作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

從現(xiàn)在開始教案從現(xiàn)在開始教材分析篇一

《從現(xiàn)在開始》是人教版二年級上冊的一篇講讀課文,這是一篇童話故事,借森林里競選萬獸之王這件事,告訴學(xué)生要尊重別人的生活習(xí)慣,互相尊重,才能和睦相處。本課的設(shè)計始終圍繞每一種動物都有自己不同的生活習(xí)慣，應(yīng)該互相尊重這一條主線。課文除了第一段和最后一段寫?yīng){子王宣布決定，其他三段的結(jié)構(gòu)有相似之處，主要是寫貓頭鷹、袋鼠和小猴子當(dāng)了萬獸之王的不同表現(xiàn)，先是以貓頭鷹和袋鼠不尊重動物們的習(xí)慣，擅自改變他們的習(xí)慣，讓動物們叫苦連天。后又以小猴子尊重動物們的習(xí)慣而獲得了大家的尊重，成為了萬獸之王。這樣的故事非常有趣，能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生很容易投入。

我們班學(xué)生對識字、閱讀、講故事、演故事都比較感興趣，學(xué)生參與的積極性都比較高。但是班級總體水平不是很好，尖子生不多，解決問題的能力一般。由于現(xiàn)在是二年級了，課外加強大量閱讀，在識字方面還是比較輕松的。最近一段時間我們主要是培養(yǎng)學(xué)生寫字端正、閱讀理解的能力。本課是非常有趣的童話故事，使學(xué)生都樂意朗讀、感受。同時還結(jié)合課文，鼓勵學(xué)生課前收集資料，了解動物習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生討論，大膽想象，使學(xué)生思維得到發(fā)展。

《從現(xiàn)在開始》一課讓學(xué)生了解不同的動物有不同的生活習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中以重點詞句為切入點，讓學(xué)生通過朗讀、想像說話，體會不同動物的內(nèi)心感受，才能體會文章的思想感情。

根據(jù)小班化教學(xué)思想，在課堂上如何讓每一位學(xué)生參與是我思考的重點。課堂教學(xué)中,我努力嘗試改變學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生說一說(可以同桌說一說，小組內(nèi)說一說，這樣學(xué)生參與的面就比較廣)讀一讀(請姚xx，馬xx，馮xx，顧xx最近比較喜愛朗讀，讓他們有機會多讀一讀，還可以同桌讀一讀)、演一演(主要是通過朗讀時形象化一些，吸引劉x、談xx、汪xx、王xx的注意力，讓他們發(fā)揮自己的長項。)讓每一個孩子都能感受動物們的不同心理，在理解課文的過程中懂得尊重他人的習(xí)慣，只有互相尊重才能和睦相處的道理。

1.通過課前自學(xué)，隨文識字掌握本課的9個生字，并能重點指導(dǎo)書寫生字。

2.通過自由讀、同伴讀、小組讀、集體讀的方式使學(xué)生讀通課文，并能在朗讀、說話感受不同人物的心理，體會課文中蘊含的情感和道理。

3.在朗讀、理解的基礎(chǔ)上，適當(dāng)表演、補充材料，使學(xué)生懂得要尊重他人，尊重他人的生活習(xí)慣。

通過朗讀感受不同人物的心理感受，體會尊重他人的重要性。

教學(xué)難點：通過朗讀感受、想像說話領(lǐng)悟文中蘊含的深刻道理。

兩課時

課件、課前讓學(xué)生了解不同動物的生活習(xí)慣。

1、出示動物圖，大概了解一些動物的習(xí)慣，知道每一種動物都有自己的生活習(xí)慣，認(rèn)識習(xí)慣。

2、出示課文第一段，了解事件的起因：獅子想找一個動物接替他做萬獸之王。讀出獅子作為王者的語氣，再想像說話體會不同動物的心情。(認(rèn)識生字之、輪、期)

3、出示課題：從現(xiàn)在開始。

1、同伴讀課文，認(rèn)識本課的生字，并了解課文的內(nèi)容。

2、學(xué)生指名讀，讀準(zhǔn)生字。

3、了解課文：首先當(dāng)萬獸之王的是哪幾個動物?出示：第一任是貓頭鷹，第二任是袋鼠，第三任是小猴子。認(rèn)識生字：第，任，鷹。

4、讀課文最后一段，知道評選項結(jié)果是小猴子當(dāng)選。

5、讀貓頭鷹、袋鼠、小猴子的話，初步了解動物們?yōu)槭裁磿x小猴子當(dāng)萬獸之王。

1、卡片認(rèn)讀生字。

2、讀重點詞語，及萬獸之王、輪流、星期、第一任、上任、習(xí)慣、方式、笑瞇瞇、鄭重、神氣極了、蕩來蕩去、議論紛紛、熬夜、叫苦連天。

3、寫字

4、完成作業(yè)：1、2、3。

1、出示課題：從現(xiàn)在開始

2、獅王宣布了一個消息，讀第一段，指名讀一讀。復(fù)習(xí)生字詞：萬獸之王、輪流、一個星期、新首領(lǐng)。

3、動物們都來了，第一個上任的是貓頭鷹、第二個上任的是袋鼠，第三個上任的是小猴子。復(fù)習(xí)生字詞：第、上任、貓頭鷹。

4、最后獅王宣布：小猴子成為萬獸之王。

5、過渡：小猴子為什么能當(dāng)選，而貓頭鷹和袋鼠而不能呢?

第一部分(不尊重他人習(xí)慣的后果)

1、自由讀課文二三自然段，了解貓頭鷹和袋鼠為什么不能當(dāng)萬獸之王?

2、重點學(xué)第二自然段。

(1)讀第二自然段。

(2)貓頭鷹真是神氣極了，讀出當(dāng)時貓頭鷹的語氣。用()極了訓(xùn)練，來讀這一句話。

(3)動物們議論紛紛，叫苦連天。學(xué)生用不同動物的口吻來說話，感受議論紛紛的樣子，表示動物們是不適應(yīng)這樣的生活的。

(4)再讀這一段。體會動物們不能像貓頭鷹一樣生活。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)指名讀第三自然段

(2)哪幾個詞能表現(xiàn)動物們的心情?

(3)動物們也是不能像袋鼠一樣生活。

4、現(xiàn)在我們知道為什么貓頭鷹和袋鼠為什么不能當(dāng)萬獸之王了吧!出示填空題說一說(課堂作業(yè)第5題內(nèi)容)

1、第三個上任是小猴子，他會是怎么樣的呢?動物們心里很擔(dān)心。

2、想像說話，體會動物們的擔(dān)心，說明動物們對違反自己習(xí)慣的生活已經(jīng)怕了。

3、同伴讀一讀。

4、小猴子的話，讀出一種快樂的感覺。

6、動物們又可以照自己習(xí)慣的方式過日子了。怪不行獅王也宣布小猴子做萬獸之王。

2、每一種動物都有其不同的生活習(xí)慣，我們都要尊重他們，這樣他們才能過上自由自在的生活。(視頻)

4、作業(yè)：課堂作業(yè)4，用立刻、極了寫句子;5、按課文內(nèi)容填空。

課外擴展作業(yè)：讀同步閱讀第115頁《珍貴的種子》

從現(xiàn)在開始教案從現(xiàn)在開始教材分析篇二

1、復(fù)習(xí)9個生字，會寫2個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含和情趣和道理。

3、懂得心中有他人，關(guān)愛他人。

讓學(xué)生懂得尊重他人，關(guān)愛他人，體會課文中蘊含的情趣和道理。

課件、頭飾、道具

1、導(dǎo)入：真是一群活潑可愛的小動物，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《從現(xiàn)在開始》，這節(jié)課，獅子大王邀請我們一起去動物王國參加“萬獸之王”的選舉大會。(師生課前戴頭飾)

2、復(fù)習(xí)生字詞。瞧，動物們都帶來什么禮物歡迎我們了!(出示課件1：依次打開其他動物手上的禮物盒，每個禮物盒里都藏者一個詞語。)

3、快看，三個“萬獸之王”的候選人也來了，都搶著做自我介紹呢。(出示課件2)

貓頭鷹：我是“森林小衛(wèi)士”，我習(xí)慣白天休息，晚上抓田鼠，我當(dāng)“萬獸之王”一定行!

袋鼠：我是第二個上任的“萬獸之王”，我跳著走路的本事特別棒!

猴子：我喜歡自由自在的生活方式，我的生活幸福極了!

(一)導(dǎo)學(xué)第二自然段：

2、學(xué)生大膽交流自己的想法，教師相機引導(dǎo)：

*神氣：你神氣神氣給大家看看好嗎?哪只神氣的貓頭鷹來下命令?能加上動作演一演嗎?咱們一起來讀讀貓頭鷹的話，當(dāng)一回神氣的“萬獸之王”。

*議論紛紛：小動物們都在議論什么呀?(指名說)這么多小動物都有意見，那就大膽地把你們的意見說出來吧!看，動物們都在議論紛紛。

動物們都怎樣叫苦，你來訴苦一下!(指名說)干脆把你們受的苦都說出來吧!

看到動物們都叫苦連天，老師很想把你們的情況跟獅子大王匯報一下。拿起書本，聽聽老師怎么匯報的?(師范讀第二自然段第三、四句)你們想不想自己來反映一下貓頭鷹上任的情況?請大家一起有感情地把這個自然段齊讀一遍。

*老師真同情你們，剛才其實我們是按照這個方法來學(xué)習(xí)這一節(jié)的。(出示課件)

我會找(找出描寫神態(tài)的詞語)

我會演(演一演上任的樣子)

我會說(說說動物們的反應(yīng))

(二)小組合作學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、過渡：接下來袋鼠要上任了，袋鼠是怎樣當(dāng)任“萬獸之王”的呢?請大家自由讀一讀第三自然段，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)按這個方法來學(xué)習(xí)這一段。

2、生讀書，小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

3、小組互動展示，師根據(jù)學(xué)生反饋的情況即時引導(dǎo)，落實詞句訓(xùn)練。

*袋鼠為什么激動?哪只激動的袋鼠大王來下命令?能加上動作演一演嗎?

*動物們直搖頭干嗎呀?

*“苦練”什么意思?你怎么苦練的?(采訪“熊”、“小鳥”等不習(xí)慣跳躍的動物)

*哪一組愿向獅子大王反映一下袋鼠上任的情況，一起去反映一下吧。

4、看來你們還真不大愿意袋鼠當(dāng)森林中的“萬獸之王”。

(三)自問自答，學(xué)習(xí)第四自然段

1、過渡：現(xiàn)在輪到小猴子上任了，他又是怎樣當(dāng)任“萬獸之王”的呢?別著急，還記得聰明的一休嗎?提問、回答。待會兒我們就用上這種方法，想提問的同學(xué)就舉手站起來說：提問，然后再把問題提出來，知道答案的同學(xué)就馬上站起來說回答，然后再把答案說出來，明白了嗎?當(dāng)然，這得在我們把課文讀熟的基礎(chǔ)上進行，現(xiàn)在馬上把第四節(jié)讀一讀，邊讀邊動腦筋：我得提什么問題。

2、學(xué)生讀文，互相提問、回答，師相機指導(dǎo)、朗讀。

*大家擔(dān)心什么，為什么這樣擔(dān)心?你能讀出那種擔(dān)心來嗎?

*你自己習(xí)慣的生活方式是什么?(采訪個別小動物)

*大伙兒為什么立刻歡呼起來?

3、獅子大王見到大家這樣開心，它笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了，我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了!”獅子為什么說“不用再往下輪了”，他開頭不是說“每個動物當(dāng)一個星期嗎?”(出示課件：獅子的話)

4、為什么說小猴子做得最好呢?咱們一起來說一說(出示課件：進行說話訓(xùn)練)

*貓頭鷹讓我們( )，真( )。

*袋鼠讓我們( )，真( )。

*小猴子讓我們( )，太( )。

*因為貓頭鷹和袋鼠( )，猴子( )，所以猴子是( )。

5、對啊，因為小猴子是三任“萬獸之王”中表現(xiàn)最好的，因為它懂得尊重其他小動物，讓小動物們都按照自己習(xí)慣的方式過日子，小動物們都喜歡它，擁護它，所以獅子大王才決定選它當(dāng)接班人。

1、過渡：剛才小朋友學(xué)習(xí)課文積極主動，特別棒，相信寫字一定更出色!

2、出示生字“輪”、“路”

3、教學(xué)生字

*說說字型上要注意什么?

*師范寫，學(xué)生書空。

*生擴詞，臨摹，書寫。

板書：

貓頭鷹 白天休息，夜里做事

袋 鼠 從現(xiàn)在開始 跳著走路

(皇冠)

小猴子 按自己習(xí)慣的方式過日子

從現(xiàn)在開始教案從現(xiàn)在開始教材分析篇三

這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事，文中以引人入勝的情節(jié)和充滿童貞童趣的語言滲透了以人為本的理念，教育學(xué)生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。

低年級孩子從小就特別喜歡小動物，所以對這篇故事充滿了強烈的探究欲望。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢和學(xué)生中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中體驗，在體驗中感悟，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

1、認(rèn)識“之”等9個生字，會寫“之、輪、第”3個字。

2、在情境中理解“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思，在角色體驗中練習(xí)有感情的朗讀課文一、二自然段。

3、初步體會文中蘊涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。

1、自制的錄音帶、摘蘋果的掛圖和詞語卡片。

2、學(xué)生制作的生字卡片和自己喜歡的動物頭飾。

一、情景導(dǎo)入，誘發(fā)探究欲望。

告訴大家一個好消息，獅子大王聽說我們班小朋友特別聰明，所以從現(xiàn)在開始它要帶我們到大森林里去玩。（板書課題）出發(fā)之前，我們先聽聽獅子大王說了些什么？（放錄音帶——小朋友們，大家好！歡迎你們來到森林王國。今天我們這里正在競選萬獸之王呢！如果你們能回答我提出的問題，你們也可以參加競選。我的問題是：每次學(xué)習(xí)一篇新課文，你們最先做什么？）

二、自學(xué)感悟，滲透識字方法。

1、學(xué)生用以前的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文：讀課文，劃出生字，反復(fù)多讀幾遍，爭取把它記住。

2、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲，互相交流自己的識字方法。

3、全班交流，共同做“摘果子”的游戲，教師重點指導(dǎo)以下生字：

之：我國古代有個大書法家他的名字中就有這個字，你知道嗎？如果不知道教師就告訴學(xué)生他叫王羲之，并建議學(xué)生課后問爸爸媽媽或查資料了解他的情況。（“鄭”也可以這樣進行。）

慣：你有哪些好習(xí)慣？我們小朋友從小就應(yīng)該養(yǎng)成各種好習(xí)慣。

任：它還有一個讀音，你知道嗎？我們班有姓“任”的嗎？如果沒有教師建議學(xué)生課后調(diào)查一下我們身邊的人，然后你再和他交個朋友。

期：擴詞訓(xùn)練。今天星期幾？今天星期……

音的重點是“之、式、鄭”

4、指導(dǎo)寫字

（1）學(xué)生觀察，描紅體會哪個字不好寫？

（2）教師有針對性的指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)書寫。

（3）教師巡視發(fā)現(xiàn)寫得好的同學(xué)及時獎勵“小紅花”，并讓學(xué)生互相評價，交流展示。

5、指名熟讀課文，師生共同糾正指導(dǎo)。

三、角色體驗，進行表情朗讀。

1、申請競選：生字我們學(xué)會了，課文也已經(jīng)讀熟了，這回我們能不能參加競選了呢？聽聽獅子大王的建議吧。（放錄音——小朋友們，你們真了不起！用聰明和智慧買到了門票。這回在課文找一找自己吧，如果找到了就請你帶上動物頭飾來參加我們的競選。）

2、師生共同帶上動物頭飾，進行角色體驗。

（1）請獅子大王上場，問：你知道什么是萬獸之王嗎？（齊讀詞語：萬獸之王）既然你是我們的大王了，就請你來發(fā)布命令吧！指導(dǎo)學(xué)生評讀出威風(fēng)的語氣。

（2）請貓頭鷹上場，問：你當(dāng)上了萬獸之王，心情如何？（神氣）做個神氣的表情，指導(dǎo)讀出神氣的語氣。指名讀、范讀、練讀。

a、貓頭鷹大王讓我們小動物白天休息晚上做事，行不行？四人為一小組討論。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)相機理解“議論紛紛”。

b、你們都在議論什么？小動物結(jié)合自己的特點發(fā)表見解，相機指導(dǎo)理解“叫苦連天”。指名讀一讀小動物表現(xiàn)的句子。

c、學(xué)生自由找伙伴練習(xí)分角色朗讀第二自然段。

四、延伸總結(jié)，提出積累建議。

1、第二個星期誰競選萬獸之王了？它又是怎樣競選的呢？我們下節(jié)課再來研究。

2、教師建議：把“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語作成詞語卡片積累下來。

從現(xiàn)在開始教案從現(xiàn)在開始教材分析篇四

小學(xué)語文第三冊《從現(xiàn)在開始》（第二課時）

中心小學(xué)??? 周穎

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“議論紛紛”“叫苦連天”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，與人和諧相處。

教學(xué)重點：

重點---引導(dǎo)學(xué)生朗讀、體驗，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，懂得尊重別人。

難點---理解小猴子的話。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課。齊讀課題從現(xiàn)在開始。

生：（齊讀課題）

生：有信心。

師：我們先過第一關(guān)“生字關(guān)”，我們要把生字字音讀準(zhǔn)。

生：（開火車認(rèn)讀生字）

師：大家都讀得不錯，下面，我們再闖第二關(guān)-------詞語關(guān)吧！我們一起把這些詞語讀好。

生：（齊讀詞語）

師：讀得不錯,我們順利過關(guān)了!拿到了獅子大王的通行證，我們就戴上我們的動物頭飾出發(fā)吧。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）朗讀回顧第一自然段。

生：（戴獅子頭飾用獅子大王的語氣讀）

師：好一位威嚴(yán)獅子大王！

(二)、學(xué)習(xí)第二段

師：獅子大王的命令一下達，誰第一個上任了？

生：貓頭鷹。

師：誰來讀一讀貓頭鷹上任的這一段？

生：（讀第二自然段）

師：你們覺得他讀得怎么樣？

生：我覺得他讀得很精神。

生：我覺得他讀得很有感情。

生：我覺得他讀得很神氣。

師：下面，我們就來看看當(dāng)上大王的貓頭鷹吧。

師：貓頭鷹神氣嗎？

生：很神氣。

師：你從哪里看得出他很神氣？

生：我覺得貓頭鷹大王的眉毛胡子翹起來了，很神氣。

生：貓頭鷹的眼睛瞪得大大的，真神氣。

生：我看見貓頭鷹的身子挺得直直的，很神氣。

師：神氣的貓頭鷹向動物們下了什么命令/

生：從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天做事，夜里做事！

師：你真是一只神氣的貓頭鷹大王，你的語氣多威嚴(yán)。還有誰想讀？

生：（讀貓頭鷹大王命令）

生：（讀貓頭鷹大王命令）

生：神氣極了。

師：除了“神氣極了”還可以怎么說？

生：傷心極了。

生：高興極了。

生：痛苦極了。

生：激動極了。

師：親愛的小動物們，聽了貓頭鷹大王的命令，你們想說什么呢？快快把你想說的告訴你的動物鄰居吧。

生：（四人小組討論）

師：剛才，小動物們你說你的，他說他的，各人都說出了自己的想法，這就叫作“議論紛紛”。

生：議論紛紛（齊讀）

師：小動物們，你們都議論紛紛些什么呀？小鳥你說。

生：我平時是白天做事，晚上休息的，現(xiàn)在晚上要做事，真苦。

師：小鹿你說。

生：現(xiàn)在晚上要做事那多累啊。

師：小牛，你也來說說吧。

生：晚上到處都是黑乎乎的，什么都看不見，怎么做事呢

生：我覺得小動物很不愿意。

生：我覺得小動物們都很無奈。

師：帶著這種心情，你試試把這句話讀好。

生：大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。

師：小鳥，我從你的語氣中感受到了你的無奈。小松鼠你也來讀讀。

生：大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。

師：小松鼠，我還從你的表情感受到了你的無奈。

師：是啊，此時的貓頭鷹可是森林之王啊，它的命令怎么能不服從呢？無奈啊。

生：大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。（全班齊讀）

生：天??！天天晚上沒覺睡，真累。

師：小豬，你來說說。

生：平時我天天睡懶覺，現(xiàn)在沒覺睡，我都累成瘦豬了。

生：叫苦連天。

師：是啊，真夠苦的。我們一起把動物們的苦讀出來吧。

生：一個星期下來，動物們都叫苦連天。（齊讀）

三、學(xué)習(xí)第三段

師：第二個星期,到誰上任了?

生：袋鼠。

師：他能勝任嗎？自由讀一讀第三自然段

生：（自由讀第三自然段。）

師：袋鼠當(dāng)上萬獸之王，他的心情怎么樣？

生：激動極了。

師：激動的袋鼠對動物們說了什么呢？

生：從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！

師：真夠激動的。來,大家一起發(fā)布這個命令吧!

生：從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路?。R讀）

師：聽了袋鼠的話,動物們的反應(yīng)是怎樣的?

生：直搖頭（做動作）

師：可是又不得不服從命令,只好苦練跳的本領(lǐng)。假如你是圖中的其中一個動物，你們想說什么？小牛你說。

生：太累了，我實在跳不動。

師：小豬，你說。

生：我這么胖，怎么跳?。?/p>

師：動物們這么辛苦,他們能擁護袋鼠嗎?

生：不能。

四、學(xué)習(xí)四、五兩段

師：第三個星期，輪到小猴子上任了，小動物們非常擔(dān)心。都擔(dān)心些什么呢？自由默讀課文的第四自然段，把動物們擔(dān)心的句子用橫線畫起來。

生：（自由默讀課文第四自然段。）

師：小猴子上任了，動物們擔(dān)心什么呢？

師：為什么動物們會有這樣的擔(dān)心呢？四人小組討論

生：（四人小組討論。）

師：動物們?yōu)槭裁磿@樣擔(dān)心呢？

生：因為袋鼠和貓頭鷹做大王的時候都是按照自己的生活方式去要求動物們的，所以現(xiàn)在動物們都擔(dān)心猴子也像他們那樣。

師：誰知，小猴子只說了一句話。齊讀

生：從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。

師：都照什么方式過日子？

生：照自己習(xí)慣的方式。

師：小動物們，你們習(xí)慣的生活方式又是怎樣的呢？小羊，你說。

生：我習(xí)慣在草原上漫步，喜歡吃鮮嫩的草。

師：公雞，你呢？

生；我喜歡一大早起來，叫人們起床。

生：高興、興奮。

師：你從哪里可以知道？

生：話音剛落，大伙兒立刻歡呼起來。

師：帶著這個心情，我們一起把這句話讀好吧。

生：話音剛落，大伙兒立刻歡呼起來。

師：除了立刻歡呼起來，還可以怎么說？

生：立刻跳起來。

生：立刻打起來。

師：這時，獅子大王笑瞇瞇地走來了，向動物們宣布了一個重要的決定。齊讀課文的最后一個自然段。

生：（齊讀課文最后一個自然段。）

師：誰想當(dāng)獅子大王宣布這個重要的決定？

生：不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了。

三、總結(jié)全文

師：小猴子當(dāng)上了“萬獸之王”這時，你想對他說些什么呢？

生：猴子大王，你終于讓動物們能自由自在地生活了，我感謝你。

生：猴子大王，你能讓動物們按照自己習(xí)慣方式過日子，你是一位好大王。

生：你尊重動物們的生活習(xí)慣，動物們都喜歡你。

生：貓頭鷹，袋鼠你們都按自己的習(xí)慣去要求動物們，這是行不通的。

生：你自己的習(xí)慣就是你自己的習(xí)慣，你們不能用自己的習(xí)慣去要求別人啊。

生：學(xué)會尊重

師：最后，用你們喜歡的方式把課文讀一讀吧，遇到好詞好句可用筆畫下來。

生：（自由讀課文）

從現(xiàn)在開始教案從現(xiàn)在開始教材分析篇五

語文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言，而學(xué)好語言的關(guān)鍵是先要打好識字的基礎(chǔ)。因此，識字教學(xué)在低年級的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時的教學(xué)設(shè)計中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。針對本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表現(xiàn)進行對比教學(xué)，讓學(xué)生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個可以不斷創(chuàng)新的動態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。

這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣， 弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們按照各自習(xí)慣的方式生活， 得到了大家的擁戴。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。

是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠， 以自我為中心， 不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式 ， 招致 “ 民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。

以人為本， 應(yīng)該成為現(xiàn)代社會生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則 ，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)和工作之中。

1. 孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。

2. 生動有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識字時， 孩子們對字的細微部分的觀察還不夠仔細，所以會出現(xiàn)寫錯個別筆畫的現(xiàn)象。如 “現(xiàn)” 的最后一筆寫成點 ，“ 直 ”字少寫一橫等。

1. 會認(rèn) 9個字，會寫 10個字。

2. 正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。

3. 懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

會認(rèn) 9個字，會寫 10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

cai 課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。

2課時

一、導(dǎo)入??新課

同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識與大家分享？指名學(xué)生匯報有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。

1. 板書課題。學(xué)生讀課題。

2.看到課題 ， 你最想了解什么 ?學(xué)生質(zhì)疑， 交流自己最想了解的問題。

二、示范朗讀

1.提出聽的要求 ：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細聽 , 聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認(rèn)識幾個字 ? 自己不認(rèn)識的字記下來。

2.教師范讀。

3.指名學(xué)生交流：你聽懂了課文主要講什么 ? 說說自己的感受。

把你所理解的內(nèi)容告訴大家。 鼓勵每個孩子都爭取發(fā)表自己的意見。

（課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習(xí)慣的方式生活， 得到了大家的擁戴。）

三、指導(dǎo)自學(xué)

1.自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

2.自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

3.學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報學(xué)習(xí)情況。

四、檢查自學(xué)

1.我會讀： 課件出示讀句子識字，指名學(xué)生讀句子。

(1) 你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個動物當(dāng)一個星期。（輪、之、期 ）

(2) 第一個上任的是貓頭鷹。 ( 第、任 )

(3) 每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。 ( 慣、式 )

(4) 獅子見了，笑瞇瞇地說 ：“ 不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始 ，小猴子就是‘萬獸之王 ’ 了 ！”( 瞇、鄭 )

2.指名分自然段朗讀課文。

把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。

五、教學(xué)生字

1.我會認(rèn)：課件出示生字。

（1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴詞。

（2）說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生子進行歸類，提高識字能力。

（3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片 ， 再互相考考是否都認(rèn)識。教師用開火車等方式檢查。

（4）做摘果子的游戲。

2.我會寫：

（1）課件出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。

（2）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。

找出你認(rèn)為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。本課要求會寫的字 ，容易寫錯的字較多。如：“令 ( 少點 ) 、直 ( 少橫 ) 、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等 ，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。

（3）指導(dǎo)把字寫好時，可有重點地指導(dǎo)。 “之 ”的書寫要注意：點不宜太小，捺要寫平?！暗?” 字的竹字頭要寫小 些， 整個字體不能太長。 “ 輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。

（4）學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評議，在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉娃娃。

六、拓展學(xué)習(xí)

結(jié)合自己實際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。

一、復(fù)習(xí)檢查

1.開火車讀生字詞。

2.聽寫詞語：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。

3.出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白天睡覺，夜里做事。

二、講讀課文

1.學(xué)習(xí)第1段

課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生自由讀。

學(xué)生接讀獅子說的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說的話。學(xué)生可以加上動作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。

2.學(xué)習(xí)第2自然段

（1）課件出示圖，這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動物們的語句。結(jié)合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態(tài)，并說出自己的感受。

板書：“萬獸之王”、動物們

（2）誰愿意向大家匯報自己的學(xué)習(xí)成果？指名回答。

根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合看圖，重點體會神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機進行朗讀指導(dǎo)。

板書：貓頭鷹、叫苦連天。

（3）學(xué)生表演，大家評議。

（4）小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。

3.小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段

請小朋友運用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個自己喜歡的自然段進行小組合作學(xué)習(xí)。

4.匯報學(xué)習(xí)情況

（1）學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖。

看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的？

板書：袋鼠、直搖頭

（2）學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖。

指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點理解“擔(dān)心、歡呼”。

大家擔(dān)心什么？為什么會有這樣的擔(dān)心？

大伙兒為什么歡呼起來？表演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機進行朗讀指導(dǎo)。

為什么猴子得到了擁戴呢？

板書：小猴子 、 歡呼

5. 學(xué)習(xí)最后一段。

（1）學(xué)生默讀，提問：為什么不再往下輪了？

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時點撥，在小猴子前面打√）

三、讀讀演演

1自由讀課文，讀好每個角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。

2學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評委，看哪組被評為最佳表演者。

四、拓展練習(xí)

1續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動物們是怎樣生活的？

從現(xiàn)在開始

“萬獸之王” 動物們

貓頭鷹 叫苦連天

袋 鼠 直 搖 頭

√小猴子 歡 呼

從現(xiàn)在開始教案從現(xiàn)在開始教材分析篇六

1、認(rèn)識9個生字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。

3、懂得心中有他人，關(guān)愛他人。

讓學(xué)生懂得尊重他人，關(guān)愛他人，體會課文中蘊含的情趣和道理。

教具準(zhǔn)備：

.課件、頭飾、道具、小星星掛牌

(1)自我介紹

(2)給每個小朋友一個動物身份，戴上有動物身份的星星掛牌，表演每一種小動物。

師：今天我來給大家進一個非常有趣的故事，故事的名字叫《從現(xiàn)在開始》。

板書課題

師：想不想把這么有趣的故事演出來？

生：想！

師：想要演好這個故事必須要過三關(guān)

出示.課件

第一關(guān)：認(rèn)讀生字，了解故事

（1）自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音。

（2）摘生字蘋果樹，過生字關(guān)。教師正音

第二關(guān)：熟讀故事，了解角色

（1）分小組比賽讀。檢查讀的過程

（2）過關(guān)要求：通順、流暢，還有一定的感情。

第三關(guān)：理解故事，學(xué)習(xí)表演

過渡：其實這兩關(guān)都是很容易的，難的還在后頭，它需要大家仔細讀故事的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)表演。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

（1）全文，師：這個故事講了一件什么事？

（2）理解“首領(lǐng)”一詞。

（3）體會獅子的威風(fēng)，表演獅子說的話。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

師：第一任是誰上任？

生：貓頭鷹 出示.課件，貼頭飾

（1）在書中找出第一條命令，練習(xí)朗讀。

（2）請人上臺表演，貓頭鷹（2-3）人。

（3）體會神氣極了，議論紛紛，叫苦連天。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

生：袋鼠 出示.課件

（1）指導(dǎo)表演 （評價）

（2）讓其它動物體會跳著走路的痛苦。

（3）理解“激動”一詞。

（四）學(xué)習(xí)第五自然段

過渡：看來袋鼠大王的命令，讓大家的日子也不好過，您還是跳著回去吧！

（1）請獅子大王頒布最后結(jié)果。

（2）指導(dǎo)讀出鄭重語氣。

（五）學(xué)習(xí)第四自然段

（1）請獅子上臺宣布命令

（2）齊讀小猴子頒布的命令

（3）體會這條命令的好處

（4）與小猴子對話,體會心中有他人，關(guān)愛他人。

（5）理解“立刻歡呼”。

小結(jié)：大家都明白了，無論你是大王，還是小動物，都不能只想著自己，要想著別人，才能得到大家的喜歡。

（1）學(xué)生自由組合表演

（2）指名上臺表演

從現(xiàn)在開始

小動物圖

貓頭鷹 夜里做事

袋 鼠 跳著走路

小猴子 照自己的生活方式過日子

從現(xiàn)在開始教案從現(xiàn)在開始教材分析篇七

1 學(xué)會本課6個生字。

2 有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩意。

3 充分感受春天的美好與樂趣，培養(yǎng)對春天、對大自然的熱愛之情。

生字卡片 掛圖 錄音機

1 誰愿意把你最喜歡的古詩背給同學(xué)們聽？（學(xué)生自由背誦）。

2 揭題：今天我們再來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然的一首古詩——《春曉》。

3 解題：看了題目你能猜到這首詩寫的是什么季節(jié)嗎？（春季）那它寫的是一天中的哪一段時間呢？（告訴學(xué)生“曉”就是“早晨”的意思，“春曉”就是春天的早晨）春天的早晨，那一定很美吧！快讓我們來讀讀這首詩吧！

1 教師范讀

2 自由讀課文

3 檢查

孩子們，你們的音發(fā)得真準(zhǔn)??！想把這首詩讀得更美些嗎？

好，我們先來瞧瞧詩里說了些什么吧？

1 結(jié)合彩圖，了解詩意

你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來啦，（出示掛圖）你瞧，花開得多美呀，到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰把它叫醒的呀？（小鳥）對啦，到處都是小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：——（學(xué)生自由想象）大詩人一起床，就聽到這么好聽的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽到了刮風(fēng)下雨的聲音，就想：園里的花開得那么好，被這風(fēng)吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來呢！

2 指導(dǎo)讀第一句

1) 生試讀

2) 指名讀

3) 全班讀

3 指導(dǎo)讀第二句

詩人在回想昨晚聽到的聲音，可以把“回憶”的感覺讀出來

讀得輕一些，慢一些。

4 把1、2句連起來讀一讀

5 男女生賽讀

1 看圖試背

2 分組比一比，看誰背得又快又好

3 全班齊背

從現(xiàn)在開始教案從現(xiàn)在開始教材分析篇八

小學(xué)語文教材第三冊p96——99

1、認(rèn)識9個生字，會寫出10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。

3、借插圖識字、了解課文內(nèi)容。

4、感受按時間順敘的方法。使學(xué)生懂尊嚴(yán)別人的習(xí)慣，要尊重別人。

重點：了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

難點：初步感受課文按時間順序進行記敘的方法。

教具準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片，教學(xué)掛圖。

2課時

1、認(rèn)識9個生字，會寫出10個字，初步感知課文的內(nèi)容。

生字卡片、圖片。

同學(xué)們，看了這個題目你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）

1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、結(jié)合生活實際識字：光榮之家、車輪、輪船、星期、日期、第一名、班主任、公式、鄭州。

3、讀句子識字。

（1）你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個動物當(dāng)一個星期。

（2）第一個上任的是貓頭鷹。

（3）每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。

4、固識字：朗讀課文，檢查識字效果。

5、寫字指導(dǎo)：重點指導(dǎo)“之”，點不宜太大，捺要寫平，“第”竹字頭要寫小些?！拜啞钡能囎峙砸獙懻恍?/p>

之 輪 期 第 任 慣 式 瞇 鄭

了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊別人。

圖片、生字卡片。

自讀課文，與學(xué)習(xí)伙伴交流體會。

1、出示圖片：獅子在開頭結(jié)尾分別宣布了兩個決定，讀一讀獅子說的話，看看兩個決定有什么聯(lián)系。

2、學(xué)生讀后說出：前面說“每個動物當(dāng)一個星期”，后面卻說；“不用再往下輪了”，這是因為他認(rèn)為小猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動物的擁護。找一找，有哪些大小寫字母完全一樣。

3、第二、三、四自然段：小組合作學(xué)習(xí)，任選一段，讀一讀，體會一下角色的特點，讀出語氣。

4、朗讀四自然段：說說為什么小猴子的話音剛落，大伙立刻歡呼起來。（小猴子尊重別人的生活習(xí)慣。）一記，哪些大小寫字母相近。

6、如讓你當(dāng)“萬獸之王”，你準(zhǔn)備怎樣做？

貓頭鷹：白天休息，夜里做事

選萬獸之王 袋鼠：跳著走路 尊重別人

小猴子：照自已習(xí)慣方式日子

從現(xiàn)在開始教案從現(xiàn)在開始教材分析篇九

1、正確、流利、有感情朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感。

3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。

二、教學(xué)重、難點：

1、閱讀理解課文第2、3、4自然段。

2、理解猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因。

3、學(xué)會本課的生字新詞。

三、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件

四、課時：2課時

五、教學(xué)過程：

第一課時（略）

第二課時

一、談話導(dǎo)入：

1、（課件出示大森林的圖片）師：小朋友們，今天我們繼續(xù)走入美麗的大森林，去看看那里的“萬獸之王”競選。

2、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“獅子想找一個動物接替他做‘萬獸之王’。于是，他宣布……（師引背第一自然段）

3、學(xué)生齊背第一自然段。

二、復(fù)習(xí)生字新詞

1、師：可是去之前你們要過生字關(guān)，大家有信心嗎？（出示帶有生字新詞的動物）

2、開火車讀詞語。

3、師：這些調(diào)皮的生字寶寶們迷路了，你們能幫它們找到自己的家嗎？（出示缺少詞語的句子）

4、學(xué)生填讀句子。

三、親近文本，品讀感悟

1.學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞。

（1）學(xué)習(xí)“神氣極了”一句。

①比較：“神氣”和“神氣極了”。

②課件演示。（將課文插圖改造為動態(tài)課件）

③觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”？（如：拍動的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動的雙眼、昂首挺胸等）

④指導(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會“神氣極了”。

⑤指名上臺演讀。

（2）學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句。

①創(chuàng)設(shè)情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。

②引導(dǎo)：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。

（3）學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。

②學(xué)生發(fā)言，體會“叫苦連天”。

（4）小結(jié)。朗讀全段。

2.學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）指名試讀。生評議。

（2）生練讀袋鼠的話，體會“激動”。（3）課件演示。（依課文插圖改造的動態(tài)課件：動物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）

（4）引導(dǎo)想象、說話：動物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）

3.學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。

（3）生討論、合作解疑。

（4）朗讀訓(xùn)練。

（生試讀、評議──師范讀──生練讀、體會。）

4.學(xué)習(xí)第五自然段。

（1）齊讀。

（2）課件演示（將課文插圖改造為動態(tài)課件，并配樂）。

（3）引導(dǎo)對話：這時，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么？

四、學(xué)寫生字

1.出示生字“現(xiàn)”“輪”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置。

2.指導(dǎo)：撇的不同寫法及字的部件處理（伸展與互讓）。

3.范寫。師邊寫邊講解。

4.生練寫；投影展示，評議、欣賞。

板書設(shè)計：

從現(xiàn)在開始

貓頭鷹?????????? 神氣極了

袋鼠???????????? 激動

小猴子?????????? 只說了一句話

尊重別人

《從現(xiàn)在開始》教學(xué)案例

情景說明：

《從現(xiàn)在開始》是人教版二年級上冊的一篇童話故事，是一篇講讀課文，是借森林里競選“萬獸之王”這件事，通過教師的講解讓學(xué)生理解貓頭鷹和袋鼠落選的原因，并進而告訴學(xué)生要尊重別人的生活習(xí)慣，只有互相尊重，才能和睦相處。同時還結(jié)合課題，鼓勵學(xué)生課前收集資料，了解動物習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生討論，大膽想象，使學(xué)生思維得到發(fā)展。

教學(xué)過程：

師：小動物們，你們聽了貓頭鷹的話，有什么想說的嗎？

生：這怎么能行，我白天出來找蟲子吃。晚上可怎么找??！晚上我看不見的，沒東西吃會挨餓的。

生：我喜歡白天出來跑步，曬太陽。晚上天黑，我不好活動呀!

生：我都在白天拔蘿卜、采蘑菇，夜里黑乎乎的，到哪兒去呀!

生：三更半夜出來找吃的，冷得要命，我都三天沒吃東西，快餓死了!

生：黑夜里我又不能和同伴們玩游戲，生活一點意思都沒有。

生：貓頭鷹，你可害苦我了；我白天睡不著，晚上又沒精力出來，這樣的日子我沒法過了!

……

教學(xué)反思：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)章節(jié)指出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。

（一）創(chuàng)設(shè)生生互動、師生互動情景

根據(jù)教材特點和學(xué)生的年齡心理特點創(chuàng)設(shè)各種活潑、有趣的教學(xué)情境。課堂上，我組織學(xué)生分角色扮演，通過活動讓學(xué)生去表達、感受、體悟，從而加深學(xué)生對課文的理解和運用。在小組匯報展示中，使學(xué)生真正擁有嘗試、合作、享受成功的實踐和機會，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

（二）注重情感、態(tài)度價值觀的導(dǎo)向

在閱讀目標(biāo)方面，我們第一個要關(guān)注的問題是閱讀中積極健康的情感、態(tài)度和正確的價值觀導(dǎo)向，使德育目標(biāo)、智育目標(biāo)和美育目標(biāo)能夠得到綜合的體現(xiàn)。本課蘊含著深刻的道理，通過讀一讀、演一演、想一想、說一說等手段，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，讓他們懂得尊重別人、讓被人按自己習(xí)慣的方式生活，這些都體現(xiàn)了閱讀教學(xué)中主體情感的投入，以及正確的價值導(dǎo)向。

在這一案例中，上課前我精心地準(zhǔn)備了教案，我按照我自己 “想當(dāng)然”的觀點去框定學(xué)生的思維，讓學(xué)生按照我的意圖去思維，去想象，并沒有想過會發(fā)生什么出乎意料的事情。結(jié)果從學(xué)生課堂中的發(fā)言，讓我大吃一驚。

課后我在想以后真不能把孩子給看死。如本課中，教師由“教師角色”轉(zhuǎn)換成“獅子大王”角色，學(xué)生由“學(xué)生角色”轉(zhuǎn)換成自己喜愛的動物王國里多種動物角色，拉近了學(xué)生與教師與教材間的距離，貼近學(xué)生的生活，這種生動有趣的教學(xué)方式，能點起學(xué)生主動參與欲望，激發(fā)學(xué)生主動交流的積極性，有利于發(fā)展他們的思維和語言。不過，也很慶幸，這節(jié)課孩子們給了我太多的意外，啟示。新教材涉及的內(nèi)容很開放，我們必須去實踐，體會。

這節(jié)課也給我提供了一個很好的學(xué)習(xí)的機會，讓我不斷提高充實。同時還讓我明白：有時學(xué)生的行為并沒按教師的意圖進行，老師只有發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，才能讓他們的個性得到了自由的發(fā)展。老師通過正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生積累了成功的經(jīng)驗，讓他們感到非常的棒，這樣他們對學(xué)習(xí)也就更感興趣了。