作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

圓的認(rèn)識(shí)教案人教版篇一

認(rèn)識(shí)圓的特征。

1、學(xué)生自己在準(zhǔn)備好的紙上畫(huà)一個(gè)圓，并動(dòng)手剪下。

師：你能想辦法在紙上畫(huà)一個(gè)圓嗎？

(學(xué)生自己畫(huà)圓。)

師：說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的。

生：我用圓柱畫(huà)的。

生：我利用三角板里圓形畫(huà)的。

師：真可謂就地取材，挺好！

…

（可能會(huì)有學(xué)生提出用圓規(guī)畫(huà)圓的方法，教師不用回避，說(shuō)明這種方法將在后面學(xué)習(xí)。）

2、請(qǐng)學(xué)生將剪下的圓動(dòng)手折一折。

(1)折過(guò)兩次后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩折痕的交點(diǎn)叫做圓心，圓心一般用字母o表示）

（2）再折出另外兩條折痕，看看圓心是否相同。

3、認(rèn)識(shí)直徑和半徑。（課件出示右圖）

師：（指著屏幕）連接圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段，叫做半徑。通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段，叫做直徑。（板書(shū)）

4、練習(xí)鞏固直徑與半徑的理解。（課件展示習(xí)題）

5、探究圓的特征。

生：有。

師：說(shuō)得好，其實(shí)不說(shuō)別的，就圓心、直徑、半徑，還蘊(yùn)藏著許多豐富的規(guī)律呢，同學(xué)們想不想自己動(dòng)手來(lái)研究研究？（想！）同學(xué)們手中都有圓片、直尺等等，這就是咱們的研究工具。待會(huì)兒就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手折一折、畫(huà)一畫(huà)、量一量、比一比，相信大家一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。老師有個(gè)小小的建議：第一，研究過(guò)程中，別忘了把你們的發(fā)現(xiàn)，哪怕是任何細(xì)小的發(fā)現(xiàn)都記錄下來(lái)，到時(shí)候一起來(lái)交流。第二，實(shí)在沒(méi)啥研究了，別急，老師在屏幕上為大家準(zhǔn)備一份研究提示，到時(shí)候大家看看，或許對(duì)大家的研究會(huì)有所幫助。

圓的認(rèn)識(shí)教案人教版篇二

知識(shí)與技能：（1）初步認(rèn)識(shí)圓，知道圓心和半徑及其作用。（2）會(huì)正確使用圓規(guī)畫(huà)圓。

過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)圓，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行探究。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)到圓在日常生活中的應(yīng)用并感受到圓的美。

通過(guò)操作和觀察活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)圓。

正確使用圓規(guī)畫(huà)圓。

多媒體課件、一次性杯子、棋子、線、圖釘、圓規(guī)、直尺、鉛筆、投影儀。

一、激趣導(dǎo)入：

1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平面圖形長(zhǎng)方形和正方形，這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)另一個(gè)平面圖形——圓。（出示課題：圓的初步認(rèn)識(shí)）

2、出示：在我們生活中經(jīng)常能看到圓，讓我們一起來(lái)找一找生活中的圓。（媒體）

3、舉例：你還在哪些地方看見(jiàn)過(guò)圓？（學(xué)生介紹）

二、嘗試探索：

剛才大家舉了很多圓在生活中應(yīng)用的例子，說(shuō)明圓和我們的生活有著密切的

聯(lián)系。如果請(qǐng)你畫(huà)一個(gè)圓，你會(huì)嗎？請(qǐng)大家用桌上的工具試一試，你能用幾

種方法畫(huà)圓？

（一）嘗試用各種工具畫(huà)圓，并認(rèn)識(shí)圓心、半徑。

1.師提供的工具：線、圖釘、一次性杯子、棋子、尺。生自備圓規(guī)。

2.學(xué)生嘗試?yán)酶鞣N工具畫(huà)圓。

3.交流畫(huà)法：（1）利用圓形物體畫(huà)圓

（2）利用線、圖釘畫(huà)圓

（3）利用圓規(guī)畫(huà)圓

認(rèn)識(shí)圓心和半徑

5.師利用圖釘、線、粉筆在黑板上示范畫(huà)一個(gè)圓。（口頭鞏固圓心和半徑）

6.如果請(qǐng)你在練習(xí)本上畫(huà)比較小的圓，你認(rèn)為用什么工具畫(huà)圓又準(zhǔn)確又方便？（用圓規(guī)）

（二）嘗試用圓規(guī)畫(huà)的圓，。

1．介紹畫(huà)圓的專(zhuān)用工具圓規(guī)：（圓規(guī)主要由3部分組成，它有兩個(gè)腳，一個(gè)是帶針尖的腳，另一個(gè)是帶有鉛筆的腳，還有一個(gè)把手，用來(lái)旋轉(zhuǎn)的。）

2．學(xué)生嘗試用圓規(guī)畫(huà)圓。

3．交流畫(huà)圓的體驗(yàn)（成功與失?。?，同伴互助，使畫(huà)圓失敗的同學(xué)畫(huà)成圓。

4．小組討論用圓規(guī)畫(huà)圓的要點(diǎn)。（板書(shū)：定點(diǎn)、定長(zhǎng)、繞一周）

5．小結(jié)：定點(diǎn)就是圓心，出示板書(shū)：圓心；定長(zhǎng)就是圓的'半徑出示：半徑；繞

一周就畫(huà)出了一個(gè)圓。

（三）嘗試畫(huà)半徑是3厘米的圓

1、看視頻

2、學(xué)生操作

3、組內(nèi)互查

（四）探究圓心和半徑的作用

1．出示：想一想：圓心和半徑在圓中有什么作用？

2．出示同心圓，這兩個(gè)圓位置相同嗎？大小呢？為什么？

3．出示上下位置半徑相同的兩個(gè)圓，這兩個(gè)圓呢？

4．出示左右位置半徑不相同的兩個(gè)圓，這兩個(gè)圓呢？

5．通過(guò)觀察你能不能說(shuō)說(shuō)圓心、半徑在圓中有什么作用？（出示板書(shū)：決定圓的位置、決定圓的大?。?/p>

（五）質(zhì)疑

1．通過(guò)今天的討論我們初步認(rèn)識(shí)了圓，下面我們?cè)賮?lái)看看書(shū)上是怎么說(shuō)的，把書(shū)翻到p.75、p.76。

2．你有什么問(wèn)題想提出來(lái)和大家討論的嗎？

三、總結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中你有什么收獲呢？出示：中國(guó)結(jié)，這是什么？它

既是一種古老的編織藝術(shù)，又是吉祥掛飾，你們知道為什么人們喜歡用圓形來(lái)設(shè)計(jì)吉祥、喜慶的事物呢？因?yàn)樵谖覈?guó)，圓象征著團(tuán)圓。

四、拓展階段：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)圓有了初步的認(rèn)識(shí)。圓不僅在生活中有廣泛的運(yùn)用，我們還可以用圓設(shè)計(jì)出各種美麗的圖案。（出示媒體）彎月、奧運(yùn)五環(huán)、小花，你想不想也來(lái)試試！那我們就來(lái)試試吧！（可選一個(gè)畫(huà)，也可自己設(shè)計(jì)圖案）

同學(xué)們很有創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出了許多美麗的圖案。下面我們一起做一個(gè)折紙游戲，學(xué)生操作，把一個(gè)圓對(duì)折、對(duì)折、再對(duì)折，你發(fā)現(xiàn)了什么？這些折痕叫什么？和圓有著怎樣的關(guān)系？和圓有關(guān)的知識(shí)還有很多，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)探究這些問(wèn)題。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

圓的初步認(rèn)識(shí)

定點(diǎn)圓心決定圓的位置

定長(zhǎng)半徑?jīng)Q定圓的大小

繞一周

圓的認(rèn)識(shí)教案人教版篇三

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)大量的生活實(shí)例認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征，理解直徑與半徑的相互關(guān)系，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、抽象概括等思維能力和初步的空間想象力。

由于學(xué)生第一次接觸圓規(guī)，所以用圓規(guī)畫(huà)圓是難點(diǎn)，掌握?qǐng)A的特征是重點(diǎn)。

（產(chǎn)生疑問(wèn)，引起爭(zhēng)議，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們就可以圓滿地解決這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：圓的認(rèn)識(shí)）

1.認(rèn)識(shí)圓心、半徑、直徑。

同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做游戲，想畫(huà)一個(gè)比較標(biāo)準(zhǔn)的大圓，可以怎么畫(huà)？（指名回答）

（老師在黑板上演示用繩子畫(huà)圓）先取一段繩子，把繩子的一端固定在一點(diǎn)上，另一端套在石頭和棍棒上，然后拉緊繩子，繞著這個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)一周就畫(huà)出了一個(gè)圓。

老師剛才畫(huà)圓時(shí)，中間的點(diǎn)怎么樣？（中間的點(diǎn)不動(dòng)。）

我們把這個(gè)不動(dòng)的點(diǎn)叫定點(diǎn)。（板書(shū)：定點(diǎn)）

粉筆畫(huà)出的線為什么能首尾相接呢？

應(yīng)該說(shuō)圓上任意一點(diǎn)到定點(diǎn)的距離都是相等的，我們把這段相等的距離叫定長(zhǎng)。（板書(shū)：定長(zhǎng)）

如果我們?cè)诒旧袭?huà)圓，用我們剛才畫(huà)圓的方法方便嗎？（不方便）那可以怎么畫(huà)？

（出示圓規(guī)）這是我們畫(huà)圓的工具圓規(guī)。圓規(guī)有兩個(gè)腳，一腳帶尖，另一腳帶筆。認(rèn)真看老師怎樣用圓規(guī)畫(huà)圓。畫(huà)圓時(shí)，先定好一點(diǎn)，然后把圓規(guī)的兩腳分開(kāi)，定好兩腳的距離，把有針尖的一腳固定在這點(diǎn)上，把帶有鉛筆的一腳旋轉(zhuǎn)一周就畫(huà)出了一個(gè)圓。（老師用圓規(guī)在黑板上畫(huà)一個(gè)圓。）

你們會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓嗎？

請(qǐng)你在本上畫(huà)一個(gè)任意大小的圓，邊畫(huà)邊想，畫(huà)圓時(shí)要注意什么？（指名回答）

畫(huà)圓時(shí)，要先定點(diǎn)，再定長(zhǎng)，剛才我們用圓規(guī)畫(huà)圓時(shí)哪是定點(diǎn)？哪是定長(zhǎng)？

（先讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圓，邊畫(huà)邊體會(huì)出哪是定點(diǎn)，哪是定長(zhǎng)。先感性認(rèn)識(shí)，再上升到理性認(rèn)識(shí)。）

定點(diǎn)，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)叫圓心。（板書(shū)：圓心）

什么叫圓心？（指名回答）

哪兒是定長(zhǎng)？老師在圓上畫(huà)出這段定長(zhǎng)，觀察這條線段兩端在什么地方？這條線段叫半徑。（板書(shū)：半徑）

誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么叫半徑？（指名回答）

（老師再在圓上畫(huà)出直徑。）老師邊畫(huà)你們邊觀察，這條線段通過(guò)哪兒？?jī)啥嗽谀膬海?/p>

像這樣，通過(guò)圓心，兩端都在圓上的線段叫直徑。（板書(shū)：直徑）

誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)什么叫直徑？（指名回答）

（學(xué)生補(bǔ)充：圓心用字母o表示，半徑用字母r表示，直徑用字母d表示。）

（老師讓學(xué)生通過(guò)觀察，自己總結(jié)出什么是圓心、半徑、直徑，這是由形象思維向抽象思維過(guò)渡，再通過(guò)看書(shū)，使總結(jié)出的結(jié)論更準(zhǔn)確，更完善。）

老師想看看同學(xué)們是不是真正掌握了這些概念。

（1）判斷這幾條線段中哪一條是半徑？

（2）判斷哪條線段畫(huà)的是直徑？

（3）這四條線段中哪一條是半徑？哪一條是直徑？（學(xué)生舉數(shù)字卡片判斷）

同學(xué)們對(duì)于半徑、直徑的概念掌握得很好，我們繼續(xù)研究圓還有什么特征？

2.研究圓的特征。

（學(xué)生分小組討論。）

（老師再在幻燈上演示一遍，提問(wèn)討論結(jié)果。）

（板書(shū)） 無(wú)數(shù)條 相等

剛才同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)了直徑、半徑有這些特征。在下面兩個(gè)圓中：（出示）

甲圓的半徑和乙圓半徑相等嗎？

甲圓直徑是乙圓直徑的2倍嗎？

那么圓在什么情況下才存在這些特征？（板書(shū)：同一圓里）

（1）在同一圓里，所有的半徑都相等，所有的直徑都相等。 （ ）

（3）在同一圓里，半徑是4厘米，直徑一定是2厘米。 （ ）

（4）圓心在圓上。 （ ）

同學(xué)們判斷得都很正確。老師想讓同學(xué)們用直徑、半徑的倍數(shù)關(guān)系來(lái)計(jì)算下面幾道題：

同學(xué)們對(duì)于半徑、直徑的倍數(shù)關(guān)系掌握得很好，如果老師給出半徑和直徑的數(shù)據(jù)，你們會(huì)畫(huà)圓嗎？小組討論一下，半徑2厘米的圓怎么畫(huà)？直徑6厘米的圓怎么畫(huà)？（小組討論）

請(qǐng)同學(xué)們把半徑2厘米的圓畫(huà)在本上，要求標(biāo)圓心、半徑。邊畫(huà)邊想，什么決定圓的位置？什么決定圓的大??？直徑6厘米的圓請(qǐng)同學(xué)們回家畫(huà)在本上。

剛才同學(xué)們畫(huà)了半徑是2厘米的圓，圓的位置由什么決定的？圓的大小呢？

（板書(shū)） 位置 大小

圓心決定圓的位置，畫(huà)圓時(shí)要先點(diǎn)圓心。

如果這個(gè)圓畫(huà)在黑板上或本子上忘了點(diǎn)圓心，怎么找到它的圓心呢？

（指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用直尺在圓面上從下往上推，推到最長(zhǎng)的一段，就是直徑。）

今天你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

你能用我們剛學(xué)的圓的知識(shí)來(lái)解答剛上課時(shí)提出的問(wèn)題為什么世界上的車(chē)輪子都是圓的嗎？（指名回答，前后呼應(yīng)，用剛學(xué)的圓的知識(shí)來(lái)回答剛才上課時(shí)提出的問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題。）

圓的認(rèn)識(shí)教案人教版篇四

這個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是各種各樣的輪子。擬通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種各樣的輪子都是圓的，引發(fā)學(xué)生提出輪子為什么設(shè)計(jì)成圓形的疑問(wèn)，自然而然的引出對(duì)畫(huà)圓以及圓的特點(diǎn)的研究，明確怎樣畫(huà)圓、直徑與半徑的關(guān)系，從而明白輪子為什么設(shè)計(jì)成圓形的。

1．結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)圓的特征，會(huì)正確使用圓規(guī)畫(huà)圓，準(zhǔn)確理解圓心、半徑、直徑等概念。

2．在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力以及動(dòng)手能力和通過(guò)多種方法解決問(wèn)題的能力。

3．激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的興趣，提高合作探索知識(shí)的能力。

多媒體課件、圓規(guī)、三角尺

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題

（學(xué)生匯報(bào)交流）

二、合作探究，建構(gòu)模型

（一）畫(huà)圓：學(xué)生嘗試畫(huà)圓，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

1、師：今天大家?guī)?lái)了一個(gè)新的工具——圓規(guī)，請(qǐng)你在紙上用圓規(guī)畫(huà)一個(gè)圓，注意不光要畫(huà)出來(lái)，更重要的是把你畫(huà)圓的方法在小組內(nèi)分享一下。開(kāi)始吧！

【學(xué)生嘗試用圓規(guī)畫(huà)圓，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流畫(huà)法。】

2、交流，明確圓規(guī)畫(huà)圓的基本方法。

（1）交流展示

師：咱們同學(xué)交流得挺不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞大家的作品?！局鹨徽故尽?/p>

生1：我發(fā)現(xiàn)有大有小的，還有一半的。

生2：我發(fā)現(xiàn)有的.同學(xué)畫(huà)得好，有的畫(huà)得不好。

生3：我發(fā)現(xiàn)那些線條有些粗的有些細(xì)的。

師：咱們同學(xué)說(shuō)的多好??！第一次畫(huà)圓，遇到問(wèn)題很正常。

師：【出示有問(wèn)題的圓】這位同學(xué)，你能不能上來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的？

（學(xué)生邊畫(huà)圓邊講述方法）

3、初步感知圓心和半徑

（1）引出圓心

師：謝謝大家的掌聲！這可是用大家發(fā)現(xiàn)的方法畫(huà)出來(lái)的這個(gè)圓，我還得感謝你們呢！

師：咱們同學(xué)的知識(shí)面可真廣！圓心在哪兒，圓就畫(huà)在了哪兒，圓心就確定了圓的位置。

師：我看到很多同學(xué)又想躍躍欲試了，現(xiàn)在你能不能用這個(gè)好方法再畫(huà)一個(gè)圓？

（學(xué)生再次畫(huà)圓）

（2）初步感知半徑

師：哪位同學(xué)愿意說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)圓的訣竅？

生1：我先選中一個(gè)位置點(diǎn)圓心，再調(diào)整半徑的大小，再轉(zhuǎn)一圈，就可以了。

生2：還要用好力氣，不能大也不能小。

師總結(jié)：圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。（板書(shū)）

（二）折圓：自主研究半徑、直徑以及它們之間的關(guān)系

生：有！

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們借助手中的圓片動(dòng)手折一折、量一量、比一比、畫(huà)一畫(huà)，用這些方法看看你都有哪些新的發(fā)現(xiàn)！看看哪個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)最多！開(kāi)始吧！

2、小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)。

3、小組匯報(bào)

師：哪位同學(xué)愿意分享你在折圓過(guò)程中的精彩發(fā)現(xiàn)？

生1：我發(fā)現(xiàn)折來(lái)折去只有一個(gè)角。

師：還能再往下折嗎？閉上眼想象一下，折下去就變成什么了？

生：半徑。

生2：我折了兩次折出了圓心。

生3：我打開(kāi)以后，發(fā)現(xiàn)了有無(wú)數(shù)個(gè)軸。

生：不是。它沒(méi)有到達(dá)圓上的另外一點(diǎn)。

師：說(shuō)出關(guān)鍵點(diǎn)了！直徑通常用字母d來(lái)表示（板書(shū)）。

生4：我接著他的往下說(shuō)，直徑和半徑都可以向任意方向延伸。

生5：我折出了這條直徑，發(fā)現(xiàn)直徑時(shí)圓中最長(zhǎng)的線段。

師：只是直徑的重要特征，是圓中最長(zhǎng)的線段。

生6：我發(fā)現(xiàn)直徑?？梢园褕A平均分成兩半。

生7：我發(fā)現(xiàn)，半徑是直徑的一半。

師板書(shū)：d=2r

三、拓展應(yīng)用，提高能力

（一）問(wèn)圓

生1：如果做成方形的，就上下顛簸。

生2：半徑經(jīng)過(guò)圓心，向任意方向伸展，距離都是一樣的。

師：對(duì)于這種說(shuō)法，你有什么想說(shuō)的嗎？

生3：如果是橢圓，對(duì)稱(chēng)軸是不一樣長(zhǎng)的。

師：如果半徑不一樣長(zhǎng)，就上下顛簸。如果半徑一樣長(zhǎng)，就平滑的旋轉(zhuǎn)了。

生1：一中，就是圓的圓心。同長(zhǎng)，就是半徑和直徑一樣長(zhǎng)。

生2：不滿意，應(yīng)該說(shuō)，半徑是一樣長(zhǎng)的，直徑是一樣長(zhǎng)的。

（二）尋寶游戲：

四、課堂評(píng)價(jià)，課后延伸

圓的認(rèn)識(shí)教案人教版篇五

：1.使學(xué)生了解圓是一種曲線圖形。

2.使學(xué)生理解和掌握?qǐng)A的各部分名稱(chēng)及圓的特征。

3.會(huì)用圓規(guī)畫(huà)園。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較、分析推理，抽象概括等能力。

：圓的各部分名稱(chēng)及圓的特征。

：圓的特征。

：多媒體課件一套、圓規(guī)等。

：圓形紙片、圓規(guī)、直尺等。

1．復(fù)習(xí)。

(課件顯示由平面圖形構(gòu)成的自行車(chē)示意圖，根據(jù)學(xué)生的回答，同步閃亮)

2.設(shè)疑。

你們知道自行車(chē)架為什么要做成三角形？

(根據(jù)學(xué)生回答：三角形具有穩(wěn)定性，課件閃亮自行車(chē)三角形的框架部分。)

而自行車(chē)的輪胎為什么要做成圓形的呢？

（課件閃動(dòng)自行車(chē)的輪胎后圓跳出，師在黑板上貼上圓形紙片，然后學(xué)生試回答）

3.揭題。

大家現(xiàn)在知道的只是其中的一些表面原因，其實(shí)這里面具有一定的科學(xué)知識(shí)，你們想知道嗎？學(xué)完了這節(jié)課，我們就會(huì)知道的。（板書(shū)課題）

4.量標(biāo)。

同學(xué)們，看到課題你想知道些什么呢？

（根據(jù)生答，師概括板書(shū)：圖形、名稱(chēng)、特征、畫(huà)圓）

（一）直觀比較、了解概念。（圓）

圓跟我們已學(xué)過(guò)的平面圖形有什么不一樣呢？

（課件出示，先閃動(dòng)圍成三角形和四邊形的線段，再將圍成圓的曲線用紅線走了一圈。根據(jù)學(xué)生的回答，師板書(shū)：圓是曲線圖形）

你能舉出日常生活中哪些物體上有圓嗎？（生舉例）

（二）操作引路，感知概念（名稱(chēng)、特征）

1.折圓。

請(qǐng)同學(xué)們拿出你們課前準(zhǔn)備好的圓形紙片，象老師這樣對(duì)折。打開(kāi)，再換個(gè)方向?qū)φ邸⒃俅蜷_(kāi)，反復(fù)折幾次，你可以發(fā)現(xiàn)什么？（有許多痕交于中間一點(diǎn)）

2.量折痕。

再請(qǐng)同學(xué)們用直尺量一量剛才折的每一條痕的長(zhǎng)度，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（折痕長(zhǎng)度相等）

3.量點(diǎn)到圓上距離。

最后請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆弥背吡恳涣?，中間這個(gè)點(diǎn)到圓任意一點(diǎn)的距離，你還可以發(fā)現(xiàn)什么？（距離也都相等）

（三）自學(xué)交流，理解名稱(chēng)。

1．自學(xué)課本，初知名稱(chēng)。

同學(xué)們通過(guò)剛才動(dòng)手發(fā)現(xiàn)圓里的知識(shí)還真不少，數(shù)學(xué)家們把這些知識(shí)都規(guī)定為不同的名稱(chēng)，你們想知道嗎？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本的第4-9小節(jié)。

2．交流消化，理解名稱(chēng)。

（1）圓里各部分的名稱(chēng)有哪些？

（根據(jù)學(xué)生的回答師板書(shū)：圓心、直徑、半徑）

(2)什么叫圓心？圓心就是我們剛才折圓時(shí)所發(fā)現(xiàn)的什么？

(3)數(shù)學(xué)家又是如何規(guī)定圓的直徑的呢？

(隨生答，媒體同步動(dòng)畫(huà)直徑的過(guò)程，先后出示直徑d及直徑概念)

那么，直徑就是我們剛才折圓時(shí)的什么？(折痕)

(4)什么叫半徑？圓上任意一點(diǎn)是什么意思？(隨生答，課件閃爍圓周上的許多點(diǎn)再動(dòng)畫(huà)出半徑。)

半徑就是我們?cè)诹繄A時(shí)所發(fā)現(xiàn)的什么？

(5)(課件顯示出圓的圓心、直徑、半徑的整體圖及概念，學(xué)生齊讀概念一遍)

3.練習(xí)。下面哪些是圓的半徑或直徑？為什么？

(四)猜想驗(yàn)證，概括特征。

1.分組討論，進(jìn)行猜想。

同學(xué)們，你能根據(jù)我們剛才折圓、量圓時(shí)所發(fā)現(xiàn)的，以及我們已學(xué)習(xí)的什么叫直徑、半徑來(lái)想一想、猜一猜，圓可能會(huì)有哪些特征呢？(學(xué)生分小組討論)

2.交流討論，提出猜想。

請(qǐng)各小組把討論情況在全班交流一下。

(根據(jù)交流情況，師板書(shū)猜想內(nèi)容)

3.各自驗(yàn)證，全班交流。

同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，猜想了圓有這么多的特征。但是你們的猜想都對(duì)嗎？你自己能不能想一個(gè)辦法來(lái)驗(yàn)證一下，試試看。

(全班學(xué)生各自想法驗(yàn)證：有的折圓，有的量折痕，有的在圓中畫(huà)直徑、半徑，有的量直徑、半徑，有的列表記錄量的數(shù)據(jù)，有的嘴里在不停地嘮叨著概念……)

請(qǐng)同學(xué)們把你驗(yàn)證的方法和得出的結(jié)果告訴大家。

4.媒體演示，加深理解。

(多媒體將學(xué)生驗(yàn)證的圓的特征運(yùn)用了旋轉(zhuǎn)、重合等聲像并茂的手段，進(jìn)行了動(dòng)態(tài)演示)

5.學(xué)生概括，總結(jié)特征。

誰(shuí)能把圓的特征用自己的語(yǔ)言來(lái)歸納概括一下。

(隨生答，師板書(shū)：所有直徑都相等，所有半徑都相等，d=2，t=d/2)

這就是我們驗(yàn)證出來(lái)的`圓的特征，同學(xué)們同意嗎？

(異口同聲：同意。一生提反對(duì)意見(jiàn)：這些特征必須在同一個(gè)圓里才能成立。)

哎呀，你真聰明，把大家容易疏忽的問(wèn)題給提出來(lái)了，真了不起。(師邊說(shuō)邊板書(shū)：在同一個(gè)圓里)

6.對(duì)照驗(yàn)證，完善猜想。那么，你們的猜想有問(wèn)題嗎？(生：有，必須強(qiáng)調(diào)在同一個(gè)圓里)其實(shí)，你們剛才的猜想與驗(yàn)證，都是在自己手中同一個(gè)圓里進(jìn)行折圓，量圓的，那么你們猜想對(duì)所說(shuō)的圓里，就是指自己手中的同一個(gè)圓里。(師在猜想內(nèi)容的"圓里"前補(bǔ)上"同一個(gè)")

這樣，你們的猜想內(nèi)容與驗(yàn)證結(jié)果意思就怎么樣？

(隨生答，師在"猜想"與"驗(yàn)證"之間連線同時(shí)板書(shū)：正確)

7.練習(xí)，填空。

(五)自我實(shí)踐，學(xué)會(huì)畫(huà)圓。

1.自學(xué)畫(huà)法，實(shí)踐畫(huà)圓。

(學(xué)生結(jié)合課本108頁(yè)圓的畫(huà)法，邊看邊學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓)

2.學(xué)生自己介紹畫(huà)圓步驟。

(隨生介紹，師分步板書(shū)：定距、定點(diǎn)、旋轉(zhuǎn))

怎樣定距？(學(xué)生邊介紹邊演示)這個(gè)圓規(guī)兩腳之間的距離就是什么？(生：圓的半徑)

在畫(huà)圓時(shí)，你發(fā)現(xiàn)固定的一點(diǎn)與旋轉(zhuǎn)一周各是圓的什么？

3.(師揭下貼在黑板上的圓形紙片，在貼紙片的地方示范畫(huà)圓，小結(jié)畫(huà)圓步驟)

1.填空。

(1)圓是平面上的一種()。

(2)左圖圓內(nèi)固定的一點(diǎn)o是這個(gè)圓的()；線段ob是這個(gè)圓的(),用字母()表示；線段ac叫做圓的(),用字母()表示。

(3)在同一個(gè)圓里，直徑與半徑的比是()。

(4)把一個(gè)圓規(guī)的兩腳張開(kāi)4厘米，畫(huà)一個(gè)圓，它的直徑是()。

2.判斷。

(1)兩端都在圓上的線段叫做直徑。()

(2)圓里有無(wú)數(shù)條半徑，無(wú)數(shù)條直徑。()

(3)所有的半徑都相等，所有的直徑都相等。()

(4)半徑?jīng)Q定著圓的大小，圓心決定著圓的位置。（）

(5)畫(huà)直徑5厘米的圓，圓規(guī)兩腳間的距離是2.5厘米。()

(6)直徑6厘米的圓比半徑4厘米的圓大。()

3.操作。

學(xué)會(huì)量沒(méi)有圓心的圓的直徑。(課本練習(xí)二十五第1題)

1.現(xiàn)在，大家一定能運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，解釋一下"為什么車(chē)輪都要做成圓形，車(chē)軸應(yīng)裝在哪里？"

(多媒體放完車(chē)輪分別是正方形、橢圓形、圓形的行進(jìn)動(dòng)畫(huà)后，給學(xué)生直觀給予提示，學(xué)生各抒己見(jiàn)，直對(duì)中心。)

2.學(xué)了"圓的認(rèn)識(shí)"這節(jié)課，你還想知道些什么？

(生甲：圓也有周長(zhǎng)和面積嗎？生乙：怎樣在操場(chǎng)上畫(huà)一個(gè)很大的圓？……)

圓的周長(zhǎng)和面積以后會(huì)學(xué)到的。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)怎樣在操場(chǎng)上畫(huà)一個(gè)很大的圓？(學(xué)生互相釋疑)

這節(jié)課你自己運(yùn)用了哪些學(xué)習(xí)方法，學(xué)到了哪些知識(shí)？

1.課堂作業(yè)：練習(xí)二十五第3.4題。

2.課后實(shí)踐：量自行車(chē)輪胎外直徑。

圓的認(rèn)識(shí)教案人教版篇六

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第91～92頁(yè)

１.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，學(xué)會(huì)看整時(shí)。

２.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理的能力。

１.通過(guò)撥表針、觀察等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

２.通過(guò)操作、觀察、分析、推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的精神。

３.能用所學(xué)知識(shí)，合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。

使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的好習(xí)慣。

正確讀寫(xiě)鐘表上的整時(shí)。

正確迅速說(shuō)出或撥出鐘面上的時(shí)間。

多媒體課件、鐘表、

猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時(shí)間一定要珍惜。

生異口同聲地說(shuō)：“鬧鐘”。

師：鬧鐘有什么作用呢？

生１：可以叫我們起床。

生２：可以告訴我什么時(shí)候干什么。

生３：可以告訴我們時(shí)間。

師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。

板書(shū)：認(rèn)識(shí)鐘表

１.認(rèn)識(shí)鐘面。

請(qǐng)小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細(xì)觀察，看看鐘面上都有些什么，然后小組交流交流。

生：自由觀察活動(dòng)。（師：課件出示４時(shí)）

師：誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么？

生１：我的鐘面上有三根針，又粗又短的是時(shí)針，較粗較細(xì)的是分針，那個(gè)又長(zhǎng)又細(xì)的是秒針（師根據(jù)學(xué)生的回答逐一出示時(shí)針、分針及名稱(chēng)。）。

生２：鐘面上有１２個(gè)數(shù)。

師：小朋友們觀察地真仔細(xì)，下面，我們?cè)賮?lái)觀察一下，看看鐘面上的時(shí)針、分針是怎么走的？（邊說(shuō)邊拿實(shí)物鐘演示）

生：我知道了，鐘面上的時(shí)針、分針是順著１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。

師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗(yàn)時(shí)針、分針是怎么走的。

生：動(dòng)手撥小鬧鐘。

２.認(rèn)識(shí)整時(shí)。

請(qǐng)同學(xué)看這個(gè)鐘面，誰(shuí)知道現(xiàn)在表示的時(shí)刻是幾時(shí)？（出示２時(shí)的鐘面）

生：２時(shí)。

師：你是怎么知道的？

生１：媽媽教過(guò)我。

生２：分針指著１２，時(shí)針指著２，就是２時(shí)。

生３：我是這么想的，分針指著１２，時(shí)針指著２，這時(shí)的時(shí)刻就是２時(shí)。

師：咱們同學(xué)真了不起。那這個(gè)時(shí)刻又是幾時(shí)呢？（手指大屏幕的４時(shí)）

生：４時(shí)。

師：你又是怎么知道的？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

生：同桌互相說(shuō)。

師：請(qǐng)同學(xué)看大屏幕，這時(shí)的時(shí)刻你能馬上說(shuō)出是幾時(shí)嗎？

生：８時(shí)。

師：這個(gè)時(shí)刻我們一般該干什么呢？

生：我們?cè)谏险n。

生：有時(shí)候，晚上的８時(shí)，我們?cè)谒X(jué)。

師：時(shí)間是寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。

師：你能用一句話說(shuō)說(shuō)看整時(shí)刻的方法嗎？

生：沉默。

師：好，我們小組討論討論。

生：展開(kāi)熱烈的討論。

師：誰(shuí)愿意把你的方法介紹給大家？

生：分針指著１２，時(shí)針指著幾，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。

師小結(jié)：小朋友們說(shuō)的都很對(duì)，是的，分針指著１２，時(shí)針指著幾，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。

師：想不想親自動(dòng)手撥一撥小鬧鐘？

生：想。

師：撥一個(gè)８時(shí)，看誰(shuí)撥的又對(duì)又快，注意時(shí)針、分針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向。

生：動(dòng)手撥小鬧鐘。

師：請(qǐng)同學(xué)看大屏幕，你撥的和大屏幕上面的一樣嗎？

師：真了不起，我們?cè)賮?lái)?yè)芤粋€(gè)３時(shí)。

生：撥鐘。

師：誰(shuí)愿意上來(lái)展示給大家看，說(shuō)說(shuō)你是怎么撥的？

生：積極舉手表現(xiàn)自己。教師及時(shí)給以獎(jiǎng)勵(lì)。

3.掌握用上午、下午這些詞語(yǔ)表示時(shí)間。

生：獨(dú)立完成填空，有同學(xué)小聲說(shuō)：“怎么兩個(gè)都一樣？”

師：你發(fā)現(xiàn)什么了？

生１：兩個(gè)一樣，都是９時(shí)。

生２：兩個(gè)都是９時(shí)，但不一樣，一個(gè)是上午９時(shí)，一個(gè)是晚上９時(shí)。

師：小朋友們觀察的真仔細(xì)。為什么會(huì)有兩個(gè)９時(shí)呢？

生３：我知道，因?yàn)橐惶欤瑫r(shí)針要走兩圈，所以有兩個(gè)９時(shí)。

師小結(jié)：小朋友說(shuō)的真好，對(duì)了，一天時(shí)針在鐘面上要走２圈，所以有兩個(gè)９時(shí)，因此，要準(zhǔn)確地表達(dá)時(shí)刻，還得會(huì)用上午、下午這些詞語(yǔ)。

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，你能用一句完整的話說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在什么時(shí)刻干什么嗎？

生１：小紅７時(shí)起床。

生２：早上，媽媽叫小紅起床。

生３：小紅在早上７時(shí)起床。

師：那你是幾時(shí)起床，又是幾時(shí)睡覺(jué)的？在鐘面上撥出來(lái)，并同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

生：活動(dòng)。

師：我們要合理安排好自己的作息時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)起床，按時(shí)睡覺(jué)的好習(xí)慣。

師：撥一個(gè)你最喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)刻你在干什么？

生：動(dòng)手撥小鬧鐘。

師：下面，我們來(lái)輕松一下，做做課中操。

4.學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示方法

師：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，除了用這種鐘表示時(shí)刻外，還能用什么表示時(shí)刻呢？

生：用手表

生：用電子表。

（電腦出示３個(gè)時(shí)刻）

師：請(qǐng)同學(xué)們看這三個(gè)時(shí)刻，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生１：都表示５時(shí)。

生２：一個(gè)是鐘，一個(gè)是手表，一個(gè)是電子表。

生３：我發(fā)現(xiàn)前兩個(gè)都是用分針時(shí)針表示的，第三個(gè)是用電子表顯示的。

師：仔細(xì)觀察，電子表是怎么顯示時(shí)間的？

生：電子表的表面有兩個(gè)點(diǎn)，左邊是幾就表示幾時(shí)，右邊是幾，就表示幾分。

師：這位小朋友真了不起，我們獎(jiǎng)勵(lì)給他一塊獎(jiǎng)牌。說(shuō)的非常好，電子表的表面有兩個(gè)點(diǎn)，當(dāng)兩個(gè)點(diǎn)的左邊是幾，同時(shí)，兩個(gè)點(diǎn)的右邊是兩個(gè)０，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。

師：像電子表顯示的這種表示時(shí)刻的方法你還在什么地方見(jiàn)過(guò)？

生１：電話顯示器上。

生２：電視上。

生３：手機(jī)上。

師：你能試著用這種方法表示２時(shí)嗎？

生：練習(xí)。

師：誰(shuí)愿意上黑板展示自己的寫(xiě)法？

生：積極要求表現(xiàn)自己。

師：（大屏幕顯示８時(shí)）８時(shí)和３時(shí)用這種表示方法，又該如何表示呢？

生：在練習(xí)本上用第二種表示方法寫(xiě)。

１.師：請(qǐng)同學(xué)看大屏幕，時(shí)間老人還給我們送來(lái)２個(gè)鐘面，你能準(zhǔn)確地說(shuō)出現(xiàn)在是幾時(shí)，并說(shuō)說(shuō)這時(shí)候你該做什么嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

你能試著用兩種方法把這兩個(gè)時(shí)刻表示出來(lái)嗎？

生：獨(dú)立完成。

師：請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察這兩個(gè)鐘面，看看６時(shí)和１２時(shí)，鐘面上的時(shí)針和分針有什么特點(diǎn)？

生：６時(shí)，時(shí)針和分針成了一條線。１２時(shí)，時(shí)針和分針合在一起了。

２.師：猜謎：公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈，長(zhǎng)針、短針成一線，請(qǐng)問(wèn)這時(shí)幾時(shí)整？

生：６時(shí)整。

師：誰(shuí)有補(bǔ)充？

生：早上的６時(shí)整。

師：那再過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)呢？

３.手勢(shì)游戲：由老師給大家做幾個(gè)手勢(shì)，看看哪個(gè)小朋友能根據(jù)老師的手勢(shì)馬上說(shuō)出是幾時(shí)整？（３時(shí)、６時(shí)、９時(shí)、１２時(shí)）

４.下面，我們來(lái)玩?zhèn)€撥鐘表的游戲，同桌兩人一人在鐘面上撥針，另一個(gè)人說(shuō)時(shí)刻，交換練習(xí)。

５.我們來(lái)玩?zhèn)€小品好不好？請(qǐng)幾個(gè)小朋友上臺(tái)來(lái)做幾個(gè)動(dòng)作，你猜他時(shí)什么時(shí)候做什么事情？用你的小鬧鐘撥出時(shí)刻，誰(shuí)最先撥好就上好鬧鈐。

（１） 洗臉：撥的時(shí)刻有６時(shí)，６時(shí)半，７時(shí)，９時(shí)理由是晚上睡覺(jué)前洗臉。

（２） 睡覺(jué)：撥的時(shí)刻有８時(shí)，９時(shí)，１０時(shí)，１時(shí)理由是午休。

（３） 讀書(shū)：撥的時(shí)刻有８時(shí)，９時(shí)，１０時(shí)。

（４） 吃飯；撥的時(shí)刻有７時(shí)吃早飯，１２時(shí)吃午飯。

[總評(píng)：充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來(lái)，設(shè)計(jì)新穎。教學(xué)過(guò)程科學(xué)合理，層次分明，層層遞進(jìn)，高潮迭起，教師科學(xué)有效地引導(dǎo)，給人一種漸入佳境、耳目一新的感覺(jué)。整節(jié)課的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的實(shí)施主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：

１.注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出問(wèn)題并設(shè)法解決問(wèn)題。

２.強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'實(shí)踐性、探索性。教學(xué)中設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開(kāi)放性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

３.教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式靈活多樣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生分享彼此的思考、見(jiàn)解，交流彼此的情感、求得新的發(fā)展。凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替。做到讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索、合作學(xué)習(xí)、師生共同活動(dòng)相結(jié)合，教學(xué)形式有分有合，方法多樣，學(xué)生參與程度高，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維，使課堂充滿生機(jī)與活力。

４.評(píng)價(jià)使課堂教學(xué)煥發(fā)生命光彩。李老師絕不吝嗇對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)與激勵(lì)，教師的一顆愛(ài)心使評(píng)價(jià)煥發(fā)出藝術(shù)的魅力。

圓的認(rèn)識(shí)教案人教版篇七

知識(shí)與技能：

(1)認(rèn)識(shí)圓，知道圓的各部分名稱(chēng)。

(2)使學(xué)生掌握?qǐng)A的特征，理解和掌握在同一個(gè)圓里，半徑和直徑的關(guān)系，能在同一個(gè)圓里，找出任意的半徑和直徑并且會(huì)自主完成已知半徑求直徑或已知直徑求半徑的題目。

(3)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。能用圓規(guī)畫(huà)出已知半徑大小的圓或已知直徑大小的圓。

過(guò)程與方法：

(1)經(jīng)歷動(dòng)手操作的活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生作圖能力。

(2)通過(guò)分組學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作，主動(dòng)探索等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，及抽象概括等能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

(3)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生能與人合作、交流思維過(guò)程和結(jié)果的能力。

通過(guò)對(duì)圓的認(rèn)識(shí)，感受到美源于生活，體驗(yàn)圓與日常生活密切相關(guān)，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的'魅力。

圓的基本特征及半徑與直徑的相互關(guān)系。

通過(guò)讓學(xué)生折一折、畫(huà)一畫(huà)、量一量、猜一猜、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生理解圓的基本特征及半徑與直徑的相互關(guān)系。

如何讓學(xué)生理解用圓規(guī)畫(huà)圓的原理。

通過(guò)展示學(xué)生用圓規(guī)畫(huà)出來(lái)的圓，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論：畫(huà)得不好看和畫(huà)得好看的圓里面的線段究竟分別有什么特征，然后師生共同驗(yàn)證，讓學(xué)生充分理解利用圓規(guī)畫(huà)圓的原理。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、猜圖形游戲。

2、對(duì)比橢圓和圓。

二、突出主題，探究新知

(一)認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱(chēng)及特征

1、認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱(chēng)及半徑和直徑的關(guān)系

2、練習(xí)1、2

(二)小組學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫(huà)圓

1、介紹用圓規(guī)畫(huà)圓并認(rèn)識(shí)圓規(guī)

2、根據(jù)要求學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫(huà)圓

(1)解釋畫(huà)圓的原理。

(2)歸納畫(huà)圓的步驟

三、應(yīng)用特征，解決問(wèn)題

(一)判斷題

(二)拓展延伸

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

五、作業(yè)

依據(jù)的理論

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生搭建自主探索，合作交流的平臺(tái)，給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法這是廣大教師共同追求的目標(biāo)。”基于這樣的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出體現(xiàn)以下兩個(gè)特點(diǎn)：

1、有機(jī)整合教學(xué)資源，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)效性。在組織教學(xué)過(guò)程中，主要通過(guò)自學(xué)，小組交流等學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)圓的基本特征及用圓規(guī)畫(huà)圓的方法。

2、能在不斷的設(shè)問(wèn)中，引起學(xué)生思維的碰撞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這節(jié)課上完之后，我覺(jué)得學(xué)生能在一個(gè)輕松快樂(lè)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)合作探究學(xué)習(xí)，基本完成了課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

圓的認(rèn)識(shí)教案人教版篇八

四年級(jí)第一學(xué)期第74—76頁(yè)

知識(shí)與技能：（1）初步認(rèn)識(shí)圓，知道圓心和半徑及其作用。（2）會(huì)正確使用圓規(guī)畫(huà)圓。

過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)圓，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行探究。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)到圓在日常生活中的應(yīng)用并感受到圓的美。

通過(guò)操作和觀察活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)圓。

正確使用圓規(guī)畫(huà)圓。

多媒體課件、一次性杯子、棋子、線、圖釘、圓規(guī)、直尺、鉛筆、投影儀。

一、激趣導(dǎo)入：

1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平面圖形長(zhǎng)方形和正方形，這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)另一個(gè)平面圖形——圓。（出示課題：圓的初步認(rèn)識(shí)）

2、出示：在我們生活中經(jīng)常能看到圓，讓我們一起來(lái)找一找生活中的圓。（媒體）

3、舉例：你還在哪些地方看見(jiàn)過(guò)圓？（學(xué)生介紹）

二、嘗試探索：

剛才大家舉了很多圓在生活中應(yīng)用的例子，說(shuō)明圓和我們的生活有著密切的

聯(lián)系。如果請(qǐng)你畫(huà)一個(gè)圓，你會(huì)嗎？請(qǐng)大家用桌上的工具試一試，你能用幾

種方法畫(huà)圓？

（一）嘗試用各種工具畫(huà)圓，并認(rèn)識(shí)圓心、半徑。

1、師提供的工具：線、圖釘、一次性杯子、棋子、尺。生自備圓規(guī)。

2、學(xué)生嘗試?yán)酶鞣N工具畫(huà)圓。

3、交流畫(huà)法：

（1）利用圓形物體畫(huà)圓

（2）利用線、圖釘畫(huà)圓

（3）利用圓規(guī)畫(huà)圓

認(rèn)識(shí)圓心和半徑

5、師利用圖釘、線、粉筆在黑板上示范畫(huà)一個(gè)圓。（口頭鞏固圓心和半徑）

6、如果請(qǐng)你在練習(xí)本上畫(huà)比較小的圓，你認(rèn)為用什么工具畫(huà)圓又準(zhǔn)確又方便？（用圓規(guī)）

（二）嘗試用圓規(guī)畫(huà)的圓。

1、介紹畫(huà)圓的專(zhuān)用工具圓規(guī)：（圓規(guī)主要由3部分組成，它有兩個(gè)腳，一個(gè)是帶針尖的腳，另一個(gè)是帶有鉛筆的腳，還有一個(gè)把手，用來(lái)旋轉(zhuǎn)的。）

2、學(xué)生嘗試用圓規(guī)畫(huà)圓。

3、交流畫(huà)圓的體驗(yàn)（成功與失?。榛ブ?，使畫(huà)圓失敗的同學(xué)畫(huà)成圓。

4、小組討論用圓規(guī)畫(huà)圓的要點(diǎn)。（板書(shū)：定點(diǎn)、定長(zhǎng)、繞一周）

5、小結(jié)：定點(diǎn)就是圓心，出示板書(shū)：圓心；定長(zhǎng)就是圓的半徑出示：半徑；繞

一周就畫(huà)出了一個(gè)圓。

（三）嘗試畫(huà)半徑是3厘米的圓。

1、看視頻

2、學(xué)生操作

3、組內(nèi)互查

（四）探究圓心和半徑的作用

1、出示：想一想：圓心和半徑在圓中有什么作用？

2、出示同心圓，這兩個(gè)圓位置相同嗎？大小呢？為什么？

3、出示上下位置半徑相同的兩個(gè)圓，這兩個(gè)圓呢？

4、出示左右位置半徑不相同的兩個(gè)圓，這兩個(gè)圓呢？

5、通過(guò)觀察你能不能說(shuō)說(shuō)圓心、半徑在圓中有什么作用？（出示板書(shū)：決定圓的位置、決定圓的大?。?/p>

（五）質(zhì)疑

1、通過(guò)今天的討論我們初步認(rèn)識(shí)了圓，下面我們?cè)賮?lái)看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。

2、你有什么問(wèn)題想提出來(lái)和大家討論的嗎？

三、總結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中你有什么收獲呢？出示：中國(guó)結(jié)，這是什么？它

既是一種古老的編織藝術(shù)，又是吉祥掛飾，你們知道為什么人們喜歡用圓形來(lái)設(shè)計(jì)吉祥、喜慶的事物呢？因?yàn)樵谖覈?guó)，圓象征著團(tuán)圓。

四、拓展階段：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)圓有了初步的認(rèn)識(shí)。圓不僅在生活中有廣泛的運(yùn)用，我們還可以用圓設(shè)計(jì)出各種美麗的圖案。（出示媒體）彎月、奧運(yùn)五環(huán)、小花，你想不想也來(lái)試試！那我們就來(lái)試試吧?。蛇x一個(gè)畫(huà)，也可自己設(shè)計(jì)圖案）

同學(xué)們很有創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出了許多美麗的圖案。下面我們一起做一個(gè)折紙游戲，學(xué)生操作，把一個(gè)圓對(duì)折、對(duì)折、再對(duì)折，你發(fā)現(xiàn)了什么？這些折痕叫什么？和圓有著怎樣的關(guān)系？和圓有關(guān)的知識(shí)還有很多，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)探究這些問(wèn)題。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

圓的初步認(rèn)識(shí)

定點(diǎn)圓心決定圓的位置

定長(zhǎng)半徑?jīng)Q定圓的大小

繞一周

圓的認(rèn)識(shí)教案人教版篇九

1、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。

2、發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。

3、讓學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小就養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

4、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

重點(diǎn)：會(huì)看鐘面上的整時(shí)數(shù)。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面上接近整點(diǎn)的時(shí)間，理解“大約幾時(shí)”的含義。

關(guān)鍵：認(rèn)識(shí)鐘面，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)鐘。

鐘表是我生活中必不可少的東西，我們只有認(rèn)識(shí)它，才能更好的利用它。這節(jié)課老師就和小朋友一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)鐘表）

1．觀察比較初步認(rèn)識(shí)鐘面。

2．引導(dǎo)學(xué)生深入了解鐘面。

1．認(rèn)識(shí)指針指示的整時(shí)。

（1）播放錄像。提問(wèn)學(xué)生分別發(fā)生在什么時(shí)間？

教師根據(jù)學(xué)生口答，貼出相應(yīng)的鐘表。

（2）學(xué)生觀察這三個(gè)時(shí)刻，分針，時(shí)針?lè)謩e指在哪里？教師板書(shū)

（3）比較三個(gè)時(shí)刻有什么相同的地方？

（4）得出結(jié)論并板書(shū)：

(5)運(yùn)用結(jié)論解決問(wèn)題

2．認(rèn)識(shí)電子鐘上的整時(shí)。

3．動(dòng)手撥鐘表。

1．借助上一環(huán)節(jié)撥7時(shí)，出示兩鐘表：一個(gè)是7時(shí)不到一點(diǎn)，另一個(gè)是7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)。問(wèn)學(xué)生是不是7時(shí)？教師指導(dǎo)學(xué)生接近7時(shí)，可以說(shuō)大約7時(shí)。

2．說(shuō)說(shuō)書(shū)上85頁(yè)第3題的鐘面大約是幾時(shí)。

3．小結(jié)

今天我們一起認(rèn)識(shí)了哪位好朋友??？你學(xué)到了哪些知識(shí)？你還有什么疑問(wèn)？

伴隨《在鐘表店里》的音樂(lè)談話：認(rèn)識(shí)了鐘表，我們?cè)倩氐界姳淼?，利用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，每人做一個(gè)鐘表，就讓時(shí)間停留在你最喜歡的一個(gè)時(shí)間上。（學(xué)生做好后交流）

圓的認(rèn)識(shí)教案人教版篇十

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征，理解直徑與半徑的關(guān)系。

2、會(huì)使使用工具畫(huà)圓。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及動(dòng)手操作能力。

圓規(guī)教具、圓形紙片、正方形紙片

（一）、源于生活，初步感知

1、舉例圓：在生活中你們還見(jiàn)過(guò)其他哪些物體表面是圓形的？

2、揭示課題：圓的認(rèn)識(shí)

（二）、動(dòng)手操作，探究畫(huà)圓

1、感悟畫(huà)圓法

a、用鋼筆沿著硬幣外圍畫(huà)一圈，畫(huà)出一個(gè)圓。

b、用三角板上的圓形窟窿畫(huà)一個(gè)圓。

c、在繩子一端系一支鉛筆，按住繩子一端，也畫(huà)出一個(gè)圓。

d、用圓規(guī)畫(huà)出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓。

2、動(dòng)手操作，用圓規(guī)畫(huà)圓

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。意思是說(shuō)，如果沒(méi)有圓規(guī)，是畫(huà)不好圓的?？梢?jiàn)，圓規(guī)是我們畫(huà)圓必備的工具。

學(xué)生用圓規(guī)畫(huà)圓，并交流用圓規(guī)畫(huà)圓的方法：定長(zhǎng)、定點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)一周。

（三）、自主探究，合作交流

1、自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圓心、半徑、直徑

在準(zhǔn)備好的紙上隨意點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，用o表示，拿一根長(zhǎng)度為r的細(xì)繩子一端固定在o處，一端繞著o畫(huà)圓。稱(chēng)r為圓的半徑，o為圓的圓心，通過(guò)o的任意一條圓內(nèi)直線為圓的直徑d。并通過(guò)測(cè)量得知d=2r。

2、深化半徑、直徑的特征。

（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫A紙片上畫(huà)出半徑，10秒鐘，看能畫(huà)出多少條？直徑呢？

（2）請(qǐng)同學(xué)們用直尺量一量畫(huà)出的半徑有多少厘米？你發(fā)現(xiàn)了什么？直徑呢？

有無(wú)數(shù)條半徑；同樣也有無(wú)數(shù)條直徑。并且所有d=2r。

3、談古論今，感受圓文化

（四）、鞏固知識(shí)，深化認(rèn)知

1、搶答：知道半徑填直徑或知道直徑填半徑。

2、（1）畫(huà)圓時(shí)，圓規(guī)兩腳間的距離是（）。

a、半徑長(zhǎng)度b、直徑長(zhǎng)度

（2）從圓心到（）任意一點(diǎn)的線段，叫半徑。

a、圓心b、圓外c、圓上

（3）通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的（）叫直徑。

a、直徑b、線段c、射線

3、下面的說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？

（1）直徑的長(zhǎng)度一定是半徑長(zhǎng)度2倍。

（2）同一個(gè)圓內(nèi)所有的半徑都相等，所有的直徑也都相等。

（3）半徑3cm的圓比直徑5cm的圓小。

（4）直徑兩個(gè)端點(diǎn)在圓上，所以只要兩個(gè)端點(diǎn)在圓上的線段就一定是直徑。（5）圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。