作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學一年級語文備課教案人教版篇一

1.自讀《小書架》，培養(yǎng)學生每天閱讀的習慣。

2.通過復習單韻母明確學習拼音對識字的意義。

3.利用認識的字復習學過的韻母，并練習給漢字標聲調。

4.滲透性識字10個，運用學過的筆順寫生字5個，學寫筆畫“、”。

綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學生進行識字教學，加強自學。

討論“書”筆畫、筆順。

生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。

(一)揭示課題

同學們，今天我給你們請來了一位老朋友。你們看，他是誰?你們聽丁丁說什么呢?

今天，我想請小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個謎語，猜出來就歡迎大家來參觀。

一座小樓房，沒門又沒窗。

圖書一本本，全在里邊藏。

出示課件：小書架的圖片(課件為新教材的配套課件)板書：小書架

(二)聽兒歌、讀兒歌、背兒歌

1.聽兒歌：現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧?

出示課件：小書架的圖片與課文。

聽讀《小書架》課文。

2.讀兒歌

(1)丁丁的習慣真好，每天放學都看它。你呢?是否也有這樣的好習慣呢?下面請小朋友們自由指讀課文，標出不認識的字。教師巡視，板書學生標出最多的字，提示學生。如：架、擺、層、間。

(2)哪個小朋友會讀，站起來當“小老師”來教我們好嗎?學生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。

(3)老師帶讀了幾遍不認識的字是否少了呢?現(xiàn)在我想請小組內會讀的同學來教不會的同學，希望你們能互相幫助，合作學習。小組合作看讀。

(5)可以讓老師看看你的小彩花嗎?請你們起立，讓大家聽聽你們讀得怎么樣?起立齊聲朗讀。

3.背兒歌：試著背出來好嗎?看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標移動認識“上中下”的位置。

(三)學習生詞，鞏固單韻母

1.剛才小朋友們聽得認真，讀得仔細，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來，你還認識嗎?出示生詞卡讀兩遍。

2.游戲：悄悄話悄悄告訴同桌，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。

3.復習單韻母

(1)還記得本課書學了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。

(2)出示生詞卡：讀四聲，確定聲調。說明沒有聲調的讀輕聲。

(四)學習生字，加強自學

1.詞讀得好，韻母認得準，聲調找得準，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認得準嗎?搶讀生字卡。

2.增加難度有信心嗎?“說字擺卡”不會可以問問小老師，看看會的同學。(加粗字為出示字卡的內容)上層的上中間在下面：用手勢表示——上中下。(檢查理解情況)

在、我、用、給、每、放：練習組詞。要：多音字，一講而過。

3.邊收卡邊讀卡——放好。

(五)學寫字，學筆畫

1.看桌上還有什么卡，念出來。(書)

2.學寫：“、”書字里有一個新筆畫相信你們早認識了?

(1)觀察書寫，念出來。

(2)端正書寫姿勢，寫“、”的字頭。

3.學習“書”

(1)出示“書”的字卡，討論筆順。

(2)學生說，教師板書，學生觀察書寫。

(3)書空筆順

(4)端正書寫姿勢，寫“書”的字頭。

4.組織學生討論，學習“上、中、下、用”。

(六)檢查學習情況

1.撿貝殼

(1)書是知識的海洋，哪個小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)

(2)帶讀。如：上——上層的上。

2.齊讀課文：讓我們在熟悉一下學過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎?為什么?(提高學生與書交朋友的思想認識，培養(yǎng)學生每日看書的好習慣。)

(七)布置作業(yè)

1.讀或背課文給家長聽。

2.“、”和5個生字各寫一行。

小學一年級語文備課教案人教版篇二

1、出示卡片：子、頭、長、出、飛、火，這些都是俺們見過的生字嬰幼兒，你還認知他們嗎？（開火讀，注意字音是否規(guī)范。）把這些字貼在黑板上。

2、你會寫這些字嗎？（組內練習書空，糾正錯誤的筆順。）

3、出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡筆畫，說說題目要俺們做什么？

4、同桌商量，一起完成題目。（提示同學在數(shù)筆畫時要仔細認真，書寫時要工整干凈。）

5、匯報，鼓勵同學說出多種方法：如逐個數(shù)、逐個填；將所有字的筆畫都數(shù)好后，再歸類填寫。

這項活動的目的是復習鞏固學過的漢字，逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習慣，讓同學懂得說不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風景圖，能夠吸引小朋友們的'注意力，充沛發(fā)揮插圖的作用，在鞏固字詞、正確使用量詞的同時，培養(yǎng)同學的觀察能力和口語表達能力，通過不同渠道加深同學對語言文字的理解和運用，培養(yǎng)語感。

1、同學們，老師帶大家去郊外觀賞，出示圖畫或課件（不帶詞語），看！多美的景色呀！說說你都看到了什么？（指導同學按一定順序觀察，點擊課件出示詞語，指導讀詞。）

2、你能根據(jù)圖畫編一個小故事講給大家聽嗎，？（小組內練習后推薦一人講給大家聽）

3、出示“一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花”指名領讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。

4、在生活中象這樣的詞還有很多，你會說嗎？（組內練說然后匯報，注意量詞用得要準，教師隨時糾正。）

5、拓展：五（）星星一()山一()同學兩()書幾()小鳥

一()畫四()房一()飛機三()樹一()水

這項活動是復習帶有相同偏旁的生字。題目中有一個大轉盤，周圍是十四個學過的生字，里面有三朵不同顏色的花，花分別寫著“艸、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色：“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍色，足字旁的字涂粉紅色。通過“讀、思、說、畫”，讓同學的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動，指導同學在玩中學知識，培養(yǎng)自主、合作、探究的意識，增強學習語文的自信心，激發(fā)學習語文的成績感。

1、出示大轉盤，指導同學按一定的方向自由讀字。

2、引導觀察：仔細觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(培養(yǎng)學善于觀察、善于考慮、善于發(fā)現(xiàn)、善于表達的良好個性，發(fā)展思維，發(fā)展語言。)

3、這道題是什么意思，你會涂色嗎？怎樣涂？(組內合作，先說說怎樣涂，然后再動手。)

4、匯報，集體訂正。

5、你還知道哪些“艸、扌、足”的字？你在哪里見過這些字？(鼓勵同學在生活中識字，通過交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感。)

6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。

《東西南北》是一首區(qū)分方向的兒歌，兒歌能協(xié)助同學利用太陽區(qū)分方向。教學中要以讀為主，熟讀成誦。讓同學借助插圖，在讀中感悟、了解利用太陽區(qū)分方向的方法。

1、游戲：指方向。教師說方向，同學用手指出來，比比讀的動作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習。)

2、下面俺們就來學一首區(qū)分方向的兒歌：東西南北。

3、借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。

5、說說你讀懂了什么。(協(xié)助同學弄清利用太陽區(qū)分方向的方法)

6、看圖：小女孩早晨起來面向什么方向上學去，你還能判斷出其它三個方向嗎？

7、老師在教室里指出東方，讓同學找出其它方向。

8、你還知道其它區(qū)分方向的方法嗎？

9、齊背兒歌。

小學一年級語文備課教案人教版篇三

教學目標：

1、有語氣地朗讀課文。能夠把這個故事用自己的話講給別人聽。

2、了解小豬比拉的勇敢與可愛，產(chǎn)生喜愛小動物的情感。

3、學習“聰”字。能在田字各中把字寫端正。

教學重點：

有語氣地朗讀課文。感悟比拉救主人時的勇敢。

教學難點：

1、有語氣地朗讀課文。感悟比拉救主人時的勇敢。

2、能夠把比拉救主人的故事講給別人聽。

教學過程：

一、激發(fā)興趣導入

同學們你們家里養(yǎng)過寵物嗎?養(yǎng)的什么，說給大家聽聽。(指名回答)

那你知道什么是明星嗎?(板書：明星)說個你知道的明星。

一家養(yǎng)的寵物成了明星，今天我們就學習第10課寵物明星。

2、請同學們大聲的讀讀課題。10寵物明星

3、看到課題你有什么想知道的?

估計：這只寵物是什么小動物?

它是怎樣成為明星的?

對策：答案就在今天我們要學寫的課文中。

二、初讀課文

1、《寵物明星》中的寵物究竟是誰，它是怎樣成為明星的?請你快打開書讀一讀吧。遇到不認識的字可以讓拼音朋友幫幫忙。

2、剛才同學們在讀課文的過程中，老師發(fā)現(xiàn)同學們都被感動了。老師發(fā)現(xiàn)有些同學讀的還不夠流利，肯定是有一些生字還不熟悉，讓我們先來和它們打個招呼吧!(出示生字：一戶、主人、安東尼、全身、皮毛、跳入、聰明)

生：指名讀、自讀、同桌互讀、去拼音讀。

(當讀到“聰明”這個詞時，你能用聰明說一句話嗎?)

估計：真聰明。是個聰明的孩子等。

3、老師發(fā)現(xiàn)有些同學特別喜歡“聰明”這個詞，下面我們就來練習寫寫這個“聰”字吧。

你怎樣記住這個字的。

引導說出：一個人如果想變得聰明，就要用耳仔細聽，用眼認真看，用口大聲說，用心記。

寫的時候要注意什么?

估計：“聰”最后一筆橫變成提?！靶摹钡淖簏c要寫在豎中線的左邊。

4、師范寫，提示要點。學生描紅，練習臨寫。教師巡視指導。

5、誰說一說這個同學寫的怎么樣，你可以給他提點建議嗎?

同桌相互評價，明確問題后再臨寫。

6、同學們學得真快，還有一些詞寶寶也想和你們交朋友，快喊出它們的名字。(出示：棒、捉迷藏、危險、迅速、用嘴叼住)

迅速是什么意思?(可以怎樣理解?做動作或是放到文中去理解，可以嗎?)

生：自讀、領讀、同桌互讀、

7、把這些詞語放回到課文中，你還能把它們讀正確嗎?

生：自讀課文

你們都能讀正確，流利嗎?同桌的同學互相讀一遍，聽一聽是不是讀正確流利了。

生：互讀課文

三、精讀課文

估計：比拉很漂亮、比拉很勇敢、比拉很聰明、比拉游泳棒等。

2、學習第一自然段，感悟比拉的漂亮。

1、看來同學們真是認真讀課文了，你是從哪感受到比拉很漂亮的?

(它很漂亮，全身白白的，皮毛干凈得發(fā)亮。)

3、請你讀一讀，讓我們感受一下比拉的漂亮。

生：自讀、指名讀、評讀

(當同學站起來讀的時候，其他同學閉上眼睛想一想，你能不能看到一只干凈、漂亮的小豬正站在你面前。)

4、學習第二自然段，感悟比拉的勇敢

(1)這只小豬不但漂亮，而且還做了一件感人的事，你覺得這個故事哪讓你最感動?

生：比拉救主人

比拉救主人不但感動了同學，同時也深深地打動了老師。

(2)請同學們認真讀第二自然段，想想比拉是怎樣救主人的?用筆把比拉救主人的部分畫下來。

(3)誰說一說比拉是怎樣救主人的?

指名說

(4)其他同學找到了嗎?你們也來讀一讀，看小豬比拉是怎樣救主人的?

(5)出示比拉救安東尼的內容，去掉形容詞。

請同學們認真地讀一讀屏幕上的話，看看和書上的語句一樣嗎?

(6)這兩句話哪不一樣?都少了些什么?

(7)有這些詞語和沒有這些詞語有什么不一樣?加上這些詞語后讓你讀后有什么感受?自己再用心地讀一讀這句話。

迅速：說明比拉救主人時速度很快，一心想把小主人救上岸(比拉救小主人時心里很著急。

緊緊：比拉害怕小主人再次掉入水中。(比拉很愛自己的主人，一心想把主人救上岸)

用盡力氣：比拉個子很小，救主人時要使盡全身的力氣，才能把主人救上岸。比拉很愛主人。

正是有了這些詞語，才使我們仿佛真的看到了比拉著急地、用盡力氣救主人的情景，才使我們深深地感受到了比拉和主人之間的深情。再讀讀這段話，再次感受一下比拉的勇敢，比拉和主人之間的深情吧!

自讀，指名讀。

因為小主人當時的情況很危險。

你是從哪句話看出來的?

估計：他兩手亂抓，上下?lián)潋v，危險極了!

對策：正是因為主人當時情況很危險，所以比拉才會勇敢的去救小主人。

讓我們再來讀讀比拉救主人的句子吧!

5、有感情的朗讀第二自然段，邊讀邊想象比拉救主人的情景。

生：自讀、指名讀。

6、此時此刻你最想對比拉說些什么?

估計：比拉你真棒，比拉你真勇敢……

教師：比拉真勇敢，我也特別羨慕安東尼，有一只那么懂事聽話、了不起的小豬。它真不愧為“寵物明星”!那你知道這個明星是誰，它是怎樣成為明星的了嗎。

指名回答。

四、講故事

1、這是一個多么感人的故事呀，一只小豬竟然把不慎落水的小主人救上岸，太不可思議，太了不起了!這樣一個感人的故事，如果我們講好了，一定會感動在場的每一位聽眾的!下面，就讓我們一起來練習講好這個故事吧。

學生練習講故事

2、指名講故事，請同學們說一說他講的怎么樣，好在哪里?還有哪些建議?

3、我們在講故事時，要把故事完整地講下來，還可以適當?shù)丶右恍┳约旱恼Z言、動作。這樣別人就會被你講的故事吸引了?；丶业臅r候可以再練練。

五、總結

這節(jié)課我們練習講述了一個感人的故事，一只漂亮、聰明的小豬勇敢地救起了不慎落水的主人?；丶依^續(xù)練習講故事，為故事比賽做準備。

六、作業(yè)：練習講故事

小學一年級語文《關心大自然》

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小學一年級語文備課教案人教版篇四

教學目標：

1.正確認識10個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，結合圖畫認識上、中、下的位置，引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

3.培養(yǎng)學生運用多種方法識字和朗讀的能力。

教學重點：

1.復習學過的單韻母。

2.認識10個生字，學寫4個生字。

教學難點：

學會“書”、“用”的筆畫、筆順。

教學過程：

一、謎語導入

同學們，上課之前，老師先給大家出個謎語猜一猜：一座小樓房，沒門又沒窗。圖書一本本，全在里邊藏。

揭示課題，知道“書”的讀音，注意翹舍。

二、指導朗讀

丁丁的爸爸媽媽常在晚上為丁丁念故事書，現(xiàn)在丁丁認識一些字了，自己也跟著讀。這節(jié)課，我們就去參觀丁丁家的書房。丁丁家的書房有個小書架，丁丁非常喜歡它，瞧，丁丁還專門寫了一首詩來介紹他的小書房。

1.師范讀。

2.生用自己喜歡的方式讀課文。

3.小組朗讀。

4.師生合作讀。

5.指名讀。

三、認識“上、中、下”位置，指導學生養(yǎng)成愛讀書好習慣

1.出示幻燈片，觀察圖片，你看到了什么，引出“上、中、下”。

2.在我們周圍有許多東西，你能用“上、中、下”來向大家介紹這些東西的位置嗎？

3.利用班級圖書架，讓學生貼字。

4.看著圖片，全班齊讀課文。

5.出示金鑰匙：我家有個好習慣，晚上，爸爸媽媽常常為我讀故事書，現(xiàn)在我認識一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時候，我覺得特別愉快。

四、復習拼音，掌握生字

1.出示幻燈片，觀察，說出學過的拼音。

2.全班試著拼讀。

3.游戲：把拼音寶寶帶回家。

4．開火車讀生字，并說說我們可以怎樣認識生字，記住生字。（讀課文認識生字，拼音認識生字）

五、學寫生字，識記字形

寫“上、中、下”幾個生字，注意字的結構。

六、小結

這節(jié)課，我們一起參觀了丁丁的書房，并且了解到通過拼讀拼音可以認識生字，希望大家能認識更多的生字，和丁丁一樣養(yǎng)成愛看書的好習慣。

作業(yè)

1.背誦《小書架》。

2.把“上、中、下、用、書”工整地寫在生字本上，每字寫2行。

板書設計：略。

小學一年級語文備課教案人教版篇五

教學目的：

一、了解本課的生字，會寫要求寫的字。

二、可以或許有情感誦讀課文。累積詞語，在說話情況中認識意思。

三、曉得叢林對保護生態(tài)平衡所起的重要作用。

教學重點、難點：

一、識字寫字。

二、理解課文內容，認識叢林的作用。

教學準備：

三、他們都說了些甚么呢?讓我們讀讀課文就知道了。

2、關鍵詞帶路，指點學文。

一、門生自讀課文，思索：他們各人都說了些甚么?

二、門生自學后反饋。適時學習“綠傘”“帳篷”“墻”“水庫”。(幾個詞語都有引伸的含意，教師應在詞意外面意思的基礎上進行深挖，找出它們所隱含著的深意。并指點誦讀。)

三、這一切都是它們對誰說的呀?(叢林)(師用簡筆畫配筆墨的情勢，讓門生理解“木”、“林”“森”，從而加深對叢林的理解。)

四、文中哪句話寫出了叢林中的樹不少?(一棵樹，兩棵樹，很多很多的樹。)拓展開去：老師板書“人”、“從”“眾”讓門生用這個句子語言，生自己填，自己說。)

五、讓門生上臺來板畫：手挽手，肩并肩。

六、指點誦讀。

3、講堂延長，深化主題。

一、孩子們，叢林除了適才介紹的作用外，還為咱們做了哪些事呢?(孩子自由談話)

二、孩子們，叢林幫咱們這么多的忙，但是，卻還有人向可愛的叢林伸出了可怕的手。(播放砍樹圖)

三、讓門生說說自己看后的感受。(難得，氣忿，懊悔)

四、咱們應當怎么樣維護叢林呢?咱們還能做些甚么呢?(門生商討，交換)

五、依據(jù)門生回答，老師適量小結。

4、指點寫字。

一、出示要求寫的字，生察看。

二、引誘門生說出記憶法子。

三、引誘門生察看生字在田格中的位置，及謄寫的注重點，然后集體反饋。

四、重點指點：片、聽、森。

5、總結全文，部署功課。

小學一年級語文備課教案人教版篇六

(*)

教學目標：

1、能正確朗讀，注意停頓，有一定節(jié)奏。

2、了解古詩大意。

3、背誦兩首古詩。

教學重難點：背誦這兩首古詩

教學過程：

一、啟發(fā)談話，引入新課

1、師：你能背哪些古詩？

2、指名背誦，表揚鼓勵。

3、師：今天我們一起來學兩首古詩。

二、學第一首古詩

1、師板書：惠崇《春江晚景》

2、師：誰會讀？（指名讀，請小老師讀）

3、師：誰已經(jīng)會讀了？請他讀一讀（表揚）

4、聽老師讀，說說你聽到了什么？

5、聽錄音，跟著讀（兩遍）

6、再聽老師讀一讀，自己輕輕地讀一讀

7、師生合作讀，一人讀一行（提出不懂的字詞，師揭示，引導學

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生用自己的話說說古詩大意。）

8、生看圖，師講古詩大意：翠綠的竹子、粉紅的桃花。春天，游水的鴨子最先知道江水已經(jīng)變得暖和了。岸邊的蒿草鋪了一地，蘆葦已抽出短短的芽，這時節(jié)正是河豚魚長得最肥的時候。

9、師：誰已經(jīng)背出來了，請來試一試。（看圖試背，師表揚鼓勵）

10、齊背古詩

三、學第二首古詩

1、板書：黃鶴樓送孟浩然之廣陵（指名認讀）

2、詩的作者師誰呢？（李白）師板書

3、會背的站起來背一背（表揚鼓勵）

4、聽錄音，想想你聽到了什么？

5、請小老師領讀古詩（兩遍）

6、聽錄音，跟著讀（注意停頓）

7、生質疑問詞，師揭示，生試講古詩大意。

8、生看圖，師講詩意：老朋友辭別了黃鶴樓，在繁華似錦的陽春三月順流而下到揚州去。他乘坐的孤舟在碧藍的天邊不見了蹤影，只看見滾滾的長江水浩浩蕩蕩地流向水天交接之處。

9、指名背誦古詩

四、復習鞏固

1、男生、女生分別朗讀兩首古詩。指名背誦。

2、小組開展背古詩比賽，選出優(yōu)勝者，表揚鼓勵。(*)

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教學理念：課標指出：識字與寫字是閱讀和寫作的基礎，扎扎實實的加強寫字訓練，不僅提高了學生的寫字能力，更重要的是促進學生良好書寫習慣的養(yǎng)成。

教學目標：

1、知識目標：通過讀書，認識司、假等13個生字，會寫別、到等6個字。

2、能力目標能正、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質。

3、情感目標培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。

重點難點：識字寫字，學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準備：生字卡片、掛圖或課文故事的vcd、課件等。

自主預習：通過讀書

提練主線：指名分段讀文，引導學生思考課前提出的不懂的問題，如：小孩子是怎樣掉時缸里的？當時情況怎樣？是誰救了他？是怎樣救的？等等。

教學過程：

個案部分

一、素養(yǎng)訓練

能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質。

二、合作探究

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討論交流

司馬光沉著機智，救出了小伙伴。你能想出別的辦法救出那個小朋友嗎？比一比，看誰的辦法。

1、學生自己想辦法。

2、分組交流，推選出好的辦法到全班交流。

3、全班交流。（引導學生適時評議辦法的優(yōu)點和不足。也可以與司馬光的辦法比一比，引導學生通過比較，了解在當時的情況下，什么辦法是的）

4、再次朗讀課文，并說說司馬光給你什么樣的印象。

三、拓展延伸

如果你是當時那些小朋友中的一員，你會怎么做呢？

1、談話：

這節(jié)課我們來拜訪一位古人，他是誰呢？（板書：司馬光），這個人你了解嗎？相機教認生字司，介紹復姓司馬以及司馬光。

思路：創(chuàng)設談話情境，引發(fā)提問，組織學生談話交流，了解學生對人物及課文內容的感知，為新課展開做鋪墊。

2、觀察：

出示插圖，從圖中你看懂了什么？還有什么地方不懂？

思路：把觀察與談話結合起來，培養(yǎng)學生觀察思考能力，口語表達能力，鼓勵學生質疑，有利于教學活動有的放矢。

對話平臺

一、自讀（掃清字詞障礙，打下讀悟基礎。）

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用自己喜歡的方式閱讀課文。畫出生字，新詞，讀準字音。

思路：培養(yǎng)自我讀書能力，確保讀書活動有效，應該從一點一滴抓起。利于學生形成良好的讀書習慣。

二、識字（多種方法鞏固識字，促進學生記憶。）

1、同桌利用字卡，互讀檢測。借助我會認和我會寫引導學生交流識字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。

2、開火車讀生字，讀詞語。隨機選擇生字擴詞或選擇句子指導朗讀。強調重點字玩、司的讀音，同時引導學生注意一的不同讀音。

思路：課標指出：識字和識字能力的培養(yǎng)是一二年級語文教育的重點。多形式的識字與交流識字方法，激發(fā)學生識字興趣，培養(yǎng)學生的自主識字能力。

三、寫字（突出重點字的指導，培養(yǎng)良好寫字習慣。）

2、自由練寫，教師有意識地指導難點字：如那、都兩字中的右雙耳的寫法。

3、書寫展示，相互評價，引導學生把不好寫的字多寫幾遍。

思路：課標指出：識字與寫字是閱讀和寫作的基礎，扎扎實實的加強寫字訓練，不僅提高了學生的寫字能力，更重要的是促進學生良好書寫習慣的養(yǎng)成。

四、討論（讀書交流，理清故事內容。）

1、指名分段讀文，引導學生思考課前提出的不懂的問題，如：

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小孩子是怎樣掉時缸里的？當時情況怎樣？是誰救了他？是怎樣救的？等等。

2、分組討論，用自己的話說一說讀懂的問題。

思路：充分發(fā)揮學生自讀交流的優(yōu)勢，實現(xiàn)生生互動，培養(yǎng)了學生閱讀、合作的能力，促進學生對課文內容的理解。

網(wǎng)絡搜集整理，僅供參考 6 / 6

小學一年級語文備課教案人教版篇七

《小書架》主要講了“我”家的小書架上，爸爸、媽媽和我的書擺放的位置，并在最后說明每天放學都要看它。下面就是小編給大家?guī)淼男W一年級語文《小書架》備課

教案

教學目標：

1.正確認識10個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，結合圖畫認識上、中、下的位置，引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

3.培養(yǎng)學生運用多種方法識字和朗讀的能力。

教學重點：

1.復習學過的單韻母。

2.認識10個生字，學寫4個生字。

教學難點：

學會“書”、“用”的筆畫、筆順。

教學過程：

一、

謎語

同學們，上課之前，老師先給大家出個謎語猜一猜：一座小樓房，沒門又沒窗。圖書一本本，全在里邊藏。

揭示課題，知道“書”的讀音，注意翹舍。

二、指導朗讀

丁丁的爸爸媽媽常在晚上為丁丁念故事書，現(xiàn)在丁丁認識一些字了，自己也跟著讀。這節(jié)課，我們就去參觀丁丁家的書房。丁丁家的書房有個小書架，丁丁非常喜歡它，瞧，丁丁還專門寫了一首詩來介紹他的小書房。

1.師范讀。

2.生用自己喜歡的方式讀課文。

3.小組朗讀。

4.師生合作讀。

5.指名讀。

三、認識“上、中、下”位置，指導學生養(yǎng)成愛讀書好習慣

1.出示幻燈片，觀察圖片，你看到了什么，引出“上、中、下”。

2.在我們周圍有許多東西，你能用“上、中、下”來向大家介紹這些東西的位置嗎?

3.利用班級圖書架，讓學生貼字。

4.看著圖片，全班齊讀課文。

5.出示金鑰匙：我家有個好習慣，晚上，爸爸媽媽常常為我讀故事書，現(xiàn)在我認識一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時候，我覺得特別愉快。

四、復習拼音，掌握生字

1.出示幻燈片，觀察，說出學過的拼音。

2.全班試著拼讀。

3.游戲：把拼音寶寶帶回家。

b g sh w d m

爸 個 書 我 的 媽

4.開火車讀生字，并說說我們可以怎樣認識生字，記住生字。(讀課文認識生字，拼音認識生字)

五、學寫生字，識記字形

寫“上、中、下”幾個生字，注意字的結構。

六、小結

這節(jié)課，我們一起參觀了丁丁的書房，并且了解到通過拼讀拼音可以認識生字，希望大家能認識更多的生字，和丁丁一樣養(yǎng)成愛看書的好習慣。

作業(yè)

1.背誦《小書架》。

2.把“上、中、下、用、書”工整地寫在生字本上，每字寫2行。

板書設計：

小書架

上——爸爸

中——媽媽

下——“我”

一、教學目標：

1.自讀《小書架》，培養(yǎng)學生每天閱讀的習慣。

2.通過復習單韻母明確學習拼音對識字的意義。

3.利用認識的字復習學過的韻母，并練習給漢字標聲調。

4.滲透性識字10個，運用學過的筆順寫生字5個，學寫筆畫“、”。

二、教學重點：

綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學生進行識字教學，加強自學。

三、教學難點：

討論“書”筆畫、筆順。

四、教具準備：

生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦

課件

五、教學過程：

(一)揭示課題

同學們，今天我給你們請來了一位老朋友。你們看，他是誰?你們聽丁丁說什么呢?

今天，我想請小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個謎語，猜出來就歡迎大家來參觀。

一座小樓房，沒門又沒窗。

圖書一本本，全在里邊藏。

出示課件：小書架的圖片(課件為新教材的配套課件)板書：小書架

(二)聽兒歌、讀兒歌、背兒歌

1.聽兒歌：現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧?

出示課件：小書架的圖片與課文。

聽讀《小書架》課文。

2.讀兒歌

(1)丁丁的習慣真好，每天放學都看它。你呢?是否也有這樣的好習慣呢?下面請小朋友們自由指讀課文，標出不認識的字。教師巡視，板書學生標出最多的字，提示學生。如：架、擺、層、間。

(2)哪個小朋友會讀，站起來當“小老師”來教我們好嗎?學生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。

(3)老師帶讀了幾遍不認識的字是否少了呢?現(xiàn)在我想請小組內會讀的同學來教不會的同學，希望你們能互相幫助，合作學習。小組合作看讀。

(5)可以讓老師看看你的小彩花嗎?請你們起立，讓大家聽聽你們讀得怎么樣?起立齊聲朗讀。

3.背兒歌：試著背出來好嗎?看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標移動認識“上中下”的位置。

(三)學習生詞，鞏固單韻母

1.剛才小朋友們聽得認真，讀得仔細，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來，你還認識嗎?出示生詞卡讀兩遍。

2.游戲：悄悄話悄悄告訴同桌，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。

3.復習單韻母

(1)還記得本課書學了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。

(2)出示生詞卡：讀四聲，確定聲調。說明沒有聲調的讀輕聲。

(四)學習生字，加強自學

1.詞讀得好，韻母認得準，聲調找得準，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認得準嗎?搶讀生字卡。

2.增加難度有信心嗎?“說字擺卡”不會可以問問小老師，看看會的同學。(加粗字為出示字卡的內容)

上層的上中間在下面：用手勢表示——上中下。(檢查理解情況)

在、我、用、給、每、放：練習組詞。

要：多音字，一講而過。

3.邊收卡邊讀卡——放好。

(五)學寫字，學筆畫

1.看桌上還有什么卡，念出來。(書)

2.學寫：“、”書字里有一個新筆畫相信你們早認識了?

(1)觀察書寫，念出來。

(2)端正書寫姿勢，寫“、”的字頭。

3.學習“書”

(1)出示“書”的字卡，討論筆順。

(2)學生說，教師板書，學生觀察書寫。

(3)書空筆順

(4)端正書寫姿勢，寫“書”的字頭。

4.組織學生討論，學習“上、中、下、用”。

(六)檢查學習情況

1.撿貝殼

(1)書是知識的海洋，哪個小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)

(2)帶讀。如：上——上層的上。

2.齊讀課文：讓我們在熟悉一下學過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎?為什么?(提高學生與書交朋友的思想認識，培養(yǎng)學生每日看書的好習慣。)

(七)布置作業(yè)

1.讀或背課文給家長聽。

2.“、”和5個生字各寫一行。

教材分析

《小書架》是北師大教材一年級上冊第八單元的一篇兒歌。兒歌安排在學習了六個單韻母之后，意在復習單韻母，同時繼續(xù)練習隨文識字，理解兒歌內容。

本課主要講了“我”家的小書架上，爸爸、媽媽和我的書擺放的位置，并在最后說明每天放學都要看它。一方面說明這是一個愛讀書、愛整潔的家庭，另一方面也告訴小朋友們要逐步養(yǎng)成每天閱讀的好習慣，與前面的“金鑰匙”相呼應。

這首兒歌朗朗上口，易讀易背。文中的生字比較簡單，易認易寫，本文是初學是自的好教材。文中有注音，便于學生根據(jù)熟字練習拼讀，也有利于學生鞏固剛剛學過的單韻母。

教學目標

1.借助拼音讀熟、讀懂《小書架》，知道擺放物品要整潔有序，并逐步培養(yǎng)每天閱讀的好習慣。

2.通過復習單韻母明確學習拼音對識字的意義。利用認識的字復習學過的韻母，并練習給漢字標聲調。

3.滲透性識字10個，運用學過的筆順寫生字4個。

4.認識“上、中、下”的位置。

教學重點：

綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學生進行識字教學，加強自學。

教學難點：

重點指導“書、用”的筆畫、筆順。

教具準備：

課件、生字卡片、掛圖。

教學過程：

一、激趣導入

1孩子們，今天和我們一起上課的還有我們的好朋友。你們看，他是誰?(丁丁)看，丁丁在向你們問好呢!你們也跟丁丁問聲好吧!

出示：我家有個好習慣：晚上，爸爸媽媽常為我念故事書?，F(xiàn)在我認識一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時候，我覺得特別愉快。

3、小朋友們，你們家中有這樣的好習慣嗎?(有)代老師想問問，你們的書都是放在哪兒的呢?(書柜，書架……)很好，看來小朋友們平時也跟丁丁一樣，是愛看書的好孩子。丁丁家跟你們一樣，他們的書是放在小書架里的。

4、我們一起讀讀課題：小書架。糾正讀音。

二、聽兒歌、讀兒歌

1、今天，丁丁想請小朋友們和他一起去參觀參觀他家的小書架，你們想去嗎? (想)丁丁也非常歡迎你們呢!

2、首先，請孩子們聽老師讀兒歌，你們仔細聽，好嗎?

3、好聽嗎?(好聽)想跟我一起讀嗎?好，老師讀一句，孩子們跟著讀一句，注意，把字音讀準。

5、孩子們讀得真認真，你們想自己讀一讀嗎?現(xiàn)在請孩子們輕輕把書翻到40頁，兒歌就在上面，同桌互相讀一讀，如果同桌讀得好，你就夸夸他，如果同桌有不會認的字，你就幫幫他。

6、現(xiàn)在，丁丁想聽你們讀給他聽，你們愿意嗎?誰最想讀給丁丁聽，用你的行動告訴我。(點名表揚坐得好的孩子)齊讀課文。

7、丁丁很喜歡你們的朗讀，他覺得“給”這個字最難讀，再讀讀。他要送顆星星給你們。

8、剛才小朋友們聽得認真，讀得仔細。還記得我們學過的單韻母嗎?練練它們的四聲吧。

兒歌中就藏著我們學過的韻母呢，我們一起來讀讀他們。(詞讀得好，韻母認得準，聲調找得準，老師真為你們感到自豪。)

9、這首兒歌一共幾句話?(3句)女孩子讀第一句，男孩子讀第二句，全班一起讀第三句。

三、學習課文

1、丁丁很喜歡自己的小書架，一提起他的小書架，他就驕傲地說：“一個小書架，擺在我的家”。你們喜歡他的小書架嗎?請你們也像我一樣，驕傲地讀一讀這句話。(讀出驕傲的語氣)

2、丁丁家的書可多了，這是爸爸的書(點擊出示爸爸的書)有(讀書名)。我有一個問題，爸爸有點高，你們覺得爸爸的書適合放在哪一層呢?(上層)

那丁丁和你們想得一樣嗎?你從兒歌中的哪一句知道的?(用文中的句子)

真聰明，孩子們，你們和丁丁想的是一樣的呢，我們一起來讀讀這句話。(齊讀)這一句話告訴我們爸爸的書放在上層。(點擊ppt)

哪一層爸爸用?(上層爸爸用)上層誰用?(上層爸爸用)

你們太聰明了，又和丁丁想到一塊兒去了。(點擊ppt)

哪一層給媽媽?(中間給媽媽)中間給誰?(中間給媽媽)

4、爸爸媽媽的書我們都參觀完了，最后該參觀誰的書了?(丁丁)

對呀，哪一句兒歌告訴我們丁丁的書在哪兒?這么多小朋友都知道啊，那我們一起讀，好嗎?(我的書，在下面，每天放學要看它。)

丁丁的書在哪兒?(在下面)(點擊ppt)

5、孩子們，你們真能干，參觀了丁丁家的書架，你們知道丁丁，還有爸爸媽媽的書都放在哪兒了嗎?現(xiàn)在，我們把這些句子連起來讀一讀。

7、丁丁為了管理好書架，還準備了三張標簽，我們來讀讀這三張標簽。(上層、中間、下面)丁丁想請咱們1·2班的孩子幫幫忙，告訴丁丁這三張標簽分別對應的地方，用你的手指指給代老師看，如果你指對了，標簽就會自動貼上去。

真了不起，經(jīng)過你們的幫忙，丁丁以后就不會放錯地方了。你們真是樂于助人的好孩子。

四、認字游戲

2、請出了生字寶寶，生字寶寶很高興，它說誰愿意來玩猜字游戲呀?

3、猜字游戲。

五、學寫字，學筆畫

1、和字寶寶做完了游戲，還有幾個字寶寶特別喜歡你們，要讓大家來寫一寫，我們先讀讀這幾個字。(書、用、中、下)

2、請同學們仔細觀察這幾個字在田字格中的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、帶孩子們寫這幾個字。

六、拓展升華

七、課堂小結

希望以后每節(jié)課我們都能和丁丁一起快樂地學習!

八、作業(yè)布置

1、背誦《小書架》;2、在作業(yè)本上書寫“書、用、中、下”;3、回家認真讀故事書。

九、板書設計

小書架

一個小書架，

擺在我的家。

上層爸爸用，

中間給媽媽。

我的書，

在下面，

每天放學要用它。

小學一年級語文備課教案人教版篇八

教學目標：

1、學會4個生字，認識6個字。會讀5個詞語。

2、能展開想象，說說全家人回來后的情景。

3、朗讀課文，背誦課文。

4、產(chǎn)生愛自己家的情感。

教學重點：自主識字，培養(yǎng)學生口語表達能力。

教學難點：規(guī)范的書寫生字。

課時：2課時。

第一課時

設計思想：本課是寫家庭生活的一首兒歌，三口之家，爸爸、媽媽下班回來，我放學回來，

一家團圓的歡快情景。課文配有3幅插圖，充分利用插圖和學生的生活經(jīng)歷，指導學生讀好

課文，朗讀正確、流利、有語氣，通過討論激發(fā)學生讀出自己的感受，感悟家庭生活的幸福。

培養(yǎng)學生的口語表達能力。

教學目標：

1、學會1個生字，認識5個字。會讀6個詞語。

2、能展開想象，說說全家人回來后的情景。

3、朗讀課文，背誦課文。

4、感受家庭生活的幸福，對學生進行思想教育。

5、讓學生體會家庭生活的樂趣，喜歡自己的家庭。

教學重點：自主識字，培養(yǎng)學生口語表達能力。

教學難點：規(guī)范的書寫生字。

教學過程：

一、學習朗讀課文

1、拼讀詞語：gongsihuilaigongchang

公司回來工廠

fangxuedajiaxiaosheng

放學大家笑聲

2、練習朗讀課文。

(1)反饋。

(2)指名讀。

(3)分組讀。

(4)小組內反饋。

3、認識生字。

(1)自由認讀生字。

(2)自學生字。

(3)小組內交流，集體反饋讀字說詞。

二、學習課文。

1、看圖說話：出示句子，自己試讀，指名讀，指導讀。

“門開了，爸爸從公司回來了。”

2、學習第二、三句方法同一。

3、學習“大家的笑聲都回來了”。

“大家”指的是誰?為什么笑聲都回來了?聯(lián)系生活實際說。

4、說說全家人回來后的情景。

三、學習寫“工”。

1、教師范寫，學生書空。

2、注意書寫姿勢。

3、書寫練習。

四、作業(yè)：朗讀課文。

五、課堂小結：今天這節(jié)課你有什么收獲?

六、教學反思：通過本節(jié)課的學習，大部分的學生都能夠背誦課文了，能夠初步感受到家庭的重要。

第二課時

教學目標：

1、學會3個生字，認識6個字。會讀5個詞語。

2、能展開想象，說說全家人回來后的情景。

3、朗讀課文，背誦課文。

4、產(chǎn)生愛自己家的情感。

教學重點：培養(yǎng)學生的口語表達能力。

教學過程：

一、朗讀課文。

1、指名朗讀課文，注意不丟字，不加字

3、全班交流。

4、表演。

二、指導書寫。

1、學習“回來”。

(1)師范寫學生書空，自己說說筆順。

(2)自己書寫：“回”字后封口，寫完后比一比范字。

2、學習廠。學生說筆順，教師范寫。

3、學生練習書寫。

三、課堂練習。

1、背誦課文。

2、做語文練習冊。

四、課堂小結：說說你學會了什么?

五、教學反思：學生對課文的理解較好，生字學習的方法還需要進一步的指導。

小學一年級語文備課教案人教版篇九

教學目標：

1.寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。認識“口字旁兒”。

2.正確認讀十個生字。

3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

教學重難點：

認識生字，了解四季的變化及每個季節(jié)的特點。

課前準備：

多媒體課件(或掛圖)、生字卡片。

教學時間2課時

教學過程第一課時

一、激發(fā)興趣，引入新課

(一)讓學生說一說自己看到的春夏秋冬的景色各是什么樣的。

(二)師：今天我們來學習一篇寫四季的課文。

(三)聽課文錄音。

二、初讀課文，識記生字學生互相交流自己的認字方法，滲透個性化識字。

(一)學生自己嘗試讀課文，勾畫出認讀困難的字。用自己喜歡的方式認自己認不好或不認識的字。并和同桌同學說說不好認的字自己是怎樣認的。

(二)小組合作，認讀識字。師出示帶生字的詞或短句。師指名讀詞語或生字，正音。

三、通讀課文，再想一想課文講了什么?(設計意圖：讓學生了解課文，為進一步學習打基礎。)

第二課時

一、繼續(xù)學習

二、讀課文，深入品味。

(一)師先請2-3名同學讀課文。要求其他學生仔細聽，聽他們讀得是否正確、流利。學生之間進行評價。

(二)全體學生再次自由讀課文，讀后思考交流：讀了這篇課文，你知道了什么?

小學一年級語文備課教案人教版篇十

教學目標：

1、學會本課四個生字：回、來、工、廠，并能在田字格中規(guī)范書寫“工、廠”;會讀詞語“公司、笑聲、門開了、回來了、放學、從?！?/p>

2、能借助拼音，正確朗讀課文，背誦課文。

3、激發(fā)學生的想象力，能夠說說全家人回來之后的情景。

教學重點：

1、學會本課四個生字：回、來、工、廠，并會在田字格中規(guī)范書寫工、廠，會讀詞語“公司、笑聲、門開了、回來了、放學、從?！?/p>

2、能正確朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

能夠通過想象全家人都回來以后的情景，培養(yǎng)學生的想象力。

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，提出問題

1、給學生思考的時間，想一想應該怎樣說。

2、指名說時，注意引導要按一定的順序說。(早上，我們出門了，家里……晚上，我們回來了，家里……)

師：今天我們就來學習一首有關家庭生活的小兒歌《笑聲回來了》板書。生齊讀課題

問：讀了課題，你想知道什么?

預設：笑聲去哪兒了?誰的笑聲回來了?

二、引導探究

1、請你借助拼音讀課文，做到讀準字音，不丟字、不加字。

2、指名讀全文(1名)，師提醒每個小節(jié)之間停頓的時間要長一些

老師范讀，再找同學讀(1名)，注意每個小節(jié)的停頓。

3、出示詞語：公司工廠回來笑聲門開了回來了

指名帶拼音讀;去掉拼音讀，讀對的其他同學跟著讀

4、把這些詞語放到課文中再讀一遍，注意詞語要讀正確。

5、細讀課文，指導朗讀背誦。

(1)學習第一小節(jié)：指名讀：門開了，爸爸從公司回來了。

師：這一小節(jié)對應的是哪幅圖?生用小手指著這幅圖。大家看看爸爸從哪兒回來了?他的表情怎樣?(高興)師：你能換一個詞嗎?(喜洋洋、笑哈哈等)

指導朗讀：那你就把這種高興勁兒讀出來吧!

指名讀，要讀出感情，師可范讀，再指名讀。

(2)學習第二小節(jié)：接著，誰回來了?(媽媽)

指名讀“門開了，媽媽從工廠回來了?！?/p>

師：猜一猜，媽媽給我們帶來什么好消息呢?指名說。

預設：媽媽說又要漲工資了

媽媽說和同事的高興事

指導朗讀：那你帶著這種高興勁兒讀讀吧!

指名讀

(3)學習第三小節(jié)。

看最后一幅圖，“我”是怎么回家的?(跑著)“我”的嘴里在喊著什么呢?(生發(fā)揮想象)

預設：在學校考試得了一百分。

在學校受到了老師的表揚。

和小朋友一起玩很開心。

指導朗讀：從圖中，可以看出“我”是多么高興呀!你有這樣的時候嗎?那你就帶著這種心情讀讀吧!

(4)再指名讀前三小節(jié)，引出第四小節(jié)。

師引導：爸爸、媽媽和我回來了，想一想還有可能誰也回來了?

預設：爺爺、奶奶、姐姐、弟弟……理解“大家”是指很多人。

指導朗讀：這么多人，從早上出去到晚上回來，一定有很多話要說，當時的情景多熱鬧呀!快讀讀第4小節(jié)，齊讀第4小節(jié)。

“門開了，大家的笑聲都回來了”。課件出示

師：這句話中，哪個詞表示人很多很全?生：(都)

(5)這首小兒歌，先說的是誰?然后說的是誰?之后呢?最后是說全家，按這個順序請大家背一背。

生自由背--同桌背--指名背--齊背

6、學習生字、指導書寫“工廠”。

師出示卡片：“工、廠”

(1)指名拼讀，組詞。

(2)自己觀察書上的筆順跟隨，書空。

(3)觀察每一個字在田字格中的位置。師指導。

“工”的兩個橫長短有什么不一樣?“豎”，寫在豎中線上，與“土”比較、區(qū)分;

“廠”注意撇要寫成豎撇。

(4)師范寫生獨立寫師巡視指導。

(5)用這兩個字說成一個詞語再用這個詞語說一句話。

三、課堂小結

我們每個人都有一個幸福的家庭，我們要愛自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，愛自己的家。

四、布置作業(yè)

1、把這首小兒歌背給家長聽。

2、寫“工、廠”各一行。

第二課時

教學目標：

1、復習鞏固本課生字新詞，能在田字格中規(guī)范書寫“回、來”

2、朗讀課文，背誦課文。

3、能展開想象演一演全家人回來后的情景，產(chǎn)生愛自己家的情感

教學重點：

鞏固本課生字新詞。

教學過程：

一、朗讀課文

1、指名朗讀課文。其他學生認真聽，聽后評議。

2、小組內讀課文，說說全家人回來后的情景。

3、全班交流。

4、表演。

二、指導書寫

1、學習“回、來”。

師范寫學生書空，自己說說筆順，“回”字后封口。

自己書寫：，寫完后和范字比一比。

2、學習廠。

自己說筆順。

學生練習書寫。

3、反饋評價。

三、課堂練習

1、背誦課文。

2、做語文課堂練習冊。

四、課堂小結

說說你學會了什么?

小學一年級語文備課教案人教版篇十一

教學目標：

1、學習本課5個生字，學寫2個字，會認7個字。會讀指定詞語。

2、通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，認清字形，能結合生活實際和兒歌內容了解生字意思，能在教師的指導下把兒歌讀正確，大體了解意思。

3、積累語言，運用對子歌的形式編對子

4、培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字、愛學語文的思想感情。

教學重點：學會本課生字，能讀準字音，認清字形，能結合生活實際了解生字的意思。

教學難點：能結合生活實際編對子歌。

課時：2課時。

第一課時

教學目標：

1、學會本課兩個生字，能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結合學生實際了解生字

的意義。能按筆順規(guī)律，依照田字格的范字書寫。

2、聯(lián)系生活實際，初步掌握識字的方法。

3、培養(yǎng)學生愛學語文的思想感情。

教學過程：

一、導入：誰當小小發(fā)現(xiàn)家?把你們課下發(fā)現(xiàn)的對子展示給大家吧。

出示課題：多對少

二、初讀課文，自主識字。

1、課文里的對子朋友我們不認識的字怎么辦?

1)借助拼音讀對子歌，畫出難讀的字詞，多讀幾遍。

2)同桌互幫互學。

2、誰說說兒歌里有哪些對子?

3、練習朗讀。

三、指導書寫：“少”，說說在田字格中怎么寫?

四、熟讀課文，鞏固提高。

1、出示課文。

2、出示圖，說出兒歌中的對子。

3、理解讀詞。

指導：“多、重、白、黑、地、空”重讀

4、練習朗讀。

5、學生自愿讀。

6、拍手歌《多對少》。

板書設計： 5、多對少

多 重 白天 長空 北 西

少 輕 黑夜 大地 南 東

五、作業(yè)：

1、把今天學的對子歌或編的對子歌讀給家長聽。

七、課堂小結：說說本節(jié)課你學會了什么?

八、教學反思：學生的接受能力有所提高，對于認讀字的學習缺乏良好的習慣。

第二課時

教學目標：

1、掌握3個生字，能讀準音，記住形，掌握新筆畫“撇折、豎提”，能正確書寫生字。

2、能夠朗讀對子歌。

教學重點：識字寫字的過程。

教學過程：

一、讀兒歌。

二、認讀生字卡片。少、天、長。

三、學習生字。

1、學習“長”：

1)讀準字音。

2)你能用這個字組個詞嗎?

3)分析字形并書空，認識新筆畫“豎提”。

2、學習“天”。

四、讀下面的詞：多少、東西南北、黑夜、白天

五、課堂練習：

1、讀課文。

2、做課堂練習冊。

板書設計：

5、多對少

天--- 長----

六、課堂小結：說說今天這節(jié)課你學會了什么?

七、教學反思：學生能夠結合生活實際，說出許多的對子，很棒。