作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

誠(chéng)實(shí)與信任教案大班篇一

夏慶

1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”的道理。

讓學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)言，提高積累語(yǔ)言、鑒賞語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，并在語(yǔ)文實(shí)踐中樹(shù)立正確的道德觀念，逐步形成和發(fā)展基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、導(dǎo)學(xué)重情境

1、同學(xué)們，會(huì)講“狼來(lái)了”的故事嗎？誰(shuí)來(lái)講一講？它告訴我們一個(gè)什么道理呢？（只有誠(chéng)實(shí)，才能得到別人的信任。）

2、揭示課題，出示教學(xué)目標(biāo)

二、自學(xué)重生成

課文圍繞誠(chéng)實(shí)與信任寫(xiě)了一件什么事？

1、同桌互相交流自己的看法，相互補(bǔ)充，達(dá)成共識(shí)。

2、全班交流。

三、助學(xué)重能力

1、齊讀課文1―3自然段，通過(guò)讀這一部分課文，你體會(huì)到什么？

（1）交流體會(huì)。

（2）“我”留下紙條，小紅車的主人會(huì)怎么想？怎么做呢？

過(guò)渡：是呀，我的行為令他感動(dòng)，所以，事隔三天，他不由自主撥響了我的電話號(hào)碼。

（1）交流體會(huì)。

（2）播放范讀分角色“打電話”。

（2）男、女生再次分角色“打電話”，加深體會(huì)。

過(guò)渡：“我”與小紅車車主在電話中的這段真誠(chéng)對(duì)話深深地打動(dòng)著我們的心?！拔摇睊炝穗娫捴笮那榫镁貌荒芷届o。他的話深深地印在了我的腦海中。

3、車主說(shuō)的話很多，深深地印在了作者的腦海里的是哪一句或哪幾句呢？

四、固學(xué)重建構(gòu)

1、現(xiàn)在，你一定明白課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目了吧?(“誠(chéng)實(shí)”是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的最起碼、最基本的品質(zhì)。)

2、想一想：還可以用什么作題目?（《誠(chéng)實(shí)比金錢更重要》、《誠(chéng)實(shí)的心靈》

教師小結(jié)：誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，有了誠(chéng)實(shí)和信任，我們的生活才會(huì)充滿陽(yáng)光。以后的人生道路，讓我們與誠(chéng)實(shí)相伴，與信任為友。）

五、拓學(xué)重遷移

1、課件出示：

誠(chéng)信如歌

誠(chéng)信是你的鼻子，沒(méi)有它，你享受不了木蘭花的芳香。

誠(chéng)信是你的眼睛，沒(méi)有它，你看不見(jiàn)那蔚藍(lán)的天。

誠(chéng)信是你的手，沒(méi)有它，你觸摸不到你的心跳。

誠(chéng)信是你的腳，沒(méi)有它，你感受不到祖國(guó)山川的秀美。

誠(chéng)信是你的生命，有了它，才能綻放出人生的輝煌。

2、你認(rèn)為人與人之間最重要的東西除了書(shū)上講的以外,還有什么?寫(xiě)一寫(xiě)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

誠(chéng)實(shí)與信任

撞車――留下字條――通電話（道歉、感謝）誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要

撞車――留下字條――通電話（道歉、感謝）誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要

誠(chéng)實(shí)與信任教案大班篇二

自從念完了這篇作文后，我就懂得了什么是誠(chéng)實(shí)，什么是信任。

星期天，“我”一個(gè)人在家，非常無(wú)聊。過(guò)了一會(huì)，“我”隱隱約約的聽(tīng)見(jiàn)了一個(gè)聲音：“賣糖葫蘆，又香又甜的糖葫蘆?！薄拔摇毙睦锏植蛔≡偃T惑，下了樓問(wèn)：“奶奶，多少錢一串？”奶奶說(shuō)：“五角。”“我”摸了摸口袋，說(shuō)：“老奶奶，我沒(méi)帶錢?！笨础拔摇焙芟氤缘臉幼樱夏棠陶f(shuō)：“不要緊，你先拿一串，等會(huì)再把錢送來(lái)就行了?！薄拔摇闭f(shuō)了聲謝謝，就拿著一串糖葫蘆上樓了?！薄拔摇狈榱顺閷?，才找著了三角錢。心想：“算了，反正老奶奶也不夠知道老太太我家住在哪里。”“我”就打開(kāi)了電視，邊看電視邊美美地吃著小妹糖葫蘆。過(guò)了一會(huì)兒，“我”心里感覺(jué)很不是滋味，就拿著三角錢下樓?？墒?，“我”怎么也找不到老奶奶?！袄夏棠?，但要把錢還給你的，我是個(gè)誠(chéng)實(shí)的.小女孩，”心里在想。

最后，我想告訴大家：要想得到自己的信任，首先要做個(gè)說(shuō)到做到的人。

誠(chéng)實(shí)與信任教案大班篇三

教材簡(jiǎn)解：《誠(chéng)實(shí)和信任》記敘了作者驅(qū)車回家時(shí)，因夜深天黑，不小心撞碎了?？吭诼愤叺男〖t燈的反光鏡，后來(lái)雙方通過(guò)電話聯(lián)系相互解決了問(wèn)題,從中體現(xiàn)了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情。文章語(yǔ)句樸實(shí)，字里行間感人至深。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利朗讀課文。

2、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)本課生字，理解詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)課文第一部分，感受我的誠(chéng)實(shí)以及對(duì)別人的信任。

4、完成《補(bǔ)充習(xí)題》上的作業(yè)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)便條。

設(shè)計(jì)理念：

采用30+10課堂教學(xué)模式，教師講得少一些，精一些，學(xué)生實(shí)踐多一些，習(xí)得多一些。把課外作業(yè)放到課內(nèi)做，減輕負(fù)擔(dān)，保證質(zhì)量。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知，理清脈絡(luò)

1、課前布置大家預(yù)習(xí)了課文，需要再讀一讀課文嗎？

2、檢查生字詞

（1）出示詞語(yǔ)，指名讀

（2）快速記憶字形

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)師范寫(xiě)“畢”，生描紅練習(xí),再練寫(xiě)“責(zé)”

3、檢查朗讀句子

天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。

我往回走了五六十米，看見(jiàn)一輛小紅車?？吭诼愤?，左側(cè)的反光鏡也碎了。這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。

我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。

我與小紅車主人的對(duì)話

4、快速瀏覽課文，按時(shí)間順序，可以將課文分為哪兩個(gè)部分？

三、學(xué)習(xí)第一部分，感受“我”的誠(chéng)實(shí)以及對(duì)別人的信任

1、明確學(xué)習(xí)要求：《補(bǔ)充習(xí)題》第三大項(xiàng)，學(xué)生自由朗讀，思考第1、2兩個(gè)小問(wèn)題。（思考好了，可以和同桌交流）

2、組織學(xué)生交流：

（1）哪一句話寫(xiě)出了當(dāng)晚能見(jiàn)度很差的原因？

作者為什么要寫(xiě)這些？

（2）你覺(jué)得造成這次事故還有沒(méi)有別的原因？

這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。

“畢竟”是什么意思？你讀出了一個(gè)怎樣的“我”？（雖然事故的責(zé)任并不全在“我”，但我仍主動(dòng)承擔(dān)全部責(zé)任，可見(jiàn)“我”勇于承擔(dān)責(zé)任，嚴(yán)于律己，寬以待人）

抓住“畢竟”“應(yīng)該”指導(dǎo)朗讀。

（4）這次事故有沒(méi)有人知道，你從哪兒看出來(lái)的？

指名做“環(huán)顧四周”的動(dòng)作，點(diǎn)出“顧”的意思。

作者為什么要寫(xiě)這些？

3、學(xué)生當(dāng)堂完成1、2兩題。

4、“我”僅僅留下了一張字條嗎？還留下了什么？（誠(chéng)實(shí)與信任）

5、這可不是一張普通的字條，包含著世界上最珍貴的兩樣?xùn)|西-----誠(chéng)實(shí)和信任，看來(lái)我們得好好寫(xiě)。

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)便條。（格式，包括哪些內(nèi)容，說(shuō)，寫(xiě)）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、認(rèn)真完成《習(xí)字冊(cè)》。

2、課外搜集有關(guān)誠(chéng)實(shí)與信任的故事，在小組內(nèi)交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

誠(chéng)實(shí)與信任

（便條的格式）

誠(chéng)實(shí)與信任教案大班篇四

1、課文是圍繞題目來(lái)寫(xiě)的？找出文中含有課題的那句話，用波浪線畫(huà)下來(lái)，齊讀這段話。出示課件一：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。

2、為什么說(shuō)誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要？今天咱們來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

1、誠(chéng)實(shí)與信任真的比金錢重要嗎？課件出示二：誠(chéng)實(shí)與信任比金錢重要嗎？讓我們一起回到那個(gè)夜晚。

自由讀1——3段，想想：那天晚上發(fā)生一件什么事？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括。

1、你們所想正是小紅車主人所想。五六天后，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。在課文中找到對(duì)話，自讀，體會(huì)其中含義。

3、分角色朗讀對(duì)話部分，體會(huì)情感。

5、現(xiàn)在大家明白了：誠(chéng)實(shí)和信任真的比金錢更重要了嗎？（出示課件二，將其中“？”改為“！”）齊讀，升華情感。

6、小紅車主人被感動(dòng)了，“我”被感動(dòng)了，相信大家也一定被感動(dòng)了。讓我們帶著這份感動(dòng)來(lái)讀。

1、出示課件：我很后悔，居然沒(méi)有問(wèn)他的姓名、地址，也不知道他的年齡、職業(yè)，但他的話卻深深地印在了我的腦海里。齊讀，想想：“深深印在作者腦海中”的是什么？指答。

2、作者收獲不小，你呢？把你的收獲寫(xiě)下來(lái)，再交流。

2、送大家一首小詩(shī)《誠(chéng)信是歌》

1、課下搜集關(guān)于誠(chéng)信的名人名言，選擇你認(rèn)為最好的一句做成書(shū)簽，送給你的朋友。

2、復(fù)述課文給家長(zhǎng)聽(tīng)。

誠(chéng)實(shí)與信任教案大班篇五

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情。

2、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要的道理，從而學(xué)會(huì)做人。

感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中的蘊(yùn)含。

激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

聽(tīng)錄音對(duì)話：聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)一件什么事？

這起事故是怎么發(fā)生的？讓我們一起到事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)去看看。

二、交警辦案，感悟誠(chéng)信。

1、自由讀第1、2自然段，邊讀邊想：這起事故是在什么情況下發(fā)生的？（天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。）

2、交警辦案，尋找證據(jù)，認(rèn)定責(zé)任。（再讀課文，畫(huà)出關(guān)鍵詞句。）

3、交流看法，出示證據(jù)”：

責(zé)任在小紅車的主人：小紅車的車頭超出停車線二三十厘米。責(zé)任在“我”：因?yàn)樾〖t車是停著的，“我”碰壞了小紅車的反光鏡。

4、認(rèn)定責(zé)任：雙方都有責(zé)任。

5、再現(xiàn)字條，感悟誠(chéng)信：

當(dāng)事人“我”也是這樣認(rèn)為嗎？讀讀第3自然段?？纯础拔摇碑?dāng)時(shí)是怎么想，怎么做的？

這樣一個(gè)誠(chéng)實(shí)，有責(zé)任心的人會(huì)在紙條上寫(xiě)些什么呢？（道歉、姓名、電話、表示一定倍償）。

三、品讀對(duì)話，體驗(yàn)真情。

1、再聽(tīng)錄音對(duì)話，感悟信任：

事隔三天，小紅車的主人果真給“我”打來(lái)了電話，是來(lái)追究“我”的責(zé)任，要求倍償嗎？咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的通話。

他打電話來(lái)干什么？（感謝“我”）

他感謝“我”什么呢？

2、品讀對(duì)話

自由讀對(duì)話

師生分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)

感悟：聽(tīng)了這位同學(xué)朗讀，你們感受到了什么？是從哪個(gè)詞中體會(huì)到的？你來(lái)讀讀這一句好嗎？請(qǐng)你們也幫幫我，給我提提建議。

全班分角色朗讀。

四、現(xiàn)場(chǎng)采訪，領(lǐng)悟道理

1、指名上臺(tái)分角色表演。

2、現(xiàn)場(chǎng)采訪：真是人間自有真情在啊！采訪一下你們行嗎？

采訪小紅車主人：當(dāng)你一看到反光鏡被碰壞了，是怎么樣心情？

當(dāng)你看到那張字條，是怎么想的？

當(dāng)你拿起話筒打電話時(shí)，又是怎么想的？

采訪“我”：還記得對(duì)方的話嗎？你最難忘對(duì)方說(shuō)的哪句話？

3、是啊，人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠(chéng)實(shí)和信任。（揭示中心句，齊讀）

五、拓展延伸，激情導(dǎo)行

看到這句話，你想起了哪些人，哪些事？

讓我們?cè)僮x讀這句話，讓它也深深地印在我們的腦海中。齊讀中心句

欣賞詩(shī)歌，（配樂(lè)齊讀）

誠(chéng)信如歌

誠(chéng)信是一縷和煦的春風(fēng)，

誠(chéng)信是一股甘甜的清泉，

誠(chéng)信是一片溫暖的陽(yáng)光，

誠(chéng)信是一曲美妙的歌……

它架起了心與心的橋梁；

它繪就了精神家園中最美的風(fēng)景！

擁有它，人生定會(huì)綻放出燦爛的光芒！

此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？（指名說(shuō)）

請(qǐng)把你最想說(shuō)的話寫(xiě)到黑板上。

還有誰(shuí)也深有感觸？

一起上來(lái)寫(xiě)。

其它同學(xué)把感受寫(xiě)在書(shū)簽上。記著簽上自己的姓名，你們發(fā)自肺腹的話就是難得的名言?。▽W(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)。）

交流心聲，總結(jié)課文。

讓我們讀讀這些句子，體會(huì)這些同學(xué)的心聲?。R讀句子）

讓我們記住自己的名言，時(shí)時(shí)處處誠(chéng)信做人！

誠(chéng)實(shí)與信任教案大班篇六

我環(huán)顧四周，閱覽室里人不多，沒(méi)人注意到這件事。我去找管理員說(shuō)明這件事?？墒枪芾韱T不在。我便寫(xiě)了張字條，放在管理員的桌子上，用被撕壞封面的書(shū)壓住字條的一邊。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、班級(jí)、事情經(jīng)過(guò)，說(shuō)明我會(huì)再和他聯(lián)系。

中午，我和奶奶說(shuō)了這件事情。奶奶向我問(wèn)清書(shū)名和封面圖案，說(shuō)會(huì)買本新書(shū)來(lái)賠償。

下午閱讀課下課，我正要去閱覽室，管理員郝詞就來(lái)找我了。我撓撓頭，苦笑著說(shuō)：“對(duì)不起，我不小心把書(shū)的封面撕壞了?！焙略~微笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我已經(jīng)把書(shū)粘好了。你在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)給我留下字條，這使我很感動(dòng)?！?/p>

“這是應(yīng)該的，我損壞了書(shū)就應(yīng)該賠償?！?/p>

第二天，我把奶奶買來(lái)的新書(shū)送到了閱覽室。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

誠(chéng)實(shí)與信任教案大班篇七

1、研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。

2、有感情地朗讀“我”與車主的對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀。

3、懂得“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠(chéng)友好。

在學(xué)習(xí)、生活上，錢的作用的確很大，但是什么東西比金錢更重要呢？今天，我們就一起來(lái)探討“比金錢更重要”的東西。等我們學(xué)習(xí)課文以后，大家就明白了。揭題（板書(shū)課題）

2、帶著問(wèn)題自由讀課文，到課文中去尋找答案。注意讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。

問(wèn)題一：為什么會(huì)發(fā)生交通事故？重點(diǎn)推敲：句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。（天氣原因）句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……（車主違章停車的原因）句3：快到家時(shí)，汽車剛從快車道進(jìn)入慢車道……我往回走了五六十米……（歸心似箭，車速過(guò)快的原因）

問(wèn)題二：為什么要留紙條？重點(diǎn)推敲：句1：雖然這輛……但它畢竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)該在我。句2：我環(huán)顧四周，不見(jiàn)一人，便在路燈下寫(xiě)了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。

1、自由讀他們的對(duì)話，想想你認(rèn)為該怎么讀？你讀懂了什么？

2、分角色朗讀——學(xué)生點(diǎn)評(píng)

1、導(dǎo)入：作者為什么后悔，如果是你，你會(huì)有這樣的感受嗎？

2、找一找，在我們身邊，哪些小朋友在誠(chéng)實(shí)、信任等方面做得比較好的，或者做得不夠好的，請(qǐng)你舉例說(shuō)說(shuō)，并且談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

誠(chéng)實(shí)與信任教案大班篇八

《誠(chéng)實(shí)與信任》一文敘述了“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫(xiě)有自己姓名、電話的字條，《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)反思王璐。后來(lái)，雙方通過(guò)電話使事情得到圓滿解決，說(shuō)明了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。課文選取的是生活中極其平常的小事，描寫(xiě)手法平實(shí)，沒(méi)有過(guò)多的氣氛渲染，也沒(méi)有細(xì)致的人物刻畫(huà)，但人物的所作所為卻感人至深，“誠(chéng)信”的美好品質(zhì)躍然紙上。

讓文章本身去教育學(xué)生，使他們?cè)诙嘧x多思中去自悟自得，大可不必太拘泥于“搬運(yùn)”別人的觀點(diǎn)，并把這些觀點(diǎn)硬塞給學(xué)生，因?yàn)檫@樣的效果并不見(jiàn)得好，教學(xué)反思《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)反思王璐》。在本課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文，圍繞“‘我’的誠(chéng)實(shí)表現(xiàn)在哪里”這個(gè)話題讓學(xué)生在讀中勾畫(huà)、理解、感悟；提出“無(wú)人知曉的情況下作者留下聯(lián)系的字條真傻”這一引起爭(zhēng)論的話題是學(xué)生在議中領(lǐng)悟，走進(jìn)課文，與文本對(duì)話，從課文中找出理由，感受到了“我”的誠(chéng)實(shí)、不逃避責(zé)任，為進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)鋪路搭橋。在“作者的誠(chéng)實(shí)還表現(xiàn)在哪里”是使學(xué)生感悟到“我”的認(rèn)錯(cuò)、認(rèn)賠，自然的牽出小紅車主人的“感動(dòng)、感謝”，學(xué)生在理解課文的同時(shí)體驗(yàn)到課文其中飽含著人文教育“在這世界上有比金錢更重要的東西那就是誠(chéng)實(shí)與信任”的人生哲理,真正做到了“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，課文把學(xué)生引導(dǎo)到知識(shí)的海洋遨游，擷取知識(shí)的珍珠，思考人生的哲理。學(xué)生在讀中悟理，汲取做人的精華。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

誠(chéng)實(shí)與信任教案大班篇九

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情。

2、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要的道理，從而學(xué)會(huì)做人。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中的蘊(yùn)含。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

聽(tīng)錄音對(duì)話：聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)一件什么事？

這起事故是怎么發(fā)生的？讓我們一起到事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)去看看。

二、交警辦案，感悟誠(chéng)信。

1、自由讀第1、2自然段，邊讀邊想：這起事故是在什么情況下發(fā)生的？(天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。)

2、交警辦案，尋找證據(jù)，認(rèn)定責(zé)任。（再讀課文，畫(huà)出關(guān)鍵詞句。）

3、交流看法，出示證據(jù)”：

責(zé)任在小紅車的主人：小紅車的車頭超出停車線二三十厘米。責(zé)任在

“我”：因?yàn)樾〖t車是停著的，“我”碰壞了小紅車的反光鏡。

4、認(rèn)定責(zé)任：雙方都有責(zé)任。

5、再現(xiàn)字條，感悟誠(chéng)信：

當(dāng)事人“我”也是這樣認(rèn)為嗎？讀讀第3自然段?？纯础拔摇碑?dāng)時(shí)是怎么想，怎么做的？

這樣一個(gè)誠(chéng)實(shí)，有責(zé)任心的人會(huì)在紙條上寫(xiě)些什么呢？（道歉、姓名、電話、表示一定倍償）。

三、品讀對(duì)話，體驗(yàn)真情。

1、再聽(tīng)錄音對(duì)話，感悟信任：

事隔三天，小紅車的主人果真給“我”打來(lái)了電話，是來(lái)追究“我”的責(zé)任，要求倍償嗎？咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的通話。

他打電話來(lái)干什么？（感謝“我”）

他感謝“我”什么呢？

2品讀對(duì)話

自由讀對(duì)話

師生分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)

感悟：聽(tīng)了這位同學(xué)朗讀，你們感受到了什么？是從哪個(gè)詞中體會(huì)到的？你來(lái)讀讀這一句好嗎？請(qǐng)你們也幫幫我，給我提提建議。

全班分角色朗讀。

四、現(xiàn)場(chǎng)采訪，領(lǐng)悟道理

1、指名上臺(tái)分角色表演。

2、現(xiàn)場(chǎng)采訪：真是人間自有真情在?。〔稍L一下你們行嗎？

采訪小紅車主人：當(dāng)你一看到反光鏡被碰壞了，是怎么樣心情？

當(dāng)你看到那張字條，是怎么想的？

當(dāng)你拿起話筒打電話時(shí)，又是怎么想的？

采訪“我”：還記得對(duì)方的話嗎？你最難忘對(duì)方說(shuō)的哪句話？

3是啊，人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠(chéng)實(shí)和信任。(揭示中心句，齊讀)

五、拓展延伸，激情導(dǎo)行

看到這句話，你想起了哪些人，哪些事？

讓我們?cè)僮x讀這句話，讓它也深深地印在我們的腦海中。齊讀中心句

欣賞詩(shī)歌，（配樂(lè)齊讀）

誠(chéng)信如歌

它架起了心與心的橋梁；

它繪就了精神家園中最美的風(fēng)景！

擁有它，人生定會(huì)綻放出燦爛的光芒！

此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？（指名說(shuō)）

請(qǐng)把你最想說(shuō)的話寫(xiě)到黑板上。

還有誰(shuí)也深有感觸？

一起上來(lái)寫(xiě)。

其它同學(xué)把感受寫(xiě)在書(shū)簽上。記著簽上自己的姓名，你們發(fā)自肺腹的話就是難得的名言！（學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)。）

交流心聲，總結(jié)課文。

讓我們讀讀這些句子，體會(huì)這些同學(xué)的心聲?。R讀句子）

讓我們記住自己的名言，時(shí)時(shí)處處誠(chéng)信做人！

誠(chéng)實(shí)與信任教案大班篇十

（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，感悟“我”勇于承擔(dān)責(zé)任的高尚品質(zhì)，懂得誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。

2、能有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

1、快速閱讀課文，找出含有課題的句子。2、讀句子，明白了什么？(板書(shū)：比金錢更重要)3、為什么誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要？這節(jié)課我們來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

1、自由朗讀，體會(huì)“我”是個(gè)怎樣的人？在印象深的地方圈圈劃劃。

2、交流：

（1）“這輛車的.車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我?！弊プ　爱吘埂钡日Z(yǔ)句，體會(huì)“我”勇于承擔(dān)責(zé)任。

（2）第三自然段。抓住“便”等語(yǔ)句，體會(huì)“我”的誠(chéng)實(shí)。

3、再讀課文，感悟“誠(chéng)實(shí)比金錢更重要”。

1、自瀆課文，邊讀邊想象他們說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。

2、同桌分角色讀。

3、指名分角色讀。

4、評(píng)讀，深入體味“我”的誠(chéng)實(shí)，小紅車主對(duì)“我”的信任。

5、再分角色朗讀。感悟“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”。

1、引讀。

2、“他的話深深地印在我的腦海里”“他的話”指什么？為什么？

3、齊讀。

1、學(xué)了這篇課文，有什么收獲？

2、課文如果不用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目，你還可以什么作為題目？

3、總結(jié)：誠(chéng)信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠(chéng)信，世界將變得更加美麗。

1、閱讀誠(chéng)信小故事。

2、搜集誠(chéng)信格言。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

誠(chéng)實(shí)和信任

比金錢更重要！

誠(chéng)實(shí)與信任教案大班篇十一

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《誠(chéng)實(shí)和信任》一文，講述了作者在布魯斯塞爾一個(gè)漆黑的夜晚，駕車回家途中無(wú)意將一輛超出停車線的小紅車倒車鏡碰壞，作者在無(wú)人知曉的情況下留下寫(xiě)有聯(lián)系電話的紙條，表示愿意賠償，幾天后，小紅車的主人打電話給作者表示感謝，并指出誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。這是一篇通俗易懂的文章，流淌著人性的光輝，讀來(lái)十分感人。課文為什么以誠(chéng)實(shí)和信任作為課題，如何引導(dǎo)學(xué)生正確透徹理解作者和小紅車主人誠(chéng)實(shí)、信任的品格是重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。下面，是本文對(duì)話式閱讀教學(xué)片斷摘錄：

對(duì)話片斷一：課文為什么以誠(chéng)實(shí)和信任作為課題，如何理解“誠(chéng)實(shí)”。

師：為什么以“誠(chéng)實(shí)和信任”作為課文的題目，首先，讓我們看看哪些地方可以看出“我”是誠(chéng)實(shí)的？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，想一想，告訴老師。

（生埋頭快速閱讀，有的讀，有的拿出筆來(lái)劃，很快許多學(xué)生抬起頭，舉起手，躍躍欲答）

生2：他碰壞了小紅車的倒車鏡，在無(wú)人知曉的情況下，沒(méi)有逃離，而是選擇了承擔(dān)責(zé)任。

生3：他肯定了“責(zé)任應(yīng)該在我”。

……

師：我采取了留下紙條的辦法，有沒(méi)有更好的辦法？

生1：他環(huán)顧四周，想尋找小紅車的主人，但是沒(méi)有找到小紅車的主人，只能留下紙條。

生2：他把紙條插在小紅車的刷雨器上，小紅車的主人回來(lái)馬上就能發(fā)現(xiàn)，就會(huì)和他聯(lián)系。

……

師：在無(wú)人知曉的情況下能主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，確實(shí)是十分誠(chéng)實(shí)，這種誠(chéng)實(shí)的品格是十分可貴的。（板書(shū)：無(wú)人知曉）

對(duì)話片斷二：引發(fā)“責(zé)任真的在我嗎？”激烈討論之一----小紅車主人的責(zé)任。

師：同學(xué)們的發(fā)言中說(shuō)到“責(zé)任在我”，讓我們一起讀讀這句話。

生齊讀：“小紅車超出停車線二三十厘米，但畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我?！?/p>

師：責(zé)任應(yīng)該在我，“我”是這么認(rèn)為的，你們同意“我”的觀點(diǎn)嗎？

生（一致齊聲）：同意。

師：（話鋒一轉(zhuǎn)，開(kāi)始發(fā)難）不過(guò)，老師對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法卻和大家不同，我覺(jué)得“我”根本不該負(fù)這個(gè)責(zé)任，應(yīng)該讓小紅車的主人負(fù)責(zé)。

學(xué)生一愣，似乎一下子懵住了，怎么可能？

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文，想一想，責(zé)任真的在我嗎？

學(xué)生又埋頭讀書(shū)，這一次時(shí)間更長(zhǎng)，課堂更加安靜，學(xué)生沉浸在思索中，陸陸續(xù)續(xù)有學(xué)生開(kāi)始舉手，再過(guò)一會(huì)，大部分同學(xué)抬起了頭，舉起了手，臉上充滿著的新發(fā)現(xiàn)。

生1：我認(rèn)為小紅車的主人也有責(zé)任，因?yàn)樗＼嚦隽送＼嚲€二三十厘米。

師：你看書(shū)真仔細(xì)，“停車超出了停車線二三十厘米”到底情況是怎樣的，對(duì)于造成這次碰車責(zé)任有多大？能不能“話變畫(huà)”，用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓我們更明白。

學(xué)生拿出紙筆開(kāi)始畫(huà)圖，老師巡視，選擇幾幅學(xué)生圖畫(huà)展示。第一副，小紅車與道路成直角，車頭超出停車線二三十厘米，學(xué)生齊喊：不對(duì)不對(duì)，這樣只能撞壞車頭，撞不到倒車鏡；第二副，小紅車與道路平行，車身超出停車線，但停車線在馬路外，學(xué)生齊喊：不對(duì)不對(duì)，車身沒(méi)有停到馬路上，我在道路上開(kāi)車不會(huì)撞到；第三幅，小紅車與道路平行，車身超出停車線二三十厘米，部分車身停在了道路上，學(xué)生齊喊：對(duì)！對(duì)！

【點(diǎn)評(píng)：“話變畫(huà)”，語(yǔ)文教學(xué)的有益方法】

師：“我沒(méi)有違反交通規(guī)則，小紅車超出了停車線二三十厘米，是這次碰車的重要原因”。（板書(shū)：沒(méi)有違規(guī)）

生1：他是在夜里開(kāi)車，能見(jiàn)度比較差，他根本沒(méi)有看到小紅車。

生2：他是無(wú)意撞到小紅車的，車子開(kāi)過(guò)去，才聽(tīng)到咔嚓一聲，停車后發(fā)現(xiàn)自己的倒車鏡壞了，往回走十多米，才發(fā)現(xiàn)小紅車。

生3：只碰壞了倒車鏡，說(shuō)明只是擦到一點(diǎn)點(diǎn)。

生4：小紅車倒車鏡壞了，他的倒車鏡也壞了，兩個(gè)人都有責(zé)任，兩個(gè)人都有損失，應(yīng)該扯平，他完全可以不承擔(dān)責(zé)任。

生5：我覺(jué)得他可以不承擔(dān)責(zé)任，卻留下紙條愿意賠償，真讓我敬佩。

……

師（小結(jié)）：從大家的討論中，可以看出“我”是在夜晚能見(jiàn)度差的情況下無(wú)意碰壞超出停車線的小紅車倒車鏡的（板書(shū)：能見(jiàn)度差?? 無(wú)意碰壞），讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，體會(huì)一下，作者是怎樣勇于承擔(dān)責(zé)任的。

生（齊讀）：“小紅車超出停車線二三十厘米，但畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我?！?/p>

師：“我”不應(yīng)該負(fù)完全責(zé)任，可是“我”沒(méi)有埋怨天氣，沒(méi)有責(zé)怪小紅車，沒(méi)有推卸責(zé)任，主動(dòng)承擔(dān)了完全責(zé)任，并在無(wú)人知曉的情況下，留下了紙條，背了這個(gè)“黑鍋”，這，就是一種可貴的誠(chéng)實(shí)?。ò鍟?shū)：勇于承擔(dān)責(zé)任，紅筆圈出課題中的“誠(chéng)實(shí)”）

對(duì)話片斷四：聯(lián)系實(shí)際，自我內(nèi)心對(duì)話，類似情況下，你如何做？

師：“我”勇于承擔(dān)責(zé)任，具有可貴的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)，值得我們敬佩，平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到與別人的沖突，或自己做錯(cuò)事情，你是怎么做的，怎么想的。

生1：有一次，我做錯(cuò)了事，卻把責(zé)任推到妹妹身上，讓妹妹挨了一頓打，我很后悔。

生2：有一次寫(xiě)字課上，我甩墨汁把同學(xué)的衣服弄臟了卻不承認(rèn)，他很氣憤，回頭把我的書(shū)也給弄臟了，我們互相指責(zé)，老師嚴(yán)肅地批評(píng)了我們，今天，學(xué)習(xí)了這篇課文， 我覺(jué)得我們要誠(chéng)實(shí)，要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。

生3：有一次，我不小心折斷了媽媽喜愛(ài)的花，我很緊張，很想說(shuō)是小貓弄的，后來(lái)我想爸爸媽媽一直教育我，好孩子要誠(chéng)實(shí)，于是我主動(dòng)向媽媽認(rèn)了錯(cuò)，媽媽也原諒了我。

生4：有一次，我睡懶覺(jué)上學(xué)遲到，卻告訴老師是肚子痛，老師沒(méi)有批評(píng)我，反而表?yè)P(yáng)我?guī)Р?jiān)持上課，我太不誠(chéng)實(shí)了。

……

【教學(xué)隨思】

對(duì)話----語(yǔ)文閱讀教學(xué)的新境界

只有對(duì)話，才是真正的引導(dǎo)?！盀槭裁匆浴\(chéng)實(shí)和信任’作為課文的題目”、“哪些地方可以看出我是誠(chéng)實(shí)的？”、“責(zé)任真的在我嗎？”、“小紅車主人的責(zé)任？”“我是在什么情況下碰到小紅車的？”“我承擔(dān)的是什么樣的責(zé)任？”、“平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到與別人的沖突，或自己做錯(cuò)事情，你是怎么做的，怎么想的？”……教學(xué)在話題中展開(kāi)，理解在話題中深入，精神在話題中升華，話題串起了教學(xué)的流程，話題激起了學(xué)生潛在的對(duì)話欲和表現(xiàn)欲，最大限度地激發(fā)學(xué)生使他們?cè)诔渑娴母星橥度牒团d奮狀態(tài)中，不知不覺(jué)地汲取知識(shí)，增長(zhǎng)智慧。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！?、“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行?！边@些對(duì)于當(dāng)前要求大力弘揚(yáng)主體精神、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑具有巨大的借鑒和指導(dǎo)意義。在這節(jié)課中，學(xué)生之間，師生之間自由、開(kāi)放的對(duì)話突破了一人獨(dú)白，他人獨(dú)聽(tīng)的局面。對(duì)話過(guò)程的每一個(gè)場(chǎng)景都成為積極的生命流程中的驛站，在這個(gè)過(guò)程中，能清晰地感到：師生關(guān)系平等，共同沐浴在人性的光輝之中。在此，充分展開(kāi)思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的交融；在這里，每個(gè)人都能感受到自己的尊嚴(yán)，感受到獨(dú)特存在的價(jià)值，感受到心靈成長(zhǎng)的愉悅；在這里，創(chuàng)生著一種新的表達(dá)方式和新的分享方式，創(chuàng)生著一種向未知之境開(kāi)掘邁進(jìn)的闊大和開(kāi)放。