作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小學(xué)語文面試教案題目篇一

一:教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生進(jìn)一步把握不同動(dòng)物的生理特征，訓(xùn)練學(xué)生的觀察里，加強(qiáng)學(xué)生的記憶力，豐富學(xué)生的想象力。

2、讓學(xué)生養(yǎng)成大膽作畫、大膽制作的作風(fēng)。

3:發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作潛能,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛動(dòng)物的情感。

二:重點(diǎn)難點(diǎn):

1;把握不同動(dòng)物的特征,發(fā)揮學(xué)生想象力.2:引導(dǎo)學(xué)生大膽作畫,大膽創(chuàng)作.三:教學(xué)過程：

第一課時(shí):

一、溫故知新

上學(xué)期我們制定了鳥之王，同學(xué)們還記得它們之所以能成為鳥之王的原因嗎？（生：……）今天我們來評(píng)選森林中的國王。

二、新授

1、情境設(shè)置：現(xiàn)在有5只動(dòng)物自薦國王的王位，究竟誰才能真正坐上王位的寶座還得通過同學(xué)的鑒定。

2、請(qǐng)同學(xué)欣賞書上的5只動(dòng)物（大象、獅子、老虎……），并推薦你理想中的森林之王。

3、除了這5只動(dòng)物之外，你認(rèn)為還有那些動(dòng)物也有做國王的資格？

三、學(xué)生作畫

1、每個(gè)人心目中的森林之王都不一樣，請(qǐng)你們幫它們打扮一翻，比比誰畫出的森林之王最威武。

2、學(xué)生畫森林之王。

3、教師巡回指導(dǎo)。

四、作品欣賞、評(píng)析

1、請(qǐng)同桌相互欣賞所畫的森林之王。

2、把你認(rèn)為畫得好的作品拿到講臺(tái)來給同學(xué)們欣賞。

3、用鉛筆給你的同桌評(píng)個(gè)等級(jí)。

五、小結(jié)

在課后同學(xué)們可以把自己畫的森林之王拿出來相互評(píng)選，比比誰畫的國王最威猛，最有能耐成為新一屆森林之王。

第二課時(shí):

一;組織教學(xué)

二、欣賞分析

1、請(qǐng)同學(xué)們猜猜書上第一幅紅色剪紙的是什么動(dòng)物？（恐龍）

2、你是怎樣知道它是恐龍的？引導(dǎo)學(xué)生從外型及特征分析。

三、嘗試體驗(yàn)

1、如果讓你用一張紙隨意的剪出你最喜歡、最熟悉的動(dòng)物，你打算怎樣去做呢？

2、引導(dǎo)學(xué)生直接用剪刀剪出型，不需要用鉛筆勾勒外形。

3、請(qǐng)同學(xué)們大膽的剪出你所熟悉的動(dòng)物，比比誰剪的最像。

四、自主表現(xiàn)

作業(yè)要求：用色彩紙大膽剪出動(dòng)物的外形，然后用對(duì)折剪的方法剪出形內(nèi)的紋樣，再粘貼在底紙上。

五、交流評(píng)價(jià)

1、采用自評(píng)和互評(píng)的方式，講講自己的想法感受。

2、評(píng)評(píng)誰的剪得最形象，想象最豐富而有趣。

第三課時(shí)

檢查學(xué)生帶工具情況

二、情景導(dǎo)入

在陽光明媚的午后，森林里傳來了陣陣喝彩聲，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽聽，它們?cè)诟墒裁茨?？（開展一場(chǎng)別開生面的運(yùn)動(dòng)會(huì)）

三、啟發(fā)想象

1、你們參加過哪些體育運(yùn)動(dòng)？它的動(dòng)作要點(diǎn)是什么？

2、假如要挑選一只動(dòng)物來參加這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，你認(rèn)為哪類動(dòng)物最有可能贏得獎(jiǎng)杯？

4、除此之外還有哪些動(dòng)物可以勝任？

四、欣賞與評(píng)議

1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞書上四幅學(xué)生的作品，你認(rèn)為他們的畫有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生從色彩及場(chǎng)面氣氛來分析）

2、你們有信心畫得比書上小朋友的要生動(dòng)嗎？

五、自主表現(xiàn)

發(fā)揮想象力，大膽畫一畫動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的熱鬧場(chǎng)面。

六、交流評(píng)述

自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合。

我們來下棋

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解棋的種類，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，制作形象

生動(dòng)的立體棋子，設(shè)計(jì)并繪制一張完整的游戲棋盤。

2、培養(yǎng)綜合運(yùn)用材料的能力和有條不絮的辦事能力，并在 活動(dòng)中能盡情投入。

3、讓學(xué)生體會(huì)藝術(shù)與生活的統(tǒng)一，提高學(xué)生審美評(píng)價(jià)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解棋的種類，并能繪制一張完整的游戲棋盤。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí):

一一:組織教學(xué)

二、展示棋類，了解歷史

1、通過多媒體向?qū)W生展示不同種類的棋。

2、你知道下棋的歷史嗎？請(qǐng)你與同桌說一說。

三、理解鞏固

1、你玩過哪些游戲棋？它們的棋子是什么樣的？

2、今天我們來變一個(gè)魔術(shù)，使平面的游戲棋子立體起來。

3、請(qǐng)同學(xué)們思考怎樣使棋子立體起來。先與同桌交流，后動(dòng)手試著做一做。

四、抓住特征制作棋子

1、引導(dǎo)學(xué)生注意主體材料和裝飾材料的配合，表現(xiàn)出對(duì)象的特征。

2、四人小組合作完成。

3、教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生，給他們提建議。

五、交流評(píng)價(jià)

1、欣賞同學(xué)做得較美觀的棋子成品。

2、你認(rèn)為哪位同學(xué)設(shè)計(jì)的棋子最漂亮？說說你喜歡他的原因。

3、還可以用什么方式、什么材料來裝飾這些棋子，使他們變的更美觀，更討人喜歡。

六、延伸

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后社會(huì)調(diào)查，去發(fā)現(xiàn)身邊的民間故事、歷史，還有什么有趣的民間事物讓你感興趣，試著跟同學(xué)、朋友說一說。

第二課時(shí)

二、觀察、體驗(yàn)

1、請(qǐng)你們看到書上的四個(gè)棋盤，找出你最喜歡的一個(gè)與同桌或前后桌試著玩一玩。

2、這個(gè)棋盤有趣嗎？它包括哪些部分？

a、新穎的主題

b、曲折的路線

c、巧妙的關(guān)卡

d、設(shè)定起點(diǎn)終點(diǎn)

3、棋盤上最醒目的是哪部分？（路線）它是如何分布的？

4、每個(gè)棋盤的主題(內(nèi)容)是什么？你能很順利的通過到達(dá)終點(diǎn)嗎？為什么？（中間設(shè)了懲罰關(guān)和獎(jiǎng)勵(lì)關(guān)）

三、畫棋盤

指導(dǎo)學(xué)生合作畫出路線、關(guān)卡、起止點(diǎn)、背景。用色要考慮對(duì)比。

四、玩棋

1、向同桌介紹你設(shè)計(jì)的棋盤，請(qǐng)他給你提些建議。

2、在四人小組中挑選一副你們最喜歡的棋盤，然后在組內(nèi)試著下這盤棋。

生日快樂

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)人物畫的表現(xiàn)方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象能力和繪畫表現(xiàn)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

營(yíng)造愉快的教學(xué)氛圍,培養(yǎng)對(duì)生活的觀察力.教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

檢查學(xué)生帶相片情況

二、記憶交流

1、哪位同學(xué)愿意上臺(tái)來與同學(xué)們分享你過生日時(shí)的快樂心情？請(qǐng)你把當(dāng)時(shí)拍的相片展示給同學(xué)們看看。

2、與同桌說說你過生日時(shí)的場(chǎng)面。

三、游戲指導(dǎo)

2、請(qǐng)把你們小組畫得滿意的作品展示給同學(xué)們欣賞。

四、比較分析

1、請(qǐng)同學(xué)們觀察書上的三幅作品，說說哪一幅畫的場(chǎng)面最生動(dòng)？（引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、環(huán)境氣氛等來分析）

2、這些作品用得最多的是什么顏色？（紅、黃）這些顏色給你什么樣的感覺？（歡快、溫馨）

五、現(xiàn)感受

1、作業(yè)要求：按自己的想法，大膽地表現(xiàn)生日中開心的場(chǎng)景，要求突出畫面的主體。

2、學(xué)生作畫，教師引導(dǎo)學(xué)生用以暖色為主的色彩來表現(xiàn)生日時(shí)歡快的氣氛。

六、交流評(píng)析

1、請(qǐng)你把你的畫與同桌說說你畫了什么？

2、同桌互評(píng)，比比誰的畫最有創(chuàng)意、場(chǎng)面氣氛最歡快。

風(fēng)來了

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。

2、培養(yǎng)對(duì)大自然、對(duì)生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象能力和繪畫表現(xiàn)能力。

3、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察記憶刮風(fēng)時(shí)周圍事物和人物的變化。

2、運(yùn)用線條大膽地表現(xiàn)對(duì)風(fēng)的感受。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、記憶交流

1、同學(xué)們，請(qǐng)你們把小耳朵豎起來仔細(xì)聽聽，有位我們熟悉的朋友來到了課堂中，它是誰？（播放各種風(fēng)聲，觸動(dòng)學(xué)生的記憶）

2、你在自然界中還認(rèn)識(shí)哪些風(fēng)？（微風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)）

三、演示觀察

1、請(qǐng)你與同桌或前后桌說說風(fēng)來時(shí)各種事物的形態(tài)有什么變化。

2、你們看看屏幕上出現(xiàn)的現(xiàn)象與你們說的一致嗎？

3、我想請(qǐng)2、3名最細(xì)心的同學(xué)來補(bǔ)充屏幕上沒有的風(fēng)來時(shí)事物的變化現(xiàn)象。

四、嘗試訓(xùn)練

1、書上有幾幅圖，誰能說說風(fēng)吹過來時(shí)它們有什么變化嗎？

2、如果是微風(fēng)它們有什么變化？如果是狂風(fēng)呢？

3、逆風(fēng)和順風(fēng)時(shí)事物的變化一樣嗎？有何不同？

4、請(qǐng)把你們的想法畫出來，然后同桌評(píng)一評(píng)誰畫得最形象。

五、指導(dǎo)表現(xiàn)

1、作業(yè)要求：記憶和想象刮風(fēng)時(shí)的情景，通過描繪物體形態(tài)，運(yùn)用線條等方式，大膽地表現(xiàn)對(duì)風(fēng)的感受。

2、教師巡回指導(dǎo)。

六、交流評(píng)價(jià)

1、老師手上有幾幅同學(xué)畫的作品，你們?cè)u(píng)一評(píng)哪些作品有風(fēng)來的感覺。

2、還有誰認(rèn)為自己畫得也挺不錯(cuò)的，請(qǐng)把你們的畫貼在黑板上。

百變娃

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握填灌的方法，制作百變娃。

2、運(yùn)用手捏的方法進(jìn)行造型變化。

3、激發(fā)好奇心，主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造性地解決問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握填灌的方法，制作新穎、有趣的百變娃。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)階段

我們已經(jīng)學(xué)過了很多制作玩具的方法，那些會(huì)走的玩具，會(huì)滾的玩具,會(huì)爬的玩具著實(shí)讓小朋友們覺得特別有趣，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)可以“超級(jí)變變變”的百變玩具，大家看一看，比一比，它有什么特征。

二、新授

1、展示“百變娃”玩具。

2、四人小組討論：這個(gè)百變娃是怎樣變的呢？它的設(shè)計(jì)思想來源是什么?

生：觀察，思考、討論、回答

3、發(fā)展階段

講解示范作業(yè)的設(shè)計(jì)思路。示范制作步驟：

設(shè)計(jì)制作：找材料，通過想象與構(gòu)思，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)百變娃。

裝飾美化：采用畫、剪、拼貼等造型手段裝飾美化。

三、欣賞其他學(xué)生作品，開拓學(xué)生的思維。

1、師：用什么材料，什么方法制作呢，我們先去看看其他小朋友制作的百變娃，你從他們的作品中學(xué)到了什么？（指名回答）

2、不同的百變娃有不同的裝飾方法，想好自己要制作的百變娃和制作方法。（畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進(jìn)行美化。）

生：表達(dá)自己的看法和自己制作玩具的想法。

四、布置作業(yè)：

師：小朋友們，我們已經(jīng)知道制作百變娃的方法，想不想馬上動(dòng)手制作呢？拿出你們的材料，開動(dòng)自己聰明的腦筋，做出一個(gè)和其他人不一樣的百變娃。四人小組里的小朋友要比一比誰的百變娃最可愛，比一比誰的作品和別人不一樣，最有創(chuàng)意。

五、游戲活動(dòng)

1、我們現(xiàn)在分四人小組開展一個(gè)百變接力游戲，比比哪個(gè)小組能制作出更多形狀的百變娃。

2、請(qǐng)1、2個(gè)學(xué)生上臺(tái)來演示你制作百變娃的過程。

六、評(píng)價(jià)交流

請(qǐng)同學(xué)們自評(píng)、互評(píng)相鄰小組的作品，評(píng)價(jià)方案：

1、你在百變娃接力游戲中的變化造型，可得幾顆星？每變一款可得一顆，多變多得。

2、你對(duì)自己創(chuàng)意的百變娃的評(píng)價(jià)：

一般滿意非常棒

3、你準(zhǔn)備將最受歡迎的百變娃送給誰？理由是什么？

拼拼擺擺

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生參與剪割、拼擺、粘貼等活動(dòng)，初步掌握形的分解與組合方法，提高動(dòng)手能力。

2、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造能力、審美能力。

3、感受和體驗(yàn)拼擺造型活動(dòng)的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握形的分解組合方法，發(fā)展學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造能力。

2、感受同一分解不同構(gòu)成的愉悅。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、教學(xué)演示，變變圖形

1、老師這有張圓形的紙片，同學(xué)們注意觀察經(jīng)過我任意的剪割后會(huì)有什么變化。

2、教師進(jìn)行教學(xué)演示。

3、還有哪位同學(xué)有更新穎的擺法？（1—2名學(xué)生）

三、自主探究，嘗試制作

1、請(qǐng)同學(xué)們觀察書上的圖片，并思考討論拆分圖形和重新造型的方法要領(lǐng)有哪些？

2、自己嘗試選擇喜歡的方形或圓形進(jìn)行拆分造型。

四、發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑釋疑

1、在造型的時(shí)，你們覺得紙片剪成幾塊最好造型？（3—5）

2、在造型過程中你還有什么發(fā)現(xiàn)？

五、學(xué)生活動(dòng)

1、強(qiáng)調(diào)在造型過程中，不能有半點(diǎn)遺漏，即分與合的塊數(shù)相同。

2、強(qiáng)調(diào)反復(fù)拼擺后再進(jìn)行粘貼。

3、個(gè)體或分組方式隨機(jī)進(jìn)行，鼓勵(lì)大膽地想象創(chuàng)造。

六、欣賞評(píng)析

1、在小組內(nèi)評(píng)價(jià)，比比哪位同學(xué)拼擺的造型最有趣。

2、下位交流：去看看別組同學(xué)拼擺的圖形，評(píng)選出你認(rèn)為最新穎的造型。

3、展示作品：把學(xué)生推薦的作品張貼在黑板上。

線的秘密

教學(xué)目的：

1、掌握墨線的各種變化，簡(jiǎn)單了解國畫用筆的方法；

2、學(xué)會(huì)欣賞自然界以及美術(shù)作品中的線條，感受線條的魅力和多變的特點(diǎn)；

3、能夠把線條運(yùn)用到藝術(shù)創(chuàng)作中去，表現(xiàn)身邊的物體。

重點(diǎn)難點(diǎn)：在無形的體驗(yàn)游戲中掌握墨線的變化和筆法；能夠在自然界以及藝術(shù)作品中發(fā)現(xiàn)線條，欣賞線條，并在自己的作品中創(chuàng)造線條。

課前準(zhǔn)備：水墨畫工具；線條范例；欣賞作品

作業(yè)要求：嘗試用你發(fā)現(xiàn)到的線條創(chuàng)作一幅作品。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：水墨的滲透、擴(kuò)散特性，潑墨畫技法。展示部分優(yōu)秀作品，使學(xué)生感到水墨畫其實(shí)并不難，我們也能畫好水墨畫。激發(fā)興趣和信心。

2、出示課題《多變的線條》。思考：為什么叫做多變的線條呢？

二、體驗(yàn)：

1、對(duì)比以前學(xué)過的鉛筆畫、蠟筆畫、彩筆畫中的線條，感受墨線的多變：

請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)，分別用鉛筆、蠟筆、彩筆畫一條s線，而老師則用毛筆來畫，請(qǐng)臺(tái)下的學(xué)生仔細(xì)觀察，墨線與其他筆畫出來的線條有什么區(qū)別。從中感受墨線的粗細(xì)變化。

2、感受墨線的粗細(xì)變化：小比賽，誰能畫出最細(xì)的墨線？誰又能畫出最粗的墨線呢？讓學(xué)生自己研究怎樣才能畫出老師要求的效果。然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)示范，引導(dǎo)觀察他們的用筆，在不知不覺中掌握中鋒用筆和側(cè)鋒用筆的區(qū)別。再嘗試畫一條有變化的曲線，兩頭粗中間細(xì)，并引導(dǎo)反思：在畫這條線的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么？感受提筆與按筆的區(qū)別。

3、感受墨線的曲直變化：在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我們除了學(xué)會(huì)畫直線、折線和曲線外，還要懂得不同線條給人的不同感覺。我們先通過名家作品，感受不同線條的區(qū)別。大致的感覺是，曲線柔和、柔軟，直線平穩(wěn)、硬朗。但欣賞名作時(shí)教師不宜多說，應(yīng)該是多問。引導(dǎo)學(xué)生找出自己的感覺來。這樣他們的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻。在有了認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)畫圓圈和正方形。圓圈要注意手腕的轉(zhuǎn)動(dòng)和中鋒用筆，方形則要主要拐角的地方要藏鋒。這些我們都可以在實(shí)例觀察、對(duì)比中引導(dǎo)學(xué)生掌握。

4、感受墨線的干濕變化：方法與上面同。主要在練習(xí)時(shí)要注意水分的控制。

5、作品欣賞：包括名家的作品和小朋友們的作品，找找他們運(yùn)用了哪些線條，并猜猜他們是怎樣畫出這些效果的。

三、表現(xiàn)：

自選一主題進(jìn)行創(chuàng)作，把你在本節(jié)課發(fā)現(xiàn)到的線條運(yùn)用到創(chuàng)作之中。

四、回顧：

1、作品展示。

2、自評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)：說一說，你在作品中運(yùn)用了哪些線條？為什么要這樣運(yùn)用？

追風(fēng)快車

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察汽車的圖片、模型或?qū)嵨?，認(rèn)識(shí)車的造型特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)、功能，初步了解汽車的歷史與文化。

2、能抓住汽車的主要外形結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，描畫出自己喜歡的車。

3、能巧妙選擇、利用材料，運(yùn)用立體造型的方法制作一輛有趣的車。

4、養(yǎng)成細(xì)心觀察、善于思考的好習(xí)慣，在動(dòng)手制作、繪畫汽車的過程中感受造型活動(dòng)的樂趣，初步領(lǐng)略設(shè)計(jì)與創(chuàng)造的意義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)車的造型特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)、功能，初步了解汽車的歷史與文化。

2、抓住汽車的主要外形結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，巧妙選擇、利用材料，運(yùn)用立體造型的方法制作一輛有趣的車。

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生收集汽車的圖片材料及帶繪畫工具情況。

二、欣賞感受

1、請(qǐng)同學(xué)們把你們收集的汽車圖片材料拿出來，與你的同桌介紹一下它們。

2、欣賞同學(xué)們帶的汽車模型，說說汽車的外形結(jié)構(gòu)。

3、談?wù)勛约鹤钕矚g的車具有哪些特色，如有的車的細(xì)節(jié)局部有特色，有的車由于功能需要，從外觀上可突現(xiàn)出機(jī)車的零件等。

三、學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1、汽車一般都由哪些部分組成？（車頭、駕駛室、車廂、車輪）

2、除了汽車的這幾個(gè)大的組成部分外，汽車還有哪些部分的特征和細(xì)節(jié)？比一比誰列舉得又都多又正確。（車軸、螺絲、車窗、反光鏡、前后幾兩側(cè)車燈、刮雨器……）

3、引導(dǎo)學(xué)生從各類汽車的大體特征和側(cè)面造型入手，來分辨形的特征及如何描繪自己最想表現(xiàn)的汽車外形。

四、創(chuàng)造表現(xiàn)

1、學(xué)生根據(jù)自己的需要和實(shí)際造型能力進(jìn)行有選擇性的繪畫表現(xiàn)。

2、教師巡回指導(dǎo)。

五、評(píng)價(jià)交流

1、同桌互評(píng)

2、集體講評(píng)

第二課時(shí)

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生帶紙盒等手工制作的工具

二、欣賞激趣

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出你上節(jié)課畫的小汽車，與本節(jié)課學(xué)習(xí)制作的小汽車有什么區(qū)別？（平面與立體的區(qū)別）

2、請(qǐng)看到書上左上角這輛“小汽車”，說說它是用什么材料做成的。

3、“如果你也想做一輛有趣的車，你會(huì)選用哪些材料，制作車的哪個(gè)部分？”

三、材料分析

1、紙盒：要注意紙盒本身的長(zhǎng)短、厚薄、大小巧妙的組拼。

2、牙簽等細(xì)木棍可用來做后視鏡的支點(diǎn)。

3、色卡紙可用來添加車身等其他的圖案。

四、方法選擇

1、巧妙利用紙盒的形狀組拼汽車的車身。

2、用剪挖、粘接等方法做出車窗、車門、車輪、車燈等部件。

六、自主表現(xiàn)

1、學(xué)生可以以小組共用材料，獨(dú)立制作的方式完成。

2、教師巡回指導(dǎo)。

七、評(píng)價(jià)欣賞

今天我們來舉辦個(gè)“小小汽車展示會(huì)”，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)推選組內(nèi)最優(yōu)秀的小汽車來參加“汽車展示會(huì)”。

第三課時(shí)

一、開門見山，明確目標(biāo)

1、欣賞蘿卜汽車和拖鞋汽車，并分析其制作材料的特殊性。

2、板書課題。

（引起學(xué)生的興趣，直接進(jìn)入第二課時(shí)）

二、交流討論，呈現(xiàn)問題

1、提出問題，學(xué)生討論：你會(huì)選用哪些材料，制作汽車的哪個(gè)部分呢？

2、師生互動(dòng)探討：恰當(dāng)、巧妙地選材。

（了解學(xué)生的創(chuàng)作想法與思路，教師及時(shí)予以引導(dǎo)。）

三、綜合分析，解決問題

1、運(yùn)用媒體，將實(shí)物圖片進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕M拼，提示學(xué)生選擇材料要合理、巧妙。

2、教師示范，學(xué)生參與討論，提示學(xué)生制作“汽車”要美觀。

3、對(duì)比欣賞學(xué)生作品。

（通過不同的教學(xué)途徑，幫助學(xué)生解決選材、制作、裝飾等問題。并指導(dǎo)學(xué)生欣賞作品。）

四、學(xué)生自主表現(xiàn)，教師指導(dǎo)

1、提出作業(yè)要求：運(yùn)用多種材料，制作一輛你喜歡的汽車。

2、學(xué)生作業(yè)。

3、學(xué)生在玩耍中展示“汽車”。

（明了作業(yè)要求，引導(dǎo)學(xué)生在愉悅中積極的實(shí)踐探索、創(chuàng)作表現(xiàn)。）

五、賞析評(píng)價(jià)，課題延伸

1、作品自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。

2、欣賞能動(dòng)的“汽車”，教師小結(jié)全課。

（通過評(píng)價(jià)與賞析，讓學(xué)生進(jìn)行充分的自我表現(xiàn)。激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)作和進(jìn)行科學(xué)探索的興趣。）

教學(xué)札記：

文具小管家

教學(xué)目標(biāo)：

1、以紙才為主，運(yùn)用多種材料、多種手法設(shè)計(jì)制作漂亮又實(shí)用的文具小管家。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，增進(jìn)學(xué)生因材施藝的設(shè)計(jì)造型能力。

3、利用身邊的廢舊物品，感受創(chuàng)造美的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、選用適合的材料進(jìn)行制作精美的“文具小管家”。

2、體驗(yàn)參與美化生活的樂趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生帶工具情況

二、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

1、“在上課前我們來搞個(gè)小比賽，要求把一些擺放凌亂的文具整齊的放到這個(gè)漂亮的“文具小管家”里，比比誰在最短的時(shí)間里能把它做好。”

2、引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)有序擺放，了解文具小管家的作用和特點(diǎn)，引出課題。

三、交流評(píng)析

1、請(qǐng)同學(xué)欣賞書上的文具小管家，選出一個(gè)你最喜歡的來分析它的制作方法。

2、集體交流文具小管家的制作方法。

3、“我們還可以用哪些材料來制作文具小管家？”

四、活動(dòng)體驗(yàn)

1、“請(qǐng)你利用帶的材料構(gòu)思并制作出自己的文具小管家。

2、教師巡回指導(dǎo)。

五、欣賞拓展

1、請(qǐng)學(xué)生把文具放入制作好的文具小管家里。

2、師生共評(píng)（引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計(jì)的合理性、造型的精美度、制作的精致程度等方面評(píng)價(jià)）

3、出示一些用其他材料制作的文具小管家作品，激發(fā)學(xué)生課余再創(chuàng)造的熱情，將課內(nèi)的創(chuàng)作學(xué)習(xí)延至課外，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的雙手打扮生活。

風(fēng)鈴叮當(dāng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在運(yùn)用繩線進(jìn)行捆、綁、扎等精細(xì)活動(dòng)中，提高學(xué)生的動(dòng)手制作能力和耐心細(xì)致的工作作風(fēng)。

2、在制作的過程中，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣，感受成功的喜悅。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、提高學(xué)生綜合分析與動(dòng)手制作能力。

2、了解風(fēng)鈴發(fā)聲的原理，在生活中尋找可代替的材料制作風(fēng)鈴。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生帶材料情況

二、聽一聽

1、“請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽一聽是什么聲音？”教師搖晃風(fēng)鈴，使之發(fā)出聲音。

2、這么美妙的聲音是由董老師制作的風(fēng)鈴發(fā)出來的，同學(xué)們對(duì)風(fēng)鈴有什么認(rèn)識(shí)？

三、說一說

1、書上有幾

六面怪臉

教學(xué)目標(biāo)：

1、能掌握“六面怪臉”的制作步驟、方法。

2、在做做玩玩中體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、把五官的夸張、變形運(yùn)用到制作六面怪臉作品中。

2、試著用其他材料及方法進(jìn)行有趣的裝飾。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、教師戴著怪異的六面怪吸引學(xué)生的注意力。

2、創(chuàng)造情境：我們今天要開展個(gè)“化妝舞會(huì)”，盛情邀請(qǐng)所有的同學(xué)們參加，在活動(dòng)開始我們共同來學(xué)習(xí)制作活動(dòng)道具—六面怪臉。

二、新授

1、指導(dǎo)學(xué)生了解六面體的制作：每組發(fā)一個(gè)已做好的六面體，讓學(xué)生自行拆解并組合成原型。

2、請(qǐng)學(xué)生發(fā)言如何制作六面體，教師總結(jié)：“哪個(gè)小組愿意說說你們發(fā)現(xiàn)六面體是怎樣制作的？請(qǐng)用最簡(jiǎn)練的語言說一說。

3、指名學(xué)生代表上臺(tái)示范制作六面體：我想請(qǐng)一名同學(xué)上來示范你如何制作六面體。

三、學(xué)生做畫

2、請(qǐng)學(xué)生說說你最喜歡哪位新朋友，為什么喜歡它？

3、請(qǐng)同學(xué)們打開桌面上的“百寶箱”，它能幫助同學(xué)們制作好六面怪臉，歡喜順利的參加這次“化妝舞會(huì)”。

四、評(píng)賞作品

1、假設(shè)你是這次舞會(huì)的邀請(qǐng)人，你會(huì)邀請(qǐng)哪個(gè)六面怪參與呢？并說明原因。

2、還有誰愿意說說？有這么多的小朋友想說，那么現(xiàn)在帶上你的邀請(qǐng)星去找你所想邀請(qǐng)的伙伴。

五、以舞會(huì)的形式結(jié)束本課

現(xiàn)在請(qǐng)你帶上你所邀請(qǐng)的朋友伴隨著音樂一同歡快的舉行這個(gè)有趣的“化妝舞會(huì)”吧。

可愛的班集體

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)到一些制作裝飾物、美化環(huán)境的知識(shí)與方法。

2、促進(jìn)手腦并用，提高審美創(chuàng)造力和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

3、增進(jìn)師生感情和集體榮譽(yù)感，感受集體學(xué)習(xí)活動(dòng)的愉悅和情趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作風(fēng)尚。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、關(guān)注班集體的環(huán)境，美化和裝飾教室。

2、學(xué)會(huì)一些制作裝飾物、美化環(huán)境的知識(shí)與方法。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們熱愛自己的班集嗎？

導(dǎo)出課題：可愛的班集體

1、引導(dǎo)：你們對(duì)現(xiàn)在的班集體環(huán)境滿意嗎？如何把它變成大家都喜歡的班集體呢？請(qǐng)同學(xué)們想想后說一說。

2、引導(dǎo)想象：現(xiàn)在同學(xué)們可以把設(shè)計(jì)的方式進(jìn)行大膽想象，構(gòu)思出與眾不同的想法。比一比看誰想得有創(chuàng)新性。

三、新授

1、欣賞范圖：引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材范圖，并詳細(xì)說明作品在構(gòu)思、構(gòu)圖、色彩上的獨(dú)到運(yùn)用。

2、請(qǐng)學(xué)生說說你打算如何裝扮你的教室。

3、如果在節(jié)日里你又想如何裝飾你的教師呢？（在節(jié)日里應(yīng)該體現(xiàn)出歡慶的氣氛）

4、你知道有哪些材料可以制作漂亮的裝飾品嗎？（蠟光紙、皺紋紙等）

三、制作裝飾用品

1、請(qǐng)你根據(jù)實(shí)際情況制作

一、兩件裝飾班集的飾物。（可以同桌合作完成）

2、教師巡回指導(dǎo)，糾正普遍問題，及時(shí)展示有創(chuàng)新性的作品。

四、課堂評(píng)價(jià)：

1、作品展示。

2、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、交流。

五、課堂小結(jié)：

簡(jiǎn)要總結(jié)本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)及學(xué)生的掌握情況，并交待下節(jié)課需準(zhǔn)備的材料。

彩墨游戲

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)了解水墨畫的特性，掌握水墨畫的基本表現(xiàn)方法。

2、運(yùn)用水墨畫的方法，嘗試進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。

3、發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)、掌握工具材料的使用。

2、焦、濃、重、淡、清的畫法。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

教師檢查學(xué)生所帶材料、工具并進(jìn)行調(diào)配。讓全班的學(xué)生都有作業(yè)做。

二、新課新授

1、出示一幅中國畫，并結(jié)合課本插圖《小雞圖》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞。

2、讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)什么是中國畫并出示課題——“水墨游戲”。

教師邊實(shí)踐邊介紹中國畫的工具材料。

（1）毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。

（2）墨汁：（一得閣、中華）、墨塊（收藏、欣賞）。

（3）紙：（生宣紙：吸水性強(qiáng)、畫寫意畫用，熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。）

（4）硯臺(tái)：（收藏、欣賞作用更多，實(shí)用性較小，取而代之實(shí)用性更強(qiáng)的是用盤子。）

3、在認(rèn)識(shí)工具材料的基礎(chǔ)上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。主要提醒學(xué)生水在墨當(dāng)中起到的作用。就是掌握用水的量?；蛴媚牧?。

4、請(qǐng)學(xué)生與教師一起練習(xí)，探索、體驗(yàn)焦、濃、重、淡、清的畫法。

三、學(xué)生作畫

1、布置作業(yè)，畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。

2、教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。

四、交流經(jīng)驗(yàn)

1、征集作業(yè)，組織學(xué)生談?wù)勼w會(huì)，講教訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)。

2、教師小結(jié)、評(píng)價(jià)并布置下節(jié)課所要的學(xué)習(xí)工具、材料。

五、組織學(xué)生清理衛(wèi)生，教育學(xué)生熱愛環(huán)境衛(wèi)生。

小學(xué)語文面試教案題目篇二

測(cè)試題(請(qǐng)認(rèn)真觀察孩子的表現(xiàn)后，選擇“是”或“否”)

1、獨(dú)立、連續(xù)地平地行走20～30分鐘，不覺得疲倦。是否

2、走路姿勢(shì)正常，沒有出現(xiàn)不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。是否

3、能獨(dú)自坐在硬的靠背椅上20～30分鐘，不覺得疲倦。是否

4、掌握跑、跳、攀登的動(dòng)作。是否

5、能用鉛筆書寫、畫畫。是否

6、能使用剪刀。是否

7、能獨(dú)立從距家500米的地方走到家。是否

8、能掌握在街上步行的安全常識(shí)，比如知道“紅燈停、綠燈行”。是否

9、至少能掌握一門運(yùn)動(dòng)技能，比如跳繩、游泳、滑冰、跑步等。是否

點(diǎn)評(píng)

上面6題分別從全身發(fā)展、粗大動(dòng)作發(fā)展、精細(xì)動(dòng)作發(fā)展、健康與安全知識(shí)掌握程度、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)能力等角度，考察孩子的身體素質(zhì)發(fā)展水平。

測(cè)試結(jié)果：

至少5題以上答“是”，才可以順利進(jìn)入下一關(guān)。

測(cè)試題

1. 有“自己的事情自己解決”的愿望。 是否

2. 自己脫穿衣褲、鞋襪。是否

3. 自己洗臉、漱口、刷牙。是否

4. 能自己大小便，并能自己做好清潔。是否

5. 會(huì)洗簡(jiǎn)單衣物，如小手絹、襪子等。是否

6. 學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其他文具，會(huì)削鉛筆。是否

7. 能自己整理文具、書籍。是 否

8. 會(huì)認(rèn)鐘表上的整點(diǎn)。是否

9. 會(huì)開、關(guān)門窗。 是否

10. 會(huì)掃地、擦桌椅。是否

11. 會(huì)輔助大人做好餐前準(zhǔn)備，比如擺放碗筷。是否

點(diǎn)評(píng)

上面10題，從獨(dú)立意識(shí)、生活自理能力、動(dòng)手操作能力、服務(wù)性勞動(dòng)能力等4方面，考察孩子的生活自立發(fā)展水平。

測(cè)試結(jié)果

至少6題答“是”，才可以順利進(jìn)入下一關(guān)。

測(cè)試題

1. 對(duì)不明白的事或現(xiàn)象，總愛問“是什么”、“為什么”。是否

2. 有點(diǎn)小病會(huì)克服，堅(jiān)持去幼兒園。是否

3. 比較嚴(yán)格地遵守作息時(shí)間。是否

4. 別人講話時(shí)認(rèn)真傾聽。是否

5. 看書時(shí)坐姿端正。是否

6. 正確地握筆寫字。是否

7. 愛護(hù)書本及學(xué)習(xí)用品。是否

8. 喜歡閱讀或至少不反感閱讀。是否

9. 會(huì)把幼兒園一天的生活講給父母聽。是否

10. 按時(shí)交作業(yè)。 是否

13. 兩手拿著體積相同、重量不同的東西，能比較自信地指出哪個(gè)重、哪個(gè)輕。是否

15. 能正確辨認(rèn)上、下、前、后的方位。是否

18. 能用自己的`話復(fù)述熟悉的故事。是否

21. 能按物點(diǎn)數(shù)至100左右。 是否

22. 理解20以內(nèi)的數(shù)的實(shí)際意義、順序和組成。 是否

點(diǎn)評(píng)

上面22題，從求知欲(學(xué)習(xí)的欲望)、責(zé)任感、學(xué)習(xí)的意志力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、感知覺、觀察能力、注意力穩(wěn)定水平、邏輯記憶能力、思維發(fā)展水平等角度，考查孩子的學(xué)習(xí)自立發(fā)展水平。

測(cè)試結(jié)果

至少14題答“是”，才可以順利進(jìn)入下一關(guān)。

測(cè)試題

1. 會(huì)自己獨(dú)立評(píng)價(jià)自己。是否

2. 能比較細(xì)致地評(píng)價(jià)他人。是否

4. 會(huì)使用禮貌用語(您好、再見、謝謝、對(duì)不起、請(qǐng)等)。 是 否

5. 可以自己解決和小朋友之間的矛盾。是否

6. 會(huì)有羞愧感。 是否

8. 理解“所有權(quán)”，能分清自己的東西和別人的東西。 是否

點(diǎn)評(píng)

上面8題，從自我意識(shí)、交往能力、羞愧感、移情能力、道德發(fā)展水平等方面，考察孩子的社會(huì)交往自立發(fā)展水平。

測(cè)試結(jié)果

至少5題答“是”，說明最后一關(guān)勝利通過了。恭喜你！你的孩子已經(jīng)達(dá)到了“入學(xué)成熟水平”。

小學(xué)語文面試教案題目篇三

蘇教版教材第九冊(cè)第14課《滴水穿石的啟示》是一篇介紹事理的說明文。介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀的由來，告訴人們只有目標(biāo)專一、持之以 恒，才能“滴水穿石”的道理，并以古今中外名人成就事業(yè)的例子證明這一觀點(diǎn)，讓學(xué)生從中感悟到學(xué)習(xí)必須目標(biāo)專一、鍥而不舍的深刻道理。

這篇課文的脈絡(luò)很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇觀引出觀點(diǎn)：如果我們也能做到目標(biāo)專一，持之以恒，就沒有做不成的事情。第三、四自然段用中外名 人靠著“滴水穿石”的精神成就事業(yè)的三個(gè)事例證明這一觀點(diǎn)，并通過“水滴”與“雨水”作對(duì)比，從反面進(jìn)一步說明這一觀點(diǎn)。第五自然段揭示“水滴石穿”給予 我們的啟示。

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，有條理地復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語，會(huì)用“滴水穿石”和“啟示”造句。

3、了解本課正反說明的寫作方法。

4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)轉(zhuǎn)移、持之以恒的去做。

這是一片說理性文章，教學(xué)時(shí)可以安排讀、說、寫三個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，先讓學(xué)生充分地讀“滴水穿石”給我們的啟示，然后抓住 “滴水穿石”這一自然現(xiàn)象的形成方式，展開討論，讓學(xué)生說說從著一自然現(xiàn)象中，你看到了什么樣的精神，對(duì)課文中的句子是怎樣理解的。緊接著讓學(xué)生說說如果 這樣目標(biāo)專一、鍥而不舍的精神在人類身上存在，會(huì)有什么樣的奇跡呢?讀課文中的三個(gè)例子，說說他們都取得了怎樣的成績(jī)，是什么讓他們能夠成功的?這里可以 設(shè)置小組學(xué)習(xí)，給每個(gè)人安排小組學(xué)習(xí)中的任務(wù)，讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí)。課文講到這里，可以安排學(xué)生的課外閱讀積累，除了課文中舉的例子，你還知道古今中外哪些 類似的名人故事?這一環(huán)節(jié)，必須讓學(xué)生課前有所預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。幫助學(xué)生理解“滴水穿石”“滴穿”“頑石”的意思。并且聯(lián)系實(shí)際，舉例說說這段話的意思。詞語積 累，讓學(xué)生說說還有哪些成語、俗語、諺語的意思都有滴水穿石所要揭示的道理。

(一)課前導(dǎo)入

(二)精讀課文

1、默讀課文，用橫線劃出滴水穿石給我們的啟示。

2、指名讀。

3、出示小黑板：你是怎樣理解這一段話的?讀出你的理解。

4、找出這句話中兩組意思相反的詞語。

5、兩組反義詞中更突出的是什么詞?你是怎么知道的?

6、你能讀好這一段話嗎?指名讀，齊讀。

學(xué)習(xí)第一自然段

這滴水穿石的奇觀是怎樣形成的呢?為什么他能夠給我們帶來這樣的啟示呢?自由朗讀第一自然段，我們就不難明白。

1、指名回答，說說滴水穿石的奇觀是怎樣形成的。

2、出示小黑板。你是怎樣理解這一段話的呢?帶著你的理解朗讀。

3、你是怎樣把這段話讀好的?抓住了哪些關(guān)鍵的詞語?

指名讀，齊讀。

5、現(xiàn)在你知道滴水是靠什么才“穿石”的嗎?

6、和雨水相比，雨水為什么不能滴穿石頭呢?

三、引讀過渡。引讀第三自然段過渡。

古今中外，所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，都是靠著這種“滴水穿石”的精神取得成功的。書中就給我們舉了三個(gè)名人的故事。

分小組學(xué)習(xí)，思考問題

1、書中介紹了哪三位名人?

2、他們獲得了哪些成就?

3、他們獲得成功的秘訣是什么?

4、對(duì)此你有什么感想?

四、課外延伸

1、在他們身上，我們看到了“滴水穿石”的精神，你還知道哪些類似的名人故事?

2、你現(xiàn)在能說說“滴穿”一塊塊“頑石”中的“滴穿”是指什么?頑石又是指什么?

3、在你的生活、學(xué)習(xí)中，有這樣的“滴水穿石”的經(jīng)歷嗎?

4、學(xué)習(xí)了這篇文章后，你打算今后怎么做呢?

是的，我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示(引讀)你擁有這種目標(biāo)專一、持之以恒的精神，你就會(huì)成功。

小學(xué)語文面試教案題目篇四

激趣創(chuàng)新

---第10課

《風(fēng)鈴叮當(dāng)》

我說的是湘版小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材，三年級(jí)下冊(cè)的第十課《風(fēng)鈴叮當(dāng)》。本課是集“造型表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)應(yīng)用”為一體的綜合美術(shù)課。新的美術(shù)課程更多地呼喚人文關(guān)懷的回歸，關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)。通過欣賞，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。為此，我運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，倡導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)、主動(dòng)地學(xué)。我說課設(shè)計(jì)將采用“四說”的模式，即一說教材，二說教法，三說學(xué)法，四說教學(xué)程序，突出“巧設(shè)情境，激趣創(chuàng)新”這一主題。

一、說教材

1、教材分析：風(fēng)鈴原本是佛殿、寶塔等古建筑檐下懸掛的鈴鐺，人們喜愛它悅耳的聲音，于是模仿它的形狀以及發(fā)聲原理，利用各種不同材料制成工藝品。本課將表現(xiàn)與制作融為一體，巧妙利用身邊的玻璃瓶、易拉罐等多種材料，運(yùn)用捆、綁、剪、貼等基本方法制作一件風(fēng)吹作響的工藝作品。

2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材要求，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

知識(shí)目標(biāo)：了解風(fēng)鈴的結(jié)構(gòu)特征，學(xué)會(huì)制作和裝飾風(fēng)鈴。

技能目標(biāo)：在運(yùn)用繩線進(jìn)行捆、綁、扎等精細(xì)活動(dòng)中，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，養(yǎng)成耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

情感目標(biāo)：在制作過程中，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣，感受成功的喜悅。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：運(yùn)用捆、綁、扎、剪、貼等方法進(jìn)行造型設(shè)計(jì)制作。

難點(diǎn)：把風(fēng)鈴裝飾成漂亮的藝術(shù)品，以美化居室、美化生活。

5、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

二、說教法

1、情景教學(xué)法：我運(yùn)用實(shí)物、游戲、演示、音樂演渲染等手段，創(chuàng)設(shè)與本課內(nèi)容相關(guān)的情景，并把兒童帶入這種情景，讓其在濃烈的課堂氛圍中進(jìn)行智力活動(dòng)，開發(fā)兒童智力潛能。

2、演示法：根據(jù)心理學(xué)原理，再造想象是根據(jù)詞語的描述或圖樣、圖解、符號(hào)、記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過程。因此，我采用演示法，把演示與講解有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生更直觀、清楚地掌握風(fēng)鈴的制作方法。

同時(shí)，我還運(yùn)用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察分析法、討論法等教學(xué)方法，多層面地進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、說學(xué)法

在學(xué)法的指導(dǎo)上，我主要是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主探究，合作交流。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中，借助圖片、音樂及老師的演示，積極主動(dòng)地參與體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”，在多元的文化環(huán)境中，發(fā)展創(chuàng)造思維，陶冶藝術(shù)情操。

四、說教學(xué)程序

課改強(qiáng)調(diào)的教學(xué)過程是師生互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。因此，課前我讓學(xué)生收集生活中能制作風(fēng)鈴的廢舊物品，課堂上我充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（一）情景導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境：小鳥飛來覓食，聽到聲音就飛走了。請(qǐng)同學(xué)們猜猜“是什么聲音嚇跑了小鳥？”在歡樂的氣氛中引出課題。通過創(chuàng)設(shè)一種“聲臨其境”的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

（二）欣賞感知

首先課件展示各種款式的風(fēng)鈴，讓學(xué)生欣賞后，選擇自己最喜歡的風(fēng)鈴來說說“你為什么喜歡它？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。然后在黑板上用不同顏色的卡紙貼出風(fēng)鈴結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生明確風(fēng)鈴是由主線、鈴?fù)小⒌蹙€、鈴鐺等部件組成的。

（三）引導(dǎo)探究

讓學(xué)生討論交流：我們應(yīng)該怎樣制作風(fēng)鈴呢？引導(dǎo)學(xué)生歸納風(fēng)鈴的制作過程：

1、選取材料。課件出示動(dòng)畫選材游戲，老師介紹游戲規(guī)則，師生互動(dòng)共同完成。通過游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再出示圖片小結(jié)制作鈴鐺的材料：一種是本身能發(fā)聲的鈴鐺，一種是碰撞能發(fā)聲的材料。接著讓學(xué)生次序自己收集的材料（老師引導(dǎo)學(xué)生將材料大致分類），學(xué)生按同類材料自由組合小組。

2、設(shè)計(jì)草圖。我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)形式多們、造型美觀的風(fēng)鈴。

3、制作部件。我用實(shí)物演示捆綁、扭轉(zhuǎn)等技法，讓學(xué)生更直觀、形象地理解制作方法。

4、組合造型。我先讓小組討論：風(fēng)鈴的鈴?fù)杏心男┎煌脑煨?？發(fā)散學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出造型別致的鈴?fù)?。接著出示幾種風(fēng)鈴的不同組合結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)同學(xué)們猜猜風(fēng)兒吹來，哪幾種風(fēng)鈴會(huì)發(fā)出聲音（課件配音）。最后老師小結(jié)：碰撞能發(fā)聲的材料要考慮鈴鐺之間的距離，可有序懸掛，如螺旋狀、階梯狀均可。

5、裝飾風(fēng)鈴。用課件演示裝飾過程。通過動(dòng)畫演示，突破難點(diǎn)。

（四）自主創(chuàng)作

首先由我展示手工制作的風(fēng)鈴，讓學(xué)生在欣賞中萌發(fā)創(chuàng)作的欲望。接著播放背景音樂，并出示作業(yè)要求：

1、小組合作，共同設(shè)計(jì)制作的風(fēng)鈴。

2、運(yùn)用已學(xué)過的裝飾手法來美化風(fēng)鈴。

通過小組的交流與合作，讓學(xué)生在美妙和諧的音樂情境中，創(chuàng)作出造型奇特、裝飾美觀的風(fēng)鈴，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全和環(huán)保教育，并通過觀摩、評(píng)價(jià)，來提高學(xué)生的審美能力。

（五）知識(shí)拓展

先讓學(xué)生裝說說：“風(fēng)鈴給我們的生活還來哪些樂趣？”然后小結(jié)：風(fēng)鈴可以美化居室，美化生活（出示圖片）。接著再出示圖片并介紹：古代佛殿、寶塔等檐下懸掛的鈴鐺給人們還來吉祥如意。風(fēng)鈴還可以當(dāng)作送給親朋好友的節(jié)日禮物。（課件出示：在優(yōu)美的音樂聲中，請(qǐng)把你的祝福送給你最喜歡的人。）

（六）體驗(yàn)感受

讓學(xué)生把創(chuàng)作好的風(fēng)鈴分別掛在教室的鐵線上，打開電風(fēng)扇，吹動(dòng)風(fēng)鈴，風(fēng)鈴在風(fēng)中發(fā)出悅耳的聲音，讓學(xué)生感受成功的喜悅。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，努力引導(dǎo)學(xué)生收集材料，變廢為寶。通過美術(shù)與音樂學(xué)科的整合，引導(dǎo)學(xué)生以合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)。采用開放式教學(xué)，讓學(xué)生在觀察欣賞中感受美、體驗(yàn)美，在實(shí)踐操作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

小學(xué)語文面試教案題目篇五

《苦柚》是一篇講讀課文。記敘了一位老華僑離開家鄉(xiāng)四十年，常常思念家鄉(xiāng)的特產(chǎn)柚子。四十年后回到祖國，去柚市買柚子時(shí)發(fā)現(xiàn)了一位誠實(shí)、善良、為顧客著想 的小姑娘，使他很感動(dòng)。在回家的途中意味深長(zhǎng)地贊嘆：在這個(gè)世界上，金錢可以買到山珍海味，可以買到金銀珠寶，就是買不到高尚的靈魂!課文記敘內(nèi)容具體， 條理清楚，思想教育性很強(qiáng)，是一篇教育學(xué)生如何做人的生動(dòng)教材。文中老華僑說的兩句話，含義深刻，通過品味、思維、體會(huì)，可以達(dá)到陶冶品格、啟迪做人之目 的。

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)，我確立了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小姑娘誠實(shí)、善良、為他人著想的高尚品質(zhì)。2、閱讀人物對(duì)話，體會(huì)人物心理及情感，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。3、有感情地朗讀課文。

分析人物對(duì)話，體會(huì)含義深刻的句子，學(xué)習(xí)小姑娘的優(yōu)秀品質(zhì)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

為較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，順利圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。根據(jù)本課特點(diǎn)及本訓(xùn)練組“運(yùn)用多種方法理解課文的內(nèi)容和思想”的訓(xùn)練重點(diǎn)，我采用整體感知、一點(diǎn)突破、變 序設(shè)疑等教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，始終體現(xiàn)教師“啟發(fā)點(diǎn)撥”的主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。學(xué)生運(yùn)用閱讀法、討論法、發(fā)散思維法和朗讀感知法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。新大綱也指出：語文要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上我緊緊抓住導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中， 我首先確定了以讀體會(huì)課文思想感情為重點(diǎn)。以富有啟發(fā)性的語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的興趣。采用多種形式讓學(xué)生充分的去讀，在讀中整體感知課文，在讀中品評(píng)語言， 感悟語言。在提高閱讀能力的同時(shí)，使學(xué)生感受人物的精神，得到情感的熏陶。其次，確立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀能力作為突破口，抓住文章的重要內(nèi)容找準(zhǔn)想象 點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生通過聯(lián)想把閱讀的內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)連接起來，加深對(duì)課文的理解，豐富閱讀的內(nèi)容。

課前，我設(shè)制了多媒體教學(xué)課件。利用多媒體課件，輔助課堂教學(xué)，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。教學(xué)中，我注意讓圖文并茂的課件充分發(fā)揮它的作 用，從視覺、聽覺等多個(gè)角度來刺激學(xué)生的感觀，使其積極地參與到學(xué)習(xí)中來。在課堂上營(yíng)造師生合作，生生合作，平等討論，自由發(fā)言，民主和諧的氣氛，給學(xué)生 提供充分的展示自己的機(jī)會(huì)，引發(fā)其想象力，誘發(fā)其思維力，激發(fā)其創(chuàng)造力，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在言語實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，在積極的思維中發(fā)展思維，在品味語 言中啟迪做人，在內(nèi)容體會(huì)中掌握寫作技巧。

總之，通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，從知道人物，到深入理解人物，到內(nèi)心受到觸動(dòng)，思想上得到一個(gè)升華。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

首先總結(jié)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，肯定學(xué)生的自學(xué)效果，激發(fā)本節(jié)課學(xué)習(xí)的積極性。導(dǎo)入并齊讀課題《苦柚》。然后整體感知課文內(nèi)容，思考回答：課文主要寫了一件什么事?學(xué)生快速找出文中既能總結(jié)全文內(nèi)容，又點(diǎn)明了文章中心的句子。然后進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)。

(二)體會(huì)內(nèi)容。

1、運(yùn)用變序，設(shè)疑激情。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用了變序教學(xué)，先講課文的最后一段，這樣做的目的是為了設(shè)置一個(gè)疑問，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體做法是先運(yùn)用多媒體課件，出示學(xué)生找 出的中心句“在這個(gè)世界上，金錢可以買到山珍海味，可以買到金銀珠寶，就是買不到高尚的靈魂啊!”然后讓學(xué)生齊讀感悟其內(nèi)在的含義。理解“山珍海味”“高 尚”、“靈魂”各是什么意思?體會(huì)這句話的含義。齊讀最后一句話“苦柚，那一袋苦柚，將永遠(yuǎn)留在我的記憶里。”激發(fā)思考：“留在我的記憶里”的又是什么? 在這里并不要求學(xué)生即可回答，而是讓學(xué)生帶著這個(gè)問題去探究學(xué)文，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2、課件輔助，重點(diǎn)突破。

這一大段是課文的重點(diǎn)段。我首先提問思考：這一段主要講了一件什么事?你感受到小姑娘有著什么樣的可貴之處，是怎樣體會(huì)出來的，請(qǐng)將有關(guān)的語句畫出來。然后分層學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生朗讀課文，了解內(nèi)容，再提問、討論。

(1)讀文理解“旺季”、“吆喝”，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：柚市很熱鬧，賣柚子的人很多。柚市一片叫“甜”聲，為下文小姑娘的言行作了襯托。

(2)由學(xué)習(xí)小組讀書研討，解決提出的問題。你從這段文字中知道了什么?出示重點(diǎn)句子。通過“出神”“安靜”的理解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

(3)學(xué)生交流研討情況，根據(jù)學(xué)生所談，教師點(diǎn)撥。特別是以下方面的內(nèi)容。小姑娘鄭重其事地介紹柚子。(板書：如實(shí)介紹)表現(xiàn)了小姑娘的誠實(shí)。(板書：誠 實(shí))理解伯父“臉上露出滿意的微笑”及“我買十個(gè)”的原因。這樣層層深入體會(huì)，啟發(fā)學(xué)生讀中感悟小姑娘的誠實(shí)、體會(huì)老華僑的感動(dòng)，深深地被小姑娘難能可貴 的品質(zhì)所打動(dòng)，使思想得以升華。

(4)從小姑娘勸說老華僑少買柚子，體會(huì)小姑娘的善良、為人著想。(板書：勸說少買、善良、為人著想)。出示老華僑說的話：“孩子，憑著你這顆善良的心、 誠實(shí)的心，苦柚子也會(huì)變甜的?！边@一層重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，將老華僑的感動(dòng)和小姑娘的真誠讀出來。依然讓學(xué)生讀中感悟，受到做人的啟迪。

(5)讓學(xué)生自學(xué)討論：老華僑為什么又給小姑娘一張嶄新的100元鈔票?小姑娘為什么“說什么也不肯要”?(板書：拒收鈔票)讓學(xué)生小組自由發(fā)言，各抒己 見。當(dāng)學(xué)生的回答停留在表面時(shí)，通過點(diǎn)撥，幫助深化理解，這一小插曲進(jìn)一步反映了小姑娘的好品質(zhì)。使學(xué)生真正理解小姑娘做人的準(zhǔn)則：不是自己應(yīng)該得的，一 分錢也不要。使學(xué)生真正感悟人生的真諦。

(6)拓寬思維，討論回答：人們?yōu)槭裁捶Q贊小姑娘?你對(duì)小姑娘有何評(píng)價(jià)?想對(duì)小姑娘說點(diǎn)什么嗎?通過這兩個(gè)問題，不但可以歸納出文章中心，更重要的是啟迪 學(xué)生做人。學(xué)生充分討論之后，教師小結(jié)：要像小姑娘一樣做一個(gè)好人，做一個(gè)人人稱贊的人，就得本著做人的原則，不要只認(rèn)金錢，不要只想自己的利益，更不要 只想自己高興就好;凡事多想想別人，多想想怎樣做才會(huì)更有利于他人。

(三)以讀升情。

這個(gè)環(huán)節(jié)通過小組組合、分角色等多種形式的朗讀，達(dá)到感情的升華。體會(huì)中心及表達(dá)中心的方式，使學(xué)生讀中悟?qū)懀赃_(dá)學(xué)以致用。同時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)也照應(yīng)第一個(gè)環(huán)節(jié)中提出的問題，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)“留在我的記憶里”的是什么，已經(jīng)能夠水到渠成的答出來。

(四)課堂練習(xí)。(出示課件)

我設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)題，第一是說出下面句子的含義，即老華僑說的兩句含義深刻的話。第二個(gè)是填空題。練習(xí)題的設(shè)置，主要是看學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化情況，再者，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑，堂堂有小測(cè)，課課有收獲。

總之，本節(jié)課，我都是“以疑為線索，以思為核心，以拓寬創(chuàng)新思維為本，以培養(yǎng)能力為目的”，把時(shí)間放給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鉆研，自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，使學(xué)生由樂學(xué)到學(xué)會(huì)，最終達(dá)到會(huì)學(xué)會(huì)用。

小學(xué)語文面試教案題目篇六

1 認(rèn)識(shí)“霧”“霜”等13個(gè)生字。

2 正確，流利地朗讀課文。

理解課文中的一些詞語

：生字卡片，詞語圖片

一 談話導(dǎo)入，揭題

1 我們生活在這個(gè)美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)美麗的家園里，有許多風(fēng)景優(yōu)美的自然景觀，有許多可愛的小動(dòng)物，我們大家都愛他。 通過這組課文的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)對(duì)他有新的認(rèn)識(shí)。

2 今天我們就學(xué)習(xí)第一篇課文。板書：《識(shí)字三》

二 初讀課文

1 自由朗讀課文，劃出生字，互相問問。

2 指名分節(jié)讀，評(píng)議。

初步感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字。糾正字音，能夠讀通課文。

三 逐句賞析

（一） 第一節(jié)

1、 指名讀第一句，正音。（霧、霜）

2、 隨學(xué)生的回答進(jìn)行學(xué)習(xí)：

生字：霧 霜

詞語： 晨霧 秋霜（結(jié)合圖片理解）

3、通過看一組圖片，讓引出第二句。（指名讀）

4、在學(xué)習(xí)這句時(shí)有沒有遇上不懂的詞。隨學(xué)生的回答學(xué)習(xí)

生字： 朝 霞 夕

詞語：和風(fēng)細(xì)雨 晚霞 朝陽（結(jié)合圖片理解 晚霞 朝陽）

（二）第二節(jié)

1、指名讀第一句。

2、強(qiáng)調(diào)生字，再讀。

3、讀第二句，去掉“對(duì)”字讀，引出成語：萬紫千紅

4、理解“萬紫千紅”（當(dāng)你看到一個(gè)什么景象的時(shí)候可以用“萬紫千紅”）

5、學(xué)習(xí)生字“碧”

a、 組詞

b、 理解“碧野”（出示圖片）

6、再次齊讀

（三）第三節(jié)

1、指名讀。

2、理解：桃、李、楊、柳（這里的“桃、李、楊、柳”指的是什么？）

3、齊讀這一句。

4、生字“李、楊”還用在什么地方？ 請(qǐng)姓李、姓楊的小朋友讀這句話。

5、齊讀最后一句，去掉“對(duì)”字讀（出示山清水秀、鳥語花香）

6、看圖片（假如你就來到了一個(gè)山清水秀、鳥語花香的地方，你想說什么呢？）

7、海鹽有沒有風(fēng)景特別美麗，就是山清水秀、鳥語花香的地方？

四、字詞復(fù)習(xí)

1、 讀詞語

2、 讀生字，找相似。

3、 同桌互讀生字，再指名讀。

五、朗讀課文

1、 自由讀。

2、 男女對(duì)讀

3、 隨節(jié)奏讀。

六 書寫指導(dǎo)（機(jī)動(dòng)）

1 出示“和”“語”兩個(gè)生字，讀一讀

2 同桌互說左右結(jié)構(gòu)的字怎樣寫才好看

3 范寫

4 練寫

七、小結(jié)

今天的課堂上，我們的收獲真大，不但會(huì)讀這篇小課文，有的小朋友還會(huì)背了，而且還學(xué)會(huì)了13個(gè)生字，還寫了2個(gè)，小朋友們的表現(xiàn)都很棒。

1、 認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。

3、 知道保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)小動(dòng)物。

2課時(shí)

一、 導(dǎo)入揭題

導(dǎo)入一： 看圖導(dǎo)入

1．出示插圖：兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。

看見這些你會(huì)想到什么？

2．教師板書課題：兩只鳥蛋

學(xué)生齊讀課題。識(shí)記“蛋”字。（給“蛋”組詞。）

課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢？

導(dǎo)入二：組詞揭題

教師板書：蛋。用“蛋”字組詞。

二、初讀感知

1． 自由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：借助拼音讀正確、讀流利。

2． 指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

3． 自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。

例：捧 連 忙

（1） 讀第三小節(jié)。

（2） 用動(dòng)作表示“捧”。

（3） 用“連忙”說一句話。

定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。

取、涼：練習(xí) “鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語形式。

4． 除了課文，你還在哪些地方見到過這些字？

5． 分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等，念給小組的成員聽。

6． 全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學(xué)聽。

[結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)字。]

7． 自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

8． 指名分節(jié)讀課文。

小學(xué)語文面試教案題目篇七

展示題要求考生根據(jù)所給材料內(nèi)容，在限定時(shí)間內(nèi)，面向面試考官完成幼兒園保教活動(dòng)片段設(shè)計(jì)和實(shí)施，包括幼兒音樂、美術(shù)、語言、游戲等。展示題是考生表現(xiàn)其保教綜合才能和素養(yǎng)的主體媒介，適用于幼兒園教師資格考試面試。

試題由展示題目、內(nèi)容、基本要求與考核目標(biāo)組成。

展示題目：用一句話或簡(jiǎn)潔詞語，扼要概況說明展示的主題，能夠起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

展示內(nèi)容：內(nèi)容信息要充分、具體、清晰，任務(wù)要求明確，能夠滿足考生進(jìn)行展示準(zhǔn)備需求，充分體現(xiàn)對(duì)幼兒園教師的特色要求，適合進(jìn)行10分鐘左右保教技能展示。

基本要求：要密切結(jié)合展示題目和內(nèi)容，明確告知考生展示過程中應(yīng)完成的主要任務(wù)及注意事項(xiàng)。如，是否要求設(shè)計(jì)與幼兒互動(dòng)，明確使用哪些器材玩具，[]是否需要自制玩具，展示時(shí)間多少等。

考核目標(biāo)：根據(jù)面試大綱，注明主要考核哪些目標(biāo)，并按照試題考核目標(biāo)主次程度排序。如，交流溝通、思維品質(zhì)、了解幼兒、技能技巧、評(píng)價(jià)與反思等。

按照展示題基本結(jié)構(gòu)及其編寫標(biāo)準(zhǔn)，命制的展示題用于面試工作。

關(guān)于幼兒園美術(shù)、語言、游戲等內(nèi)容展示題，其基本結(jié)構(gòu)及樣式與此類似?？忌S機(jī)選擇抽取展示題后，按照要求進(jìn)行準(zhǔn)備、展示。

小學(xué)語文面試教案題目篇八

1.讓學(xué)生懂得雙手和大腦的作用，從小要多動(dòng)腦和手，學(xué)習(xí)創(chuàng)造。

2.正確流利地朗讀課文。

3.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“切、雙”等9個(gè)生字。

識(shí)字認(rèn)字，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦”的意思。

(一)課件：小猴造噴水池(課件以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)故事情節(jié)，教師隨畫面敘述。)

師：仙鶴和小猴是好朋友。有一次仙鶴找到小猴子說：“猴哥哥，聽說你很聰明，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦為我修一個(gè)噴水池吧?！毙『镎f：“好吧?！毙『镒泳烷_動(dòng)腦筋為它畫了一個(gè)噴水池。第二次，仙鶴又找到小猴子說：“猴哥哥，聽說你很能干，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)手為我修一個(gè)噴水池吧?！毙『镎f：“沒問題?！庇谑切『镒觿?dòng)手為它挖了一個(gè)大坑。第三次，仙鶴又找到小猴子說：“猴哥哥，請(qǐng)你又動(dòng)手又動(dòng)腦，為我修一個(gè)噴水池吧。”這一回，小猴子手腦并用，結(jié)果呢，它終于修了一個(gè)又美觀又實(shí)用的噴水池。瞧!它們多高興啊!

小朋友們，為什么第三次小猴把噴水池修好了呢?

學(xué)生答。

師：因?yàn)樗钟媚X又用手，才把噴水池修好。手和腦就是我們的兩件寶。

(二)板書：兩件寶。師生一起寫“寶”。

師：“寶”怎么寫來著?我忘記了，誰能幫幫我?

生答。

師：伸出小手，咱們一起寫一寫。(可以按筆順說筆畫，也可以按部分說：上面是“寶蓋頭”，下面是“玉”。教師根據(jù)學(xué)生的回答靈活掌握。)

師：我想到了一個(gè)謎語：家里有塊玉。謎底就是“寶”，這回我一定記住“寶”了。謝謝你們。

(一)師范讀課文。

師：有位老爺爺說得好：(師讀課文，隨著出示有關(guān)課文內(nèi)容的課件。)

人有兩件寶，

雙手和大腦。

雙手會(huì)做工，

大腦會(huì)思考。

用手又用腦，

才能有創(chuàng)造。

一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，

勞動(dòng)要靠手和腦。

生答。

師：你們的辦法真多：可以請(qǐng)拼音朋友幫忙，可以請(qǐng)教老師，還可以請(qǐng)教認(rèn)識(shí)這個(gè)字的小伙伴。那就自己選個(gè)你喜歡的辦法讀課文吧。

(二)自由讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。

師：快打開書66頁，用手一邊指，一邊自由地讀讀課文，看看誰能把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。讀得快的小朋友還可以把剛認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍。

(三)指名讀課文。

師：能把字音讀準(zhǔn)嗎?誰能讀給大家聽。

指名讀。評(píng)讀。

(四)認(rèn)讀生字。

課件出示生字。

師：這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

師：誰愿意當(dāng)小老師帶讀，你會(huì)讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)。

師：誰能說一說你是怎么記住這些字的。

師：我們來比賽讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

課件出示打亂順序的生字。學(xué)生比賽讀。

(五)自己讀課文。要求把課文讀通。

師：把生字放回課文中，你再自己讀一讀，看看誰能把課文讀通順。

指名讀。評(píng)讀。

(一)兩人小組讀。

師：要想把課文讀好，我有一個(gè)秘密，想不想知道啊?

師：在讀課文時(shí)，你認(rèn)為哪些句子不太好讀，就把它多讀幾遍，邊讀邊想想它是什么意思，這樣你就會(huì)把課文讀得更精彩?？旌团赃叺男∨笥岩黄鹩糜眠@個(gè)秘密武器吧。

師：哪兩位小朋友愿意讀讀你們練讀的難讀的句子。

(二)理解“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦”的意思。

出示課件：一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦

師：你能說說用了兩件寶能做好哪些事情嗎?(指導(dǎo)說完整話。)

生說。

師：2008年，北京要有一件重要的事情發(fā)生。你們知道是什么事情嗎?

生答。

出示課件：有關(guān)北京建設(shè)的圖片

師：這些勞動(dòng)和創(chuàng)造都離不開人們勤勞的雙手和智慧的大腦。

板書帖畫：手腦

師：相信到了2008年，我們北京會(huì)更加美好。

(三)熟讀課文。

師：讓我們加上動(dòng)作和表演，再來讀讀課文吧。

(四)比賽讀。

游戲：童話劇“小猴造噴水池”

由學(xué)生推薦最有表演才能的兩個(gè)學(xué)生表演仙鶴和小猴，老師串詞，全班配音：第一次修噴水池時(shí)說“用腦不用手，啥也辦不到”;第二次修噴水池時(shí)說“用手不用腦，事情辦不好”;第三次修噴水池時(shí)說“用腦又用手，才能有創(chuàng)造”。

動(dòng)動(dòng)腦，說一說你怎樣寫好生字。

動(dòng)動(dòng)手，寫一寫生字。(教師范寫兩個(gè)。)

二人合作拼生字。

師：動(dòng)動(dòng)手和腦，看誰拼得好。這些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它們貼到前面，并邀請(qǐng)你的好朋友一起大聲地讀一讀，還可以說說你是怎么記住它們的。

師：這節(jié)課你有什么收獲?

師：長(zhǎng)大以后你想做什么?只要用好我們的兩件寶，你的理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)!小朋友們?cè)谡n下還可以把你的理想畫下來，貼在你的書桌前。

小學(xué)語文面試教案題目篇九

問答題供面試考官向考生提問時(shí)使用。問答題應(yīng)為針對(duì)幼兒園、小學(xué)、中學(xué)不同學(xué)段各科教師的共性問題，不針對(duì)某個(gè)學(xué)科教師設(shè)計(jì)關(guān)于專業(yè)方面的提問問題，如專門針對(duì)語文教師的問題，而數(shù)學(xué)教師或英語教師等則難以回答。問答題適用于幼兒園和中小學(xué)教師資格考試面試。

問答題由問題(問題情境)、考核目標(biāo)、參考答案與評(píng)分說明組成。

問題(問題情境)：試題可采用文字、事例、圖表、案例、實(shí)踐活動(dòng)等多種形式材料來創(chuàng)設(shè)問題情境，根據(jù)情境設(shè)計(jì)一問或多問。試題要能夠切實(shí)有效考核合格新教師的基本能力和發(fā)展?jié)撃?。問題難度適當(dāng)。適合考官向考生口頭提問。

考核目標(biāo)：主要考核職業(yè)認(rèn)知、心理素質(zhì)、言語表達(dá)、儀態(tài)儀表、思維品質(zhì)等一個(gè)或幾個(gè)方面，并按照試題考核目標(biāo)主次程度排序。

參考答案與評(píng)分說明：試題附有參考答案。如果問題答案多種多樣，應(yīng)對(duì)如何評(píng)分進(jìn)行具體說明。一般針對(duì)考生可能的回答情況，按照良好、一般、較差三個(gè)等級(jí)編寫評(píng)分說明?？己四繕?biāo)、參考答案與評(píng)分說明僅供面試考官評(píng)分時(shí)使用，不需告知考生。

按照問答題基本結(jié)構(gòu)及其編寫標(biāo)準(zhǔn)，命制的問答題用于面試工作。

此類問答題問題情境來自中小學(xué)、幼兒園教育的具體實(shí)踐或者社會(huì)比較關(guān)注的關(guān)于學(xué)校與幼兒園熱點(diǎn)現(xiàn)象，具有代表性、典型性，是中小學(xué)和幼兒園教師經(jīng)常需要面對(duì)和處理的。

綜上，相較于筆試來說，面試注重考官和考生互動(dòng)過程，考核基本的教育教學(xué)活動(dòng)，豐富多樣，對(duì)以言語和活動(dòng)形式呈現(xiàn)的教學(xué)技能、師德和綜合性素養(yǎng)的考核更有優(yōu)勢(shì)。

小學(xué)語文面試教案題目篇十

1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。

朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。

一、激趣導(dǎo)入

（拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？

蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學(xué)生到黑板上來寫，其余學(xué)生書空）

師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）

板書：蟋蟀的住宅

二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。

2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）

三、變換角色，再讀課文

1、師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？

你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎？（不認(rèn)識(shí)）

2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、我想了解一下各評(píng)委的水平。

分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。

四、再讀課文，找出生詞，討論

1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。

2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來）

（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安”。