作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

樹之歌教案第二課時篇一

我是片片晶晶亮的花朵，我從天空飛向大地，點綴了山川，點綴了河流，點綴了房屋，點綴了全世界。

我是顆顆歡樂的糖果，我從圣誕老人的口袋跑到孩子們的手掌心，撫摸著他們的臉蛋兒，甜蜜著他們的心靈。

烏云片片壓地面，為我披荊斬棘，一縷縷陽光穿透云層，宣告我的行程結(jié)束。

我要作小朋友手中的雪人，給大家?guī)須g樂，我要作醫(yī)生的好幫手，凍死可惡的病毒，我要作農(nóng)民的好伙伴，滋潤干涸的田地，迎接春天的到來。

樹之歌教案第二課時篇二

2、通過這首歌曲而感受春天的美好，災難過去，新的篇章來了，讓他們學會開創(chuàng)自己的春天，音樂教案春之歌 支教教案示例。讓這首歌給他們帶來歡快！

1、師："現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?"夏季"夏天的姐姐是誰呢?"

生："春天！"

2、下面老師用樂器吹奏出這首歌曲[5分鐘]

從孩子們的演唱中找出不足〉[10分鐘]

4、學習歌譜

教會同學們唱出前四句歌譜，讓他們找出相同的

〈提高他們對譜子的敏感度〉

5、分組來唱〈讓第一組來唱第一句，第二組來唱地二句〉用對話的形式。[10分鐘]

分組〈一組一般要四個人〉每個人改一句歌詞，要求該的詞要與歌曲的原詞字數(shù)一樣。之后選出較好的幾組，最后大家唱出他們自己填詞的。

2、教學生制作會跳舞的玩具

：1、通過學習"會跳舞的玩具"培養(yǎng)學生設(shè)計意識和動手能力。

2、提高學生對美術(shù)的興趣。

3、學生能夠用紙制作一個會跳舞的玩具。

：學生掌握"會跳舞的玩具"的制作方法。

：題高學生對美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學生互助合作精神。

：教師作品、彩紙、膠水、剪刀

導入師：同學們，你沒聽過小紅帽的故事嗎?生：沒有。師：那今天聽老師講吧！教師拿出自己制作的會跳舞的大灰狼和小紅帽，還有小紅帽的奶奶，邊表演邊講故事，教案《音樂教案春之歌 支教教案示例》。師：同學們故事講完啦，你們想不想學制作"會跳舞的玩具"?生：想。

：1、將長方形的彩紙發(fā)給學生。

2、教學生將長方形的彩紙對折多次，折成小正方形。

3、學生用剪、貼、畫等方法制作小兔子和大灰狼的頭部。

4、將動物的頭部與小正方形貼在一起，作品完成。

5、教師檢查學生作品，對有問題的作品進行修改。

教師對三組的作品和表演進行點評，注意言辭得當，增加學生的自信心。

布置作業(yè)：同學們回家再認真的制作一個咱們在課上做的，明天上課時帶過來。

教學總結(jié)：總結(jié)學生在這一節(jié)課的收獲，反省教學方法的不足之處，對課堂中出現(xiàn)的問題進行反思。

樹之歌教案第二課時篇三

我是大自然的話語，大自然說出來，又收長去，藏在心間，然后又長一遍。

我是一個長像水滴，從高空落下。

我是你們的老人：冬天將我枯燥，春天使我慢慢長出葉子，夏天讓我的綠頭發(fā)茂盛，秋天讓我落葉。

我是一個有標志性的節(jié)日，我是一個讓孩子快樂，讓世界完美的東西。

清早，我同晨風一道將光明歡迎；傍晚，我又與花兒睡過去。

我總是不喜歡風，風會把我的頭發(fā)吹落，但我永不怕恐懼，就像我們一樣，不能遇到困難就退縮，我們要勇往直前。

樹之歌教案第二課時篇四

2、通過這首歌曲而感受春天的美好，災難過去，新的篇章來了，讓他們學會開創(chuàng)自己的春天，音樂教案春之歌支教教案示例。讓這首歌給他們帶來歡快！

1、師：“現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?”夏季“夏天的姐姐是誰呢?”

生：“春天！”

2、下面老師用樂器吹奏出這首歌曲[5分鐘]。

從孩子們的演唱中找出不足〉[10分鐘]。

4、學習歌譜。

教會同學們唱出前四句歌譜，讓他們找出相同的。

〈提高他們對譜子的敏感度〉。

5、分組來唱〈讓第一組來唱第一句，第二組來唱地二句〉用對話的形式。[10分鐘]。

分組〈一組一般要四個人〉每個人改一句歌詞，要求該的詞要與歌曲的原詞字數(shù)一樣。之后選出較好的幾組，最后大家唱出他們自己填詞的。

2、教學生制作會跳舞的玩具。

：1、通過學習“會跳舞的玩具”培養(yǎng)學生設(shè)計意識和動手能力。

2、提高學生對美術(shù)的興趣。

3、學生能夠用紙制作一個會跳舞的玩具。

：學生掌握“會跳舞的玩具”的制作方法。

：題高學生對美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學生互助合作精神。

：教師作品、彩紙、膠水、剪刀。

導入師：同學們，你沒聽過小紅帽的故事嗎?生：沒有。師：那今天聽老師講吧！教師拿出自己制作的會跳舞的大灰狼和小紅帽，還有小紅帽的奶奶，邊表演邊講故事，教案《音樂教案春之歌支教教案示例》。師：同學們故事講完啦，你們想不想學制作“會跳舞的玩具”?生：想。

：1、將長方形的彩紙發(fā)給學生。

2、教學生將長方形的彩紙對折多次，折成小正方形。

3、學生用剪、貼、畫等方法制作小兔子和大灰狼的頭部。

4、將動物的頭部與小正方形貼在一起，作品完成。

5、教師檢查學生作品，對有問題的作品進行修改。

教師對三組的作品和表演進行點評，注意言辭得當，增加學生的自信心。

布置作業(yè)：同學們回家再認真的制作一個咱們在課上做的，明天上課時帶過來。

教學總結(jié)：總結(jié)學生在這一節(jié)課的收獲，反省教學方法的不足之處，對課堂中出現(xiàn)的問題進行反思。

樹之歌教案第二課時篇五

1、學習用抒情優(yōu)美的歌聲表達小鳥和樹之間真摯的情感。

2、能用歡快和哀傷的情緒演唱同一首歌曲。

音樂磁帶。

（一）小鳥唱給大樹的歌。

1、在《去年的樹》這個故事中，樹最愛聽小鳥唱歌了，你們想聽嗎？

2、教師播放音樂，幼兒完整欣賞。

3、小鳥對樹唱了什么？你覺得好聽嗎？你從哪里看出小鳥和樹是好朋友？

4、幼兒完整傾聽歌曲一遍。

（二）我學小鳥唱歌。

1、教師按節(jié)奏念歌詞。

2、教師清唱歌詞，幼兒輕輕哼唱。

3、幼兒完整演唱，引導幼兒用抒情優(yōu)美的聲音唱出小鳥和樹之間真摯的情感。

5、引導幼兒用哀傷的聲音唱一遍歌曲，表達小鳥對大樹的思念之情。

6、幼兒分角色演唱，一半幼兒扮樹，一半幼兒扮小鳥，分別用歡快或哀傷的聲音來唱同一首歌曲。

（三）我給大樹唱首歌。

1、如果你是小鳥，你想對大樹唱什么好聽的歌曲。

2、鼓勵幼兒大膽演唱。最后，教師以大樹的口吻向幼兒表示感謝。

樹之歌教案第二課時篇六

3、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩中擬人形象的情感內(nèi)涵。?。

能力目標?1、強化朗讀，體會詩意推進的肌理和層次。?。

2、品析文中意味深長的語句，理解詩中多樣化的擬人手法。

3、領(lǐng)會兩首詩的思想感情，學習借物抒懷的藝術(shù)構(gòu)思。?。

德育目標?感悟詩作閃爍著的理性光輝，引導學生熱愛自然、敬畏生命。?。

教學重點?1、反復誦讀，感受詩作清麗流暢的語言風格。?。

2、深透理解文章的情感內(nèi)涵。?。

教學難點?分析詩中語意遞進伸展的層次。?。

教學方法?誦讀法??自讀·點撥法?。

課時安排?2課時??。

一、????課文導入。

簡介詩人紀伯倫(1883～1931)。

黎巴嫩詩人、散文作家、畫家。生于黎巴嫩北部山鄉(xiāng)卜舍里。12歲時隨母去美國波士頓。兩年后回到祖國，進貝魯特“?？爽?睿智)”學校學習阿拉伯文、法文和繪畫。學習期間,曾創(chuàng)辦《真理》雜志,態(tài)度激進。19xx年發(fā)表小說《叛逆的靈魂》,激怒當局,作品遭到查禁焚毀,本人被逐,再次前往美國。后去法國，在巴黎藝術(shù)學院學習繪畫和雕塑，曾得到藝術(shù)大師羅丹的獎掖。19xx年重返波士頓，次年遷往紐約長住，從事文學藝術(shù)創(chuàng)作活動，直至逝世。

紀伯倫青年時代以創(chuàng)作小說為主，定居美國后逐漸轉(zhuǎn)為以寫散文詩為主。他的小說幾乎都用阿拉伯文寫成，有短篇小說集《草原新娘》(1905)、《叛逆的靈魂》和長篇小說《折斷的翅膀》（1911）等?！墩蹟嗟某岚颉穼憱|方婦女的悲慘命運和她們與命運的苦斗，譴責貪婪、狡詐和屈從，歌頌自尊、意志和力量。他的小說以主人公充滿哲學意味的獨白、對話和敘述，特別是被壓迫被損害者充滿激情的傾訴取勝。他用阿拉伯文發(fā)表的作品還有散文《音樂短章》（1905），散文詩集《淚與笑》?(1913)、《暴風雨》(1920)，詩集《行列圣歌》(1918)，以及《珍聞與趣談》（1923）、《與靈魂私語》(1927)等。

他用英文寫的第一部作品是散文集《瘋?cè)恕?1918)。此后陸繼發(fā)表散文詩集《先驅(qū)者》（1920）、《先知》?(1923)、《沙與沫》(1926)、《人之子耶穌》(1928)、《先知園》(1931)、《流浪者》等，以及詩劇《大地諸神》、《拉撒路和他的情人》等?！断戎繁徽J為是他的代表作，作者以智者臨別贈言的方式，論述了愛與美、生與死、婚姻與家庭、勞作與安樂、法律與自由、理智與熱情、善惡與宗教等一系列人生和社會問題，充滿比喻和哲理，具有東方色彩。紀伯倫并自繪充滿浪漫情調(diào)和深刻寓意的插圖。

紀伯倫認為詩人的職責是唱出“母親心里的歌”。他的作品多以“愛”和“美”為主題，通過大膽的想象和象征的手法，表達深沉的感情和高遠的理想。他的思想受尼采哲學影響較大。他的作品常常流露出憤世嫉俗的態(tài)度或表現(xiàn)某種神秘的力量。他是阿拉伯近代文學史上第一個使用散文詩體的作家，并組織領(lǐng)導過阿拉伯著名的海外文學團體“筆會”，為發(fā)展阿拉伯新文學作出過重大貢獻。他的作品已譯成世界多種文字，受到各國讀者的歡迎。他的作品最先介紹到中國來的是《先知》（冰心譯，1931）。從50年代起，他的其他作品也逐漸為中國讀者所了解。

二、朗讀感知。

朗讀全文，注意讀出感情和節(jié)奏。

集體朗讀和自由朗讀相結(jié)合。

找一下這首詩的韻腳（散文詩不嚴格壓韻，段落間換韻）：

第一節(jié)：人、近（鄰韻）、分；

第二節(jié)：晨、盟、中、吟、吻（多為鄰韻）；

第三節(jié)：拗、躁，心；

第四節(jié)：他、下。

三、感知課文的內(nèi)涵。

在這首散文詩里，海浪被詩人賦予了一個浪漫的花的形象，它首先作為“海岸”的情人出現(xiàn)，在前四節(jié)里，鋪陳出的是一個熱戀中的女性形象，在周而復始的潮汐的律動中與愛人難舍難分。接下來，這個女性化的形象融進了更深廣的喻義，它成為一個人世界的守護者——“夜闌人靜，萬物都在夢鄉(xiāng)里沉睡，惟有我徹夜不眠”，在星空、美人魚、礁石和情人組成的畫面中，它發(fā)出永恒的共鳴，“時而歌唱。時而嘆息”，而海浪的歌唱也就是海浪的嘆息。也因此，我們方可領(lǐng)悟到詩中海浪的愛情的內(nèi)涵，那不僅僅是對海岸的愛情，是更廣闊的對世間萬物所懷的滿腹的愛情，這博大的愛情閃耀著母性的光輝——“愛情的真諦就是清醒”，因為愛著這世界，所以哪怕“徹夜不眠讓我形容憔悴”，也要守護著這個世界，它的和諧，它的美。

在這里，我們恰恰看到了詩人自己的形象，詩人正應是這世間種種美好價值的守護者，正如詩的末尾所寫：“這就是我的生活；這就是我終生的工作”，在這里，海浪的形象已經(jīng)幻化為詩人自己的堅定的聲音。詩中海浪的形象是極為感人的。她對情侶海岸一往情深，愛的熱烈，愛的深沉。黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔許下忠誠的誓愿；傍晚，她又為愛情唱著祈禱的詩篇。潮漲時，她熱情洋溢，緊緊與情人擁抱；潮退了，她難舍難分，依戀地撲到在情侶的腳下。面對她這誠摯熾烈的情愛，海岸是異常感激的，他親吻她，還容忍了她的“任性”。但與海岸連在一起的“礁石”，卻不同情她、理解她，不管她如何向他獻媚、微笑，傾吐心聲，始終裝聾作啞，置之不理。他這種態(tài)度，使海浪感到傷感、苦惱。寂靜的夜晚，大地萬物都在睡神環(huán)抱中沉沉酣睡，唯有她輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以安眠。然而，她的戀情并沒有因此而減退，也沒有因此而動搖對愛情的信念，決心只要“一息尚存”，就要“這樣消磨歲月”，顯示出無限的忠誠。海浪對海岸的這種態(tài)度，也正是詩人對祖國深厚情愛的反映。海浪除具有人的特點，能借以很好地表達詩人的情感外，還具有浪的特點。如她的“任性”，總不能平靜的心胸，晨昏情感的變化，潮水漲落時不一的舉動等等。

四、問題探究。

確實如此。這也正是散文詩不同于抒情散文的地方。這里用“然而”或“但是”來替換“縱使”，在語義上更明白一些，語法上也較符合規(guī)范。不過，“縱使”，至少在漢語里有鮮明的強調(diào)意味。用在這里，使文意為之一緊，因而在效果上不僅獲得了某種轉(zhuǎn)折的味道，而且使這段話在語義層次上變得更為豐富和有氣勢。和詩的結(jié)尾聯(lián)系在一起，凸現(xiàn)出詩人一種類似我們熟悉的“雖九死其猶未悔”的形象。

一、反復朗讀感悟。

二、感悟文本。

這首散文詩的絕大部分，雨的形象是一個奉獻者和使者的形象，它滋潤萬物，同時也把距離遙遠的事物聯(lián)結(jié)起來（“傳情的信使”）。值得注意的是在詩中對擬人手法的靈活的多方面運用：一方面是對雨的擬人化處理，從第三節(jié)“我哭”開始，由此引起一系列相關(guān)意象——花草，云彩和田野等等——”相應加以擬人化，一方面雨的形象也時時在變化，或擬人的角度不同，或者由擬人很微妙地轉(zhuǎn)換為擬物，例如第六節(jié)“我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔、行進”，似乎又獲得了一只鳥的形象，此外，除了自然界的具體的物象之外，一些抽象的事物也常常被擬人化，如第二節(jié)“清晨的女兒”中的清晨，以及第五節(jié)“不動聲色的死神的懷抱”中的死亡，可以說是運用于無形。?文中的空間感依然是寬廣浩大的，天上地下，雷電云雨，山河湖海，無所不至，但由于擬人手段的廣泛運用，使文中的世界成為一個“人之境”。不過，直到第七節(jié)“窗戶上的玻璃”和“敏感的心扉”出現(xiàn)，才真正引出了人的世界。

原來，萬物有靈，只是因為人的存在，或者更準確地說，是因為有靈性的人的存在，有了他們的凝視，萬物才顯出人間的情態(tài)，有了他們的聆聽，雨點的敲擊才構(gòu)成一種樂曲。也是因為人的存在，雨才獲得了一種新的使者的身份——在潺潺的雨水中，我們敏感的心靈常常被引領(lǐng)著去觸及那些平日常常離我們很遙遠的記憶、夢想，一個深邃的精神的世界。在自然界中，雨水意味著一個循環(huán)，正如愛情在人類世界中意味著一個循環(huán)，它滋潤生命，傳遞著生命的能量，使之生生不息。紀伯倫散文詩中的世界總處在運動之中，嘆息、淚水和微笑只是人類世界運動過程的諸面，而自然，乃是人類世界的一面運動著的鏡子。

三、問題探究。

1、作者在短小的篇幅里分別用了哪幾種形象來描繪雨？

銀線，珍珠，傳情的信使，大海的嘆息，天空的淚水，田野的微笑。

2、雨的形象有什么特點？作者借雨歌頌了什么？

雨是一位奉獻者和使者，歌頌了無私的愛與奉獻精神。

（開放題，自由理解）。

4、為什么“我”哭，山河卻在歡樂？根據(jù)第三段文意回答。

下了雨，河水漲了，可以澆灌田野、花草。

5、用一句話概括1－4段的內(nèi)容。

雨水滋潤了大地。

6、解釋第六段中“吻”和“擁抱”在文中的意思。

指雨水澆灌花草、樹木。

7、這首散文詩采用了什么手法？表達了詩人怎樣的感情？

采用了擬人化的手法，表現(xiàn)了詩人對自然、生活的熱愛和對奉獻者的贊美?！　?/p>

樹之歌教案第二課時篇七

這節(jié)課是人民音樂出版社二年級第二學期第一單元，主要教學內(nèi)容欣賞樂曲《春之歌》?！洞褐琛愤x自門德爾松的鋼琴獨奏曲集《無詞歌集》。樂曲為a大調(diào)、2/4拍、用三部曲式寫成。從a段這一清新、流暢的旋律中，我們能體會到那種春意盎然的意境和心曠神怡的感情：b部分是從a段主題發(fā)展而來。樂曲進入第三段后，前面兩個主題再現(xiàn)，經(jīng)過下行模進，在力度上越來越弱，尾奏中，還加了許多裝飾音：最后，樂曲在安詳?shù)臍夥罩薪Y(jié)束，這種弱處理手法，給人以余音繚繞的感覺，充滿了詩情畫意。

本課通過欣賞《春之歌》，了解門德爾松和無詞歌。以感知情緒為先導，通過演奏、哼唱、表演等形式感受《春之歌》歌唱性的旋律，體驗音樂作品中的春天美景。

1. 欣賞樂曲《春之歌》，感受樂曲抒情明快的情緒，體驗流水般的旋律帶來的春天氣息，想象春天萬物復蘇的美好情景。

2.在欣賞樂曲過程中，通過聽辨、吹奏主題、哼唱旋律的活動，和伙伴合作、交流討論，理解樂曲所表達的對春天的熱愛。

3.知道無詞歌的基本特色和《春之歌》的曲式結(jié)構(gòu)；了解門德爾松以及主要作品。

體驗《春之歌》的優(yōu)美抒情的旋律所表達的春天景色，感受春天。

1．多媒體課件、打擊樂曲、音響資料（多種版本的《春之歌》）

2．資料補充：

（1）作曲家介紹：

（2）無詞歌："無詞歌"亦稱"無言歌"，是門德爾松首創(chuàng)的一種小型器樂體裁，大部分由歌曲似的旋律及簡單的伴奏所組成。這種方法為的是使旋律能在一定音型的伴奏下表露無遺。而且，無詞歌的旋律不一定非得象歌曲一般，被限制在一定的音域之內(nèi)，而可以稍稍寬廣一些。門德爾松一生總共創(chuàng)作了四十九首無詞歌，大約創(chuàng)作于1830至1845年間，分為八集出版。

（3）作品介紹： 《春之歌》，選自門德爾松的鋼琴獨奏曲集《無詞歌集》（作品第62號），a大調(diào)，2/4拍。本曲為門德爾松創(chuàng)作的所有"無詞歌"中最為著名的曲子，不僅用于鋼琴獨奏，還被改編成管弦樂曲以及小提琴和其它樂器的獨奏曲而廣為流傳，深受世界人民喜愛。

這首被冠以《春之歌》標題的無詞歌具有流水般輕柔的浪漫旋律（片段1），使聽眾沉醉于快樂的氣氛中。曲式雖單純，但十分巧妙地應用了裝飾音，從而利用鋼琴創(chuàng)下了前所未有的漂亮效果，由此我們不得不對門德爾松的天才發(fā)出贊嘆。在伴奏與踏板的關(guān)系中，也顯示出浪漫主義時代的鋼琴音樂特色。

教學過程

一、導入

（一）、感受春天變化

師：同學們，新的一學期開始了，寒假里你們過得愉快嗎？

生：很愉快；

師：春天來了，你們感受到大自然都發(fā)生了哪些變化？

生：天氣變暖和了；小草發(fā)芽了。

師：嗯，同學們說得很好，觀察得都很仔細。下面我們來看一看春天的變化

欣賞圖片集——春天的大自然（放多媒體軟件）

二、欣賞無詞歌《春之歌》

（一）了解門德爾松和無詞歌

1．認識無詞歌和它的音樂地位。

（二）初聽《春之歌》

欣賞鋼琴版的《春之歌》，以感受情緒為先，對樂曲有初步的感知，先不出示樂曲的標題，通過自己的感受體驗給樂曲寫上標題。

師：今天我們來欣賞一首樂曲，大家認真聽，感受一下樂曲，想象樂曲表現(xiàn)怎樣情景？

生：聆聽樂曲，分小組討論。

師：聽完了這首樂曲大家從中感受到什么樣的情景？

生：感受到“春天”的情景

師：好，大家給這首樂曲取一個什么樣的名字呢？

生：《春之歌》《春之聲》《春天的樂曲》《春天的旋律》。

師：很好，看你來大家都聽懂了這首樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容。

師：老師來告訴大家今天這首樂曲的名字是《春之聲》，由德國作曲家門德爾松作曲。

揭題、簡單介紹樂曲創(chuàng)作背景及作者。

總體描述樂曲的情緒、速度、節(jié)奏等。

（三）再聽（小提琴鋼琴版）

分辨樂曲中的幾種樂器。

師：我們再來聽一遍。

播放樂曲

師：同學們，你們聽出這首樂曲是由哪些樂曲演奏的嗎?

學生回答。

分段欣賞

聽賞第一段主題：

講述這段主題中小提琴所描繪的音樂形象、鋼琴所表現(xiàn)的音樂形象。

演奏第一主題旋律片段。

輕輕地跟著老師的琴聲哼唱主題旋律。

聽賞第二段：

感受樂曲的速度，打擊樂器或拍手為樂曲伴奏。

律動表現(xiàn)樂曲，體驗樂曲與第一段情緒與節(jié)奏的變化。

用“l(fā)a”哼唱主題

(3) 聽賞第三段

找出與前面兩段相同的地方。

在速度和力度上有什么變化？為什么？

（四）完整欣賞《春之歌》（視頻）

邊看邊哼唱主題，跟著旋律節(jié)奏輕輕搖晃身體。

視頻把樂曲表現(xiàn)的意境通過直觀的圖像展示示，讓學生進一步體會如詩如畫的意境，整體感受樂曲的情緒。

視頻資料只是作者對這首樂曲的個人感受，所以放在最后讓學生體驗，而不是放在初聽時用，目的在于不把學生的思維固定，放在教學階段的最后可以讓學生感受一下人們眼中的《春之歌》，開拓視野。

三、拓展

1．請小朋友演奏《春之歌》（《選自〈湯普森鋼琴基礎(chǔ)教程〉》）

2．欣賞門德爾松的另一首無詞歌《快樂的農(nóng)夫》

3．展示描寫春天的音樂作品。

四、課堂小結(jié)

在充分發(fā)揮學生想象能力下，合理運用音像資料，豐富課堂、拓展視野。在本課中用豐富的音像資料，讓學生了解《春之歌》以及其優(yōu)美的旋律帶給人們的視聽享受，從而知道門德爾松的音樂成就。

音樂欣賞重在對音樂作品的想象和理解，所以從情緒感知出發(fā)，通過各種音樂實踐活動，運用已經(jīng)掌握的課堂樂器演奏技巧，與校本教材相結(jié)合，鑒賞音樂作品，學生能很容易地記住主題旋律、得到成功的喜悅。

樹之歌教案第二課時篇八

我是生命之源，取之不盡，用之不竭，流水之中，也有小生命生活。

我是透明的珍寶，珍貴之極。

我是水中生命之母：魚、蝦、螃蟹、田螺………皆是我孕育而成。

我是每家每戶最常有也最珍貴的東西，滋潤世間萬物。我是沙漠最需求的東西，只需一滴便可拯救垂死的生物。

在那個河谷，我每天只需奔跑，卻從未遇到過盡頭。

我所經(jīng)過之處，魚兒蹦出水面歡呼我的到來；蝦會與我同游一小段路；而水草自然是搖著手開心的看著我到來。動物們來到水邊，俯下身子一邊小聲歡迎，一邊悄悄問我可否滋潤他們干裂的嘴。

我為世間萬物的所作所為，自然總能理解，而這一點，人類永遠不會理解。

文檔為doc格式。

樹之歌教案第二課時篇九

《浪之歌》與本單元的其他文章一樣，也是散文詩，主要運用抒情的表達方式。在這首散文詩里，海浪被詩人賦予一個浪漫的花的形象，它不僅是“海岸”的情人，在它的形象里融入了更深廣的喻義，它成為人世世界的守護者。

2、教學目標。

結(jié)合本單元的特點，本節(jié)課的學習目標定為：

知識目標：積累“執(zhí)拗、憔悴、饋贈、真諦、海誓山盟、長吁短嘆”等詞語；理解作者筆下海浪的形象。

能力目標：學習文章優(yōu)美的語言中所蘊含的豐富哲理；把握詩文的節(jié)奏和美妙的意境，并從中理解詩歌的主題。

情感、態(tài)度、價值觀目標：感悟詩中閃爍著的理性光輝，引導學生熱愛自然、敬畏生命。

3、分析教材編寫思路、結(jié)構(gòu)特點及重點難點。

不同于真實世界，在這首散文詩里，海浪首先是作為“海岸”的情人出現(xiàn)，前四節(jié)里鋪陳出的是一個熱戀中的女性形象，在周而復始的潮汐律動中與愛人難舍難分。接下來，這個女性形象融進了更深廣的喻義，它成為人間世界的守護者。在這里，海浪已經(jīng)幻化為詩人自己的形象。

教學重點：朗讀課文，體會文章的情感內(nèi)涵；理解作者筆下海浪的形象。

教學難點：理解文章的情感內(nèi)涵。

散文詩的內(nèi)涵較深沉，對初二的學生來講，要理解難度較大。但由于學生生活在海邊，對大海、對海浪比較熟悉，學習本文，可以調(diào)動學生的生活經(jīng)驗進行重點突破。

依據(jù)新課標標準理念，本節(jié)課我主要采用以下教學方法實施教學。

1、朗讀法：對于詩歌，朗讀尤為重要，只有反復朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的內(nèi)涵。

2、自讀探究法：讓學生在讀的過程中，發(fā)揮集體的力量，自主學習，探究詩歌的內(nèi)涵。

（一）導入新課：3分鐘。

同學們，你去過海邊嗎？你看過海浪拍打海岸與礁石的情景嗎？在你的眼中與心中，海浪是個什么形象？黎巴嫩詩人紀伯倫在他的散文詩《組歌》中為我們塑造了關(guān)于海浪的全新的形象，那他的想像與你的想像是否有一些相通之處？下面我們一起走進他的《浪之歌》。

（本導語調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，能激發(fā)學生學習本文的興趣）。

（二）檢查預習：3分鐘。

讀準字音和解釋詞義。

（通過“開火車”的形式檢查學生對生字詞的掌握，為后面理解詩歌的內(nèi)容做鋪墊）。

（三）整體感知：6分鐘。

學生聽配樂朗讀后思考：作者筆下的海浪是怎樣的形象？

（學生通過聽讀，將作者筆下的海浪與自己心中的海浪進行比較，加深學生對詩歌內(nèi)容的理解，為教學奠定堅實的基礎(chǔ)）。

（四）深入探究：13分鐘。

1、作者對海浪賦予怎樣的感情？

2、你從文中哪些詩句體會到這種情感？

（逐層深入，引導學生更準確地把握詩歌的情感內(nèi)涵）。

（五）協(xié)作質(zhì)疑：10分鐘。

小組討論解決，全班交流。

（培養(yǎng)學生的懷疑精神，激發(fā)學生勇于探索、大膽創(chuàng)新的精神）。

（六）拓展延伸：6分鐘。

引導學生仿寫課文中的詩句。（鍛煉學生的表達能力）。

（七）小結(jié)：2分鐘。

（八）布置作業(yè)：2分鐘。

1、仿寫詩句。

海浪、博愛者。