中作什么解釋，更要根據(jù)上下文意思來(lái)判斷這里缺什么意思。這時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)感和平時(shí)所記的固定句式的重要性和必要性了。

(二)科技說(shuō)明文。

高考科技說(shuō)明文是令很多考生尤其是文科生頭疼的題目。我覺(jué)得，解答高考科技說(shuō)明文的有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：

一是思維要迅速靈活，要能迅速地抓住和理解文章中所提出的重要信息，把握整體文意。

二是認(rèn)清題目的要求，能夠正確地分析設(shè)題的角度與意圖，排除干擾選項(xiàng)，從而選出正確答案。

考題常設(shè)置干擾性因素：(1)增減擴(kuò)縮，就是對(duì)原文的句子加以改動(dòng)，通過(guò)增加某些字或減少某些詞語(yǔ)的辦法，擴(kuò)大或縮小說(shuō)明范圍。(2)魚(yú)目混珠，就是用似是而非的詞語(yǔ)或句子來(lái)替代正確的，造成歧意。(3)顛三倒四，是指設(shè)置選項(xiàng)時(shí)，有意將原文的句子關(guān)系打亂，造成理解的難度，如顛倒因果關(guān)系、攪亂先后次序等。(4)無(wú)中生有，就是利用考生的思維慣性，故意誘騙考生用想當(dāng)然代替清醒的理性思考。這需要我們?cè)诳荚囘^(guò)程中特別注意。

科技說(shuō)明文閱讀題都是單項(xiàng)選擇題，我在考試中常用的解題方法主要有以下幾種：直選法、排除法、類推法。

直選法，即直接選出正確答案。這種方法適用于一目了然的題目，有的答案自己一下子能夠確定。也適用于“選非題”，如選出“不正確的一項(xiàng)”、“不符合文意的一項(xiàng)”。

排除法，可適用于一切類型的選擇題。它通過(guò)排除不合題目要求的選項(xiàng)，將正確的答案顯露出來(lái)，提高答案準(zhǔn)確性。用排除法要找準(zhǔn)“第一知識(shí)點(diǎn)”，即首先要排除的選項(xiàng)被排除的依據(jù)，須具備2個(gè)特征：一是判斷得最準(zhǔn)確，二是最有價(jià)值，確定這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后可排除較多的選項(xiàng)。

類推法，適用于部分選擇題。根據(jù)合理推斷，迅速排除某些選項(xiàng)，或根據(jù)已知情況推斷未知情況，迅速確定答案。

從我自己的備考和高考經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，在解答過(guò)程中，我們常犯以下幾種類型的思維錯(cuò)誤：以偏概全，偷梁換柱，超前肯定，不合因果，指代不明。鑒于篇幅的關(guān)系，我沒(méi)有辦法詳細(xì)舉例說(shuō)明，這里就不再贅述。大家可以在做題的過(guò)程中自己細(xì)細(xì)體會(huì)。

(三)現(xiàn)代文。

對(duì)于現(xiàn)代文閱讀，我一直信奉的還是那句老話“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。通常情況下，我是先看一遍文章，基本掌握文章的大意，掌握文中較明顯的寫(xiě)作特點(diǎn);然后看一遍題目，再有針對(duì)性地精讀一遍文章，特別留意與問(wèn)題有關(guān)的部分，確定文章所表達(dá)的主題、中心思想或是象征意義，找出表明中心的句子或段落;再看第三遍的時(shí)候，就是做題目了，選擇性地看，聯(lián)系上下文的語(yǔ)境，通過(guò)前兩遍閱讀對(duì)文章的把握和第三遍對(duì)題目的分析，找到問(wèn)題的答案。一般情況下，題目中總會(huì)給你一些提示，讓你知道在文章中的哪個(gè)部分可能找到問(wèn)題的答案，所以說(shuō)你必須要認(rèn)真地審題，一定要看清楚題目所問(wèn)的到底是什么，防止出現(xiàn)因看錯(cuò)題目而丟分的失誤。如果遇到一些不很明確的問(wèn)題，我的方法是再讀一遍文章，認(rèn)真仔細(xì)地讀，慢慢地，答案就會(huì)在你眼前浮現(xiàn)出來(lái)了。這種方法很適合我，不過(guò)，這種方法可能也與大家各自的文學(xué)素質(zhì)和很強(qiáng)的語(yǔ)感有關(guān)，不一定適用于每一個(gè)人，但我建議大家試一試，或許會(huì)很有用哦。

另外，現(xiàn)代文閱讀如果考很長(zhǎng)文章，有時(shí)候可能需要我們分析一下各類文體的行文特點(diǎn)及結(jié)構(gòu)，尤其是做議論文的時(shí)候。其實(shí)，文章無(wú)論長(zhǎng)短，結(jié)構(gòu)及寫(xiě)法總是那么幾種。以議論文為例，按寫(xiě)作目的分有立論、駁論、評(píng)論。論證結(jié)構(gòu)按立論為例，它包括提出問(wèn)題(是什么)、分析問(wèn)題(為什么)、解決問(wèn)題(怎么辦);在分析問(wèn)題中，又有按并列、總分、遞進(jìn)、對(duì)照等結(jié)構(gòu)來(lái)展開(kāi)議論的，其中遞進(jìn)又分順遞和轉(zhuǎn)遞兩種。論證方法有因果論證、對(duì)比論證、類比論證、引證、喻證、例證及歸納論證。論據(jù)類型分事實(shí)論據(jù)、理論論據(jù)(馬列原理、科學(xué)原理、名言、格言、諺語(yǔ)等)。結(jié)構(gòu)搞清了，再長(zhǎng)的文章，其行文脈絡(luò)也就清楚了，看清了文章的行文脈絡(luò)后再做小題目，其正確率就高多了。

六、結(jié)語(yǔ)。

我在這里主要是說(shuō)了一些語(yǔ)文方面的知識(shí)，先是講了平時(shí)我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)語(yǔ)文，談到了勤于積累的四個(gè)方面，就是要多讀、多記、多看、多寫(xiě);然后是講了關(guān)于科技說(shuō)明文和現(xiàn)代文閱讀的一些應(yīng)試的小小技巧，重點(diǎn)講的是作文。

有些高考命題的老師也指出，現(xiàn)在試卷思維容量比較大，文字表述多，其主旨是在看學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上挖掘?qū)W生的潛力，如在閱讀文章時(shí)的整體感知能力，大量簡(jiǎn)單練習(xí)的作用不大，還是要找出學(xué)生在思維上的缺陷。

因此，對(duì)于這種命題的趨勢(shì)而言，整體語(yǔ)文素質(zhì)的提高就顯得越來(lái)越重要，這也就是我之所以花費(fèi)如此大的篇幅講述多讀多記多看多寫(xiě)的原因。

起初，我并沒(méi)有想過(guò)要寫(xiě)這樣的稿子，一則功課繁重，活動(dòng)又多，整日忙得不可開(kāi)交，抽不出時(shí)間;二則寫(xiě)好文章真是一件很辛苦的事情。可是后來(lái)，我改變了主意，只因?yàn)槲矣X(jué)得自己有太多太多刻骨銘心的經(jīng)歷和真真切切的感受，要一吐為快。希望我能用這支飽蘸著自己內(nèi)心最真摯、最濃烈感情的筆，帶給千千萬(wàn)萬(wàn)試圖擠過(guò)獨(dú)木橋的學(xué)子們一點(diǎn)啟發(fā)、一點(diǎn)思索吧。

司湯達(dá)的墓碑上，刻著他的三句話：“活過(guò)了。寫(xiě)過(guò)了。愛(ài)過(guò)了?！笔堑?，生命的美麗不在于結(jié)局如何，而在于所經(jīng)歷的那一段歷程。高中生活尤其是高考是你人生中的一次重要經(jīng)歷，珍惜它，無(wú)論結(jié)果如何，它都會(huì)是你今生受用不盡的財(cái)富，因?yàn)?，你?huì)發(fā)現(xiàn)，你從中得到了遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出分?jǐn)?shù)本身的東西。追求只是過(guò)程而非結(jié)果，孜孜以求的一生，本來(lái)就是一支動(dòng)聽(tīng)的歌。

學(xué)習(xí)方法因人而異，需要具體問(wèn)題具體分析，但我認(rèn)為，對(duì)任何人都適用的一點(diǎn)就是廣泛地涉獵新知識(shí)、了解新事物，不斷地取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。有關(guān)作文的話說(shuō)了很多，路，就在腳下，怎么去走，還是要自己摸索。