每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

中心小學和普通小學有區(qū)別篇一

中心小學是我職業(yè)生涯中的第一站，剛加入教師隊伍時，我充滿了憧憬和熱情。然而，在第一次面對班級的時候，我還是感到了深深的無助。乍一看，這些小學生們看起來無拘無束，外表爛漫活潑。然而，他們的學習狀態(tài)卻令我憂心忡忡。有些同學沒能及時完成作業(yè)，有的同學整天玩耍不學習，這讓教室的秩序變得混亂不堪。作為老師，我深知自己肩上的責任重大，我不能放棄這些學生，更不能讓他們失去對學習的信心。于是，我開始了反思，制定了一系列的行動計劃。

第二段：堅持多樣化教學，滿足學生的個性需求

為了能更好地滿足學生的不同需求，我開始在教學中嘗試多樣化方法。每次上課，我都會通過多種教學活動和教材，激發(fā)學生的學習興趣。根據(jù)學生的興趣愛好和學習風格，我嘗試引導他們用不同的方式學習知識。對于那些學習積極性不高的學生，我會采用把學習內(nèi)容轉化為游戲等形式，讓他們在愉悅中學習；對于那些學習能力較強的學生，我會提供更加復雜和有挑戰(zhàn)性的學習任務，以激發(fā)他們的潛能。通過實施多樣化的教學策略，我發(fā)現(xiàn)學生們對學習的態(tài)度有了很大的轉變，他們開始變得更加積極主動，也取得了更好的學習成績。

第三段：注重學生情感的滲透，營造和諧的班級氛圍

我相信，一個和諧的班級氛圍對于學生的學習非常重要。因此，我注重與學生建立良好的情感聯(lián)系。我會在課堂上主動與學生溝通，關心他們的生活和學習情況，幫助他們解決一些成長中的問題。在學生生日時，我會組織全班同學為壽星送上祝福，讓他們感受到班級大家庭的溫暖。通過這些舉措，我的學生們慢慢認識到，他們不僅僅是一個個獨立的個體，而是一個溫暖、和諧的集體，每個人都受到關注和尊重。

第四段：不斷學習，持續(xù)提升自我

教師作為社會的橋梁，肩負著為學生傳授知識、引導學生成長的重要使命。為了更好地履行這一使命，我文化課程的教學和教育技能的應用，我定期參加相關培訓，不斷學習和充實自己，在教學上不斷尋求創(chuàng)新和突破。我也積極參與學校的教研活動，與同事們進行交流，互相分享教學經(jīng)驗，以提高自己的教學水平。我深信，只有不斷地學習和完善自己，才能給學生提供更好的教育和引導。

第五段：不放棄任何一個學生，激發(fā)潛力

在教學的過程中，我也遇到了一些學生，他們自幼缺乏父母的關愛，心靈受到了傷害，學習成績一直處于下游。面對這些孩子，我決定用關愛和耐心去溫暖他們。我會主動關心他們的生活，鼓勵他們不放棄，相信自己的潛力。我堅信每個學生都有他們自己的閃光點，只需要一個機會去發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘。經(jīng)過一段時間的努力，這些孩子們開始變得更加自信和開朗，取得了令人滿意的學業(yè)成績。這些成績的背后，是他們內(nèi)心逐漸變得強大和自信的證明。

總結：作為一名中心小學的一員，我明白作為一名教師的責任是多么重大。無論面對多么困難的情況，我們都不能放棄任何一個學生。只有通過多元化的教學方式和充分發(fā)揮每個學生的潛力，才能讓他們找到屬于自己的光彩。同時，教師自身也需要不斷學習和提升，以更好地履行我們的使命。中心小學為我提供了一個寶貴的機會，讓我實踐這些理念，同時也在實踐中不斷成長。

中心小學和普通小學有區(qū)別篇二

我們定南縣有一個美麗的文體中心，讓我?guī)闳タ纯窗桑?/p>

來到廣場，首先映入眼簾的是音樂噴泉，每個星期六晚上7：50都會準時開放。高高的噴泉配合著音樂，像一群舞者跳著歡快的舞蹈，美麗極了！噴泉下，五彩繽紛的`燈閃爍著，當音樂到達高潮的時候，噴泉像火箭一般直沖云霄，燈就會變成最艷麗的紅色。噴泉旁還有一群大媽們正在跳廣場舞，她們盡情地舞動著。那場面真是熱鬧極了！

噴泉的東面，屹立著一座雄偉的鐘樓。它時而被人們用來看時間，時而被人們當作景物來拍照，真不愧是文體中心的標志性建筑??！

鐘樓的旁邊是一個足球場。足球場的外圈是跑道，兩邊各有一個觀眾臺，有時會在那兒舉行活動或者運動會。表演的人們穿著華麗的服裝，在足球場上跳著曼妙的舞姿。

離開足球場往前走，是一個大型的游泳館和籃球館，從遠處看，紅色、藍色和黃色的霓虹燈，把它裝扮得格外靚麗。進到里邊，我看見了兩個游泳池，一個是大人們用的深水池，一個是小孩子們玩的淺水池。每個池中都有歡聲笑語，可熱鬧了！

晚上的文體中心熱鬧非凡，噴泉賞心悅目，讓人流連忘返！

中心小學和普通小學有區(qū)別篇三

作為一個家庭教育的實踐者，我在中心小學的家庭教育中有了許多心得體會。在教育孩子的過程中，我不僅收獲了親情的滋潤，更讓我見證了家庭成長的重要性和價值。以下是我在中心小學家庭教育中得到的五個心得體會。

第一，愛護孩子，與孩子相處。愛是一切教育的基礎，父母的愛是孩子成長的必備條件，也是家庭教育中重要的內(nèi)容。愛可以是陪伴，可以是獨處，可以是陪伴孩子一起玩游戲、看書、做飯等。父母可以在平時與孩子相處的過程中，慢慢了解孩子的想法、需求和喜好，從而有效地與孩子建立起親密的關系。

第二，賞識孩子的努力和進步。孩子認為自己得到了家長的賞識和贊揚，可以幫助他們樹立自信心和自尊心，激發(fā)他們不斷探索和嘗試的沖動。家長可以及時發(fā)現(xiàn)孩子的努力和進步，無論是小進步還是大進步，給予家長的肯定和鼓勵。賞識孩子的努力，并且鼓勵他們堅持不懈地開展活動，對于孩子的成長非常重要。

第三，發(fā)掘孩子的潛力和特長。每個孩子都有自己的潛能和特點，他們需要得到家長的指導和培養(yǎng)。家庭教育可以讓孩子們有機會發(fā)揮自己的特點和潛力，嘗試新的事物和技能。家長可以及時發(fā)現(xiàn)孩子的特長和潛力，從而為孩子提供更多的機會和支持，有助于增強孩子的自信心和自我意識。

第四，培養(yǎng)孩子的好習慣和價值觀。家庭教育是孩子形成好習慣和價值觀的重要環(huán)節(jié)。家長可以通過言傳身教和榜樣引領，引導孩子形成健康的生活習慣和正確的價值觀念。家長可以幫助孩子學會自我管理，良好的行為習慣和素質是未來生活中成功的必要條件。

第五，與學校緊密連合，共同關注孩子的成長。在中心小學家庭教育中，與學校緊密合作十分重要。在孩子的學習、生活和管理上，學校和家庭應該共同配合。家長們可以參加學校的家長會議、家庭教育活動和家校合作協(xié)作，了解孩子的學習情況，與學校溝通，共同發(fā)現(xiàn)孩子的問題，為孩子的成長提供更多的指導和支持。

總結：在中心小學的家庭教育中，我們可以發(fā)現(xiàn)家庭教育的基本內(nèi)涵是“愛、教、育”，這并不僅僅是家長用言語、體力、金錢來表現(xiàn)，還包括這些行為背后的深度思考。因此，出色的家庭教育需要家長們?nèi)硇牡赝度?，有現(xiàn)代有思維，有良心有責任，以慈愛之心和智慧之手打造幸福家庭。

中心小學和普通小學有區(qū)別篇四

星期六上午，雖然下著大雨，可是我們依然熱情高漲，一大早就興奮地來到學校集合，因為今天我們江南晚報小記者要去無錫質檢中心參觀。

我們一行一百多位小記者首先參觀了質檢中心一樓的展示廳，了解了質檢中心的工作職責?！霸瓉磉@里可以檢測這么多東西??！”大家感嘆道。通過工作人員的介紹，我們了解了無錫質檢中心三大特色檢測項目：輕型電動車檢測，太陽能光伏檢測和食品質量安全檢測。

我們首先來到食品檢測實驗室，哇，一臺臺先進的檢測儀器讓我們目不暇接，大開眼界，有氣相色譜儀，離子色譜儀，原子吸收光譜儀等等，實在太多了，這里可以檢測我們?nèi)粘Ｊ秤玫母鞣N東西。工作人員向我們簡要介紹了食品檢測的流程?！笆迨?，怎樣檢測地溝油？”一位小記者想起近來熱議的地溝油問題，向質檢員叔叔提出了疑問?！鞍⒁?，外觀上看起來很漂亮，色彩很豐富的食物能吃嗎？吃了會危害健康嗎？”大家嘰嘰喳喳，爭先恐后地發(fā)問，讓技術人員應接不暇，叔叔阿姨們也用他們豐富的科學知識解答了我們的疑問，我感到自己的收獲太大了。

隨后，我們又了解了輕型電動車的'檢測流程，工作人員告訴我們，每一個零件，小到一顆小螺釘都要認真檢查，質量的好壞直接關系到騎車人的生命安全，責任重于泰山。

之后我們還參觀了太陽能光伏檢測實驗室，里面形形色色的先進設備是我們之前聽都沒有聽說過的。

參觀結束后，我們感觸頗深。通過本次的參觀，我們不僅開闊了眼界，又學到了很多課本上學不到的東西，明白了質量檢測在我們生活中的重要作用。同時，這也是我第一次做小記者，感到非常光榮，又感受到自己肩負著號召大家從小培養(yǎng)質量安全意識的重大責任。

中心小學和普通小學有區(qū)別篇五

隨著社會的發(fā)展，家庭教育越來越受到家長的重視，在中心小學家長會上，家長們非常關心孩子家庭教育方面的問題。作為一名家長，我也深有感觸，為此，我想分享一下我的一些家庭教育心得體會，希望能夠對其他家長有所幫助。

第一段：積極與孩子互動溝通

首先，作為家長，與孩子的交流非常重要。我們應該在家里創(chuàng)造一個良好的親子溝通氛圍，讓孩子能夠自由地表達自己的想法和感受。同時我們也需要耐心、認真地聽取孩子的意見以及看待問題的角度，這樣才能夠更好地了解孩子的內(nèi)心世界。孩子的表現(xiàn)可能是超出我們的意料，但我們千萬不要因為孩子的表現(xiàn)而限制其思想和行為，和孩子進行有效的溝通，鼓勵孩子思考，開放性的心態(tài)才能真正的成為孩子心目中的貼心人。

第二段：營造學習氛圍

其次，我們應該積極地營造學習氛圍。無論是幫助孩子學習基礎知識還是激發(fā)他們的學習興趣，我們都需要有規(guī)劃，進行針對性的指導。比如可以為孩子設置學習目標，幫助孩子規(guī)劃學習計劃等等，讓孩子在受到家長的幫助下，能夠更加有自信地往前走。家長可以為孩子準備好相應的教材和輔導材料，同時保證在孩子完成學習后及時給予他們鼓勵和反饋，這樣才能讓孩子感受到計劃、行動和成功的喜悅。

第三段：引導孩子正確看待問題

另外，我們還要教育孩子要有正確的看待問題的態(tài)度。有時孩子會對一些事情產(chǎn)生厭倦或者不感興趣，這時我們應該及時引導孩子換一種方式看待這些學習問題，如采用游戲化學習等方式吸引孩子的注意力。同樣，如果孩子出現(xiàn)在學習或生活中不和諧的問題，我們要及時與孩子溝通，說明合理的事由，講明緣由，讓孩子在明確的認知下糾正錯誤。

第四段：樹立正確的家教觀念

此外，我們還應該樹立一個正確的家教觀念。對于家長來說，我們不僅是孩子的引路人，更是孩子的學習榜樣。我們應該為孩子樹立良好的行為習慣和道德觀念，并嚴格要求自己，可以適時地向孩子表達自己的情感、喜怒哀樂等情緒，讓孩子了解內(nèi)心的感受體驗。

第五段：以身作則，成就未來

最后，我們還應該以身作則，用自己的行動引領孩子成長。家教雖然是一種特殊的教育形式，但是我們依然必須要以心智、體力、情感的積極投入來踐行，通過自己的言傳身教，使取得優(yōu)秀品質和良好素養(yǎng)成為家庭氛圍的風景，成為孩子心中最好的啟迪和引導。

在對家庭教育有了一定的心得體會之后，我們更要時刻關注孩子的成長之路，并及時給予孩子合適的技能訓練和良好的品德教育。愿我們每一個家長都能夠成為孩子人生成長道路上的助力人。

中心小學和普通小學有區(qū)別篇六

響水鎮(zhèn)中心小學是我求學生涯的起點，也是我成長的搖籃。在這個學校度過了五年的時光，我深深地感受到了中心小學對我心靈和知識的塑造。通過這段時光的學習和體驗，我發(fā)現(xiàn)了很多寶貴的心得體會。

首先，中心小學的師資力量非常強大。學校擁有一支優(yōu)秀的教師隊伍，他們教學經(jīng)驗豐富、授課思路獨特。在他們的引領下，我不僅學到了豐富的知識，還培養(yǎng)了良好的學習習慣和探索精神。每當我遇到困難和挫折時，老師總能給予我無條件的鼓勵和幫助，讓我在崎嶇的求學路上找到前進的動力。他們耐心細致的教學風格，讓我在每個學科都能夠全面發(fā)展。

其次，中心小學注重素質教育。學校充分認識到學生全面發(fā)展的重要性，致力于培養(yǎng)學生的品德素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在學校的教育環(huán)境中，我學會了獨立思考和勇于表達自己的觀點。學校也鼓勵我們積極參與各種活動和社會實踐，培養(yǎng)了我們的社交能力和團隊合作精神。在學校的努力下，我逐漸從一個內(nèi)向害羞的學生變成了一個自信樂觀的少年。

另外，中心小學注重實踐活動的開展。學校每年都會組織各類豐富多彩的實踐活動，讓我們在實踐中學習和成長。比如，學校會組織社會實踐活動，帶領我們走進農(nóng)田、工廠等地，親身體驗勞動的辛苦和生產(chǎn)的過程。這不僅開拓了我們的視野，還讓我們懂得了勞動的重要性和勞動者的付出。

最后，中心小學注重學生的日常管理。學校建立了健全的激勵機制和紀律制度，讓我們養(yǎng)成良好的生活習慣和行為規(guī)范。在學校的庇護下，我們不僅在學業(yè)上有了很好的規(guī)劃和目標，也養(yǎng)成了良好的生活習慣。學校的關懷和管理讓我們感受到了家的溫暖。

總結起來，響水鎮(zhèn)中心小學給予我了很多寶貴的經(jīng)驗和教訓。老師們的引領，使我找到了前進的方向，學會了勇往直前；素質教育的培養(yǎng)，使我在人格和能力方面不斷進步；實踐活動的開展，讓我在實踐中學習和探索；管理的規(guī)范化，讓我養(yǎng)成了良好的生活習慣。我將始終牢記中心小學的教誨，在未來的學習和生活中繼續(xù)努力前行，成為一名有用之才。

中心小學和普通小學有區(qū)別篇七

在20年前我曾在中心小學上過學，那所美麗的學校是我難以忘懷。如今，在20年以后我又回到了我最愛的中心小學在20年后我發(fā)現(xiàn)我再次小學有了特殊的變化。

以前那坑坑洼洼的泥土變得平整了上面種上了五顏六色的花朵爭奇斗艷、美麗無比。那帶著一條條裂縫的操場也變得平整了，操場上再也不怕任何同學摔倒那上面已經(jīng)鋪滿了軟軟的塑膠。

當我來到教室里時，那以前對我懷念的教室也變了一個模樣那黑黑的黑板變成了電子屏幕，那桌椅上都套上了防滑套，再也不怕有同學被桌腿刮山，在那潔白的墻壁上，都畫上了美麗的圖案，從同學們再也不用鉛筆或者鋼筆去亂涂亂畫墻了，大理石地板上，再也看不見垃圾的蹤影，那里都被同學們打掃的一干二凈，在沒有同學亂丟垃圾的情況了。

在大課間時，同學們整齊的.做操，沒有人亂講話，也沒有人搗亂，在回教室的路上，走廊里安安靜靜只能聽到同學的腳步聲，沒有打鬧的，沒有亂講話的。一切好像都跟以前不一樣了。

在中午吃午飯的時候，同學們在教室里安安靜靜地吃飯，細嚼慢咽，吃完了就整齊的放進飯箱里。下去送飯箱的同學也不脫箱子就倆人一個箱子慢慢地往下臺，不講話也不瘋了。

吃完飯，同學們都在操場上自由活動，有跳繩的有打籃球的有踢足球的還有玩沙包的同學們都快快樂樂的玩耍。

放學了同學們有秩序地走向大門，然后，往東走到往東走往西走到往西走。不瘋鬧也不亂跑，就規(guī)規(guī)矩矩地走向了各自的方向。

看到我最愛的中心小學有這么大的變化，我不由自主喊出：“中心小學，我愛你！”

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中心小學和普通小學有區(qū)別篇八

1．基于作文教學現(xiàn)狀的思考

全日制義務教育《語文課程標準》規(guī)定：在寫作教學中，應注意培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價能力。要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。學生的文章之所以不吸引讀者，就是因為作文中缺乏真實的描寫，真實的情感。語文教師對習作的訓練往往缺少整體性和系列性，在習作教學中有很強的隨意性，從而使作文教學“高耗低效”，學生難學，教師難教，學生怕寫，老師怕教的問題突出。因此，提高小學生作文興趣，讓他們體驗作文的快樂；嘗試構建體驗性作文訓練模式，加強小學作文的整體性與序列化，讓作文真正成為一件快樂的事，讓學生在習作中提高表達能力，已成為刻不容緩的事情。

2．基于學生一生發(fā)展的需求

《語文課程標準》指出：“學生的寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程?！睂懽髂芰Φ母叩?，對于學生一生的發(fā)展起著至關重要的作用。因此，研究如何有效地進行寫作教學，切實提高小學生的習作能力，是一個具有現(xiàn)實意義和應用價值的課題。教育的終極目標也是人的發(fā)展，我們要從人的發(fā)展的高度來開展作文真實性研究，在作文中尋求學生的發(fā)展，促進社會的和諧發(fā)展。

3．基于學校作文教學特色創(chuàng)建的需要

的作文教學漸漸形成特色，在此基礎上進行“小學生體驗性作文教學研究”課題，能使以往學校的作文科研成果得以推廣和發(fā)展。

二、概念的界定

1．關鍵詞一：“體驗”。體驗，是指通過實踐來認識周圍的事物。它強調(diào)親身經(jīng)歷，并在此基礎上產(chǎn)生個性化的情感體驗，這種情感體驗是伴隨實踐產(chǎn)生的真情實感。

2．關鍵詞二：“體驗性作文教學”。體驗性作文教學主要是針對傳統(tǒng)課堂作文教學模式而言。傳統(tǒng)的課堂作文教學弊端較多，常常驅使學生為“無米之炊”；而體驗式作文教學以《課程標準》中有關作文的要求為目標，以體驗活動為載體，為學生搭建一個實踐鍛煉、總結提煉、分享交流的作文平臺，引導學生關注生活，遷移感受，培養(yǎng)想象與思考能力，提高作文水平。

體驗式作文教學注重為學生創(chuàng)造激發(fā)真實生活體驗的作文情境，引導學生抒寫真情實感，使作文寫作成為學生自主發(fā)展的需求的外在表達。不再痛苦，不再虛假，教學尊重學生的成長規(guī)律和心理特點，培養(yǎng)學生觀察、思考、篩選、提煉生活素材的能力，引導學生走進生活、走進自然、走進社會，構建一個和諧的作文體系。

3．核心語：“體驗式作文教學研究”。是指教師在作文教學中遵循體驗性教學的理念，運用體驗性作文教學的方法，引導學生關注生活，形成思考，抒寫真實的生活感悟，表達真實的情感體驗，完成個性化作文寫作；并從教學中總結出經(jīng)驗得失，發(fā)現(xiàn)教學中的新問題，不斷完善教學，總結出一套健康合理的體驗式作文教學方法，更好地提高作文教學的質量。

三、課題研究的理論依據(jù)

1．現(xiàn)代教育理論

學生是學習的主人，實踐與體驗是學生獲得學習知識和技能最主要的途徑和方式。讓學生講自己想說的話、寫自己想寫的事，只有親自體驗了才能充分調(diào)動學生作文的積極性，激發(fā)他們喜歡作文、樂于寫作的情感，點燃他們寫作的熱情。

2．文學創(chuàng)作的萌芽理論

供了可能。因此，我們提出的情景體驗性作文是從作文內(nèi)容入手，通過創(chuàng)設情景，增添學生的生活閱歷，豐富了學生的寫作內(nèi)容。小學生是能真實地反映自己的生活，真實地表達自己的情感的。

3．新課標的理論

新課標為“體驗性作文”的教學提供最為直接的依據(jù)。新課程標準對小學三至六年級提出的寫作要求是：關心周圍的人、事、物，逐步養(yǎng)成觀察事物的習慣，及時記錄下所見所聞所感；寫熟悉的人、事、物，抒發(fā)自己的真實感情，能依據(jù)生活和知識的積累展開想象，使文章具有一定的感染力。新課標在《教學建議》中也強調(diào)：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。在寫作教學中，應注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力，要求學生說真話、實話、心理話，不說假話、空話、套話。

4．語文即生活的理論

研究對象：一至六年級六個實驗班學生。

作文，學生怕寫作文”的被動局面，并努力將作文教學創(chuàng)建為學校的一個特色。

五、研究方法及主要措施

研究方法：

2．調(diào)查問卷法——了解學生自己對體驗式作文的認識；

5．經(jīng)驗總結法——運用該方法對體驗式作文教學的策略、及評估體系進行研究。

研究措施：

1．我們嚴格以“務實、精干、敬業(yè)、敢創(chuàng)”為基準選拔課題攻關小組成員。全體成員均為師德純、師風正、勤學習、善反思、肯鉆研、有闖勁、觀念相對較新、能力相對較強、業(yè)務相對較精、能吃苦耐勞的研究型教師。

2．課題組定期舉行學習與交流制度。課題組每月一次集中學習，舉辦經(jīng)驗交流研討會，觀摩課。每月舉行一次課題研究論壇，進行實驗結果的調(diào)查分析和個案研究，搜集了各班實驗情況的資料，進行認真分析研究，并及時對相關實驗班級提出改進意見。積極推進理論知識的快速更新，層層推進課題研究的深入。

3．調(diào)查研究學生對作文的.態(tài)度、興趣、習慣、作文課的滿意度、作文中存在的問題等。通過問卷調(diào)查，抽樣學生作文簿、讀書筆記、日記等辦法寫“小學生體驗性作文教學研究”的階段分析報告，以便更好地開展研究。

4．開展豐富多彩的活動，創(chuàng)設體驗情景，讓學生在實踐中產(chǎn)生深刻的體驗，成為作文的“活水源頭”。引導學生在常規(guī)的作文教學課上體驗、在實踐性學習活動中體驗，體驗群體交往生活，體驗家庭親情生活，體驗社區(qū)實踐生活。

5．搭建多個平臺，讓學生在交流中體驗成功與不足。充分利用?？?、班級周報、文學社社刊、宣傳長廊中開辟作文專欄、班級板報布置中設置作文角、淮安廣播（電視）臺、七彩語文、快樂作文小記者欄目、鳳凰語文論中的投稿專區(qū)等陣地，給他們一次次作文發(fā)表的機會，以激勵他們，讓他們體驗成功。開展各種作文競賽活動，創(chuàng)造更多的成功機會。

6．通過對各種不同類型作文創(chuàng)設體驗情景的探索研究，建構體驗性作文教學模式——體驗——交流——習作——講評。

六、實施過程

實驗班老師的在習作教學興趣、理論、方法上也取得了可喜的進步。下面從四個方面對本課題的實驗過程作如下總結：

（一）從活動中豐富體驗，尋找習作的“源”

學生怕寫作文，寫假作文的重要原因之一，是因為學生感興趣的素材太少了。學生的生活圈子比較狹窄，多局限于學校和家庭之間，與社會的接觸比較少，積累的素材自然不多。因此，設法豐富學生的寫作材料，組織與引導學生開展形式多樣的、學生樂于參與的活動，是一條提高作文水平的有效途徑。

1．積極參與學校活動，抓住日常素材。

學校每年都組織主題系列活動，如“紅五月”賽歌會、“雛鷹爭章”活動、廣播操比賽、超級小歌手、舞林大賽等。各學科、各年級也會組織一些小型活動，讀書交流會、書寫比賽、文明禮儀伴我行、故事會、跳蚤市場等均是同學們感興趣的活動。大大小小的日?；顒?，都是寶貴的機會，參與這些活動，對學生來說，定能收獲一份獨有的快樂。在超級小歌手大賽中，我們班的鄭天一同學一路過關斬將，進入了決賽?？删驮跊Q賽那天，他因為過于緊張，發(fā)揮不理想，他流下了難過的淚水。之后，他寫了關于這次比賽的系列習作，孩子通過一次活動，成長了許多，真實的體驗加上真摯的情感，也使習作異常打動人。跳蚤市場是孩子們最愛參加的活動，學校舉行過很多次這樣的活動，孩子們的熱情有增無減，在活動中的表現(xiàn)越來越有創(chuàng)意。這學期的跳蚤活動，我們班的孩子準備充分，活動前的人員組合、物品準備、廣告設計、商品價格全部到位，孩子們在活動中都過足了買賣癮?；顒又?，學生在日記中寫下了《瘋狂跳蚤》《跳蚤市場，跳跳跳！》《不差錢》《快樂跳蚤節(jié)》《我掙錢啦！》《唉，不容易！》等佳作。

2．敢于放手班級活動，積累特色素材。

中心小學和普通小學有區(qū)別篇九

隨著教育理念的不斷更新和社會變革的加速，家庭教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育重要的一環(huán)。父母的教育方式和觀念對孩子的成長和發(fā)展有著直接的影響。我是中心小學的一位家長，在多年的家庭教育實踐中，我獲得了一些寶貴的心得體會。接下來將著重講述五個方面，在家庭教育中如何做到科學、有效和溫馨。

一、平等溝通是良好家庭關系的基礎

孩子和父母在家庭中是平等的。父母不應該以權威和壓制的方式對待孩子，在處理孩子問題的時候，應該以平等、理性和耐心的態(tài)度與孩子進行交流。作為家長，我們應該多關注孩子的情感需求，與孩子共同探討問題的解決方式，尊重孩子的心靈世界和意見。在家長和孩子之間的平等溝通中，孩子會感受到家庭的溫馨和親情，父母也能夠更好地了解和引導孩子的成長。

二、情感關愛是建立良好家庭氛圍的重要因素

父母對孩子的情感支持和關懷，對孩子的健康成長至關重要。人類是社會性動物，在成長過程中，情感關愛是每個孩子最基本的需求。做家長的應該以愛心和耐心去對待孩子，注重關愛和理解孩子的情感，讓孩子在溫馨、和諧的家庭氛圍中茁壯成長。

三、以智慧引導是有效的家庭教育方式

孩子的成長需要一定的指導和引導，作為家長，我們應該掌握一定的教育方法和策略。我們需要在家庭教育中注重培養(yǎng)孩子的頭腦智力和思維能力，讓孩子走進生活、走進自然，不斷積累知識和經(jīng)驗。家長應該主動了解孩子的學習和生活情況，通過智慧的引導幫助孩子找到自身的興趣和優(yōu)勢，讓孩子更好地發(fā)展自己的能力。

四、設立規(guī)矩是家庭教育的一部分

在家庭教育中，父母應當為孩子設定適當?shù)囊?guī)矩和約束，引導孩子了解如何更好地與人相處。建立規(guī)矩可以讓孩子在家庭和社會中更好地適應，規(guī)矩不僅可以讓孩子了解長輩和周圍人的一些準則，還可以通過規(guī)矩讓孩子意識到自己的責任。設定適當?shù)囊?guī)矩可以幫助孩子更好地掌握自己的行為和情緒，讓孩子更容易與他人相處。

五、家庭教育需要家人共同參與

家庭教育是家庭中所有人的事情，每個家庭成員都應該積極參與到家庭教育中來。在日常生活中，家庭成員要互相尊重，互相關心，互相支持，建立和諧、團結的家庭氛圍。父母是孩子的第一任老師，在家庭教育中扮演著至關重要的角色，他們需要引導孩子從小樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，要讓孩子了解到不同道德標準對一個人的影響，讓孩子自己決定自己的人生方向和人生價值。

總之，家庭教育是孩子成長和發(fā)展不可缺少的一部分。在中心小學的家庭教育過程中，我們不斷總結經(jīng)驗，不斷學習借鑒，逐步形成了一套科學、有效、溫馨的家庭教育方式。家長需要平等溝通，情感關愛孩子，以智慧引導孩子，規(guī)矩約束孩子，同時也需要讓家庭成員共同參與到家庭教育中來。讓我們一起為了孩子的未來，打造一個理想的家庭教育環(huán)境。

中心小學和普通小學有區(qū)別篇十

在如今信息爆炸的社會，手機已成為人們生活中不可或缺的工具，尤其是對于年輕人而言。然而，在中心小學這個校園中，學生攜帶手機也引發(fā)了一系列的問題。手機的濫用問題愈演愈烈，不僅嚴重干擾了學校正常的教育教學秩序，還導致學生之間的交流減少，對學生的學業(yè)發(fā)展產(chǎn)生負面影響。因此，中心小學采取了嚴格的手機管理制度，讓學生學會合理使用手機，提高學生對手機的正確認識。

第二段：制定合理的手機管理規(guī)定

手機的管理必須建立在合理的制度之上。中心小學制定了一系列的手機管理規(guī)定，以確保學生在校園內(nèi)正確使用手機。首先，禁止在上課時間使用手機，以免影響教學秩序。其次，學生攜帶手機需經(jīng)過家長書面同意，同時在學校注冊備案，否則將沒收手機。此外，學校還建立了手機管理小組，負責監(jiān)管和檢查學生的手機使用情況。通過這些規(guī)定和管理措施，中心小學有效提高了學生對手機使用的規(guī)范性和文明程度。

第三段：推行手機禁令的積極效果

中心小學的手機禁令推行以來，取得了一系列的積極效果。首先，學生在上課時間不再滿眼看到低頭玩手機的同學，課堂秩序明顯改善，助于提高教學效果。其次，學生之間的交流得到重新激活，手機溝通的盲目性得到一定程度的遏制。再次，學生花費在手機上的時間減少了，轉而用于課堂學習和參與各種課外活動，提高了學生的學業(yè)成績和全面發(fā)展。這些積極效果使得中心小學的手機管理方法備受肯定和推崇。

第四段：培養(yǎng)學生正確的手機使用觀念

中心小學手機管理的核心目的是培養(yǎng)學生正確的手機使用觀念。學校開展了關于手機的相關教育活動，通過組織講座、撰寫文章等形式向學生傳遞正確使用手機的理念。學校還通過班主任、家長會和學生工作手冊等多種途徑，與家長共同引導學生養(yǎng)成良好的手機使用習慣。同時，學校積極引導學生合理利用手機，通過手機學習、參與社團活動等方式，讓手機成為學生的好幫手，而非學業(yè)和成長的絆腳石。

第五段：總結并展望

中心小學的手機管理經(jīng)驗在一定程度上取得了可喜的成果。學生的手機濫用問題得到有效遏制，學校的教學秩序逐漸恢復，學生的學習積極性也得到提高。然而，手機管理工作仍需與時俱進，因為科技的發(fā)展不斷推陳出新。中心小學將繼續(xù)探索更加科學合理的手機管理方法，切實提高學生的手機使用意識和自我管理能力，為學生健康成長提供有力的保障。

注：本文僅供參考，可適當調(diào)整句式和詞語，以適應實際寫作需求。

中心小學和普通小學有區(qū)別篇十一

站在大門口,看見的大崗中心小學多么像童話中的城堡啊!雄偉壯麗！

進了正門,就能看見左邊的.醉花壇，到了大堂,就會有許多大柱子,每根柱子都要兩個小朋友才抱得住,而且每根柱子有兩三層樓那么高！大堂里還有小賣部、雜物室、校醫(yī)室、體育室、傳達室、開會室等。往前走一會兒，就會遇見寬敞的操場。操場上也有羽毛球場、籃球場和小足球場。操場過后，器械場就出現(xiàn)了。器械場上的許多建設非常有益健康。沿著樓梯上去三樓的三４班，那兒就是我的教室。

推開教室的門，就會看見寬敞的教室。教室里的課桌整整齊齊，就像一條直線。在教室里說最特別的就是左上角的大框子了，外表看起來沒什么，可里面有一個五十寸寬的背投電視。

怎么樣？不錯吧。

大崗中心小學是我學習的天地，我離不開這兒。

中心小學和普通小學有區(qū)別篇十二

近日，本人在中心小學參加了普法課堂學習活動，這堂課對我產(chǎn)生了深刻的印象和啟示。它不僅讓我對法律有了更深刻的認識，更讓我在后續(xù)的生活和工作中更加注重規(guī)律和秩序。接下來，我將從五個方面闡述我對這場普法課堂的心得體會。

首先，課程引導了我們認識法律的重要性。俗話說，知法不犯法。在法律面前，人人平等，沒有任何的特權存在。尤其是在今天這個信息化的時代，我們更需要時刻關注法律規(guī)定的變化和權利義務，從而在日常生活和工作中自覺遵循法律，維護自身的合法權益。因此，我會利用空閑時間不斷涵養(yǎng)自己的法律意識。

其次，課程分析了當下熱點問題，離我們最近的案例，直擊我們的內(nèi)心。課程中提到的婚姻財產(chǎn)、交通事故、網(wǎng)絡安全等問題涵蓋了我們生活和工作中的方方面面。在真實的案例中，我們直觀地感受到了法律的約束力和正義性，以及每一個人在面對法律問題時應該如何合理應對。這些內(nèi)容不僅讓我們在法律上更加敏感，也提高我們的風險意識和應對能力。

第三，課程針對不同年齡群的人群著手探究法治建設中的重點問題，同時重視線上和線下的法治教育。在普法課堂中，老師通過內(nèi)容明確、操作性強的教學方法，使每一個人都可以更好地理解法律條文。并且，通過獨特的元素，流程和方式增加學習趣味性，還提供了在線上和線下的方式，讓我們靈活地處理工作和學習的關系，更好地將學習成果轉化為生活中的應對能力。

第四，普法課堂通過情境案例等方式增加知識的實際應用性，在不同場景中讓我體會到生活實際中法律知識的潛在應用，不受模式的局限。這使我能夠在平時的生活中更好地理解問題、判斷問題、解決問題，并且更合理更科學地維權。

最后，普法教育貼近學生心理，以生動的方式傳授法律知識。法律條文的內(nèi)容有時候是枯燥乏味的，但是普法教育中，老師們通過鮮活的教學策略，準確地引導我們學習，切實地提高了普法課堂的吸引力。同時課堂也增強了學生的思辨能力和判斷力，特別是對于敏感問題，讓我們更加理性地反思、更加平等地看待全社會存在的問題。

總之，在普法課堂中，我們不僅學會了更多的知識，增強了自身的法律意識和風險意識，更重要的是，促進了我們對法律和社會的理性思考和應對能力，對于促進公民素質的提升和國家法制建設的進步起到了積極的作用。我相信，未來我會更加注重法律意識，無論是在個人成長還是職業(yè)生涯方面，都能夠更好地遵守法規(guī)，為國家的長治久安做出貢獻。

中心小學和普通小學有區(qū)別篇十三

我校于3月16日、3月17日在科技中心觀看、學習。我在回來后感觸，寫下此篇文稿。

本班學習的是“變形金剛”和“相約魯班”，下面，讓我們談談吧！

“變形金剛”活動室是關于機器人的。主要學習的是：組裝機器人和編寫程序。因為每一個零件都值上千元，所以我們使用時額外小心。在組裝時，需把圖紙看明即可；但在編寫程序時，要思慮好方可。

“相約魯班”活動室是關于建筑物地建造。我們了解了如下知識：魯班，魯國人，生活在兩千多年前，是我國罕見的建筑師……世界著名建筑有：中國的故宮、巴黎鐵塔、伽利略鐵塔、倫敦塔橋、趙州橋…………在這里，我們懂得了團結、協(xié)作！

在這里，我們找到了友誼！

讓我們記住：藝術是古代的'，科學是現(xiàn)代的！

讓我們在科技中暢游，在快樂中學習！

讓我們放飛希望！

讓我們收獲智慧！

讓我們在智慧的澆灌中成長！

中心小學和普通小學有區(qū)別篇十四

隨著科技的發(fā)展和智能手機的普及，中小學生使用手機的現(xiàn)象越來越普遍。然而，手機的使用也帶來了一系列的問題，如過度依賴手機、沉迷網(wǎng)絡、影響學習等。為了解決這些問題，中心小學開始進行手機管理，我作為一名學生，有幸參與其中，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。

首先，中心小學手機管理重在教育。學校制定了詳細的使用規(guī)定，并通過教育引導的方式向學生們傳遞正確使用手機的知識和態(tài)度。通過班會、家長會、課堂等多種形式，學校深入淺出地向我們宣講了手機的利與弊，告訴我們在使用手機時需要注意的事項，并重申了手機在學習中的地位。這讓我認識到手機是一把雙刃劍，我們需要正確地使用它，避免讓它成為我們學習和生活的負擔。

其次，學校鼓勵學生自覺放下手機。在上課和自習時間，學校規(guī)定手機必須收起，并提供了安全的存放處。這一措施讓我們養(yǎng)成了集中注意力的良好習慣，不再頻繁地拿起手機看看。我發(fā)現(xiàn)，當手機暫時離開身邊時，我開始專心地聽講，認真地完成練習，學習效果也自然而然地提高了。手機的暫時離開，促使我更好地投入到學習中，體會到了專注的力量。

此外，學校還注重引導學生正確使用手機。為了幫助我們更好地利用手機，學校組織了一系列的活動，如手機攝影比賽、手機應用知識競賽等。這些活動不僅增加了學生們對手機的認識，還培養(yǎng)了我們的審美能力和創(chuàng)新思維。通過參與這些活動，我逐漸明白了手機的功能和作用，并學會了如何正確地使用手機來豐富自己的學習和生活。

值得一提的是，中心小學還開展了針對手機管理的態(tài)度調(diào)查。這意味著學校重視學生的意見和需求，并積極聽取我們的聲音。調(diào)查結果顯示，絕大多數(shù)學生對手機管理持支持態(tài)度，認為這樣可以提高學習效果和減輕心理壓力。通過調(diào)查，我們也更加清楚地認識到了手機管理的重要性，并愿意與學校一同努力，共同推進手機使用的健康發(fā)展。

綜上所述，中心小學的手機管理體現(xiàn)了以教育為中心、創(chuàng)設良好環(huán)境的原則。通過教育引導，學校使我們認識到正確使用手機的重要性，并鼓勵我們主動放下手機，集中精力學習。同時，學校還注重引導學生正確使用手機的方式，并通過各種形式的活動增加對手機的認識和應用能力。這些經(jīng)驗不僅對我們個人有益，也為全校形成健康的手機使用氛圍提供了有力支持。我相信，在學校和家庭的共同努力下，未來的中小學手機管理將會越來越成熟和完善。我們要把握好手機使用的度，學會在合適的時間和場合使用手機，使其真正成為我們的學習和生活助手。

中心小學和普通小學有區(qū)別篇十五

“小學作文課有效教學研究”課題階段小結經(jīng)過多年的實踐與努力，《小學作文課有效教學策略的研究》課題研究在不斷取得經(jīng)驗，為更好地服作文教學，為作文教學尋找更佳途徑，特對這一段的研究工作做一小結。

一、日常教學中繼續(xù)深化教學常規(guī)。

首先，我正確定位研究的目標和結果。當前教育形勢：學生學習的目標是要進行大量的知識積累。培養(yǎng)廣泛的學習興趣和愛好。常規(guī)教學是必須的。另外，在教學中無論采取什么教學方法，都要和學生溝通，隨時檢查學生學習效果，備、講、批、輔、考，仍然是必須的，只能加強，不能削弱。只有在常規(guī)教學基礎上才能進行一定的教學改進。正因為如此，進行教育課題研究，首先要加強常規(guī)教學，練好聽說讀寫的基本功。

二、語文習作教學中具體研究措施：

1、換位體驗、換位思考、換位反思，多元化實施課題研究。

在習作教學中，“激發(fā)興趣，力求在習作教學中激活學生的語言積累”是教學的基本方法和奮斗目標。在日常生活和習作教學實踐中，讓學生更多地、更有效地通過觀察、學習和閱讀，不斷地發(fā)現(xiàn)、增加和積累語言文字礦藏和習作素材，并且在習作過程中產(chǎn)生習作的沖動與靈感，有效地激活學生的語言積累。

字），激發(fā)他們的觀察興趣、發(fā)現(xiàn)興趣、閱讀興趣、思維興趣和習作情趣，使他們的習作思維活動與積累實踐活動處于一種活躍的、持久的運動狀態(tài)，才能夠實現(xiàn)我們的研究目標。

2、生活積累、語言積累、素材積累“三位一體”，多途徑打開有效習作之路。

首先，只有當學生的生活積累、語言積累和素材積累被同時激活的時候，教師才能夠抓住學生“不吐不快”的習作靈感與動機，讓學生進行及時地有效地調(diào)動生活積累、語言積累和素材積累，進行有效的、個性化的“生活場景”“生動回憶”和“生成情感”等多方面的提取與建構，投入有效地、甚至是創(chuàng)造性的“說話”和“習作”。此時，由于有效調(diào)動了了學生的“生活經(jīng)驗儲備”、“語言礦藏開發(fā)”和“習作素材激活”，學生的習作才會做到“有話可寫，有話想寫，有話會寫、有話善寫”，才能最終寫出自己真實的感受和令人賞心悅目的個性化文章來，習作教學才會是最好的、最有效的。

其次，“好文章是改出來的，好興趣是評出來的”。對學生要多鼓勵，少挑刺，引導他們掌握修改、完善習作文稿的基本方法，讓孩子們在習作中得心應手、充滿自信、體驗成功、享受快樂——這就是我通過課題研究活動后獲得的成功體驗。

3、作文教學與課內(nèi)閱讀、課外閱讀、社會實踐“相輔相成”，多層次拓寬學生發(fā)展之路

讓習作教學從課內(nèi)走向課外、從學校走向家庭、走向社會，這是我們豐富學生的語言積累、提高學生習作能力的又一條有效途徑。

我充分利用學校的圖書室、電腦室等現(xiàn)有資源，在積極鼓勵學生個人借讀書籍和上網(wǎng)查詢、收集相關信息之外，又佐以集體借閱、專課閱讀的方式來幫助學生加大閱讀量，為積累語言拓寬路子。班級借書由老師去指導篩選，把好質量關，開展每周“一句話新聞”口語交際活動，把每周發(fā)生的國內(nèi)外、校內(nèi)外的大事、好事、新鮮事進行交流，拓展閱讀面、積累生活素材；每個星期三、五下午，每個同學都帶一本課外書來學校，在一節(jié)課中，大家有序地讀書、交換書，然后在下一節(jié)課中，大家交流讀書的心得體會，最后繼續(xù)互相交換書。就這樣，為學生提供讀書，借書、交流感受的機會，有效地調(diào)動了學生讀書的積極性。

三、作文教學實踐腳踏實地搞研究教師、學生同成長。

在我校主管課題研究工作的領導的關懷下，我積極完成各類研究任務，態(tài)度認真積極，并按時交各種課題資料。無論是從教學理念、教學方法、教學設計、教學實施、還是教育機智、研究意識等方面都確實實現(xiàn)了了很大的提高。我將隨著課題研究地不斷深化，與學生們共同進步，不斷地成長。有效的作文教學是我們語文老師的生命線，有效的語文作文教學是我作為一名語文教師不懈的追求。我要做好作文教學研究,切實提高學生作文水平。