作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
春教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教案篇一
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
2、認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。
3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，理解文中詞語(yǔ)。
3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
二、教具準(zhǔn)備：
掛圖（或幻燈片）生字卡片
三、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們有沒(méi)有去過(guò)桂林？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你眼中的桂林是什么樣的？
2、是啊，“桂林山水甲天下！”同學(xué)們想不想去親眼看一看？
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字2。
二、指導(dǎo)看圖
1、圖上有哪些景物？
2、根據(jù)學(xué)生的回答，教師依次出示相應(yīng)的詞語(yǔ)，認(rèn)讀。
碧水秀峰倒影
對(duì)歌榕樹(shù)壯鄉(xiāng)
象鼻駱駝筆架
竹伐鸕鶿畫(huà)廊
三、借助拼音自主識(shí)字
1、學(xué)生打開(kāi)書(shū)。
2、用你最喜歡的讀書(shū)方式，借助拼音，認(rèn)讀文中的生字和詞語(yǔ)。
3、請(qǐng)同桌的同學(xué)互相聽(tīng)一聽(tīng)，讀音有沒(méi)有錯(cuò)誤。
4、說(shuō)一說(shuō)在朗讀的過(guò)程中，你覺(jué)得哪個(gè)字讀起來(lái)較困難，現(xiàn)在你能讀得準(zhǔn)了嗎？請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
春教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教案篇二
新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖；
1、猜謎的形式引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景。 2這里簡(jiǎn)單引入、提問(wèn)的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
3、猜禮物 這個(gè)導(dǎo)入設(shè)計(jì)一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察事物的能力；另一方面是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)課堂教學(xué)充滿(mǎn)新奇感。
4、短小的歷史故事，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
“好的開(kāi)端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實(shí)際，用貼近生活的事例引入新課。
因?yàn)閷W(xué)生只有明確目標(biāo)，才能學(xué)有方向、學(xué)有動(dòng)力，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，并達(dá)到整體感知的目的。
4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
5、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。因而，剛開(kāi)課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入，讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產(chǎn)生無(wú)限豐富的想象，令人親切陶醉而心馳神往。學(xué)生的閱讀興趣盅然，這樣開(kāi)課，培植了學(xué)生的閱讀興趣，等于打下了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根基。
6、導(dǎo)入部分，目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)主人公產(chǎn)生敬仰之情，通過(guò)交流資料，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物的距離，為接下來(lái)進(jìn)行平等有效的閱讀對(duì)話(huà)作好了必要的鋪墊。
檢查預(yù)習(xí)：
1、通過(guò)檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本，夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)感知文本，理清文章脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教，為品讀文本作好鋪墊。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,了解故事大概,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
3、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，既溫習(xí)了詞語(yǔ)的朗讀，又讓學(xué)生憑借詞語(yǔ)回憶了課文內(nèi)容，還進(jìn)行了語(yǔ)言概括能力的訓(xùn)練。
識(shí)字設(shè)計(jì)意圖：
1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的啟蒙階段，要為學(xué)生打好識(shí)字、閱讀和作文的基礎(chǔ)。初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，然后是讀得流利，才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ)。只有加強(qiáng)對(duì)初讀課文的自學(xué)情況檢查，才能掌握字音、字形、詞義，并能正確運(yùn)用，積累詞句，力求循序漸進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
2、識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，所以注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”，學(xué)貴有疑。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
運(yùn)用多媒體課件：
1、從思想上意識(shí)到語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也為本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2、用有趣的詩(shī)歌能集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生不至于走神，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察和思維能力。
3、運(yùn)用多媒體課件配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂(lè)感知畫(huà)面形象，化抽象為具體，既有效地吸引了學(xué)生的注意力，又讓他們?cè)诰唧w、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色，體會(huì)到了作者語(yǔ)言的精妙。學(xué)生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課件，會(huì)有身臨其境的感覺(jué)，不但可以保持興趣，而且可以活躍思維，促進(jìn)感悟，達(dá)到積累內(nèi)化的目的。
4、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景，能使學(xué)生受到更真切的感染，使學(xué)生身臨其境。
5、從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，2 讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。讀寫(xiě)結(jié)合，力爭(zhēng)將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處，鍛煉學(xué)生的想象力、表達(dá)力，提高習(xí)作水平。
6、這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)多媒體畫(huà)面，激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，從而產(chǎn)生新的閱讀期待，促使他們感悟文中的情和景。
誦讀感悟設(shè)計(jì)理念：
1、讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過(guò)程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過(guò)程，這種體驗(yàn)是心靈深處的，也是最長(zhǎng)久、最深刻的。
2、以讀為本，讀中理解、讀中感悟、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，即加強(qiáng)了讀書(shū)的指導(dǎo)，又走進(jìn)了文本。
3、讓學(xué)生通過(guò)讀---找----圈----議----悟，使學(xué)生深入文本，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的閱讀習(xí)慣。
4、對(duì)于重點(diǎn)句的理解，針對(duì)不同學(xué)生提出不同的回答要求，既讓后進(jìn)生在難度降低的前提下也能?chē)L試說(shuō)一說(shuō)，又確保優(yōu)等生的進(jìn)一步發(fā)展。
5、讀寫(xiě)結(jié)合，授人以魚(yú)不如授人以漁。傳授方法，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫(xiě)作，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
6、讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過(guò)程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過(guò)程，這種體驗(yàn)是心靈深處的，也是最長(zhǎng)久、最深刻的。
7、重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力。讓學(xué)生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么，學(xué)會(huì)抓住主線(xiàn)，理清文章思路。同時(shí)，用小標(biāo)題來(lái)概括每段內(nèi)容，這種方法會(huì)讓學(xué)生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語(yǔ)言綜合能力。
8、閱讀教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法，這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑。更是語(yǔ)文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。因而，教學(xué)時(shí)，不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，還要抓表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?cè)诳陬^和書(shū)面中遷移、運(yùn)用。
9、在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距。這樣一來(lái)，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)也不會(huì)被這個(gè)榜樣束縛。學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧。
10、注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系畫(huà)面及上下文來(lái)理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言文字，使學(xué)生真正成為語(yǔ)言的實(shí)踐者，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。
11、表演讀是學(xué)生“喜聞樂(lè)動(dòng)”的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過(guò)兩次演讀，兩次情境再現(xiàn)，學(xué)生對(duì)各種對(duì)象的表現(xiàn)有了真切的感受。
12、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)享受。而唱歌正好與語(yǔ)文朗讀有許多共同之處，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒。
指導(dǎo)寫(xiě)字設(shè)計(jì)理念：
1、新“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢子。要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量?！闭n始，我不僅范寫(xiě)，而且邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生關(guān)注“略”這個(gè)字的整體布局是左窄右寬，再關(guān)注筆畫(huà)細(xì)節(jié)，也就是每個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，這樣指導(dǎo)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)積累不少寫(xiě)好字的秘訣?！叭齻€(gè)一”寫(xiě)字姿勢(shì)的提醒及時(shí)必要，它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷。
課堂師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：
1、在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的合作交流中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師則要做個(gè)好
4 舵手，圍繞目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力。
作業(yè)設(shè)計(jì)理念：
1、教學(xué)，不但要針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式，活動(dòng)方式，而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會(huì)，特別是在統(tǒng)一活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要給學(xué)生一點(diǎn)選擇余地。
2、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，要求孩子每篇課文都要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，完成5個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)。老師已經(jīng)在課堂進(jìn)行過(guò)一次指導(dǎo)，有家長(zhǎng)的關(guān)注與幫助，相信孩子們能做得更好！
3、鞏固性作業(yè)，設(shè)計(jì)意圖：鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)練習(xí)，學(xué)會(huì)審題讀題。
4、通過(guò)幾種不同形式的寫(xiě)話(huà)練習(xí)，增加練筆次數(shù)，提高孩子的寫(xiě)話(huà)興趣和能力。
5、語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在閱讀積累，閱讀可以鞏固識(shí)字、增加識(shí)字量，可以累積好詞佳句提高說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)能力，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣??.（好處很多）通過(guò)幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)理念：
1、在課堂上學(xué)生接受知識(shí)信息的渠道基本有兩個(gè) ,一是視覺(jué) ,二是聽(tīng)覺(jué)。板書(shū)是使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)而獲得知識(shí)信息的。在學(xué)生接受信息的兩個(gè)渠道中 ,通過(guò)視覺(jué)獲得信息的記憶時(shí)間 ,比從聽(tīng)覺(jué)獲得信息的時(shí)間要長(zhǎng)幾倍。板書(shū)便于學(xué)生鞏固知識(shí) ,因而是提高教學(xué)效果。
2、好的板書(shū)是一篇文章濃縮了的精華，是直觀(guān)的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀(guān)形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程。
3、這樣的板書(shū)不僅體現(xiàn)了課文的重難點(diǎn)，體現(xiàn)了本課的知識(shí)體系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，也使學(xué)生能從板書(shū)上較直觀(guān)地看到了課文的主要內(nèi)容，一看板書(shū)就能回憶起本課的內(nèi)容，便于理解和掌握知識(shí)，利于學(xué)生記憶。同時(shí)也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步，達(dá)到了比較好的教學(xué)效果。
設(shè)計(jì)理念
設(shè)計(jì)意圖：游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。
設(shè)計(jì)意圖：游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。
6 視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。
春教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教案篇三
《小露珠》是蘇教版語(yǔ)文第五冊(cè)一篇優(yōu)美的童話(huà)。寫(xiě)了小露珠由形成到消失的過(guò)程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛(ài)以及大自然的和諧、融洽。本文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。本文語(yǔ)言精當(dāng)優(yōu)美，生動(dòng)形象，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例，要通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生不僅感受小露珠的可愛(ài)，更要感悟作者是怎樣用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)小露珠的可愛(ài)的，因此我根據(jù)教材的特色，立足教材，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
通過(guò)扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶與小露珠打招呼，輔助以聲情并茂的圖片，提煉出青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”，隨之引導(dǎo)學(xué)生能否用別的詞替換其中的動(dòng)詞。因?yàn)閷W(xué)生日常生活中很清楚以上動(dòng)物的生活習(xí)性，學(xué)生立即回答出不能替換的理由，進(jìn)而也就明白了作者遣詞造句的準(zhǔn)確性，并指導(dǎo)學(xué)生在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。
在教學(xué)第2——5自然段時(shí)，最后我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：除了文中這三種小動(dòng)物，大自然中還有哪些小動(dòng)物喜歡小露珠，愿意跟小露珠打招呼?指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)跟小露珠打招呼，表達(dá)對(duì)小露珠的贊美。
。
課文的第六自然段寫(xiě)小露珠美化、滋潤(rùn)了植物。教學(xué)時(shí)，抓住“格外精神”這個(gè)詞以及相應(yīng)的中心句子，讓學(xué)生由句子感悟到植物為什么喜歡小露珠。還有抓住“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”等詞句進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，品味作者遣詞造句的技巧。
課文第7自然段講了小露珠的消失，而第1自然段寫(xiě)了小露珠的形成。為了能讓學(xué)生更好的了解小露珠的形成與消失，我大膽創(chuàng)新，抓住一個(gè)問(wèn)題，還有哪些句子寫(xiě)了植物喜歡小露珠呢?從第6自然段直插第7自然段，并把兩個(gè)自然段進(jìn)行了整合，合二為一并適當(dāng)插入動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀(guān)的感受，起到了事半功倍的效果。
當(dāng)然，由于時(shí)間有限，我準(zhǔn)備的也不是特別充分。所以在教學(xué)中還存在很多不足。課后，我仔細(xì)地對(duì)自己進(jìn)行了反思，各位評(píng)課教師也提出了針對(duì)性的意見(jiàn)，讓我獲益匪淺。例如，在教學(xué)2—5自然段中，指導(dǎo)學(xué)生朗讀很不到位，學(xué)生氣氛比較沉悶，沒(méi)有給足學(xué)生朗讀的空間。在學(xué)生回答錯(cuò)了以后，沒(méi)有進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。第6自然段在設(shè)計(jì)時(shí)總感覺(jué)有些欠缺，但總找不出原因。經(jīng)各位教師一評(píng)，我恍然頓悟。原來(lái)自己在設(shè)計(jì)時(shí)找出了重點(diǎn)句子，但是沒(méi)有利用多媒體出示出來(lái)，再加上自己由于緊張，忘記了總結(jié)本自然段的內(nèi)容，所以使人感覺(jué)到很散亂，沒(méi)有中心。
總之，本節(jié)課我以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng)，以語(yǔ)言訓(xùn)練為緯，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生饒有興趣地說(shuō)、演、評(píng)、讀，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
以上是本站小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思《小露珠》，希望對(duì)大家有所幫助。
春教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教案篇四
以下是百分網(wǎng)小編收集整理的《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)與意圖
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”這句話(huà)在文中的作用。
4、憑借憑借具體的語(yǔ)言文字、圖片資料、視頻信息，感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用，憑借具體的語(yǔ)言文字、圖片資料、視頻信息，感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
多媒體課件
1、 1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵?yáng)|側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫(huà)精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。這便是舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑，被人們稱(chēng)為“世界第八大奇跡”。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。出示課題，齊讀。
2、看錄象。你看到了什么?聽(tīng)到了什么?說(shuō)說(shuō)兵馬俑給你留下的印象。
1、指名讀第1段。
(1)“舉世無(wú)雙”、“享譽(yù)世界”是什么意思?說(shuō)明了秦兵馬俑的價(jià)值怎樣?
(2)這一段主要寫(xiě)了什么?
2、指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：課文從兩個(gè)方面向我們介紹秦兵馬俑的?能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎?
2、集體討論、朗讀，感受兵馬俑的規(guī)模宏大。
(1)從三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
(2)從一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
(3)這一段在說(shuō)明方法上有何特點(diǎn)?適時(shí)出現(xiàn)相關(guān)圖片，理解“折服”和“鳥(niǎo)瞰”。
3、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會(huì)有什么感受?這是什么句?換一種說(shuō)法。
4、讀最后一個(gè)長(zhǎng)句子，作者為什么會(huì)有“看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)帥的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍”的想法的呢?(觀(guān)察仔細(xì)，邊看邊想。)(能工巧匠把他們建造得惟妙惟肖，是古代勞動(dòng)人民的智慧和心血讓作者產(chǎn)生了這樣的聯(lián)想。)
5、有感情朗讀第二自然段。
2、重點(diǎn)講讀“將軍俑”
(1)多媒體出示課文第四小節(jié)，指名朗讀課文。
(2)將軍俑給你留下了怎樣的印象?能否用一兩個(gè)詞概括一下他的個(gè)性特點(diǎn)。
(3)請(qǐng)大家再讀讀第四小節(jié)，看看圖，說(shuō)說(shuō)為什么將軍俑給你這樣的印象?(抓住文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行討論，師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥，可簡(jiǎn)要介紹秦時(shí)著名的將軍。)
(4)出示將軍俑圖片，你能通過(guò)朗讀把你心目中的將軍形象表現(xiàn)出來(lái)嗎?
3、自學(xué)5——9小節(jié)
(1)請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)其它幾種俑?？蛇\(yùn)用學(xué)習(xí)將軍俑的方法，先讀一讀，再分別用一二個(gè)詞概括某一種俑的個(gè)性特點(diǎn)，然后說(shuō)說(shuō)為什么給你這樣的印象，并且把你的理解，感受通過(guò)朗讀讓大家感受到。
(2)小組匯報(bào)交流，各小組可以自由選擇不同的方法，可以讀，可以演，可以說(shuō)，用自己的方式表現(xiàn)各種兵馬俑的特點(diǎn)。
(3)小結(jié)：幾位同學(xué)惟妙惟肖的模仿，展示出了這些兵馬俑各自的特點(diǎn)，而且也讓我們非常強(qiáng)烈地感受到了，這就叫“個(gè)性鮮明”。
4、聽(tīng)了你們的交流，讓老師對(duì)秦兵馬俑有了更深刻的了解，請(qǐng)你挑選你最喜歡的有關(guān)段落讀給同桌聽(tīng)，把你的理解，感受通過(guò)朗讀讓對(duì)方感受到。(學(xué)生互讀)
5、這些俑雖然身分服飾不同，動(dòng)作神態(tài)各異，但有一點(diǎn)是共通的，你發(fā)現(xiàn)了嗎?引導(dǎo)學(xué)生比較這六種兵馬俑的相同之處。
過(guò)渡：這些兵馬俑不僅個(gè)性鮮明，而且個(gè)個(gè)忠君愛(ài)國(guó)、各盡其責(zé)、英勇善戰(zhàn)，難怪秦始皇能南征北戰(zhàn)、所向披靡了。大戰(zhàn)在即，讓我們?cè)倏拷稽c(diǎn)，近距離地去欣賞他們各自的不同神態(tài)，去靜靜聆聽(tīng)他們的心聲吧!
6、(學(xué)習(xí)第10小節(jié))
(1)默讀第10小節(jié)。
(2)你能看懂它們的神態(tài)，聽(tīng)到他們的心聲嗎?為什么你能聽(tīng)到這些心聲?
(3)這里用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，省略號(hào)，省略的是什么呢。神態(tài)各異的兵馬俑是寫(xiě)也寫(xiě)不完的，請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察，展開(kāi)聯(lián)想，學(xué)著文中的句式，用上“有的……好像……”的句式，繼續(xù)寫(xiě)下去。
(4)學(xué)生交流
(6)正如文中所說(shuō)，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品，讓我們?cè)俅胃惺芩鼈兙康闹谱鞴に?，學(xué)習(xí)作者細(xì)致的描寫(xiě)，感受他豐富的想象。引讀第10小節(jié)。
1、引讀最后一段。(板書(shū))
2、這一段和文章第一段是怎樣呼應(yīng)的?劃出相互呼應(yīng)的句子。
5、請(qǐng)你為世界八大奇跡之一的秦兵馬俑寫(xiě)一句宣傳標(biāo)語(yǔ)，以吸引更多的世界各地的游客。
6、秦兵馬俑，這沉睡了幾千年的瑰寶，一朝醒來(lái)，震撼了全世界。作為炎黃子孫，華夏兒女，我們?yōu)檫@雄心萬(wàn)丈的祖先感到驕傲，更為他們創(chuàng)造的燦爛文化而自豪!我們又仿佛看見(jiàn)那疾馳而來(lái)的軍陣，聽(tīng)見(jiàn)戰(zhàn)馬的嘶鳴，讓我們滿(mǎn)懷激情，朗讀最后一節(jié)。
1、總結(jié)：正因?yàn)楸R俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明，有著很高的藝術(shù)價(jià)值和研究?jī)r(jià)值，所以被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。更重要的是，它通過(guò)塑造一個(gè)個(gè)鮮活的兵馬俑，模擬軍陣的排列，展現(xiàn)了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。兵馬俑是我們中國(guó)人的驕傲，也是世界人類(lèi)文明的共同寶貴財(cái)富。
2、延伸：同學(xué)們，學(xué)了課文，你對(duì)秦兵馬俑又有怎樣感受?還有哪些感興趣的方面呢?秦兵馬俑是我們的先人留給我們的寶貴歷史遺產(chǎn)，值得我們?nèi)チ私?、去研究。關(guān)于秦兵馬俑，還有許多未解的謎等待我們?nèi)ヌ剿?、發(fā)現(xiàn)，感興趣的同學(xué)可以在課后繼續(xù)開(kāi)展研究。
1、回家去給你的家人當(dāng)小導(dǎo)游，讓他們也跟你一起“游覽”一下兵馬俑。
2、推薦幾個(gè)比較好的網(wǎng)絡(luò)，課后可自行到這些網(wǎng)站中去進(jìn)一步查詢(xún)，收集有關(guān)兵馬俑的資料，了解研究兵馬俑，可以和同學(xué)嘗試合作完成一份電子小報(bào)。
春教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教案篇五
.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱(chēng): 初中美術(shù)《清晨》教學(xué)設(shè)計(jì) 2.所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析:
八年級(jí)學(xué)生已具備了基本的動(dòng)手操作能力，對(duì)不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握。但由于學(xué)生的素質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不可能一致，有的接受能力強(qiáng)，思維敏捷，掌握快一些，有的則相反。
3.教學(xué)內(nèi)容分析: 教材選擇“清晨”為主題，從美術(shù)知識(shí)的角度來(lái)講，是試圖通過(guò)學(xué)生利用陶泥這種易于塑造的材料來(lái)表現(xiàn)清晨人物的行為活動(dòng)，提高學(xué)生立體造型與表現(xiàn)的能力。教材首先展示的是齊程翔的油畫(huà)《都市早安》和一組反映清晨人物戶(hù)外活動(dòng)的攝影作品。這些作品以清晨特有的情景入畫(huà)，如晨練、升旗、朝陽(yáng)、晨曦??引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)經(jīng)常發(fā)生而又容易被人們忽略的生活細(xì)節(jié)中蘊(yùn)涵的美，從而提高學(xué)生的審美洞察力。
4.教學(xué)目標(biāo): (1)知識(shí)目標(biāo)：感受圓雕藝術(shù)作品的美，思考圓雕藝術(shù)作品的藝術(shù)特點(diǎn)。雕塑知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練。
(2)能力目標(biāo)：能夠模仿優(yōu)秀雕塑作品，提高立體造型能力與表現(xiàn)技巧。 (3)情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)雕塑中特有德望美感和生命力，提高對(duì)日常生活的觀(guān)察能力和生活美的感受能力。
5.教學(xué)難點(diǎn)分析: 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生在生活中對(duì)各種人、物等形體的把握，要善于撲捉美的形象，樹(shù)立造型美的觀(guān)點(diǎn)。
一、導(dǎo)入新課
教師引導(dǎo)學(xué)生捕捉“動(dòng)態(tài)”。
(展示一組清晨戶(hù)外的影視片斷剪輯) (開(kāi)闊學(xué)生 的眼界，汲取靈感)
二、游戲參與
1、請(qǐng)幾位同學(xué)模仿人們晨練的不同場(chǎng)景動(dòng)態(tài)，其他同學(xué)注意觀(guān)察，分析模仿的同學(xué)是否將最具特征的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出來(lái)了，并將不太典型的動(dòng)態(tài)進(jìn)行糾正。
2、教師請(qǐng)幾位同學(xué)表演統(tǒng)一場(chǎng)景動(dòng)態(tài)，看了誰(shuí)的動(dòng)作模仿得最具特點(diǎn)。
3、教師提示學(xué)生注意人物基本比例與肢體運(yùn)動(dòng)變化的特點(diǎn)。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生在比較中強(qiáng)化記憶人物特定動(dòng)態(tài)的造型要點(diǎn)。 分析“動(dòng)態(tài)”、抓住“特征”
(激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生把握造型動(dòng)態(tài)的能力。)
三、對(duì)比分析
1、展示幾件不同材料塑造的人物雕塑，分析不同材料對(duì)造型的影響。
2、展示幾件不同泥雕作品，對(duì)比分析捏制成型的造型特點(diǎn)。
3、對(duì)比雕塑家作品與學(xué)生作業(yè)的造型塑造，提示學(xué)生需要把握的基本造型要點(diǎn)。 (通過(guò)不同風(fēng)格作品的對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生的思維往返于生活和藝術(shù)之間。)
四、學(xué)習(xí)活動(dòng)
1、活動(dòng)要求：將你在清晨捕捉到的印象最深的一個(gè)人物動(dòng)態(tài)捏制成一個(gè)簡(jiǎn)單的泥塑。
2、學(xué)生嘗試探索與制作，按自己的表現(xiàn)方式進(jìn)行制作。
3、教師在學(xué)生普遍嘗試完成后，針對(duì)學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，深化對(duì)泥塑知識(shí)與雕塑方法的學(xué)習(xí)。
4、學(xué)生根據(jù)教師提示修改作業(yè)，完善自己的造型。
5、教師積極評(píng)價(jià)學(xué)生中的優(yōu)秀作業(yè)，指出值得大家學(xué)習(xí)的地方，再次強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)，深化學(xué)生對(duì)泥塑人物造型的認(rèn)識(shí)。
6、學(xué)生加工，整理造型，完成作業(yè)。
(培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，在實(shí)踐中深化、鞏固了新學(xué)的理論知識(shí)。)
五、展示交流——自主評(píng)價(jià)
教師組織學(xué)生結(jié)合自己和同學(xué)們的作品總結(jié)研究課題——討論圓雕的特點(diǎn)是什么? (學(xué)生針對(duì)性地評(píng)說(shuō)，進(jìn)一步鞏固新知，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和解決問(wèn)題的能力。)
六、欣賞——自我升華
(欣賞環(huán)節(jié)是為了升華學(xué)生的審美情感，并發(fā)散思維，鞏固新知。)
春教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教案篇六
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
復(fù)習(xí)生字詞了解課本內(nèi)容
１、你能用其中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？老師先說(shuō)一個(gè)：古時(shí)候，有兩個(gè)學(xué)生跟秋學(xué)棋。
２、專(zhuān)心致志能手用因?yàn)椤园堰@兩個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)
３、指名讀，你知道哪些詞語(yǔ)的意思，可以做動(dòng)作來(lái)解釋給大家看。什么時(shí)候會(huì)走神，因?yàn)樗呱窳耍岳蠋煥D―提醒他要注意聽(tīng)講。
二、學(xué)習(xí)第一段
１、（直接出示內(nèi)容）指名讀。
２、第一段的內(nèi)容老師覺(jué)得太長(zhǎng)了，哪位聰明的小朋友幫一幫老師，用一句話(huà)把這一段的意思說(shuō)出來(lái)。（用因?yàn)椤浴瓘?fù)述內(nèi)容）
出示：因?yàn)榍铮撸撸撸撸撸?，所以有兩個(gè)學(xué)生＿＿＿＿＿＿。多指名說(shuō)
３、過(guò)渡：說(shuō)得真是太棒了！不知道你們的眼睛亮不亮？
看圖：兩個(gè)學(xué)生開(kāi)始學(xué)下圍棋，你覺(jué)得他們學(xué)得怎樣？看看哪位同學(xué)的眼睛最亮。自主看圖
三、學(xué)習(xí)第二段
２、輕聲讀第二段，用你聰明的腦袋，靈巧的小手，找出你認(rèn)為能反映他們學(xué)習(xí)情況的地方（先找出表現(xiàn)那個(gè)學(xué)習(xí)特別認(rèn)真的學(xué)生的詞語(yǔ)）
專(zhuān)心致志一邊一邊問(wèn)上幾句（學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，要學(xué)要問(wèn)，眼到耳到心到）
（１）誰(shuí)能讀出一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的認(rèn)真勁兒，指名讀，師生評(píng)價(jià)
哪兒讀得好，哪個(gè)詞，你認(rèn)為還有哪些地方要注意，再讀，品讀，齊讀
走了神想拉弓射箭只聽(tīng)了一會(huì)兒（三心二意、開(kāi)小差注意力不集中）又去想別的事了
指名說(shuō)為什么
（２）能不能讀出另一個(gè)學(xué)生走神的感覺(jué)，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動(dòng)作，因?yàn)槭亲呱衤?，?dòng)來(lái)動(dòng)去是正常的。同桌練一練，一人讀，一人演，看誰(shuí)練得最像那個(gè)走神的學(xué)生。
指名練，（脫離書(shū)本）評(píng)價(jià)眼神、動(dòng)作、表情。
３、輕聲連起來(lái)自讀，老師巡視
４、小結(jié)
農(nóng)民伯伯有一句老話(huà)：種瓜得瓜，種豆得豆。你付出了汗水，就會(huì)有豐收的喜悅，你心不在焉、上課走神，不付出努力當(dāng)然什么都得不到?，F(xiàn)在，老師請(qǐng)你猜一下，這兩個(gè)學(xué)生最后會(huì)是怎樣的呢？指名說(shuō)（說(shuō)出理由）
三、學(xué)習(xí)第三段
同學(xué)們明白了這個(gè)道理，當(dāng)然一下子就猜到了他們的結(jié)局，果然如此（出示）齊讀
四、總結(jié)課文
出示：
一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋撸撸?，所以后?lái)成了（出色，了不起、獨(dú)一無(wú)二）＿＿＿＿的棋手，而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋撸撸撸云逅嚕撸撸撸撸?。看?lái)，學(xué)習(xí)、讀書(shū)時(shí)都要＿＿＿，不能＿＿＿＿。指名說(shuō)（還有不一樣的嗎？）
[學(xué)棋（網(wǎng)友來(lái)稿）教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
春教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生在具體的生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克，初步建立克的質(zhì)量觀(guān)念，知道稱(chēng)比較輕的物品的質(zhì)量要用克作單位。
2．通過(guò)操作活動(dòng)，了解用天平稱(chēng)比較輕的物品的方法，了解千克和克之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，會(huì)進(jìn)行估測(cè)，逐步提高估測(cè)能力。
3．體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)過(guò)程
出示各種硬幣。
引入：克也是質(zhì)量單位，稱(chēng)比較輕的物品常用克作單位?？说姆?hào)是g。本節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)克。（板書(shū)課題：克的認(rèn)識(shí)）
1．認(rèn)識(shí)天平。
談話(huà)：我們常用天平稱(chēng)比較輕的物品的質(zhì)量。（出示天平，介紹天平的構(gòu)造及使用方法）
2．感受1克的輕重。
（1）學(xué)生掂一掂2分的硬幣，感受2分硬幣的輕重。
提問(wèn)：怎樣才能稱(chēng)出2分硬幣的質(zhì)量？（學(xué)生可能提出在左邊多放幾枚2分硬幣的方法）
講解用標(biāo)尺上的游碼稱(chēng)低于10克物品的質(zhì)量的方法。教師示范操作，稱(chēng)出2分硬幣的質(zhì)量是1克。
（3）學(xué)生再次掂一掂2分硬幣，感受1克的輕重。
3．感受幾克的輕重。
（1）掂一掂，估一估。
談話(huà)：其他的硬幣重多少克呢？請(qǐng)同學(xué)們先掂一掂2分硬幣，再掂一掂其他的硬幣，估一估它們各重多少克。
學(xué)生活動(dòng)，并組織反饋。
（2）稱(chēng)一稱(chēng)。
教師用天平稱(chēng)出三種1角硬幣的質(zhì)量：1克（2000～2003年發(fā)行的`1角硬幣）、2克（大的1角硬幣）、3克（2005年發(fā)行的1角硬幣）。
（3）掂一掂，估一估。
讓學(xué)生掂一掂1克、2克、3克的輕重，再估一估5角、1元硬幣的質(zhì)量。
學(xué)生小組合作稱(chēng)出5角（4克）、1元（6克）硬幣的質(zhì)量，再掂一掂。
4．游戲——比比誰(shuí)的感覺(jué)準(zhǔn)。
規(guī)則：兩人一組，一人閉上雙眼，伸出左手。另一人把1枚硬幣放在他的手心上，讓他說(shuō)出硬幣重幾克。兩人交替做，比比誰(shuí)的感覺(jué)準(zhǔn)。
5．比一比（感知比1克輕的物品）。
談話(huà)：將老師課前為你們準(zhǔn)備的物品掂一掂、比一比，看哪些物品比1克輕。
6．找一找（感知幾十克、幾百克）。
談話(huà)：想知道你們課前到超市里買(mǎi)的袋裝食品有多重嗎？請(qǐng)小朋友們找一找，再掂一掂。
小組內(nèi)再交換物品找一找、掂一掂。
春教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教案篇八
教學(xué)目的：
1．了解捺有斜捺、平捺之分捺的寫(xiě)法。
2．學(xué)習(xí)斜捺和平捺的用筆方法，捺的寫(xiě)法體會(huì)不同。
3．練習(xí)書(shū)寫(xiě)帶有捺筆的幾個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解斜捺、平捺的形態(tài)特點(diǎn)。
2．通過(guò)練習(xí)體會(huì)斜捺、平捺運(yùn)筆的不同捺的寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
筆、墨、紙、小黑板
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1．小結(jié)上節(jié)課的.學(xué)習(xí)情況，復(fù)習(xí)撇的寫(xiě)法
2．檢查學(xué)生握筆姿勢(shì)及坐姿。
3．板書(shū)課題：捺的寫(xiě)法。
4．學(xué)生自學(xué)，了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容捺的寫(xiě)法。
二、了解捺的基本形態(tài)，學(xué)寫(xiě)“捺”
1．出示小黑板，看看這兩種捺筆有何不同？
2．認(rèn)識(shí)斜捺和平捺，體會(huì)各自形態(tài)特點(diǎn)。
3．師范寫(xiě)“斜捺”
4．生說(shuō)說(shuō)運(yùn)筆特點(diǎn)
5．師領(lǐng)生寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)要點(diǎn)：起筆藏鋒，行筆中鋒由輕到重。至捺腳處向右漸漸提筆出鋒。
6．評(píng)議。有兩種病筆：“翹筆”和“長(zhǎng)尾”
7．同樣方法學(xué)習(xí)習(xí)近平捺的寫(xiě)法
8．評(píng)議學(xué)生作品，注意平捺運(yùn)筆與斜捺的不同：起筆稍頓，行筆右上很短，接著向右下（教平）行筆由輕到重，出捺腳向右上。
9．指名上臺(tái)寫(xiě)，集體評(píng)議。
春教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)生活的高尚情操。
2、品讀語(yǔ)言，展開(kāi)想象，了解按地點(diǎn)安排材料和抓住景點(diǎn)的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一談話(huà)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
1、課件出示祖國(guó)的版圖，引導(dǎo)學(xué)生了解海濱小城的地理方位。
（1）通過(guò)初讀課文，你能在祖國(guó)的版圖上找到海濱小城的大概位置嗎？為什么認(rèn)為他在這里？對(duì)。這個(gè)小城位于南部沿海大省廣東省，是個(gè)毗鄰海洋，空氣濕潤(rùn)，景色迷人的地方。
（2）你們是一群熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的小畫(huà)江。每到一處，你們都會(huì)用自己的畫(huà)筆記錄下祖國(guó)山河的'俊美秀麗。今天，就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)令人向往的海濱小城，去領(lǐng)略和描繪它的旖旎風(fēng)光吧！
2、回顧課文內(nèi)容，明確六幅圖畫(huà)。
（1）海濱小城給你留下了什么印象？課文圍繞這一點(diǎn)，描繪了哪六幅畫(huà)？
（2）學(xué)生根據(jù)自己繪制的圖畫(huà)分成六個(gè)組。
二，文圖對(duì)照，深度品讀
1、品讀第一自然段。欣賞海天遠(yuǎn)景圖，提出學(xué)習(xí)方法。
（1）邀請(qǐng)繪制海天遠(yuǎn)景圖的同學(xué)展示圖畫(huà)，指名朗讀第一自然段，請(qǐng)大家對(duì)照?qǐng)D畫(huà)和文字，看看他們哪里畫(huà)得好還有沒(méi)有遺漏的地方。相機(jī)指導(dǎo)：
在這幅圖畫(huà)中游哪些景物，景物的什么特點(diǎn)最醒目？
填空朗讀。天空是。還也是。海天交界的水平線(xiàn)上有什么機(jī)帆船和什么軍艦來(lái)來(lái)往往。天空飛翔的什么什么海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。
為什么不直接說(shuō)天和海都是藍(lán)色的？
色彩的美語(yǔ)言的美寧呈一幅優(yōu)美的畫(huà)。
（2）小畫(huà)家們?yōu)槭裁醋x讀課文就能畫(huà)出這幅畫(huà)？因?yàn)樽髡咦プ×司拔锏奶攸c(diǎn)，運(yùn)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)，所以在我們的腦海中形成一幅真實(shí)可感的畫(huà)面。
（3）我們?cè)鯓硬拍墚?huà)的更好？只有當(dāng)我們用心品讀這些語(yǔ)言文字，找到景物的特點(diǎn)，根據(jù)作者的描寫(xiě)，展開(kāi)豐富的想象，才能把美景再現(xiàn)在畫(huà)紙上。
（4）小結(jié)方法：對(duì)比文圖——找到景物。——發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)?！归_(kāi)想象?！纬僧?huà)面。
2、小組自選內(nèi)容欣賞其他五組圖畫(huà)運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。
（1）請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)學(xué)習(xí)方法仔細(xì)閱讀文本，發(fā)現(xiàn)景物特點(diǎn)，修改繪畫(huà)作品，然后在組里說(shuō)一說(shuō)自己為什么這么畫(huà)。
（2）自主研讀，小組交流，師巡視指導(dǎo)。
（3）全班匯報(bào)師相機(jī)點(diǎn)撥。
（4）回顧全文，拼組圖畫(huà)，感情朗讀。
從學(xué)生作品中抽取六幅不同場(chǎng)景的圖畫(huà)拼組起來(lái)，構(gòu)成一組《海邊小城連環(huán)畫(huà)》。
作者漫步于這座海濱小城從不同的視角細(xì)致觀(guān)察，搜集到了各具特色的素材，然后抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行得惟妙惟肖的描寫(xiě)，將零散的片段，簡(jiǎn)潔整合成了一幅完整的畫(huà)作。這是多么巧妙的一種寫(xiě)作思路??！
小畫(huà)家們，你們真能干，通過(guò)品讀課文的語(yǔ)言文字，就想象出了畫(huà)面。史海濱小城躍然紙上，在我們偉大的祖國(guó)，像這樣的美麗風(fēng)光數(shù)不勝數(shù)，你們還能給大家介紹其他美麗的地方嗎？學(xué)生交流之后，課件展示祖國(guó)風(fēng)景圖?？戳诉@些一幅幅美麗的圖畫(huà)，你想說(shuō)些什么？配樂(lè)齊讀課文，再次感受小城的美麗與整潔。
春教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教案篇十
一、教學(xué)內(nèi)容。
捺的寫(xiě)法。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)練平捺、斜捺及帶捺的例字。
2、通過(guò)教師引導(dǎo)、范寫(xiě)指導(dǎo)和學(xué)生觀(guān)察、書(shū)空、描寫(xiě)、臨寫(xiě)及師生評(píng)改，以使學(xué)生的眼、手、腦在寫(xiě)字方面的技能諧調(diào)發(fā)展。
3、了解中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，使學(xué)生從中受到民族文化的熏陶。
4、激發(fā)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)生學(xué)會(huì)平捺、斜捺的寫(xiě)法。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，使其愛(ài)寫(xiě)字并能積極主動(dòng)地去練習(xí)寫(xiě)好字。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）激發(fā)興趣引入新課。
（二）教寫(xiě)捺畫(huà)。
1、學(xué)習(xí)捺的形態(tài)特點(diǎn)。
（1）設(shè)問(wèn)：“捺有幾種？”（平捺、斜捺）
（2）判斷：“這是什么捺？”（板書(shū)：平捺、斜捺）
引導(dǎo)學(xué)生并充分發(fā)揮自己的想象力，指出捺像什么？指名回答，教師對(duì)說(shuō)的好的同學(xué)給予鼓勵(lì)。
（3）比較異同：“仔細(xì)觀(guān)察比較平捺、斜捺的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)？”
2、教師講解捺的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)并總結(jié)兒歌：
（1）教師講解捺的`書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
書(shū)寫(xiě)每一個(gè)筆畫(huà)都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化。
斜捺，下筆較輕（輕落筆），向右下由輕到重行筆，行至捺腳處重按筆，然后向右水平方向由重到輕提筆拖出，收筆要出尖。
平捺，寫(xiě)法同斜捺，但下筆時(shí)先要寫(xiě)一小短橫，然后再向有下（略平一些）方向行筆。
（2）教師邊講解邊板演，學(xué)生隨教師書(shū)空，教師在此重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)捺腳的書(shū)寫(xiě)。
總結(jié)兒歌：斜捺滑梯樣，平捺像波浪，輕起右下行，捺腳像大刀。
（3）學(xué)生在田字格本中練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師糾正學(xué)生書(shū)寫(xiě)不正確的姿勢(shì)。
（4）投影展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)，先找?guī)追輧?yōu)秀的作品讓大家來(lái)學(xué)習(xí)，然后再找?guī)追萦忻黠@錯(cuò)誤的出示，同學(xué)間評(píng)議一下，并且?guī)椭@幾名學(xué)生糾正錯(cuò)誤。
（三）字中練習(xí)書(shū)寫(xiě)捺畫(huà)。
過(guò)渡語(yǔ)：誰(shuí)能說(shuō)出幾個(gè)帶有捺畫(huà)的最簡(jiǎn)單的字？指名說(shuō)一說(shuō)，引出要練寫(xiě)的字。
1、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)帶有“斜捺”的字：人、木
（1）師生共同商討“人”字的寫(xiě)法：撇和捺相交處成直角，而且兩筆才長(zhǎng)度差異不宜過(guò)大，撇略長(zhǎng)于捺。在此教師要結(jié)合人體自身的站立情況進(jìn)行講解，并進(jìn)行思想教育：要堂堂正正地做人。
（2）教師在黑板上書(shū)寫(xiě)“人”字。
（3）在田字格中示范，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
（4）學(xué)生在本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
（5）小組內(nèi)評(píng)議。
（6）展示部分學(xué)生作業(yè)，評(píng)議
（7）自主練習(xí)寫(xiě)“木”字，小組評(píng)議。
2、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)帶有“平捺”的字：之、這
（1）學(xué)生觀(guān)察讀字，分析例字中分別用的是哪種捺。
（2）獨(dú)立臨寫(xiě)。
（3）教師桌間指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題集中指導(dǎo)。
（4）范寫(xiě)難字寫(xiě)法：
（5）展示部分學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)中存在的問(wèn)題；
（6）教師示范指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)；
（7）學(xué)生再練提高。（放音樂(lè)）
（四）句中練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（適合中高年級(jí)）
過(guò)渡：同學(xué)們我們不光要用好田字格，還應(yīng)該用好筆記格。
1、教師出示：月明船笛參差起，風(fēng)定池塘自在香。
2、教師講解書(shū)寫(xiě)要求：字的間距適中，每個(gè)字的大小要相等。
3、學(xué)生隨教師書(shū)空后在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)。
（五）總結(jié)：提出希望，評(píng)出優(yōu)秀獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)，把佳作在黑板上展示。
春教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教案篇十一
作者：杭艷
來(lái)源：《小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué))》2013年第11期
教學(xué)目標(biāo)：
1.探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。
2.能結(jié)合具體情境進(jìn)行減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。
3.理解并掌握減法的驗(yàn)算方法，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
4.能結(jié)合具體情境提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
師（播放大頭兒子的視頻）：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)他嗎？（大頭兒子）喜歡看這個(gè)動(dòng)畫(huà)片嗎？今天是媽媽的.生日，大頭兒子想用自己的壓歲錢(qián)為媽媽買(mǎi)一個(gè)生日禮物，你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的孩子？（懂事的孩子）
生1：裙子比上衣多多少錢(qián)？
生2：裙子比皮包多多少錢(qián)？
二、探索三位數(shù)減法的計(jì)算方法
1.解決第一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)操作理解算理
師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：裙子比上衣多多少錢(qián)？怎樣列式？
春教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
一，初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
二，理清脈絡(luò)，了解課文大意。
教學(xué)過(guò)程：
一，談話(huà)設(shè)疑，激情導(dǎo)趣。
1、談話(huà)導(dǎo)入同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景優(yōu)美，我們剛剛牛腩了《富饒的西沙群島》今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)具有南國(guó)風(fēng)光的海濱小城。（板書(shū)課題：海濱小城，生齊讀課題。）
2、鼓勵(lì)質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
3、生自由發(fā)言，師板書(shū)有價(jià)值的問(wèn)題。
二，初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：
（1）借助拼音，讀準(zhǔn)生字的讀音。
（2）讀通句子，遇到難讀的長(zhǎng)句子，請(qǐng)運(yùn)用做停頓標(biāo)記或想象畫(huà)面的方法讀一讀。
（3）一邊讀一邊想：海濱小城給你留下了什么樣的印象？課前同學(xué)們的質(zhì)疑能否回答？
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
（1）讀一讀下面的'詞語(yǔ)，從里面找到本課要求會(huì)認(rèn)讀的生字，讀給同學(xué)們聽(tīng)。
（2）讀一讀下面的詞語(yǔ)，從里面找到本課要求會(huì)寫(xiě)的生字，仔細(xì)觀(guān)察這些生字。
3、生交流難讀的句子。
4、讀了課文，你可以解決課前大家提出的哪那些些問(wèn)題？生討論解決自己提出的疑問(wèn)。
5、這座海濱小城給你留下了什么印象？原來(lái)課文就是圍繞最后一個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)的。
6、默讀課文，思考。課文從哪些方面寫(xiě)出了海濱小城的美麗和整潔呢？
7、有人說(shuō)在閱讀海邊小城這邊課文時(shí)，眼前浮現(xiàn)出六幅美麗的圖畫(huà)，你能找到嗎？和你的同桌一起找一找。
三，讀文繪圖，翻轉(zhuǎn)預(yù)學(xué)
1、課堂小結(jié)：今天這節(jié)課同學(xué)們出土的課文學(xué)習(xí)了生字，薪資，知道了作者是圍繞最后一句話(huà)為我們展示了六幅美麗的圖畫(huà)。
2、布置作業(yè)。：課后請(qǐng)同學(xué)們從六幅圖畫(huà)中找出自己最喜歡的衣服，認(rèn)真閱讀相應(yīng)的自然段，嘗試把腦海中想象的圖像畫(huà)出來(lái)，讀的越細(xì)致畫(huà)的就會(huì)越好。
春教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)用不同的工具畫(huà)圓。
2、認(rèn)識(shí)圓，了解圓各部分的名稱(chēng)。
3、掌握?qǐng)A的特征，理解和掌握在同一個(gè)圓或者在等圓中半徑和直徑的關(guān)系。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，動(dòng)手操作能力以及抽象概括能力，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。
5、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美以及數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，了解數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A各部分的名稱(chēng)及圓的特征和圓的畫(huà)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、圓規(guī)、直尺、線(xiàn)、圓片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
師：剛才同學(xué)們朗誦的傳統(tǒng)文化的片斷，非常精彩，今天老師也給你們帶來(lái)了一些相關(guān)的知識(shí)，你能從中獲取哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息呢？（出示課件）。
師：仔細(xì)觀(guān)察這幾幅圖片，它們都有什么共同特征？
生：它們都有圓。
生：它們都和圓有關(guān)。
板書(shū)：圓
二、自主探究新知
（一）、畫(huà)圓
生：想
請(qǐng)同學(xué)們拿出畫(huà)圓的工具，畫(huà)出自己喜歡的圓。
生：他拿圓規(guī)的方法不對(duì)。（圓規(guī)應(yīng)該拿在手柄處）
生：他畫(huà)圓時(shí)可能針尖移動(dòng)了位置。（畫(huà)圓時(shí)針尖的位置一定要固定）
生：他圓規(guī)兩腳一下近一下遠(yuǎn)。（對(duì)，圓規(guī)兩腳之間的距離不能變）
（學(xué)生邊匯報(bào)，師邊示范用圓規(guī)畫(huà)圓）
其實(shí)，同學(xué)們剛才說(shuō)的就是畫(huà)圓時(shí)應(yīng)注意的地方。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們利用圓規(guī)畫(huà)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓。
（二）、初步感知圓
同學(xué)們，通過(guò)你們的努力畫(huà)出了這么美麗的圓，那在這之前我們還學(xué)過(guò)哪些平面圖形？
生：正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形、梯形。（生匯報(bào)，師出示相應(yīng)課件）
這些圖形和圓有什么不同的地方？
生：它們的邊都是直直的。
對(duì)，它們都由線(xiàn)段圍成的封閉圖形。
師：請(qǐng)拿出課桌里的圓片來(lái)摸一摸，有什么感覺(jué)？
生：彎彎的。
這樣彎彎的線(xiàn)我們稱(chēng)它為曲線(xiàn)。（課件出示曲線(xiàn)）圓就是由曲線(xiàn)圍成的封閉圖形。（課件演示圓）
（三）、自學(xué)圓的概念：圓心、半徑、直徑
俗話(huà)說(shuō)圓是最美麗的幾何圖形，你想了解圓的哪些知識(shí)呢？
生:我想知道怎樣求圓的周長(zhǎng).
生:我想知道怎么求圓的面積.
無(wú)論是求圓的面積還是求圓的周長(zhǎng)，我們都必須先認(rèn)識(shí)圓。（板書(shū)：圓的認(rèn)識(shí)）
（1）引導(dǎo)學(xué)習(xí)圓心
生：這些折痕相交與一點(diǎn)。
對(duì)，這一點(diǎn)呀我們稱(chēng)它為圓心，用字母o表示。（邊總結(jié)邊在黑板上標(biāo)出圓心）
請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)出自己手中那個(gè)圓的圓心。
（2）自學(xué)半徑
其實(shí)，在圓里還有半徑和直徑兩個(gè)重要的概念，科學(xué)家是如何定義它們的呢？這個(gè)秘密就藏在數(shù)學(xué)書(shū)56頁(yè)的例2中，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容并用筆畫(huà)出相關(guān)的概念和重要的詞語(yǔ)。
你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么是半徑嗎？
生：從圓心出發(fā)至圓邊上任一點(diǎn)的線(xiàn)段叫做半徑。
師：圓邊上任意一點(diǎn)我們叫它圓上任意一點(diǎn)。
請(qǐng)你幫老師找出黑板上這個(gè)圓的半徑，其他同學(xué)標(biāo)出自己手中那個(gè)圓的半徑。
（3）自學(xué)直徑
通過(guò)自學(xué)你們認(rèn)識(shí)了半徑，那你能找出下面圖形中的直徑來(lái)嗎？（出示課件）
ab為什么不是直徑，它是什么？
生：它雖然通過(guò)了圓心，但它只有一端在圓上，所以它不是直徑，它是圓的半徑。
ef為什么不是直徑？
生：它沒(méi)有通過(guò)圓心。
gh為什么不是直徑？
簡(jiǎn)單的說(shuō)，圓的直徑必須滿(mǎn)足哪幾點(diǎn)要求？
生:一要通過(guò)圓心，二要兩端都在圓上，三要是線(xiàn)段。
（四）、自主探索圓的特征
（1）探究
生：有（自信地）。
師：說(shuō)得好，其實(shí)不說(shuō)別的，就圓心、直徑、半徑，還蘊(yùn)藏著許多豐富的規(guī)律呢，同學(xué)們想不想自己動(dòng)手來(lái)研究研究？（想?。┩瑢W(xué)們手中都有圓片、直尺、圓規(guī)等等，這就是咱們的研究工具。待會(huì)兒就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手折一折、量一量、比一比、畫(huà)一畫(huà)，相信大家一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。兩點(diǎn)小小的建議：第一，研究過(guò)程中，別忘了把你們組的結(jié)論，哪怕是任何細(xì)小的發(fā)現(xiàn)都記錄在學(xué)習(xí)紙上，到時(shí)候一起來(lái)交流。
（隨后，伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生們以小組為單位，展開(kāi)研究，并將研究的成果記錄在教師提供的“研究發(fā)現(xiàn)單”上，并在小組內(nèi)先進(jìn)行交流）
（2）匯報(bào)
生：是
下面，就讓我們一起來(lái)分享大家的發(fā)現(xiàn)吧?。◣熓占艘恍┰诖硇缘陌l(fā)現(xiàn)）
展示發(fā)現(xiàn)1：圓有無(wú)數(shù)條半徑。
師：能說(shuō)說(shuō)你們是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？
生：我們組是通過(guò)折發(fā)現(xiàn)的。把一個(gè)圓先對(duì)折，再對(duì)折、對(duì)折，這樣一直對(duì)折下去，展開(kāi)后就會(huì)發(fā)現(xiàn)圓上有許許多多的半徑。
生：我們組是通過(guò)畫(huà)得出這一發(fā)現(xiàn)的。只要你不停地畫(huà)，你會(huì)在圓里畫(huà)出無(wú)數(shù)條半徑。
生：我們組沒(méi)有折，也沒(méi)有畫(huà)，而是直接想出來(lái)的。
師：噢？能具體說(shuō)說(shuō)嗎？
生：不需要了，因?yàn)榈览硎且粯拥摹?/p>
師：關(guān)于半徑或直徑，還有哪些新發(fā)現(xiàn)？
展示發(fā)現(xiàn)2：所有的半徑或直徑長(zhǎng)度都相等。
師：能說(shuō)說(shuō)你們的想法嗎？
生：我們組是通過(guò)量發(fā)現(xiàn)的。先在圓里任意畫(huà)出幾條半徑，再量一量，結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們的長(zhǎng)度都相等，直徑也是這樣。
生：我們組是折的。將一個(gè)圓連續(xù)對(duì)折，就會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的半徑都重合在一起，這就說(shuō)明所有的半徑都相等。直徑長(zhǎng)度相等，道理應(yīng)該是一樣的。
生：我認(rèn)為，既然圓心在圓的正中間，那么圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離應(yīng)該都相等，而這同樣也說(shuō)明了半徑處處都相等。
生：關(guān)于這一發(fā)現(xiàn)，我有一點(diǎn)補(bǔ)充。因?yàn)椴煌膱A，半徑其實(shí)是不一樣長(zhǎng)的。所以應(yīng)該加上“在同一圓內(nèi)”，這一發(fā)現(xiàn)才準(zhǔn)確。
師：大家覺(jué)得他的這一補(bǔ)充怎么樣？
生：有道理。
展示發(fā)現(xiàn)3：在同一個(gè)圓里，直徑的長(zhǎng)度是半徑的兩倍。
師：請(qǐng)?jiān)瓌?chuàng)組說(shuō)說(shuō)你們是怎么發(fā)現(xiàn)的？
生：我們是動(dòng)手量出來(lái)的。
師：還有不同的方法嗎？
生：我們是動(dòng)手折出來(lái)的。
師：看來(lái)，大家的想象力還真豐富。
生：我們組還發(fā)現(xiàn)圓的大小和它的半徑有關(guān)，半徑越長(zhǎng)，圓就越大，半徑越短，圓就越小。
師：圓的大小和它的半徑有關(guān)，那它的位置和什么有關(guān)呢？
生：應(yīng)該和圓心有關(guān)，圓心定哪兒，圓的位置就在哪兒了。
生：好。
［設(shè)計(jì)意圖：自主探究，合作交流是新課改所倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生豐富的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累中逐漸形成了一個(gè)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的策略。因此，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們自主去探究。這樣的設(shè)計(jì)更突出了對(duì)學(xué)的過(guò)程的重視，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。通過(guò)小組合作，讓學(xué)生自己動(dòng)手折一折、畫(huà)一畫(huà)、量一量，相互交流、討論、補(bǔ)充、啟發(fā)，得到圓的特征，不僅使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從具體上升到抽象，而且使學(xué)生感悟了研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本方法。學(xué)生在動(dòng)手操作中去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)圓的特征，使學(xué)生感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者，感受到成功的喜悅。同時(shí)，小組內(nèi)交流，組與組交流，師生、生生之間的互動(dòng)，讓信息不斷交流，思維不斷碰撞，學(xué)生在探究未知領(lǐng)域的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了智力的發(fā)展］。
三、拓展練習(xí)
生：圓心。
師：那同長(zhǎng)又指什么呢？大膽猜猜看。
生：半徑一樣長(zhǎng)。
生：直徑一樣長(zhǎng)。
師：這一發(fā)現(xiàn)，和剛才大家的發(fā)現(xiàn)怎么樣？
生：完全一致。
師：更何況，我古代這一發(fā)現(xiàn)要比西方整整早一千多年。聽(tīng)到這里，同學(xué)們感覺(jué)如何？
生：特別的自豪。
生：特別的驕傲。
生：我覺(jué)得我國(guó)古代的人民非常有智慧。
師：我們不單為中國(guó)人民而自豪，更為我們有如此厚重的文化底蘊(yùn)面自豪。
其實(shí)，我國(guó)古代關(guān)于圓的研究和記載還遠(yuǎn)不止這些。老師這兒還搜集到一份資料，《周髀算經(jīng)》中有這樣一個(gè)記載，說(shuō)“圓出于方，方出于矩”，所謂圓出于方，就是說(shuō)最初的圓形并不是用現(xiàn)在的這種圓規(guī)畫(huà)出來(lái)的，而是由正方形不斷地切割而來(lái)的（動(dòng)畫(huà)演示）。
現(xiàn)在，如果告訴你正方形的邊長(zhǎng)是6厘米，你能獲得關(guān)于圓的哪些信息？
生：圓的直徑是6厘米。
生：圓的半徑是3厘米。
師：說(shuō)起中國(guó)古代的圓，大家還記得它吧?。ㄕn件出示太極圖）
生：陰陽(yáng)太極圖。
師：想知道這幅圖是怎么構(gòu)成的嗎？（想?。┰瓉?lái)它是用一個(gè)大圓和兩個(gè)同樣大的小圓組合而成的（課件出示構(gòu)成圖）。
現(xiàn)在，如果告訴你小圓的半徑是3厘米，你又能知道什么呢？
生：小圓的直徑是6厘米。
生：大圓的半徑是6厘米。
生：大圓的直徑是12厘米。
生：小圓的直徑相當(dāng)于大圓的半徑。
……
師：看來(lái)，只要我們善于觀(guān)察，善于聯(lián)系，我們還能獲得更多有用的信息。
[
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們,經(jīng)過(guò)四近十分鐘的努力,你有什么新的收獲呢?
師：其實(shí)啊，生活中圓的魅力無(wú)處不在，只要你們用心觀(guān)察，善于思考，就能探索出關(guān)于圓更多的奧秘。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
圓??的??認(rèn)??識(shí)
春教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在觀(guān)察、操作、畫(huà)圖等活動(dòng)中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征，知道什么是圓的圓心、半徑和直徑；能借助工具畫(huà)圖，能用圓規(guī)畫(huà)指定大小的圓。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷從猜想到驗(yàn)證的過(guò)程，在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀(guān)念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)重點(diǎn)：
在觀(guān)察、操作、畫(huà)圖等活動(dòng)中感受并發(fā)現(xiàn)圓的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
歸納圓的特征，并能準(zhǔn)確畫(huà)出指定大小的圓。
教學(xué)用具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入
出示一組生活中物體的圖片，讓學(xué)生欣賞。（如太陽(yáng)、圓月、汽車(chē)的車(chē)輪、呼拉圈、光盤(pán)、鐘面等）
1、剛才欣賞到的那些漂亮圖片中的物體是什么形狀？
2、在我們的生活中，就在我們的身邊，還有那些地方能看到圓？
（學(xué)生衣服上的紐扣、身上的硬幣、桌子里的杯子等等）
請(qǐng)學(xué)生用手指一指這些物體上的圓，并用手摸一摸，有什么感覺(jué)？
3、看來(lái)，在我們的大自然中、生活中圓是無(wú)處不在，今天就讓我們一起來(lái)了解這個(gè)雖然不熟悉但和我們處處在一起的圓。（板書(shū)：圓的認(rèn)識(shí)）
二、教學(xué)新知，初步畫(huà)圓
1、剛才看了那么多的圓，說(shuō)了那么多的圓。接下來(lái)請(qǐng)大家用你能想到的辦法自己動(dòng)手畫(huà)一個(gè)圓。
2、請(qǐng)學(xué)生交流畫(huà)圓的方法。如借助圓形的物體畫(huà)，還有書(shū)上講到的方法或是用圓規(guī)畫(huà)）
3、通過(guò)剛才的看圓、說(shuō)圓與畫(huà)圓，你覺(jué)得圓與以前學(xué)過(guò)的平面圖形有什么不同？
總結(jié)：以前學(xué)過(guò)的平面徒刑都是由線(xiàn)段圍成的，圓是由曲線(xiàn)圍成的，圓比較光滑，沒(méi)有角。
4、大家介紹了很多畫(huà)圓的方法。為了使我們能畫(huà)出任意大小的圓來(lái)，勤勞、智慧的人們制成了專(zhuān)門(mén)用來(lái)畫(huà)圓的工具dd圓規(guī)。
三、認(rèn)識(shí)圓規(guī)，掌握用圓規(guī)畫(huà)圓的方法。
1、認(rèn)識(shí)圓規(guī)。
讓學(xué)生取出課前準(zhǔn)備好的圓規(guī)，一起認(rèn)識(shí)圓規(guī)的的構(gòu)成并介紹圓規(guī)兩腳的功能：圓規(guī)有兩只腳，一只是針尖，另一只腳是用來(lái)畫(huà)圓的筆，兩只腳可以隨意叉開(kāi)。
2、嘗試畫(huà)圓。
1）你能試著用圓規(guī)畫(huà)一個(gè)圓嗎？學(xué)生獨(dú)立畫(huà)圓。
2）剛才老師轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)要么沒(méi)畫(huà)好，要么畫(huà)出來(lái)的不圓，下面我們一起看大屏幕，注意觀(guān)察如何使用圓規(guī)畫(huà)圓。（使用實(shí)物投影儀，教師示范使用圓規(guī)畫(huà)圓）
3）說(shuō)說(shuō)，老師剛才是如何使用圓規(guī)畫(huà)圓的？學(xué)生回答，教師總結(jié)并板書(shū)：兩腳叉開(kāi)dd固定針尖dd旋轉(zhuǎn)成圓。
4）學(xué)生按照這個(gè)方法再練習(xí)畫(huà)一個(gè)圓，同時(shí)思考：通過(guò)兩次畫(huà)圓，應(yīng)該注意什么？
總結(jié)：針尖要固定，不能移動(dòng)；兩腳間的距離保持不變；要旋轉(zhuǎn)一周。
5）練習(xí)畫(huà)一個(gè)兩腳之間距離是2厘米的圓。
四、學(xué)習(xí)圓的各部分名稱(chēng)及特征。
1、認(rèn)識(shí)圓心、半徑、直徑。
1）教學(xué)圓心：剛才我們畫(huà)圓時(shí)，針尖固定的這個(gè)點(diǎn)，我們把它叫做圓心，用字母o來(lái)表示。找出你剛才所畫(huà)的圓的圓心，并標(biāo)上字母o。同桌相互檢查一下，有沒(méi)有標(biāo)對(duì)。
2）教學(xué)半徑：連接圓心和圓上一點(diǎn)的線(xiàn)段是半徑，用字母r表示。指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)一條圓的半徑，并標(biāo)上字母。在我們用圓規(guī)畫(huà)圓時(shí)，這個(gè)半徑就是指什么？（兩腳之間的距離）因此圓的大小就是由圓的半徑?jīng)Q定的。
讓學(xué)生聯(lián)系畫(huà)一個(gè)半徑是4厘米的圓，畫(huà)出一條半徑，標(biāo)上圓心和半徑的字母。向全班展示自己的圓，看一看，自己畫(huà)的、標(biāo)的還有什么地方部不對(duì)。
3）教學(xué)直徑。
出示一個(gè)畫(huà)有一條直徑的圓，讓學(xué)生觀(guān)察這條線(xiàn)段的位置有什么特點(diǎn)？
總結(jié)：像這樣通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線(xiàn)段是直徑，通常用字母d表示。
同學(xué)們你們畫(huà)的圓也有直徑，請(qǐng)你畫(huà)一條圓。
4）閉好眼睛，回想標(biāo)圓心、畫(huà)半徑與直徑的方法。
2、練習(xí)，完成練一練的第1題。
說(shuō)說(shuō)哪些不是半徑或直徑，為什么？
3、研究圓的特點(diǎn)。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓心、半徑和直徑，現(xiàn)在我們就繼續(xù)來(lái)研究圓的特點(diǎn)。
1）出示一張圓形的紙，你能找到它的圓心嗎？（把圓對(duì)折兩次）
通過(guò)對(duì)折，你還發(fā)現(xiàn)圓有什么地方比較特別嗎？（對(duì)折后能完全重合，是軸對(duì)稱(chēng)圖形）
在同一個(gè)圓里，半徑的長(zhǎng)度都相等嗎？直徑呢？
同一個(gè)圓的直徑和半徑有什么關(guān)系？
圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？它有幾條對(duì)稱(chēng)軸？
3）學(xué)生匯報(bào)回答上述四個(gè)問(wèn)題，教師適當(dāng)引導(dǎo)：前面三個(gè)問(wèn)題為什么要強(qiáng)調(diào)在同一個(gè)圓里？可以畫(huà)無(wú)數(shù)條半徑和直徑，你是怎么知道的？你能用字母來(lái)表示半徑與直徑之間的關(guān)系嗎？（板書(shū)：d=2r）
4）通過(guò)剛才的討論和交流，我們掌握了圓的特征，誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下圓的特征。
五、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)十七的第1題。
填寫(xiě)表格，并說(shuō)一說(shuō)半徑與直徑之間有什么關(guān)系？
2、練一練的第2題。
畫(huà)一個(gè)直徑是5厘米的圓，并用字母o、r、d分別表示出它的圓心、半徑和直徑。
教師提問(wèn)：使用圓規(guī)畫(huà)一個(gè)直徑是5厘米的圓，先要確定什么？（求出半徑，也就是兩腳之間的距離）
3、判斷題。
1）圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸。
2）直徑是半徑的2倍。
3）畫(huà)一個(gè)直徑為4厘米的圓，圓規(guī)兩腳間的距離為4厘米。
4）圓的位置由圓心決定。
5）兩腳間的距離越大，畫(huà)出的圓就越大。
六、欣賞生活中的圓
談話(huà)：瞧，生活中，也蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)規(guī)律呢。其實(shí)，在我們?nèi)祟?lèi)生活的每一個(gè)角落，圓都扮演著重要的角色，并成為美的使者和化身。讓我們一起來(lái)欣賞。
師：感覺(jué)怎么樣？
師小結(jié)：而這，不正是圓的魅力所在嗎？
七、全課總結(jié)
談話(huà)：其實(shí)短短的一節(jié)課，要想真正了解圓還不太容易。那么就讓我們從今天起，走進(jìn)歷史，走進(jìn)文化，走進(jìn)圓的世界吧！
