在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

搭石教學(xué)設(shè)計一等獎搭石教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇一

1、認(rèn)識本課生字新詞，理解部分詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)課文一、二自然段，從鄉(xiāng)親們擺放搭石、調(diào)整搭石的情景中體會人性美。

4、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

運(yùn)用多種方法品悟詞句、朗讀感悟，體會搭石美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。

多媒體課件

一、談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑

同學(xué)們，站在這里跟大家談話的是我—譚老師，來自禾云鎮(zhèn)，禾苗青青，白云飄飄，那是我家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。第一次來到太平鎮(zhèn)，看著你們親切的面孔，感覺真好！能再加點(diǎn)微笑、加點(diǎn)掌聲歡迎譚老師嗎？謝謝！可愛的孩子們，請看屏幕！這是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，一個平凡的小鄉(xiāng)村。（幻燈片2：你注意到了……）

注意到這不起眼的搭石了嗎？（點(diǎn)擊）這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的課文是（生讀：21、搭石）圍繞“搭石”，能提出有價值的問題嗎？（板書：是什么怎么樣）

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、認(rèn)讀生詞

譴責(zé) 懶惰 人影綽綽 清波漾漾 間隔 聯(lián)結(jié) 溪水猛漲 協(xié)調(diào)有序

平穩(wěn) 平衡 俗語 汛期 倆人 伏下 山洪暴發(fā) 脫鞋 綰褲

（1）、開火車讀有拼音的生詞。（幻燈片3）

認(rèn)識家鄉(xiāng)的搭石，先合作，搬開這“生詞石頭”，第一個是……（“譴責(zé)”有一個近義詞叫責(zé)什么？）第二個是……（做人不能懶惰，那就要……）（你發(fā)現(xiàn)這兩個詞怎樣，觀察真仔細(xì)！

第二行的每一個詞中，都有多音字，多音字要結(jié)合詞語意思去讀。

好，把“生詞火車”開起來，讀對了，大家就跟著讀一遍；讀錯了，小組里的同學(xué)要輕輕地給個提示，別讓火車停下來。

（2）、齊讀沒有拼音的生詞。（幻燈片4）

2、感知課文（幻燈片5）

（1）自主學(xué)習(xí)下面，以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：

a、課文圍繞“搭石”寫了哪些方面的內(nèi)容？b、用===畫出課文的中心句。

請輕輕地打開書本103頁，拿起筆來，開始吧！

（相機(jī)提示：文章的中心句，有的放在前面，有的放在后面，它概括了文章的內(nèi)容，抒發(fā)了作者的情感。）

（2）交流匯報

a、找中心句：（幻燈片6 齊讀第5節(jié)）

課文一共有多少個自然段？在這5個自然段里，哪一句話是課文的中心句？

b、理清脈絡(luò)：

在前面的4個自然段中，圍繞“搭石”分別寫了哪些方面的內(nèi)容呢？在小組里交換一下自己的意見。怎樣交流呢？你可以一段一段地講，每一個自然段圍繞“搭石”寫了什么，最好用幾個字起個小標(biāo)題來概括，例如什么搭石或者搭石怎樣？如果說同樣一個方面內(nèi)容的自然段就可以合并起來。（板書：擺搭石走搭石）

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、自主學(xué)習(xí)（幻燈片7）請閱讀第一自然段，邊讀邊想邊畫：

a、人們?yōu)槭裁匆谛∠飻[放搭石？用—畫出有關(guān)句子。

b、人們擺放搭石有哪些要求？用…畫出有關(guān)詞語。

2、小組交流

3、全班交流

δ、解決“為什么擺搭石”

指名小組代表回答，引導(dǎo)補(bǔ)充。相機(jī)理解：山洪暴發(fā)溪水猛漲脫鞋綰褲

擺搭石就顯得非常重要了，第一自然段中，第幾句話具體描寫了什么是搭石？（幻燈片8）

δ、解決“怎樣擺放搭石”（學(xué)習(xí)第5句）

鄉(xiāng)親們擺放搭石有哪些要求呢？（板書：擺放）

啟發(fā)感悟：（幻燈片9結(jié)合插圖）擺放搭石，要……要……要……要……，鄉(xiāng)親們擺放搭石可真夠……？（板書：精心）

4、感情朗讀

第一自然段為我們介紹了為什么擺搭石，怎樣擺搭石，寫得清楚、具體，用詞準(zhǔn)確。

怎樣才能讀好這一段呢？（抓住關(guān)鍵的詞語，讓人一聽就知道怎樣擺，能感受到搭石的有用，感受到人們的有心。）

為了給譚老師一個驚喜，自己先練一練。（自由練讀）

有信心讀好嗎？把自己最拿手的一個句子，在小組里好好地讀一讀，聽的同學(xué)要認(rèn)真，給點(diǎn)建議。（小組演讀）

誰有足夠大的信心，在班上讀自己讀得最美的一個句子呢？（指名讀、評）

有了信心，有了方法，（點(diǎn)擊）還有了音樂，一定會讀得有感情，很享受的。請拿起書本，美美地讀。（配樂齊讀）

四、學(xué)習(xí)第二自然段

搭石，在你的腦海里留下了怎樣的印象呢？你看，在第二自然段里，作者認(rèn)為搭石就是……這句話寫出了……（幻燈片10）

1、讀第一句

美讀句子：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（讀出了美、感受到了贊嘆……）

2、自讀自悟（幻燈片11）

請閱讀第二自然段，邊讀邊想：這個自然段主要寫了誰做什么？他是怎樣做的？找出有關(guān)的詞句，說說自己的體會。

3、交流匯報

a、小組交流：

b、全班交流：

引導(dǎo)交流：這個自然段主要寫了誰？他做什么？怎樣做的？你感受到什么？

重點(diǎn)品讀第4句：（幻燈片12）

上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。

寫他調(diào)整搭石的動作詞是……

課文還有哪些詞語也觸動了我們的心靈，讓你心里有些話很想說呢？

老人調(diào)整搭石可真…（板書：細(xì)心）

寫得真生動、細(xì)致??！誰來用朗讀來贊揚(yáng)他？（指名讀，評價）

從字里行間，你一下子就感受到了這位老人…

只是老人才這樣做嗎？這樣的人，讓人敬佩，我們要向他們學(xué)習(xí)。怎樣才能讀好這一句話呢？（邊讀邊想想畫面，想想老人他的心理、他的表情、他的動作是怎樣的呢？你就怎樣去讀。）為了再給譚老師一個驚喜，自己先練練。（自由練讀）

好，誰讀書是最棒的，相信通過你的朗讀，能把一位可愛可敬的老人帶到我們的眼前?。ㄖ该u價）

讓我們帶著自己的感受，享受著音樂的美，感受著鄉(xiāng)親們心靈的美。（配樂讀）

五、小結(jié)升華，精讀句子

1、精讀句子（視實(shí)際情況靈活安排）

讀書讀得好，簡直就是一種美的享受。在這節(jié)課上，你讀得夠好了嗎？有享受的感覺了嗎？下面，在一、二兩個自然段里，再挑選1到2個句子好好地讀讀，最好能背下來。讀好了，就展示給身邊的同學(xué)聽一聽，讓他們評一評，提些建議。

2、課堂小結(jié)

課文從“擺搭石”和“走搭石”兩個方面來寫的。我們學(xué)習(xí)了課文的第1、2兩個自然段，（看板書）知道了搭石是人們精心擺放的，是人們細(xì)心調(diào)整的。這精心、細(xì)心其實(shí)就是鄉(xiāng)親們那顆怎樣的心呢？這種精神值得我們學(xué)習(xí)！（齊讀第5節(jié)）（板書：一心為他人著想）

鄉(xiāng)親們那顆美好的心靈就藏在了搭石的身上，作者借搭石傳達(dá)了真摯的愛，贊美了鄉(xiāng)親們的美好情感。（再讀第5節(jié)）

3、留下懸念

人們在“走搭石”的時候，還有哪些美麗的畫面，哪些動人的情景呢？下節(jié)課再學(xué)習(xí)、再欣賞。（幻燈片13）

4、布置作業(yè)

1）、把課文有感情地讀一讀。

2）、把自己喜歡的語句抄一抄。

最后，譚老師想對同學(xué)們說：生活中，美無處不在。希望同學(xué)們都有一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆會感受美的心靈。這樣，就算在搭石這樣不起眼的事物身上，你也可以獲得美的享受。（幻燈片14）

搭石教學(xué)設(shè)計一等獎搭石教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇二

1、認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

【教學(xué)時數(shù)】

二課時。

第一教時

〖教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識生字，理解俗語、人影綽綽、理所當(dāng)然、間隔”的意思。

2、能正確流利地朗讀課文，初步感受默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。

〖教學(xué)過程

1、師配樂朗誦：

甜的是一樹雪梨，辣的是紫皮大蒜，苦的是一畦萵苣，一架葡萄釀著酸……人生滋味萬千般，農(nóng)家品嘗個最全。

2、自讀小詩，猜一猜作者是一個怎樣的人?

3、簡介作者，揭示課題。

4、看課題質(zhì)疑：

什么是搭石?為什么要搭石?怎樣搭?

1、選擇自己喜歡的方式讀讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍，遇到不懂的詞語作上記號，聯(lián)系上下文或解決。

2、學(xué)生接讀課文。

3、默讀課文，想想作者的家鄉(xiāng)留給你怎樣的印象，用一句話概括地形容一下。

1、再讀課文，哪些句段帶給你這樣的印象?把它劃出來反復(fù)地讀一讀，讀出你的喜愛。

2、反饋交流：

⑴ 每當(dāng)上工、下工……畫一般的美感：

隨機(jī)理解：人影綽綽。

照樣子說幾個描寫景色的詞語。

俗語：

① 找出文中的一句俗語。

② 說說這句俗語的意思。

③ 你還知道哪些俗語?

④ 師小結(jié)：

這些由大多數(shù)勞動人民創(chuàng)造反映他們生活經(jīng)驗(yàn)和愿望的定型的語句，就叫俗語，也叫俗話。

⑵ 搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景……直到滿意了才肯離去：

隨機(jī)理解：譴責(zé)。

⑶ 一排排搭石……美好的情感。

⑷ 我的家鄉(xiāng)有一條小溪……這就是搭石：

隨機(jī)理解：汛期、綰褲。

① 出示句子：進(jìn)入秋天……這就是搭石。

② 反復(fù)讀，直到你的腦海出現(xiàn)搭石為止。

③ 指名讀，從朗讀中聽出搭石的特點(diǎn)了嗎?

④ 齊讀。

隨機(jī)解決課始問題。

同學(xué)們，在我們眼里這是一塊塊普普通通的石頭，可劉章爺爺認(rèn)為這一排排搭石聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著──鄉(xiāng)親們美好的情感。下節(jié)課細(xì)細(xì)品味。

抄寫你認(rèn)為難寫的生字。

搭石教學(xué)設(shè)計一等獎搭石教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇三

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句，體會搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。

３、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

２、學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

多媒體課件、配樂《讓世界充滿愛》、《愛的奉獻(xiàn)》。

一、課前導(dǎo)入

出示課件。

（課文插圖。）

１、師述：

我的家鄉(xiāng)有一條無名小溪，五六個小村莊分布在小溪的兩岸。小溪的流水常年不斷。每年汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰褲。進(jìn)入秋天，天氣變涼，過小溪就成了一個大問題，于是，有好心的人們就會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，解決這個過小溪的問題。瞧，這就是搭石。

２、請同學(xué)們跟老師一起板書：

２１、搭石

二、整體感知

１、同學(xué)們，搭石是普普通通的石塊嗎？作者為什么要寫它呢？請大家放聲讀課文２～５自然段，你一定會有新的感受、新的發(fā)現(xiàn)的。好，放聲讀吧！

（學(xué)生自由地讀書。）

２、有新的感受嗎？

３、同學(xué)們，難怪作者說“搭石，構(gòu)成了──學(xué)生回答(家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景)”。

４、通過讀書，你們覺得這道風(fēng)景怎樣？板書：

美

５、你們覺得這美用什么感受到的？

三、學(xué)習(xí)課文、匯報學(xué)習(xí)情況

好，我們用心去讀課文，去感受，請拿起筆再默讀課文２～４自然段，在美的地方，感動你的地方用一個詞或一句話寫上你的感受。好，開始吧！

１、學(xué)習(xí)第二段：

⑴ 你從什么地方感受美？感受什么美？

學(xué)生回答時說話完整：我從第二段這個地方感受美、讀出句子來、再談體會：從這里我感受到老人一心為他人著想的美。

⑵ 出示句子：

上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)那塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭打上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。

⑶ 請同學(xué)們讀讀這句子，想象一下：

① 老人踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會怎樣想，表情、動作又會怎樣？

② 在挑選合適的石頭時，心里會怎樣想怎樣做？

③ 滿意離去時，心里會怎樣想，表情、動作又會怎樣？

想好了，兩人小組進(jìn)行討論也可以表演。

⑷ 匯報想象的情景，指導(dǎo)朗讀：

出示課件：

上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)那塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭打上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。

師小結(jié)：同學(xué)們想象得很豐富，是呀，老人多么為他人著想啊！請看“無論怎樣”“只要”“一定”“他上幾個來回”“知道滿意才肯離去”這些詞寫得很生動，讓我們感受到為別人著想急的美，所以把這些詞讀得更美。誰來讀？請大家聽后評議。

⑸ 如果你發(fā)現(xiàn)這搭石不平穩(wěn)，你會怎么做？你不怕耽誤了時間嗎？我們再來讀讀這種美吧！想讀得站起來讀吧！

２、學(xué)習(xí)第三段：

⑴ 還有什么地方讓你感受美？感受什么美？

出示句子：

每當(dāng)上工、下工，以航人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，它他的聲音，向輕快的音樂；輕薄漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

⑶ 這畫面美嗎？誰來說說這是怎樣的畫面？

⑷ 對，這畫面美就美在人們走在搭石上動作協(xié)調(diào)有序，美在像輕快的音樂，美在給人畫一般的美感，美在構(gòu)成家鄉(xiāng)一道風(fēng)景。這么美的畫面，大家動情地美美地讀讀吧！

（配樂齊讀。）

３、學(xué)習(xí)第四段：

⑴ 還有什么地方讓你感受到美？

出示句子：

如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

師：同學(xué)們，這段話雖然文字樸實(shí)，但是簡單的事情閃爍著美好的思想，散發(fā)著融融的暖意。生活在山里的純樸的人們，互相謙讓，互敬互助，尊老愛老，而且“把這看成理所當(dāng)然的事”。

⑵ “理所當(dāng)然的事”什么意思？我們生活中有哪些“理所當(dāng)然的事”？

⑶ 文中“理所當(dāng)然的事”指哪些？你從這兩件事例中感受到什么？

⑷ 指導(dǎo)讀：

同學(xué)們，“理所當(dāng)然”這種美的確讓人感動，你能讀得讓人感動嗎？指名讀，讀后評議。

師小結(jié)：我也聽出來了，這是一種讓人感動的美。

４、學(xué)習(xí)第五段：

⑴ 出示句子：

一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，以聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

⑵ 同學(xué)們，讀到這里，你覺得搭石還是普普通通的石塊嗎？

⑶ 請齊讀最后一段，讀后談?wù)勀銓@段的理解。

四、總結(jié)全文

１、師總結(jié)：

２、請同學(xué)們再一次一起帶著美好的心靈讀這一段話吧！

五、交流會以及小練筆

先四人小組中說一說。（配樂）然后匯報

出示課件：交流會“尋找生活中的美”。

２、師小結(jié)：

同學(xué)們都有著一顆美好的心靈，真讓人感動，這么多的事，我們從中選擇一件寫來吧！爭取能通過你的文字打動大家，好些吧！配樂，出示課件：小練筆。

用心

搭石

美

搭石教學(xué)設(shè)計一等獎搭石教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇四

1 、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

2 、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

2 、學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

陳老師的家鄉(xiāng)在農(nóng)村，那里有一眼望不到邊的稻田。每到秋天，那無邊無際的稻田就成了金色的海洋。微風(fēng)吹來，一浪接一浪，此起彼伏，美極了！一行行出工、收工的人們走在縱橫交錯的田埂上，精神抖擻的、快活的唱著歌，有的拿著鐮刀，有的拿著籮筐。原來他們在互相幫助，一起收割稻谷。收割完這一家的，又去收割另一家的。這樣一家一戶的互相收割，多么和諧、多么互助呀！鄉(xiāng)親們的這一幕幕深深的印在我的腦海里，讓我至今難以忘懷。

今天，陳老師帶大家一起去劉章的家鄉(xiāng)，去看看給作者留下深刻印象的《搭石》。板書課題。

1、請同學(xué)們讀一讀課題，你有什么問題想問嗎？生紛紛提問。

3、生讀完后，自由匯報。

（1）當(dāng)學(xué)生說什么是搭石時，老師相機(jī)鼓勵：你能一邊讀書一邊思考，學(xué)習(xí)習(xí)慣真好，希望大家都向你學(xué)習(xí)。學(xué)生一起齊讀什么是搭石。誰能用簡筆畫把搭石畫出來？學(xué)生上臺畫搭石。

（2）當(dāng)學(xué)生說不理解的詞語時，老師相機(jī)引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生用查字典、聯(lián)系上下文的方法理解詞語。說到詞語，老師正好這兒有些詞語，我們一起去打打招呼吧。

在這個美麗的山村，搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道亮麗的風(fēng)景，讓我們睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)美，一起欣賞美。

1、請三名同學(xué)分段讀2、3、4自然段。大家邊聽邊想象，你見到了哪些美麗的畫面，用筆劃下來。

2、家鄉(xiāng)美，家鄉(xiāng)的人們美，你們讀得也很美。來，幾個學(xué)習(xí)小伙伴一起來說說發(fā)現(xiàn)的美吧。

3、美麗的事物讓大家一起來分享，誰來踴躍的告訴大家你發(fā)現(xiàn)的美？

（1）當(dāng)生讀無論怎樣……才肯離去時，問：從這你體會到什么美？學(xué)生答：老人認(rèn)真細(xì)致的動作，一心為他人著想的精神真的很美，這是一種心靈美。

老人的心靈的美你們也看見了，真的不簡單，我們再來讀讀吧。（2）當(dāng)學(xué)生讀到具體的美每當(dāng)……美感時，我們分男女生讀讀這美麗的畫面。

誰來演一演走搭石的情景？讓五個同學(xué)走搭石。

問同學(xué)：他們走得怎樣？

指導(dǎo)朗讀，讓我們輕盈的、有節(jié)奏的讀一讀這部分。

（3）你們還發(fā)現(xiàn)了什么美？

齊讀、

4、作者看到人們走搭石的情景，看到人們的心靈這樣美，發(fā)出這樣的感嘆，齊讀5自然段。

美無處不在，用心尋找，你就會發(fā)現(xiàn)身邊有很多美好的事物，大家仔細(xì)找找。

老師總結(jié)：我們不但要用心發(fā)現(xiàn)，我們更加要創(chuàng)造美，這樣世界才會更加美好。

五、布置作業(yè)。

妙筆生花：只要有心，能從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美。我們要來寫一寫。