作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

樹(shù)之歌教案第一課時(shí)篇一

我是巨人，從天空派到人間。

我是諸元素的衛(wèi)士：冬把我磨煉，春將我培養(yǎng)，夏使我成長(zhǎng)，秋令我更加堅(jiān)強(qiáng)。

我是人類(lèi)生活用品的貢獻(xiàn)者，我能抵擋風(fēng)沙，我能為行人提供樹(shù)陰。

清晨，我與旭日為清風(fēng)指路，傍晚，我與夕陽(yáng)給歸鳥(niǎo)送行。

我在森林里舞蹈，使森林景觀更加美麗；我在草原上揮手，向百花問(wèn)好。我靜睡時(shí)，黑夜天空中成千上萬(wàn)的星星向我眨眼；我清醒時(shí)，天空中的一朵朵白云對(duì)我微笑。

我吸取地下的營(yíng)養(yǎng)，曬著明媚的陽(yáng)光；我挺立放哨，小鳥(niǎo)為我歌唱。我總是專(zhuān)心致志，對(duì)工作一絲不茍；我從不自私自利，也不高傲自大。這些哲理，激勵(lì)我做得更好。

樹(shù)之歌教案第一課時(shí)篇二

3、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩(shī)中擬人形象的情感內(nèi)涵。?。

能力目標(biāo)?1、強(qiáng)化朗讀，體會(huì)詩(shī)意推進(jìn)的肌理和層次。?。

2、品析文中意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，理解詩(shī)中多樣化的擬人手法。

3、領(lǐng)會(huì)兩首詩(shī)的思想感情，學(xué)習(xí)借物抒懷的藝術(shù)構(gòu)思。?。

德育目標(biāo)?感悟詩(shī)作閃爍著的理性光輝，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然、敬畏生命。?。

教學(xué)重點(diǎn)?1、反復(fù)誦讀，感受詩(shī)作清麗流暢的語(yǔ)言風(fēng)格。?。

2、深透理解文章的情感內(nèi)涵。?。

教學(xué)難點(diǎn)?分析詩(shī)中語(yǔ)意遞進(jìn)伸展的層次。?。

教學(xué)方法?誦讀法??自讀·點(diǎn)撥法?。

課時(shí)安排?2課時(shí)??。

一、????課文導(dǎo)入。

簡(jiǎn)介詩(shī)人紀(jì)伯倫(1883～1931)。

黎巴嫩詩(shī)人、散文作家、畫(huà)家。生于黎巴嫩北部山鄉(xiāng)卜舍里。12歲時(shí)隨母去美國(guó)波士頓。兩年后回到祖國(guó)，進(jìn)貝魯特“?？爽?睿智)”學(xué)校學(xué)習(xí)阿拉伯文、法文和繪畫(huà)。學(xué)習(xí)期間,曾創(chuàng)辦《真理》雜志,態(tài)度激進(jìn)。19xx年發(fā)表小說(shuō)《叛逆的靈魂》,激怒當(dāng)局,作品遭到查禁焚毀,本人被逐,再次前往美國(guó)。后去法國(guó)，在巴黎藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)繪畫(huà)和雕塑，曾得到藝術(shù)大師羅丹的獎(jiǎng)掖。19xx年重返波士頓，次年遷往紐約長(zhǎng)住，從事文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，直至逝世。

紀(jì)伯倫青年時(shí)代以創(chuàng)作小說(shuō)為主，定居美國(guó)后逐漸轉(zhuǎn)為以寫(xiě)散文詩(shī)為主。他的小說(shuō)幾乎都用阿拉伯文寫(xiě)成，有短篇小說(shuō)集《草原新娘》(1905)、《叛逆的靈魂》和長(zhǎng)篇小說(shuō)《折斷的翅膀》（1911）等。《折斷的翅膀》寫(xiě)東方婦女的悲慘命運(yùn)和她們與命運(yùn)的苦斗，譴責(zé)貪婪、狡詐和屈從，歌頌自尊、意志和力量。他的小說(shuō)以主人公充滿(mǎn)哲學(xué)意味的獨(dú)白、對(duì)話(huà)和敘述，特別是被壓迫被損害者充滿(mǎn)激情的傾訴取勝。他用阿拉伯文發(fā)表的作品還有散文《音樂(lè)短章》（1905），散文詩(shī)集《淚與笑》?(1913)、《暴風(fēng)雨》(1920)，詩(shī)集《行列圣歌》(1918)，以及《珍聞與趣談》（1923）、《與靈魂私語(yǔ)》(1927)等。

他用英文寫(xiě)的第一部作品是散文集《瘋?cè)恕?1918)。此后陸繼發(fā)表散文詩(shī)集《先驅(qū)者》（1920）、《先知》?(1923)、《沙與沫》(1926)、《人之子耶穌》(1928)、《先知園》(1931)、《流浪者》等，以及詩(shī)劇《大地諸神》、《拉撒路和他的情人》等?！断戎繁徽J(rèn)為是他的代表作，作者以智者臨別贈(zèng)言的方式，論述了愛(ài)與美、生與死、婚姻與家庭、勞作與安樂(lè)、法律與自由、理智與熱情、善惡與宗教等一系列人生和社會(huì)問(wèn)題，充滿(mǎn)比喻和哲理，具有東方色彩。紀(jì)伯倫并自繪充滿(mǎn)浪漫情調(diào)和深刻寓意的插圖。

紀(jì)伯倫認(rèn)為詩(shī)人的職責(zé)是唱出“母親心里的歌”。他的作品多以“愛(ài)”和“美”為主題，通過(guò)大膽的想象和象征的手法，表達(dá)深沉的感情和高遠(yuǎn)的理想。他的思想受尼采哲學(xué)影響較大。他的作品常常流露出憤世嫉俗的態(tài)度或表現(xiàn)某種神秘的力量。他是阿拉伯近代文學(xué)史上第一個(gè)使用散文詩(shī)體的作家，并組織領(lǐng)導(dǎo)過(guò)阿拉伯著名的海外文學(xué)團(tuán)體“筆會(huì)”，為發(fā)展阿拉伯新文學(xué)作出過(guò)重大貢獻(xiàn)。他的作品已譯成世界多種文字，受到各國(guó)讀者的歡迎。他的作品最先介紹到中國(guó)來(lái)的是《先知》（冰心譯，1931）。從50年代起，他的其他作品也逐漸為中國(guó)讀者所了解。

二、朗讀感知。

朗讀全文，注意讀出感情和節(jié)奏。

集體朗讀和自由朗讀相結(jié)合。

找一下這首詩(shī)的韻腳（散文詩(shī)不嚴(yán)格壓韻，段落間換韻）：

第一節(jié)：人、近（鄰韻）、分；

第二節(jié)：晨、盟、中、吟、吻（多為鄰韻）；

第三節(jié)：拗、躁，心；

第四節(jié)：他、下。

三、感知課文的內(nèi)涵。

在這首散文詩(shī)里，海浪被詩(shī)人賦予了一個(gè)浪漫的花的形象，它首先作為“海岸”的情人出現(xiàn)，在前四節(jié)里，鋪陳出的是一個(gè)熱戀中的女性形象，在周而復(fù)始的潮汐的律動(dòng)中與愛(ài)人難舍難分。接下來(lái)，這個(gè)女性化的形象融進(jìn)了更深廣的喻義，它成為一個(gè)人世界的守護(hù)者——“夜闌人靜，萬(wàn)物都在夢(mèng)鄉(xiāng)里沉睡，惟有我徹夜不眠”，在星空、美人魚(yú)、礁石和情人組成的畫(huà)面中，它發(fā)出永恒的共鳴，“時(shí)而歌唱。時(shí)而嘆息”，而海浪的歌唱也就是海浪的嘆息。也因此，我們方可領(lǐng)悟到詩(shī)中海浪的愛(ài)情的內(nèi)涵，那不僅僅是對(duì)海岸的愛(ài)情，是更廣闊的對(duì)世間萬(wàn)物所懷的滿(mǎn)腹的愛(ài)情，這博大的愛(ài)情閃耀著母性的光輝——“愛(ài)情的真諦就是清醒”，因?yàn)閻?ài)著這世界，所以哪怕“徹夜不眠讓我形容憔悴”，也要守護(hù)著這個(gè)世界，它的和諧，它的美。

在這里，我們恰恰看到了詩(shī)人自己的形象，詩(shī)人正應(yīng)是這世間種種美好價(jià)值的守護(hù)者，正如詩(shī)的末尾所寫(xiě)：“這就是我的生活；這就是我終生的工作”，在這里，海浪的形象已經(jīng)幻化為詩(shī)人自己的堅(jiān)定的聲音。詩(shī)中海浪的形象是極為感人的。她對(duì)情侶海岸一往情深，愛(ài)的熱烈，愛(ài)的深沉。黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔許下忠誠(chéng)的誓愿；傍晚，她又為愛(ài)情唱著祈禱的詩(shī)篇。潮漲時(shí)，她熱情洋溢，緊緊與情人擁抱；潮退了，她難舍難分，依戀地?fù)涞皆谇閭H的腳下。面對(duì)她這誠(chéng)摯熾烈的情愛(ài)，海岸是異常感激的，他親吻她，還容忍了她的“任性”。但與海岸連在一起的“礁石”，卻不同情她、理解她，不管她如何向他獻(xiàn)媚、微笑，傾吐心聲，始終裝聾作啞，置之不理。他這種態(tài)度，使海浪感到傷感、苦惱。寂靜的夜晚，大地萬(wàn)物都在睡神環(huán)抱中沉沉酣睡，唯有她輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以安眠。然而，她的戀情并沒(méi)有因此而減退，也沒(méi)有因此而動(dòng)搖對(duì)愛(ài)情的信念，決心只要“一息尚存”，就要“這樣消磨歲月”，顯示出無(wú)限的忠誠(chéng)。海浪對(duì)海岸的這種態(tài)度，也正是詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深厚情愛(ài)的反映。海浪除具有人的特點(diǎn)，能借以很好地表達(dá)詩(shī)人的情感外，還具有浪的特點(diǎn)。如她的“任性”，總不能平靜的心胸，晨昏情感的變化，潮水漲落時(shí)不一的舉動(dòng)等等。

四、問(wèn)題探究。

確實(shí)如此。這也正是散文詩(shī)不同于抒情散文的地方。這里用“然而”或“但是”來(lái)替換“縱使”，在語(yǔ)義上更明白一些，語(yǔ)法上也較符合規(guī)范。不過(guò)，“縱使”，至少在漢語(yǔ)里有鮮明的強(qiáng)調(diào)意味。用在這里，使文意為之一緊，因而在效果上不僅獲得了某種轉(zhuǎn)折的味道，而且使這段話(huà)在語(yǔ)義層次上變得更為豐富和有氣勢(shì)。和詩(shī)的結(jié)尾聯(lián)系在一起，凸現(xiàn)出詩(shī)人一種類(lèi)似我們熟悉的“雖九死其猶未悔”的形象。

一、反復(fù)朗讀感悟。

二、感悟文本。

這首散文詩(shī)的絕大部分，雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象，它滋潤(rùn)萬(wàn)物，同時(shí)也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來(lái)（“傳情的信使”）。值得注意的是在詩(shī)中對(duì)擬人手法的靈活的多方面運(yùn)用：一方面是對(duì)雨的擬人化處理，從第三節(jié)“我哭”開(kāi)始，由此引起一系列相關(guān)意象——花草，云彩和田野等等——”相應(yīng)加以擬人化，一方面雨的形象也時(shí)時(shí)在變化，或擬人的角度不同，或者由擬人很微妙地轉(zhuǎn)換為擬物，例如第六節(jié)“我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔、行進(jìn)”，似乎又獲得了一只鳥(niǎo)的形象，此外，除了自然界的具體的物象之外，一些抽象的事物也常常被擬人化，如第二節(jié)“清晨的女兒”中的清晨，以及第五節(jié)“不動(dòng)聲色的死神的懷抱”中的死亡，可以說(shuō)是運(yùn)用于無(wú)形。?文中的空間感依然是寬廣浩大的，天上地下，雷電云雨，山河湖海，無(wú)所不至，但由于擬人手段的廣泛運(yùn)用，使文中的世界成為一個(gè)“人之境”。不過(guò)，直到第七節(jié)“窗戶(hù)上的玻璃”和“敏感的心扉”出現(xiàn)，才真正引出了人的世界。

原來(lái)，萬(wàn)物有靈，只是因?yàn)槿说拇嬖冢蛘吒鼫?zhǔn)確地說(shuō)，是因?yàn)橛徐`性的人的存在，有了他們的凝視，萬(wàn)物才顯出人間的情態(tài)，有了他們的聆聽(tīng)，雨點(diǎn)的敲擊才構(gòu)成一種樂(lè)曲。也是因?yàn)槿说拇嬖冢瓴奴@得了一種新的使者的身份——在潺潺的雨水中，我們敏感的心靈常常被引領(lǐng)著去觸及那些平日常常離我們很遙遠(yuǎn)的記憶、夢(mèng)想，一個(gè)深邃的精神的世界。在自然界中，雨水意味著一個(gè)循環(huán)，正如愛(ài)情在人類(lèi)世界中意味著一個(gè)循環(huán)，它滋潤(rùn)生命，傳遞著生命的能量，使之生生不息。紀(jì)伯倫散文詩(shī)中的世界總處在運(yùn)動(dòng)之中，嘆息、淚水和微笑只是人類(lèi)世界運(yùn)動(dòng)過(guò)程的諸面，而自然，乃是人類(lèi)世界的一面運(yùn)動(dòng)著的鏡子。

三、問(wèn)題探究。

1、作者在短小的篇幅里分別用了哪幾種形象來(lái)描繪雨？

銀線(xiàn)，珍珠，傳情的信使，大海的嘆息，天空的淚水，田野的微笑。

2、雨的形象有什么特點(diǎn)？作者借雨歌頌了什么？

雨是一位奉獻(xiàn)者和使者，歌頌了無(wú)私的愛(ài)與奉獻(xiàn)精神。

（開(kāi)放題，自由理解）。

4、為什么“我”哭，山河卻在歡樂(lè)？根據(jù)第三段文意回答。

下了雨，河水漲了，可以澆灌田野、花草。

5、用一句話(huà)概括1－4段的內(nèi)容。

雨水滋潤(rùn)了大地。

6、解釋第六段中“吻”和“擁抱”在文中的意思。

指雨水澆灌花草、樹(shù)木。

7、這首散文詩(shī)采用了什么手法？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？

采用了擬人化的手法，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然、生活的熱愛(ài)和對(duì)奉獻(xiàn)者的贊美?！?。

樹(shù)之歌教案第一課時(shí)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、在理解詩(shī)人在滿(mǎn)懷喪權(quán)辱國(guó)的悲憤中呼喚母親的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,體會(huì)兒女離開(kāi)母親太久的感情。

2、通過(guò)背景資料，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“回歸”這一主題單元的第一篇課文，看黑板，齊讀課題——《七子之歌》。

2、初讀課文，你們知道了誰(shuí)對(duì)母親唱著歌?唱的什么歌?(板書(shū)：赤子之歌)。

二、品讀詩(shī)歌，掌握學(xué)法。

1、朗讀《澳門(mén)》，找出詩(shī)歌中你們認(rèn)為最具震撼力的詞語(yǔ)和句子在文中劃出來(lái)并說(shuō)明你們的理由。(教師相機(jī)引導(dǎo)并板書(shū)：夢(mèng)寐不忘)預(yù)設(shè)：

(1)學(xué)生談到“太久了”，教師就應(yīng)該巧妙地指導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文中的“襁褓”“媽港”等詞語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和課前閱讀的“媽港”這個(gè)名字的來(lái)歷的資料，談體會(huì)，感受每一個(gè)中國(guó)人的悲痛之情。(相機(jī)板書(shū)：悲副板書(shū)的全部?jī)?nèi)容)你能不能用你的朗讀表達(dá)你的感受?個(gè)性化朗讀體驗(yàn)。

(3)(放音樂(lè))伴隨著悠揚(yáng)的樂(lè)聲，試著用我們的朗讀表現(xiàn)出我們的種種感受來(lái)。

三、回顧歷史，演唱表達(dá)情感。

過(guò)渡語(yǔ)：一次次期盼，一聲聲呼喚，六個(gè)孩子已相繼回到了祖國(guó)的懷抱，請(qǐng)看大屏幕。

回首這段歷史，你們的心情怎樣?教師相機(jī)板書(shū)：愛(ài)國(guó)主義精神的勝利澳門(mén)回歸前夕，作曲家李海鷹為《澳門(mén)》這首詩(shī)譜寫(xiě)了曲子，我們和著旋律，一起唱起來(lái)吧。

四、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，蘊(yùn)藏激情。

確實(shí)，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時(shí)，臺(tái)灣正隔著臺(tái)灣海峽孤苦地望著自己的母親，我們相信臺(tái)灣之回歸一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，讓我們?cè)诜窒砼_(tái)灣詩(shī)人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》中靜靜地等待著吧!

樹(shù)之歌教案第一課時(shí)篇四

1、學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)會(huì)生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的歌。(板書(shū)：長(zhǎng)江之歌)。

簡(jiǎn)介長(zhǎng)江：在《長(zhǎng)江之歌》的樂(lè)曲中，介紹長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(見(jiàn)上)。

1、出示自學(xué)題：

(1)自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

(2)自讀生字詞。查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的`意思。

豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉。

2、學(xué)生自學(xué)。

1、出示詞語(yǔ)：乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去春潮。

2、指名讀(指導(dǎo)學(xué)生注意平、翹舌音，前、后音，一字多音)。

3、同桌相互讀。齊讀。

4、理解自學(xué)要求中提出的詞語(yǔ)。

豐采：美好的儀表舉止。磅礴：氣勢(shì)盛大。

5、指名分節(jié)朗讀課文，教師適當(dāng)指點(diǎn)。

6、四人小組自由讀課文。討論：哪些地方讀懂了?稍作交流。

1、默讀課文：寫(xiě)出各自然段的意思。

2、指導(dǎo)學(xué)生交流。(段意略)。

3、指導(dǎo)感情朗讀，初步感受長(zhǎng)江的氣勢(shì)磅礴。

1、本節(jié)課作業(yè)：

(1)描紅、臨寫(xiě)生字詞，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

(2)抄寫(xiě)生字兩遍。

(3)完成《補(bǔ)》。

2、學(xué)生完成。

3、當(dāng)堂反饋。

正確、流利、在感情地朗讀課文，搜集一些描寫(xiě)長(zhǎng)江的成語(yǔ)和古詩(shī)。

樹(shù)之歌教案第一課時(shí)篇五

1.教師朗讀，進(jìn)行語(yǔ)言示范。第一遍，學(xué)生看課文及漢語(yǔ)拼音；第二遍，學(xué)生輕聲跟讀。

2.著重讀準(zhǔn)下列幾組字。

（1）從走采族贊（平舌音）。

（2）山春汁長(zhǎng)塵純（翹舌音）。

（3）奔親新（前鼻音）。

（4）豐驚情聲清（后鼻音）。

（5）乳女戀（區(qū)分聲母r、n、l）。

（6）哺育磅礴蕩滌（生詞）。

（7）（你）的（蕩滌）著（輕聲）。

3.選幾名讀得比較好的學(xué)生領(lǐng)讀。

1.請(qǐng)幾位朗讀水平一般的學(xué)生朗讀，糾正朗讀時(shí)拖音等不良習(xí)慣。

2.教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀連貫：詞與詞之間，句子與句子之間要適當(dāng)?shù)拈g隔；有間隔，但不要把這種間隔過(guò)分突出，要用較自然的語(yǔ)調(diào)把句子連起來(lái)。

3.指導(dǎo)學(xué)生讀好逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)之后以及兩節(jié)之間的停頓。

1.明確關(guān)于朗讀音量的要求：個(gè)別朗讀，要讓教室里每個(gè)同學(xué)都聽(tīng)得清楚，聽(tīng)得舒服。

2.指導(dǎo)學(xué)生做好朗讀的姿態(tài)和心理上的.準(zhǔn)備：上身、喉頭、口腔要放松，呼吸自然，克服靦腆心理，把注意力集中到課文上來(lái)。

例句你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海；

音量處理中等偏低音量，并稍帶委婉舒緩。

較強(qiáng)的音量，并漸漸高昂有力。

理由贊美長(zhǎng)江像母親一樣養(yǎng)育中華兒女，滿(mǎn)懷感激之情。

表現(xiàn)長(zhǎng)江特有的寬廣雄奇的地理態(tài)勢(shì)和磅礴有力的氣勢(shì)。

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（不同的同子應(yīng)根據(jù)內(nèi)容的需要，朗讀時(shí)，其音量也應(yīng)變化）。

第一節(jié)第一層，從空間角度表現(xiàn)長(zhǎng)江氣概；

第二節(jié)第一層，從時(shí)間角度表現(xiàn)長(zhǎng)江氣概；

第一節(jié)第二層，謳歌自古以來(lái)長(zhǎng)江的功績(jī)；

第二節(jié)第二層，謳歌在新的時(shí)代長(zhǎng)江的功績(jī)。

1.選出讀得最好的學(xué)生示范朗讀；

2.全班進(jìn)行有領(lǐng)誦、齊誦的表演朗誦。

樹(shù)之歌教案第一課時(shí)篇六

《七子之歌·澳門(mén)》被大型電視紀(jì)錄片《澳門(mén)歲月》改編選作主題曲，由于該紀(jì)錄片的影響力，該歌曲被選為12月20日澳門(mén)回歸的`主題曲。

你可知macau不是我真姓。

我離開(kāi)你太久了母親。

但是他們擄去的是我的肉體。

你依然保管我內(nèi)心的靈魂。

你可知macau不是我真姓。

我離開(kāi)你太久了母親。

但是他們擄去的是我的肉體。

你依然保管我內(nèi)心的靈魂。

那三百年來(lái)夢(mèng)寐不忘的生母啊。

請(qǐng)叫兒的乳名叫我一聲澳門(mén)。

母親母親我要回來(lái)母親母親。

你可知macau不是我真姓。

我要回來(lái)回來(lái)。

母親。

樹(shù)之歌教案第一課時(shí)篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》，能以贊頌、贊美的情感背唱歌曲，知道影視音樂(lè)的概念、表現(xiàn)形式和內(nèi)容分類(lèi)。

2、過(guò)程與方法：聆聽(tīng)、演唱《長(zhǎng)江之歌》，感受、體驗(yàn)影視主題歌或插曲在影視中的重要作用。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在感受、體驗(yàn)影視音樂(lè)中，喜歡影視音樂(lè)并產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和了解的愿望。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：能以贊頌、贊美的情感演唱歌曲《長(zhǎng)江之歌》。

難點(diǎn)：

教學(xué)過(guò)程。

1、教師播放：電視劇《西游記》的場(chǎng)景音樂(lè)；《豬八戒背媳婦》、電視紀(jì)錄片《長(zhǎng)江之歌》等影視音樂(lè)片段。

（1）要求：同學(xué)們認(rèn)真聆聽(tīng)，會(huì)唱的跟著哼唱。

（2）問(wèn)題：這些音樂(lè)屬于哪個(gè)藝術(shù)門(mén)類(lèi)？

（3）交流：影視音樂(lè)。

2、了解影視音樂(lè)的基本概念和內(nèi)容分類(lèi)。

（1）提問(wèn)：什么是影視音樂(lè)？它包括哪些內(nèi)容？

（2）交流：影視音樂(lè)就是電影、電視劇中的配樂(lè)和歌曲。歌曲包括主題歌和插曲；配樂(lè)包括主題音樂(lè)和場(chǎng)景音樂(lè)。

3、教師簡(jiǎn)介《長(zhǎng)江之歌》的有關(guān)內(nèi)容。

（一）教師播放音樂(lè)《長(zhǎng)江之歌》，學(xué)生聆聽(tīng)。

思考：歌曲給你的整體感受是什么？它分為幾段？

交流：歌曲給人以雄偉、開(kāi)闊、激昂、莊嚴(yán)、抒情、贊美……的感覺(jué)。

（二）全體學(xué)生有感情朗誦歌詞。

（三）學(xué)唱旋律。

1、學(xué)生跟著教師的琴聲用“啦”唱第一樂(lè)段的旋律。

（1）了解旋律的基本特點(diǎn)。

問(wèn)題：請(qǐng)大家觀察曲譜的旋律和節(jié)奏有哪些特點(diǎn)？

交流：四個(gè)樂(lè)句都是弱起進(jìn)入。

（2）、學(xué)生用充滿(mǎn)激情和贊頌的聲音唱旋律。

2、學(xué)唱第二段旋律。

（1）教師播放第二樂(lè)句旋律音樂(lè)，學(xué)生用“啦”跟唱。

提問(wèn)：這段音樂(lè)與第一段音樂(lè)有哪些不同？他給你的感受是什么？

交流：附點(diǎn)音符比較多、音域比較寬廣；前后兩句給人親切抒情和精神飽滿(mǎn)的感覺(jué)。

（2）教師指導(dǎo)學(xué)唱第二樂(lè)段旋律。

a、用撘音階的方法演唱25，第三小節(jié)351和第五小節(jié)463，解決音準(zhǔn)問(wèn)題。

b、用稍慢的速度、深情飽滿(mǎn)的聲音劃拍視唱。

3、學(xué)唱第三樂(lè)段旋律。

（1）、教師帶學(xué)生用“啦”唱旋律。

（2）觀察：這段旋律與第一段旋律之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系？

（3）交流：第三樂(lè)段是第一樂(lè)段的`變化重復(fù)，表達(dá)了炎黃兒女對(duì)長(zhǎng)江、對(duì)祖國(guó)的贊美、依戀之情。

（4）學(xué)生跟教師的琴聲視唱第三樂(lè)段的旋律。

4、學(xué)唱尾聲旋律。

（1）師生一起劃拍視唱尾聲旋律。

（2）問(wèn)題：尾聲旋律表達(dá)怎樣的情感？（是對(duì)長(zhǎng)江的贊頌和依戀情感的進(jìn)一步抒發(fā)）。

（四）完整演唱歌曲。

1、完整演唱歌曲的曲譜，整體感受歌曲的旋律特點(diǎn)和情緒情感。

2、填詞演唱歌曲。

（1）簡(jiǎn)介曲作者，了解《長(zhǎng)江之歌》的創(chuàng)作由來(lái)。

（2）完整演唱歌曲。

（3）教師伴奏，全體學(xué)生完整演唱歌曲。

（四）情感升華。

2、學(xué)生結(jié)合對(duì)作品的理解和感受，思考并談?wù)勅绾胃米儸F(xiàn)歌曲。

3、教師鋼琴伴奏，學(xué)生用充滿(mǎn)感情和贊美的聲音演唱歌曲。

（一）對(duì)比欣賞動(dòng)畫(huà)片《三個(gè)和尚》主題音樂(lè)視頻片段。

1、第一遍觀看無(wú)聲視頻。

2、第二遍觀看原聲視頻。

（二）問(wèn)題：這是哪部動(dòng)畫(huà)片的主題音樂(lè)？看了兩段視頻后有哪些不一樣的感受？

（三）師生交流：主題歌、片尾主題曲（它們可以高度概括影視劇的內(nèi)容，給人以非常強(qiáng)的藝術(shù)感染力）；插曲是影視劇情當(dāng)中出現(xiàn)的歌曲，他常出現(xiàn)在重要的場(chǎng)景中，并與劇中的情節(jié)發(fā)展緊密相關(guān)，用以表達(dá)劇中人物的情感。

師生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)和內(nèi)容。

五、課后延伸。

（一）有感情背唱《長(zhǎng)江之歌》。

（二）搜集影視歌曲，唱一唱，體會(huì)歌曲在影視中的作用。

樹(shù)之歌教案第一課時(shí)篇八

全面貫徹和落實(shí)新課標(biāo)的指示精神，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)效果，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中體驗(yàn)到音樂(lè)的美，提高學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。在這一課的教學(xué)中，我將設(shè)計(jì)成以“智力大沖浪”為基礎(chǔ)的競(jìng)賽式教學(xué)模式，采用聽(tīng)、看、議、創(chuàng)、唱等多種方式，結(jié)合音樂(lè)的各種要素，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中，以競(jìng)賽積分的形式進(jìn)行。這樣一來(lái)學(xué)生可以及時(shí)探討，自由發(fā)表自己的想法，自主的空間明顯拓寬了。老師則成為一個(gè)有“觀眾緣”的節(jié)目主持人，在課堂中建立民主平等的師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)和突出“學(xué)生角色”的作用，使其在寬松愉快的氛圍中自主的感受這些熒屏之歌。

第一課時(shí)

影視音樂(lè)是指為影視而作的音樂(lè)，影視歌曲是通過(guò)畫(huà)面的視覺(jué)形象使歌曲內(nèi)容更具體明確，更具有感染力。它借助于影視藝術(shù)的魅力得以廣為傳播，長(zhǎng)期流傳，而主題歌直接闡述主題?！陡覇?wèn)路在何方》是電視連續(xù)劇《西游記》的主題歌曲，音樂(lè)昂揚(yáng)向上，主要表現(xiàn)了唐僧師徒四人赴西天取經(jīng)，不畏艱險(xiǎn)，踏平坎坷，戰(zhàn)勝妖魔，最終修成正果?！稘L滾長(zhǎng)江東逝水》是電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》的主題歌?！度龂?guó)演義》是一部浩瀚的歷史長(zhǎng)劇，音樂(lè)表達(dá)的是一種厚實(shí)凝重的風(fēng)格。再加上獨(dú)唱演員渾厚的嗓音，給聽(tīng)眾一種蕩氣回腸、回味無(wú)窮的感覺(jué)?！逗脻h歌》是電視連續(xù)劇《水滸傳》的主題歌，音樂(lè)是作者創(chuàng)作的音調(diào)與民間曲調(diào)《鋸大缸》動(dòng)機(jī)的融會(huì)創(chuàng)造?？芍^天衣無(wú)縫、恰到好處。同時(shí)運(yùn)用了一領(lǐng)眾和的演唱形式，生動(dòng)地塑造了梁山108將好漢的形象。此歌一經(jīng)播出，立即風(fēng)靡了全國(guó)。

對(duì)歌曲《敢問(wèn)路在何力》、《滾滾長(zhǎng)江東逝水》、《好漢歌》、《枉凝眉》的欣賞。通過(guò)分析、問(wèn)答、討論、交流等方法，學(xué)生能說(shuō)出歌曲的情緒、音樂(lè)風(fēng)格、演唱形式等特點(diǎn)。

通過(guò)各種活動(dòng)，更多了解中外影視主題歌曲，知道音樂(lè)在影視中的作用，以及音樂(lè)與影視不可分割的關(guān)系。從而使學(xué)生更喜歡音樂(lè)及影視藝術(shù)。

1．通過(guò)聽(tīng)、看、答、唱、創(chuàng)影片中的主題歌曲，讓學(xué)生了解多彩的熒屏世界以及影視音樂(lè)的多種存在方式，感受主題音樂(lè)在影視中的作用。

2．通過(guò)各種有趣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力、創(chuàng)作力，及對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的把握能力。

3．引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)和視覺(jué)影像相結(jié)合所產(chǎn)生的美感和魅力，進(jìn)一步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生理解和熱愛(ài)祖國(guó)的民族文化和民族自豪感。

1．身勢(shì)節(jié)奏聲中引入主題。

2．師：同學(xué)們，在我們今天的音樂(lè)教室來(lái)了很多客人，請(qǐng)看：后排是各所兄弟學(xué)校的老師，前排是我們的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委，在此，讓我們以熱烈的掌聲向各位來(lái)賓的到來(lái)表示歡迎，同時(shí)也歡迎在座的同學(xué)來(lái)到我們的“影視與音樂(lè)智力大比拼”活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，這次活動(dòng)的主要內(nèi)容是：請(qǐng)看大屏幕――熒屏之歌(接下來(lái)介紹活動(dòng)游戲規(guī)則)。

3．大屏幕出示游戲規(guī)則：請(qǐng)同學(xué)按紅、黃、藍(lán)、綠四大區(qū)域就座，各分成四支代表隊(duì)，活動(dòng)共設(shè)七大板塊，每項(xiàng)比賽成績(jī)都采用電腦當(dāng)場(chǎng)累計(jì)積分進(jìn)行，最后將評(píng)出一支優(yōu)勝隊(duì)，可獲得獎(jiǎng)品(下面游戲?qū)⒄介_(kāi)始)。

本環(huán)節(jié)采用手擊節(jié)奏，打破了傳統(tǒng)的問(wèn)候方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教師以“節(jié)目主持人”的身份出現(xiàn)，縮近了與學(xué)生的距離，體現(xiàn)了新型師生關(guān)系，營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；以競(jìng)賽有獎(jiǎng)活動(dòng)的形式出現(xiàn)，提高了學(xué)生參與的積極性。

第一活動(dòng)板塊：比比你的感悟能力請(qǐng)同學(xué)觀賞兩段影視片段：

a、電影：《泰坦尼克》片段b、電影：卓別林《摩登時(shí)代》片段

思考：兩部影片中的音樂(lè)分別以什么形式出現(xiàn)在影視圖像中?( )請(qǐng)?jiān)谙旅孢x項(xiàng)中選擇，并談?wù)勀阕钕矚g哪種音樂(lè)形式?( )

a、插曲b、主題曲c、片尾曲d、情節(jié)音樂(lè)e、背景曲f、片頭曲

師小結(jié)：剛才我們共同感受了兩部影視片段的音樂(lè)和圖像，同學(xué)們也根據(jù)自已的感受說(shuō)出了自己喜歡的音樂(lè)形式，在影視作品中，無(wú)論音樂(lè)以哪種形式出現(xiàn)，都為其增添了不少的色彩，那么我們本次活動(dòng)重點(diǎn)圍繞影視中的主題曲進(jìn)行(接下來(lái)進(jìn)入第二活動(dòng)板塊)。

本環(huán)節(jié)以三種不同的音樂(lè)形式分別出現(xiàn)在影視作品中，讓學(xué)生在對(duì)比中獲得感受，直接把學(xué)生帶入一個(gè)影視音樂(lè)氛圍中，感受音樂(lè)對(duì)影視的重要作用以及音樂(lè)與影視有著不可分割的關(guān)系。創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的視聽(tīng)意境。

第二活動(dòng)板塊：比比你的反應(yīng)能力(舉手搶答)

1．請(qǐng)談?wù)勎覈?guó)有哪四大古典名著?

2．四大名著對(duì)應(yīng)的作者分別是誰(shuí)?請(qǐng)選擇

3．請(qǐng)分別說(shuō)出四大名著改編成四部電視連續(xù)劇的主題歌曲名字?

這一環(huán)節(jié)主要是強(qiáng)調(diào)和突出“學(xué)生角色”的作用，教師不再是一味的說(shuō)教者，而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使其成為學(xué)習(xí)的主人。

第三活動(dòng)板塊：比比你的鑒賞能力

請(qǐng)連續(xù)聽(tīng)賞四首主題歌曲，體會(huì)每首歌曲的情緒、音樂(lè)風(fēng)格、演唱形式、主題思想。

聆聽(tīng)《敢問(wèn)路在何方》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立感受音樂(lè)。

聆聽(tīng)《滾滾長(zhǎng)江東逝水》時(shí)，師隨音樂(lè)表演一段劍舞。

聆聽(tīng)《枉凝眉》時(shí)，師隨伴奏音樂(lè)有感情的表演唱。

聆聽(tīng)《好漢歌》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生大膽歌唱。

本環(huán)節(jié)結(jié)合影視圖像，給學(xué)生視聽(tīng)相結(jié)合，提高了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)和視覺(jué)藝術(shù)；通過(guò)師舞蹈、師生同唱，既滿(mǎn)足了學(xué)生唱的欲望，又能幫助更深入的體會(huì)每首歌曲的音樂(lè)風(fēng)格，同時(shí)又培養(yǎng)了好的聽(tīng)賞習(xí)慣。

第四活動(dòng)板塊：比比你的思維能力

請(qǐng)分析剛才聽(tīng)的四首主題歌曲，分別作答。以下有a、b、c、d四種選項(xiàng)，請(qǐng)各隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)選擇：

a、請(qǐng)分析《好漢歌》

1．歌曲采用了哪種演唱形式?( )歌曲采用了哪個(gè)地區(qū)的民間曲調(diào)創(chuàng)作而成?( )請(qǐng)選擇：

(1)a、男聲獨(dú)唱b、男聲合唱c、一領(lǐng)眾和d、獨(dú)唱

(2)a、陜西民歌曲調(diào)b、山西民歌曲調(diào)c、山東民歌曲調(diào)d、廣東民歌曲調(diào)

b、請(qǐng)分析《滾滾長(zhǎng)江東逝水》

1．歌曲的音樂(lè)風(fēng)格是怎樣的?( )

a、歡快的b、悲哀的c、寬廣抒情的d、雄壯的

2．根據(jù)歌曲音樂(lè)風(fēng)格，分別為劉備、關(guān)羽、張飛、諸葛亮、曹操設(shè)計(jì)音樂(lè)肖像，要求從音樂(lè)風(fēng)格和速度進(jìn)行設(shè)計(jì)，并談?wù)勗O(shè)計(jì)理由。

(音樂(lè)風(fēng)格：歡快的、悲涼的、寬廣抒情的、雄壯的；速度：中速、稍慢、快速)

c、請(qǐng)分析《敢問(wèn)路在何方》

1．歌曲的音樂(lè)情緒是怎樣的?請(qǐng)選擇：( )

a、雄壯的b、抒情的c、豪邁的d、悲傷的

2．歌曲的演唱形式是什么?( )

a、合唱b、獨(dú)唱c、齊唱d、輪唱

d、請(qǐng)分析《枉凝眉》

如果把《枉凝眉》和《好漢歌》的曲調(diào)對(duì)換，會(huì)有怎樣的效果?這樣合適嗎?為什么?

師：通過(guò)剛才的分析、問(wèn)答、交流，讓我們感受到了影視主題音樂(lè)在影視中的作用。請(qǐng)同學(xué)齊聲朗讀：

(影視主題音樂(lè)的作用：大多數(shù)的影視主題音樂(lè)都是展現(xiàn)本劇主題的重要手段之一，它能生動(dòng)形象地塑造出劇中主要人物的形象和個(gè)性，同時(shí)它也能讓觀眾在欣賞歌曲的同時(shí)聯(lián)想到劇情的內(nèi)容)。

第五活動(dòng)板塊：比比你的創(chuàng)造能力

請(qǐng)聆聽(tīng)一段音樂(lè)，展開(kāi)想象，分成四個(gè)劇組，根據(jù)其音樂(lè)風(fēng)格進(jìn)行劇情創(chuàng)編，并表演(播放原作品劇情，進(jìn)一步感受主題音樂(lè)與劇中人物形象之間的緊密聯(lián)系)。

本環(huán)節(jié)通過(guò)為動(dòng)畫(huà)片創(chuàng)作配音的活動(dòng)，使學(xué)生從實(shí)踐中體會(huì)到音樂(lè)對(duì)影視的作用以及魅力所在。既培養(yǎng)生生間、師生間共同參與的合作精神，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

第六活動(dòng)板塊：比比你的歌唱能力

演唱電影《魂斷藍(lán)橋》中的主題歌《友誼地久天長(zhǎng)》，感受歌曲的優(yōu)美意境和音樂(lè)風(fēng)格(師指揮，學(xué)生表演唱)

本環(huán)節(jié)通過(guò)唱，使學(xué)生更深入的體會(huì)影視主題音樂(lè)帶給人的美感與魅力，同時(shí)也培養(yǎng)了對(duì)主題歌曲的演唱興趣。

1．評(píng)選出優(yōu)勝隊(duì)，頒發(fā)獎(jiǎng)品。

2．師：影視音樂(lè)是20世紀(jì)新出現(xiàn)的一種音樂(lè)藝術(shù)體裁，它是一門(mén)綜合藝術(shù)，也是影視中的一個(gè)重要組成部分，希望同學(xué)們通過(guò)本次活動(dòng)更加喜愛(ài)中外影視音樂(lè)，同時(shí)也希望同學(xué)平時(shí)多注意積累，你就會(huì)擁有許多優(yōu)秀的音樂(lè)，你的生活也會(huì)變得非常豐富和美好。

同學(xué)們，本次“影視與音樂(lè)智力大比拼”活動(dòng)此時(shí)就要和你說(shuō)再見(jiàn)了，讓我們?cè)僖淮我詿崃业恼坡暩兄x各位來(lái)賓的光臨，同時(shí)也感謝同學(xué)的積極參與。最后，讓我們?cè)凇队颜x地久天長(zhǎng)》的歌聲中結(jié)束本次活動(dòng)。

摘自20xx年9月《兒童音樂(lè)》

樹(shù)之歌教案第一課時(shí)篇九

1、通過(guò)對(duì)《長(zhǎng)江之歌》的學(xué)習(xí)，從音樂(lè)的角度聯(lián)系地理上祖國(guó)的山川地貌；歷史上的榮辱興衰；文學(xué)史詩(shī)人詠長(zhǎng)江的名言佳句，結(jié)合先進(jìn)的現(xiàn)代教育媒體，把視與聽(tīng)、音樂(lè)的與非音樂(lè)的，直接的與間接的知識(shí)點(diǎn)融匯貫通，激發(fā)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)之情。

兩課時(shí)。

磁帶、錄音機(jī)、幻燈片、幻燈機(jī)、投影片、投影儀、錄像帶、錄像。

機(jī)、黑板、鋼琴、銀幕。

《長(zhǎng)江之歌》是一首抒情風(fēng)格的進(jìn)行曲。它們氣勢(shì)宏大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長(zhǎng)江的波瀾壯闊、曲折回轉(zhuǎn)的情景，樂(lè)曲用單三部曲式寫(xiě)成a+b+a+尾聲的結(jié)構(gòu)。

一、課前音樂(lè)：播放錄像專(zhuān)題電視連續(xù)節(jié)目《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》插曲《江河萬(wàn)古流》。

二、組織教學(xué)（略）。

三、導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)入：長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，她們哺育了江河沿岸的億萬(wàn)華夏人民。以前我們接觸過(guò)描繪黃河的作品。（提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生搶答是哪一部作品，作者是誰(shuí)？［《黃河大合唱》光未然詞冼星海曲］）今天讓我們來(lái)看另一條母親河、她就是我國(guó)第一大河——長(zhǎng)江。

2、提問(wèn)：哪些同學(xué)去過(guò)長(zhǎng)江邊？結(jié)合學(xué)生對(duì)親歷長(zhǎng)江邊的感受，穿插兩首唐代詩(shī)人漫步長(zhǎng)江邊時(shí)吟誦的詩(shī)句。

其一：“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。”——唐·杜甫《登高》。

其二：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。”——唐·李白《送孟浩然之廣陵》。

其中穿插放映兩張攝影作品（幻燈片）。

4、集體朗讀歌詞。

5、在歌詞的第一句中唱到：“你從雪山走來(lái)”是哪一座山？你向東海奔去，那入?？谟衷谑裁吹胤剑浚▽W(xué)生回答。教師給予評(píng)價(jià)并加以必要的補(bǔ)充）。（打開(kāi)投影儀，放下銀幕，打出“萬(wàn)里長(zhǎng)江圖”投影片）。