作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一

作為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，閱讀教學(xué)在學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)能力提升中具有不可替代的作用。本文將分享我在對(duì)外漢語(yǔ)閱讀教學(xué)中的心得體會(huì)，從教材選擇、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、語(yǔ)言輸出和評(píng)估等方面進(jìn)行探討，以期為其他對(duì)外漢語(yǔ)教師提供一些啟示和幫助。

第二段：教材選擇

選擇合適的教材是成功開(kāi)展對(duì)外漢語(yǔ)閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。我發(fā)現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求選擇教材是至關(guān)重要的。有些學(xué)生對(duì)專業(yè)類閱讀感興趣，而另一些則對(duì)日常生活中的短文更感興趣。因此，為了滿足不同學(xué)生的需求，我會(huì)選擇多種教材，包括學(xué)術(shù)論文、新聞報(bào)道、廣告宣傳等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更廣泛的知識(shí)。

第三段：教學(xué)方法

在對(duì)外漢語(yǔ)閱讀教學(xué)中，我常常采用多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)習(xí)效果。例如，我會(huì)設(shè)計(jì)一些與教材相關(guān)的討論或小組活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和理解。我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題寫(xiě)作，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中產(chǎn)生更多的語(yǔ)言輸出。此外，我還會(huì)通過(guò)演講、辯論等方式增加對(duì)外漢語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用場(chǎng)景，提高學(xué)生的交際能力。

第四段：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要影響。作為教師，我會(huì)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)外漢語(yǔ)閱讀的興趣和動(dòng)力。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，我還會(huì)與學(xué)生建立互動(dòng)交流的良好關(guān)系，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷挑戰(zhàn)自我，提高自己的漢語(yǔ)能力。

第五段：評(píng)估

對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)閱讀教學(xué)的評(píng)估，我認(rèn)為要基于學(xué)生的實(shí)際情況和能力水平，采用多種評(píng)估方式。除了傳統(tǒng)的筆試和口試，我還會(huì)結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)估他們的閱讀能力。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過(guò)自主評(píng)估和反思來(lái)不斷提高自己的閱讀能力。在評(píng)估結(jié)果的基礎(chǔ)上，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況和需求進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，為他們提供更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)建議。

總結(jié)：

通過(guò)對(duì)外漢語(yǔ)閱讀教學(xué)的心得體會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到教材選擇、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、語(yǔ)言輸出和評(píng)估等方面的重要性。只有綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法，才能提高學(xué)生的對(duì)外漢語(yǔ)閱讀水平。我將繼續(xù)努力探索更有效的教學(xué)模式，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助他們更快地掌握對(duì)外漢語(yǔ)閱讀技巧，提高自己的語(yǔ)言能力。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)心得：如何進(jìn)行商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)

其實(shí)我的意見(jiàn)是初級(jí)的學(xué)生并不適合學(xué)習(xí)商務(wù)漢語(yǔ)，因?yàn)槌跫?jí)學(xué)生詞匯量掌握的太少，語(yǔ)法體系也不完整。

如果在初級(jí)學(xué)習(xí)商務(wù)漢語(yǔ)往往會(huì)和口語(yǔ)的內(nèi)容混淆。

比如：初級(jí)學(xué)生學(xué)“你叫什么名字？”就夠了。

但是如果學(xué)生學(xué)了“請(qǐng)問(wèn)您怎么稱呼？”“您貴姓？”什么時(shí)候用什么這樣就很麻煩。

但是常常會(huì)遇到這樣的情況，就是初級(jí)學(xué)生就是要學(xué)商務(wù)漢語(yǔ)的內(nèi)容，如果這時(shí)候老師真的選用零起點(diǎn)的商務(wù)漢語(yǔ)教程，絕對(duì)是半自殺行為。

因?yàn)檫@種商務(wù)教程語(yǔ)法體系構(gòu)建并不完整，其實(shí)也不能這么說(shuō)，主要原因是初級(jí)的語(yǔ)法解釋不通一些商務(wù)漢語(yǔ)所用的語(yǔ)言，二是商務(wù)漢語(yǔ)的詞匯量巨大，學(xué)生基本的生詞都很難記下來(lái)，更不要說(shuō)商務(wù)詞匯了。

這時(shí)候首先要跟學(xué)生說(shuō)商務(wù)漢語(yǔ)我會(huì)教你，但是選用的教材還是初級(jí)內(nèi)容，上次已經(jīng)說(shuō)過(guò)所學(xué)的還是那些內(nèi)容，但是針對(duì)性的每課加一些商務(wù)交際和辦公室漢語(yǔ)的內(nèi)容： 1.做客，學(xué)習(xí)怎么打招呼，禮貌用語(yǔ)，請(qǐng)的用法，和用這那對(duì)食物提問(wèn)。—— 一些稱謂，比如經(jīng)理，總裁，局長(zhǎng)。

2.數(shù)字，量詞，有字句，電話號(hào)碼 ——大數(shù)字的表示方法

5.今天明天昨天，一些地點(diǎn)名詞

12.介紹自己的房間，前后左右

13.乘坐交通工具的方式，時(shí)間段表示方法 14.談?wù)撎鞖?/p>

總體來(lái)說(shuō)，可以在給學(xué)生設(shè)定場(chǎng)景的時(shí)候盡量往學(xué)生的工作上靠，我寫(xiě)過(guò)一個(gè)辦公室漢語(yǔ)的小樣，有興趣的同學(xué)可以在對(duì)外漢語(yǔ)信息交流的博客上查詢。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三

對(duì)外漢語(yǔ)閱讀教學(xué)是外國(guó)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的重要組成部分。在長(zhǎng)期的閱讀教學(xué)實(shí)踐中，我深感閱讀教學(xué)不僅需要傳授語(yǔ)言知識(shí)，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。下面將分享我的一些心得體會(huì)。

首先，為了提高學(xué)生的閱讀能力，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)合理的閱讀任務(wù)。在選擇閱讀材料時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平和興趣愛(ài)好進(jìn)行選材，確保文章的難度適中。此外，在給學(xué)生布置閱讀任務(wù)時(shí)，可以采用分段閱讀、定向閱讀等策略，有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決閱讀中的困惑。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略也是很重要的。學(xué)生在閱讀過(guò)程中常常會(huì)遇到生詞、疑惑句，這時(shí)候他們應(yīng)該學(xué)會(huì)用詞典查找生詞的意思，理解上下文推測(cè)詞義，培養(yǎng)自主解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用標(biāo)注、劃線、做筆記等方式來(lái)梳理文章結(jié)構(gòu)，提高閱讀效果。

另外，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。通過(guò)閱讀教學(xué)，學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，更是接觸到了不同領(lǐng)域的知識(shí)和文化。因此，教師在講解課文時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的學(xué)術(shù)、文化背景進(jìn)行深入了解，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和學(xué)術(shù)思維，提高他們的批判性思維能力。

此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓寬他們的閱讀視野。課外閱讀可以是報(bào)紙、雜志、小說(shuō)、散文等不同類型的文字材料，讓學(xué)生在不同領(lǐng)域的閱讀中積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，提高閱讀能力。教師可以通過(guò)組織書(shū)評(píng)、閱讀俱樂(lè)部等方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。

最后，教師在進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和評(píng)估。通過(guò)布置小組討論、寫(xiě)讀后感等任務(wù)，了解學(xué)生對(duì)于閱讀材料的掌握程度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)步驟和方法。此外，教師還可以組織模擬閱讀測(cè)試，評(píng)估學(xué)生的閱讀能力和進(jìn)步情況，為后續(xù)的教學(xué)調(diào)整提供參考。

總之，對(duì)外漢語(yǔ)閱讀教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、閱讀策略和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。教師在教學(xué)中應(yīng)該設(shè)計(jì)合適的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和評(píng)估。通過(guò)這些方法，可以有效提高學(xué)生的閱讀水平，幫助他們更好地應(yīng)對(duì)漢語(yǔ)閱讀挑戰(zhàn)。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四

兩年之前，我加入了儒森漢語(yǔ)，參加了ipa對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)，當(dāng)時(shí)白天工作，晚上上課，總是匆匆忙忙的來(lái)，聽(tīng)課記筆記，幾乎沒(méi)有任何時(shí)間洗手和消化所學(xué)到的東西，不知不覺(jué)考試考完，拿了證書(shū)，就把書(shū)本和筆記丟在了一旁。

由于在外企工作的關(guān)系，經(jīng)?？梢越佑|到外國(guó)人，偶爾也會(huì)想到自己是否可以真正的做中文老師。前段時(shí)間，一個(gè)剛來(lái)的外國(guó)朋友要求我教他中文，我想那應(yīng)該不難。等坐下后，我拿出第一冊(cè)，讓他跟著念音標(biāo)，接下來(lái)我們啞口無(wú)言了，再接下來(lái)的時(shí)間，我果斷地報(bào)了白天的崗前培訓(xùn)班，參加這兩周的培訓(xùn)。

這里，我總結(jié)了一下，第一次對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)失敗的原因

1、沒(méi)有寫(xiě)教案設(shè)計(jì)的概念

完全沒(méi)有這個(gè)概念，沒(méi)有為學(xué)生量身定做的課程設(shè)計(jì)，根本稱不上中文老師，通過(guò)上周的培訓(xùn)，理解了教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)果和重要性，其中包括要教什么，怎么做，反復(fù)練習(xí)等（針對(duì)不同學(xué)生，根據(jù)他們的程度及需求）

2、語(yǔ)法點(diǎn)模糊，幾乎沒(méi)有再看書(shū)，幾乎已經(jīng)忘記

根據(jù)之前的記憶想拿來(lái)教學(xué)生其實(shí)是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。應(yīng)該用正確的知識(shí)來(lái)教學(xué)生。通過(guò)一周培訓(xùn)，逐漸對(duì)語(yǔ)法點(diǎn)熟悉，加以記憶。

3、體會(huì)到團(tuán)體精神。

有了老師同學(xué)們的幫助，更增加了自信心。不懂的時(shí)候隨時(shí)提問(wèn)，也會(huì)得到非常多的幫助。充分體會(huì)到儒森對(duì)帶給我們的不僅僅是一個(gè)職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，更多的是這里的氛圍，可以結(jié)交到很多相同興趣的朋友。如果把這份自信和快樂(lè)的感受帶入課堂，學(xué)生也會(huì)自然的心情愉快。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五

20個(gè)學(xué)生，分別來(lái)自越南、韓國(guó)、日本、加拿大、挪威、德國(guó)、俄羅斯。已學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)間：一個(gè)月、三個(gè)月、半年、一年。

目的：拿學(xué)位、從事與漢語(yǔ)有關(guān)的工作、當(dāng)漢語(yǔ)教師、興趣

設(shè)計(jì)：教學(xué)類型、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)途徑。

一、分析教學(xué)對(duì)象

1、學(xué)習(xí)者的自然特征

這20個(gè)留學(xué)生分別來(lái)自不同的國(guó)家，各自身上都有不同的特點(diǎn)，對(duì)于他們的差異，我們?cè)诜治鼋虒W(xué)對(duì)象時(shí)應(yīng)特別注意?？偟膩?lái)說(shuō)，這批學(xué)生大致可分為亞洲區(qū)和歐洲區(qū)的國(guó)別。對(duì)于亞洲區(qū)的學(xué)生，由于距離中國(guó)比較近，在歷史上都或多或少受到過(guò)中華文化的影響，尤其是日、韓、越南等國(guó)家的學(xué)生，他們的母語(yǔ)都和漢語(yǔ)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，在某些問(wèn)題的理解與接受方面會(huì)較為容易一些。而歐洲區(qū)的學(xué)生，他們的風(fēng)俗文化與中國(guó)差別很大，而且其母語(yǔ)也是字母文字和語(yǔ)調(diào)語(yǔ)言，因此漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)完全顛覆從前的語(yǔ)言基礎(chǔ)的全新挑戰(zhàn)，難度較大，問(wèn)題也會(huì)很多，在教學(xué)時(shí)應(yīng)更加注意。此外，學(xué)習(xí)者的年齡、文化程度以及對(duì)于第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)態(tài)度也是我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)考慮的因素。一般來(lái)說(shuō)，年齡小的、文化程度較高的學(xué)生，它的接收能力會(huì)較好；但年齡大的學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)比較穩(wěn)定、勤奮；而態(tài)度端正的學(xué)生會(huì)更加有成效。

2、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目的從學(xué)生的資料上來(lái)看，大體可分為四個(gè)目的：受教育目的（拿學(xué)位）、職業(yè)工具目的（從事與漢語(yǔ)有關(guān)的工作）、職業(yè)目的（當(dāng)漢語(yǔ)教師）、興趣目的（興趣）。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目的很關(guān)鍵，有助于在教學(xué)中做到有的放矢，決定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的選擇，由此確定適合學(xué)習(xí)者的教學(xué)計(jì)劃。

3、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

在此之前，這批學(xué)習(xí)者都已學(xué)習(xí)過(guò)漢語(yǔ)，最短時(shí)間一個(gè)月，最長(zhǎng)時(shí)限一年。他們對(duì)漢語(yǔ)都已有了感性的認(rèn)識(shí)與接觸，但時(shí)間并不充足，缺乏成系統(tǒng)的全面的教學(xué)。尤其是對(duì)以職業(yè)為目的的學(xué)生們，更加有待提高。

二、明確教學(xué)目的（目標(biāo)）

教學(xué)的最終目標(biāo)都是使學(xué)生可以在最短的時(shí)間內(nèi)利用漢語(yǔ)進(jìn)行不同程度的交際活動(dòng)。根據(jù)此批學(xué)生的學(xué)習(xí)目的及特征，我們可以大體分為三個(gè)不同層次的目標(biāo)：

（1）以興趣為目的的學(xué)生，考慮到他們只是將學(xué)習(xí)漢語(yǔ)作為一種業(yè)余興趣、豐富自己的方式，不宜對(duì)其要求過(guò)高，以免打擊了他們的興致。對(duì)他們，只要求做到掌握與運(yùn)用簡(jiǎn)單的基本生活用語(yǔ)、基本詞匯，對(duì)具有典型意義的中國(guó)文化的大體了解，面要廣但并不深刻。對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力要優(yōu)先培養(yǎng)。

（2）以受教育、職業(yè)工具為目的的學(xué)生。這類學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)只是將它作為一種獲取其他目的的途徑，學(xué)習(xí)針對(duì)性很強(qiáng)。我們的教學(xué)要針對(duì)他們的需求逐一傳授，不需要的就盡量少涉及，需要的一定要講，而且要深要專業(yè)。對(duì)他們，不僅是語(yǔ)言等級(jí)要達(dá)到相應(yīng)水平，對(duì)于專業(yè)方面的知識(shí)也要全面扎實(shí)。他們的要求要比（1）類學(xué)生高得多。

（3）以職業(yè)為目的的學(xué)生，即將要成為漢語(yǔ)教師的學(xué)生。對(duì)于他們的要求最為嚴(yán)格，不僅要知其然，還要知其所以然。對(duì)于他們漢語(yǔ)不僅是交際工具，更是以后的教學(xué)對(duì)象，他們不僅要說(shuō)的流利、寫(xiě)的漂亮，更要了解漢語(yǔ)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法研究等；此外作為一名教師，還要具備一定的心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)，掌握一定的教學(xué)技巧。

三、確立教學(xué)類型

由以上分析的幾種不同的教學(xué)目標(biāo)，我們可以劃分為三種教學(xué)類型：（1）漢語(yǔ)言專業(yè)教育（長(zhǎng)期）

（2）與語(yǔ)言有關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)（中長(zhǎng)期）（3）速成教學(xué)（短期）

四、確定教學(xué)范圍（內(nèi)容）

第二語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容總的大綱應(yīng)包括：語(yǔ)言要素、語(yǔ)用規(guī)則、相應(yīng)的文化知識(shí)、言語(yǔ)技能和言語(yǔ)交際能力。

（1）對(duì)漢語(yǔ)言專業(yè)教育的范圍

為保證交際的順利而相應(yīng)的了解文化知識(shí)，一定的語(yǔ)言要素、語(yǔ)用規(guī)則的學(xué)習(xí)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的技能訓(xùn)練，與將要從事職業(yè)的相關(guān)知識(shí)面的學(xué)習(xí)。

（3）基礎(chǔ)性的語(yǔ)言要素教學(xué)，典型的中國(guó)文化知識(shí)的了解，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，尤其重視聽(tīng)說(shuō)。

五、進(jìn)行課程設(shè)置

（1）漢語(yǔ)言專業(yè)教育班

對(duì)此班的學(xué)生要求較高，學(xué)習(xí)時(shí)限也較長(zhǎng)，一般3－4年，相當(dāng)于國(guó)內(nèi)一般高等院校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生水平。

第一年：漢語(yǔ)言專業(yè)教育（初級(jí)）第二年：漢語(yǔ)言專業(yè)教育（中級(jí)）

第三、四年：漢語(yǔ)言專業(yè)教育（高級(jí)）兼實(shí)習(xí)階段 課型及進(jìn)程安排 專業(yè)課：

中國(guó)傳統(tǒng)民俗文化——總學(xué)時(shí)為一年 寫(xiě)作——總學(xué)時(shí)兩年

教學(xué)技巧——總學(xué)時(shí)一年 知識(shí)拓展課：

第二學(xué)年課表：

（2）與語(yǔ)言有關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)班

中國(guó)文化概論——總學(xué)時(shí)一年 中國(guó)國(guó)家概況——總學(xué)時(shí)一年

第二學(xué)年(開(kāi)始分科)

根據(jù)學(xué)生的將來(lái)?yè)駱I(yè)需求可大體分為以下幾科,由學(xué)生自主選擇繼續(xù)深造,相關(guān)專業(yè)課可以將他們分別插入開(kāi)設(shè)此學(xué)科的學(xué)院學(xué)習(xí): 商務(wù)漢語(yǔ)(側(cè)重于經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面的學(xué)習(xí))旅游漢語(yǔ)(側(cè)重于地理歷史方面的學(xué)習(xí))國(guó)際金融漢語(yǔ)(側(cè)重于經(jīng)濟(jì)政治的學(xué)習(xí))

古詩(shī)詞戲曲——下半學(xué)年 閱讀——下半學(xué)年 聽(tīng)力——學(xué)時(shí)一年

六、確定教學(xué)原則

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)總體原則是以學(xué)生為中心，老師為主導(dǎo)。此外，教學(xué)中還應(yīng)注意一些基本的原則：

實(shí)用性原則，教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生需要，有針對(duì)性 實(shí)踐性原則，主張精講多練

09級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)

倪佳倩 0901444

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六

在新加坡華文學(xué)校有一段時(shí)日了，小學(xué)和中學(xué)的孩子在華文的吸收程度有明顯的不同。針對(duì)不同的孩子我注重用因材施教的方法。以下是這段時(shí)間教學(xué)的工作總結(jié)。

歷時(shí)兩周的實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)眼間就結(jié)束了，在這兩周的實(shí)習(xí)中，自己真的感悟很深，收獲也很多，也總結(jié)了很多經(jīng)驗(yàn)，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)之實(shí)習(xí)感悟。首先，自己真得很感激師大國(guó)際交流學(xué)院能給我們提供這樣一次機(jī)會(huì)，也很感謝學(xué)校能給我這次鍛煉的機(jī)會(huì)。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，自己第一次真正地登上了講臺(tái)，第一次如此真實(shí)的親切的感受到了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課堂。其實(shí)，在實(shí)習(xí)之前，自己曾經(jīng)很抵觸實(shí)習(xí)，擔(dān)心的因素也很多，擔(dān)心外國(guó)留學(xué)生會(huì)不會(huì)不喜歡我們，因?yàn)楫吘刮覀冞€不是專業(yè)的對(duì)外漢語(yǔ)教師，我們打亂了他們正常的學(xué)習(xí)生活。還擔(dān)心指導(dǎo)老師對(duì)我們的態(tài)度如何，擔(dān)心自己能不能駕馭課堂，能不能成功的講課等等。但是當(dāng)實(shí)習(xí)真正開(kāi)始時(shí)，我的所有的顧慮都消失了。因?yàn)槲覀兊闹笇?dǎo)老師對(duì)我們很熱情，很認(rèn)真負(fù)責(zé)。我們開(kāi)始跟著老師聽(tīng)了幾節(jié)課，自己認(rèn)真記聽(tīng)課筆記，認(rèn)真總結(jié)老師的教學(xué)步驟和教學(xué)技巧，認(rèn)真學(xué)習(xí)老師駕馭課堂的靈活方法。老師也會(huì)很熱情的告訴我們?cè)撊绾沃v課。聽(tīng)了幾節(jié)課后，老師開(kāi)始讓我們講課，我真的很感激老師能信任我們，能給我們講課的機(jī)會(huì)。在講課前，自己很認(rèn)真的備課，查閱資料，準(zhǔn)備教案，然后把教案拿給老師看，老師會(huì)很認(rèn)真的幫我們批改教案，教我們?cè)撊绾沃v課。

在即將講課的前一天晚上，自己真的很緊張，因?yàn)楫吘故亲约旱谝淮紊现v臺(tái)，而且面對(duì)的是外國(guó)學(xué)生，怕自己講的不夠好，怕自己和學(xué)生不夠互動(dòng)，怕他們不肯接納、配合自己。第二天就要講課了，講課前，指導(dǎo)老師對(duì)大家說(shuō)：“今天由我們的實(shí)習(xí)老師來(lái)給大家上課，希望大家配合。”聽(tīng)到老師的這些話，自己心中真的很溫暖，更多的是感激。當(dāng)自己站在講臺(tái)上面對(duì)大家，跟大家四目相對(duì)時(shí)，開(kāi)始真的是很緊張，但講起課來(lái)，尤其是看到大家很友好的目光和微笑時(shí)，自己的擔(dān)心真的完全消失了，而且同學(xué)們都很配合自己講課，與自己互動(dòng)。而且，當(dāng)自己站在前面講課時(shí)，老師會(huì)一直微笑著看著自己，并不時(shí)的點(diǎn)頭給與自己肯定，每當(dāng)自己緊張時(shí)，看著老師那鼓勵(lì)的目光，自己頓時(shí)就會(huì)信心十足。而且，老師會(huì)很認(rèn)真地很負(fù)責(zé)任地寫(xiě)聽(tīng)課記錄，把自己教學(xué)中存在的不足都會(huì)認(rèn)真地記錄下來(lái)，利用課間時(shí)間給自己指正。課間自己也會(huì)主動(dòng)與學(xué)生溝通交流，當(dāng)下課時(shí)學(xué)生會(huì)很禮貌的對(duì)我說(shuō)“謝謝老師”，當(dāng)聽(tīng)到這幾個(gè)字時(shí)，自己真的很欣慰也很感動(dòng)，心中感到很溫暖。所以，我很感謝這些可愛(ài)的外國(guó)學(xué)生們能夠接納自己。

在實(shí)習(xí)的這些天中，自己和外國(guó)留學(xué)生經(jīng)常交流溝通，和他們相處的很融洽，自己也經(jīng)常向老師請(qǐng)教，和老師探討，老師也經(jīng)常向我們傳授教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。自己真的感覺(jué)通過(guò)這次實(shí)習(xí)，使自己得到了勵(lì)煉，感到這次實(shí)習(xí)真的很難得，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記這次的實(shí)習(xí)經(jīng)歷。但是，通過(guò)這次實(shí)習(xí)，也使自己總結(jié)了很多經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中存在著很多不足。我感受到自己的專業(yè)知識(shí)還很不扎實(shí)，自己的知識(shí)面太窄，作為一名對(duì)外漢語(yǔ)教師，必須得弘揚(yáng)中國(guó)文化，所以必須對(duì)本國(guó)的文化有很深的了解，必須博學(xué)，還必須對(duì)外國(guó)文化有一定的了解。感受到自己課堂教學(xué)還不夠靈活，與同學(xué)們的互動(dòng)還不夠，自己對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)還不夠，還有就是課堂用語(yǔ)不夠豐富，自己的課堂應(yīng)變能力還不夠靈活。

總之，通過(guò)這次實(shí)習(xí)，使自己真正地感受到了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課堂，使自己更加喜歡這一職業(yè)，也堅(jiān)定了自己將來(lái)從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)這一職業(yè)的目標(biāo)和信心；同時(shí)，也使自己認(rèn)清了自身存在的不足，日后會(huì)更加努力地完善、提高自我，為將來(lái)成為一名合格的優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)教師打下良好的基礎(chǔ)、做好充分的準(zhǔn)備。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)——聽(tīng)力課實(shí)錄（部分）

形式：短對(duì)話呈現(xiàn)文本，教師提問(wèn)，學(xué)生回答。六個(gè)場(chǎng)景。場(chǎng)景一：人物介紹

問(wèn)題：1.這個(gè)男生叫什么名字？（張?zhí)烀鳎?.他在哪出生的？

3.他的父母在什么年代去的美國(guó)？ 場(chǎng)景二：商量旅行計(jì)劃

場(chǎng)景

四、旅行社（填表格）

2.看到了什么？還有什么？。。

3.介紹一下你眼中的周莊（2分鐘準(zhǔn)備一下）

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八

下面本文將會(huì)介紹對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)基本方法與技巧，覺(jué)得對(duì)你有幫助的同學(xué)快快收藏起來(lái)吧。

利用實(shí)物、圖畫(huà)、表格、示意圖、符號(hào)等輔助手段，化抽象的定義為具體形象的圖示，學(xué)生比較容易理解和掌握。例如講解趨向補(bǔ)語(yǔ)時(shí)，可以畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的房屋、樓梯、人物來(lái)表示“進(jìn)來(lái)、進(jìn)去、出來(lái)、上來(lái)、下去”等。

先展示語(yǔ)法規(guī)則，然后用實(shí)例說(shuō)明語(yǔ)法規(guī)則，便于學(xué)生自行替換、生成和擴(kuò)展。通常做法是把語(yǔ)法規(guī)則歸結(jié)為若干句型，把句型具體化為一些范句。

比如講“比”字句，教師可以先給格式：

a比b+形容詞

“他比我高?！?/p>

先展示一定數(shù)量的例證(不能太少)，進(jìn)行大量的練習(xí)，然后引導(dǎo)學(xué)生從中概括出語(yǔ)法規(guī)則。歸納法是我們倡導(dǎo)的`語(yǔ)法教學(xué)的主要方式，因?yàn)檫@種方法是先大量輸入相關(guān)的句子，讓學(xué)生有了一定的積累和感知，再來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自己概括特點(diǎn)、分析規(guī)律，學(xué)生容易得到驗(yàn)證，對(duì)規(guī)律的理解就會(huì)比較深刻。

?

通過(guò)以上漢語(yǔ)句式的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生理解“有點(diǎn)兒”常用于不如意的事情，而“比較”后面的形容詞好壞都能說(shuō)。

教師通過(guò)一個(gè)具體情景的設(shè)置，通過(guò)問(wèn)答、展示圖畫(huà)、講故事等方式，引導(dǎo)出要講的語(yǔ)法點(diǎn)。

例如本課要學(xué)表示完成的“了”，教師進(jìn)教室就問(wèn)一個(gè)學(xué)生：

教師：xx昨天來(lái)了沒(méi)有?

學(xué)生：他昨天沒(méi)來(lái)。

教師：哦，他昨天沒(méi)來(lái)。xx，你去哪了?

這種閑聊實(shí)際是有意為之，在為該語(yǔ)法點(diǎn)教學(xué)做鋪墊。

怎樣教“著”

1、 通過(guò)師生的一問(wèn)一答引出經(jīng)典例句：

教師：我手里拿著什么?

學(xué)生：你手里拿著一支粉筆。(板書(shū))

教師：她穿著什么衣服?

學(xué)生：她穿著運(yùn)動(dòng)衣。(板書(shū))

利用以上例句歸納總結(jié)出句型特點(diǎn)并板書(shū)：

動(dòng)詞+著

指出其語(yǔ)法功能是表示動(dòng)作或狀態(tài)的持續(xù)。

2、 讓學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)法點(diǎn)描述教室里的事物。學(xué)生可能會(huì)造出這樣的句子：

教室的門(mén)開(kāi)著。

他帶著眼鏡。

3、 通過(guò)師生的一問(wèn)一答引出有處所的典型例句：

教師：地圖在哪兒掛著?

學(xué)生：地圖在墻上掛著。

利用以上例句歸納出句型特點(diǎn)并板書(shū)：

s在和place+動(dòng)詞+著

組織學(xué)生練習(xí)這一句型。

4、 教師先提出疑問(wèn)：

漢語(yǔ)的“動(dòng)詞+著”是不是等于英語(yǔ)的“v+ing”?

“他穿著運(yùn)動(dòng)衣”和“他正在穿運(yùn)動(dòng)衣”都表示動(dòng)作的進(jìn)行嗎?

解釋：這兩句不一樣。英語(yǔ)的“v+ing”表示動(dòng)作正在進(jìn)行，如：theyare dancing.”漢語(yǔ)的“動(dòng)詞+著”表示的是“持續(xù)”。所以“they are dancing”應(yīng)當(dāng)說(shuō)“他們正在跳舞”而不是“他們跳著舞”?！八┲\(yùn)動(dòng)衣”是說(shuō)他穿衣的動(dòng)作已經(jīng)結(jié)束了，但運(yùn)動(dòng)衣穿在身上的狀態(tài)還在持續(xù)著。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九

本學(xué)期我擔(dān)任6.36.5班漢語(yǔ)教學(xué)，根據(jù)本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃安排及學(xué)生的實(shí)際，目前教學(xué)工作已結(jié)束，現(xiàn)就本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

1、教學(xué)過(guò)程中，注意抓常規(guī)教學(xué)，以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生組織教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的.能力，充分利用早讀時(shí)間，要求學(xué)生大聲朗讀課文.

2、抓詞匯和句型學(xué)習(xí)，經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)記憶單詞和句型的能力；另外從開(kāi)學(xué)初就開(kāi)始初狠抓漢語(yǔ)課文背誦，并利用“用零碎時(shí)間攻克漢語(yǔ)”制定了利用課前讀漢語(yǔ)、背漢語(yǔ)的計(jì)劃并狠抓落實(shí)。

3、課堂內(nèi)外多聽(tīng)多說(shuō)漢語(yǔ)。老師上課時(shí)盡量用漢語(yǔ)講課，這樣能使學(xué)生更多地接觸漢語(yǔ)。每堂課要用一定的時(shí)間讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的日常用語(yǔ)和課堂用語(yǔ)進(jìn)行不同的形式進(jìn)行對(duì)話。也可以結(jié)合實(shí)物、學(xué)過(guò)的對(duì)話等用漢語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

5、抓小測(cè)驗(yàn)、單元測(cè)試過(guò)關(guān)，并注重復(fù)習(xí)。

1、教的方面:

深入了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教學(xué)，由于對(duì)每單元的單詞和詞組進(jìn)行了多次強(qiáng)化訓(xùn)練，所以詞匯的得分率比以前高；因加強(qiáng)了書(shū)面表達(dá)的漢語(yǔ)背誦，所以到第二學(xué)期一半的學(xué)生會(huì)用漢語(yǔ)寫(xiě)日記和小作文。另外因狠抓落實(shí)“學(xué)習(xí)法”，使學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣得到進(jìn)一步改善，。雖然我在課堂上抓漢語(yǔ)閱讀訓(xùn)練，但學(xué)生閱讀能力的提高不大。單選、完成句子的得分率還過(guò)得去，但回答問(wèn)題得分率就較低。今后應(yīng)該加強(qiáng)組詞、閱讀理解和綜合填空的訓(xùn)練。

2、學(xué)的方面

一，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)有興趣，二，要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心從小事從感恩開(kāi)始，并且要用班規(guī)來(lái)落實(shí)，堅(jiān)持常年不斷地、自覺(jué)得、隨時(shí)隨地接觸漢語(yǔ)、運(yùn)用漢語(yǔ)知識(shí)，漢語(yǔ)成績(jī)就會(huì)不斷提高。經(jīng)過(guò)一學(xué)期努力，大部分學(xué)生都覺(jué)得漢語(yǔ)有進(jìn)步，以前不要說(shuō)是背，讀都讀不順，而現(xiàn)在還能背些漢語(yǔ)課文了。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報(bào)也不少：領(lǐng)導(dǎo)的信任，使我精力充沛；同事的幫助，使我干勁十足；學(xué)生的渴求，使我信心倍增。我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。積極開(kāi)發(fā)和有效利用課程資源，更好的為漢語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，力爭(zhēng)在今后的漢語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成績(jī)。我相信有耕耘總會(huì)有收獲。