作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
誠實與信任教案中班篇一
金錢對每個人來說都很重要，但誠實與信任比金錢更重要?！侗冉疱X更重要》一文講述的就是這樣一個故事：深夜，“我”在開車回家的途中，不小心撞壞了停在路口的一輛紅色小汽車的反光鏡。在車主不在的情況下，“我”寫下了自己的姓名、電話，放在那輛車的雨刷下。這令那位車主很感動，他不但不要“我”承擔(dān)損失，反而打電話向“我”致謝。兩位車主妥善處理反光鏡被撞碎這起小事故，揭示了“人與人之間，誠實和信任比金錢更重要”這一道理，很耐人尋味。
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將語文的學(xué)科性質(zhì)定義為：語文是最主要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文教學(xué)中在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本語言知識的同時，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價值觀，把人文精神的培養(yǎng)放在第一位。
2、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、立足人生，依托社會，構(gòu)建開放，鮮活、充滿人文氣息和富于生命力的語文課堂空間。走出教室，走出校園，走進(jìn)多元復(fù)雜的生活，利用綜合性語文教學(xué)活動和一切有利因素對學(xué)生進(jìn)行人文精神的培養(yǎng)和教育。
1、研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。
2、有感情地朗讀“我”與車主的對話，倡導(dǎo)個性化朗讀。
3、懂得“誠實和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、課件圖片出示“錢”。錢有什么作用?(學(xué)生說話交流)
2、在學(xué)習(xí)、生活上，錢的作用的確很大，但是什么東西比金錢更重要呢?今天，我們就一起來探討“比金錢更重要”的東西。等我們學(xué)習(xí)課文以后，大家就明白了。揭題(板書課題)
二、插圖質(zhì)疑，學(xué)生第一次與文本對話
1、插圖出示，看這幅圖，你想知道些什么?(學(xué)生自由表述)
2、帶著問題自由讀課文，到課文中去尋找答案。注意讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。
3、交流反饋：
三、感悟品味，學(xué)生第二次與文本對話
導(dǎo)入：讀到這里，你有什么新問題產(chǎn)生了嗎?(學(xué)生回答，進(jìn)行取舍)
問題一：為什么會發(fā)生交通事故?
重點推敲：句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。(天氣原因)
誠實與信任教案中班篇二
1、理解課文內(nèi)容，感悟“我”勇于承擔(dān)責(zé)任的高尚品質(zhì)，懂得誠實和信任比金錢更重要。
2、能有感情地朗讀課文。
一、整體著手，直奔中心。
1、快速閱讀課文，找出含有課題的句子。
2、讀句子，明白了什么？（板書：比金錢更重要）
3、為什么誠實和信任比金錢更重要？這節(jié)課我們來研究這個問題。
三、學(xué)習(xí)1~3自然段。
1、自由朗讀，體會“我”是個怎樣的人？在印象深的地方圈圈劃劃。
2、交流：
（1）“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我?！弊プ 爱吘埂钡日Z句，體會“我”勇于承擔(dān)責(zé)任。
（2）第三自然段。抓住“便”等語句，體會“我”的誠實。
3、再讀課文，感悟“誠實比金錢更重要”。
四、學(xué)習(xí)4~10自然段。
1、自瀆課文，邊讀邊想象他們說話時的動作、神態(tài)。
2、同桌分角色讀。
3、指名分角色讀。
4、評讀，深入體味“我”的'誠實，小紅車主對“我”的信任。
5、再分角色朗讀。感悟“誠實和信任比金錢更重要”。
五、學(xué)習(xí)第11自然段
1、引讀。
2、“他的話深深地印在我的腦海里”“他的話”指什么？為什么？
3、齊讀。
六、總結(jié)全文
1、學(xué)了這篇課文，有什么收獲？
2、課文如果不用“誠實和信任”作題目，你還可以什么作為題目？
3、總結(jié)：誠信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美麗。
七、課外作業(yè)
1、閱讀誠信小故事。
2、搜集誠信格言。
誠實和信任
比金錢更重要！
誠實與信任教案中班篇三
1、通過講解、指導(dǎo)，使學(xué)生掌握本課九個左右結(jié)構(gòu)生字的間架結(jié)構(gòu)，在寫字過程中，感受文字的形體美，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：掌握左右結(jié)構(gòu)字的寫法，指導(dǎo)學(xué)生合理安排間架結(jié)構(gòu)。
教學(xué)用具：多媒體課件、學(xué)生用展示的作品卡片、古箏音樂。
一、故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、這節(jié)課就讓同學(xué)們一展你們的風(fēng)采，我們也來練練字。老師挑選了16課《誠實和信任比金錢更重要》中的九個左右結(jié)構(gòu)的生字，看看誰寫得既美觀又漂亮。
二、學(xué)寫生字，探究學(xué)法。
1、師用多媒體依次出示“檢、隔、據(jù)、顧、歉、址、職、障、側(cè)”，讓學(xué)生組詞，并挑選一個詞語說一句話。
2、用你們的大眼睛細(xì)心的觀察一下，這九個左右結(jié)構(gòu)的字在寬窄上有什么不同？
出示大屏幕小結(jié)：左窄右寬的字、左右同寬的字、左中右結(jié)構(gòu)的字。
3、除了在寬窄上有不同以外，在高矮上又有什么不同呢？
出示大屏幕小結(jié)：左高右低的字、左低右高的字、兩邊高中間低的字、左右同高的字。
4、出示“障”，在書寫時我們要注意什么呢？
師根據(jù)學(xué)生的提示邊范寫邊講解每一筆占田字格的位置，然后讓學(xué)生仿照例字寫2個，最后讓學(xué)生對照例字找出不足在寫1個。
5、出示“隔”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察對比“隔與障”在寫法上有什么不同？
師根據(jù)學(xué)生的提示邊范寫邊講解每一筆占田字格的位置，然后讓學(xué)生仿照例字寫2 個，最后讓學(xué)生對照例字找出不足在寫1個。
6、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫字的方法（出示大屏幕）：先觀察字的間架結(jié)構(gòu)，記清字的筆順，每一筆占田字格的位置，然后一筆一畫照著寫，書寫要一氣呵成，最后，再評一評是否寫得規(guī)范、端正、整潔。
7、師小結(jié)：這個方法就是我們正確的寫字方法，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中能夠熟練的運(yùn)用它。
8、出示“據(jù)”和“檢”，這兩個字都是左窄右寬的字，在書寫時我們要注意什么呢？
（1）、誰有信心根據(jù)同學(xué)們的建議寫好它？指2生板演，其他同學(xué)根據(jù)建議在本子上每個字寫2個。
（2）、請同學(xué)們對照板演的同學(xué)的不足找出自己的不足之處，在對照例字寫1個。
9、出示“址、職”，這兩個字在結(jié)構(gòu)上有什么特點，寫時我們應(yīng)該注意什么呢？
（1）、老師給你們一個展示的機(jī)會，請同學(xué)們根據(jù)小博士的提示，在結(jié)合例字在本子上每個字寫2個。同桌互相評一評。
（2）、選一個小組展示自己的作品。
（1）、誰能說說“歉”這個字在寫時我們應(yīng)該注意什么呢？
師根據(jù)學(xué)生的提示邊范寫邊講解重點筆畫所占的位置，然后讓學(xué)生仿照例字寫2個。
（2）、出示“顧”這個字應(yīng)注意把哪一筆寫好，請同學(xué)們在本子上仿照例字寫2個。
11、同學(xué)們寫得太棒了，這回老師想把主動權(quán)交給你們，我們來寫最后一個字“側(cè)”，同桌之間先說說書寫時應(yīng)該注意什么？然后根據(jù)建議認(rèn)真的寫2個。
（1）、師巡視指導(dǎo)并指生板演，然后評議字寫得怎么樣？
（2）、同學(xué)們觀察真細(xì)心呀，相信你們寫得也不錯，那就根據(jù)建議對照例字把自己認(rèn)為寫得好的字的下面畫上一面小紅旗。
三、創(chuàng)作練習(xí)，鞏固興趣。
2、生一邊寫，師一邊巡視，強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢、坐姿、一氣呵成，不能看一筆寫一筆。
3、全班交流、展示……（師播放古箏音樂）
四、全課總結(jié)：
同學(xué)們寫得可真漂亮呀，老師都把你們當(dāng)成一個個的小書法家了，可大家不要驕傲，要想真正寫一手漂亮的好字靠這一時的努力是不夠的，我們要向那些大書法家學(xué)習(xí)，只要我們堅持不懈的努力，勤學(xué)苦練，我相信不久的將來咱班一定會有了不起的書法家。
誠實與信任教案中班篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過文章中具體的語言材料，認(rèn)識誠實和信任比金錢更重要。
兩課時
一、激發(fā)興趣，引入新課。
2、是呀，這個牧童不誠實，就得不到大家的信任。只有誠實，才能得到信任。（板書課題）今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠實和信任的課文。
3、讀了課題，你有什么問題要問嗎？
二、初讀課文，自學(xué)字詞。
1、自由輕聲讀三遍課文。第一遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字，看看課后的生字表。第二遍，邊讀課文邊思考：課文圍繞誠實與信任寫了一件什么事？第三遍，讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段。
2、交流自學(xué)情況指名讀課文引導(dǎo)說出課文大意
引導(dǎo)思考：課文是分幾部分？可分成幾段？1、（1—3）“我”深夜驅(qū)車發(fā)生事故，留下字條主動承擔(dān)責(zé)任。2、（4—10）小紅車主人對“我”的誠實和信任深受感動。3、（11）小紅車主人的話深深地印在了我的腦海里。
三、精讀理解課文第一大段
出示：“我”是在什么情況下發(fā)生車禍的？從什么地方看出“我”的誠實？
1、自由輕聲讀第一段。思考問題。
2、討論并回答：“我”是在自然環(huán)境很惡劣、小紅車主人超出停車線二、三十厘米的情況下發(fā)生車禍的。出示：天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。從“我”的想法和做法都可以看出“我”是個誠實的人。
3、指名讀1—3自然段。評讀。4、齊讀。小結(jié)：在常人看來，這場車禍，責(zé)任并不完全在“我”的身上，況且當(dāng)時周圍并無一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字條，也留下了“我”的誠實。
教學(xué)過程：
一、品讀課文
2、指名分角色讀3、交流從“我”的“對不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把錢寄給你、”“費(fèi)用由我來支付”看出了作者誠摯的歉意和誠實的態(tài)度。
從“向你表示感謝的”、“使我很感動”、“留下誠實和信任”、“再一次謝謝你”等詞語表示車主主動打電話給作者的目的不是索賠而是真誠地感謝。
4、重點句理解出示句子，朗讀并理解：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”
指名讀自由讀，說說從中理解了什么？指名分角色朗讀。指名演一演。
二、總結(jié)課文師述：本文寫“我”深夜驅(qū)車撞壞小紅車的反光鏡，在無人知曉的情況下主動留下字條承擔(dān)責(zé)任，感動了車主。說明“誠實和信任”比金錢更重要。
四、拓展練習(xí)
1、遷移：試著圍繞一個中心與同學(xué)、老師或親戚打電話，做到條理清楚。
2、拓展：收集有關(guān)“誠實”的故事或名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛怼?/p>
誠實與信任教案中班篇五
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、師述：同學(xué)們，還記得我們上學(xué)期學(xué)過的宋慶齡小時侯的故事嗎。說說：宋慶齡小時侯是個怎樣的孩子。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于誠實和信任的課文，第12課誠實和信任。
2、板書課題，讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：誰誠實？誰信任誰？
二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。
2、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語：故障畢竟環(huán)顧歉意知曉費(fèi)用寶貴
3、指名分自然段朗讀課文，說說課文主要寫了什么？還有什么不懂的問題。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
1、自由朗讀課文1—3自然段，說說這部分課文主要寫了什么？
3、全班交流討論：
（1）事故發(fā)生的原因：
天黑有霧能見度很差
紅色小車車身超出停車線二三十厘米。
（2）責(zé)任在誰？
雙方都有責(zé)任。
（3）作者是怎樣做的？
我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名和電話，希望車主與我聯(lián)系。
理解詞語：環(huán)顧
（4）你怎樣看待作者的做法？
4、教師小結(jié)。
四、課堂小結(jié)，書寫生字。
1、教師小結(jié)。
2、指導(dǎo)書寫生字。
（1）指名認(rèn)讀生字。
（2）交流，說說怎么記住這些字。
（3）重點指導(dǎo)書寫“畢、貨、貴”字。
（4）學(xué)生書寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課。
1、提問：請同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第八12課，你知道了什么。
2、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，去了解人與人之間最珍貴的是什么？
二、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文4—11自然段，邊讀邊想：作者和紅色小車的主人有幾次對話，都說了些什么？從中你有什么感受。
學(xué)習(xí)第一次對話：
（1）指明分角色朗讀人物對話。
（2）從他們的第一次對話中，你知道了什么？
（車子的反光鏡碰壞了；車主自己換上了；車主向作者表示感謝。）
（3）從他們的這次對話中，你還有什么不明白的地方？
討論：反光鏡是怎么碰壞的？車主為什么要向作者表示感謝？
（4）讀了這段話，你有什么想說的？
學(xué)習(xí)第二次對話：
（1）指名讀對話。
（2）“無人知曉的情況”是指當(dāng)時是一種什么情況？
（3）對作者的這一舉動，你又怎么看？
（4）當(dāng)車主發(fā)現(xiàn)這一字條時，心里會怎么想？
（5）小結(jié)：正是由于作者的誠實和信任，使車主的心靈受到了震撼，他深深地被感動了！
（6）指導(dǎo)感情朗讀。
學(xué)習(xí)第三次對話：
（1）指名朗讀對話。
（2）交流：你想說什么？
（3）出示句子：
人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。
（4）說說自己對這句話的理解。
三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。
朗讀課文，聯(lián)系生活實際，談?wù)勀銓φ\實和信任的理解。
四、拓展學(xué)習(xí)。
收集關(guān)于誠信的故事，全班交流。
誠實與信任教案中班篇六
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過文章中具體的語言材料，認(rèn)識誠實和信任比金錢更重要。
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
一、激發(fā)興趣，引入新課。
2、是呀，這個牧童不誠實，就得不到大家的信任。只有誠實，才能得到信任。（板書課題）今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠實和信任的課文。
3、讀了課題，你有什么問題要問嗎？
二、初讀課文，自學(xué)字詞。
1、自由輕聲讀三遍課文。第一遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字，看看課后的生字表。第二遍，邊讀課文邊思考：課文圍繞誠實與信任寫了一件什么事？第三遍，讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段。
2、交流自學(xué)情況指名讀課文引導(dǎo)說出課文大意
引導(dǎo)思考：課文是分幾部分？可分成幾段？1、（1—3）“我”深夜驅(qū)車發(fā)生事故，留下字條主動承擔(dān)責(zé)任。2、（4—10）小紅車主人對“我”的誠實和信任深受感動。3、（11）小紅車主人的話深深地印在了我的腦海里。
三、精讀理解課文第一大段
出示：“我”是在什么情況下發(fā)生車禍的？從什么地方看出“我”的誠實？
1、自由輕聲讀第一段。思考問題。
2、討論并回答：“我”是在自然環(huán)境很惡劣、小紅車主人超出停車線二、三十厘米的情況下發(fā)生車禍的。出示：天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。從“我”的想法和做法都可以看出“我”是個誠實的人。
3、指名讀1—3自然段。評讀。4、齊讀。小結(jié)：在常人看來，這場車禍，責(zé)任并不完全在“我”的身上，況且當(dāng)時周圍并無一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字條，也留下了“我”的誠實。
第二課時
教學(xué)過程：
一、品讀課文
2、指名分角色讀3、交流從“我”的“對不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把錢寄給你、”“費(fèi)用由我來支付”看出了作者誠摯的歉意和誠實的態(tài)度。
從“向你表示感謝的”、“使我很感動”、“留下誠實和信任”、“再一次謝謝你”等詞語表示車主主動打電話給作者的目的不是索賠而是真誠地感謝。
4、重點句理解出示句子，朗讀并理解：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要?！?/p>
指名讀自由讀，說說從中理解了什么？指名分角色朗讀。指名演一演。
二、總結(jié)課文師述：本文寫“我”深夜驅(qū)車撞壞小紅車的反光鏡，在無人知曉的情況下主動留下字條承擔(dān)責(zé)任，感動了車主。說明“誠實和信任”比金錢更重要。
四、拓展練習(xí)
1、遷移：試著圍繞一個中心與同學(xué)、老師或親戚打電話，做到條理清楚。
2、拓展：收集有關(guān)“誠實”的故事或名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛怼?/p>
誠實與信任教案中班篇七
一、教學(xué)內(nèi)容：《誠實和信任比金錢更重要》。
二、教材分析與教學(xué)策略：
《誠實和信任比金錢更重要》是一篇記敘文，主要記敘了“我”深夜驅(qū)車回家，不小心把別人停在路邊的車撞壞了，因找不到車主，主動留了字條，許諾為車主賠償，事隔三天車主打來電話，并沒有向“我”索要修車的費(fèi)用，而是對“我”說：“誠實和信任比金錢更重要?！北疚倪x取的是生活中極其平常的小事，按照事情發(fā)展的順序敘述，描寫方法極為樸實，但人物形象鮮明，人物言行感人至深。尤其是課文對話部分，平淡中蘊(yùn)含著震撼人心的情感力量。
三年級學(xué)生經(jīng)過近三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)方法，尤其針對我班學(xué)生，我從一年帶到三年，平時教學(xué)注意培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，在語文閱讀分析上已經(jīng)形成模式，針對教材的上述特點和學(xué)生實際，本節(jié)我采用的教學(xué)策略是：以讀為本，以讀促悟，自主學(xué)習(xí)，合作探究。既體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。又體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。“充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識和進(jìn)取精神”這一要求。
三、學(xué)情分析與學(xué)法指導(dǎo)：
十來歲的孩子人生觀價值觀已初步形成，對金錢、誠信、友誼等方面有自己的看法，但還不是很深入?！芭囵B(yǎng)學(xué)生通過各種形式的讀文感悟文章內(nèi)涵”是小學(xué)階段語文教學(xué)的目標(biāo)之一，所以本節(jié)課我注重引領(lǐng)學(xué)生通過讀，如自由讀，默讀、分角色讀等來感悟文章內(nèi)容，并教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：
1、通過重點句子的推敲體會人物的思想感情。
2、抓住關(guān)鍵詞，讀懂句子，領(lǐng)會其蘊(yùn)含的意思。
3、教給學(xué)生讀進(jìn)去，走出來。
四、教學(xué)目標(biāo)：
本課按計劃需要兩課時完成，我設(shè)計的是第一課時，閱讀部分，根據(jù)上述對教材分析和學(xué)情分析，依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定：語文是最主要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本語言知識的同時，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價值觀。確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、分角色朗讀對話，品悟其中的語氣和所包含的人物感情。
3、體會“誠實和信任比金錢更重要”的意義，感受人與人之間的真誠與美好。
五、教學(xué)重難點：
1、分角色朗讀對話，品味其中的語氣和所包含的人物感情。
2、體會“誠實和信任比金錢更重要”的意義，感受人與人之間的真誠與美好。
六、教學(xué)流程：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境揭示課題
師：良好的開端是成功的一半。在導(dǎo)入新課時我先出示一張人民幣，問：“同學(xué)們，這是什么?”
生：“錢?！?/p>
生：“人民幣?！?/p>
生：“……”
師：“它能干什么?”
生：“買好吃的。”
生：“買學(xué)習(xí)用品”
生：“……”
師：“那同學(xué)們說錢重要嗎?”
生：“重要!”
師：“可是有人認(rèn)為有比錢還重要的東西，是什么呢?”(師板書課題)
設(shè)計依據(jù)：這樣懸念式的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下文的'學(xué)習(xí)做好鋪墊。
(二)初讀課文整體感知
1、自由讀課文了解課文內(nèi)容
設(shè)計依據(jù)：正確、流利、有感情的朗讀課文是本課的目標(biāo)之一，同時，學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，為了照顧學(xué)生的個體差異，我讓學(xué)生用自己喜歡的、自由的，富有個性的朗讀課文，然后說說自己的感受或印象深的地方。既起到了學(xué)生與文本對話的作用，又照顧到不同層次學(xué)生的不同需求。
2、默讀課文概括大意
設(shè)計依據(jù)：依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，三年級學(xué)生應(yīng)逐漸提高默讀的速度和能力，所以在初讀的基礎(chǔ)上我讓學(xué)生默讀課文，用自己的語言概括文章的主要內(nèi)容，學(xué)生遇到困難時老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，既鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，又能學(xué)會概括的基本方法。
(三)細(xì)讀課文感悟品味
1、隨著課程改革的不斷深入，所有教師都越來越意識到一味灌輸?shù)谋锥耍傲艚o所有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和思想的余地”，“充分讓學(xué)生參與交流、討論，創(chuàng)設(shè)一種自主、合作、互動的教學(xué)氛圍”成為當(dāng)前教學(xué)的主導(dǎo)，為此，我設(shè)計了如下研討題：
(1)事故發(fā)生的原因有那些?
(2)“我”是怎么做的?說明他是個怎樣的人?
設(shè)計依據(jù)：讓學(xué)生在一種寬松的氛圍中，通過合作交流來加深對課文的理解。留給學(xué)生充足的時間在小組合作的基礎(chǔ)上再進(jìn)行全班交流，這樣學(xué)生之間會取長補(bǔ)短，難點問題也會在老師點播引導(dǎo)的基礎(chǔ)上迎刃而解。
2、全班交流：
(1)、通過重點句的推敲分析事故發(fā)生的原因：
句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。(天氣原因)
句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……(車主違章停車的原因)
句3：快到家時，汽車剛從快車道進(jìn)入慢車道……我往回走了五六十米……(歸心似箭，車速過快的原因)
設(shè)計依據(jù)：讓學(xué)生理解導(dǎo)致這起事故發(fā)生的不僅有“我”的原因，有天氣的原因，也有小紅車主人的原因，在這種情況下“我”并沒有怨天尤人，還是主動承擔(dān)了責(zé)任。這樣，“我”的形象就清晰的展示在學(xué)生面前。
(2)通過關(guān)鍵詞，領(lǐng)會文章內(nèi)涵
“環(huán)顧四周”、“不見一人”，在這種情況下，“我”完全可以桃之夭夭，而“我”沒有這樣做，通過這些分析“我”的品質(zhì)又上升了一個臺階。
(3)讓學(xué)生讀進(jìn)去，走出來。
通過研討題(3)的情境再現(xiàn)，使學(xué)生發(fā)揮想象，為學(xué)生知識內(nèi)化和情感升華創(chuàng)設(shè)一個空間。
設(shè)計依據(jù)：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，要珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。在想象之后讓學(xué)生分角色讀“我”和小紅車主人的對話，并模擬演一演，進(jìn)一步感受誠實與信任的可貴。同時尊重了學(xué)生獨特體驗，為學(xué)生的語言實踐提供了一個條件。
3、上述過程體現(xiàn)了生生對話，師生對話，學(xué)生與文本的對話。教師在注意培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，在尊重學(xué)生情感體驗的同時適時加入恰當(dāng)?shù)倪^渡語，更增強(qiáng)了感染力。如研討題(3)學(xué)生想象后我這樣過渡：一張小小的紙條，了了幾個不起眼的文字，拉近了兩個從未謀面人的心，喚起了人與人之間的真誠與美好，讓我們帶著這份真誠這份感動來讀讀他們的對話吧。老師這樣的過渡激發(fā)了學(xué)生讀的欲望，從而讀的更投入，更生動。
(四)走出課文拓展延伸
除了課文提到的”誠實””信任”外，你認(rèn)為還有什么比金錢更重要?你經(jīng)歷過、過聽說看到過有關(guān)誠實信任的事嗎，說給大家聽一聽。
設(shè)計依據(jù)：語文的綜合性學(xué)習(xí)其中一點是：結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察社會，觀察生活，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活中的問題，在這節(jié)課的最后我提出這樣的問題。
其實誠實和信任是我們生活中的一種美，類似這種美還有很多，如寬容、友愛、互助等等｝｝。也許，學(xué)生已經(jīng)做了，只是覺得這很平常，其實這就是美，只是他們沒有發(fā)現(xiàn)罷了。通過學(xué)習(xí)課文以后，讓學(xué)生走出教室，走出校園，走進(jìn)多元復(fù)雜的生活，去反思他們的生活，讓學(xué)生回歸到自己的實際生活。通過這兩個問題讓他們學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)美，在生活中創(chuàng)造美，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。這也是這課的情感目標(biāo)的最終歸宿。
(五)板書設(shè)計
16誠實和信任比金錢更重要
事出有因——
無人知曉——誠實和信任比金錢更重要
許諾賠償——
設(shè)計依據(jù)：這樣的板書設(shè)計，有助于學(xué)生理清文章思路，理解文章所要表達(dá)的感情。
總體教學(xué)設(shè)計依據(jù)：讓學(xué)生通過自讀自悟，合作交流。角色朗讀，入情入境的感知體驗，讀進(jìn)去，走出來，最終達(dá)到學(xué)有所得，學(xué)有所用。
誠實與信任教案中班篇八
昨天晚上，我做完了作業(yè)，就從包里把語文書拿出來翻到了剛上到的第20課《誠實與信任》這篇課文讀了起來。
這篇課文的主要內(nèi)容是：一天深夜，“我”開著車行駛在去布魯塞爾的路上，我不小心把一輛小紅車的左反光鏡給碰碎了，正好我的右反光鏡也碰碎了，我停下車一看，發(fā)現(xiàn)那輛車是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。于是，我寫了一張紙條放在小紅車的雨刷下，上面寫明了我的地址、姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。事情已經(jīng)過去了三天，一位陌生男子打來電話，他說：“反光鏡已經(jīng)換好了，你給我留下了誠實與信任?！闭f完車主擱下電話，這時，我才發(fā)現(xiàn)忘了問他的姓名、地址、工作等。
從這個故事中我明白了：做人要誠實守信，不能見利忘義。
你們還記不記得那篇叫《物美價廉》的短文呢?兄弟倆開了一家酒店賣酒，有一天，弟弟偷偷往酒里滲水，結(jié)果有一個客人來買他們的酒，賣了三兩銀子，等客人走后，弟弟高興地說：“哈哈，多賣了一兩銀子，因為我往酒里滲了水的?！备绺缟鷼獾卣f：“為了賺更多的錢，你竟然往酒里滲水，你這是欺騙顧客，難道錢比誠實重要嗎?”弟弟臉一下子紅了。第二天，那位客人又來了，弟弟難為情地低下了頭并向他道了歉，客人說：“沒關(guān)系的，誠實比金錢更重要?！?/p>
我通過這件事感到：做人要誠實守信，沒有了誠信，你將寸不難行。
誠實與信任教案中班篇九
（第二課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感悟“我”勇于承擔(dān)責(zé)任的高尚品質(zhì)，懂得誠實和信任比金錢更重要。
2、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、整體著手，直奔中心。
1、 快速閱讀課文，找出含有課題的句子。
2、 讀句子，明白了什么？(板書：比金錢更重要)
3、 為什么誠實和信任比金錢更重要？這節(jié)課我們來研究這個問題。
三、學(xué)習(xí)1~3自然段。
1、自由朗讀，體會 “我”是個怎樣的人？在印象深的地方圈圈劃劃。
2、交流：
（1）“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我?！弊プ 爱吘埂钡日Z句，體會“我”勇于承擔(dān)責(zé)任。
（2）第三自然段。抓住“便”等語句，體會“我”的誠實。
3、再讀課文，感悟“誠實比金錢更重要”。
四、學(xué)習(xí)4~10自然段。
1、自瀆課文，邊讀邊想象他們說話時的動作、神態(tài)。
2、同桌分角色讀。
3、指名分角色讀。
4、評讀，深入體味“我”的誠實，小紅車主對“我”的信任。
5、再分角色朗讀。感悟“誠實和信任比金錢更重要”。
五、學(xué)習(xí)第11自然段
1、引讀。
2、“他的話深深地印在我的腦海里”“他的話”指什么？為什么？
3、齊讀。
六、總結(jié)全文
1、學(xué)了這篇課文，有什么收獲？
2、課文如果不用“誠實和信任”作題目，你還可以什么作為題目？
3、總結(jié)：誠信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美麗。
七、課外作業(yè)
1、閱讀誠信小故事。
2、搜集誠信格言。
板書設(shè)計：
誠實和信任
比金錢更重要！
誠實與信任教案中班篇十
《誠實與信任》一文敘述了“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的字條，《誠實與信任》教學(xué)反思王璐。后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。課文選取的是生活中極其平常的小事，描寫手法平實，沒有過多的氣氛渲染，也沒有細(xì)致的人物刻畫，但人物的所作所為卻感人至深，“誠信”的美好品質(zhì)躍然紙上。
讓文章本身去教育學(xué)生，使他們在多讀多思中去自悟自得，大可不必太拘泥于“搬運(yùn)”別人的觀點，并把這些觀點硬塞給學(xué)生，因為這樣的效果并不見得好，教學(xué)反思《誠實與信任》教學(xué)反思王璐》。在本課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文，圍繞“‘我’的誠實表現(xiàn)在哪里”這個話題讓學(xué)生在讀中勾畫、理解、感悟；提出“無人知曉的情況下作者留下聯(lián)系的字條真傻”這一引起爭論的話題是學(xué)生在議中領(lǐng)悟，走進(jìn)課文，與文本對話，從課文中找出理由，感受到了“我”的誠實、不逃避責(zé)任，為進(jìn)一步升華認(rèn)識鋪路搭橋。在“作者的誠實還表現(xiàn)在哪里”是使學(xué)生感悟到“我”的認(rèn)錯、認(rèn)賠，自然的牽出小紅車主人的“感動、感謝”，學(xué)生在理解課文的同時體驗到課文其中飽含著人文教育“在這世界上有比金錢更重要的東西那就是誠實與信任”的人生哲理,真正做到了“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的效果，課文把學(xué)生引導(dǎo)到知識的海洋遨游，擷取知識的珍珠，思考人生的哲理。學(xué)生在讀中悟理，汲取做人的精華。
誠實與信任教案中班篇十一
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過xx中具體的語言材料，認(rèn)識誠實和信任比金錢更重要。
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
2、是呀，這個牧童不誠實，就得不到大家的信任。只有誠實，才能得到信任。（板書課題）今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠實和信任的課文。
3、讀了課題，你有什么問題要問嗎？
1、自由輕聲讀三遍課文。第一遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字，看看課后的生字表。第二遍，邊讀課文邊思考：課文圍繞誠實與信任寫了一件什么事？第三遍，讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段。
2、交流自學(xué)情況指名讀課文引導(dǎo)說出課文大意引導(dǎo)思考：課文是分幾部分？可分成幾段？1、（1—3）“我”深夜驅(qū)車發(fā)生事故，留下字條主動承擔(dān)責(zé)任。2、（4—10）小紅車主人對“我”的誠實和信任深受感動。3、（11）小紅車主人的話深深地印在了我的腦海里。
出示：“我”是在什么情況下發(fā)生車禍的？從什么地方看出“我”的誠實？
1、自由輕聲讀第一段。思考問題。
2、討論并回答：“我”是在自然環(huán)境很惡劣、小紅車主人超出停車線二、三十厘米的情況下發(fā)生車禍的。出示：天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。從“我”的想法和做法都可以看出“我”是個誠實的人。
3、指名讀1—3自然段。評讀。
4、齊讀。小結(jié)：在常人看來，這場車禍，責(zé)任并不完全在“我”的身上，況且當(dāng)時周圍并無一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字條，也留下了“我”的誠實。
第二課時
教學(xué)過程：
2、指名分角色讀3、交流從“我”的“對不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把錢寄給你、”“費(fèi)用由我來支付”看出了作者誠摯的歉意和誠實的態(tài)度。
從“向你表示感謝的”、“使我很感動”、“留下誠實和信任”、“再一次謝謝你”等詞語表示車主主動打電話給作者的目的.不是索賠而是真誠地感謝。
4、重點句理解出示句子，朗讀并理解：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要?！?/p>
指名讀自由讀，說說從中理解了什么？指名分角色朗讀。指名演一演。
二、總結(jié)課文師述：xx寫“我”深夜驅(qū)車撞壞小紅車的反光鏡，在無人知曉的情況下主動留下字條承擔(dān)責(zé)任，感動了車主。說明“誠實和信任”比金錢更重要。
1、遷移：試著圍繞一個中心與同學(xué)、老師或親戚打電話，做到條理清楚。
2、拓展：收集有關(guān)“誠實”的故事或名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛怼?/p>
誠實與信任教案中班篇十二
1、 正確、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、 學(xué)會本課生字，并能聯(lián)系上下文理解由繩子組成的詞語。
3、 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實和信任比金錢更重要的道理。
理解為什么說“我”留下字條，同時也留下誠實信任。
多媒體課件
一、揭示課題
1、故事導(dǎo)入：
(學(xué)生猜測。)
真正原因：該生逃過三次票。
這個中國留學(xué)生缺什么呢?讓我們到課文《誠實與信任》中找答案。
點評：故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生好奇心，為什么逃了三次票就會找不到工作呢?中國留學(xué)生的遭遇初步引發(fā)了學(xué)生對“誠實與信任”的思考，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計在課堂一開始便將學(xué)生的注意力引向文本。
2、齊讀課題。
二、初讀課文
1、 課文講了一件什么事呢?請大家認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。
2、 檢查生字學(xué)習(xí)情況。
3、
指名讀課文(2人)。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容，視情況老師建議第一個學(xué)生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請第一位同學(xué)讀到第三自然段，借機(jī)檢查對課文的初步感知情況。
點評：教師的每一個教學(xué)行為應(yīng)該實現(xiàn)多元的目標(biāo)。本環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自己決定讀到哪一部分其實滲透了對課文內(nèi)容理解的檢查，而讀完后讓學(xué)生說說為什么這么讀，不僅檢查了被檢查者的初讀情況，還通過朗讀這一載體，將全班同學(xué)的思維調(diào)動起來，使他們一邊聽，一邊思考課文內(nèi)容，大大提高了課堂效率。
4、交流含有課題的句子，師出示：人與人之間還有
比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。
課文中說，誠實和信任比金錢更重要，我們該怎樣讀課題呢?
(生再讀課題)
點評：再讀課題不是次數(shù)上的重復(fù)，而是在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上對學(xué)生情感的初步激發(fā)。是課堂情感基調(diào)的奠定，是學(xué)生深入思考的開始。
三、精讀課文
過渡：確實，誠實和信任是比金錢還重要的品質(zhì)。大家從哪里能感受到這種品質(zhì)呢?
點評：繁瑣的分析提問結(jié)果使學(xué)生疲于奔命，最終將課堂引向索然無味。教師必須“惜語如金”，“一問代多問”。通過一個覆蓋面廣，有思考深度的問題引導(dǎo)學(xué)生深入文本，與文本進(jìn)行深度對話。
1、 生默讀課文，便讀邊劃注。
2、交流。
寫字條
(1)討論句子：“我環(huán)顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，電話，希望車主與我聯(lián)系?！?/p>
a、 學(xué)生說體會
b、 出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續(xù)交流。
c、 什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧?
d、 在“我”當(dāng)時所處環(huán)境下，換了有些人，可能會怎么做?(學(xué)生聯(lián)系課文說理由)
點評：通過這一假設(shè)，巧妙地將學(xué)生注意力由“寫字條”這一局部引向事情發(fā)生的那個晚上這一“整體”，通過分析當(dāng)時的情況，使學(xué)生對“我“的誠實有了深刻的認(rèn)識。
a、 學(xué)生說紙條內(nèi)容。
b、 現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張紙條……
c、 我想勸你別放，為什么呢?防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎?
d、 你依然決定留下，為什么你能信任一個素不相識的人呢?
點評：通過讓學(xué)生寫字條進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當(dāng)時的心態(tài)，教師的引導(dǎo)則強(qiáng)化了學(xué)生的.文本意識。通過思考要不要放字條，學(xué)生終于理解了“放字條是對小紅車主人的信任”，突破了難點。
(4)“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么?
(5)如果你是小紅車主人，看到紙條會說什么?
打電話〉
過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔三天，他主動打電話與作者聯(lián)系。
(1) 出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。
(2) 同桌練習(xí)對話。
(3) 指名表演。
(4) 聽了這一段對話，有什么問題嗎?——小紅車主人為什么要感動我?
(5) 讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。
(6) 討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我?
(7)
交流。重點圍繞“我”為什么堅持要付款，讓學(xué)生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。
(8) 讓我們再來讀一讀這段對話。
點評：三讀對話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知而及理解。教師的設(shè)計體現(xiàn)了預(yù)設(shè)與調(diào)整的統(tǒng)一，學(xué)生是課堂的主人，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的“課堂主人翁精神”。通過預(yù)設(shè)激發(fā)學(xué)生思考，通過調(diào)整將思考引向深層。
點評：這一提問是總結(jié)，更是升華，使“我“的形象完整地樹立在學(xué)生的腦海中。
(10) 兩人的對話充滿了真誠和對話，可小紅車主人卻擱下了電話，為什么?
因為這樣，我沒有……也不知道……但他的話卻……
有沒有印在你們的腦海中?
四、 總結(jié)全文
1、感人的故事學(xué)完了，誰能說說，文章為什么以“誠實和信任”為題?
師：誠實，最基本的品質(zhì)，有了“誠實”，信任才會在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠實與信任》作題，就是要引起人們對“誠信”的關(guān)注與思考，告訴我們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是城市與信任。
2、文章除了用“誠實與信任”為題，還能換一個題目嗎?
4、 關(guān)于“誠實與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什么?請用一兩句話把他寫下來。
點評：閱讀是學(xué)生的個性化行為。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。同時，讓學(xué)生把閱讀后的想法寫下來，是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個訓(xùn)練，相信誠實和信任比金錢更重要已融合了學(xué)生頭腦中的相似塊，牢牢地植根于學(xué)生的心間了。
誠實與信任教案中班篇十三
《誠實和信任比金錢更重要》。
《誠實和信任比金錢更重要》是一篇記敘文，主要記敘了“我”深夜驅(qū)車回家，不小心把別人停在路邊的車撞壞了，因找不到車主，主動留了字條，許諾為車主賠償，事隔三天車主打來電話，并沒有向“我”索要修車的費(fèi)用，而是對“我”說：“誠實和信任比金錢更重要?！北疚倪x取的是生活中極其平常的小事，按照事情發(fā)展的順序敘述，描寫方法極為樸實，但人物形象鮮明，人物言行感人至深。尤其是課文對話部分，平淡中蘊(yùn)含著震撼人心的情感力量。
三年級學(xué)生經(jīng)過近三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)方法，尤其針對我班學(xué)生，我從一年帶到三年，平時教學(xué)注意培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，在語文閱讀分析上已經(jīng)形成模式，針對教材的上述特點和學(xué)生實際，本節(jié)我采用的教學(xué)策略是：以讀為本，以讀促悟，自主學(xué)習(xí)，合作探究。既體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的 “閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。又體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”?！俺浞旨ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識和進(jìn)取精神”這一要求。
十來歲的孩子人生觀價值觀已初步形成，對金錢、誠信、友誼等方面有自己的看法，但還不是很深入?！芭囵B(yǎng)學(xué)生通過各種形式的讀文感悟文章內(nèi)涵”是小學(xué)階段語文教學(xué)的目標(biāo)之一，所以本節(jié)課我注重引領(lǐng)學(xué)生通過讀，如自由讀，默讀、分角色讀等來感悟文章內(nèi)容，并教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：
1、通過重點句子的推敲體會人物的思想感情。
2、抓住關(guān)鍵詞，讀懂句子，領(lǐng)會其蘊(yùn)含的意思。
3、教給學(xué)生讀進(jìn)去，走出來。
本課按計劃需要兩課時完成，我設(shè)計的是第一課時，閱讀部分，根據(jù)上述對教材分析和學(xué)情分析，依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定：語文是最主要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本語言知識的同時，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價值觀。確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、分角色朗讀對話，品悟其中的語氣和所包含的人物感情。
3、體會“誠實和信任比金錢更重要”的意義，感受人與人之間的真誠與美好。
1、分角色朗讀對話，品味其中的語氣和所包含的人物感情。
2、體會“誠實和信任比金錢更重要”的意義，感受人與人之間的真誠與美好。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境 揭示課題
師：良好的開端是成功的一半。在導(dǎo)入新課時我先出示一張人民幣，問：“同學(xué)們，這是什么?”
生：“錢?！?/p>
生：“人民幣。”
生：“……”
師：“它能干什么?”
生：“買好吃的?！?/p>
生：“買學(xué)習(xí)用品”
生： “……”
師：“那同學(xué)們說錢重要嗎?”
生：“重要!”
師：“可是有人認(rèn)為有比錢還重要的東西，是什么呢?”(師板書課題)
設(shè)計依據(jù)：這樣懸念式的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下文的'學(xué)習(xí)做好鋪墊。
(二)初讀課文 整體感知
1、自由讀課文 了解課文內(nèi)容
設(shè)計依據(jù)：正確、流利、有感情的朗讀課文是本課的目標(biāo)之一，同時，學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，為了照顧學(xué)生的個體差異，我讓學(xué)生用自己喜歡的、自由的，富有個性的朗讀課文，然后說說自己的感受或印象深的地方。既起到了學(xué)生與文本對話的作用，又照顧到不同層次學(xué)生的不同需求。
2、默讀課文 概括大意
設(shè)計依據(jù)：依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，三年級學(xué)生應(yīng)逐漸提高默讀的速度和能力，所以在初讀的基礎(chǔ)上我讓學(xué)生默讀課文，用自己的語言概括文章的主要內(nèi)容，學(xué)生遇到困難時老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，既鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，又能學(xué)會概括的基本方法。
(三)細(xì)讀課文 感悟品味
1、隨著課程改革的不斷深入，所有教師都越來越意識到一味灌輸?shù)谋锥?，而“留給所有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和思想的余地”，“充分讓學(xué)生參與交流、討論，創(chuàng)設(shè)一種自主、合作、互動的教學(xué)氛圍”成為當(dāng)前教學(xué)的主導(dǎo)，為此，我設(shè)計了如下研討題：
(1)事故發(fā)生的原因有那些?
(2)“我”是怎么做的?說明他是個怎樣的人?
設(shè)計依據(jù)：讓學(xué)生在一種寬松的氛圍中，通過合作交流來加深對課文的理解。留給學(xué)生充足的時間在小組合作的基礎(chǔ)上再進(jìn)行全班交流，這樣學(xué)生之間會取長補(bǔ)短，難點問題也會在老師點播引導(dǎo)的基礎(chǔ)上迎刃而解。
2、全班交流：
(1)、通過重點句的推敲分析事故發(fā)生的原因：
句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。(天氣原因)
句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……(車主違章停車的原因)
句3：快到家時，汽車剛從快車道進(jìn)入慢車道……我往回走了五六十米……(歸心似箭，車速過快的原因)
設(shè)計依據(jù)：讓學(xué)生理解導(dǎo)致這起事故發(fā)生的不僅有“我”的原因，有天氣的原因，也有小紅車主人的原因，在這種情況下“我”并沒有怨天尤人，還是主動承擔(dān)了責(zé)任。這樣，“我”的形象就清晰的展示在學(xué)生面前。
(2)通過關(guān)鍵詞，領(lǐng)會文章內(nèi)涵
“環(huán)顧四周”、“不見一人”，在這種情況下，“我”完全可以桃之夭夭，而“我”沒有這樣做，通過這些分析“我”的品質(zhì)又上升了一個臺階。
(3)讓學(xué)生讀進(jìn)去，走出來。
通過研討題(3)的 情境再現(xiàn)，使學(xué)生發(fā)揮想象，為學(xué)生知識內(nèi)化和情感升華創(chuàng)設(shè)一個空間。
設(shè)計依據(jù)：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，要珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。在想象之后讓學(xué)生分角色讀“我”和小紅車主人的對話，并模擬演一演，進(jìn)一步感受誠實與信任的可貴。同時尊重了學(xué)生獨特體驗，為學(xué)生的語言實踐提供了一個條件。
3、上述過程體現(xiàn)了生生對話，師生對話，學(xué)生與文本的對話。教師在注意培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，在尊重學(xué)生情感體驗的同時適時加入恰當(dāng)?shù)倪^渡語，更增強(qiáng)了感染力。如研討題(3)學(xué)生想象后我這樣過渡：一張小小的紙條，了了幾個不起眼的文字，拉近了兩個從未謀面人的心，喚起了人與人之間的真誠與美好，讓我們帶著這份真誠這份感動來讀讀他們的對話吧。老師這樣的過渡激發(fā)了學(xué)生讀的欲望，從而讀的更投入，更生動。
(四)走出課文 拓展延伸
除了課文提到的”誠實””信任”外，你認(rèn)為還有什么比金錢更重要?你經(jīng)歷過、過聽說看到過有關(guān)誠實信任的事嗎，說給大家聽一聽。
設(shè)計依據(jù)：語文的綜合性學(xué)習(xí)其中一點是：結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察社會，觀察生活，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活中的問題，在這節(jié)課的最后我提出這樣的問題。
其實誠實和信任是我們生活中的一種美，類似這種美還有很多，如寬容、友愛、互助等等｝｝。也許，學(xué)生已經(jīng)做了，只是覺得這很平常，其實這就是美，只是他們沒有發(fā)現(xiàn)罷了。通過學(xué)習(xí)課文以后，讓學(xué)生走出教室，走出校園，走進(jìn)多元復(fù)雜的生活，去反思他們的生活，讓學(xué)生回歸到自己的實際生活。通過這兩個問題讓他們學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)美，在生活中創(chuàng)造美，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。這也是這課的情感目標(biāo)的最終歸宿。
(五)板書設(shè)計
16誠實和信任比金錢更重要
事出有因 ——
無人知曉 —— 誠實和信任比金錢更重要
許諾賠償 ——
這樣的板書設(shè)計，有助于學(xué)生理清文章思路，理解文章所要表達(dá)的感情。
讓學(xué)生通過自讀自悟，合作交流。角色朗讀，入情入境的感知體驗，讀進(jìn)去，走出來，最終達(dá)到學(xué)有所得，學(xué)有所用。
誠實與信任教案中班篇十四
《誠實與信任》是蘇教版小學(xué)語文第八冊中的一篇課文。本文通過記敘“我”不小心碰碎了?？吭诼愤叺男〖t車的反光鏡，主動留下姓名和電話，希望車主與自己聯(lián)系，事后車主打來電話，不僅不來索賠，反而表示感謝的故事，深刻揭示了誠實與信任是人與人之間比金錢更重要的東西，富有發(fā)人深省的教育啟迪意義。
正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀“打電話”這部分課文。
學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解有生字組成的詞語。
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實和信任比金錢更重要的道理。
把誠實和信任看得比金錢更重要是人與人之間最寶貴的東西。這是本課教學(xué)的重點，也是必須讓學(xué)生感悟的難點。
小黑板
同學(xué)們，“誠實”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人再三強(qiáng)調(diào)，待人以誠是立身之本。今天咱們學(xué)習(xí)19課《誠實與信任》，它定能讓你體會到誠信的價值所在。
板書課題，齊讀課題。
1、指名讀課文，一邊讀一邊思考:
課文圍繞誠實與信任寫了一件什么事？
2、再讀課文，學(xué)生提出自己的疑問。
(一)學(xué)生讀1-----3自然段
師:通過讀這一部分課文，你體會到了什么?
生:我覺得文中的“我”非常誠實，而且很有責(zé)任感。
師:請你默讀1---3自然段，哪些地方體現(xiàn)了“我”的誠實？請你用喜歡的符號畫出來
（學(xué)生讀課文，然后談看法）
生：從“天很黑，又有點霧，能見度很差?！笨闯觥拔摇闭\實。
生：從“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，，但它畢竟是挺著的，責(zé)任應(yīng)該在我?！笨闯觥拔摇闭\實。
生：從“我環(huán)顧四周，看不見一個人”看出“我”誠實。
生：從“我留下字條”看出“我”誠實。
（二）學(xué)習(xí)4---10自然段
師：“我”留下紙條，小紅車的主人會怎么想？怎么做呢？
學(xué)生讀4---10自然段，思考。
師：這一部分從哪里看出“我”的誠實？
生：“我不小心吧你汽車的反光鏡碰壞了”。
生：“讓我把錢寄給你”。
生：“這筆費(fèi)用應(yīng)該由我來支付”。
生：為“我”的“誠實”而感動。
生：“在無人知曉的情況下”“留下字條”，反映的就是“我”的“誠實”呀！
師：在打電話的過程中，小紅車的主人連連向“我”表示感謝，謝“我”什么呀?
生：誠實。
生：他把誠實看得比金錢更重要。
師：小紅車主人的原話是怎么說的？誰愿意讀一讀？
生：（讀）“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”
小黑板出示這句話，學(xué)生反復(fù)讀，并背誦
師：課文學(xué)到這里，你有什么想法？
課文中的“我”很“誠實”贏得了小紅車主人的“信任”。
師：“打電話”一部分應(yīng)該用什么語氣讀?
生：感謝、誠懇的語氣。
學(xué)生用感謝、誠懇的語氣分角色讀“打電話”部分。
(三)齊讀11自然段
師：（總結(jié)）
誠實與信任教案中班篇十五
1.領(lǐng)悟誠實和信任比金錢更重要
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文
3、認(rèn)識“驅(qū)、卡、嚓”等5個生字。會寫“障、險 側(cè)”等13個生字。
個性化閱讀理解“誠實和信任比金錢更重要”。
體會人物對話的語氣和所包含的思想感情。
(課件或網(wǎng)絡(luò)中包含哪些教學(xué)內(nèi)容)
1.課件出示句子，體會句子的含義
2.出示課文朗讀，給學(xué)生的讀提供范例第一課時
兩課時
教學(xué)流程：
課前三分鐘說話訓(xùn)練：說說自己被別人信任的故事
一、課前預(yù)習(xí)(課件出示)
1、朗讀課文(用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用?標(biāo)出來。)
2、字：(形近字、多音字)
3、詞：(反義詞、近義詞)
4、課文主要講述了什么事?
5、課文是按什么順序?qū)懙?
6、(1).讀課文，大家覺得"我"是個怎樣的人呢?請同學(xué)們再一次默讀課文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。
(2).同學(xué)們，這則感人的故事學(xué)完了，相信你對"誠實和信任"有了更深的理解，此時此刻，你最深的感受是什么?請用一句話寫下來。
二、師生交流：(交流內(nèi)容課件出示)
1、生字：故障 檢查 側(cè)面 反光鏡 厘米 責(zé)任 環(huán)顧 聯(lián)系 隔開 抱歉 收據(jù)
寄來 地址 職業(yè) 咔嚓 購物
多音字：系 xi 聯(lián)系 關(guān)系 ji 系鞋帶 系扣
2、近義詞：
3、這篇課文主要寫了“我”在深夜回家的路上不小心把一輛車撞壞，在四周無人的情況下留下一張紙條，三天過后車主打來電話說明了情況。 反義詞：
4、課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>
三、說說寫寫，積累運(yùn)用。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1、摘錄文中優(yōu)美語句。
2、完成課后自選詞語
教學(xué)流程
一、揭題、讀題
1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課，看老師寫課題 (師板書：誠實和信任，寫完后引導(dǎo)讀題)
2.請同學(xué)們打開課本，默讀全文，找出含有課題的那句話，用“~~~~~~”劃出。
3.生交流讀句子，師出示：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”課文中說，誠實和信任比金錢更重要，我們該怎樣讀課題呢?(生再讀課題)
二、精讀課文
過渡：作者為什么這樣說?誠實和信任真的比金錢還重要嗎?請同學(xué)們輕聲讀1-3小節(jié)，讓我們一起回到那個夜晚。
1.生自由讀，用簡潔的話說說那個晚上發(fā)生的事。
2.在這個故事中，大家覺得"我"是個怎樣的人呢?請同學(xué)們再一次默讀課文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。(生讀后劃句子，并在小組內(nèi)交流)
課件出示：我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上我寫明自己的姓名、電話、希望車主與我聯(lián)系。
“環(huán)顧四周、便、壓、寫明、與我聯(lián)系”用紅色標(biāo)出，你從中體會到了什么?
3.全班交流：我覺得作者很誠實，從課文第三段中可以看出。(文中句子)
生：我也有同感，如果作者不誠實，他完全可以在無人知曉的情況下走掉?？墒撬€是留下來，并寫下字條，希望車主與他聯(lián)系。
師：同學(xué)們有這樣的感受嗎?(有)讓我們來有感情地讀讀這段文字。
(出示句子，生有感情地齊讀，之后繼續(xù)交流)
生：我覺得作者很負(fù)責(zé)任，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)反光鏡碎了以后，沒有自顧自往前開，而是往回走了五六十米。
生：我認(rèn)為作者勇于承擔(dān)責(zé)任，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小紅車的車主也違反規(guī)定以后，還是主動承擔(dān)了責(zé)任。
師：你從哪兒讀懂這層意思的?
生：因為"這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。""超出停車線"說明小紅車主人也違規(guī)了，"畢竟""應(yīng)該"說明"我"把責(zé)任承擔(dān)起來了。(生相機(jī)圈點)
生：按照規(guī)定，應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)事故的責(zé)任，作者卻嚴(yán)于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩。
師：你說得真好，你能帶著這份由衷的敬佩之情把這句話讀好嗎?
師：就是這么個夜晚，作者在無人知曉的情況下主動留下字條，希望車主與他聯(lián)系。同學(xué)們，假如你是小紅車主人，當(dāng)你看到這張字條時，你會怎么想呢?(討論)
生：這是一個多么誠實的人啊，在沒人知道的情況下，能主動承擔(dān)責(zé)任，真讓我敬佩!
生：雖然我的車子被撞壞了，可這位先生對我那么尊重、信任，這是多么讓我感動啊!
生：我的車子超出了停車線，也違規(guī)了，可這位車主把全部責(zé)任承擔(dān)起來，他的品格多么高貴，我一定要謝謝他!
師：是啊，剛才同學(xué)們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，他主動打電話與作者聯(lián)系，請同桌分角色練讀"打電話"部分 (生同桌分角色讀)
師：請兩個同學(xué)合作分角色讀第一次對話。
師：讀了這一次對話，有什么問題嗎?
生：作者把小紅車的反光鏡撞碎了，為什么小紅車的主人還要感謝他?
師：是啊，讓我們帶著這個疑問讀第二次對話。(生自由讀，思考)
生：小紅車主人自己也有錯，但作者在無人知曉的情況下主動留下字條，這使小紅車主人很感動，所以他要感謝他。
生：小紅車主人覺得作者是個誠實的，值得敬佩的人。
師：讓我們有感情地讀讀這次對話。(生選擇角色讀)
師：讓小紅車主人感動的僅僅是這張字條嗎?(出示第三次對話，分角色讀)
生：使小紅車主人感動的是作者那誠實的敢于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)，它是最珍貴的。
(師板：比金錢更珍貴。)
生：小紅車主人覺得作者的誠實和對人的信任是很珍貴的，比金錢更重要。
(男女生再一次完整的分角色讀對話)
師：在對話中，"我"再三地表示歉意，讓小紅車主人深深地體會到"我"的誠實及對他的信任，而小紅車主人所說的發(fā)自內(nèi)心的話更讓我感到他對我的信任。
(師生接讀第三段)
師：同學(xué)們，這則感人的故事學(xué)完了，相信你對"誠實和信任"有了更深的理解，此時此刻(生思考，練筆，指名交流，師相機(jī)評點)
生：誠實和信任是一對密不可分的朋友，我一定要擁有它們。
生：人與人之間的交流，必須以誠實和信任為基礎(chǔ)。
生：誠信是溝通人與人心靈的橋梁。
生：有了誠和信，任你走天涯;有了誠和信，伴你事成功!
生：誠信+毅力=成功
師：同學(xué)們一句句發(fā)自內(nèi)心的話，講得多好啊!確定，誠實和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一樣，擁有他們。
布置課外作業(yè)：
1.把自己最喜歡的關(guān)于"誠實和信任"的一句話寫下來，做成書簽，送給好朋友。
2.搜集身邊與課文內(nèi)容相關(guān)的事例，在小組內(nèi)交流;還可以上網(wǎng)讀一讀今年高考的作文。)
誠實與信任教案中班篇十六
《誠實與信任》是蘇教版小學(xué)語文第八冊中的一篇課文。本文通過記敘“我”不小心碰碎了?？吭诼愤叺男〖t車的反光鏡，主動留下姓名和電話，希望車主與自己聯(lián)系，事后車主打來電話，不僅不來索賠，反而表示感謝的故事，深刻揭示了誠實與信任是人與人之間比金錢更重要的東西，富有發(fā)人深省的教育啟迪意義。
正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀“打電話”這部分課文。
學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解有生字組成的詞語。
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實和信任比金錢更重要的道理。
把誠實和信任看得比金錢更重要是人與人之間最寶貴的東西。這是本課教學(xué)的重點，也是必須讓學(xué)生感悟的難點。
小黑板
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，“誠實”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人再三強(qiáng)調(diào)，待人以誠是立身之本。今天咱們學(xué)習(xí)19課《誠實與信任》，它定能讓你體會到誠信的價值所在。
板書課題，齊讀課題。
二、讀中感知
1、指名讀課文，一邊讀一邊思考:
課文圍繞誠實與信任寫了一件什么事？
2、再讀課文，學(xué)生提出自己的疑問。
三、精讀領(lǐng)悟
(一)學(xué)生讀1-----3自然段
師:通過讀這一部分課文，你體會到了什么?
生:我覺得文中的“我”非常誠實，而且很有責(zé)任感。
師:請你默讀1---3自然段，哪些地方體現(xiàn)了“我”的誠實？請你用喜歡的符號畫出來
（學(xué)生讀課文，然后談看法）
生：從“天很黑，又有點霧，能見度很差。”看出“我”誠實。
生：從“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，，但它畢竟是挺著的，責(zé)任應(yīng)該在我?！笨闯觥拔摇闭\實。
生：從“我環(huán)顧四周，看不見一個人”看出“我”誠實。
生：從“我留下字條”看出“我”誠實。
（二）學(xué)習(xí)4---10自然段
師：“我”留下紙條，小紅車的主人會怎么想？怎么做呢？
學(xué)生讀4---10自然段，思考。
師：這一部分從哪里看出“我”的誠實？
生：“我不小心吧你汽車的反光鏡碰壞了”。
生：“讓我把錢寄給你”。
生：“這筆費(fèi)用應(yīng)該由我來支付”。
生：為“我”的“誠實”而感動。
生：“在無人知曉的情況下”“留下字條”，反映的就是“我”的“誠實”呀！
師：在打電話的過程中，小紅車的主人連連向“我”表示感謝，謝“我”什么呀?
生：誠實。
生：他把誠實看得比金錢更重要。
師：小紅車主人的原話是怎么說的？誰愿意讀一讀？
生：（讀）“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要?！?/p>
小黑板出示這句話，學(xué)生反復(fù)讀，并背誦
師：課文學(xué)到這里，你有什么想法？
課文中的“我”很“誠實”贏得了小紅車主人的“信任”。
師：“打電話”一部分應(yīng)該用什么語氣讀?
生：感謝、誠懇的語氣。
學(xué)生用感謝、誠懇的語氣分角色讀“打電話”部分。
(三)齊讀11自然段
師：（總結(jié)）
四、展示“誠信”名言。
誠實與信任教案中班篇十七
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了。
下面請同學(xué)們再來讀讀課文，看看哪一段最令你感動。
二、精讀課文，體會真情
過渡：課文講了作者驅(qū)車回家因夜深天黑，不小心撞碎了?？吭诼愤叺男〖t車的反光鏡，后來雙方通過對話相互解決了問題，從中體現(xiàn)了誠實和信任比金錢更重要的人間真情。
（一）朗讀課文，感悟真情
那么，這起交通事故的責(zé)任到底在誰呢？帶著這個問題我們一起來學(xué)習(xí)課文的1—3節(jié)。（課件出示1—3節(jié)內(nèi)容。）
學(xué)生：責(zé)任在作者，因為他把別人的車撞壞了。
責(zé)任不全是作者的，因為那一天天很黑，能見度很差，而且小紅車超出停車線二三十厘米。
（課件紅字出現(xiàn)“天天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。
“車頭超出停車線二三十厘米”。
（說明了責(zé)任不全都是我的。）
作者勇于承擔(dān)了責(zé)任，給車主留下了字條，那么字條上會寫些什么呢？從課文中找一找有關(guān)內(nèi)容，把自己當(dāng)作作者來給小紅車的車主寫一張留言條。
（學(xué)生寫，課件播放音樂）
（寫后，用實物投影儀展示，并請學(xué)生評議）
小結(jié)：寫留言條的注意點。
如果你是小紅車的主人，看到了這張留言條，他會怎么想，會說些什么呢？
事隔三天，小紅車的主人終于打電話來了，那起電話，作者的心情會怎樣呢？
同桌互相讀一讀課文的4—10自然段，看看怎樣讀才能將雙方的心情通過語言，通過電波傳達(dá)出來。
（課件出示電話對話內(nèi)容。）
學(xué)生讀，讀后評議（要讀出誠懇的語氣）
分角色朗讀表演“打電話”部分，再次體會“誠實”和“信任”。
誰能脫離課本假設(shè)你就是作者或者小紅車的主人，用自己的話來進(jìn)行一下對話。
課前老師讓學(xué)生收集了一些有關(guān)誠實的名言或警句，如果小紅車車主的家人非要作者賠，你可以用哪些名言或警句勸一勸，做做思想工作。
師述：車主的這句話深深地印在作者的腦海里，老師希望這句話同樣也能深深地印在同學(xué)們的腦海里。
課件出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西”……
齊讀“人與人之間還有比金錢更重要的東西”……
在我們的日常生活中也會遇到類似的事情，你是怎么樣做的呢？
3、小結(jié)：課文為什么以“誠實和信任”作為課題？課文還可以用什么作題目？
從這么一件平凡不起眼的小事，讓我們真正體會到了誠實是無價之寶，惟有誠實，才能取得別人的信任，這就是作者要以“誠實和信任”來作為課文的題目的原因。
板書設(shè)計：
留下字條
誠實
兩次道歉
和
兩次感謝
信任
比金錢還重要
誠實與信任教案中班篇十八
夏慶
1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“誠實和信任比金錢更重要”的道理。
讓學(xué)生在語言活動中學(xué)語言，提高積累語言、鑒賞語言、運(yùn)用語言的能力，并在語文實踐中樹立正確的道德觀念，逐步形成和發(fā)展基本的語文素養(yǎng)。
一、導(dǎo)學(xué)重情境
1、同學(xué)們，會講“狼來了”的故事嗎？誰來講一講？它告訴我們一個什么道理呢？（只有誠實，才能得到別人的信任。）
2、揭示課題，出示教學(xué)目標(biāo)
二、自學(xué)重生成
課文圍繞誠實與信任寫了一件什么事？
1、同桌互相交流自己的看法，相互補(bǔ)充，達(dá)成共識。
2、全班交流。
三、助學(xué)重能力
1、齊讀課文1—3自然段，通過讀這一部分課文，你體會到什么？
（1）交流體會。
（2）“我”留下紙條，小紅車的主人會怎么想？怎么做呢？
過渡：是呀，我的行為令他感動，所以，事隔三天，他不由自主撥響了我的電話號碼。
（1）交流體會。
（2）播放范讀分角色“打電話”。
（2）男、女生再次分角色“打電話”，加深體會。
過渡：“我”與小紅車車主在電話中的這段真誠對話深深地打動著我們的心?！拔摇睊炝穗娫捴笮那榫镁貌荒芷届o。他的話深深地印在了我的腦海中。
3、車主說的話很多，深深地印在了作者的腦海里的是哪一句或哪幾句呢？
四、固學(xué)重建構(gòu)
1、現(xiàn)在，你一定明白課文為什么要用“誠實和信任”作題目了吧?(“誠實”是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的最起碼、最基本的品質(zhì)。)
2、想一想：還可以用什么作題目?（《誠實比金錢更重要》、《誠實的心靈》
教師小結(jié)：誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，有了誠實和信任，我們的生活才會充滿陽光。以后的人生道路，讓我們與誠實相伴，與信任為友。）
五、拓學(xué)重遷移
1、課件出示：
誠信如歌
誠信是你的鼻子，沒有它，你享受不了木蘭花的芳香。
誠信是你的眼睛，沒有它，你看不見那蔚藍(lán)的天。
誠信是你的手，沒有它，你觸摸不到你的心跳。
誠信是你的腳，沒有它，你感受不到祖國山川的秀美。
誠信是你的生命，有了它，才能綻放出人生的輝煌。
2、你認(rèn)為人與人之間最重要的東西除了書上講的以外,還有什么?寫一寫。
附：板書設(shè)計
誠實與信任
撞車——留下字條——通電話（道歉、感謝）誠實和信任比金錢更重要
撞車——留下字條——通電話（道歉、感謝）誠實和信任比金錢更重要
誠實與信任教案中班篇十九
蘇教版小學(xué)語文教材第七冊第15課第二課時
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課，看老師寫課題
（師板書：誠實和信任，寫完后引導(dǎo)讀題）
師：請同學(xué)們打開課本，默讀全文，找出含有課題的那句話，用~~~~~~劃出。
（生交流讀句子，師出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。）
（評：直奔中心，既明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。同時，讓學(xué)生再一次感知課文，也為更好地開講奠定了基礎(chǔ)。）
師：課文中說，誠實和信任比金錢更重要，我們該怎樣讀課題呢？
（生再讀課題）
師：作者為什么這樣說？誠實和信任真的比金錢還重要嗎？請同學(xué)們輕聲讀1-3小節(jié)，讓我們一起回到那個夜晚。
（生自由讀）
師：誰能用簡潔的話說說那個晚上發(fā)生的事？
生：故事主要講了我驅(qū)車從外地回布魯塞爾的路上，不小心撞碎了停在路旁的小紅汽車的反光鏡。
生：我覺得他講得不夠完整，應(yīng)該把時間和造成事故的原因講清楚。
師：你講得很有道理，請你來說說吧。
生：課文主要講了一天深夜，我在驅(qū)車回家的路上，由于天黑，能見度差的緣故，撞碎了路旁小紅車的反光鏡。
生：老師，我覺得還要講清事故發(fā)生后，我主動承擔(dān)責(zé)任，留下字條，希望車主與我聯(lián)系這一點。
師：你這么補(bǔ)充，故事就說完整了。
（評：注重對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，細(xì)節(jié)雖小，但若課堂上長抓不懈，對學(xué)生能力的提高必大有益處。）
師：那么，在這個故事中，大家覺得我是個怎樣的人呢？請同學(xué)們再一次默讀課文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。
（生讀后劃句子，并在小組內(nèi)交流，代表發(fā)言）
生：我覺得作者很誠實，從課文第三段中可以看出。
（讀文中句子）
生：我也有同感，如果作者不誠實，他完全可以在無人知曉的情況下走掉。可是他還是留下來，并寫下字條，希望車主與他聯(lián)系。
師：同學(xué)們有這樣的感受嗎？（有）讓我們來有感情地讀讀這段文字。
（出示句子，生有感情地齊讀，之后繼續(xù)交流）
生：我覺得作者很負(fù)責(zé)任，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)反光鏡碎了以后，沒有自顧自往前開，而是往回走了五六十米。
生：我認(rèn)為作者勇于承擔(dān)責(zé)任，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小紅車的車主也違反規(guī)定以后，還是主動承擔(dān)了責(zé)任。
師：你從哪兒讀懂這層意思的？
生：因為這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。超出停車線說明小紅車主人也違規(guī)了，畢竟應(yīng)該說明我把責(zé)任承擔(dān)起來了。
（生相機(jī)圈點）
生：按照規(guī)定，應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)事故的責(zé)任，作者卻嚴(yán)于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩。
師：你說得真好，你能帶著這份由衷的敬佩之情把這句話讀好嗎？
（生讀得很投入，眾熱烈鼓掌）
（評：課堂上教師是引導(dǎo)者、組織者。此處的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，讓學(xué)生在讀中品，在品中悟。教者充分引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考……（新課標(biāo)）。因此，一個誠實的，嚴(yán)于律己的我的形象展現(xiàn)在同學(xué)們的眼前。）
（喃喃自語，然后在小組內(nèi)交流，討論得很熱烈。）
生：這是一個多么誠實的人啊，在沒人知道的情況下，能主動承擔(dān)責(zé)任，真讓我敬佩！
生：雖然我的車子被撞壞了，可這位先生對我那么尊重、信任，這是多么讓我感動??！
生：我的車子超出了停車線，也違規(guī)了，可這位車主把全部責(zé)任承擔(dān)起來，他的品格多么高貴，我一定要謝謝他！
師：是啊，剛才同學(xué)們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，他主動打電話與作者聯(lián)系，請同桌分角色練讀打電話部分。
（評：讓學(xué)生扮演文中人物，將學(xué)生引入文中，境里，發(fā)揮情境的感染效應(yīng)，深化了學(xué)生對我的高尚品格的理解。設(shè)計巧妙，效果顯著。）
（生同桌分角色讀）
師：請兩個同學(xué)合作分角色讀第一次對話。
（進(jìn)行適當(dāng)評價）
師：讀了這一次對話，有什么問題嗎？
（評：學(xué)貴有疑，有時侯課堂上教師的主動出擊也不失為一種策略。）
生：作者把小紅車的反光鏡撞碎了，為什么小紅車的主人還要感謝他？
師：是啊，讓我們帶著這個疑問讀第二次對話。
（生自由讀，思考）
生：小紅車主人自己也有錯，但作者在無人知曉的情況下主動留下字條，這使小紅車主人很感動，所以他要感謝他。
生：小紅車主人覺得作者是個誠實的，值得敬佩的人。
師：讓我們有感情地讀讀這次對話。
（生選擇角色讀）
師：讓小紅車主人感動的僅僅是這張字條嗎？
（出示第三次對話，男女生分角色讀）
（評：文章至此，高潮凸顯。教者進(jìn)一步激疑、點撥，將學(xué)生的思考和認(rèn)識更加引向深入。）
生：使小紅車主人感動的是作者那誠實的敢于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)，它是最珍貴的。
（師板：比金錢更珍貴。）
生：小紅車主人覺得作者的誠實和對人的信任是很珍貴的，比金錢更重要。
（男女生再一次完整的分角色讀對話）
師：在對話中，我再三地表示歉意，讓小紅車主人深深地體會到我的誠實及對他的信任，而小紅車主人所說的發(fā)自內(nèi)心的話更讓我感到他對我的信任。
（師生接讀第三段）
師：同學(xué)們，這則感人的故事學(xué)完了，相信你對誠實和信任有了更深的理解，此時此刻，你最深的感受是什么？請用一句話寫下來。
(評：閱讀是學(xué)生的個性化行為。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。同時，讓學(xué)生把閱讀后的想法寫下來，是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個訓(xùn)練，相信誠實和信任比金錢更重要已融合了學(xué)生頭腦中的相似塊，牢牢地植根于學(xué)生的心間了。)
（生思考，練筆，指名交流，師相機(jī)評點）
生：誠實和信任是一對密不可分的朋友，我一定要擁有它們。
生：人與人之間的交流，必須以誠實和信任為基礎(chǔ)。
生：誠信是溝通人與人心靈的橋梁。
生：有了誠和信，任你走天涯；有了誠和信，伴你事成功！
生：誠信+毅力=成功
師：同學(xué)們一句句發(fā)自內(nèi)心的話，講得多好??！確定，誠實和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一樣，擁有他們。
（布置課外作業(yè)：1、把自己最喜歡的關(guān)于誠實和信任的一句話寫下來，做成書簽，送給好朋友。2、搜集身邊與課文內(nèi)容相關(guān)的事例，在小組內(nèi)交流；還可以上網(wǎng)讀一讀今年高考的作文。）
（評：課文無非是個例子，更廣闊的學(xué)習(xí)空間來自于生活實際，誠信真的這么重要，這么有感召力嗎？課后留下一兩道實踐性作業(yè)題，體現(xiàn)了教者先進(jìn)的教育理念，現(xiàn)實生活中的例子，也許比課文更具說服力，而通過實踐讓學(xué)生在廣闊的語文空間學(xué)習(xí)語言，進(jìn)行語言的實踐。益處多多，自然不言而喻。）
誠實和信任
比金錢更重要
《誠實和信任》是蘇教版小學(xué)教材第七冊中的一篇課文，文章主要講述了作者驅(qū)車回家時，因夜深天黑，不小心撞碎了停靠在路邊的小紅車的反光鏡，后來雙方通過電話相互解決了問題，從中體現(xiàn)了誠實和信任比金錢更重要的人間真情。文章語句樸實，但字里行間洋溢的人間真情卻感人至深，是一篇具有較高的融思想性與人文性于一體的好教材。教者緊緊把握住教材的這一特點，并以發(fā)展語言理解和運(yùn)用能力為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次地讀書感悟，使學(xué)生受到了情感的熏陶，獲得了思想的啟迪。
一、以讀代講，感受真情
課文的1-3自然段，描述了事故發(fā)生的經(jīng)過，文字淺顯，似乎一讀就懂，但從字里行間可體會到作者的誠實，嚴(yán)于責(zé)己的高貴品質(zhì)，在教學(xué)中，教者采用讓學(xué)生自讀自悟的方法，促進(jìn)理解，具體分三步走：（1）自由讀，用自己的話簡要概括事情經(jīng)過。（2）細(xì)讀，邊讀邊思：在整體事情發(fā)生的過程中，你能看出作者是個怎樣的人？并圈劃有關(guān)語句。（3）交流品讀重點句。這樣，層層深入，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了放手自讀的時間和空間，又引導(dǎo)在重點句上反復(fù)品味，為更好地體會這份真情打下了基礎(chǔ)。
二、引入角色，理解真情
作者胸有境，入境始可親。假如你就是小紅車的主人，當(dāng)你看到作者留下的這張字條時，會想些什么？此外，教者很巧妙地創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生扮演文中的小紅車主人進(jìn)行角色體驗，從而縮小了學(xué)生與事中人物之間的距離，在真實的境界里，與文中人物進(jìn)行心靈乃至情感的溝通。所以從學(xué)生的筆端流淌的，口中傾吐的就不僅是小紅車主人情感的真實表露，更是學(xué)生自我情感的流露。體會人物品格，可謂入木三分。
三、巧妙點拔，引發(fā)共鳴
作者撞碎了小紅車的反光鏡，小紅車的主人為什么還要感謝他？學(xué)貴有疑，小疑到小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。的確，使小紅車主人深受觸動的，是我的誠實與嚴(yán)于律己（留下字條），而正是這讓小紅車主人乃至后來作者所感悟到的，恐怕就連作者本人也沒有想到，自己的一次失誤和認(rèn)真，能換來一次深刻的人生感悟。課文至此，高潮凸顯。教者很準(zhǔn)地把握住這個關(guān)鍵點，予以點拔引讀，層層深入探尋，再輔以分角色朗讀，創(chuàng)設(shè)情境渲染氣氛，自然地引發(fā)了作者、學(xué)生、小紅車主人之間的情感共鳴。那一句句發(fā)自肺腑的話就足以證明誠實和信任比金錢更重要，已牢牢扎根于學(xué)生們的心間。
