作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

語文一年級教案設計意圖篇一

教學目標：

2、在品讀感悟重點語句的基礎上理解課文主旨，獲得人生啟迪，使學生受到人文內涵的熏陶。

教學重點：理解“一只貝”所蘊含的抗爭精神。

教學難點：理解“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”這句話的含義。

教學過程：

一、揭題導入

1、師：同學們，你們見過貝殼嗎？今天老師給大家?guī)砹?，我們一起來看一看、摸一摸，感受一下貝殼?/p>

2、你覺得這些貝殼怎樣？生談。

3、師：茫茫的大海中，還有很多千奇百怪的貝殼，可以說美麗的色彩和奇特的形狀是貝的榮譽，可當貝因為某種原因而無法獲得這些榮譽時，他還能擁有什么呢？這節(jié)課就讓我們一起走進賈平凹的《一只貝》，去尋找答案。板書課題的同時對作者作一簡單介紹，特別提醒同學注意名字中“凹”字的讀音。

二、整體把握

2、讓學生說說課文介紹了那兩種貝？[一種是美麗的貝，一種是丑陋的貝（或可憐的、可敬的貝）]。

3、小結：課文介紹的貝一種是美麗的，但這種美麗對貝而言，卻又是普通的，我們不妨稱他為“普通貝”（板書）。另一種貝，課文的主角，大家認為它是丑陋的、可憐的、可敬的。該稱他為什么呢？我們不妨借用一下課題，暫且稱之為“一只貝”吧。（板書）

三、精讀品悟。

1、師：那么這兩種貝有什么不同之處呢？作者又是怎樣來向我們介紹它們的呢？就請同學們默讀課文，找一找能反映兩種貝特點的語句，細細品讀、感悟。在默讀時可以劃出自己有感悟的句子，并把你的體會簡要的寫在旁邊，以便一會兒你來匯報。

2、生默讀課文。

3、交流階段，

（一）首先交流“普通貝”所具有的特點。文中有這幾個句子能反映“普通貝”的特點：

（1）、這殼上都曾經投影過太陽、月亮、星星，還有海上長虹的顏色，也都曾經顯示過浪花、漩渦，和潮峰起伏的形狀；現在他們生命結束了！這光潔的殼上還留著這色彩和線條。（出示課件：貝殼圖片）

（引導學生聯系“貝的榮譽”體會到他們的美麗來自于與海浪的搏擊，來自于大自然的賜予。）

（2）、孩子們在沙灘上玩耍，發(fā)現了好看的殼，撿起來，拿花絲線串著，系在脖項上。人都在說：這孩子多么漂亮！這漂亮的貝殼！ （結合學生的回答巧妙地聯系到剛才送出的貝殼項鏈，這樣既能活躍課堂氣氛，又能創(chuàng)設理解課文的情景。）

（3）、他們玩膩了那些貝殼，又來尋找更漂亮的呢。

（ “普通貝”有一個全面的認識：普通貝很美麗，但這種美麗還不足以讓人們珍藏他。）（這些漂亮的貝雖然能夠得到人們的欣賞，但那只是暫時的，它們也許有一天會被人們所厭倦）

有感情地讀好這些句子。

（二）其次交流“一只貝”的特點。

1、師：文中對于一只貝又作了什么評價呢？

2、生找到中心句------這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。

3、師：為什么這么說呢？你是從哪里看出來的？

文中的第三自然段、小孩與大人的對話，以及課文的結尾都是值得細細品味的。（有助于學生理解課文中心，感悟用細節(jié)突出中心的寫法。）

第三自然段

（1）請同學樣再讀第3自然段，說說這段文字中的哪個詞一下子打動了你？再讀讀體會一下。

（2）生讀交流。讀詞語并說體會。

引導學生從“無論如何不能擠碎”想象“一只貝”是如何與石子作抗爭，從“只好受著內在的折磨”想象用柔弱的肉擠石子是多么無奈、痛苦。

師：讓我們一起來把這只貝所受的折磨用表情、聲音表現出來。

扣住“但他默默的。他說不出來?！币龑W生想象，假如這僅是一只可憐的貝，他想說什么；如果是可敬的貝，他又會說什么呢？針對文本空白點的拓展，能使學生更深入理解“一只貝”的內心感受。

師：如果說貝的這種不屈于磨難的精神是一首詩，那么它一定是世界上最壯麗的詩篇；如果說是一首歌，那么它一定最扣人心弦、感人肺腑，讓我們飽含著崇敬之情，再來讀讀貝與石子較量，與命運抗爭的語句吧！

孩子與大人的對話，重點引導學生注意大人的兩句話。

“這是珍珠！多稀罕的一顆大珍珠！”（反映的是驚訝；）

“這是石子鉆進貝里，貝用血和肉磨制成的。啊，那貝殼呢？這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝?！保髀兜氖蔷磁?。）

課文的結尾

（1）孩子們?yōu)槭裁匆匦氯ド碁ふ宜?/p>

它去了哪呢？和普通貝的結局相比又有什么不同呢？

（這只貝他“磨制”成珍珠之后的不顯露，不張揚，更不叫賣，且最終竟至于選擇了恬靜地退隱。孩子們的尋而未見，更能激發(fā)起人對這只貝的懷戀和敬意。）

（2）師：這只貝的去向帶給我們無盡的遐想，它帶著人們對它的憐愛與敬佩悄無聲息的離去，留下是那顆光彩奪目，無比璀璨的珍珠，就讓我們帶著你的感情，你的理解，細細的體味那一只貝吧！

4、指名讀課文。

四、深層體悟，總結寫法

1、這篇文章采用了什么寫法？（對比的寫法，）經歷的對比，色彩的對比，外形的對比，評價的對比，當然，更主要的是價值的對比。

我們通過多次讀文不難理解這篇短文的旨意。原來，作者是要借這只貝（托物）來表達自己的某種情思(寄意)。那么，他到底要表達什么樣的思考呢?概而言之，就是生命的價值。這種價值的差異，首先取決于這只貝異乎尋常的經歷。如果沒有小石子的鉆入，恐怕“一只貝”不過仍是一只貝，充其量是在眾多華麗的貝殼中增加了一個不起眼的角色而已。正因為這只貝生命中多了一份磨難，因而也便多了一份走向輝煌成就大我的機會。其次取決于對痛苦的態(tài)度。面對這份痛苦和磨難，是默默地忍受，吞噬它、消化它，并借助它生成有用的新物，這決定了你是成為價值昂貴的“珍珠”還是淪為僅供裝飾的廉價貝殼。而這只貝的可敬處正在于他對有棱角的硬石子的介入不怨、不棄，他認了，受了，忍了，并設法化育它，因而成全了自己，成全了石子，也成就了珍珠。就是他“磨制”成珍珠之后的不顯露，不張揚，更不叫賣，且最終竟至于選擇了恬靜地退隱。孩子們的尋而未見，更能激發(fā)起人對這只貝的懷戀和敬意。）

2、師：如果你可以選擇，你想做哪種貝呢？

五、引申拓展。

這一切是多么殘酷，你們想象一下如果一個人真的遇到了這些，他會怎樣？我們和他相比是多么的幸福。要是這一切不幸變成了現實，我們又該怎么辦？要珍惜普通人的幸福，但當不幸降臨的時候，我們應該做一個可敬的人。最后出示遭受如此不幸的人——斯蒂芬.霍金的圖片、名字，告訴學生，他遭受以上種種不幸，卻依然取得非凡成就，成為與牛頓、愛因斯坦齊名的大科學家。

2、那么同學們通過今天的學習，你能用一句話來概括今天這節(jié)課你的收獲嗎？可以是你搜集到的名人名言，也可以是你的肺腑之言。

3、生談。師：相信今天的學習讓你們對人生有了更深的認識，老師為準備了一篇課外閱讀，也是作家賈平凹的作品名叫《丑石》，希望你課后細細閱讀品味，它呀和本文一樣也會讓你有所思考。

4、師總結：今天這只貝讓我們明白了很多：就讓我們每一個人都珍惜現在的幸福，快樂的譜寫多彩的人生；但是人的一生，總會遇到各種各樣的不幸，這就需要我們像這只可敬的、偉大的貝一樣，勇敢的面對，做生活的強者。我們要時刻堅信：陽光總在風雨后！愿我們每個人都能迎來最光彩奪目的明天??！

語文一年級教案設計意圖篇二

學生練習背誦，指名背誦，小組背誦，全班齊背。

1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。

2、顯示紅色的生字，學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學生用熟字加偏旁、換偏旁等方法記憶字形。)

3、做“走迷宮”的游戲，復習鞏固生字。

1、出示“我會寫”中的其它四個字，學生認識，觀察，描一個，寫一個，再評議。

2、再練習寫字。

1、引導學生積累詞語。

a、出示“我會讀”中的詞語，指名讀。

b、男女同學輪讀左邊的詞組與右邊的詞組，說說發(fā)現了什么。

“找朋友”游戲。把寫有“花兒”、“小事”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍藍的”的卡片分發(fā)給學生，讓擁有不同詞語的學生去找朋友，讀一讀;再讓兩個朋友交換左右順序，讀一讀。

教師提供圖片，引導學生照樣子說幾組詞語。

學習小組合作交流，展示平時積累的詞語。

2、小調查：保護鳥類。

尋找有關益鳥的圖片、資料，想想應該怎樣保護它們，然后全班交流。

這是一首兒童敘事詩，講述了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌發(fā)出對生命的珍愛，對小鳥的關愛，對大自然的熱愛。當孩子“把目光投向高遠的藍天“時，孩子看到了小鳥的明天，我們看了人類的希望——人與自然和諧相處。

1、認識“蛋”、“取”等12個生字，會寫“聽”、“唱”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

1、重點：認識12個生字，會寫6個字，能正確流利地讀背課文。

2、難點：書寫“連、遠”。

語文一年級教案設計意圖篇三

備課構想：

本課選自九年義務教育六年制小學語文一年級下冊，小蝌蚪的媽媽這是一篇童話，全文共六個自然段，六幅圖分別與第１６幅圖對應（六幅圖用投影）。為了使學生對本節(jié)課的內容產生興趣，提高學生素質，我注意了下面幾點：１.針對一年級學生心理特點，在語文課中培養(yǎng)他們動腦、動手的素質。在學完每幅圖之后，讓學生自己動手用粘貼紙粘貼出與這幅圖有關的小動物粘貼畫，這樣便于學生理解課文內容。２.在課堂教學中要面向全體學生，讓每一個學生都得到全面發(fā)展。３.根據學生的個別差異對他們進行口語交際訓練，提高學生的朗讀能力，發(fā)展他們的基本素質。

教學內容：九年義務教育六年制小學語文一年級下冊《小蝌蚪的媽媽》。

教學要求：

１.理解課文內容，了解青蛙在生長過程中形體上的變化。教育學生要保護青蛙。

２.在理解課文基礎上，分角色、有感情地朗讀課文。

３.結合插圖和課文，培養(yǎng)學生的觀察思維和動手能力，講講小蝌蚪找媽媽的故事。

教學重點：

１.理解課文內容，了解蝌蚪到青蛙的生長過程。

２.哪幾個自然段講小蝌蚪在找媽媽。

教具準備：粘貼紙、幻燈片、頭飾

教學過程：

師：上節(jié)課我們初讀了小蝌蚪找媽媽這篇課文，學習了課文中的生字、生詞，請同學們想一想：這篇課文寫了一件什么事？（學生回答）

１.師：圓圓的腦袋黑黝黝，長長的尾巴水中游，長大是莊稼的好朋友。（啟發(fā)法）

２.引出課題：小蝌蚪找媽媽

(1)小蝌蚪是什么樣的？青蛙是什么樣的？

(2)蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

(3)這篇課文共六個自然段，每個自然段各寫了什么？

師：帶著這三個問題，我們來學習課文。

１.找一名學生讀第一自然段。（出示：第一幅圖的投影）

(1)師：這群小蝌蚪在班干什么？（在池塘里快活地游來游去）（提問法）

(2)師：小蝌蚪的腦袋什么樣？身子什么樣？尾巴什么樣？（大腦袋、黑灰色的身子、甩著長長的尾巴）（提問法）

(3)師：通過回答以上問題，揭示了第一自然段內容。

(4)師：指導學生用粘貼紙粘貼出游動的小蝌蚪的粘貼畫，并讓仔細觀察。（指導觀察法）

２.操作投影出現第二幅圖。

(1)分角色朗讀課文，男生讀小蝌蚪，女生讀鯉魚媽媽，教師讀旁白。

(2)師：第二自然段小蝌蚪有什么變化？他們遇到了誰？（小蝌蚪長出了兩條后腿，他們遇到了鯉魚媽媽）（啟發(fā)法）

(3)師：小蝌蚪問了什么？鯉魚媽媽說了什么？（學生自己讀）

(4)通過第二自然段的學習引出板書：變長出兩條后腳。

找鯉魚

語文一年級教案設計意圖篇四

1 認識13個生字,會寫“她、送、時、他、過、讓”6個字

2 正確流利地朗讀課文。

3 理解課文內容,感受夏夜的美。

小朋友,你喜歡夏夜嗎?為什么?

出示課題,齊讀

1 自由讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順,并標出自然段

2 檢查自學

(1)你已經認識了哪幾個字?

哪個字讀音有點難,需提醒大家。

(2)這篇課文有幾段?你已經會讀哪一段了,能讀給大家聽嗎?

〔注意糾正讀音〕

1 看圖說話,圖上畫著什么?它們在說些什么呢?

想像說話練習

2 練習朗讀對話

(1)小組內分角色朗讀

(2)上講臺表演(戴頭飾)

(3)討論:夏夜多美,美在哪里?

3 有感情地朗讀全文

1 上節(jié)課老師布置大家觀察夏夜,你有什么發(fā)現嗎?

2 小組交流,全班交流

3 寫話練習

生字卡片

1 認識要寫的字

2 你發(fā)現了什么

3 練習

評“小小書法家”

語文一年級教案設計意圖篇五

1、指導學生觀察圖畫，認識圖上的動物，了解它們尾巴的特點。

2、學會本課6個生字，2個詞語。認識3個偏旁、1種筆畫，會認8個生字。

3、理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀，學習用問答式朗讀兒歌。背誦課文。

4、教育學生喜歡小動物，愛護小動物。

錄音機，動物圖片，電腦，課件

第一課時

1、用電腦顯示動物圖片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。

（在看圖片之前老師提一個小小的要求你們仔細觀察一下他們的尾巴有什么特點。問：誰能說出圖上小動物的名字？）（一張一張圖片顯示）

2、看完圖片后同學們發(fā)現它們的尾巴的形狀有沒有什么不同？（長、短、傘）既然它們的尾巴各不相同我們來比一比好不好？（板書課題）

3、同學們注意（黑板展示翻開65），自己輕聲朗讀。想想課文分了多少小節(jié)。（4）

（1）第一節(jié)提了幾個問題？（3）（1、2組同學讀一讀）（誰）

同學們觀察一下，這三個問題的句末都是什么符號（？）——問號，用在句子末尾，表示疑問，讀的時候，語氣要上揚，句子末尾的詞（長、短傘）要重讀。（聽錄音，自己練習，找同學讀）

（2）你們知道答案嗎？自己從課文中找一找。找到的同學舉手。

（3）從哪找到的？（第二節(jié)）（3、4組同學讀一讀。指導學生做一些動作，加深對“長、短、好象一把傘”的理解。）（猴子-長，兔子-短，松鼠—一把傘）（讀的時候注意回答的句子要平緩、肯定。）

（4）講了幾種動物？（3）（把沒有尾巴的猴子，兔子，松鼠貼在黑板上），同學們看看這些動物怎么了？（缺少尾巴），好！請三個同學上來幫忙找尾巴。（獎紅花）

（5）你們看這三只小動物長上了尾巴多神氣，多高興呀！你們高興嗎？同學們把書合上，小眼睛？（看黑板）找兩個同學上來表演背誦下面同學認真聽他們的語氣，然后從中選一個最好的獎勵他，下面同學集中精神聽，能說出他好在哪里的也有獎勵。

（6）我們來背一背好嗎？一、二組背第一節(jié)（注意問問題時語氣要上揚，句末的詞要重讀）；三、四組背第二節(jié)（回答的句子要平緩，肯定）。（看哪兩組背得好）

（7）現在我們來學習第3、4節(jié)。同學們輕聲朗讀，并想想電視上出現的問題，應該怎么回答。

電腦顯示問題：

a、第三節(jié)提了幾個問題？分別問了哪幾種動物的尾巴？它們的尾巴怎么樣？

b、答案在哪里？自己找。

a、（誰）（3個），（公雞，鴨子，孔雀），（彎，扁，最好看）

（9）找兩個同學一問一答的對話。（注意問句：語氣要上揚，答句：語氣平緩，肯定）（下面的同學認真地聽，選出一個讀的最好的）

（10）找三個同學上來幫這三個動物找尾巴。

（11）前兩節(jié)女同學問一句，男同學就答一句。后兩節(jié)男同學問一句，女同學答一句。（看女生呢？還是男生讀的最神氣。）

（12）發(fā)印有缺尾巴的圖片，讓學生自己加上去。評出畫的最好的幾個表揚。

語文一年級教案設計意圖篇六

教學目標：

1.觀察漫畫，了解漫畫內容，培養(yǎng)學生的想像能力，體會父子親情。

2.認識5個生字，會寫6個生字。

3.結合漫畫，理解4個詞語的意思，提高理解詞語的能力。

4.通過對本課的學習，激發(fā)學生閱讀《父與子》的興趣。

教學重點：

1，認識5個生字，會寫6個生字。

2，理解4個詞語的意思。

教學難點：體會父子親情。

教具準備：字卡、課件。

教學過程：

一.情景導入，激發(fā)學習興趣：

出示《父與子》簡介課件及父子圖片課件，（目的：激發(fā)學生學習本課內容，并樂于了解原著）。

二.欣賞漫畫，培養(yǎng)想像能力，學習字詞。

1. 自由觀察圖畫，與同桌說一說每一幅圖講了什么事？

（讓每一個學生都有說話的機會，學會表達。）

2.指生分別說四幅圖的意思，再連起來說圖意。

從文中你知道孩子的父親是一個什么樣的人？（體會盼望孩子快快長，父親對孩子的愛與關懷。）

過渡：春天來了，誰來想像一下，父親與兒子在樹下做什么？（發(fā)揮學生的想像力，引出第一幅漫畫。）

3.課件出示圖（一）。

（1）看圖，父親在做什么？知道誰與誰“比肩而立”。

（2） 與生做比肩而立的動作。

（3） 讀詞，并指生試著用“比肩而立”說一句話。

過渡：有一天父親想到了一個好辦法，你們猜猜，是什么？

4.課件出示圖（二）。

（1）觀察漫畫，了解“共與睹”，讀準“睹”的字音，從“目”旁你能猜出字意嗎？學習“者”、“睹”。

（2） 說一說“有目共睹”的意思，你還知道什么事情是“有目共睹”？

過渡：日復一日，父親期待兒子像小樹一樣茁壯成長，把老師的話用文中的一個詞來形容就是？（寒來暑往）

5.課件出示圖（三）。

（1）讀詞語，讀準“暑”的讀音，“暑”是什么意思？與誰相對？怎樣記這個字？

（2）看看圖，說說“寒來暑往”的意思。

（3）用“寒來暑往”說一句話。

過渡：父親期盼好久的結果同學們可以告訴我嗎？（目瞪口呆）這個結果同學們用帶著表情再說一遍嗎？（做動作理解詞語的意思）

6. 課件出示圖（四）。

（1）讀詞語，學習“登”字，認識偏旁“癶”，指導寫“登”字，學生在田字格中寫一個，對照觀察以后再寫一個，再結合“目字旁”識記“瞪”。學習“呆”，會意字，本義指言語木訥，口齒不靈，引申為人頭腦遲鈍、癡傻，又指人臉上表情死板，發(fā)愣。

（2）父親為什么“目瞪口呆”？

（3）如果你在場，你會怎樣對“目瞪口呆”的父親說什么？

7.你能用上這四個詞，把故事講一講嗎？學生練習后，指名講。

8. 漫畫中的父親，是一位怎樣的父親？漫畫又表現了怎樣的親情？

四.課堂總結：漫畫家卜勞恩創(chuàng)作的漫畫還有許多，同學們可以通過多種途徑去搜集，去欣賞，他會給你帶來極大的樂趣。

板書設計：

一 年 以 后

比肩而立

有目共睹 父子情深

寒來暑往

目瞪口呆

語文一年級教案設計意圖篇七

1、認識部分生字，會寫“公”字。認識筆畫“撇折”和偏旁“八”字頭。

2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。

3、知道一些動物尾巴的特點。

、難點：

重點：識字、寫字、朗讀課文。

難點：讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。

詞語卡片、幻燈片課件、小動物的彩色照片、問句卡片。

[一]、談話導入新課。

2、你看，這么多的小動物，它們會比什么呢?請你來猜一猜。

3、出示生詞卡片“尾巴”，指出“尾巴”的“巴”應讀輕聲，然后開火車讀。

ppt出示動物圖片

4、師：哇，那么多動物都有尾巴，每個人的尾巴都不一樣，真奇怪。一天，森林大王老虎大哥決定舉行一場比賽，名字叫“比尾巴”(板書課題)。

[二]、認讀生字

ppt出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀圖片

師：你認識他們的名字嗎?注意他們的名字里有秘密，請睜大眼睛看紅色的字，看誰能發(fā)現秘密。趕緊自己讀一讀。能全部認識的就可以做老虎大王。

2、生自拼生詞。

3、口令：老虎大王誰來做?

男生女生分別做老虎大王讀生詞。

ppt出示不帶圖片的生詞

口令：火車火車哪里開?

生開火車讀生詞。

5、師：小動物們說，大王，您太厲害了，連我們每個人的名字都記住了，我們決定送我們的名字卡片給你，想不想收?不過漂亮的卡片有限，我們班又有44只老虎那么多，看誰能搶到卡片啦!

出示單個生字卡片?！昂铩保航M詞?！笆蟆保航M詞。“鴨”：鴨字的偏旁是鳥。背《詠鵝》?！拔病保合朕k法記住它。加一加、減一減、換一換、編一編、組詞、找反義詞、找偏旁、熟字加偏旁?！氨取保罕荣?。短：長。最：最好看。扁：扁扁的，圓。

“卡片找朋友”游戲。

學生手拿卡片上臺，領讀：我的朋友是。。。其余生跟讀。

出示“公”生字卡片，認讀。

再出示“松”生字卡片，認讀，組詞。

師：這兩個字像雙胞胎兄弟，你發(fā)現了嗎?用什么方法記住他們?(口令：雙胞胎的朋友誰來做?加一加、減一減、編一編)

出示“巴”生字卡片，認讀。

再出示“把”生字卡片，認讀。

師：他們也是一對雙胞胎兄弟，誰能記住他們呢?(加一加、減一減)

[三]、課間操

師：咱們班有44個同學，經過努力，成了44只老虎大王，認識了好多動物的名字?，F在到了課間操時間!

播放《如果感到幸?！穬焊?。生邊唱邊跳。

[四]、學習課文

1、師：大家感到幸福嗎?老師也感到幸福，因為今天有好多只漂亮的小動物來比尾巴，實在太可愛了。你最喜歡誰?和小動物們打聲招呼吧!想和他們一起比賽嗎?趕緊打開課本83頁，讀一讀。

生自由讀課文。

2、師：現在請豎起耳朵聽，睜大眼睛看，看老虎大王一共舉行了幾場比賽?

播課文動畫朗讀。

生：共舉行了6項比賽。

3、師：請注意，這6項比賽的名稱后面都有個小耳朵，這個耳朵叫做問號，表示提問題。

齊讀。

師范讀課文前兩節(jié)。配合ppt圖片。

5、師：這就是前3場比賽的'比賽結果。你能像老虎大王一樣有氣勢地把比賽結果再讀一次嗎?老虎大王誰來做?老師來做觀眾，我問，你答。

分小組扮演老虎和觀眾，分別讀問句和答句。

7、角色扮演

請三個學生分別扮演猴子、兔子、松鼠。其他同學做記者，問問題。

9、師：謝謝這幾位優(yōu)秀的猴子、兔子、松鼠，表演得真精彩?？墒峭瑢W們，這只是上半場比賽，還有下半場比賽呢，你知道比賽結果是什么嗎?想知道的同學擦亮眼睛，豎起耳朵聽!

播課文動畫歌曲。

10、大家起立齊唱歌曲。

[五]、寫字

1、師：同學們真不愧是老虎大王，又能唱又能跳，比奧特曼還厲害!

現在又到了考考誰眼睛尖的時候。請觀察“公”，他的偏旁是“八”。

2、觀察田字格里的“公”。

引背“田字格、四方方”口令。

師范寫“公”。

生試寫。

展示寫得好的字。

3、師：今天44個老虎大王表現出色，學習也學得累了，老師獎勵老虎大王一首歌。

播放《比尾巴》兒歌。

4、小結：

動物的尾巴真漂亮，其實每個動物的尾巴都有不同的作用呢，想知道都分別有哪些神奇的作用嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)去森林里找他們玩，直接問一問他們：“你們的尾巴有什么作用啊?”好嗎?下課。

語文一年級教案設計意圖篇八

設計說明：

本篇韻文節(jié)奏明快，音韻和諧，讀起來朗朗上口，字里行間揭示了會意字的構字特點，體現了中國人的聰明才智，能讓學生感受到識字的樂趣，激發(fā)學生的識字熱情。為使學生體會讀韻文的快樂，教學過程采用“以讀促悟——讀中識字——再讀再悟”的模式，學生通過不同層次的讀，對會意字的認識從朦朦朧朧到逐漸清晰再到豁然開朗，完成這一由淺入深的學習過程，引起學生對學習會意字的興趣，激發(fā)其探究會意字的欲望，進而培養(yǎng)學習漢字的濃厚興趣。

課前準備：

1.制作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師)

2.準備字卡。(學生)

課時安排：

2課時。

教學過程

第一課時

一、復習舊知，激發(fā)興趣

1.教師引言：(課件出示太陽圖案)這是什么?(太陽)古人根據太陽的樣子造出來的字是什么?(日)(課件出示月亮圖案)這是什么?(月亮)古人根據月亮的樣子造出來的字是什么?(月)古人不僅根據事物的形象造出了象形字，還通過將兩個或兩個以上的獨體字根據意義之間的關系合成一個字，造出一種非常有趣的字——會意字。今天我們就一起來學習吧!

2.課件演示：日和月合到了一起。

3.教師導學：看，光芒四射的太陽和皎潔的月亮走到了一起，組成了一個新字，你們認識它嗎?(明)

設計意圖：《語文課程標準》中指出：要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。通過復習象形字，引入會意字，可以激起學生對漢字的探究欲望，也為本課的學習奠定了探究的基調。

二、以字引文，興趣讀文

1.認識“明”字。

(1)導言：誰愿意給大家讀讀這個字?

(2)教師指名讀，強調“明”是后鼻音。

(4)學生看課件猜想生字“明”的意思并互相交流。

(5)教師組織學生給“明”組詞。

預設：光明、明亮、明白、明朝……

2.讀文感知。

(1)過渡：(課件出示“明”)看，日和月相處得多友好呀，“日”總是讓著“月”，“月”總是伴著“日”，多棒的組合啊。這節(jié)課，我們要學習許多像“明”這樣的字，讓我們翻開書看一看吧，它們都藏在《日月明》這一課里。

(2)教師范讀韻文，學生指字跟讀。

(3)引導學生自己借助拼音讀一讀，教師巡視指導。

(4)全班齊讀韻文。

(5)男女生比賽讀。

(6)教師導學：同學們把字音讀得很正確，也很流利，你們能給大家讀一讀嗎?

(教師指名讀文，隨機糾正字音。)

(7)教師導學：看到你們無論怎么讀都讀得那么好，老師也想和你們一起讀，咱們來合作讀，好不好?(好)老師讀日月——你們接(明)。

(8)教師導學：看到你們現在已經能把韻文讀得這么正確、流利，我想增大些難度，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?(敢)(多媒體課件出示去掉拼音的韻文)看，沒有了拼音，你們能準確地讀出韻文嗎，先和同桌讀一讀。

(教師先引導學生小組讀，再指名讀。)

設計意圖：借助生字“明”的教學，依托學生對會意字的興趣，引導學生通過不同方式反復地讀文，從讀準字音、正確讀文再到流利讀文，讓學生在讀中感悟、讀中積累，逐步讓學生感知會意字的特點，加深對本課生字的記憶，為接下來學習會意字做好鋪墊。

三、識記生字，理解字義

1.學習會意字“塵”。

(2)多媒體課件出示：“小”和“土”。配圖：小小的灰土。配音：同學們，猜一猜，我們兩個組合在一起是什么字?(塵)

(3)教師導學：想一想，怎樣才能記住“塵”字?

預設：

生1：我是這樣記住“塵”字的：“小小的土”就是“塵”。

生2：我能給“塵”組詞：塵土。

(4)教師引導學生給“塵”組其他詞。

預設：

生1：灰塵。

生2：粉塵。

生3：掃塵。

2.學習“木”“林”“從”“雙”。

(1)多媒體課件演示：先出示一棵樹，再出現一棵樹。

(2)導學：這是什么字?你們是怎么想的?

預設：

生1：這是“林”字，一棵樹是“木”，兩棵樹就是兩個“木”。書上說“雙木林”。

生2：我能給“林”組詞：樹林、林海、林區(qū)。

(3)導學：你是怎樣記住“從”的?

生：我用“想一想”的方法。一個人跟著一個人就是“從”。(課件顯示此圖)

(4)你是怎樣記住“雙”的?

生1：我用“加一加”的方法記住了“雙”，兩個“又”就是雙。

生2：一雙手。

生3：一雙鞋。

3.引導學生小組內學習“森”“眾”。

(1)多媒體課件依次演示：三棵樹成上下排列的圖案;三個人成上下排列的圖案。

(2)教師引導學生猜字、弄清字義、組詞。

4.學習“心”。

導學：這些生字和同學們玩得很開心，可是有一個字還沒有出來，很著急。(多媒體課件出示“心”)快和你的同桌說一說你是怎么記住它的。

預設：我用媽媽教的謎語記住了“心”：鍋里煮三個豆，跑了一個，蹦了一個，鍋里還剩一個。

5.初步感受會意字的特點。

(1)教師導學：同學們記字的方法可真多，老師認為你們真棒。下面請大家仔細觀察一下這幾個字，看看它們的構字方式與意義上有什么聯系。

(學生觀察、交流。)

(2)教師介紹會意字：像“明”“塵”這樣，通過將兩個或兩個以上的獨體字根據意義之間的關系合成的字就是會意字。

(3)拓展：同學們找找本課中還有哪些字是會意字。

預設：

生1：我找到了，“林”就是會意字。

生2：“從”也是會意字。

生3：“森”也是會意字。

…………

設計意圖：《語文課程標準》中指出：一、二年級的學生要學習獨立識字。通過課件出示具體的形象，讓學生在形象思維的帶動下，了解會意字的特點，理解每個字的含義，從而激發(fā)學生對會意字的探究興趣。通過教師引導，再通過學生自主、合作、探究的學習方式來進行識字，達到讓學生習得識字方法的目的，進而培養(yǎng)學生獨立識字的能力。

第二課時

一、趣讀詞語，練習說話

1.多媒體課件以“小青蛙過河”的形式出示詞語：明月、力氣、塵土、眾人、從前、森林、中心、一條。教師組織學生先默讀詞語，再指名讀詞語。

2.多媒體課件再次出示要求：請你選擇喜歡的詞語說一句話。教師引導學生自己練習說，再舉手匯報。

設計意圖：興趣是最好的老師。用課件“小青蛙過河”的形式讓學生讀詞語，這一形式是為了吸引孩子們的注意力，激起學生的參與熱情，進而達到復習鞏固識字效果的目標。而選擇喜歡的詞語說一句話這一形式是為了充分尊重學生的個性差異，給學生選擇權，進而達到考查學生對字與詞理解的目的。

二、競賽讀文，滲透德育

1.過渡語：同學們能選擇自己喜歡的詞語說一句話，讓老師和同學們見識到了你們的表達能力。那現在我們男生與女生進行一下朗讀比賽，看看是男生讀得正確、流利，還是女生讀得好。

2.教師組織學生推薦4名男生與4名女生比賽，其他學生當評委，教師在黑板上記錄分數。

3.教師導學：從成績可以看出，男生與女生的實力不相上下呀。那咱們就來一場加分賽，請同學們認真讀一讀：“一人不成眾，獨木不成林。眾人一條心，黃土變成金。”讀后說一說，你有什么地方不明白，你又讀懂了什么。

預設：

生1：我有一個地方不懂：什么叫“黃土變成金”?

生2：我知道“眾人一條心”的意思就是要團結。

…………

4.教師引導全班學生齊讀兒歌。

設計意圖：通過競賽的形式，調動學生讀文的興趣，提高讀文的效果，達到將課文讀得正確、流利的目標。而采用小組合作學習的方式去處理“一人不成眾，獨木不成林。眾人一條心，黃土變成金”這一段文字，一是讓學生在實際學習中體會到合作與團結的作用，二是尊重學生個體差異，使學生在與同學交流中解決難點，體會韻文所傳達的情感目標。

三、先看后寫，方法指導

1.指導書寫“力”。

過渡：同學們都有一雙善于觀察的眼睛和一個善于思考的大腦，你們能讀文，會發(fā)現，老師相信你們一定會把字寫正確、寫端正。請同學們認真觀察語文書73頁的生字“力”，說一說怎樣書寫“力”。

預設：

生1：我知道“力”的筆順，先寫橫折鉤，再寫撇。

生2：我看到橫折鉤要寫在橫中線的上邊。

生3：我看到撇要在豎中線上起筆。

師：同學們觀察得都很認真，那就請同學們伸出右手，跟著老師的板書一起書空。再請同學們拿出本，自己認真寫一遍“力”，寫完后同桌之間互相看一看，看看誰寫得跟書上的例字是一樣的。

師：(找出優(yōu)秀例字)同學們看一下，這個字和書上的例字占格很像，看得出他寫得很用心。那請同學們再認真地書寫兩遍“力”。

師：誰能給“力”組詞?

生1：力量。

生2：勞力。

生3：動力。

…………

2.指導書寫“土”“木”。

(1)教師引導學生觀察生字的占格位置。

(2)指名說一說每個筆畫在田字格中的占位。

(3)教師范寫，學生書寫。

(4)學生試寫，教師巡視指導。

(5)教師展示學生作品。

(6)引導學生進行評價。

3.指導書寫“林”“心”。

(1)導學：請學生觀察“林”字里面的“木”哪筆有變化。

(2)教師引導學生獨立書寫，教師巡視指導。

(3)教師展示學生作品，引導學生根據書上例字進行對比評價。

(4)學生再次獨立書寫。

(5)注意“心”的新筆畫“臥鉤”的寫法。

設計意圖：《語文課程標準》中指出：第一學段的學生應掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。經過前一段時間的學習，學生應該掌握了一些書寫漢字的規(guī)律和技巧。本環(huán)節(jié)采用讓學生先觀察再匯報的形式，以學生主動為前提，突出以學生為主體。學生對生字筆畫及位置主動觀察，要比教師的客觀描述效果好，同時更能檢驗學生的書寫漢字的能力。

四、猜謎游戲，拓展延伸

1.教師導學：同學既能讀，又會寫，很了不起呦。接下來，我們輕松一下，玩一下猜字的游戲，看誰猜得準。多媒體課件出示73頁第一個字“淚”。

預設：

生1：我知道這是“淚”字。目代表眼睛，從眼睛流出的水應該是“淚”。

生2：我能給“淚”組詞：淚水、眼淚。

2.多媒體課件出示73頁第三題第2個字，引導學生理解字義。教師范讀“休”的字音，引導學習“休”并擴詞。

3.出示“歪”。把字拆開，猜字義。

設計意圖：學生們有了學習課文中會意字的經驗，加上多媒體課件的輔助，可以很直觀地弄清楚圖中所要表達的意思。教師順勢教讀字音，引導學生擴詞，可以有效地幫助學生識記生字，也能激發(fā)學生學習會意字的興趣。

五、布置作業(yè)，課后拓展

1.將本課的兒歌背給家長聽一聽。

2.請你和家長找一找，還有哪些有趣的會意字，把它們寫下來教給班里的同學們。

設計意圖：第一個作業(yè)是背誦兒歌，一是為了通過背誦加深學生對會意字的認識，另一方面對學生也是一種積累。第二個作業(yè)是借助學生對會意字的興趣，課后進行一些拓展，可以讓學生更廣泛地感受漢字的魅力。

語文一年級教案設計意圖篇九

一、目標：

1、認識“醒、雷、澡、枝”等8個生字。

2、會用“春天跟________說話了，說著說著，_____________”等句式說說春天里還有什么也醒了。

3、在自己喜歡的多形式的朗讀中發(fā)現柳樹的變化，感受到春天的美。

二、教學重點：

朗讀課文，感悟內容。

三、教學準備：

音樂《春之歌》。

四、教學過程：

(一)談話導入，激發(fā)情感。

1、把課前收集到的柳樹畫拿出來，讓學生互相觀賞，說說它是什么樣的?

2、小朋友們，你們想不想和柳樹成為好朋友呢?老師送你們一首小詩，出示課題《柳樹醒了》，在黑板上粘貼一棵柳樹(不完整的，少柳條柳葉)，只要大家能好好地學習課文，跟它成為好朋友，它就會變得更加美麗。

(二)初讀課文，學習生字，感知內容。

2、學習生字。

(1)用柳葉卡片出示生字，請同學教讀。小組賽讀等。指導學生讀準翹舌音和后鼻音“醒”。

3、多種形式讀，感悟課文。

(1)指名分節(jié)讀課文，交流：柳樹在誰的幫助下醒了?

(2)從春雷、春雨、春風、春燕中選一個自己喜歡的角色，有感情地讀讀自己選的那一段。

(3)交流：從什么地方看出柳樹醒了?(根據學生回答，隨機學習課文的每一小節(jié))

4、學習第一節(jié)。

(1)“春雷”組齊讀，全班同學想像：春雷會跟柳樹說些什么呢?

春雷跟柳樹說：“______________________________________”。

交流：指名說，或說說你的同桌是怎樣說的?你覺得他說得怎么樣?

(2)用自己喜歡的方式讀讀這一節(jié)。(指導讀、跟同桌一起讀、同桌互讀等)。

(3)小結板書：春雷、說話、柳樹、醒了。

5、學習第二節(jié)。

(1)“春雨”組讀，指導讀。

(2)賽讀，誰讀得好，誰就可以上黑板給柳樹畫幾根柳枝?

(3)同桌互讀，各小組展示讀。

(4)小結板書：春雨、洗澡、柳枝、軟了。

6、學習第三節(jié)。

(1)“春風”組齊讀，讀著讀著，你們發(fā)現柳樹又有什么變化了呢?

(2)誰愿意跟老師來比賽讀?指名讀，小組賽讀。

(3)小結板書：春風、梳頭、柳梢、綠了。

7、學習第四節(jié)。

(1)“春燕”組讀，說說在你們的幫助下，柳樹又發(fā)生了哪些變化?

(3)小結板書：春燕、捉迷藏、柳絮、飛了。

8、學習第五節(jié)。

醒了的小柳樹可高興了，它在干什么呢?師引讀，指名讀，評議。全班齊讀。

小結板書：柳樹、玩耍、小朋友、長高了。

9、讀板書，引導學生發(fā)現柳樹的變化。小結，齊讀全文。

(四)鞏固生字。

1、師：小朋友們，我們剛才忙著跟小柳樹交朋友，它的柳葉寶寶可等急了，比一比，誰能跟柳葉小寶寶交上朋友。

2、同桌互相認字，說說你用什么辦法記住了哪些字，還有哪些字比較難記，可以請同學教師幫忙。

3、逐個出示生字，讓學生帶讀，讀得好的同學獎他一張柳葉(每張柳葉背后各寫著一個詞語：蘇醒、打雷、洗澡、樹枝、軟和、梳洗、玩耍、柳梢)

4、請拿到柳葉的同學上臺，出示詞語，讓別的同學挑戰(zhàn)讀，挑戰(zhàn)讀對了，就可給板畫柳樹貼上柳葉。

5、男女賽讀生字、詞語。

(五)再讀課文，練習說話。

1、挑戰(zhàn)讀。

(1)柳葉小寶寶藏到課文里去了，你還認識他們嗎?

(2)請大家再讀讀課文，喜歡的那段多讀幾遍。挑戰(zhàn)讀，讀得好可以給黑板上的柳樹畫柳條或柳葉，幫它變得更加。

2、在春天里，還有什么醒了呢?

(1)出示：春天跟_______說話了，或春天跟_________，

(2)說著說著，__________________________，________________________，______________________。

(3)說得好，可以把相關的內容畫在黑板上。

語文一年級教案設計意圖篇十

教學目標：

1.培養(yǎng)學生的觀察能力，能看懂圖畫的內容;培養(yǎng)學生的想象力，感受到幽默帶給我們的快樂，體會父子之間的親情。

2.學習四個成語，結合圖畫內容，弄懂成語和畫面內容之間的聯系，進而了解每個成語的意思。

3.認識5個生字，會寫6個字。

重點：認識5個生字，會寫6個字。

難點：學習四個成語，結合圖畫內容，弄懂成語和畫面內容之間的聯系，進而了解每個成語的意思。

關鍵：培養(yǎng)學生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力

課時：2課時

教具：生字卡片、教學掛圖、

學具：查閱有關《父與子》的漫畫資料。

相關知識點：學生對漫畫的理解能力。

教學突破點：利用課件等形式讓學生感受漫畫幽默的魅力。

教學流程：

第一課時

(1) 識字。

在讀準字音的基礎上，結合圖和詞語體會其意思。

本課的“呆”字是一個會意字，由口、木會意，本義指言語木訥，口齒不靈，引申為人頭腦遲鈍、癡傻，又指人臉上表情死板，發(fā)愣。本課“者”字是由“睹”字拆出來的，“登”字是由“瞪”字拆出來的。“睹”、“瞪”兩個字都是目字旁，可用形聲字的特點來記憶這兩個字。

(2) 寫字。

本課生字中，“睹”和“暑”都是由“者”加偏旁部首構成的，注意它們的區(qū)別

“登”字的筆畫較多，尤其是上半部分易寫錯，注意加強指導。

板書設計：一年以后

者 睹 暑 登 瞪 呆

第二課時

教學流程：

1.看漫畫，學詞語。

(1)認真觀察每幅圖畫，弄懂畫面上的兩個人物之間的關系;他們兩個人在什么地方，做什么，能用完整的語言描述出來。

(2)想象一下父與子在做這些事的時候會有什么樣的動作、怎樣的對話，試著讓學生說一說，為學生創(chuàng)造主動思考的情境，培養(yǎng)學生的想象力，從而使學生感受幽默的魅力，感受父與子之間濃濃的親情。

2.學習下面的詞語，結合畫面內容了解這些詞語的意思。

比肩而立：肩并肩地站在一起。

有目共睹：人人都看見，極其明顯。

寒來暑往：炎夏過去，寒冬來臨。指時光流逝。

目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。

3.讀一讀，寫一寫，選擇一個你喜歡的詞語寫句子。

指導學生讀準這些詞

學生對自己不懂的詞語質疑，教師可做適當的解釋。

引導學生選擇自己喜歡的詞語進行說話練習。

4. 找一找，說一說。

自己查找一些圖標，并弄懂這些圖標的含義

向同學們出示自己查找到的圖標，并能說出這些圖標的含義。

作品展示

要求學生聯系自己的生活實際，大膽想象，把自己的生活和生活中自己看到的事物、現象，以漫畫的形式表現出來。

全班進行“我們的作品”漫畫展覽，也可以把班級同學的作品裝訂成冊。有能力的同學，喜歡漫畫的同學，還可以出自己的漫畫集。教師重在指導學生大膽去想象，敢想敢畫，培養(yǎng)學生自信、敢于嘗試和創(chuàng)新的良好品質。

板書設計：一年以后

比肩而立 有目共睹

寒來暑往 目瞪口呆

語文一年級教案設計意圖篇十一

課文簡介：

《荷葉傘》是一篇布局精巧的課文，全文包括了“雨中”“雨停”兩個不同的情境。全文字里行間都體現這一種飄逸的美，文字給我們構成了一組美麗的畫面，在吸引我們的同時也把她深深地烙在了我們的心里。她讓孩子讀完荷葉姐姐的故事后，進一步懂得了享受愛的同時也要去愛的道理。

教學目標：

知識與技能：

1、會認讀12個生字，會寫6個生字，把字寫規(guī)范。

2、正確、流利地朗讀課文。

過程與方法

學生運用已有的識字方法，如：等在具體的語言環(huán)境中識字;通過配樂讀、配樂表演等方式加深對課文的體驗，通過感情朗讀、抓重點詞句來理解課文內容。

情感、態(tài)度、價值觀：

通過學習課文內容，讓學生懂得主動關愛別人和珍惜被愛都是幸?？鞓返?，激發(fā)學生從平時的一點一滴做起，用實際行動給別人帶去歡樂。

教學時數：2課時

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1、為學生放上學期的配樂朗誦《雨中的歌》這首兒歌。(學生可閉目傾聽。)

聽完后師發(fā)問：“同學們還記得這首兒歌嗎?那你們知道兒歌的小青蛙為什么唱著快樂的歌呢?”

(讓學生明確：是因為下雨時它躲到了荷葉的下面，沒有被雨淋濕，所以它很高興。)

二、初讀課文、學習生字

師：請同學們自己讀讀課文。并畫出自己不認識的生字。

(學生自己讀課文，并勾出不認識的生字。)

1、師指名讀課文(2—3名)。

2、學生用喜歡的方式認自己不認識或認不好識字。

(學生可采取看拼音識字、結合上下文猜字、聽讀識字或問同學、問老師的方式識字)

3、教師指名識字、正音。(2——3名)

4、小組檢查識字、組長對全對的學生進行獎勵，并說說不好認的字是怎樣記住的。

5、小老師進行檢查。(檢查時個別字可讓學生組組詞、或說句話。)

三、再讀課文，了解課文內容。

師：同學們通過檢查老師覺得你們真聰明，把生字掌握地這么好。下面讓我們再來讀讀課文，這次我們要把字音讀準、句子讀流利，自己先讀讀，再和同桌讀讀。

(生自讀，同桌互相讀。)

學生匯報。

(師給其他同學布置任務：仔細聽同學讀課文，聽完后進行評價。)

(學生聽后，先同桌交流。再匯報。)

師小結學生匯報內容。

第二課時

一、復習導入。

師：同學們，今天我們繼續(xù)學習《荷葉傘》，(師手指課題)齊讀課題。

(師指名認生字：前兩名學生認字，后兩名學生認字并用有關字組詞、造句，全班學生一起認。)

二、品讀課文。

1、引導學生讀課文，(了解學生上節(jié)課的掌握程度。)

2、再讀課文，思考問題。

師：誰還想讀給打家聽聽?在他讀時，大家邊聽邊想課文什么地方給你的印象最深?(這一開放性問題的提出，把學習的主動權充分交給了學生，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗。)

(指名讀課文。)

小組的同學交流交流。交流時可以說說為什么這給你印象最深?(小組學習為每個學生提供了發(fā)表見解的機會，同時又培養(yǎng)了學生的合作探究意識。)

(學生進行全班交流匯報。能有以下幾種情況。)

1)下雨了，荷葉姐姐象一把翠傘站在池塘里。

2)一條小魚游過來，躲在她的傘下，一群蜻蜓……一只青蛙……

3)荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了。

4)雨停了，陽光照在荷葉姐姐的傘上，亮閃閃的，那是荷葉姐姐在高興地眨著眼笑呢!

師追問：為什么荷葉姐姐被雨淋濕了，它還笑呢?

(在引導學生理解課文時，適當指導朗讀。)

三、課文內容的拓展

1、對課文創(chuàng)造性表演。

師：讀了這個故事后，你最喜歡故事中的誰?為什么?

師：那你們想不想自己表演一下這個故事?

(師：請同學們先在小組內商量一下，故事中的荷葉姐姐是什么樣的，小魚、蜻蜓、青蛙它們是怎樣做的?又會說些什么?)

(小組進行創(chuàng)造性表演。)

2、指名表演。(表演時大家都配有頭飾，并找一名同學進行旁白。)

3、教師進行旁白，所有小組同時進行表演。

四、全課小結

師：同學們，讀了《荷葉傘》這個故事后，你有什么收獲?

學生據自己的實際情況進行回答。

師進行關心同學，幫助他人的教育。

語文一年級教案設計意圖篇十二

知識目標學會本課生字。

技能目標在有感情的朗讀中，感受課文語言的優(yōu)美。

情感目標

在多媒體的引導下，讓學生入情入境，展開想象，體會兒童生活的情趣，引發(fā)學生對身邊事物和大自然的關注與熱愛，培養(yǎng)學生動腦、動口、動手的能力。

識字、寫字和朗讀、背誦詩歌

引導學生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。

課件

（一）、談話揭題

1、上節(jié)課我們學習了（學生齊讀課題《鮮花和星星》）。

2、我們還認識了幾位新朋友。

出示詞語：一棵、一朵、晚上、最喜歡、數星星、滿天的星星、滿地的鮮花

還記得它們嗎？誰愿意來讀一讀。

過渡：我們不僅認識了這些詞語朋友，還知道了小姑娘最喜歡鮮花和星星。她為什么會這么喜歡它們呢？今天，我們來找找答案吧！

（二）、感悟課文

第一部分

2、如果你來到這么美的花叢中，你最想干什么呢？

學生的答案可能會有：a、用花做花環(huán)，或用鮮花打扮自己；

b、在花叢中唱歌跳舞；

c、變成一只蝴蝶，和花兒比美

3、課文中的小姑娘也和你們一樣非常喜歡鮮花。她寫了一首兒歌，我們一起來聽一聽吧！

（學生欣賞課文第一小節(jié)的動畫和課文讀音）

4、小朋友，聽完了小姑娘的兒歌，你知道了什么？（鮮花多）

（板書：多）

5、從哪里可以看出鮮花多？（滿地、這里、那里、真比還多）

6、大家說得真好。這么多的鮮花一起開放，真美。讓我們美美的把這一段讀一讀。

7、這么優(yōu)美的句子，如果能把它背下來一定更好了。愿意試試嗎？

8、學生練背課文。

過渡：白天，花兒爭奇斗艷。到了晚上，花兒都睡了，這時，調皮的小星星跑出來了，你看。

第二部分

1、看著這滿天的繁星，你想干什么？

2、我們再來聽聽小姑娘，她又是怎么說得？

4、學生交流：從滿天、這里、那里、真比還多聽出了星星很多。（板書：美）

5、你喜歡這滿天的星星嗎？愿意來讀一讀嗎？學生練讀課文。

總結：白天，花兒競相開放，是那么多、那么美；晚上，花兒睡了，卻又有那美麗的繁星點綴著夜空。難怪，小姑娘要說鮮花和星星是我最喜歡的（板書：最喜歡）。你們喜歡嗎？讓我們跟著動畫再次走進課文，來感受大自然的這份美吧！學生欣賞課文動畫。

大家都陶醉在其中了。想不想跟著音樂自己來讀讀。學生讀全文。

（三）、拓展練習

1、

出示練習：我喜歡草原上遍地的牛羊

這里，

那里，

真比還多。

學生補充完整。

2、

大自然中還有許多美麗的景色。我們一起來看看。出示幾幅圖片。學生根據圖畫或是選平時生活的景色，仿照課文自己也寫一首小詩。同桌合作完成。作后交流。

過渡：大家都可以做小詩人，可是知道嗎？做一個優(yōu)秀的詩人必須有一手漂亮的字。下面我們就來寫幾個字。

（四）、寫字練習

1、出示生字真、數

2、學生認讀生字，并給字組詞。

3、師生共同分析字型結構、生字筆順。

4、師范寫、生臨摹描紅。

（五）、板書設計

14鮮花和星星

多美

最喜歡

語文一年級教案設計意圖篇十三

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現和結果，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

3、在感悟課文的同時，對學生進行句式訓練，培養(yǎng)學生觀察、想象和說話能力。

養(yǎng)成教育訓練點：

培養(yǎng)學生樂于傾聽、勇于發(fā)言的良好習慣，培養(yǎng)學生觀察、想象和說話能力。

教學過程：

一、朗讀課題，直接導入課文

1、同學們，上節(jié)課我們認識了兩個小動物，他們是誰呀?(齊讀課題)

2、強調螞蟻和蟈蟈的讀音。(再讀課題)

二、品讀文本，感受螞蟻的勤勞(學習第一自然段)

1、出示：夏天真熱。指名讀 。齊讀。

是呀，夏天真的很熱，太陽像火一樣，這就是驕陽似火 烈日炎炎 汗流浹背 大汗淋漓。

來，讓我們一起再來感受夏天的炎熱吧。齊讀。

2、整體感知：天氣這么熱，不知道螞蟻和蟈蟈在干什么呢?觀察圖畫，用自己的話說說。讀課文的第一自然段，找出相關語句。

3、出示：一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

(1)你覺得小螞蟻搬得累嗎?自己讀讀這句話。

(2)指導朗讀：讀出螞蟻的辛苦、累。

(3)是呀，小螞蟻搬得很累，汗都流出來了。用一個詞表示就是滿頭大汗。

(4)讀好滿頭大汗。指名讀，齊讀。

(5)小螞蟻背呀、拉呀，有沒有偷懶的，誰來讀好這個詞?個個滿頭大汗。

4、同學們想一想：小螞蟻除了用背、拉的方法，還會用什么方法搬糧食呢?(推、抱、扛、抬、頂、舉、咬、拖)交流。(動作演示)

6、小螞蟻真勇敢，真勤勞呀!用我們最美的讀書聲來夸夸這群小螞蟻吧。

三、品讀文本，感受蟈蟈的懶惰(學習第二自然段)

1、小螞蟻在烈日下起勁地搬糧食，干得熱火朝天，蟈蟈們在干什么呢? 自讀第二自然段，找出相關語句。

出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

想象一下，蟈蟈們除了唱歌，睡覺，還可以自由自在地干什么?

2、對比總結，引導用有的有的句式說說。

3、蟈蟈們的生活如此自由自在，怪不得在看到螞蟻搬糧食的時候都笑螞蟻是傻瓜。

(1)蟈蟈的笑是一種怎樣的笑?(嘲笑，譏笑)

(2)蟈蟈會怎么笑話螞蟻呢? 可以加上你的動作和表情來說說。

(3)(出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。)讓我們一起來讀讀這句話，讀出蟈蟈嘲笑螞蟻的語氣。

5、讓我們拿起書，擺好讀書姿勢一起讀讀這一自然段，一邊讀，一邊想象蟈蟈自由自在的樣子。

6、朗讀比賽：同學們，同樣是在夏天，螞蟻和蟈蟈的表現是多么不同呀!請第一、二大組的同學做勤勞的螞蟻，讀第一自然段，第三、四組的同學做懶惰的蟈蟈，讀第二自然段，比比哪一組讀得棒。

四、文本對比，感受不同的生活(學習第三自然段)

1、時間過得真快，一轉眼，冬天來到了。

(1)聽，(課件播放風聲)你聽到了什么?

(2)出示：冬天到了，西北風呼呼地刮起來了。

指讀、齊讀。

2、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈的生活又會是怎樣的呢?看看圖，用自己的話來說一說。

3、天氣這么冷，出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。

他們生活得怎么樣?

4、此時的蟈蟈：

(1)你看到了什么?這時候他們會說些什么?出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

(2)是呀，他們一點都不神氣了。誰來讀?指名讀，齊讀。

真是一群可憐的蟈蟈呀!

5、合作朗讀第三自然段：冬天，螞蟻和蟈蟈的生活完全不同呀!老師讀冬天的句子，男生讀螞蟻的句子，女生讀蟈蟈的句子。

五、總結課文，揭示主題。

語文一年級教案設計意圖篇十四

1、喜歡并大膽參與粘貼活動，感受粘貼活動的樂趣。

2、能自己動手，運用抓、灑、按等方法進行美工活動。（重難點）

1、染成紅黃綠三種顏色的米，稻谷

2、貼好雙面膠的蝸牛，示范用的蝸牛

（一）小蝸牛來作客

1、小三班要來一群小客人呢，我們猜一猜是誰呢？

講述謎語：沒有手，沒有腳，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。

2、幼兒猜測

3、我們來看看是不是小蝸牛呀？

4、出示兩只小蝸牛（一只裝飾好的，一只沒有裝飾），進行比較，激發(fā)裝飾的興趣

（二）操作活動

1、小蝸牛的第一次變身

出示米

這是什么？什么顏色的？

教師示范，講清楚如何變身，重點講抓少點，灑均勻，用力按

2、幼兒操作，教師指導

3、集中，發(fā)現情況，解決問題

4、請幼兒示范蝸牛的第二次變身，重點要灑均勻

5、幼兒第二次操作

（三）展示

1、帶領幼兒集體欣賞作品

2、發(fā)現作品的優(yōu)缺點，表揚好的作品

（四）活動結束

1、評價

2、總結

語文一年級教案設計意圖篇十五

1、讀通課文，感受春筍的可愛與春天的美好時光。

2、認識生字“冒出、掀翻、長、筍、喚醒、褐色”

各式圖片、錄音機、春筍實物

一、 激qing導入

1、 猜謎：小朋友，老師給你們帶來了一個有趣的謎語，想不想猜？仔細聽――

頭戴尖尖帽，身披節(jié)節(jié)衣。每年二三月，腦袋鉆出地。知道是什么嗎？

2、 齊讀課題，提醒：“筍”是一個生字，平舌音。

出示竹筍實物，認識“淺褐色”。

剝開春筍，感知“嫩生生”。

二、 初步感知美文

1、這樣一個“嫩生生、淺褐色”的春筍娃娃多可愛啊，它是怎么生長的呢？豎起小耳朵仔細聽。（播課文錄音）

2、喜歡春筍娃娃嗎？打開課本，輕讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，注意讀書姿勢啊！

3、按要求自讀，師巡視指導。

4、檢查自讀：（1）個別讀；（2）開火車讀；（3）游戲：找朋友

5、把生字帶入課文讀。

6、指名讀課文，聽后評價讀。

三、 課中休息，聽《春江花月夜》。

四、 潛心會文

2、那一聲春雷，喚醒了誰?。?/p>

3、出示：一聲春雷，喚醒了春筍。指名讀。

4、讓我們來當春雷，喚醒小春筍。（師生模仿）

5、春雷爺爺會對小春筍說些什么？

6、這一聲春雷，還喚醒了誰呢？（生答，師貼上百物）

8、角色扮演：我們都是小春筍的好朋友，讓我們一起來喚醒小春筍。

（模仿春風等聲音叫小春筍）

9、瞧，小春筍終于醒來了，，伸懶腰向四周看看，看到了什么呀？

句式訓練：我終于看到了　。

10、你有什么好詞語來形容這么美好的春光？

五、詞語積累

你們你們學得這么好，將老師為你們準備的詞語禮物打開吧?。ㄗx詞）