在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

就從現(xiàn)在開(kāi)始審題過(guò)程篇一

破圈從現(xiàn)在開(kāi)始，這是個(gè)讓人激動(dòng)不已的命題。每個(gè)人都有自己的圈子，有些是自然形成的，有些是不知不覺(jué)間被建立起來(lái)的。而破圈，則意味著超越自我的突破，尋找全新的可能性。我在這個(gè)過(guò)程中得到了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。

第一段：了解自我，勇敢嘗試

破圈的第一步，就是了解自我。在現(xiàn)代社會(huì)中，人們往往生活在一種自我設(shè)限的狀態(tài)下，被自己的心理角色所束縛。我曾經(jīng)也是其中之一，直到有一天意識(shí)到，只有勇敢面對(duì)自己，才能邁出那一步破圈的決心。于是我開(kāi)始思考自己真正的興趣和潛力是什么，明確了自己的方向。然后，我勇敢地去嘗試，去接觸新事物，去挑戰(zhàn)自己。這一過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和能力，在實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

第二段：打破舒適區(qū)，積極擁抱變化

為了破圈，我們需要打破自己的舒適區(qū)。舒適區(qū)是一種心理狀態(tài)，讓我們?cè)诎惨葜型磺?。而只有積極擁抱變化，不斷挑戰(zhàn)自己，才能突破自我，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。在破圈的過(guò)程中，我積極尋找新的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，不把事情看作是困難和障礙，而是抱著興趣和激情去嘗試，才能真正突破自己的能力和潛力。

第三段：牢記初心，持續(xù)努力

破圈并不是一蹴而就的，它需要持續(xù)不斷的努力和堅(jiān)持。在這個(gè)過(guò)程中，最重要的是要牢記初心，不忘初心。初心是指我們?yōu)槭裁匆テ迫Γ俏覀儍?nèi)心深處的動(dòng)力。當(dāng)我們遇到困難和挑戰(zhàn)時(shí)，初心將成為我們堅(jiān)持下去的力量。我努力培養(yǎng)自己的毅力和耐力，通過(guò)不斷的實(shí)踐和探索，持續(xù)尋找破圈的可能。

第四段：積極交流，尋找合作伙伴

在破圈的過(guò)程中，尋找合作伙伴是非常重要的。合作伙伴可以幫助我們激發(fā)創(chuàng)造力，提供新的觀點(diǎn)和思路。通過(guò)積極的交流和合作，我們能夠互相學(xué)習(xí)和借鑒，共同突破圈子的限制。我在破圈的過(guò)程中積極主動(dòng)地尋找合作伙伴，與他們交流討論，互相啟發(fā)，取得了很大的進(jìn)步。

第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步

破圈不是一個(gè)終點(diǎn)，而是一個(gè)新的起點(diǎn)。在破圈的過(guò)程中，我們要持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，才能夠跟上快速變化的社會(huì)節(jié)奏，保持競(jìng)爭(zhēng)力。我通過(guò)讀書(shū)、參加培訓(xùn)、與行業(yè)專(zhuān)家交流等途徑，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，擴(kuò)展自己的視野。同時(shí)，我也不斷反思和總結(jié)，不斷調(diào)整自己的策略和方向，以保持持續(xù)的進(jìn)步。

總結(jié)：

破圈從現(xiàn)在開(kāi)始，在我人生的旅程中是一次非常寶貴的經(jīng)歷。通過(guò)了解自我，積極擁抱變化，牢記初心，積極交流，持續(xù)學(xué)習(xí)，我逐漸突破了自己的圈子，收獲了成長(zhǎng)和進(jìn)步。破圈不僅僅是實(shí)現(xiàn)個(gè)人的突破，更是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的開(kāi)始。從現(xiàn)在開(kāi)始，我將繼續(xù)不斷破圈，勇往直前，追逐更廣闊的天空。

就從現(xiàn)在開(kāi)始審題過(guò)程篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含和情趣和道理。

3、懂得心中有他人，關(guān)愛(ài)他人。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓學(xué)生懂得尊重他人，關(guān)愛(ài)他人，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

教具準(zhǔn)備：

課件、頭飾、道具

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

（1） 師：歡迎你們，遠(yuǎn)道而來(lái)的客人，我是森林的宣傳員小鳥(niǎo)，也是獅子大王

（2）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

開(kāi)始?? 萬(wàn)獸之王?? 輪流??? 星期????? 第一任???? 貓頭鷹

指名（你過(guò)關(guān)了，你也過(guò)關(guān)了）

師：讓我們一起闖關(guān)吧?。R讀）

二、學(xué)習(xí)課文2——5小節(jié)

師：順利過(guò)關(guān)了，我們看看獅子大王宣布了一件什么事呢？（聽(tīng)獅子大王的錄音）

師：聽(tīng)清楚了嗎？獅子大王要——

小兔子，你想當(dāng)嗎？

小猴子，你想當(dāng)嗎？（想，因?yàn)椤?/p>

那就威風(fēng)地來(lái)讀讀吧！（指導(dǎo)感情朗讀）

學(xué)習(xí)句子：

從現(xiàn)在開(kāi)始，你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期，誰(shuí)做得做好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。

第一個(gè)上任的是誰(shuí)呢？（據(jù)生回答貼圖）

師：貓頭鷹當(dāng)上了森林的新首領(lǐng)，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)貓頭鷹大王怎么給小動(dòng)物發(fā)命令的？

學(xué)習(xí)句子： “從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”

神氣地來(lái)宣布一下

小動(dòng)物們聽(tīng)了貓頭鷹大王的宣布，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？（生自由說(shuō)）

小結(jié)：小朋友剛才你一言，我一語(yǔ)的發(fā)表意見(jiàn)，就是“議論紛紛”。（出示，朗讀）

師：到了晚上，你們很困，很想睡覺(jué)了，能睡嗎？

生：不能。

師：為什么不能睡覺(jué)呀？生答。

師：是啊，晚上很困很想很想睡覺(jué)可是又不能睡，我們把這叫做“熬夜”。出示“熬夜”。

師：這種熬夜的日子，你們過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間呀？

生答一個(gè)星期。

師：這樣的日子喜歡嗎？

生：不喜歡。

師：這時(shí)候，獅子大王來(lái)了，小動(dòng)物們，你們想和獅子大王說(shuō)什么呢？

指名說(shuō)想法。

是呀，小動(dòng)物們都叫苦連天，來(lái)把你們的感覺(jué)讀出來(lái)吧！

“大家聽(tīng)了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜，一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們都叫苦連天。

2、師：第二個(gè)星期，袋鼠先生上任了！

（1）袋鼠先生，你要當(dāng)大王了，你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的心情怎么樣？

（2）他激動(dòng)的說(shuō)（生接）

出示：他激動(dòng)地說(shuō)：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跳著走路！”

師：來(lái)，激動(dòng)的袋鼠先生（生練習(xí)朗讀）

小朋友們，袋鼠大王發(fā)令了，來(lái)，我們一起按大王的話(huà)做吧！（請(qǐng)扮演小烏龜，大象的同學(xué)起來(lái)跳，讓它們談?wù)劯惺埽倨渌?dòng)物說(shuō)說(shuō)。）

師去采訪：小白兔，你吃得消嗎？

小熊，你平常是怎么走路的？

那現(xiàn)在跳著走路，你感覺(jué)？

小動(dòng)物們喜歡這個(gè)大王嗎？從哪看出？

師小結(jié)：聽(tīng)了袋鼠的話(huà)，大家直搖頭。（指導(dǎo)朗讀）

愿意讓它當(dāng)嗎？

3、學(xué)習(xí)小猴子上任的段落

(1)老師引讀：大家經(jīng)過(guò)兩周的折騰，第三任大王要上來(lái)了，你們此時(shí)心理想些什么呢？（自由說(shuō)）

(2)猴大王上任了，大家擔(dān)心：生讀大家擔(dān)心的句子。

用什么語(yǔ)氣讀？再讀，是真的擔(dān)心極了！

(3)小猴子讓大家擔(dān)心了嗎？為什么？

(4)指導(dǎo)朗讀猴子大王說(shuō)的那句話(huà)。

a想當(dāng)猴大王的同學(xué)讀一讀；b個(gè)別讀c師評(píng)議d你能說(shuō)說(shuō)要用怎樣的語(yǔ)氣讀猴大王的話(huà)？e齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機(jī)靈。

(5) “從現(xiàn)在開(kāi)始，每個(gè)動(dòng)物都按自己習(xí)慣的方式過(guò)日子?！?/p>

你們習(xí)慣的方式是什么？（指名大象、小兔，小鳥(niǎo)等站起來(lái)說(shuō)說(shuō)）

三、總結(jié)提煉，感悟升華

1、還要繼續(xù)輪下去嗎？（生自由討論，再說(shuō)意見(jiàn)）

2、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)獅子大王的決定。（聽(tīng)錄音）

小結(jié)：不管做什么事情，不能光想到自己，更要想到別人的感受，這樣才能受到大家的歡迎。

四、小結(jié)

在新首領(lǐng)猴子大王的領(lǐng)導(dǎo)下，森林里的動(dòng)物們過(guò)了自由、安定、詳和的生活。你們看：他們過(guò)得多幸福！小鳥(niǎo)在天空自由地飛翔，老牛在河邊悠閑地散步，小羊在草地美美地吃草，蝴蝶在花叢翩翩起舞……親愛(ài)的小伙伴們，按你們習(xí)慣的方式過(guò)日子吧。

板書(shū)：

21、從現(xiàn)在開(kāi)始

貓頭鷹（貼圖）夜里做事　叫苦連天

袋　鼠??????? 跳著走路　直搖頭

猴　子??????? 習(xí)慣的方式歡呼??

尊重別人

就從現(xiàn)在開(kāi)始審題過(guò)程篇三

日落西山，斜長(zhǎng)的影子劃過(guò)公路兩邊莽莽蒼蒼的樹(shù)林。千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)，于無(wú)風(fēng)的岑寂中肅立西望，參加一幕落寞的葬禮，而這葬禮，是我奶奶的。

車(chē)子飛快往老家馳去。母親兀自在前頭落著淚，父親左一支煙右一支煙悶悶地抽著。奶奶的死訊傳到時(shí)，全家人都驚愕了，始料未及的哀痛連眼淚都呆在眼眶中落不下來(lái)。八十里路，父親恨不得一下飛回去。可是，八十里的行程，每一分每一秒我都在接近死亡，飽受煎熬。

瞥過(guò)窗口，血紅的太陽(yáng)引起了大宇宙的火葬，寒氣逡巡在我的脖頸，一下一下舔走我的生氣。我驀然打了個(gè)寒戰(zhàn)，才意識(shí)到有人遠(yuǎn)去了，我的削瘦的日日在門(mén)前搓草繩的奶奶隨風(fēng)散去了。我還沒(méi)來(lái)得及握著她的手再撒一次嬌，再向她重復(fù)一遍兒時(shí)的承諾——等我長(zhǎng)大了，一定買(mǎi)成堆的糖給奶奶吃！

樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。

奶奶守了幾十年的寡，在鄉(xiāng)下的那茅屋里執(zhí)守著往事與孤獨(dú)。印象中的奶奶少言寡語(yǔ)，但卻總是祥和地笑。她有著舊式的小腳，身材卻十分高大，所以走起路來(lái)顫顫巍巍，很是吃力，但有一次她卻憑著這雙小腳走了八十里路來(lái)看我。

奶奶是感到寂寞難當(dāng)了吧？子女在外，自己守著月黑風(fēng)高，怎能不暗生絕望？幾十年苦苦熬過(guò)來(lái)，奶奶卻用一瓶農(nóng)藥結(jié)束了一生，把兒孫一生侍奉的許諾拋置了，把往事拋卻了，只留一根草繩，隨風(fēng)蕩啊蕩，如自己的一生。

悔恨在心。我明白，奶奶期許的不是我二十年后能為她做什么，奶奶需要的也許只是一個(gè)吻，一個(gè)電話(huà)，一個(gè)問(wèn)候。

不，不是。就從現(xiàn)在開(kāi)始。逝去的人需要追憶，但身邊的人更需要關(guān)懷！

父親仍然在哭，太陽(yáng)卻全部落下了。我看見(jiàn)父親鬢上的白星，我知道自己還沒(méi)有晚。

從現(xiàn)在開(kāi)始，愛(ài)每一個(gè)人，珍惜每一天。

就從現(xiàn)在開(kāi)始審題過(guò)程篇四

1、 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)漢字;學(xué)會(huì)欣賞漢字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理;結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。

3、 懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。

懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。

1、認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)

2、逐段試讀課文。(1)正音;(2)注意長(zhǎng)句子的朗讀。

3、提問(wèn)：有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?最后誰(shuí)當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”?(生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。)

4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。

1、 課件展示：森林“萬(wàn)獸之王 ”競(jìng)選大會(huì)，彩旗飄揚(yáng)，《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》音樂(lè)聲從耳際響起。大會(huì)門(mén)口海報(bào)：森林“萬(wàn)獸之王”大會(huì)隆重開(kāi)幕，敬請(qǐng)動(dòng)物門(mén)購(gòu)票入場(chǎng)。動(dòng)物們必須認(rèn)讀以下生字、生詞，讀對(duì)者獲門(mén)票一張。

2 出示生字生詞卡片，用“開(kāi)火車(chē)”形式認(rèn)讀，讀對(duì)者贈(zèng)送卡片(即門(mén)票)。

帶拼音認(rèn)讀生字;

去拼音認(rèn)讀生字;

在句子中認(rèn)讀生字;

認(rèn)讀生詞

1、聽(tīng)課文錄音思考

原來(lái)是誰(shuí)擔(dān)任萬(wàn)獸之王?你是怎么知道的?

有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?你從哪里看出來(lái)的?

2、匯報(bào)交流。

用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解“輪流”的意思。

指導(dǎo)朗讀。

a指名讀; b學(xué)生評(píng)議; c白鴿姐姐采訪一下：你為什么這樣讀? d讀活動(dòng)物，讀出獅王的威風(fēng)與帝者的風(fēng)范。e齊讀，讀出獅大王的威風(fēng)。

3、 有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?你從哪里看出來(lái)的?

第一個(gè)上任的是哪位大王?從哪段文字看出來(lái)的?齊讀這一段。

他當(dāng)上萬(wàn)獸之王后是怎樣發(fā)布命令的?你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的?

指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達(dá)的命令。

聽(tīng)到這道命令，森林里的臣民同意嗎?跟你的同伴們說(shuō)說(shuō)你的看法。

小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲(chóng)，我都快餓死了;

大象：要我的命了，沒(méi)法過(guò)日子了，你害苦我們了，你下臺(tái)吧，貓頭鷹大王。

小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動(dòng)物身上呢?你太過(guò)份了，我們不要你當(dāng)大王!

過(guò)渡語(yǔ)：這真是叫苦連天呀!一個(gè)星期總算熬過(guò)去了，第二個(gè)大王走馬上任了，他是誰(shuí)呢?讀讀第三段就明白了。

選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的?

指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說(shuō)的話(huà)。

a個(gè)別讀b學(xué)生自評(píng)c你們朗讀時(shí)注意了哪個(gè)詞?d齊讀，讀出袋鼠的激動(dòng)。

森林里的臣民們?cè)鯓幼呗妨?請(qǐng)看大屏幕。(課件展示：袋鼠大王一聲令下全體動(dòng)物跳著走路的畫(huà)面)你們也來(lái)學(xué)學(xué)這樣走路。

小熊：累死我了! 小鹿：難受極了! 小馬：我……我喘不過(guò)氣來(lái)了!

讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎?為什么?

過(guò)渡語(yǔ)：獅子大王可了解你們啦!他也不愿意看到你們吃苦受累，所以第三任“萬(wàn)獸之王”就要閃亮登場(chǎng)了!

小猴子讓大家擔(dān)心了嗎?為什么?

指導(dǎo)朗讀猴子大王說(shuō)的那句話(huà)。

a想當(dāng)猴大王讀一讀;b個(gè)別讀c師評(píng)議d你能說(shuō)說(shuō)要用怎樣的語(yǔ)氣讀猴大王的話(huà)?e齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機(jī)靈。

大家聽(tīng)了這句話(huà)都怎么樣了?你們能做一做歡呼的場(chǎng)面嗎?

過(guò)渡語(yǔ)：這歡呼聲中新大王產(chǎn)生了嗎?

默讀第五自然段，再看看第一自然段，靜靜地想一想，你有什么問(wèn)題問(wèn)問(wèn)身邊的同學(xué)。

獅子大王是怎樣宣布的呢?(笑瞇瞇 鄭重)

大家一齊來(lái)學(xué)著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。

1、 猴子大王走馬上任了，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?(祝賀、建議、夸獎(jiǎng)的話(huà)都可以說(shuō)，說(shuō)句知心的話(huà)。)

2、你還想對(duì)哪只動(dòng)物說(shuō)什么?(建議、安慰、批評(píng)的話(huà)也可以說(shuō)，試著大膽地說(shuō)出真心話(huà)。)

3、從現(xiàn)在開(kāi)始，讓你當(dāng)一星期“萬(wàn)獸之王”，你會(huì)怎樣下達(dá)命令?

4、 從現(xiàn)在開(kāi)始，讓你當(dāng)班上的班長(zhǎng)，你會(huì)怎樣管理班級(jí)?

照樣子說(shuō)一說(shuō)

神 氣 極 了 蕩 來(lái) 蕩 去 立 刻 喊 起 來(lái)

可 怕 極 了 跑 來(lái) 跑 去 立 刻 歡 呼 起 來(lái)

( )極了 ()來(lái)()去 立 刻( )

筆試題：學(xué)會(huì)欣賞，在學(xué)寫(xiě)漢字中體會(huì)漢字的形體美，注意把字寫(xiě)正確寫(xiě)美觀。

具體指導(dǎo)“之”字的寫(xiě)法：點(diǎn)不宜太小，捺要寫(xiě)平。

比較“之”字在田字格中的位置。不宜過(guò)上，不宜過(guò)下，不偏左，不偏右，要占在正中間。

師范寫(xiě)。

學(xué)生描紅一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。教師巡視并強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。(一拳、一手、一寸的要求)

檢查，評(píng)議，展示欣賞，表?yè)P(yáng)。

1、 小小演員：把故事編成課本劇，在班上演一演;

2、 故事大王：把故事講給親人朋友聽(tīng)一聽(tīng);

3、 小小書(shū)法家：把生字寫(xiě)正確美觀參加班級(jí)書(shū)法大賽;

4、 小小記者：幫幫白鴿姐姐把大會(huì)實(shí)況寫(xiě)一寫(xiě);

5、 小小演講家：從現(xiàn)在開(kāi)始，你有什么美好愿望，怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，說(shuō)一說(shuō)。

就從現(xiàn)在開(kāi)始審題過(guò)程篇五

這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話(huà)故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。

以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)和工作之中。

1、孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。

2、生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境，孩子們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識(shí)字時(shí)，孩子們對(duì)字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì)，所以會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)個(gè)別筆畫(huà)的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫(xiě)成點(diǎn)，“直”字少寫(xiě)一橫等。

1、鞏固“之、輪”等五個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“直、令”兩個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文第一、二自然段。

3、學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。

4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。

1、課前談話(huà)，猜謎語(yǔ)，幫助學(xué)生了解獅子、貓頭鷹和袋鼠的有關(guān)知識(shí)，為學(xué)習(xí)文章作鋪墊。

2、揭題激趣

3、分段讀，初步了解課文大意

4、自學(xué)課文及字詞

5、學(xué)習(xí)第一自然段，理解“首領(lǐng)”“輪流”,讀出獅子大王的語(yǔ)氣

6、理解感悟第二自然段，抓住重點(diǎn)詞“神氣”“議論紛紛”“叫苦連天”進(jìn)行感悟

7、鞏固識(shí)字

8、寫(xiě)字

（一）本文富有兒童情趣，故事情節(jié)比較吸引人。在教學(xué)時(shí)我以“朗讀感悟，想象體驗(yàn)”為準(zhǔn)繩，抓住重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)語(yǔ)感，體驗(yàn)情感。在教學(xué)時(shí)，以重點(diǎn)詞句為“抓手”，以朗讀訓(xùn)練為“橋梁”，借助課件，引導(dǎo)學(xué)生想象童話(huà)中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀，進(jìn)而體會(huì)童話(huà)人物及作者的思想感情。例如：在感悟貓頭鷹的“神氣”時(shí)，我分了三個(gè)層次：

1、先讓學(xué)生自我感悟，神氣地讀讀貓頭鷹的話(huà)。

2、進(jìn)一步進(jìn)行指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，“說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候會(huì)神氣”，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中表現(xiàn)貓頭鷹的“神氣”

3、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)神氣時(shí)會(huì)有那些動(dòng)作，并結(jié)合圖片，形象感知貓頭鷹的神氣，使學(xué)生對(duì)“神氣”既有聲音的感悟，又有動(dòng)作的體現(xiàn)。在理解動(dòng)物們的感受時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生覺(jué)得自己就是林中的動(dòng)物。于是在理解“議論紛紛、叫苦連天”時(shí)，學(xué)生的體驗(yàn)就非常真實(shí)，感受就非常豐富，學(xué)生們就有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)敢說(shuō)，有話(huà)愛(ài)說(shuō)。在此基礎(chǔ)上，再來(lái)讀第二段的后兩句，學(xué)生就讀得投入，讀得真切。

（二）課標(biāo)明確提出：小學(xué)一、二年級(jí)要“多認(rèn)少寫(xiě)，識(shí)、寫(xiě)分開(kāi)”。本課設(shè)計(jì)讓本課生字、生詞多次重現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生于重現(xiàn)中識(shí)字。

就從現(xiàn)在開(kāi)始審題過(guò)程篇六

1、復(fù)習(xí)鞏固生字和生詞，會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字。

2、讓學(xué)生進(jìn)入角色，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)重點(diǎn)：在讀中體會(huì)人物的思想感情，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

信息資料：課件、小動(dòng)物圖片。

2、 出示課件，讀出生字，并組一個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

3、 生字大家掌握得不錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)紅草莓。讓我們乘上“森林號(hào)”公共汽車(chē)出發(fā)吧!汽車(chē)駛過(guò)飄滿(mǎn)花香的田野，向著大山深處開(kāi)去，看，青山碧水，田野一片金黃，好一派美麗的風(fēng)光!聽(tīng)汽車(chē)剎車(chē)了，請(qǐng)大家下車(chē)，“綠色森林”到了!

4、 點(diǎn)擊課件，要想走進(jìn)森林的深處，我們要過(guò)一坐獨(dú)木橋，可是橋上有障礙，大家說(shuō)怎么辦?(讀詞語(yǔ)過(guò)橋)

1、 終于來(lái)到了大森林，鴿子老師想先和大家聊一聊，咱們平時(shí)都怎樣學(xué)語(yǔ)文?

2、 分自然段讀文，師生評(píng)議。

3、 森林里的廣播員“小百靈”發(fā)布了一條通知，請(qǐng)聽(tīng)。(點(diǎn)擊課件)動(dòng)物們都來(lái)了，誰(shuí)找到了自己?(在黑板上貼圖)

5、 獅子大王發(fā)布命令了，貓頭鷹快點(diǎn)出來(lái)呀，你要是做得好你就是新首領(lǐng)，什么是新首領(lǐng)?聽(tīng)說(shuō)你是萬(wàn)獸之王，你什么心情?(神氣)讀貓頭鷹的話(huà)。(看課件)

6、 貓頭鷹大王下達(dá)命令了，他讓咱們夜里做事(板書(shū)：夜里做事)，這樣行嗎?(討論一下)，這種情形用文章里面的詞來(lái)形容是什么?(議論紛紛)大家剛才在議論什么?(請(qǐng)幾個(gè)小動(dòng)物回答，小豬、小貓―――)哎呀，大家不斷叫苦，用文中的詞就是__叫苦連天。練讀這段。

7、 貓頭鷹讓大家叫苦連天，你們選他嗎?

該誰(shuí)出場(chǎng)了?請(qǐng)小袋鼠說(shuō)說(shuō)心情。(激動(dòng))發(fā)布命令吧!(請(qǐng)其它動(dòng)物說(shuō)說(shuō)感想，熊、野雞___)看課件，袋鼠的表現(xiàn)。

8、 輪到小猴子了，大家會(huì)怎么想呢?(自由發(fā)言)

9、 小結(jié)：不管是大王還是小動(dòng)物，都不能光想自己，還要考慮別人的感受，只有這樣才能受到大家的喜歡。

10、 競(jìng)選選到這里，獅子大王又有命令發(fā)布了，請(qǐng)聽(tīng)：――――――(表演)

你們有話(huà)在跟獅子大王說(shuō)嗎?有話(huà)要跟貓頭鷹、袋鼠和小猴子說(shuō)嗎?

1、 小組合作，將這個(gè)故事表演出來(lái)。

2、 找出表現(xiàn)好的小組全班表演，集體評(píng)議。

3、 點(diǎn)擊課件：學(xué)了這篇課文，你有什么感想?

1、 出示要寫(xiě)的字。(現(xiàn)、期)

3、 教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

4、 展示作品、師生評(píng)議。

這是我下周要上的公開(kāi)課的教案，還很不成熟，請(qǐng)大家?guī)臀铱纯矗瑲g迎批評(píng)指正，謝謝!

就從現(xiàn)在開(kāi)始審題過(guò)程篇七

1．復(fù)習(xí)課文中的生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感和道理。

3．懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

一、復(fù)習(xí)引入

1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新課《從現(xiàn)在開(kāi)始》，現(xiàn)在老師就要來(lái)考考大家。

逐一出示三組詞語(yǔ)，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)，讀之前現(xiàn)說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)：

a萬(wàn)獸之王鄭重宣布神氣極了

議論紛紛叫苦連天蕩來(lái)蕩去

b第一任直搖頭笑瞇瞇

c接替輪流星期上任

習(xí)慣熬夜方式開(kāi)始

（根據(jù)詞語(yǔ)的出示請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候讓大家感受到詞語(yǔ)的意思。同學(xué)和老師評(píng)價(jià)時(shí)也可以向這方面考慮）

2、大家還記得這個(gè)故事是從什么事情開(kāi)始的嗎？

（同學(xué)回答：從獅子大王準(zhǔn)備找接班人開(kāi)始的、從獅子大王找一個(gè)動(dòng)物接替他做萬(wàn)獸之王開(kāi)始等）

學(xué)學(xué)獅子大王的樣子宣布一下

（學(xué)生讀獅子的話(huà)，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)，要求讀出首領(lǐng)的感覺(jué)）

3、現(xiàn)在我們先來(lái)看看故事的結(jié)局，到底是誰(shuí)當(dāng)選為新一屆的“萬(wàn)獸之王”了呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)中找到相應(yīng)自然段，讀一讀（課件出示）

再請(qǐng)誰(shuí)來(lái)模仿獅子大王的樣子宣布結(jié)果（同學(xué)評(píng)價(jià)，要求讀出鄭重，嚴(yán)肅的感情）

二、新課教學(xué)

1、有那幾個(gè)小動(dòng)物輪流當(dāng)了大王呢？（課件出示：貓頭鷹、袋鼠、小猴子）

2、根據(jù)同學(xué)們的自由選擇來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)

l貓頭鷹，先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)講一講貓頭鷹當(dāng)大王的這段故事。

1）誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)一學(xué)貓頭鷹宣布一下，他當(dāng)大王的新規(guī)矩，同學(xué)讀，大家評(píng)價(jià)，要讀出神氣極了的語(yǔ)氣。

2）聽(tīng)了貓頭鷹大王的命令，你會(huì)說(shuō)些什么（老師隨即點(diǎn)名：小白兔你會(huì)怎么說(shuō)？斑馬你會(huì)怎么說(shuō)？小狐貍你會(huì)怎么說(shuō)……）大家這樣你一句我一句都“議論紛紛”

4）想把這段故事講給大家聽(tīng)的同學(xué)起立來(lái)讀一讀。

l袋鼠請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)講一講袋鼠當(dāng)大王的這段故事。

1）誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)袋鼠宣布一下自己的新規(guī)矩，同學(xué)讀，大家評(píng)價(jià)，要讀出激動(dòng)、高興的語(yǔ)氣。

3）想把這段故事講給大家聽(tīng)的同學(xué)起立來(lái)讀一讀。

l小猴子請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)講一講猴子當(dāng)大王的這段故事。

2）沒(méi)想到，猴子只說(shuō)了一句話(huà)，看大家的反應(yīng)“大家立刻歡呼起來(lái)”

誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)猴子讀一讀這句話(huà)。

3）話(huà)音剛落，小兔子立刻歡呼起來(lái)……小鳥(niǎo)立刻歡呼起來(lái)……小豬立刻歡呼起來(lái)……自己以前是怎么生活的就怎么生活，不需要改變什么，就叫照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。

我想對(duì)貓頭鷹說(shuō)……

我想對(duì)袋鼠說(shuō)……

我想對(duì)小猴子說(shuō)……

我想對(duì)獅子大王說(shuō)……

4、最后老師要送給大家一句話(huà)，課件出示：懂得替別人著想，尊重別人的生活方式，這樣，大家才能一起幸?？鞓?lè)地生活下去。

就從現(xiàn)在開(kāi)始審題過(guò)程篇八

1. 能正確認(rèn)寫(xiě)本課生字。

2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能讀出不同角色的語(yǔ)氣。

3. 感悟課文內(nèi)容，體會(huì)到什么事不能只想到自己，還要尊重別人的習(xí)慣。

識(shí)記生字詞，能讀出各角色的不同語(yǔ)氣,明白道理.

能為文中“議論紛紛”、“叫苦連天”、“歡呼”等補(bǔ)上相應(yīng)的動(dòng)物語(yǔ)言。

1. 剛才老師聽(tīng)說(shuō)流塘公園的森林里要舉行動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)，但要扮成動(dòng)物才能參加，想去嗎？那就請(qǐng)帶上動(dòng)物頭飾，學(xué)一學(xué)自己扮演的.動(dòng)物的聲音和動(dòng)作。老師是鴿子姐姐。

2.一會(huì)兒鴿子姐姐帶你們坐火車(chē)出發(fā)，但是路上要經(jīng)過(guò)三個(gè)站，每個(gè)站都有關(guān)要闖，你們必須闖過(guò)了這三關(guān)才能往下一站出發(fā)，有信心嗎？坐好，馬上開(kāi)車(chē)。

第一站，“心語(yǔ)林”到了，這一站的問(wèn)題是：1、說(shuō)說(shuō)昨天晚上你是怎樣預(yù)習(xí)的？2、預(yù)習(xí)后你覺(jué)得該怎樣讀課題？數(shù)一數(shù)課題在課文中出現(xiàn)了幾次？這一關(guān)順利通過(guò)，上車(chē)?yán)^續(xù)出發(fā)。

第二站，“采集林”到了，這一站是字詞關(guān)，這些都是我們昨天認(rèn)識(shí)過(guò)的字娃娃，還認(rèn)識(shí)嗎。那就讀給鴿子姐姐聽(tīng)一聽(tīng)，開(kāi)雙軌火車(chē)讀。

1． 第三站“快活林”到了，這一站是朗讀關(guān)，是最難的一關(guān)，有信心闖嗎？

2． 現(xiàn)在鴿子姐姐想請(qǐng)幾個(gè)小動(dòng)物讀課文，誰(shuí)敢讀？能提些建議嗎？其他小動(dòng)物做評(píng)委注意聽(tīng)字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。

3． 想讀嗎？請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文，見(jiàn)到生字娃娃多喊兩聲。獅子是林中的大王，這些天一直在想：老是我做大王也不是很好，不如讓其它動(dòng)物也做一做，于是向動(dòng)物們宣布了一個(gè)好消息：獅子大王請(qǐng)你上來(lái)宣布吧，大王您請(qǐng)坐，大王出場(chǎng)了我們應(yīng)該怎樣說(shuō)啊？（大王萬(wàn)歲）

獅子：不用客氣

師：請(qǐng)大王宣布（送上書(shū)）獅子宣布。讓我們一起謝謝大王，大王您辛苦了，請(qǐng)回去休息吧。想當(dāng)“萬(wàn)獸之王”？想當(dāng)?shù)恼酒饋?lái)讀一讀大王說(shuō)的話(huà)。

5． 貓頭鷹大王叫我們白天休息，夜里做事，這樣行不行啊？咱們?cè)谛〗M內(nèi)議論議論。

6． 剛才鴿子姐姐看見(jiàn)你們臉都紅了，都控制不住自己了，這種情形就是“議論紛紛”，剛才議論些什么呢？能告訴鴿子姐姐嗎？（我們已經(jīng)習(xí)慣夜晚睡覺(jué)，白天睡覺(jué)我們會(huì)睡不著的）對(duì)，鴿子姐姐也覺(jué)得你們說(shuō)的有道理，有沒(méi)有誰(shuí)敢勸一勸貓頭鷹大王，（貓頭鷹說(shuō)：不行）沒(méi)辦法，你們就天天熬夜吧，現(xiàn)在你們已經(jīng)一個(gè)星期沒(méi)睡覺(jué)了，想想小動(dòng)物們現(xiàn)在會(huì)怎樣？（把眼圈圖黑）看一看同桌的小動(dòng)物有什么變化？哎，我快受不了了，同伴們，我們有苦就說(shuō)出來(lái)吧，剛才大家都在那里叫苦，用課文中的詞語(yǔ)說(shuō)就是“叫苦連天”。讀詞。讓我們用苦悶的心情讀一讀動(dòng)物們的話(huà)。

7． 這貓頭鷹實(shí)在太過(guò)分了，于是鴿子姐姐替大家寫(xiě)了一封信給它：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

8． 讓我們?cè)僮x一讀第二段，一二組讀旁白，三四組讀貓頭鷹的話(huà)。

9． 下面二段請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀，想讀哪段讀哪段。讀完說(shuō)說(shuō)還有誰(shuí)參加了競(jìng)選，它們有什么不一樣？（生回答，貼圖）指導(dǎo)讀這兩段。

10． 現(xiàn)在鴿子姐姐宣布晚上不用做作業(yè)，你們想做什么就做什么，（生歡呼）剛才你們就是在歡呼，現(xiàn)在鴿子姐姐代表猴子再宣布一次，你們也學(xué)一學(xué)動(dòng)物歡呼。

11． 現(xiàn)在如果你是獅子王你會(huì)選誰(shuí)做“萬(wàn)獸之王”？為什么？[貼尊重別人]

12． 獅子王又會(huì)選誰(shuí)呢？請(qǐng)獅子王公布結(jié)果，讓我們也學(xué)學(xué)獅子王讀最后一段。

13． 小組分角色讀。

1、獅子王、猴子、袋鼠、貓頭鷹都站在講臺(tái)上，你想跟誰(shuí)說(shuō)什么？2、閉上眼睛想象一下猴子當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”后，“森林王國(guó)”會(huì)越來(lái)越__________________________________。

恭喜你們順利過(guò)關(guān)，上車(chē)，很快就要到達(dá)目的地了，利用這段時(shí)間請(qǐng)你們?yōu)樽约翰贾米鳂I(yè)，說(shuō)說(shuō)想為自己布置什么作業(yè)。

目的地到了，瞧，動(dòng)物們正在歡迎我們呢，讓我們一起唱歌跳舞吧！

就從現(xiàn)在開(kāi)始審題過(guò)程篇九

獨(dú)享之，過(guò)去從我呱呱墜地時(shí)便受到了父母對(duì)我無(wú)微不至的愛(ài)。當(dāng)我蹣跚學(xué)步時(shí)，受到父母經(jīng)歷的攙扶；當(dāng)我咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，受到父母耐心地糾正發(fā)音；當(dāng)我犯錯(cuò)誤時(shí)，會(huì)受到父母諄諄的教誨；父母是我人生中的第一任老師，父母對(duì)子女付出的愛(ài)，是天下最無(wú)私最偉大的愛(ài)。

現(xiàn)在的我開(kāi)始厭煩母親的嘮叨，不畏懼父親的斥責(zé)，不理解父母對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)，一次次的傷害父母。

回想一次次與父母的爭(zhēng)吵，哪一次不包含父母的關(guān)愛(ài)啊，雖然我總是讓父母?jìng)暮茈y過(guò)，但父母不會(huì)因此而不關(guān)心我，反而對(duì)我的愛(ài)更加意味深長(zhǎng)，這正是父母的偉大之處。

父母之恩永生難報(bào)，我一定從現(xiàn)在開(kāi)始努力地回報(bào)父母理解父母的愛(ài)。如今無(wú)情的歲月已在父母的額頭上留下痕跡你發(fā)悄悄的爬上他們的兩鬢，這就是他們?yōu)槲也賱诘囊?jiàn)證。從今天起我會(huì)努力回報(bào)父母認(rèn)真學(xué)習(xí)為父母做一些力所能及的事，要讓父母知道我知錯(cuò)了。并爭(zhēng)取他們的原諒。

從現(xiàn)在開(kāi)始，未來(lái)的我會(huì)更加的珍惜父母對(duì)我的愛(ài)，并加倍地回報(bào)父母，相信未來(lái)的我一定會(huì)更加努力。

是！過(guò)去已成歷史，努力從現(xiàn)在開(kāi)始，為了自己的夢(mèng)想奮斗吧！

就從現(xiàn)在開(kāi)始審題過(guò)程篇十

1、學(xué)習(xí)本課生字。認(rèn)識(shí)“之”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“之、輪、第”3個(gè)字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言，在情境中理解“萬(wàn)獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語(yǔ)的意思，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。

3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。

認(rèn)識(shí)生字，理解課文2、4自然段

理解猴子當(dāng)選“萬(wàn)獸之王”的原因。

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入，誘發(fā)探究欲望。

同學(xué)們，現(xiàn)在森林王國(guó)正在進(jìn)行一個(gè)秘密會(huì)議，你們想去嗎？不過(guò)動(dòng)物們要求必須得過(guò)兩關(guān)才能參加。在闖關(guān)之前請(qǐng)同學(xué)們先準(zhǔn)備準(zhǔn)備，自由朗讀課文，要求劃出生字多讀幾遍，爭(zhēng)取把它記住。

二、闖關(guān)學(xué)習(xí)生字，感悟識(shí)字方法。

1、第一關(guān)，叫出生字寶寶的名字。（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生先試著闖關(guān)，討論識(shí)字方法，再全班一起闖關(guān)。）

2、第二關(guān)，讀詞語(yǔ)。（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生先試著闖關(guān)，再全班一起闖關(guān)。） 進(jìn)入森林

三、精讀課文第一段，體會(huì)獅子說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、競(jìng)選的規(guī)則和舉辦競(jìng)選的原因。

1、同學(xué)們，你們看誰(shuí)來(lái)了？（獅子）獅子是森林里的-----萬(wàn)獸之王，萬(wàn)獸之王是什么意思？（生體會(huì)）那獅子到底下了一個(gè)什么命令呢？請(qǐng)同學(xué)們讀第一自然段，找出獅子宣布的命令和宣布這個(gè)命令的原因。

2、出示：獅子說(shuō)的話(huà)。原因是什么？

3、指導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀出威風(fēng)的語(yǔ)氣。

4、齊讀第一自然段。

6、學(xué)生回答，教師板貼。

7、讓我們先來(lái)看看第一位選手上任后的表現(xiàn)。

四、精讀課文第二自然段，體會(huì)貓頭鷹的“神氣極了”，和動(dòng)物們聽(tīng)了它的命令后都苦不堪言。

1、同學(xué)們自由讀讀這一段，看看貓頭鷹是怎么表現(xiàn)的，小動(dòng)物們又是怎么反應(yīng)的？

2、同桌交流，感悟貓頭鷹的神氣及了。

出示：“他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”

3、指導(dǎo)朗讀：你從哪里感受到它神氣極了？（邊說(shuō)邊指導(dǎo)讀）（重點(diǎn)詞：立刻下

（1）拓展學(xué)習(xí)：動(dòng)物的生活習(xí)慣。

貓頭鷹的眼睛到了晚上能發(fā)光，所以它喜歡在晚上的時(shí)候捉田鼠。

但是一般動(dòng)物到了晚上眼睛就看不見(jiàn)了，晚上的時(shí)候就不能找食物，不能玩耍了。 小猴子喜歡爬樹(shù)，喜歡抓著藤條蕩來(lái)蕩去，喜歡吃桃子。

小熊的身體很笨重，所以它喜歡慢悠悠地走路。

小松鼠喜歡在樹(shù)上跳來(lái)跳去，喜歡摘松果吃。

（2）學(xué)生自說(shuō)。

4、小動(dòng)物們，你們也有自己的習(xí)慣，聽(tīng)了貓頭鷹大王的話(huà)，心里舒服嗎？就把心里的不舒服都說(shuō)出來(lái)吧。（學(xué)生自由說(shuō)）

像咱們剛才這樣對(duì)于發(fā)生的事情你一言，我一語(yǔ)，說(shuō)個(gè)不停，用課文里一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)就是——“議論紛紛”。悄悄告訴嘉賓們，你們剛才是怎么議論的？（如：這貓頭鷹，干嗎叫我們白天休息，夜里做事呀？我晚上看也看不見(jiàn)。）

5、是啊，就這樣白天休息，夜晚做事。太辛苦了。小動(dòng)物們是怎么反應(yīng)的呢？ 出示：“一個(gè)星期下來(lái)，小動(dòng)物們都叫苦連天。

（1）指導(dǎo)朗讀（整整一個(gè)星期哪，怎么讀？叫苦連天呀！）

（2）引導(dǎo)想象說(shuō)話(huà)：第一天、第二天，小動(dòng)物們都勉強(qiáng)堅(jiān)持住了；第三天、第四天，有點(diǎn)小動(dòng)物開(kāi)始叫苦了，你聽(tīng)：

b、第五天、第六天、第七天，所有的小動(dòng)物都開(kāi)始叫苦了。哪個(gè)小動(dòng)物來(lái)叫叫

苦。學(xué)生模仿動(dòng)物訴訴苦。“

6、像這種情形用課文里面的一個(gè)詞形容，就是——“叫苦連天”.

7、老師相信，理解了之后，你們肯定讀得更棒。讓我們一起再來(lái)讀讀這句話(huà)。

五、指導(dǎo)自學(xué)

1、小朋友，貓頭鷹這樣當(dāng)大王，小動(dòng)物們都叫苦連天。那么袋鼠和小猴又是怎樣當(dāng)大王的呢？小動(dòng)物們又有什么反應(yīng)呢？請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題去讀讀課文3、4自然段。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視

3、匯報(bào)交流第三自然段

（1）、說(shuō)說(shuō)袋鼠是怎么表現(xiàn)的？（指名說(shuō)，出示句子）

出示：他激動(dòng)地說(shuō)：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跳著走路！”

（2）、朗讀指導(dǎo)，你能通過(guò)朗讀，把袋鼠激動(dòng)的心情表達(dá)出來(lái)嗎？（指名——齊讀）

（3）、小動(dòng)物們是怎樣表現(xiàn)的呢？齊讀句子“聽(tīng)了袋鼠的話(huà)，大家直搖頭”

（4）、他們會(huì)搖頭說(shuō)什么呢？

（6）、再讀讀第三自然段體會(huì)小動(dòng)物聽(tīng)到命令后的心情。

六、分角色朗讀，再次體會(huì)。

1、先單獨(dú)請(qǐng)幾組同學(xué)來(lái)，分角色表演。

2、分組表演。

七、體會(huì)貓頭鷹和袋鼠沒(méi)有尊重別人的人，引出只有懂得尊重別人的人，才能得到別人的尊重。

1、同學(xué)們已經(jīng)有兩位小動(dòng)物參加完比賽了，同學(xué)們你們心目中的萬(wàn)獸之王出現(xiàn)，你是打算選貓頭鷹、袋鼠，還是兩個(gè)都不選。（都不選）

2、聽(tīng)了同學(xué)們的回答，貓頭鷹和袋鼠可不服氣了，憑什么不選我，下面誰(shuí)來(lái)告訴貓頭鷹和袋鼠 ： 他們?yōu)槭裁串?dāng)不上“萬(wàn)獸之王” 。

3、你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)，生回答。

4、小結(jié)：是啊，只有懂得尊重別人的人，才能得到別人的尊重。所以，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，學(xué)會(huì)尊重別人吧！

那最后到底誰(shuí)成為了萬(wàn)獸之王我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

八、學(xué)習(xí)生字書(shū)寫(xiě)。

“令”和“輪”

九、作業(yè)

回去把這個(gè)故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

就從現(xiàn)在開(kāi)始審題過(guò)程篇十一

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

出示媒體資源中的三幅圖片：

貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王的圖片。

板書(shū)課題。

“始”加注拼音、認(rèn)讀，然后齊讀課題。

二、示范朗讀

1．提出聽(tīng)的要求：課文講從現(xiàn)在開(kāi)始怎樣呢？仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么事？聽(tīng)后你有什么感受？你在聽(tīng)的過(guò)程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字? 自己不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái)。

2．播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)。

3．指名學(xué)生交流

師：你聽(tīng)懂了課文主要講什么?說(shuō)說(shuō)自己的感受。

提示：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。

三、指導(dǎo)自學(xué)

1．自由讀書(shū)，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

四、檢查自學(xué)

1．出示媒體資源中的“讀一讀”，指名讀，齊讀。

2．指名分自然段朗讀課文。

把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽(tīng)。

五、教學(xué)生字

1．我會(huì)認(rèn)：小黑板出示生字。

（1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。

（2）說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生把生字進(jìn)行歸類(lèi)，提高識(shí)字能力。

（3）讓學(xué)生自己讀讀生字，再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開(kāi)火車(chē)等方式檢查。

2．我會(huì)寫(xiě)：

（1）指名讀課文后田字格中要寫(xiě)的字，正音。

（2）寫(xiě)字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫(xiě)的字，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)并在黑板上范寫(xiě)。

找出你認(rèn)為最容易寫(xiě)錯(cuò)的字，并說(shuō)說(shuō)該注意的地方。提醒學(xué)生注意“令(不要少點(diǎn))、直(別少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等。

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)。

“之”的書(shū)寫(xiě)要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫(xiě)平?！暗凇弊值闹褡诸^要寫(xiě)小些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)?！拜啞弊值能?chē)字旁要寫(xiě)窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。

（4）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，同桌評(píng)議，在自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的字旁邊畫(huà)上一個(gè)笑臉。

六、拓展學(xué)習(xí)

結(jié)合自己實(shí)際，用“從現(xiàn)在開(kāi)始”說(shuō)一句話(huà)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

1、復(fù)習(xí)生字

教師出示小黑板上帶拼音的生字：鄭、式、慣、輪、瞇、任、之、期、第。

學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字，師指導(dǎo)讀音。

師：現(xiàn)在老師把拼音藏起來(lái)，你還能讀嗎？

齊讀。

2、復(fù)習(xí)課文

師：大家把生字讀得真準(zhǔn)確，誰(shuí)能流利地讀一讀課文？

指名分段讀課文。師糾正發(fā)音。

二、逐段學(xué)習(xí)課文

1、第1自然段

師：那我們現(xiàn)在就來(lái)

教案《新人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案》，

讀一讀。注意獅子大王應(yīng)該怎么讀。

指生讀獅子的話(huà)。師評(píng)價(jià)。

2、第2自然段

（1）指名讀

師：誰(shuí)接著往下讀。請(qǐng)其他小朋友仔細(xì)地聽(tīng)，看看他讀得怎么樣。

生接讀貓頭鷹的話(huà)。

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？

生評(píng)價(jià)。

師：誰(shuí)能讀出貓頭鷹的神氣。

指名讀。

師板書(shū)：神氣極了，指導(dǎo)學(xué)生讀。

(2)指導(dǎo)語(yǔ)氣

師：咱們?nèi)タ纯簇堫^鷹當(dāng)了大王是怎么樣的。

觀察文中插圖：貓頭鷹當(dāng)大王的情景。

師：你們仔細(xì)觀察一下這只貓頭鷹它神氣嗎？神氣在哪？找找。生答。

師：誰(shuí)能把貓頭鷹當(dāng)大王神氣的樣子讀出來(lái)。

生讀。

師：請(qǐng)小朋友們注意，后面有一個(gè)什么號(hào)？（感嘆號(hào))

師：貓頭鷹的口氣是下命令，看誰(shuí)能讀出來(lái)。

生讀。

師范讀。生齊讀。

(3)演一演

師：能不能像貓頭鷹演一演，跟同桌先練一練。

生練。

師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)試一試，現(xiàn)在在座的都是林中的小動(dòng)物，現(xiàn)在走馬上任的就是貓頭鷹大王。動(dòng)物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺(jué)夜里做事，你們?cè)敢獠辉敢獍　?/p>

同桌互說(shuō)。

師：好，剛才小朋友們你說(shuō)我說(shuō)他說(shuō)，課本上一個(gè)什么詞是什么？

提示：議論紛紛。

師：我們把這一段讀一讀。

生讀。師指導(dǎo)。

3、第3自然段

師：孩子們，第二個(gè)星期誰(shuí)上任了？

生：袋鼠。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀。

指名讀。請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)。再指名讀，要求讀出袋鼠的激動(dòng)心情。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察文中袋鼠當(dāng)大王的插圖，看完之后，你想說(shuō)什么？

生答。

師：一起把袋鼠的話(huà)讀一讀。

生讀。

4、第4自然段

師：等到第三個(gè)星期，誰(shuí)上任了。

生：小猴子。

師：大家默讀第三自然段，邊讀邊想，不出聲音，默讀。

生默讀。

師：猴子當(dāng)上萬(wàn)獸之王后，小動(dòng)物們?yōu)槭裁磽?dān)心，又為什么激動(dòng)得歡呼起來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

提示：動(dòng)物們怕猴子命令大家住在樹(shù)上所以擔(dān)心。歡呼是因?yàn)樗鹬厮鼈兊纳盍?xí)慣和生活方式。

師：這段話(huà)老師想跟大家一起讀一讀。咱們來(lái)分角色朗讀。

分角色讀。

5、小結(jié)

師：獅子大王要宣布竟賽結(jié)果了，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

生讀。

師：我還想請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)宣布，鄭重宣布。

生讀。

師：小猴子當(dāng)上萬(wàn)獸之王了，誰(shuí)來(lái)對(duì)小猴子說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。生答。

師：有沒(méi)有同學(xué)想對(duì)袋鼠和貓頭鷹說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。學(xué)生回答。

教師板書(shū)：尊重他人

三、讀讀演演

1、自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫(huà)個(gè)笑臉。

2、學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看哪組被評(píng)為最佳表演者。

四、拓展練習(xí)

1、續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？

2、說(shuō)說(shuō)班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？

就從現(xiàn)在開(kāi)始審題過(guò)程篇十二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的情趣和道理。

2、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣、學(xué)會(huì)尊重別人。

在有感情的朗讀中體會(huì)課文蘊(yùn)涵的道理。

一、設(shè)置懸念，激發(fā)好奇心

師：近來(lái)森林里發(fā)生了一件大事，令動(dòng)物們一個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試。究竟是什么事呢？請(qǐng)看表演。

（生戴上頭飾表演課本劇，其余同學(xué)概括課文的主要內(nèi)容）

師小結(jié)：森林里要選萬(wàn)獸之王，結(jié)果猴子當(dāng)選，究竟是什么樣的規(guī)則，讓貓頭鷹和袋鼠落下馬來(lái)?？戳苏n文第一段你就知道了。

二、抓重點(diǎn)句，讀中激趣，讀中感悟。

指名讀第一段，其他同學(xué)用曲線劃出競(jìng)選規(guī)則。

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)獅子，威風(fēng)凜凜的宣布一下競(jìng)選規(guī)則。

生戴頭飾讀

師：有一點(diǎn)獅子的威風(fēng)，誰(shuí)還能讀出獅子的聲如洪鐘，大王氣概。

學(xué)生再次練讀。（同桌可互評(píng)）

師：哎呀，獅子大王這一宣布呀，森林里馬上沸騰了，貓頭鷹更是神氣萬(wàn)分呢。

生：哈哈，它第一個(gè)上任！

師：新官上任三把火，看貓頭鷹第一把火燒的怎樣？

學(xué)生帶問(wèn)題邊讀邊畫(huà)出貓頭鷹的第一道命令。

師：你覺(jué)得貓頭鷹會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？

生：很神氣，很得意。

師：那你就神氣、得意的讀一讀，帶上動(dòng)作更好。

（學(xué)生情趣高漲，有的仰著頭，有的手指著前方，一個(gè)個(gè)神氣十足，得意萬(wàn)分）

師：當(dāng)大王的感覺(jué)真爽，可其它動(dòng)物呢？它們又怎樣看待這個(gè)大王的？

生：議論紛紛、叫苦連天。

師：議論紛紛、叫苦連天是什么意思？動(dòng)物們?cè)谝黄鹱h論些什么，叫的又是什么苦？

師：我來(lái)采訪一下幾只小動(dòng)物。

（生戴頭飾接受采訪）

小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲(chóng)，我都快餓死了；

大象：要我的命了，沒(méi)法過(guò)日子了，你害苦我們了，你下臺(tái)吧，貓頭鷹大王。

小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動(dòng)物身上呢？你太過(guò)份了，我們不要你當(dāng)大王。

……

師：這時(shí)動(dòng)物的心情怎樣，又該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？

生：難受、失望

師：你就難受、失望的讀一讀吧！

（生皺著眉，搖著頭，一臉無(wú)奈，邊讀還邊嘆息）

1．凸顯了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位

筆者設(shè)計(jì)本課時(shí)，注重從學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，把課堂教學(xué)思想定位在“以生為本，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教”。重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和親身體會(huì)。如教師的幾次采訪內(nèi)容都讓學(xué)生說(shuō)出了自己的體驗(yàn)和感悟?！白h論紛紛”“叫苦連天”的理解等。

2．重視朗讀形式多樣化，強(qiáng)調(diào)在朗讀中感悟

課堂上，“讀”占鰲頭，學(xué)生采用不同方式進(jìn)行朗讀：個(gè)別讀，齊讀，自由讀，引讀，表演讀，默讀等，充分顧及學(xué)生朗讀的主動(dòng)性，多樣性，獨(dú)特性。我充分利用教材資源，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源，讓文本的意義和作者的情感在朗讀中自行發(fā)現(xiàn)，自發(fā)建構(gòu)起來(lái)。以朗讀為主線，以實(shí)踐活動(dòng)為輔助，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讀活動(dòng)物，以聲傳情，讓學(xué)生在朗讀中，體會(huì)角色的心理，讀出人物個(gè)性，初步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。如獅子大王的王者風(fēng)范，貓頭鷹大王的神氣，袋鼠大王的激動(dòng)，小猴大王的和氣、干脆、機(jī)靈等等。

就從現(xiàn)在開(kāi)始審題過(guò)程篇十三

1、復(fù)習(xí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含和情趣和道理。

3、懂得心中有他人，關(guān)愛(ài)他人。

讓學(xué)生懂得尊重他人，關(guān)愛(ài)他人，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

課件、頭飾、道具

1、導(dǎo)入：真是一群活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《從現(xiàn)在開(kāi)始》，這節(jié)課，獅子大王邀請(qǐng)我們一起去動(dòng)物王國(guó)參加“萬(wàn)獸之王”的選舉大會(huì)。(師生課前戴頭飾)

2、復(fù)習(xí)生字詞。瞧，動(dòng)物們都帶來(lái)什么禮物歡迎我們了!(出示課件1：依次打開(kāi)其他動(dòng)物手上的禮物盒，每個(gè)禮物盒里都藏者一個(gè)詞語(yǔ)。)

3、快看，三個(gè)“萬(wàn)獸之王”的候選人也來(lái)了，都搶著做自我介紹呢。(出示課件2)

貓頭鷹：我是“森林小衛(wèi)士”，我習(xí)慣白天休息，晚上抓田鼠，我當(dāng)“萬(wàn)獸之王”一定行!

袋鼠：我是第二個(gè)上任的“萬(wàn)獸之王”，我跳著走路的本事特別棒!

猴子：我喜歡自由自在的生活方式，我的生活幸福極了!

4、小結(jié)：聽(tīng)完了三位候選人的介紹，咱們更想知道誰(shuí)能成為獅子大王的接班人。聽(tīng)，獅子大王在宣布什么?(師扮獅子大王)“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們輪流當(dāng)‘萬(wàn)獸之王’，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)?！?/p>

(一)導(dǎo)學(xué)第二自然段：

2、學(xué)生大膽交流自己的想法，教師相機(jī)引導(dǎo)：

*神氣：你神氣神氣給大家看看好嗎?哪只神氣的貓頭鷹來(lái)下命令?能加上動(dòng)作演一演嗎?咱們一起來(lái)讀讀貓頭鷹的話(huà)，當(dāng)一回神氣的“萬(wàn)獸之王”。

*議論紛紛：小動(dòng)物們都在議論什么呀?(指名說(shuō))這么多小動(dòng)物都有意見(jiàn)，那就大膽地把你們的意見(jiàn)說(shuō)出來(lái)吧!看，動(dòng)物們都在議論紛紛。

動(dòng)物們都怎樣叫苦，你來(lái)訴苦一下!(指名說(shuō))干脆把你們受的苦都說(shuō)出來(lái)吧!

看到動(dòng)物們都叫苦連天，老師很想把你們的情況跟獅子大王匯報(bào)一下。拿起書(shū)本，聽(tīng)聽(tīng)老師怎么匯報(bào)的?(師范讀第二自然段第三、四句)你們想不想自己來(lái)反映一下貓頭鷹上任的情況?請(qǐng)大家一起有感情地把這個(gè)自然段齊讀一遍。

*老師真同情你們，剛才其實(shí)我們是按照這個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)這一節(jié)的。(出示課件)

我會(huì)找(找出描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ))

我會(huì)演(演一演上任的樣子)

我會(huì)說(shuō)(說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們的反應(yīng))

(二)小組合作學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、過(guò)渡：接下來(lái)袋鼠要上任了，袋鼠是怎樣當(dāng)任“萬(wàn)獸之王”的呢?請(qǐng)大家自由讀一讀第三自然段，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)按這個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)這一段。

2、生讀書(shū)，小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

3、小組互動(dòng)展示，師根據(jù)學(xué)生反饋的情況即時(shí)引導(dǎo)，落實(shí)詞句訓(xùn)練。

*袋鼠為什么激動(dòng)?哪只激動(dòng)的袋鼠大王來(lái)下命令?能加上動(dòng)作演一演嗎?

*動(dòng)物們直搖頭干嗎呀?

*“苦練”什么意思?你怎么苦練的?(采訪“熊”、“小鳥(niǎo)”等不習(xí)慣跳躍的動(dòng)物)

*哪一組愿向獅子大王反映一下袋鼠上任的情況，一起去反映一下吧。

4、看來(lái)你們還真不大愿意袋鼠當(dāng)森林中的“萬(wàn)獸之王”。

(三)自問(wèn)自答，學(xué)習(xí)第四自然段

1、過(guò)渡：現(xiàn)在輪到小猴子上任了，他又是怎樣當(dāng)任“萬(wàn)獸之王”的呢?別著急，還記得聰明的一休嗎?提問(wèn)、回答。待會(huì)兒我們就用上這種方法，想提問(wèn)的同學(xué)就舉手站起來(lái)說(shuō)：提問(wèn)，然后再把問(wèn)題提出來(lái)，知道答案的同學(xué)就馬上站起來(lái)說(shuō)回答，然后再把答案說(shuō)出來(lái)，明白了嗎?當(dāng)然，這得在我們把課文讀熟的基礎(chǔ)上進(jìn)行，現(xiàn)在馬上把第四節(jié)讀一讀，邊讀邊動(dòng)腦筋：我得提什么問(wèn)題。

2、學(xué)生讀文，互相提問(wèn)、回答，師相機(jī)指導(dǎo)、朗讀。

*大家擔(dān)心什么，為什么這樣擔(dān)心?你能讀出那種擔(dān)心來(lái)嗎?

*你自己習(xí)慣的生活方式是什么?(采訪個(gè)別小動(dòng)物)

*大伙兒為什么立刻歡呼起來(lái)?

3、獅子大王見(jiàn)到大家這樣開(kāi)心，它笑瞇瞇地說(shuō)：“不用再往下輪了，我鄭重宣布，從現(xiàn)在開(kāi)始，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了!”獅子為什么說(shuō)“不用再往下輪了”，他開(kāi)頭不是說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期嗎?”(出示課件：獅子的話(huà))

4、為什么說(shuō)小猴子做得最好呢?咱們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)(出示課件：進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練)

*貓頭鷹讓我們()，真()。

*袋鼠讓我們()，真()。

*小猴子讓我們()，太()。

*因?yàn)樨堫^鷹和袋鼠()，猴子()，所以猴子是()。

5、對(duì)啊，因?yàn)樾『镒邮侨巍叭f(wàn)獸之王”中表現(xiàn)最好的，因?yàn)樗米鹬仄渌?dòng)物，讓小動(dòng)物們都按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，小動(dòng)物們都喜歡它，擁護(hù)它，所以獅子大王才決定選它當(dāng)接班人。

1、過(guò)渡：剛才小朋友學(xué)習(xí)課文積極主動(dòng)，特別棒，相信寫(xiě)字一定更出色!

2、出示生字“輪”、“路”

3、教學(xué)生字

*說(shuō)說(shuō)字型上要注意什么?

*師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

*生擴(kuò)詞，臨摹，書(shū)寫(xiě)。

板書(shū)：

貓頭鷹白天休息，夜里做事

袋鼠從現(xiàn)在開(kāi)始跳著走路

(皇冠)

小猴子按自己習(xí)慣的方式過(guò)日子

就從現(xiàn)在開(kāi)始審題過(guò)程篇十四

讀著《從現(xiàn)在開(kāi)始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。

現(xiàn)代社會(huì)的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時(shí)，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭(zhēng)取自身的解放，追求自由的空間。

相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。

以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

3．懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

三、教學(xué)建議

（一）識(shí)字寫(xiě)字

1．結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。如，光榮之家（之），車(chē)輪、輪船、輪流朗讀（輪），星期一、日期（期），第一名（第），班主任（任），數(shù)學(xué)算式、公式（式），姓鄭、鄭州（鄭）。

2．讀句子識(shí)字。

（1）你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。（輪、之、期）

（2）第一個(gè)上任的是貓頭鷹。（第、任）

（3）每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。（慣、式）

（4）獅子見(jiàn)了，笑瞇瞇地說(shuō)：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開(kāi)始，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了!”（瞇、鄭）

3．鞏固識(shí)字。

（1）本課第一、二自然段出現(xiàn)的生字，在后幾個(gè)自然段里復(fù)現(xiàn)次數(shù)較多，可以通過(guò)朗讀課文鞏固生字。

（2）通過(guò)組詞鞏固。如，驚弓之鳥(niǎo)、車(chē)輪、星期日、第一、任務(wù)、嬌慣、形式、鄭州。

4．讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開(kāi)火車(chē)等方式檢查。

5．寫(xiě)字指導(dǎo)。本課要求會(huì)寫(xiě)的字，容易寫(xiě)錯(cuò)的字較多。如，“令（少點(diǎn)）、直、（少橫）、期（多橫）、輪（右邊寫(xiě)成倉(cāng)）”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。指導(dǎo)把字寫(xiě)好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)?！爸钡臅?shū)寫(xiě)，要注意：點(diǎn)不宜太?。粰M撇的撇一定要寫(xiě)直；捺要寫(xiě)平?！暗凇弊值闹褡诸^要寫(xiě)小些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)。“輪”字的車(chē)字旁要寫(xiě)窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。

（二）朗讀感悟

本文富有兒童情趣，故事情節(jié)比較吸引人。朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是體會(huì)角色的心理，讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)。比如，讀獅子的話(huà)，可適當(dāng)模仿帝王的口氣（注意不要太夸張），讀出至高無(wú)上的感覺(jué)；讀貓頭鷹的話(huà)，讀出他的神奇；讀袋鼠的話(huà)，讀出他的激動(dòng)；讀小猴子的話(huà)，讀出他的機(jī)靈、干脆。

理解課文，可通過(guò)朗讀時(shí)的角色體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，把朗讀和理解結(jié)合起來(lái)。要注意抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生朗讀體會(huì)。

讀第二自然段，想想“神氣極了”“議論紛紛”“叫苦連天”是什么意思。

讀第四自然段，注意“他會(huì)不會(huì)命令我們從現(xiàn)在開(kāi)始，都得住在樹(shù)上，成天抓著藤條蕩來(lái)蕩去”這一句話(huà)，想想大家為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心。

讀最后一個(gè)自然段，想想獅子為什么說(shuō)“不用再往下輪了”，他開(kāi)頭不是說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期嗎”？（結(jié)合小猴子的話(huà)和大家的歡呼來(lái)理解）

本課故事情節(jié)非常生動(dòng)，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但其中的道理學(xué)生不容易理解。教學(xué)時(shí)不要過(guò)多地作講解分析，也不要講太多的道理，可在各種形式的朗讀中，讓學(xué)生自主體會(huì)。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

1．假如讓你當(dāng)一個(gè)星期的“萬(wàn)獸之王”，你準(zhǔn)備怎樣做？

2．假如讓你當(dāng)班長(zhǎng)，你準(zhǔn)備怎樣做？

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

片斷：朗讀感悟

1．自讀課文，找學(xué)習(xí)伙伴交流你初讀課文后的體會(huì)。

2．獅子在開(kāi)頭和結(jié)尾分別宣布了兩個(gè)決定，仔細(xì)讀讀獅子的話(huà)，看看獅子的兩個(gè)決定有什么聯(lián)系。（前面說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期”，后面卻說(shuō)“不用再往下輪了”；這是因?yàn)樗J(rèn)為小猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動(dòng)物們的擁護(hù)）

3．自選一段話(huà)，仔細(xì)體會(huì)角色的特點(diǎn)，把角色說(shuō)的話(huà)讀好。比如讀貓頭鷹的話(huà)，要讀出他的神氣。個(gè)別準(zhǔn)備讀之后，在四人小組里輪流讀。

4．讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)為什么小猴子的話(huà)音剛落，大伙兒立刻歡呼起來(lái)。

5．熟讀課文之后，進(jìn)行講故事表演。

五、資料袋

1．貓頭鷹

鴟號(hào)鳥(niǎo)科各種鳥(niǎo)的俗稱(chēng)。喙和爪子都彎曲呈鉤狀，銳利。兩眼位于頭部正前方，眼四周的羽毛呈放射狀。周身羽毛大多為黑色。夜間或黃昏活動(dòng)，主食鼠類(lèi)，對(duì)農(nóng)林有益。

2．袋鼠

哺乳動(dòng)物，產(chǎn)于澳大利亞。前肢較短小，后肢發(fā)達(dá)，適合跳躍。以植物為食。雌鼠腹部有一個(gè)育兒袋。

《從現(xiàn)在開(kāi)始》

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就從現(xiàn)在開(kāi)始審題過(guò)程篇十五

這是一篇充滿(mǎn)濃郁現(xiàn)代氣息的童話(huà)故事，文中以引人入勝的情節(jié)和充滿(mǎn)童貞童趣的語(yǔ)言滲透了以人為本的理念，教育學(xué)生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。

低年級(jí)孩子從小就特別喜歡小動(dòng)物，所以對(duì)這篇故事充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的探究欲望。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)和學(xué)生中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

1、認(rèn)識(shí)“之”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“之、輪、第”3個(gè)字。

2、在情境中理解“萬(wàn)獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語(yǔ)的意思，在角色體驗(yàn)中練習(xí)有感情的朗讀課文一、二自然段。

3、初步體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。

1、自制的錄音帶、摘蘋(píng)果的掛圖和詞語(yǔ)卡片。

2、學(xué)生制作的生字卡片和自己喜歡的動(dòng)物頭飾。

一、情景導(dǎo)入，誘發(fā)探究欲望。

告訴大家一個(gè)好消息，獅子大王聽(tīng)說(shuō)我們班小朋友特別聰明，所以從現(xiàn)在開(kāi)始它要帶我們到大森林里去玩。（板書(shū)課題）出發(fā)之前，我們先聽(tīng)聽(tīng)獅子大王說(shuō)了些什么？（放錄音帶——小朋友們，大家好！歡迎你們來(lái)到森林王國(guó)。今天我們這里正在競(jìng)選萬(wàn)獸之王呢！如果你們能回答我提出的問(wèn)題，你們也可以參加競(jìng)選。我的問(wèn)題是：每次學(xué)習(xí)一篇新課文，你們最先做什么？）

二、自學(xué)感悟，滲透識(shí)字方法。

1、學(xué)生用以前的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文：讀課文，劃出生字，反復(fù)多讀幾遍，爭(zhēng)取把它記住。

2、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲，互相交流自己的識(shí)字方法。

3、全班交流，共同做“摘果子”的游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字：

之：我國(guó)古代有個(gè)大書(shū)法家他的名字中就有這個(gè)字，你知道嗎？如果不知道教師就告訴學(xué)生他叫王羲之，并建議學(xué)生課后問(wèn)爸爸媽媽或查資料了解他的情況。（“鄭”也可以這樣進(jìn)行。）

慣：你有哪些好習(xí)慣？我們小朋友從小就應(yīng)該養(yǎng)成各種好習(xí)慣。

任：它還有一個(gè)讀音，你知道嗎？我們班有姓“任”的嗎？如果沒(méi)有教師建議學(xué)生課后調(diào)查一下我們身邊的人，然后你再和他交個(gè)朋友。

期：擴(kuò)詞訓(xùn)練。今天星期幾？今天星期……

音的重點(diǎn)是“之、式、鄭”

4、指導(dǎo)寫(xiě)字

（1）學(xué)生觀察，描紅體會(huì)哪個(gè)字不好寫(xiě)？

（2）教師有針對(duì)性的指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

（3）教師巡視發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得好的同學(xué)及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)“小紅花”，并讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，交流展示。

5、指名熟讀課文，師生共同糾正指導(dǎo)。

三、角色體驗(yàn)，進(jìn)行表情朗讀。

1、申請(qǐng)競(jìng)選：生字我們學(xué)會(huì)了，課文也已經(jīng)讀熟了，這回我們能不能參加競(jìng)選了呢？聽(tīng)聽(tīng)獅子大王的建議吧。（放錄音——小朋友們，你們真了不起！用聰明和智慧買(mǎi)到了門(mén)票。這回在課文找一找自己吧，如果找到了就請(qǐng)你帶上動(dòng)物頭飾來(lái)參加我們的競(jìng)選。）

2、師生共同帶上動(dòng)物頭飾，進(jìn)行角色體驗(yàn)。

（1）請(qǐng)獅子大王上場(chǎng)，問(wèn)：你知道什么是萬(wàn)獸之王嗎？（齊讀詞語(yǔ)：萬(wàn)獸之王）既然你是我們的大王了，就請(qǐng)你來(lái)發(fā)布命令吧！指導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀出威風(fēng)的語(yǔ)氣。

（2）請(qǐng)貓頭鷹上場(chǎng)，問(wèn)：你當(dāng)上了萬(wàn)獸之王，心情如何？（神氣）做個(gè)神氣的表情，指導(dǎo)讀出神氣的語(yǔ)氣。指名讀、范讀、練讀。

a、貓頭鷹大王讓我們小動(dòng)物白天休息晚上做事，行不行？四人為一小組討論。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)相機(jī)理解“議論紛紛”。

b、你們都在議論什么？小動(dòng)物結(jié)合自己的特點(diǎn)發(fā)表見(jiàn)解，相機(jī)指導(dǎo)理解“叫苦連天”。指名讀一讀小動(dòng)物表現(xiàn)的句子。

c、學(xué)生自由找伙伴練習(xí)分角色朗讀第二自然段。

四、延伸總結(jié)，提出積累建議。

1、第二個(gè)星期誰(shuí)競(jìng)選萬(wàn)獸之王了？它又是怎樣競(jìng)選的呢？我們下節(jié)課再來(lái)研究。

2、教師建議：把“萬(wàn)獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語(yǔ)作成詞語(yǔ)卡片積累下來(lái)。

【低年級(jí)有意識(shí)的滲透積累好詞佳句的習(xí)慣，有利于促進(jìn)學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展。】