作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇一

1、讓學(xué)生在具體的情境中體會“倍”的意義，進(jìn)一步理解等分活動與除法之間的關(guān)系。

2、讓學(xué)生在具體活動中感知、發(fā)展、分析和解決除法問題的能力。

體會“倍”的含義，知道求1個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算。

知道“倍”的含義。

一、復(fù)習(xí)舊知

1、聽算

2、看算式編題

3×8=24 28÷4=7

二、學(xué)習(xí)新知

1、擺小棒認(rèn)識倍

第一行擺：2根

第二行擺：3個2根。

我們就說第二行小棒的數(shù)目是第一行的3倍。

第一行擺：4個圓

第二行擺：8個圓

8里面有（2）個4，

第二行的圓片數(shù)目是第一行的圓片數(shù)目的（2）倍。

8÷4=2

2、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用什么法？（除法）為什么？

一倍數(shù)就是每份有幾個，倍數(shù)就是就是有幾個這樣的一倍數(shù)。也就是平均分，求一個數(shù)里有幾個幾。

三、練習(xí)（46頁情景圖）

1、鵝（ ）只 松鼠（ ）只 孔雀（ ） 小猴（ ）小鳥（ ） 小雞（ ）

2、擺一擺，圈一圈，再填一填。

1）鵝是松鼠的幾倍？

2）小雞的數(shù)是松鼠的幾倍？

誰是一倍數(shù)？求12里面有幾個2？

3、說一說。每一題找出總數(shù)、一倍數(shù)。列式。說明算式的含義。

小結(jié)：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算。找準(zhǔn)一倍數(shù)，就是求一個數(shù)里有幾個幾。

四、鞏固練習(xí)

1、老鼠是貓的幾倍？（貓是一倍數(shù)，就是求8里面有幾個4 ，用除法計算。）

蜻蜓是蝴蝶的幾倍？（蝴蝶是一倍數(shù)，就是求30里面有幾個6，用除法計算）

2、淘氣的身高是機(jī)靈夠的身高的幾倍？

機(jī)靈狗的身高是一倍數(shù)，就是求9里面有幾個3.用除法計算。

3、天氣調(diào)查。

晴天的天數(shù)是雨天的幾倍？（雨天的天數(shù)是一倍數(shù)。求12里面有幾個3）

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對鐘面的觀察，認(rèn)識秒針和時間單位時、分，知道1時=60分。

2.在感受用1分時間所做事情的活動中，初步建立起分的時間觀念。

3.在觀察、認(rèn)識鐘面的活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和探究能力以及積極主動學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。

4.體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并養(yǎng)成遵守作息時間和珍惜時間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：認(rèn)識時間單位時、分，知道1時=60分。

教學(xué)難點：會認(rèn)、讀、寫鐘面上的時間。

教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、談話引導(dǎo)

學(xué)法指導(dǎo)：觀察、操作、探究

教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：課件、實物鐘面

2、學(xué)生準(zhǔn)備：每個學(xué)生1個實物時鐘

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

師：2008年的8月8日這一天，在北京國家體育館舉行了一場盛大的奧運(yùn)會開幕式。板書：奧運(yùn)開幕。

現(xiàn)在，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)第29屆奧運(yùn)會的開幕式現(xiàn)場。

課件：開幕儀式場景。（場景中有一個顯示8時8分的鐘面）

師：這是一個非常值得全國人民紀(jì)念的重要時刻。從畫面中你們知道這個重要時刻是幾時幾分？這個時間和我們以前學(xué)過的不一樣（以前我們只學(xué)過整時半時），看來鐘面還有很多知識等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，這節(jié)課我們就繼續(xù)來探究有關(guān)鐘面的知識。

（設(shè)計意圖：通過奧運(yùn)開幕這一具有歷史意義的`時刻引入新課，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。）

二、依托學(xué)生經(jīng)驗，感知鐘面

（一）認(rèn)識鐘面

師：（出示鐘）關(guān)于鐘面，你們已經(jīng)知道了什么？（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)觀察出示鐘面。）

1、12個數(shù)字

伸出小手一起來數(shù)一數(shù)這12個數(shù)字。（順時針方向數(shù)）

2、時針、分針、秒針：

（1）哪個針是時針？哪個針是分針？哪個針是時秒針？（指一指鐘面上的時針、分針、秒針。）

（2）怎么區(qū)分這三根針呢？

時針：又粗又短；分針：比時針長、細(xì)；秒針：最細(xì)最長

教師：鐘面上除了時針、分針、秒針外，還有些什么？（格子）鐘面上的格子能幫助我們認(rèn)識準(zhǔn)確的時間，接下來我們就重點研究一下鐘面上的格子。

3、鐘面上的大格、小格數(shù)

師：請大家仔細(xì)觀察自己的鐘面，并完成大屏幕上的填空題。

課件：鐘面上有個大格，個小格。

（1）、學(xué)生觀察鐘面2分鐘，并完成填空

（3）全班交流：鐘面上有幾個大格？（集體從1數(shù)到12）

每個大格有幾個小格？

一共有幾個小格？

你是怎樣數(shù)出來的？（涉及幾個5）

板書：鐘面上有12個大格，60個小格。

4、撥一撥，填一填。

（1）、鐘面上的這一圈格子啊就是時針、分針、秒針的跑道，我們現(xiàn)在只研究時針和分針，暫時不看秒針。那時針和分針在鐘面上是怎么走的呢？我們一起來看一看時針與分針進(jìn)行的競走比賽！

課件演示兩遍：分針和時針在同一起跑線12上，分針走一圈，時針走一大格

（2）、你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（時針走了一大格，分針走了一圈）板書：時針走1大格，分針正好走1圈。

老師告訴大家，時針走路看大格，走一大格就是1時。

板書：時針走1大格是1時

走2大格呢？從12走到4？走到7？時針走幾大格就是-----走了幾時。

板書：分針走一小格是1分

走2小格呢？走幾小格就是----幾分。那分針走過一大格是幾分？你怎么知道的？

板書：走一大格是5分

板書：走一圈是60分。

討論：誰用的時間長？誰用的時間短呢？

匯報：當(dāng)時針走1大格時分針正好走了多少？（1圈）是多少小格？（60小格）就是多少分？（60分）你可以得出什么結(jié)論？（1小時=60分）

板書：時針走1大格，分針正好走1圈1時=60分

我們今天又在鐘面上發(fā)現(xiàn)了這么多的知識，一起讀一讀。

（設(shè)計意圖:在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師通過動態(tài)的演示，讓學(xué)生在具體形象的畫面中觀察時針和分針的走動情況，幫助學(xué)生清晰地建立時分的概念。理解時和分之間的關(guān)系是本堂客的教學(xué)重點和難點。為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律，教師為學(xué)生提供了探索的時間和空間，放手讓學(xué)生去操作、探究、思考和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生通過不完全歸納發(fā)現(xiàn)：時針走1大格，分針走1圈。由此得出：1時=60分）

三、練習(xí)應(yīng)用，拓展提高

1、基本：寫出鐘面上的時間（先認(rèn)讀鐘面時間，再寫電子表時間）

看一看，連一連（生獨立觀察，指名回答，課件連線）

2、綜合：看鐘面認(rèn)時間（四個數(shù)字、無數(shù)字、羅馬數(shù)字）

3、拓展：聯(lián)系生活，體驗一小時

（1）、我們考試時答一份數(shù)學(xué)卷子用時1小時，就是（）分鐘。

（2）、一節(jié)課是（）分鐘，課間休息（）分鐘，再加上（）分鐘是1小時。

（3）、媽媽早上8時上班，到中午12時下班，媽媽上午工作了幾小時

（4）、游戲：我撥你說、我說你撥

五、全課總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？

順口溜

小小表盤圓又圓，時針分針跑圈圈。分針長，時針短，一個快來一個慢。

分針跑完一大圈，時針剛跑一小段。時針走過數(shù)字幾，表示時間幾時多。

要問多了幾分鐘，請你仔細(xì)看分針。分針走過幾小格，就是多了多少分。

結(jié)束語：親愛的同學(xué)們，時針和分針都在不停地轉(zhuǎn)動，時間也就悄悄地溜走了，希望大家在有限的生命里活出無限的精彩！

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受到時間的寶貴，教育學(xué)生要珍惜每一分鐘，從小養(yǎng)成愛惜時間的良好習(xí)慣。）

板書設(shè)計：奧運(yùn)開幕

鐘面上有12個大格60小格。

時針走1大格是1時。

分針走1小格是1分，走1大格是5分，走一圈是60分

時針走1大格，分針正好走1圈。

1時=60分

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇三

本課以數(shù)的組成為基礎(chǔ)，借助計數(shù)器教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的讀法，通過教學(xué),可為萬以內(nèi)的寫數(shù)、比大小、四則計算和萬以上的讀數(shù)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課是這一單元教學(xué)的重點,這是因為:(1)學(xué)會了萬以內(nèi)數(shù)的讀法,不僅能鞏固加深對計數(shù)單位千和萬的認(rèn)識,而且能為比較萬以內(nèi)數(shù)的大小和讀寫算盤上萬以內(nèi)數(shù)打下基礎(chǔ)。(2)掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法不僅能滿足生產(chǎn)和日常生活中的需要,而且能為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)的讀法打下基礎(chǔ)。

本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)數(shù)和百以內(nèi)讀數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。二年級的孩子們在生活中積累了一定的讀數(shù)經(jīng)驗,但是還處于淺薄的階段。能夠比較準(zhǔn)確讀出沒有0的數(shù),對末尾有0和中間有0的情況存在較大的難度。

1、借助計數(shù)器,學(xué)會理解萬以內(nèi)的讀法。

2、掌握萬以內(nèi)數(shù)的正確讀法,培養(yǎng)學(xué)生探究、歸納的能力。

3、會讀生活中的數(shù),感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。

重點:掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法,正確讀出萬以內(nèi)的數(shù)。

難點:掌握中間有零和末位有零數(shù)的讀法。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、出示數(shù)位順序表,填空。

(個位、十位、百位、千位、萬位)

十位的9表示?(9個十)個位的9表示?(9個一)這個數(shù)是?(九十九)

百位是9表示?(9個百)這個數(shù)怎么讀呢?(九百九十九)如果十位是0又該怎么讀?(九百零九)個位也是0就是(九百)

2、快速讀數(shù)。

接下來要考考大家的眼力和反應(yīng)力,快速讀出你看到的數(shù)。

那這些數(shù)都是怎么讀的，有什么規(guī)律或順序嗎，今天我們一起來研究更大的數(shù)，萬以內(nèi)數(shù)的讀法。(揭示課題板書課題,生齊讀課題)

二、自主學(xué)習(xí)，探究新知。

（一）學(xué)習(xí)一般數(shù)(沒有0的數(shù))的讀法。

板書1121

1、用已有知識介紹下這個數(shù)，

2、說數(shù)的意義和組成

3、全班撥數(shù)，在計數(shù)器上撥出這個數(shù)

4、試著讀數(shù)(指名讀數(shù),師板書:讀作:三千七百四十五)

5、小結(jié)讀數(shù)方法

出示：（帶節(jié)奏的讀）

讀數(shù)要從高位起，

千位是幾就讀幾千；

百位是幾就讀幾百；

十位是幾就讀幾十；

個位是幾就讀幾。

6、試讀2個數(shù)

（二）學(xué)習(xí)有0數(shù)的讀法

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出有0的數(shù)

老師還有一個困難，想請你們幫忙，你們愿意嗎？老師想到商場買些家用電器。（出示圖片）

小組交流讀法，完成導(dǎo)學(xué)單。

全班匯報

2、學(xué)習(xí)末尾有0的數(shù)的讀法5600

咱們先看這個數(shù)。（板書：5600）誰會讀？（板書：五千六百）

發(fā)現(xiàn)特別之處，末尾有0的數(shù)怎么讀？

練習(xí)：490050001280

小結(jié)：末尾的0，不管有幾個，都不讀。

3、學(xué)習(xí)中間有0的數(shù)的讀法20803008

再看這個洗衣機(jī)的價格。（板書：20xx）你們討論的這個數(shù)應(yīng)該怎樣讀？

練習(xí)：30805060

我們再看冰箱的價錢，3008，誰想試著讀一讀？

那到底應(yīng)該怎樣讀呢？我們來聽數(shù)學(xué)小博士怎樣說。

總結(jié)讀數(shù)小秘訣（貼中間有一個0或兩個0都只讀一個零）

練習(xí)：70066008

4、綜合小練習(xí)

課件出示:

5、小結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的讀法

小結(jié):全班唱一唱

讀數(shù)要從高位起；看清數(shù)位是真理；末尾有0要注意；不必讀出記心里。

中間有0要留意；只讀一個就可以。

三、達(dá)標(biāo)檢測，遷移運(yùn)用

進(jìn)入“智力闖關(guān)”環(huán)節(jié)

第一關(guān),我會讀。（屏幕出示生活中的數(shù)）

第二關(guān):我會寫。你能正確讀出這些數(shù),并把你讀的寫在導(dǎo)學(xué)單上（課本做一做第二題）

柳河公園共有柳樹560棵。

這一年共有366天。

養(yǎng)雞場一天約收雞蛋2540個。

指名板演,然后全班評價。

第三關(guān)：猜一猜

電腦它是個四位數(shù);它是由0、0、3、8組成的;

它的最高位是3,只讀一個“0”;它的十位不是“0”。

相機(jī)它是個四位數(shù);它是由6、0、0、5組成的;

它一個“0”也不讀;它的最高位是6。

四、課堂小結(jié)，暢談收獲

師:同學(xué)們!這節(jié)課你有什么收獲?在讀萬以內(nèi)數(shù)的時候要注意什么?

五、作業(yè)

搜集生活中萬以內(nèi)的數(shù)，并讀一讀。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇四

（人教版）《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（二年級下冊）》第37～39頁。

1．讓學(xué)生能在直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。

2．經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。

3．會用相關(guān)的工具畫出直角、銳角和鈍角，通過看、說、折、畫、拼、評價等多種形式的活動，學(xué)會與他人合作和交流，學(xué)會提出問題并運(yùn)用一定的策略解決問題，初步形成評價意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

4．通過實踐活動，使學(xué)生獲得成功的體驗，建立自信心；通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

能辨認(rèn)銳角和鈍角；能正確區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征。

1．教具準(zhǔn)備：cai課件，三角板。

2．學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)紙、三角板、活動角、小棒、粘紙等。

一、情境導(dǎo)入

（課件出示：小精靈和上海楊浦大橋的畫面）

小精靈：小朋友，還認(rèn)識我嗎？我是你們的好朋友聰聰，今天我要帶大家去游覽上海的楊浦大橋，聽說每根斜拉的鋼索和中間制成的柱子之間的角度可有講究了，是許多工程師智慧的結(jié)晶??！

師：原來造大橋還要用到這么多有關(guān)角的知識，你能找出橋上的角嗎？

二、探索新知

1．感知角。

學(xué)生指角，教師用鼠標(biāo)點擊相同的地方，抽象出角的形狀。

師：小朋友觀察得可真仔細(xì)，這些角都是由什么組成的？

生：角是由一個頂點和兩條邊組成的。

師：在找出的角中，有沒有我們學(xué)過的角？請說出它的名字。

生：1號、3號角我們學(xué)過，是直角。

師：他們說得對嗎？用什么方法能證明它們是不是直角？

學(xué)生（七嘴八舌）：讓我們用三角板上的直角比一比就知道了。

課件演示比角，發(fā)現(xiàn)有的`和三角板上的直角完全重合，有的不能重合。

師強(qiáng)調(diào)：用三角尺上的直角幫助判斷時頂點要重合，一條直角邊重合，再看另一條直角邊。

2．給角分類。

師：那現(xiàn)在你們能對這六個角進(jìn)行分類嗎？

生：能！

同桌交流，教師巡視，對有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

分法一：分成兩類，1號和3號放在一起，因為它們都是直角；2號、4號、5號、6號在一起，因為它們都不是直角。

教師評價：這一組是根據(jù)是不是直角來分的，挺有道理的。

分法二：分成三類，1號和3號放在一起，因為它們都是直角；4號、6號，放在一起，因為它們都比直角??；2號、5號放在一起，因為它們都比直角大。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇五

1.熟練掌握有余數(shù)除法的豎式計算方法。

2.初步學(xué)習(xí)畫圖、列表等多樣化的解決問題，知道同一個問題可以有不同的解決方法，并運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，解決生活中的.簡單問題。

3.感悟知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題，根據(jù)實際生活情境，尋找合理的解決問題方法。

一、復(fù)習(xí)舊知

口算競答

二、探索新知

出示課件，學(xué)生觀察。

1.說一說，你從圖片上觀察到了哪些數(shù)學(xué)信息？

2.“限乘4人”是什么意思？

——最多只能做4人，如果超過4人，容易翻船，不安全。

3.有22人，每條船限乘4人，根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問題？（板書：要租幾條船？）

4.通過畫圖、列表，學(xué)生獨立完成。

5.個人匯報。(板書:1人—22條，2人—11條，3人—8條、7條，4人—6條）

6.這些方案當(dāng)中，哪一個方案更好一些？為什么?

——我們租船的時候還要本著租最少的船，，這可以解決一個“至少”要租幾條船？的問題。

7.接下來，你能不能用一個算式表示出來？

22÷4=5（條）……2（人）

5+1=6（條）

為什么要用除法？

8.還有同學(xué)有不一樣的寫法嗎？

22-4-4-4-4-4-2=0

9.這幾個算式中的“4”表示的意思一樣嗎？你能從算式中找到第六條船嗎？

——關(guān)于租船問題，大家都找到了好的辦法，接下來我們看看這個問題你會解決嗎？

三、鞏固練習(xí)

我們班有46人，1張桌子最多圍6人。

(1)圖中有哪些數(shù)學(xué)信息，和同伴們說一說。

(2)至少需要幾張桌子？畫一畫，算一算。

四、總結(jié)

通過這節(jié)課，我們主要解決了“至少”的問題，至少要租幾條船，至少需要幾張桌子，既保證了最少，也保證了每個人都參與其中。

老師希望課后你們在生活中能用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去解決數(shù)學(xué)問題，好嗎？

這節(jié)課，我們就探究到這里，下課！

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇六

教學(xué)內(nèi)容：教科書第90—91頁《生日》。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生能根據(jù)簡單的問題，使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)并整理數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計表中。

2、借助有趣、真實的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣，感受到統(tǒng)計活動的必要性。培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。

3、通過活動，使學(xué)生體會到要尊重大多數(shù)同學(xué)的意見。

教學(xué)重點：使學(xué)生對數(shù)據(jù)的收集、整理描述和分析有所體驗。

教學(xué)難點：感受到統(tǒng)計活動的必要性。培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。

教學(xué)過程：

一、引入新課。

1、今天是幾月幾日？有今天過生日的同學(xué)嗎？

3、同學(xué)們，你們知道自己的生日是哪一天嗎？誰來說說？

我想知道班里的同學(xué)生日在什么季節(jié)？該怎么辦呢？

二、玩中學(xué)

1、說一說。

說一說你的生日是幾月幾日？你知道是什么季節(jié)嗎？

2、分一分。

（1）小組討論。

（2）全班交流，匯報討論結(jié)果。

（3）說一說你有什么好方法記住四季的劃分？

3、調(diào)查。

（1）用自己喜歡的方式調(diào)查同學(xué)們的出生季節(jié)。

（2）小組交流：怎樣收集和整理調(diào)查得到的數(shù)據(jù)？

4、涂一涂。

在統(tǒng)計表格中涂色，整理數(shù)據(jù)。

5、說一說。

（1）哪個季節(jié)過生日的'同學(xué)最多？

（2）夏季和冬季過生日的同學(xué)有幾名？

（3）如果你們班某個同學(xué)的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日。

（4）從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么？

三、學(xué)中做

1、提出問題。

（2）這么多不同的意見，到底聽誰的好呢？你們有沒有好辦法幫老師解決？

2、小組開展活動，解決問題。

（1）你想用什么方法進(jìn)行調(diào)查，才能知道大家的意見呢？

（2）小組調(diào)查：先在小組里調(diào)查，每人只能選擇一種你最喜歡看的圖書，由組長負(fù)責(zé)記錄。

（3）小組匯報：你們組是怎樣進(jìn)行調(diào)查記錄的？組里共有幾名同學(xué)？調(diào)查結(jié)果是什么？

（4）在各組調(diào)查統(tǒng)計的基礎(chǔ)上，匯合成了全班的調(diào)查情況。形成同學(xué)們喜歡圖書情況的統(tǒng)計圖。

有什么方法能一下子讓人看出喜歡哪種書的人數(shù)最多呢？

我們還可以把張統(tǒng)計圖換成統(tǒng)計表的形式，大家能更加清楚地看出調(diào)查的結(jié)果。

（5）進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計圖及統(tǒng)計表。

用圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的是統(tǒng)計圖，用數(shù)字來表示統(tǒng)計結(jié)果的是統(tǒng)計表。

（6）分析統(tǒng)計結(jié)果：觀察統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

如果讓你為班里去買書，你怎么買？說說你的想法。

四、師生小結(jié)、課后延伸。

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、統(tǒng)計的作用可大了，在我們的生活中，還有那些問題需要用統(tǒng)計呢？

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點擊下載文檔

搜索文檔

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇七

1、使學(xué)生掌握用豎式計算連加、連減的方法和豎式的簡便寫法。

2、能正確地進(jìn)行計算。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，計算細(xì)心，書寫整潔的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：正確掌握用豎式計算連加、連減的方法。 教學(xué)難點：能正確計算連加、連減。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，明確問題。

出示26頁“摘西瓜”的情境圖，請同學(xué)們認(rèn)真觀察畫面，說說圖中的小朋友在干什么? 二、自主探究，合作交流。

1、教學(xué)例1

(1)引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題

(2)引導(dǎo)學(xué)生列出算式(寫在練習(xí)本上) 指名學(xué)生回答，師板書：28+34+23=

(3)學(xué)生討論：你是怎樣計算這道題的?同桌互相說說計算方法，然后在練習(xí)本上算出來。

(4)引導(dǎo)學(xué)生按照運(yùn)算順序，分步列兩個豎式計算。

(5)指名學(xué)生板書：

28 62

+34 +23

------ --------

62 85

(6)師：為了寫起來方便，可以把兩個豎式連寫，邊說邊板書：

28

+34

------

62

+23

------

85

(7)引導(dǎo)學(xué)生寫明答案和單位，讓學(xué)生分析一下這種寫法和原來的寫法有什么不同，簡便在什么地方。

(8)課件出示：練習(xí)：讓學(xué)生完成26頁做一做，

46+25+17=

要求學(xué)生用豎式計算。訂正。

2、教學(xué)例2。

(1)測試課本27頁“運(yùn)西瓜”的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。

(3)師：為什么這樣列式?

(4)師：你是怎樣計算這道題的?請寫在練習(xí)本上

(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連加的豎式寫法類推出連減的豎式寫法)

(5)展示學(xué)生的連減豎式

師：除了這個豎式寫法，還有不同的寫法嗎?

如果學(xué)生想不出來，引導(dǎo)學(xué)生看書本27頁小男孩的算法和寫法：

(7)學(xué)生回答(師引導(dǎo)學(xué)生還可以用另一種方法;先算一共運(yùn)走多少個?再算還剩多少個?)

(9)把例1例2進(jìn)行對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式的特點(連加連減)，并板書課題。

(10)練習(xí)：27頁做一做第1題

54+20+16=

三、實踐運(yùn)用、拓展思維。

練習(xí)五第1題，車上原來有67人，現(xiàn)在有多少人?

試一試

填一填，跳繩比賽，

(1)前兩次比賽結(jié)束時，小聰共跳 下，小明共跳

下，小亮共跳 下。

(2)第三次比賽，小聰跳 下，小明跳 下。

(3)小亮獲得第二名，他三次跳的總數(shù)可能是多少?

他第三次可能跳了多少下?

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么?學(xué)生暢談，師小結(jié)。

知識應(yīng)用:把每一橫行、每一豎行和每一斜行的三個數(shù)加起來。

附：板書設(shè)計：

《連加、連減和加減混合》教案(二)

1、掌握連加、連減筆算的豎式書寫格式，進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和認(rèn)真計算的習(xí)慣，提高學(xué)生的計算能力。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：連加、連減豎式計算格式。

教學(xué)難點： 正確計算連加、連減式題。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過程

出示南瓜圖問：你們看這是什么?(南瓜地)你們想不想去南瓜地里幫助農(nóng)民伯伯摘大南瓜呢?(想)如果想要去幫助他們，就得先通過農(nóng)民伯伯的小小測驗。

一、引入舊知、溝通聯(lián)系

30+2+7= 15-7-8=

提問其中兩道題“你是怎么算的?”

師：也就是這些題我們都是按照從左往右的順序算的。你們可真棒。

今天我們繼續(xù)研究連加連減的計算題, 板書本課課題：連加、連減

二、情境引入 學(xué)習(xí)新知

看來同學(xué)們對以前的知識掌握的真是不錯，都順利的通過了農(nóng)民伯伯的測驗，下面我們就到南瓜地里去看看吧!

(一)連加

1、出示書第27頁情景圖

師：你從圖上看到哪些數(shù)學(xué)信息?

生：第一組摘了 28 個西瓜，第二組摘了 34 個西瓜，第三組摘了 22 個西瓜。

師：那你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

2、師：請你把信息和問題完整的讀一遍。

3、師：同學(xué)們，要求三個組一共摘了多少個大南瓜?我們應(yīng)該怎么想?

生：要求三個組一共摘了多少個南瓜，就是把三個組同學(xué)們摘得南瓜合起來。

4、列式計算

師：這道題怎樣列算式。

學(xué)生口述后教師板書： 28+34+22=

5、你先來估一估這三個組大約一共摘了多少個大南瓜?

誰估計得更準(zhǔn)確一些呢?讓我們來驗證一下。

6 、組織學(xué)生討論：

師：那到底怎樣準(zhǔn)確的計算這道題呢?請同學(xué)們同位倆先商量商量，然后生說教師板書：

9、師：這里三種筆算豎式哪種更好一些?好在哪里?

學(xué)生分組討論，師小結(jié)：這種把算式連起來寫的方法，不僅可以少寫一個“62”，比較簡便，同時可以避免計算過程中抄錯數(shù)，使計算正確、迅速。這種簡便寫法(板書：簡便寫法)的豎式，更方便。

10、師：那大家看，為什么這個簡便寫法，可以把這里的兩個豎式合起來呢?

(因為 62是第一步算出的和又是第二步的加數(shù)，所以可以這樣寫。)

11、師：誰再來說一說，這道題是怎樣用豎式計算的。

12、師：請同學(xué)們，都試著用簡便寫法的豎式算一算，做在練習(xí)本上。

13、師：同學(xué)們，這個結(jié)果與你的估算結(jié)果接近嗎?

大家的估算能力可真強(qiáng)。

14、師：為了檢查你們剛才學(xué)習(xí)新知識的情況怎樣，老師給你們出了一道題。

出示練習(xí)題： 筆算 46+25+17=

選擇不同的豎式展臺展示，生講解。

15、師：摘完大南瓜，我們下一步該做什么了?

生：運(yùn)南瓜。

師：好下面我就去南瓜地里運(yùn)南瓜。

(二)出示運(yùn)南瓜情境圖

引導(dǎo)學(xué)生分析條件和問題

師：這個圖又告訴我們什么數(shù)學(xué)信息呢??

生：共有 84 個大南瓜，李大爺運(yùn)走了 40 個，王叔叔運(yùn)走了 26 個。

師：數(shù)學(xué)問題呢? 生：還剩多少個?

自己完整的讀一遍。

師：這道題你會解決嗎?

自己在練習(xí)本上列出算式，并用剛才計算連加的筆算方法來計算這道題。

學(xué)生嘗試計算。 找一生板書豎式在黑板上，講解。

師：誰還有不同的計算方法?

生1：我們可以先算一共運(yùn)走了多少個西瓜，再用總數(shù)減去運(yùn)走的總數(shù)也可以算出還剩多少個西瓜。

師：你們的想法都不錯，你們真棒!

師：下面我們再來檢驗一個你剛才學(xué)的怎么樣?請看這道題。

三、鞏固練習(xí)

1 、師：我們學(xué)校數(shù)學(xué)小診所來了三個小朋友,你們能幫助他們診斷一下嗎?(出示課件)指名生說,師總結(jié)。

2 、請同學(xué)們一組同學(xué)做一道題。

54+20+16= 72-6-40=

四、總結(jié)：

同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)習(xí)的高興嗎?那么你有哪些收獲呢?

多指名學(xué)生說一說。老師也有收獲,出示課件,讓學(xué)生讀一讀。 好了，同學(xué)們，這節(jié)課就上到這里，下課。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇八

1.結(jié)合現(xiàn)實素材讓學(xué)生認(rèn)識近似數(shù)，并能結(jié)合實際進(jìn)行估計。

2.通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3.知識與生活實際結(jié)合，讓學(xué)生體會到近似數(shù)在生活中的作用和意義。

初步理解近似數(shù)的意義。

多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

猜數(shù)游戲：教師或?qū)W生指定一個4位數(shù)（不讓其他學(xué)生知道），學(xué)生猜猜是什么數(shù)。猜的過程中提示學(xué)生所猜數(shù)是否與目標(biāo)數(shù)接近，猜中為止。

二、探究新知

1.出示例10的'圖畫和文字，讓學(xué)生讀一讀圖畫中的文字。

（1）9985和10000都表示參賽運(yùn)動員的人數(shù)嗎？有什么不同？

組織學(xué)生在小組中討論、交流，說一說“將近10000人”是什么意思，“有9985人”是什么意思。

9985這種說法特別精確，所以它是一個準(zhǔn)確數(shù)。

9985接近10000，10000比較容易記住，10000是一個近似數(shù)。

（板書課題：近似數(shù)）

（2）讓學(xué)生在小組中議一議“二年級同學(xué)304人，可說大約300人”中的304和300各是什么數(shù)。

（304是準(zhǔn)確數(shù)，300是近似數(shù)。）

這里的準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)，哪個數(shù)容易記??？

組織學(xué)生在小組中互相說一說。

（3）提問：現(xiàn)在同學(xué)們知道什么是近似數(shù)了嗎？誰來說說。

小結(jié)：近似數(shù)是指大約是多少的數(shù)，也就是與實際比較接近的數(shù)。

2.日常生活中我們還碰到過哪些近似數(shù)？

讓學(xué)生列舉生活中的近似數(shù)，體會近似數(shù)，體會近似數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用

三、課堂作業(yè)

1.教材第91頁“做一做”。

2.教材第92~94頁練習(xí)十八第4~12題。

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的知識？

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇九

導(dǎo)語：下面是小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計，希望能給各位老師帶來幫助。

本冊教材共安排五次實踐與綜合應(yīng)用活動

大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上課認(rèn)真聽講、積極動腦，能認(rèn)真完成作業(yè)，對于他們來說，學(xué)習(xí)是一件輕松愉快的事情。也有一些學(xué)生上課紀(jì)律欠缺，他們上課不愿意動腦，不舉手發(fā)言，作業(yè)質(zhì)量也不盡如人意，成為班級中的后進(jìn)生，對于這些學(xué)生，改正他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。

對于上學(xué)期的知識掌握尚可，同時也存在著個別人計算不過關(guān)、走進(jìn)生活題說理不清、變化題不懂思考方法等問題。通過本冊知識的學(xué)習(xí)，鍛煉他們的思維、口頭敘述的能力、動手操作的能力是一個重要的時刻。

1、經(jīng)歷求幾個相同加數(shù)相加的問題，可以用乘法解決;在相同加數(shù)的個數(shù)比較多的時候，乘法算式比連加算式簡便。

2、使學(xué)生理解1-6乘法口訣，并能用口訣計算乘法和解決實際問題。

3、使學(xué)生知道圖形的邊，初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形，感受圖形的變換。

4、初步理解除法的意義，能讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

6、初步建立1厘米和1米的長度觀念，能用這兩個單位計量物體的長度。

7、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感興趣的、現(xiàn)實的'空間情境，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗或常識，充分地觀察、操作、判斷、交流，在內(nèi)容豐富的活動中體驗有關(guān)位置與方向的知識。

8、7～9的乘法口訣、用口訣計算一位數(shù)乘一位數(shù)和相應(yīng)的除法。

9、看看、數(shù)數(shù)、算算，了解鐘面上的大格和小格。初步形成1時、1分的觀念。認(rèn)讀鐘面上的時間。

10. 感受“秒”，認(rèn)識秒與分的關(guān)系10、使學(xué)生掌握初步的觀察物體的方法，培養(yǎng)初步的觀察能力。

重點：乘除法的計算及解決問題

難點：1、 認(rèn)識并使用常用的單位厘米、米

2、 東、南、西、北等方向的認(rèn)識

3、從前面、后面、左面、右面觀察物體

4、時、分、秒的認(rèn)識

1、學(xué)期一開始就嚴(yán)格要求，加強(qiáng)學(xué)生能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、利用直觀教具進(jìn)行演示，幫助學(xué)生理解分析，從而輕松掌握所學(xué)知識。

3、加強(qiáng)補(bǔ)差工作，讓每個學(xué)生都

不落人后。

4、與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)不再枯燥無味。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十

1.能在現(xiàn)實情境和平面圖上辨認(rèn)東南、東北、西南、西北能正確使用學(xué)過的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。

2．在確定方向的過程中，能進(jìn)行認(rèn)真的觀察和積極的思考。

3．能清楚地說明自己觀察的結(jié)果和思考的過程，解決生活中的問題。

4．能主動與他人開展有效的合作與交流，體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

能正確使用學(xué)過的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。

上課前：同學(xué)們，你們學(xué)過哪些成語？誰來說一說？生踴躍發(fā)言。

一、先學(xué)探究：

老師知道一個成語：四面八方。

你知道四面是哪四面嗎？（東、南、西、北）

出示例題的部分圖（人民橋、超市、公園、體育場先不出現(xiàn)）

誰來說一說學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方？

師根據(jù)學(xué)生的回答點出東、南、西、北四個字。

繪制平面圖時，我們通常按照什么規(guī)定來繪制？（上北、下南、左西、右東）生答，師指。

“四面八方”中的八方指的是八個方向，還有四個方向是什么呢？想不想了解？今天，我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識方向。板書課題：認(rèn)識方向。

二、自主探索，交流共享：

1、教學(xué)例題

（出現(xiàn)超市）提問：你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？（東北面）為什么超市在學(xué)校的東北面？（因為超市在學(xué)校的東面和北面之間）

誰還會說一說的？

也就是說，東面和北面之間的方向就是（東北）方向。

（出現(xiàn)體育場和人民橋）提問：它們分別在學(xué)校的哪一面？

指名答。（學(xué)生匯報時，先問一問為什么，再出現(xiàn)“東南”、“西北”和“西南”字，如果學(xué)生說出如“北東”、“南西”這樣的方向，也要先問一問為什么，然后教師糾正：南面和東面的中間也可以說是南東，但按習(xí)慣應(yīng)該說東南，不說南東。）

在學(xué)校的周圍有那么多的建筑物，你最感興趣的是哪個，同桌相互說說它的位置。

三、反饋完善：

1、“想想做做”第2題

在生活中，在陌生的地方，怎樣來辨認(rèn)方向？（看太陽，太陽升起的.一方是東面；看北斗七星，有北斗七星的那一面是北面；看指南針）考一考大家有關(guān)指南針的知識：指南針的紅色一端指向哪？（北面）白色一端指著哪？（南面）

這就是一個指南針的圖，你能將指南針上的八個方向填完整嗎？打開書p23完成“想想做做”第2題。生獨立完成，師巡視。指名匯報，集體校對。說說是怎么填的。

介紹一些有關(guān)指南針的小知識。

小結(jié)：古人為我們留下了很多文化和輝煌，祖國的未來要靠誰？所以，我們小朋友要從小開始努力，把祖國建設(shè)的更加繁榮、富強(qiáng)。

2、“想想做做”第3題

講述：小動物們剛剛參加完了一年一度的春季運(yùn)動會，現(xiàn)在要回家了你能幫它們找到各自的家嗎？在書上連一連。

生獨立完成，師巡視并指導(dǎo)。讓學(xué)生上臺指一指。集體校對。

3、“想想做做”第4題

（出現(xiàn)水庫及8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果排列在一邊。）有哪些水果？指名答。

這些水果都是種在水庫的四周的，你能根據(jù)老師的提醒，幫它們找到各自種植

的地方嗎？

師：橘子園在水庫的南面；葡萄園在水庫的東面；櫻桃園在水庫的東南面；西南面是蘋果園；水庫的西面是山楂園；桃園在水庫的北面；水庫的西北面是西瓜園。

梨園就種在水庫的這個方向，你知道梨園在水庫的哪一面嗎？

指名答。

4、“想想做做”第5題

談話：同學(xué)們，我們輕松一下，來玩?zhèn)€游戲，你能很快畫出棋子跳到什么地方嗎？自己畫一畫。集體交流。

5、動手做

認(rèn)識生活中的八個方向

請小朋友們面朝教室的北面站好，并讓方向板上的北對著教室的北面。根據(jù)老師說的方向，指一指。

師：教室的東北面、東南面、西北面、西南面。

四、全課總結(jié)：

今天學(xué)到了哪些知識？在平面圖中怎樣記住這八個方向？實際生活中怎么辨認(rèn)這八個方向？

五、課堂作業(yè)

六、教后反思