作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)面試試講題目和教案篇一

小學(xué)語(yǔ)文《匆匆》

一、考題回顧

二、考題解析 (一)導(dǎo)入1.用ppt出示明代錢(qián)鶴灘所做的明日歌，請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀，思考其中的含義，說(shuō)說(shuō)其中自己最喜歡的句子并說(shuō)出原因

(稍作互動(dòng)，只要學(xué)生能自圓其說(shuō)都用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià))。然后引題：自古以來(lái)，時(shí)光易逝、人生苦短就是文人創(chuàng)作永恒的主題，今天我們就來(lái)看看著名作家朱自清的一篇散文《匆匆》。(板書(shū)標(biāo)題)2.用ppt出示朱自清簡(jiǎn)介(二)初讀課文，整體感知 1.初讀課文，解決生字詞。

(ppt出示生字詞，教師范讀、范寫(xiě)，學(xué)生朗讀，練習(xí)寫(xiě))2.再讀課文，思考文章主要寫(xiě)了什么，畫(huà)一畫(huà)主旨句。

(主要寫(xiě)時(shí)光易逝而人生庸碌無(wú)為，主旨句“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”)(三)再讀課文，小組學(xué)習(xí)

1.同學(xué)們先讀一下文章的第一段，來(lái)說(shuō)說(shuō)大意。(引出主題：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?)2.請(qǐng)同學(xué)以同桌為單位，結(jié)合文本討論作者是用怎樣的方式來(lái)表達(dá)這個(gè)意思的呢?這種表達(dá)方式又有怎樣的效果呢?(用對(duì)比的方式。對(duì)比之處有兩點(diǎn)：1.意思的對(duì)比：燕子、楊柳、桃花的情況都是有去有回、周而復(fù)始的，只有日子一去不復(fù)返了。用對(duì)比引發(fā)讀者的思考;2.句式的對(duì)比：在講述燕子、楊柳、桃花時(shí)用了較為規(guī)整的排比句，顯得開(kāi)篇有文采有氣勢(shì)，讀起來(lái)朗朗上口。然而講述我們的日子時(shí)，就脫離了排比的句式，用了平易近人的語(yǔ)言來(lái)反問(wèn)。使句式活潑生動(dòng)，富于變化。)3.第二段里作者為什么說(shuō)自己“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”?結(jié)合具體語(yǔ)句簡(jiǎn)述原因。(解決這個(gè)問(wèn)題，首先要讀懂這段的關(guān)鍵句：八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。用比喻的手法將人生的時(shí)間比作針尖上的一滴水，當(dāng)一滴水回歸大海時(shí)，沒(méi)有聲音也沒(méi)有影子。比喻人生的時(shí)間消逝與無(wú)聲無(wú)息間?；橄鬄樾蜗?，使“時(shí)間的流逝”這個(gè)概念更具體。作者因時(shí)光流逝于無(wú)形間，自己碌碌無(wú)為而“頭涔涔而淚潸潸了”)4.然后請(qǐng)學(xué)生帶著感情朗讀這兩段，感受其中的情感。(四)小組討論，想象拓展

四人為一小組，同學(xué)們運(yùn)用以上修辭進(jìn)行仿寫(xiě)，仿寫(xiě)一段關(guān)于時(shí)光易逝的文字。(五)小結(jié)作業(yè)

作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生上網(wǎng)搜集朱自清的散文來(lái)閱讀，發(fā)現(xiàn)其中你覺(jué)得比較好的修辭，記錄下來(lái)，明天上課我們一起分享。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】

1.簡(jiǎn)述抒情散文語(yǔ)言分析的思路? 【參考答案】

俗話(huà)說(shuō)“小說(shuō)是寫(xiě)給別人看的，散文是寫(xiě)給自己看的”。散文的特點(diǎn)除了形散神聚，還有一個(gè)特點(diǎn)就是情感的表達(dá)表達(dá)，這一點(diǎn)在抒情散文中表現(xiàn)更為明顯。作者在寫(xiě)作時(shí)，考慮更多的并不是讀者所獲取的信息量，而是情感的自我抒發(fā)，所以抒情散文中，很多遣詞造句都很隱晦，需要讀者結(jié)合文章的寫(xiě)作背景和作者的個(gè)人經(jīng)歷進(jìn)行分析。在對(duì)抒情散文的語(yǔ)言分析中，我們可以借鑒詩(shī)歌的分析方式：找出“意象”，即散文中重點(diǎn)描寫(xiě)的物象，再分析此物象所承載的作者的情感;在情感分析中，我們同樣可以分析寫(xiě)作技巧，比如謀篇結(jié)構(gòu)以及這樣構(gòu)思的好處、有特色的修辭以及修辭對(duì)情感表達(dá)的作用。通過(guò)這樣的方式來(lái)一步一步深入地分析散文的語(yǔ)言。

2.有一個(gè)離異的孩子上課經(jīng)常搗亂，如果你是老師你該怎么做? 【參考答案】

教師在上課的過(guò)程中，總會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，面對(duì)問(wèn)題，作為老師，我們應(yīng)該本著關(guān)愛(ài)學(xué)生、平等對(duì)待每一位學(xué)生的原則，站在學(xué)生的角度，多替學(xué)生去思考，幫助他們解決問(wèn)題。

尤其是面對(duì)這樣一名特殊的學(xué)生，我更應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生的一些日常的小變化，了解原因，對(duì)癥下藥，最終幫助這名學(xué)生成長(zhǎng)。

首先，我會(huì)私下找到這名同學(xué)，通過(guò)交流溝通的方式，打開(kāi)孩子的心扉，了解他在課上行為的一些背后的原因，并針對(duì)他的一些不合理的想法，進(jìn)行勸說(shuō)式教育，幫助他樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

其次，我會(huì)繼續(xù)找到該名同學(xué)的家長(zhǎng)，了解他們的家庭狀況，并向他們說(shuō)明孩子近期在學(xué)校的表現(xiàn)情況，勸說(shuō)家長(zhǎng)，多給予該名孩子多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，并實(shí)行家校聯(lián)合的機(jī)制，共同助力孩子的成長(zhǎng)。

最后，找到其他任課老師，了解該名學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，共同探討一些教育良策。在

教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文《賣(mài)火柴的小女孩》

一、考題回顧

二、考題解析 【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入

安徒生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：擁有生命是幸福的，只要你擁有健美的心靈，什么樣的厄運(yùn)也不能奪走你的幸福。那么，應(yīng)該說(shuō)，只要活著，就能體會(huì)到幸福的存在，可是在《賣(mài)火柴的小女孩》中，卻在這樣一段話(huà)(出示)：“誰(shuí)也不知道：她曾經(jīng)看到過(guò)那么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去?！?過(guò)渡)：這一切都是真實(shí)的嗎?小女孩看到什么美好的東西會(huì)使她感到那么幸福呢?(二)初讀課文，整體感知

聽(tīng)老師范讀，(讀時(shí)課件演示)學(xué)生思考：小女孩心中，幸福是什么?(是因?yàn)樾∨⒉寥蓟鸩?，在幻想中得到了火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)，最重要的是，她還見(jiàn)到了親愛(ài)的奶奶。)(三)深入研讀

1.為什么小女孩覺(jué)得有一個(gè)溫暖的火爐就是幸福的?請(qǐng)大家輕聲讀第5自然段，聯(lián)系上下文，抓住含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(四人一小組交流學(xué)習(xí)成果，全班交流，綜合意見(jiàn)。)預(yù)設(shè)句一：“這是一道奇異的火光?！?/p>

(因?yàn)樗潆y忍，在迷迷糊糊中把一根火柴的光看得非常神奇，把一根火柴的熱看得非常溫暖。)預(yù)設(shè)句二：“她坐在那兒，手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗。”

(小女孩在幻景中是那么溫暖，但是回到現(xiàn)實(shí)中，包圍她的只是這寒冷、漆黑的夜晚。)預(yù)設(shè)句三：“她敢從成把的火柴中抽出一根來(lái)……來(lái)暖和暖和她的小手嗎?她終于抽出了一根?！?/p>

(火柴是用來(lái)維持生計(jì)的，平日肯定舍不得用一根，但是她實(shí)在是被凍死了，課文有一句：“她的一雙小手幾乎凍僵了”說(shuō)明了這一點(diǎn)。)2.由于難忍的寒冷，小姑娘幻想得到火爐，那么她為什么會(huì)幻想到噴香的烤鵝呢?(課件出示)一生朗讀，其他同學(xué)先聽(tīng)，然后聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)體驗(yàn)，從這段話(huà)中，你又領(lǐng)悟到了什么?(富人和窮人的生活差別是那么大，當(dāng)窮人還在忍饑挨餓時(shí)，富人卻能在布置精美的餐桌前享用豐盛的圣誕大餐。而小女孩眼前只是一堵又厚又冷的墻，冷酷的現(xiàn)實(shí)，隔絕了她和美好的幻想，當(dāng)小女孩回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)時(shí)，只會(huì)更加痛苦。)3.當(dāng)小女孩再次擦燃火柴，這個(gè)時(shí)候她又看到了什么?從這次的幻想中你又體會(huì)到了什么?(看到了自己坐在一棵圣誕樹(shù)下，然后這些快樂(lè)的場(chǎng)面她都不曾擁有，說(shuō)明了小女孩對(duì)快樂(lè)的渴求。)4.故事的結(jié)尾我們知道，小女孩最終在饑寒交迫中死去，但是為什么明明死了，卻要說(shuō)她是“走向新年的幸福中去了”?為什么凍死了，嘴角還帶著微笑?(教師可作適當(dāng)提醒：小女孩活在人世時(shí)有哪些不幸?)(小女孩活在人世遭受著饑餓、寒冷、他人的欺負(fù);得不到親人的疼愛(ài);沒(méi)有快樂(lè)和幸福。她這樣痛苦地活著還不如死了幸福，死了可以擺脫痛苦。)5.當(dāng)作者寫(xiě)到小女孩在舊年的大年夜凍死時(shí)，當(dāng)他寫(xiě)下兩個(gè)幸福時(shí)，他的心情會(huì)怎樣?(同情、不滿(mǎn))6.點(diǎn)明個(gè)別學(xué)生指導(dǎo)朗讀，把作者的同情、不滿(mǎn)讀出來(lái)。(例如讀到小女孩的想象的畫(huà)面時(shí)，可以讀得輕緩一點(diǎn)。)(四)整體回顧，想象拓展

為大家介紹一個(gè)真實(shí)的“賣(mài)火柴的小女孩”。她與課文中的小女孩相隔半個(gè)世紀(jì)，來(lái)自于西門(mén)子公司駐中國(guó)的代理拉貝1919年短暫回國(guó)期間寫(xiě)下的日記。那時(shí)的德國(guó)已由皇帝專(zhuān)制改良到共和制，局勢(shì)動(dòng)蕩，社會(huì)災(zāi)難深重。那個(gè)賣(mài)火柴的小女孩的故事也就是在這種背景下發(fā)生的。(故事略)比較兩個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。比較兩個(gè)小女孩的命運(yùn)，說(shuō)說(shuō)感想。(原原本本的生活見(jiàn)聞是不加任何想象、聯(lián)想的，知道什么寫(xiě)什么，見(jiàn)到什么寫(xiě)什么;而在童話(huà)寫(xiě)作中就不一樣了，作者要使所反映的人物故事具有感染力，就要深入人物的心理，置身于人物的生活境遇中進(jìn)行充分的想象補(bǔ)充，從而將故事表達(dá)得更為合情合理，更富于真實(shí)感。)(五)小結(jié)作業(yè)

1.

總結(jié)

2.作業(yè)：閱讀安徒生的其他童話(huà)故事。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】

1.你是如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的? 【參考答案】

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)，同時(shí)也是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，而朗讀不是簡(jiǎn)單、機(jī)械、生硬的強(qiáng)調(diào)，而要建立在恰當(dāng)?shù)睦斫馍稀?/p>

作者的思想感情是寄寓在文字中的，“情動(dòng)而辭發(fā)”。第一步是學(xué)生“潛入課文”，觸摸言語(yǔ)形態(tài)，引起閱讀沖動(dòng)，例如，在本堂課中，我首先帶領(lǐng)學(xué)生回歸到文本當(dāng)中去體會(huì)小女孩的三次擦亮火柴的幻想;第二步感受形象，體察情感。抓住關(guān)鍵詞句，增強(qiáng)自己對(duì)文本的理解，深入地理解作者的情感;第三步指導(dǎo)朗讀，帶著對(duì)文本的理解，在理解的基礎(chǔ)上，置身情景，體會(huì)作者的情感?！案星椤币辉~由“感”與“情”所組成，朗讀先“感”(感知課文)而生“情”;再者，情用讀的形式來(lái)宣泄，變成“情感”了。綜上所述，我在把指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文放在了學(xué)生對(duì)文本有了一定的基礎(chǔ)之上再行指導(dǎo)。

2.為什么要把學(xué)生看作自己的孩子一樣? 【參考答案】

善之本在教，教之本在師。傳道授業(yè)解惑，良師猶甚。良師，或悉心以教，雛鳳清于老鳳聲;或點(diǎn)鐵成金，化腐朽為神奇;或指點(diǎn)迷津，柳暗花明又一村;或旁敲側(cè)擊，心有靈犀一點(diǎn)通。孔子曰：“愛(ài)之，能毋勞乎，忠焉，能毋誨乎?”陶行知“愛(ài)滿(mǎn)天下”，并能“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。良師選擇了太陽(yáng)的事業(yè)，就選擇了燃燒自己，他們甘當(dāng)人梯，為人作嫁，鞠躬盡瘁，雖九死而未悔。

由此可見(jiàn)，教師這一職業(yè)所賦予的本意，而后在新的教師職業(yè)道德規(guī)范里又將“愛(ài)”劃入重要的范疇——關(guān)愛(ài)學(xué)生，如何關(guān)愛(ài)學(xué)生，到底要關(guān)愛(ài)到何種程度，我認(rèn)為一位老師就應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子去看待，只有保持好這樣一顆大愛(ài)之心，秉持好一位教師該有的專(zhuān)業(yè)態(tài)度，才能干好教師這個(gè)職業(yè)，保證其教育不變質(zhì)。

小學(xué)語(yǔ)文《母雞》

一、考題回顧

二、考題解析 【教學(xué)過(guò)程】(一)情景導(dǎo)入

出示母雞和小雞的視頻，學(xué)生談感受，學(xué)生自由模仿視頻中的母雞和小雞。(教師板書(shū)課題。)(二)整體感知

1.默讀課文。要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2.想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化?哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的?寫(xiě)喜歡的自然段是?找出關(guān)鍵詞。

(一向討厭1—3，不敢再討厭4—10)(三)深入研讀

1.自由閱讀1—3自然段，圈出重點(diǎn)語(yǔ)句，看看作者為什么討厭母雞。

①抓住：顫顫巍巍、如怨如訴，體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

②運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

③再次齊讀，指導(dǎo)讀出母雞令人討厭的感覺(jué)，也可讓學(xué)生模仿母雞的動(dòng)作，去體會(huì)作者對(duì)母雞的討厭。

過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎? 2.齊讀第4—10段。邊讀邊用筆畫(huà)一畫(huà)，哪些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷? “它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄?！?/p>

3.母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛?小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么? 說(shuō)話(huà)練習(xí)，讓孩子們用書(shū)上的語(yǔ)言填空。(此處具體的舉出例子，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。)(四)拓展延伸

1.看到這令人震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎? (敬佩)這只母雞如此愛(ài)自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無(wú)悔付出，真讓我們感動(dòng)，讓我們帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛(ài)，再讀9自然段。

2.作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎? (不是)正因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，正因?yàn)槟笎?ài)的偉大，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，此時(shí)此刻，你感受到作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的感情呢?(喜歡、敬佩、贊賞……)作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬了。(帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬再讀第九自然段。)(五)小結(jié)作業(yè) 1.教師總結(jié)。

2.課后對(duì)比閱讀老舍的《貓》，下節(jié)課交流這兩篇文章的異同點(diǎn)。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】 1.授課內(nèi)容是幾年級(jí)? 【參考答案】

文章選自人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元第16課，所以本課的授課內(nèi)容為小學(xué)四年級(jí)的。本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>

2.你的教學(xué)目標(biāo)是什么? 【參考答案】

我制定了三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：能夠認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。正確流利有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：通過(guò)品讀《母雞》寫(xiě)法上的特點(diǎn)，初步懂的運(yùn)用夸張、對(duì)比的修辭手法來(lái)寫(xiě)文章。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：由課文中母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的句子，體會(huì)母愛(ài)的偉大。在講授本篇課文時(shí)，我注重有針對(duì)性的，行之有效的教學(xué)方法，特別注意學(xué)生對(duì)課文的朗讀。分別采用了默讀、自由朗讀、齊讀等不同的閱讀方法。在講授完新課，學(xué)生感受到母雞形象之后，我注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀中繼續(xù)深化對(duì)母雞以及偉大母愛(ài)這一主題的理解。這樣能夠使學(xué)生掌握多樣化的閱讀方法，并在以后的學(xué)習(xí)中針對(duì)不同的目的采用較為適合的閱讀方法。

小學(xué)語(yǔ)文《橋》

一、考題回顧

二、考題解析 【教學(xué)過(guò)程】(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

北京奧運(yùn)是中國(guó)通向世界的橋，書(shū)籍是通向智慧的橋，溝通是增進(jìn)情感的橋，信任是真摯友誼的橋。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《橋》，這又是一座怎樣的橋呢?(板書(shū)課題)。

(二)初讀課文，整體感知

1.快速瀏覽課文，出示自學(xué)內(nèi)容。 有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。2.檢測(cè)自學(xué)情況

3.概括課文圍繞橋講了一件什么事情? (洪水——老漢——村民)(三)抓住重點(diǎn)，體會(huì)情感

1.感受洪水：播放洪水視頻，你感受到了什么? ①課文是怎樣描寫(xiě)洪水的?(像潑、像倒;山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可擋。近一米高的洪水已經(jīng)在路上跳舞了。)②這些句子采用了什么修辭手法?你從中感受到了什么?(比喻、可怕)③你能自己的話(huà)來(lái)形容一下洪水嗎? 2.感受人們的心情：找出描寫(xiě)人們表現(xiàn)的語(yǔ)句，交流匯報(bào)。

(一百多號(hào)人你擁我擠的往南跑。人們又瘋了似的折回來(lái)。人們又跌跌撞撞的向橋跑去。)3.當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)臨之時(shí)，逃生是人們的本能，此時(shí)，唯一能給人們帶來(lái)生的希望的是什么?你從哪句話(huà)知道的?(東面西面沒(méi)有路，只有北面有一座窄窄的木橋。)4.這是一座怎樣的木橋?這僅僅是一座窄窄的木橋嗎?橋的這邊隨時(shí)都有生命的危險(xiǎn)，橋的那邊可能就有生的希望，這還應(yīng)是一座什么橋?(生命橋，生死橋)(過(guò)渡語(yǔ)：如果一百多村民同時(shí)從木橋上經(jīng)過(guò)會(huì)有什么后果?在這緊要關(guān)頭，是誰(shuí)挺身而出，疏散撤離。)5.體會(huì)老漢高貴的品質(zhì)： ①這是一位怎樣的老漢?(像一座山)②畫(huà)出老漢和小伙子之間動(dòng)作的詞語(yǔ)：(“推，揪，瞅”)為什么?(嚴(yán)格要求把生的希望留給人民，危險(xiǎn)共產(chǎn)黨承擔(dān)。)③“少?gòu)U話(huà)，走!”是否與前面的矛盾?(在兒子面前，老漢同樣是一座山，父愛(ài)如山。)(四)總結(jié)全文，深化中心 1.分角色朗讀課文。2.情景劇表演。(五)總結(jié)作業(yè)

洪水吞沒(méi)的是老漢的身軀，但永遠(yuǎn)吞不沒(méi)的是這無(wú)私無(wú)畏，頂天立地的共產(chǎn)黨員的人格!寫(xiě)作練習(xí)：試著寫(xiě)一件感動(dòng)你的事情?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】 1.你為什么這樣設(shè)計(jì)板書(shū)? 【參考答案】

一個(gè)好的板書(shū)設(shè)計(jì)是一堂好課的重要組成部分之一，它可以幫助學(xué)生明確教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)化直觀形象，加深理解記憶。本著這樣的目的，我設(shè)計(jì)了本課的板書(shū)，從課文內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，我的板書(shū)涵蓋了故事的主要人物和當(dāng)時(shí)的環(huán)境，有利于同學(xué)們概括全文;從思路上來(lái)說(shuō)，我圍繞著文章的思路，洪水—老漢—村民，學(xué)生先有一個(gè)總體的認(rèn)知后，我抓住“洪水”“老漢”這兩個(gè)重點(diǎn)分別從手法和情感內(nèi)容上進(jìn)行研讀，深入了文本;最后，以父愛(ài)為核心，為人民搭建了“生命橋”，我的板書(shū)沒(méi)有過(guò)多贅余的語(yǔ)言，用關(guān)鍵詞總結(jié)更加清晰直觀。

2.博士生教小學(xué)會(huì)不會(huì)大材小用? 【參考答案】

我認(rèn)為博士生教小學(xué)不會(huì)大材小用。

首先，并非學(xué)歷越高就要去做聽(tīng)起來(lái)高精尖的工作，而且對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)，越是小學(xué)生越應(yīng)該注重個(gè)人的素養(yǎng);其次，從專(zhuān)業(yè)能力上來(lái)說(shuō)，博士生有更多的知識(shí)積累，能夠給孩子們一個(gè)更廣闊的知識(shí)天空，這對(duì)于孩子們?nèi)蘸蟮某砷L(zhǎng)有很大幫助;再次，一個(gè)人若是對(duì)一份工作感興趣，便會(huì)全身心投入，更不會(huì)去考慮是否大材小用，在這一點(diǎn)上，不論是什么學(xué)歷，從事什么工作，大家都是一樣的，都應(yīng)該熱愛(ài)自己的工作;最后，每份工作都有其特點(diǎn)，不一定是博士生就能干得很精彩，博士生教小學(xué)同樣有很多挑戰(zhàn)，也要學(xué)習(xí)很多知識(shí)。綜上所述，我認(rèn)為博士生教小學(xué)并非大材小用。

小學(xué)數(shù)學(xué)面試試講題目和教案篇二

長(zhǎng)方體和正方體體積

我的問(wèn)題回答完畢，下面開(kāi)始我的試講

師：同學(xué)們都愛(ài)吃水果吧，這里有個(gè)梨子和蘋(píng)果，你想吃那個(gè)？梨，梨，它的個(gè)頭大，個(gè)頭大？這位同學(xué)是在比較它們的什么？ 生：體積

師：誰(shuí)能說(shuō)下體積指的是什么？常用的體積單位有哪些？ 生：。。。

師：在這里，有一種小正方體，它的體積是1立方厘米，現(xiàn)在把兩個(gè)這樣的正方體排在一起組成的物體是什么形狀？它們的體積是多少？把4個(gè)排在一起呢？你們是怎么知道的？ 生：長(zhǎng)方體，體積分別是2和4立方厘米，數(shù)個(gè)數(shù)就可以知道。

師：同學(xué)們說(shuō)的很好，剛才我們是通過(guò)數(shù)小正方體的個(gè)數(shù)，來(lái)判斷它們的體積的，真聰明，你們來(lái)看這個(gè)長(zhǎng)方體和正方體，它們的體積能直接判斷出來(lái)嗎？其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，很多長(zhǎng)方體和正方體的體積都不能直接看出來(lái)，怎樣來(lái)計(jì)算它們的體積呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體的體積》。------板書(shū)課題

師：剛才有同學(xué)提出能不能通過(guò)測(cè)量計(jì)算來(lái)得出長(zhǎng)方體的體積，老師就想問(wèn)大家了，測(cè)量什么呢？你們覺(jué)得長(zhǎng)方體的體積和正方體的什么有關(guān)呢？猜猜看~ 生：長(zhǎng)，越長(zhǎng)的物體越大 生：寬也有關(guān)系

師：很好，我們有了不一樣的猜想，下面就請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證我們的猜想是否正確，拿出課前準(zhǔn)備好的1立方厘米的小正方體教具，請(qǐng)同學(xué)們前后四人小組合作，用這些1立方厘米的小正方體木塊拼成形狀不同的長(zhǎng)方體，每拼成一種記錄下它的長(zhǎng)寬高和體積各是多少。下面開(kāi)始吧，組內(nèi)注意分工，完成課本中的表格。

師：哪個(gè)小組愿意先匯報(bào)你們的研究過(guò)程和成果？第一組先來(lái)。

生：把12個(gè)正方體木塊擺成3排，每排2個(gè)，擺2層，這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)師2厘米，寬師3厘米，高師2厘米，體積是12立方厘米，我們認(rèn)為猜想的公式是正確的。師：很好，我們得出了不同的長(zhǎng)方體，現(xiàn)在看看數(shù)據(jù)跟我們的猜想一致嗎？ 生：很一致，長(zhǎng)方體的體積和長(zhǎng)寬高都有關(guān)系

師：那長(zhǎng)方體的體積與它的長(zhǎng)寬高到底有什么具體的關(guān)系呢？

師：剛才老師把同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)數(shù)匯總成了這張表，我們一起來(lái)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：長(zhǎng)方體中的體積單位的數(shù)量就是長(zhǎng)方體的體積

師：很好，再仔細(xì)觀察一下，每排的個(gè)數(shù)，每層的排數(shù)，層數(shù)與長(zhǎng)寬高有什么關(guān)系？長(zhǎng)寬高與體積有什么關(guān)系？小組內(nèi)繼續(xù)探討。師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了，就你吧!生：每排的個(gè)數(shù)相當(dāng)于長(zhǎng)，每層的排數(shù)相當(dāng)于寬，層數(shù)相當(dāng)于高。

生：因?yàn)槊颗诺膫€(gè)數(shù)，每層的排數(shù)，層數(shù)相乘就是體積，所以長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)*寬*高 師：同學(xué)們真了不起，通過(guò)猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證總結(jié)出了長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式，今后在學(xué)習(xí)上同樣可以利用這種方法學(xué)習(xí)，如果長(zhǎng)方體體積用v表示，長(zhǎng)用a表示，寬用b表示，高用h表示，你能用字母將長(zhǎng)方體的體積表示出來(lái)嗎？ 生：長(zhǎng)方體的體積公式用字母表示是v=a*b*h 師：我們知道了長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式，需要知道長(zhǎng)方體的什么才能計(jì)算它的體積呢？ 生：長(zhǎng)寬高的數(shù)據(jù)

師：很好，舉個(gè)例子：一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)7厘米，寬4厘米，高3厘米，它的體積是多少？全班動(dòng)筆做一做，你來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么做的？ 生：7*4*3=84 師：正確嗎？說(shuō)的很有條理，如果有一個(gè)長(zhǎng)方體：它的長(zhǎng)師6厘米，寬是6厘米，高是6厘米，求它的體積，你會(huì)嗎？這是什么立體圖形？ 生：正方體

師：這個(gè)圖形有什么特征？ 生：長(zhǎng)寬高都是6厘米，師：這樣的圖形怎么計(jì)算體積？與同桌交流你的想法 生：正方體的體積=棱長(zhǎng)*棱長(zhǎng)*棱長(zhǎng) 生：用字母表示 v=a*a*a=a3 師：為什么可以這樣表示？ 生：正方體師特殊的長(zhǎng)方體

師：長(zhǎng)方體和正方體的體積公式我們都知道了，下面就來(lái)用用這些公式。

各位評(píng)委老師我的試講就到這里謝謝大家。

小數(shù)的意義

師：同學(xué)們，想玩游戲嗎？都想啊，好，那我們今天來(lái)玩一個(gè)猜數(shù)字的游戲，老師剛才買(mǎi)了一本筆記本，猜一猜。我花了多少錢(qián)？你說(shuō)，2元5角，多少元呢？2.5元，再來(lái)，猜一猜老師的身高多少米？1米6，對(duì)1.6米。猜一猜自制數(shù)位表的長(zhǎng)和寬是多少？你來(lái)說(shuō)，寬15厘米，長(zhǎng)25厘米，這是我們猜出來(lái)的，怎么驗(yàn)證咱們的的猜測(cè)是否正確呢?你們有什么辦法？量一量，很好，老師提前量好了，來(lái)看看與我們猜的一樣嗎？還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？都是用小數(shù)表示的，這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)。

師：為了幫助大家認(rèn)識(shí)小數(shù)，老師帶來(lái)了這個(gè)，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？對(duì)啦，米尺非常準(zhǔn)確，我們把一米的尺子平均分成了10分，請(qǐng)同學(xué)們想一想，每一份應(yīng)該是多長(zhǎng)，對(duì)1分米，如果用米做單位，寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是多少？寫(xiě)成小數(shù)是多少？思考一下，你來(lái)說(shuō)，分?jǐn)?shù)1|10，小數(shù)0.1，很好，如果是3分米、7分米呢？用分?jǐn)?shù)和小數(shù)又該怎么表示呢？請(qǐng)同學(xué)們自己思考獨(dú)立完成課本中的內(nèi)容。完成了嗎？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)看？3分米就是3|10米，也是0.3米；7分米就是7|10米，也是0.7米，好，0.3米里面有幾個(gè)0.1？0.7米里面有幾個(gè)0.1？仔細(xì)觀察每組分?jǐn)?shù)和小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？可以和同桌說(shuō)一說(shuō)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：分?jǐn)?shù)分母都是10，都是零點(diǎn)幾的小數(shù)。

師：你們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，像0.1、0.3、0.7這樣的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)右邊有一位小數(shù)，我們稱(chēng)它為一位小數(shù)，什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成一位小數(shù)，也就是十分之幾，可以寫(xiě)成一位小數(shù)，很正確，我們把分母時(shí)候10的分?jǐn)?shù)寫(xiě)成了一位小數(shù)，那兩位小數(shù)呢？

師：我們剛才把1米的尺子分成了10份，每一份師1分米，如果把每一份再平均分成10份，想想我把1米的尺子平均分成了多少份，你來(lái)說(shuō)，100份。

師：我們把1米的尺子平均分成100份，現(xiàn)在來(lái)看放大圖，請(qǐng)想一想，把1米的尺子分成100份，用米做單位，每一份是多長(zhǎng)？每一份寫(xiě)成分?jǐn)?shù)是多少？寫(xiě)成小數(shù)是多少？如果繼續(xù)平分，將1米平均分成1000份，用米做單位，一份可以怎么表示？先獨(dú)立思考然后在前后小組內(nèi)討論并完成課本中的內(nèi)容，討論完了嗎？你代表你們小組來(lái)匯報(bào)一下，把1米平均分成100份，每一份師1厘米，用分?jǐn)?shù)表示是1|100米，用小數(shù)表示是0.01米，4厘米用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎么表示？那8厘米呢？你來(lái)補(bǔ)充。哪個(gè)小組探究了平均分成1000份的，其中的一份用分?jǐn)?shù)怎么表示？用小數(shù)怎么表示？ 生：1|1000米，0.001米

師：除了這些，你們?cè)谟懻摰倪^(guò)程中還發(fā)現(xiàn)了什么？你來(lái)說(shuō)說(shuō)看，分母是100的分?jǐn)?shù)，可以寫(xiě)成兩位小數(shù)，也就是百分之幾，真會(huì)歸納，還有呢？你補(bǔ)充，分母是1000的分?jǐn)?shù)，寫(xiě)成了三位小數(shù)。結(jié)合上面的探究，誰(shuí)能幫老師總結(jié)下，什么樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示？分母是

10、100、1000.。這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示，這些小數(shù)的計(jì)數(shù)單位分別是多少？每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？可以和你的同桌進(jìn)行交流，也可以閱讀課本中的相關(guān)內(nèi)容，讀完了嗎？你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，一位小數(shù)表示十分之幾，十分之幾的計(jì)數(shù)單位是十分之一，可以再進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)嗎？你來(lái)補(bǔ)充，那么一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一，寫(xiě)作0.1，同理兩位小數(shù)、三位小數(shù)呢？對(duì)啦，計(jì)數(shù)單位分別是0.0

1、0.001,好，它們每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？是10，非常的好我們今天再一次深入研究了小數(shù)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)今天都學(xué)習(xí)到了什么知識(shí)，想一想，你來(lái)說(shuō)，很好，認(rèn)識(shí)一位小數(shù)兩位小數(shù)怎么來(lái)的，還有呢？相鄰兩位小數(shù)的進(jìn)率，很好。

我們今天的課就學(xué)到這里，好，下課謝謝各位評(píng)委老師，我的試講到此結(jié)束。

等式的性質(zhì)教案

一、教學(xué)的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

二、教學(xué)重難點(diǎn)：能夠抽象歸納等式的性質(zhì)1和性質(zhì)2

三、教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

2、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

3、鞏固練習(xí)，拓展提升

4、總結(jié)反思，深化重點(diǎn)

5、布置作業(yè)

億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

尊敬的各位評(píng)委老師，大家好，我今天抽到的試講題目是《億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》，下面開(kāi)始我的試講。

師：好，同學(xué)們，大家下午好，同學(xué)們請(qǐng)坐，老師這里帶來(lái)了一些圖片，你們想看嗎？都想看是嗎？你來(lái)說(shuō)說(shuō)看是什么呢？對(duì)，是大熊貓，非常的棒！看到大熊貓，你能想到我們國(guó)家的哪個(gè)省呢？誒，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？誰(shuí)的知識(shí)比較淵博，好你來(lái)說(shuō)，呀，四川省，很好，咱們大熊貓的故鄉(xiāng)就在咱們的四川省，那么我們來(lái)看一下四川省除了大熊貓意外還有什么呢？奧，你得到了一個(gè)數(shù)學(xué)的數(shù)字，這個(gè)數(shù)字你會(huì)讀嗎？這是我們四川省的人口數(shù)量，你說(shuō)說(shuō)看，非常的大，這樣的數(shù)里每一個(gè)數(shù)字所代表的含義，你知道嗎？咱們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。師：好同學(xué)們，老師想問(wèn)大家，我們學(xué)習(xí)數(shù)，認(rèn)識(shí)數(shù)的時(shí)候，需要用一個(gè)什么工具啊，需要一個(gè)工具？你說(shuō)說(shuō)看，對(duì)，計(jì)數(shù)器，計(jì)數(shù)器到底能幫助我們認(rèn)識(shí)這么大的數(shù)嗎？老師今天把這個(gè)寶貝也帶到了我們的課堂當(dāng)中，我們一起來(lái)看看它們，我們以前通過(guò)計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)了誰(shuí)，你說(shuō)說(shuō)看，奧，我們認(rèn)識(shí)了個(gè)位，十位，百位還有咱們的千位，很好，在千的后面還有誰(shuí)呢？你來(lái)說(shuō)說(shuō)看，還有萬(wàn)，下面就跟著老師一起來(lái)?yè)芩阒椋瑩艿饺f(wàn)的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)什么神奇的事情呢，好，跟著老師一起來(lái)?yè)?，一萬(wàn)，兩萬(wàn)，三萬(wàn)，四萬(wàn)，五萬(wàn)，六萬(wàn)，七萬(wàn)，八萬(wàn)，九萬(wàn)，十萬(wàn)，唉，老師撥的過(guò)去嗎？沒(méi)有珠子可以撥了，怎么辦，奧，這位同學(xué)說(shuō)的可真是準(zhǔn)確，要進(jìn)位了，他說(shuō)，我們九萬(wàn)撥完了，不可以往下?lián)芰?，那這表示9個(gè)一萬(wàn)，下面就應(yīng)該是10個(gè)一萬(wàn)了，十個(gè)一萬(wàn)是幾萬(wàn)呢？對(duì)了，眼睛尖的同學(xué)在咱們的計(jì)數(shù)器上已經(jīng)看到了是十萬(wàn)位，非常的好，怎么把9個(gè)珠子給他撥過(guò)去，好，我們?cè)谑f(wàn)位上撥一個(gè)珠子，那表示的就是一個(gè)十萬(wàn)，一個(gè)十萬(wàn)是幾萬(wàn)啊？大家一起說(shuō)，是10個(gè)一萬(wàn)，好那么我們繼續(xù)撥，老師有一個(gè)新的想法，老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來(lái)給怎么撥撥看，好不好？好，就請(qǐng)你吧，你上來(lái)帶領(lǐng)同學(xué)們撥，十萬(wàn)，二十萬(wàn)，三十萬(wàn)，很好，我們撥完了，發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有撥到九十萬(wàn)的時(shí)候又不可以撥了，怎么辦？進(jìn)到咱們的百萬(wàn)位當(dāng)中去，在百萬(wàn)位撥一個(gè)珠子下來(lái)，這表示的是什么呢？動(dòng)腦筋想一想，好，你來(lái)說(shuō)，表示的是100萬(wàn)，是多少個(gè)十萬(wàn)呢？啊，對(duì)了。是十個(gè)十萬(wàn)，十個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，那比一百萬(wàn)還要大的數(shù)是多少呢？現(xiàn)在老師想讓你們拿出自己的計(jì)數(shù)器然后跟同學(xué)撥一撥，看你們還能發(fā)現(xiàn)誰(shuí)，好，下面開(kāi)始，同學(xué)們撥完了沒(méi)有，老師發(fā)現(xiàn)你們數(shù)的聲音越來(lái)越小了，好，你代表你的同桌，來(lái)給咱們匯報(bào)一下吧。奧，你發(fā)現(xiàn)撥到900萬(wàn)的時(shí)候也一樣要進(jìn)位了，所以在千萬(wàn)位上撥了一個(gè)珠子表示的是1000萬(wàn)，很好同學(xué)們你們告訴他，1000萬(wàn)是多少個(gè)100萬(wàn)，對(duì)了，是10個(gè)100萬(wàn)，非常好，那比千萬(wàn)位還要打的數(shù)是多少？你來(lái)說(shuō)，是咱們的億位，一億表示的是多少？10個(gè)1000萬(wàn)，好現(xiàn)在跟著老師一起來(lái)說(shuō)一下，10個(gè)一萬(wàn)是10萬(wàn)，10個(gè)百萬(wàn)是千萬(wàn)，10個(gè)千萬(wàn)是一億（邊說(shuō)邊拍手）很好，同學(xué)們我們認(rèn)識(shí)了新的計(jì)數(shù)單位，我們認(rèn)識(shí)了哪些新的計(jì)數(shù)單位呢？誰(shuí)來(lái)總結(jié)？你來(lái)說(shuō)說(shuō)看，他說(shuō)：萬(wàn)位，十萬(wàn)位，百萬(wàn)位，千萬(wàn)位還有億，很好，那咱們以前又學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位呢？這些計(jì)數(shù)單位之間又有什么樣的關(guān)系呢？特別是兩個(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位，你能給這些計(jì)數(shù)單位排一排順序嗎？好，老師請(qǐng)你們四個(gè)人為一個(gè)小組來(lái)討論下，老師剛才提出的這些問(wèn)題，如果說(shuō)忘記了沒(méi)關(guān)系看咱們的大屏幕，大屏幕上有提示，好下面開(kāi)始，同學(xué)們討論完畢了嗎？老師已經(jīng)收集了很多關(guān)于你們討論的一些結(jié)論，下面呢我們請(qǐng)一些同學(xué)代表你們的小組來(lái)給老師匯報(bào)下，給全班同學(xué)匯報(bào)下好不好，就請(qǐng)你吧，你來(lái)說(shuō)說(shuō)看，他說(shuō)兩個(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位，他們的進(jìn)率是10，為什么？說(shuō)的真有條理，十個(gè)十萬(wàn)是百萬(wàn)，所以百萬(wàn)是十萬(wàn)的十倍，我們知道了進(jìn)率，還有呢？哪個(gè)小組把我們的順序給排出來(lái)了，啊。你上臺(tái)來(lái)給咱們展示，同學(xué)們，他寫(xiě)的對(duì)不對(duì)，非常的準(zhǔn)確，咱們的計(jì)數(shù)單位就是以這樣的順序呈現(xiàn)的，現(xiàn)在老師想讓你們觀察下咱們的計(jì)數(shù)單位，它們身上有什么特點(diǎn)呢？如果讓你們來(lái)給這些計(jì)數(shù)單位分類(lèi)的話(huà)，你們會(huì)怎么分？啊，你來(lái)說(shuō)說(shuō)看，分類(lèi)你不會(huì)，但是你發(fā)現(xiàn)，有一些計(jì)數(shù)單位都是跟萬(wàn)有關(guān)的，誒，你舉舉例子，萬(wàn)位，十萬(wàn)位，百萬(wàn)位，千萬(wàn)位，很好，都是跟萬(wàn)有關(guān)的，這就是我們的萬(wàn)級(jí)，那比萬(wàn)級(jí)還小的同樣也有四個(gè)數(shù)位，我們稱(chēng)它們位個(gè)級(jí)，比萬(wàn)大的就是億級(jí)，這個(gè)以四個(gè)計(jì)數(shù)單位為一級(jí)，我們稱(chēng)他為數(shù)級(jí)，我們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位，這個(gè)四川省的人口當(dāng)中的每一個(gè)數(shù)字表示的是什么含義呢？你們知道嗎？這個(gè)留作咱們的家庭作業(yè)回去之后探究一下，咱們這一節(jié)課就到這里。各位評(píng)委老師，我的試講就到這里，謝謝大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)面試試講題目和教案篇三

高中數(shù)學(xué)面試試講教案

【篇1：教師資格證試講高中數(shù)學(xué)教案一】

教案一

（人教版必修一 第一單元 課時(shí)1：集合的含義與表示）

一、題目：集合的含義與表示

二、教學(xué)時(shí)間：45分鐘

三、

四、課時(shí)：1課時(shí)

五、課型：

六、教學(xué)目標(biāo)： l.知識(shí)與技能

(1)通過(guò)實(shí)例，了解集合的含義，體會(huì)元素與集合的屬于關(guān)系；(2)知道常用數(shù)集及其專(zhuān)用記號(hào)；

(3)了解集合中元素的確定性.互異性.無(wú)序性；(4)會(huì)用集合語(yǔ)言表示有關(guān)數(shù)學(xué)對(duì)象；(5)培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力.2.過(guò)程與方法

(1)讓學(xué)生經(jīng)歷從集合實(shí)例中抽象概括出集合共同特征的過(guò)程，感知集合的含義.(2)讓學(xué)生歸納整理本節(jié)所學(xué)知識(shí).3.情感.態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)集合的必要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性.七、教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)：

重點(diǎn)：集合的含義與表示方法.難點(diǎn)：表示法的恰當(dāng)選擇.八、學(xué)法與教學(xué)用具：

1.學(xué)法：學(xué)生通過(guò)閱讀教材，自主學(xué)習(xí).思考.交流.討論和概括，從而更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo).2.教學(xué)用具：投影儀.九、教學(xué)思路：

(一)創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1．教師首先提出問(wèn)題：在初中，我們已經(jīng)接觸過(guò)一些集合，你能舉出一些集合的例子嗎? 引導(dǎo)學(xué)生回憶.舉例和互相交流.與此同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的活動(dòng)給予評(píng)價(jià).2.接著教師指出：那么，集合的含義是什么呢?這就是我們這一堂課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.（二）研探新知

1．教師利用多媒體設(shè)備向?qū)W生投影出下面9個(gè)實(shí)例：(1)1—20以?xún)?nèi)的所有質(zhì)數(shù)；(2)我國(guó)古代的四大發(fā)明；

(3)所有的安理會(huì)常任理事國(guó)；(4)所有的正方形；

(5)海南省在2004年9月之前建成的所有立交橋；(6)到一個(gè)角的兩邊距離相等的所有的點(diǎn)(7)方程的所有實(shí)數(shù)根；

(8)不等式x?3?0的所有解；

(9)國(guó)興中學(xué)2004年9月入學(xué)的高一學(xué)生的全體.2．教師組織學(xué)生分組討論：這9個(gè)實(shí)例的共同特征是什么?

3.每個(gè)小組選出——位同學(xué)發(fā)表本組的討論結(jié)果，在此基礎(chǔ)上，師生共同概括出9個(gè)實(shí)例的特征，并給出集合的含義.

一般地，指定的某些對(duì)象的全體稱(chēng)為集合(簡(jiǎn)稱(chēng)為集).集合中的每個(gè)對(duì)象叫作這個(gè)集合的元素.4.教師指出：集合常用大寫(xiě)字母a，b，c，d，?表示，元素常用小寫(xiě)字母a,b,c,d?表示.

(三)質(zhì)疑答辯，排難解惑，發(fā)展思維

1．教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，思考：集合中元素有什么特點(diǎn)?并注意個(gè)別輔導(dǎo)，解答學(xué)生疑難.使學(xué)生明確集合元素的三大特性，即:確定性.互異性和無(wú)序性.只要構(gòu)成兩個(gè)集合的元素是一樣的,我們就稱(chēng)這兩個(gè)集合相等.2．教師組織引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題：

判斷以下元素的全體是否組成集合，并說(shuō)明理由：(1)大于3小于11的偶數(shù)；(2)我國(guó)的小河流.讓學(xué)生充分發(fā)表自己的建解.3.讓學(xué)生自己舉出一些能夠構(gòu)成集合的例子以及不能構(gòu)成集合的例子，并說(shuō)明理由.教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià).4.教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考

(1)如果用a表示高—(3)班全體學(xué)生組成的集合，用a表示高一(3)班的一位同學(xué)，b是高一(4)班的一位同學(xué)，那么a,b與集合a分別有什么關(guān)系?由此引導(dǎo)學(xué)生得出元素與集合的關(guān)系有兩種：屬于和不屬于.如果a是集合a的元素，就說(shuō)a屬于集合a，記作a?a.如果a不是集合a的元素，就說(shuō)a不屬于集合a，記作a?a.(2)如果用a表示“所有的安理會(huì)常任理事國(guó)”組成的集合，則中國(guó).日本與集合a的關(guān)系分別是什么?請(qǐng)用數(shù)學(xué)符號(hào)分別表示．(3)讓學(xué)生完成教材第6頁(yè)練習(xí)第1題.5.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶數(shù)集擴(kuò)充過(guò)程，然后閱讀教材中的相交內(nèi)容，寫(xiě)出常用數(shù)集的記號(hào).并讓學(xué)生完成習(xí)題1.1a組第1題.

6.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，并思考.討論下列問(wèn)題： (1)要表示一個(gè)集合共有幾種方式?

(2)試比較自然語(yǔ)言.列舉法和描述法在表示集合時(shí)，各自有什么特點(diǎn)?適用的對(duì)象是什么?

(3)如何根據(jù)問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)募媳硎痉?

使學(xué)生弄清楚三種表示方式的優(yōu)缺點(diǎn)和體會(huì)它們存在的必要性和適用對(duì)象。

(四)鞏固深化，反饋矯正

教師投影學(xué)習(xí)：

(1)用自然語(yǔ)言描述集合{1，3，5，7，9}；(2)用例舉法表示集合a?{x?n|1?x?8}

(3)試選擇適當(dāng)?shù)姆椒ū硎鞠铝屑希航滩牡?頁(yè)練習(xí)第2題.(五)歸納整理，整體認(rèn)識(shí)

在師生互動(dòng)中，讓學(xué)生了解或體會(huì)下例問(wèn)題： 1．本節(jié)課我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些知識(shí)內(nèi)容? 2．你認(rèn)為學(xué)習(xí)集合有什么意義？

3．選擇集合的表示法時(shí)應(yīng)注意些什么?(六)布置作業(yè)

1．課后書(shū)面作業(yè)：第13頁(yè)習(xí)題1.1a組第4題.2.元素與集合的關(guān)系有多少種？如何表示？類(lèi)似地集合與集合間的關(guān)系又有多少種呢？如何表示？

【篇2：教師資格證試講高中數(shù)學(xué)教案二】

教案二（人教版必修一 第一單元 課時(shí)2：集合間的基本關(guān)系）

一、題目：集合間的基本關(guān)系

二、教學(xué)時(shí)間：45分鐘

三、授課人數(shù)：

四、課時(shí)：1課時(shí)

五、課型：

六、教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能

(1)了解集合之間包含與相等的含義，能識(shí)別給定集合的子集.(2)理解子集、真子集的概念.(3)能使用venn圖表達(dá)集合間的關(guān)系，體會(huì)直觀圖示對(duì)理解抽象概念的作用.2.過(guò)程與方法

讓學(xué)生通過(guò)觀察身邊的實(shí)例，發(fā)現(xiàn)集合間的基本關(guān)系，體驗(yàn)其現(xiàn)實(shí)意義.3.情感.態(tài)度與價(jià)值觀 (1)樹(shù)立數(shù)形結(jié)合的思想.(2)體會(huì)類(lèi)比對(duì)發(fā)現(xiàn)新結(jié)論的作用.七、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：集合間的包含與相等關(guān)系，子集與真子集的概念.難點(diǎn)：難點(diǎn)是屬于關(guān)系與包含關(guān)系的區(qū)別．

八、學(xué)法與教學(xué)用具： 2.學(xué)用具：投影儀.九、教學(xué)思路：

(—)創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

問(wèn)題l：實(shí)數(shù)有相等.大小關(guān)系，如5=5，5＜7，5＞3等等，類(lèi)比實(shí)數(shù)之間的關(guān)系，你會(huì)想到集合之間有什么關(guān)系呢？

讓學(xué)生自由發(fā)言，教師不要急于做出判斷。而是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生；欲知誰(shuí)正確，讓我們一起來(lái)觀察.研探.(二)研探新知

投影問(wèn)題2：觀察下面幾個(gè)例子，你能發(fā)現(xiàn)兩個(gè)集合間有什么關(guān)系了嗎？

（1）a?{1,2,3},b?{1,2,3,4,5}；

理科組 組?高中數(shù)學(xué) no.姓名： 第 1 頁(yè)(2)設(shè)a為國(guó)興中學(xué)高一(3)班男生的全體組成的集合，b為這個(gè)班學(xué)生的全體組成的集合；

(3)設(shè)c?{x|x是兩條邊相等的三角形},d?{x|x是等腰三角形};(4)e?{2,4,6},f?{6,4,2}.組織學(xué)生充分討論.交流，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)集合所含元素范圍存在各種關(guān)系，從而類(lèi)比得出兩個(gè)集合之間的關(guān)系:

①一般地，對(duì)于兩個(gè)集合a，b，如果集合a中任意一個(gè)元素都是集合b中的元素，我們就說(shuō)這兩個(gè)集合有包含關(guān)系，稱(chēng)集合a為b的子集.記作：a?b(或b?a)

讀作：a含于b(或b包含a).②如果兩個(gè)集合所含的元素完全相同，那么我們稱(chēng)這兩個(gè)集合相等.教師引導(dǎo)學(xué)生類(lèi)比表示集合間關(guān)系的符號(hào)與表示兩個(gè)實(shí)數(shù)大小關(guān)系的等號(hào)之間有什么類(lèi)似之處，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)符號(hào)所表示意義的理解。并指出：為了直觀地表示集合間的關(guān)系，我們常用平面上封閉曲線的內(nèi)部代表集合，這種圖稱(chēng)為venn圖。如圖l和圖2分別是表示問(wèn)題2中實(shí)例1和實(shí)例4的venn圖.圖1圖2

投影問(wèn)題3：與實(shí)數(shù)中的結(jié)論“若a?b,且b?a,則a?b”相類(lèi)比，在集合中，你能得出什么結(jié)論?

教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)類(lèi)比，思考得出結(jié)論: 若a?b,且b?a,則a?b.問(wèn)題4：請(qǐng)同學(xué)們舉出幾個(gè)具有包含關(guān)系.相等關(guān)系的集合實(shí)例，并用venn圖表示.學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，教師給予評(píng)價(jià).(三)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，閱讀理解

然后教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第7頁(yè)中的相關(guān)內(nèi)容，并思考回答下例問(wèn)題：

(1)集合a是集合b的真子集的含義是什么?什么叫空集?

(2)集合a是集合b的真子集與集合a是集合b的子集之間有什么區(qū)別?

(3)0，{0}與?三者之間有什么關(guān)系?

(4)包含關(guān)系{a}?a與屬于關(guān)系a?a正義有什么區(qū)別?試結(jié)合實(shí)例作出解釋.(5)空集是任何集合的子集嗎?空集是任何集合的真子集嗎?

理科組 組?高中數(shù)學(xué) no.姓名： 第 2 頁(yè)(6)能否說(shuō)任何一人集合是它本身的子集，即a?a?

(7)對(duì)于集合a，b，c，d，如果a?b，b?c，那么集合a與c有什么關(guān)系? 教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的困惑過(guò)程，然后讓學(xué)生發(fā)表對(duì)上述問(wèn)題看法.(四)鞏固深化，發(fā)展思維

1.學(xué)生在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下完成下列兩道例題：

例1．某工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品在質(zhì)量和長(zhǎng)度上都合格時(shí)，該產(chǎn)品才合格。若用a表示合格產(chǎn)品，b表示質(zhì)量合格的產(chǎn)品的集合,c表示長(zhǎng)度合格的產(chǎn)品的集合．則下列包含關(guān)系哪些成立？ a?b,b?a,a?c,c?a

試用venn圖表示這三個(gè)集合的關(guān)系。

例2 寫(xiě)出集合{0，1，2)的所有子集，并指出哪些是它的真子集.2.學(xué)生做教材第8頁(yè)的練習(xí)第l～3題，教師及時(shí)檢查反饋。強(qiáng)調(diào)能確定是真子集關(guān)系的最好寫(xiě)真子集，而不寫(xiě)子集.(五)歸納整理，整體認(rèn)識(shí)

1．請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容有建些，所涉及到的主要數(shù)學(xué)思想方法又哪些.2.在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還有那些不太明白的地方,請(qǐng)向老師提出.(六)布置作業(yè)

1.第13頁(yè)習(xí)題 1.1a組第5題.理科組 組?高中數(shù)學(xué) no.姓名： 第 3 頁(yè)

【篇3：教師資格證試講高中數(shù)學(xué)教案】

教案三

（人教版必修一 第一單元 課時(shí)3：集合的基本運(yùn)算）

一、題目：集合的基本運(yùn)算 二、教學(xué)時(shí)間：45分鐘 三、授課人數(shù)： 四、課時(shí)：1課時(shí) 五、課型： 六、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能

(1)理解兩個(gè)集合的并集與交集的含義，會(huì)求兩個(gè)簡(jiǎn)單集合的交集與并集.(2)理解在集合中一個(gè)子集的補(bǔ)集的含義，會(huì)求給定子集的補(bǔ)集.(3)能使用venn圖表達(dá)集合的運(yùn)算，體會(huì)直觀圖示對(duì)理解抽象概念的作用.2.過(guò)程與方法

學(xué)生通過(guò)觀察和類(lèi)比，借助venn圖理解集合的基本運(yùn)算.3.情感.態(tài)度與價(jià)值觀

(1)進(jìn)一步樹(shù)立數(shù)形結(jié)合的思想.(2)進(jìn)一步體會(huì)類(lèi)比的作用.(3)感受集合作為一種語(yǔ)言，在表示數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)的簡(jiǎn)潔和準(zhǔn)確.七、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：交集與并集，全集與補(bǔ)集的概念.難點(diǎn)：理解交集與并集的概念.符號(hào)之間的區(qū)別與聯(lián)系． 八、學(xué)法與教學(xué)用具：

1.學(xué)法：學(xué)生借助venn圖，通過(guò)觀察.類(lèi)比.思考.交流和討論等，理解集

合的基本運(yùn)算.2.教學(xué)用具：投影儀.九、教學(xué)思路： (一)創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

問(wèn)題1：我們知道，實(shí)數(shù)有加法運(yùn)算。類(lèi)比實(shí)數(shù)的加法運(yùn)算，集合是否也可以“相加”呢?

請(qǐng)同學(xué)們考察下列各個(gè)集合，你能說(shuō)出集合c與集合a.b之間的關(guān)系嗎?(1)a?{1,3,5},b?{2,4,6},c?{1,2,3,4,5,6};

(2)a?{x|x是理數(shù)},b?{x|x是無(wú)理數(shù)},c?{x|x是實(shí)數(shù)}

理科組 組?高中數(shù)學(xué) no.姓名： 第 1 頁(yè)

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，類(lèi)比.思考和交流，得出結(jié)論。教師強(qiáng)調(diào)集合也有運(yùn)算，這就是我們本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(二)研探新知 l.并集

—般地，由所有屬于集合a或?qū)儆诩蟗的元素所組成的集合，稱(chēng)為集合a與b的并集.記作：a∪b.讀作：a并b.其含義用符號(hào)表示為：

ab?{x|x?a,或x?b} 用venn圖表示如下：

請(qǐng)同學(xué)們用并集運(yùn)算符號(hào)表示問(wèn)題1中a，b，c三者之間的關(guān)系.練習(xí).檢查和反饋

(1)設(shè)a={4，5，6，8)，b={3，5，7，8)，求a∪b.(2)設(shè)集合a a?{x|?1?x?2},集合b?{x|1?x?3},求ab.讓學(xué)生獨(dú)立完成后，教師通過(guò)檢查，進(jìn)行反饋，并強(qiáng)調(diào)：

（1）在求兩個(gè)集合的并集時(shí)，它們的公共元素在并集中只能出現(xiàn)一次.(2)對(duì)于表示不等式解集的集合的運(yùn)算，可借助數(shù)軸解題.2.交集

（1）思考：求集合的并集是集合間的一種運(yùn)算，那么，集合間還有其他運(yùn)算嗎？

請(qǐng)同學(xué)們考察下面的問(wèn)題，集合a.b與集合c之間有什么關(guān)系？ ①a?{2,4,6,8,10},b?{3,5,8,12},c?{8};②a?{x|x是國(guó)興中學(xué)2004年9月入學(xué)的高一年級(jí)女同學(xué)}.b={x|x是國(guó)興中學(xué)2004年9月入學(xué)的高一年級(jí)同學(xué)}，c={x|x是國(guó)興中學(xué)2004年9月入學(xué)的高一年級(jí)女同學(xué)}.教師組織學(xué)生思考.討論和交流，得出結(jié)論，從而得出交集的定義； 一般地，由屬于集合a且屬于集合b的所有元素組成的集合，稱(chēng)為a與b的交集.理科組 組?高中數(shù)學(xué) no.姓名： 第 2 頁(yè) 記作：a∩b.讀作：a交b

其含義用符號(hào)表示為： ab?{x|x?a,且x?b}.接著教師要求學(xué)生用venn圖表示交集運(yùn)算.（2）練習(xí).檢查和反饋

①設(shè)平面內(nèi)直線l1上點(diǎn)的集合為l1，直線l2上點(diǎn)的集合為l2，試用集合的運(yùn)算表示l1、l2的位置關(guān)系.②學(xué)校里開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，設(shè)a={x|x是參加一百米跑的同學(xué)}，b={x|x是參加二百米跑的同學(xué)}，c={x|x是參加四百米跑的同學(xué)}，學(xué)校規(guī)定，在上述比賽中，每個(gè)同學(xué)最多只能參加兩項(xiàng)比賽，請(qǐng)你用集合的運(yùn)算說(shuō)明這項(xiàng)規(guī)定，并解釋集合運(yùn)算a∩b與a∩c的含義.學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師檢查，作個(gè)別指導(dǎo).并對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題進(jìn)行反饋和糾正.（三）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，閱讀理解

1．教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第11～12頁(yè)中有關(guān)補(bǔ)集的內(nèi)容，并思考回答下例問(wèn)題：

（1）什么叫全集？

（2）補(bǔ)集的含義是什么？用符號(hào)如何表示它的含義？用venn圖又表示？（3）已知集合a?{x|3?x?8},求era.（4）設(shè)s={x|x是至少有一組對(duì)邊平行的四邊形}，a={x|x是平行四邊形}，b={x|x是菱形}，c={x|x是矩形}，求bc,痧ab,請(qǐng)學(xué)生回答上述問(wèn)題，并及時(shí)給予評(píng)價(jià).（四）歸納整理，整體認(rèn)識(shí)

1．通過(guò)對(duì)集合的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)集合這種語(yǔ)言有什么感受？ 2．并集.交集和補(bǔ)集這三種集合運(yùn)算有什么區(qū)別？ 理科組 組?高中數(shù)學(xué) no.姓名： 第 3 頁(yè) s a.在學(xué)生閱讀.思考的過(guò)程中，教師作個(gè)別指導(dǎo)，待學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀和思考完后，（五）作業(yè)

1．課外思考：對(duì)于集合的基本運(yùn)算，你能得出哪些運(yùn)算規(guī)律？ 2．請(qǐng)你舉出現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)實(shí)例，并說(shuō)明其并集.交集和補(bǔ)集的現(xiàn)實(shí)含義.3．書(shū)面作業(yè)：教材第14頁(yè)習(xí)題1.1a組第7題和b組第4題.理科組 組?高中數(shù)學(xué) no.姓名： 第 4 頁(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)面試試講題目和教案篇四

初中思想品德面試真題收集

目錄

題目名稱(chēng)：《練就一雙“慧眼”》....2 題目名稱(chēng)：《依法保護(hù)智力成果權(quán)》 4 題目名稱(chēng)：《肯定生命，珍愛(ài)生命》 6 題目名稱(chēng)：《學(xué)習(xí)壓力新思維》........9 題目名稱(chēng)：《公民權(quán)利的廣泛性》題目名稱(chēng)：《青春悄悄來(lái)》題目名稱(chēng)：《國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)》題目名稱(chēng)：《在合作中競(jìng)爭(zhēng)》題目名稱(chēng)：《豐富多彩的文化》題目名稱(chēng)：《情趣的雅與俗》

..11.13.15 17......19 21 1

初中思想品德教師資格證面試真題——《練就一雙“慧眼”》 考試目標(biāo)：初中

面試科目：初中思想品德

題目名稱(chēng)：《練就一雙“慧眼”》 詳情：

1、題目：《練就一雙“慧眼”》 2、內(nèi)容

在現(xiàn)代社會(huì)，影響人們消費(fèi)的因素是多方面的，如廣告的宣傳、熟人的推薦、街頭的流行等。所謂大千世界，常讓我們有“霧里看花”的感覺(jué)。這就要求我們擁有一雙“慧眼”，即增強(qiáng)自己的判斷能力和選擇能力，會(huì)在林林總總的商品信息中比較、鑒別，不盲目追隨其他消費(fèi)者，從而充分行使消費(fèi)者的合法權(quán)利，選擇適當(dāng)合理的消費(fèi)行為。

練就“慧眼”需要我們自身的努力。閉目塞聽(tīng)，拒絕對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的了解，不可能成為一個(gè)聰明的消費(fèi)者。我們需要主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)消費(fèi)的知識(shí)，這些知識(shí)包括有關(guān)商品、服務(wù)、市場(chǎng)以及消費(fèi)心理等方面的知識(shí)，獲取消費(fèi)知識(shí)有助于我們作出正確的消費(fèi)選擇。

我們還需要掌握有關(guān)消費(fèi)者合法權(quán)益保護(hù)的知識(shí)，如相關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定及消費(fèi)者維權(quán)途徑等。具備這方面的知識(shí)，我們對(duì)能自覺(jué)地運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的權(quán)益，與不法經(jīng)營(yíng)者進(jìn)行斗爭(zhēng)。

3、基本要求：

（1）要有配合教學(xué)內(nèi)容的板書(shū)設(shè)計(jì)；（2）要有師生互動(dòng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)；（3）請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。

解析

初中思想品德《練就一雙“慧眼”》主要教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

（一）新課導(dǎo)入

播放歌曲《霧里看花》，引出本節(jié)課的課題：練就一雙“慧眼”。（二）新課講授 情境探究

主要讓同學(xué)們學(xué)會(huì)甄別非法的有獎(jiǎng)銷(xiāo)售和某些商品的以假亂真現(xiàn)象。通過(guò)漫畫(huà)1《有獎(jiǎng)銷(xiāo)售》，引導(dǎo)同學(xué)們思考以下問(wèn)題：

（1）如何看待五花八門(mén)的有獎(jiǎng)促銷(xiāo)活動(dòng)？（2）你怎樣甄別以下非法的有獎(jiǎng)銷(xiāo)售？ 學(xué)生思考、討論、交流。

通過(guò)同學(xué)們的討論、交流，使同學(xué)們明白哪些情況屬于非法的有獎(jiǎng)銷(xiāo)售。教師總結(jié)：

①采用謊稱(chēng)有獎(jiǎng)或故意讓內(nèi)定人員中獎(jiǎng)的欺騙方式進(jìn)行有獎(jiǎng)銷(xiāo)售。②利用有獎(jiǎng)銷(xiāo)售的手段推銷(xiāo)質(zhì)次價(jià)高的商品。

③抽獎(jiǎng)式的有獎(jiǎng)銷(xiāo)售，最高獎(jiǎng)的金額超過(guò)5000元。

通過(guò)漫畫(huà)2《“不上鉤”的魚(yú)》，讓同學(xué)們明白“不法商家設(shè)騙局，有獎(jiǎng)銷(xiāo)售藏問(wèn)題。趁機(jī)推銷(xiāo)偽劣次品，勸您莫作上鉤魚(yú)?！?/p>

通過(guò)看《山寨產(chǎn)品超級(jí)模仿秀》（康師傅變?yōu)椤翱祹浉怠保√禊Z變?yōu)椤靶∝铲Z”，雕牌變?yōu)椤爸茏∨啤?，營(yíng)養(yǎng)快線變?yōu)椤盃I(yíng)養(yǎng)擇線”等），增強(qiáng)同學(xué)們參與經(jīng)濟(jì)生活的鑒別能力。

（三）鞏固提高 合作探究

教師設(shè)問(wèn)：面對(duì)非法的有獎(jiǎng)銷(xiāo)售和某些商品的以假亂真，作為消費(fèi)者，我們?cè)撛趺醋?？如何做到慧眼識(shí)陷阱？

學(xué)生以小組為單位，合作探究、討論，最后派小組代表發(fā)言。（四）小結(jié)作業(yè)

3 小結(jié)：練就“慧眼”需要我們自身的努力，①需要主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)消費(fèi)的知識(shí)；②需要掌握有關(guān)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)的知識(shí)。

作業(yè)：如果一不留神買(mǎi)了一包“康帥傅”，我們有哪些具體的方法和途徑來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益？每位同學(xué)都要認(rèn)真思考，下節(jié)課我們針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)

【答辯題目解析】

1.說(shuō)一說(shuō)你本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么？【教學(xué)設(shè)計(jì)】 【參考答案】

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材分析，我設(shè)置了如下教學(xué)目標(biāo)：（1）樹(shù)立維權(quán)意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念。

（2）通過(guò)甄別非法的有獎(jiǎng)銷(xiāo)售和某些商品的以假亂真現(xiàn)象，逐步增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的判斷能力和選擇能力。

（3）了解練就“慧眼”的方法，做一個(gè)聰明的消費(fèi)者。2.在本課教學(xué)中，你運(yùn)用了什么教學(xué)方法？【教學(xué)實(shí)施】 【參考答案】

情景教學(xué)法指教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)以形象為主題的具有一定情緒色彩的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)的情景一般包括生活展現(xiàn)的情境、圖畫(huà)再現(xiàn)的情境、實(shí)物演示的情境、音樂(lè)渲染的情境等。我在課堂教學(xué)中，多次展示漫畫(huà)，漫畫(huà)具有形象性，可以更生動(dòng)、更形象地幫助學(xué)生了解非法銷(xiāo)售的形式以及如何維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益。

談話(huà)法，也叫問(wèn)答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取新知識(shí)或鞏固舊知識(shí)的方法。能照顧每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，有利于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并通過(guò)談話(huà)直接了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，及時(shí)檢驗(yàn)自己的教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生思考：如何看待五花八門(mén)的有獎(jiǎng)促銷(xiāo)活動(dòng)？怎樣甄別以下非法的有獎(jiǎng)銷(xiāo)售？面對(duì)非法的有獎(jiǎng)銷(xiāo)售和某些商品的以假亂真，作為消費(fèi)者，我們?cè)撛趺醋觯咳绾巫龅交垩圩R(shí)陷阱？小組討論，派小組代表發(fā)言。鍛煉了學(xué)生的思考力和語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。

初中思想品德教師資格證面試真題——《依法保護(hù)智力成果權(quán)》 考試目標(biāo)：初中

面試科目：初中思想品德

題目名稱(chēng)：《依法保護(hù)智力成果權(quán)》 詳情：

1、題目：《依法保護(hù)智力成果權(quán)》

4 2、內(nèi)容

俗話(huà)說(shuō)，有志不在年高。公民創(chuàng)造智力成果沒(méi)有年齡限制，享有知識(shí)產(chǎn)權(quán)當(dāng)然也不受年齡限制。國(guó)家依法保護(hù)未成年人的智力成果權(quán)、榮譽(yù)權(quán)不受侵犯。而且，對(duì)有特殊天賦或有突出成就的未成年人，國(guó)家、社會(huì)、家庭和學(xué)校還應(yīng)為他們的健康發(fā)展創(chuàng)造有利條件。如果未成年人的智力成果權(quán)遭到非法侵害，可以由父母或其他監(jiān)護(hù)人要求有關(guān)機(jī)關(guān)予以法律保護(hù)，要求侵權(quán)人承擔(dān)法律責(zé)任。

保護(hù)智力成果權(quán)，有賴(lài)于公眾的維權(quán)意識(shí)。作為一個(gè)公民，當(dāng)自己的智力成果受到侵害時(shí)，要運(yùn)用法律武器來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。我們還要積極參與社會(huì)對(duì)智力成果的保護(hù)，尊重他人的腦力勞動(dòng)，不做侵害他人智力成果的事情。

3、基本要求：

（1）要求配合教字內(nèi)容有適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)設(shè)計(jì)；（2）要有師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)；

（3）請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)芫成試講內(nèi)容。

解析

初中思想品德《依法保護(hù)智力成果權(quán)》主要教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

運(yùn)用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法進(jìn)行新課導(dǎo)入。在上課之前，老師想問(wèn)個(gè)問(wèn)題考考大家，看看同學(xué)們還記不記得我們上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。智力成果權(quán)的含義及其內(nèi)容是什么呢？ 學(xué)生回答：智力成果權(quán)也叫知識(shí)產(chǎn)權(quán)，它是法律確認(rèn)的人們對(duì)其智力成果所享有的專(zhuān)有權(quán)利。智力成果權(quán)包括著作權(quán)、專(zhuān)利權(quán)和商標(biāo)權(quán)。

教師總結(jié)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的都非常扎實(shí)。智力成果權(quán)對(duì)我們每個(gè)人都非常重要，那么我們?cè)撛鯓尤ケＷo(hù)我們的智力成果權(quán)不受侵害呢，那么今天就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)新課《依法保護(hù)智力成果權(quán)》。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.懂得用法律保護(hù)智力成果權(quán) 教師ppt展示案例。

據(jù)報(bào)道，很有繪畫(huà)天賦的丁丁，雖才7歲，但他的畫(huà)多次在市級(jí)以上獲獎(jiǎng)。今年，丁丁有三幅作品被編進(jìn)一本少年兒童獲獎(jiǎng)美術(shù)作品選，正式出版。丁丁的父親得知后，找到出版社，索要版權(quán)。但編輯說(shuō)：“你兒子才7歲，哪有版權(quán)？

通過(guò)閱讀案例請(qǐng)同學(xué)們討論回答，兒童就不能享有版權(quán)嗎？假如你是丁丁，你又會(huì)怎么做呢？

學(xué)生以小組活動(dòng)的方式進(jìn)行討論并回答。

教師總結(jié)：作為中學(xué)生，我們應(yīng)該懂得運(yùn)用法律的武器保護(hù)未成年人的智力成果權(quán)，當(dāng)自己享有的著作權(quán)等智力成果權(quán)受到侵犯時(shí)，要依靠法律予以保護(hù)。

2.樹(shù)立尊重他人智力成果的意識(shí)

目前市面上，有很多盜版書(shū)籍，盜版光盤(pán)，因價(jià)格便宜，深受部分消費(fèi)者的喜愛(ài)，可是這些盜版商品是在竊取別人的智力成果的前提下制作出的，如果是你，你會(huì)選擇盜版產(chǎn)品嗎？

下面請(qǐng)同學(xué)們分成兩組進(jìn)行一個(gè)小小辯論賽，甲方支持正版商品，乙方支持盜版商品，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

5 學(xué)生進(jìn)行激烈的討論。

教師總結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中，購(gòu)買(mǎi)盜版商品的現(xiàn)象十分普遍。同學(xué)們應(yīng)該明辨是非，懂得尊重別人的腦力勞動(dòng)，不做侵犯他人智力成果權(quán)的事情。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

現(xiàn)實(shí)生活中還存在不少侵犯他人智力成果的現(xiàn)象，你能列舉幾條嗎？針對(duì)這類(lèi)侵權(quán)行為提出你的維權(quán)建議。

教師總結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中我們?cè)诰W(wǎng)上下載未經(jīng)授權(quán)的電影、電視劇、歌曲，實(shí)際上也都屬于侵犯他人智力成果的現(xiàn)象，我們應(yīng)該要積極參與社會(huì)對(duì)智力成果的保護(hù)，向更多的人宣傳和普及保護(hù)智力成果權(quán)的意義。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了依法保護(hù)智力成果權(quán)的相關(guān)知識(shí)。我們要懂得用法律保護(hù)智力成果權(quán)，同時(shí)應(yīng)該樹(shù)立尊重他人智力成果的意識(shí)。課后請(qǐng)同學(xué)們回家找找，看看自己家里有沒(méi)有一些盜版書(shū)籍，盜版光盤(pán)，如果有的話(huà)拿到學(xué)校，我們一起把這些盜版商品交到相關(guān)部門(mén)，通過(guò)自身行動(dòng)提升尊重他人智力成果的意識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

【答辯題目解析】

1.說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的三維目標(biāo)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】 【參考答案】

（1）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：積極創(chuàng)造智力成果，為祖國(guó)、為人類(lèi)作貢獻(xiàn)，尊重他人（包括外國(guó)人）的智力成果權(quán)。

（2）能力目標(biāo)：具有依法維護(hù)智力成果權(quán)的能力。（3）知識(shí)目標(biāo)：懂得依法維護(hù)智力成果權(quán)。

2.如果是你，面對(duì)盜版光盤(pán)或者盜版書(shū)籍，你會(huì)怎么做呢？【學(xué)科知識(shí)】 【參考答案】

（1）增強(qiáng)維權(quán)意識(shí)，積極宣傳相關(guān)法律知識(shí)；

（2）不買(mǎi)盜版商品，不做侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的事情；（3）舉報(bào)盜版侵權(quán)行為。

初中思想品德教師資格證面試真題——《肯定生命，珍愛(ài)生命》 考試目標(biāo)：初中

面試科目：初中思想品德

題目名稱(chēng)：《肯定生命，珍愛(ài)生命》 詳情：

1、題目：《肯定生命，珍愛(ài)生命》 2、內(nèi)容

6 每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己能夠?yàn)樗藥?lái)歡樂(lè)、為他人減輕痛苦、為家鄉(xiāng)和社會(huì)作出貢獻(xiàn)時(shí)，就更能體會(huì)自己生命的價(jià)值。實(shí)現(xiàn)人生的意義，追求生命的價(jià)值，要腳踏實(shí)地，從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起。

每個(gè)人對(duì)國(guó)家、社會(huì)和他人都有價(jià)值。在肯定自己的價(jià)值、珍愛(ài)自己生命的同時(shí)，我們應(yīng)該肯定他人的價(jià)值、尊重他人的生命。

幸福快樂(lè)的生活從悅納生命開(kāi)始，世界上沒(méi)有十全十美的生命。

在肯定、尊重、悅納、珍愛(ài)自己生命的同時(shí)，也應(yīng)同樣善待他人的生命。當(dāng)自己的生命受到威脅時(shí)不輕言放棄，不喪失生的希望；當(dāng)他人生命遭遇困境需要幫助時(shí)，盡自己所能伸出援助之手。3、基本要求：

（1）要求配合教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)設(shè)計(jì)；（2）要有師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)；

（3）請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。

解析

初中思想品德《肯定生命，珍愛(ài)生命》主要教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

生命屬于人只有一次，即使是窮兇極惡的罪犯，他們?cè)诿媾R自己生命的結(jié)束時(shí)，也會(huì)感到恐懼、后悔。所以，我國(guó)的法律保護(hù)每個(gè)人的生命不受侵害。對(duì)于侵害人的生命健康的違法犯罪行為，予以嚴(yán)厲的法律制裁。那么，我們?cè)撛鯓诱鋹?ài)自己的生命呢？由此導(dǎo)入新課《肯定生命，珍愛(ài)生命》。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的填一填、演一演：在下列的橫線上，填上你所擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)角色： 在家庭中，我是__________。在學(xué)校中，我是__________。在社區(qū)里，我是__________。在商店中，我是__________。在公園內(nèi)，我是__________。在過(guò)去，我是__________。在現(xiàn)在，我是__________。在將來(lái)，我可能是__________。情境表演：設(shè)置家庭、學(xué)校、公園等幾個(gè)情境，由學(xué)生進(jìn)行表演，通過(guò)模擬的具體活動(dòng)，表現(xiàn)如何擔(dān)當(dāng)好自己的社會(huì)角色。

師：這幾組同學(xué)表演得非常好，掌聲給予鼓勵(lì)！我們每個(gè)人都身兼好幾種社會(huì)角色，都有自身的價(jià)值，所以說(shuō)每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的；而要實(shí)現(xiàn)人生的意義，追求生命的價(jià)值，就要從一點(diǎn)一滴做起，擔(dān)當(dāng)好自己的社會(huì)角色。

2.肯定他人的價(jià)值，尊重他人的生命

（播放錄音材料，在播放的過(guò)程中屏幕展示材料中的關(guān)鍵內(nèi)容）

李素麗是北京市21路公共汽車(chē)上的售票員。她沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的舉動(dòng)，她做的都是極平凡的小事。為了弄清汽車(chē)沿線的情況，李素麗起早貪黑，利用下班時(shí)間做調(diào)查，一站站走訪沿線80多個(gè)單位、50多條大街小巷，一步步量出車(chē)站到主要單位的距離，再記到本子

7 上。就這樣，她贏得了“活地圖”的贊譽(yù)。為了更好地為國(guó)外乘客服務(wù)，她自學(xué)了英語(yǔ)；為了給聾啞人提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，她努力學(xué)習(xí)常用啞語(yǔ)；為了更好地和外地旅客進(jìn)行交流，她學(xué)會(huì)了一些地方方言。為了干好本職工作，她為自己制訂了“四心”服務(wù)原則：禮貌待客要熱心，照顧顧客要細(xì)心，幫助乘客要耐心，熱情服務(wù)要恒心。她幾十年如一日，在平凡的工作崗位上，把“全心全意為人民服務(wù)”作為自己的座右銘，真誠(chéng)熱情地為乘客服務(wù)，被譽(yù)為“老人的拐杖，盲人的眼睛，外地人的向?qū)?，病人的護(hù)士，群眾的貼心人”。

討論1：李素麗的故事給我們什么啟示？（回答略）視頻播放復(fù)旦大學(xué)投毒案相關(guān)視頻

林森浩和黃洋均為復(fù)旦大學(xué)研究生院的同寢室學(xué)生，平時(shí)二人關(guān)系不好。2013年3月31日中午，復(fù)旦大學(xué)2010級(jí)碩士研究生林森浩將其做實(shí)驗(yàn)后剩余并存放在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的劇毒化合物帶至寢室，注入飲水機(jī)槽。2013年4月1日早上，與林森浩同寢室的黃洋起床后接水喝，飲用后便出現(xiàn)干嘔現(xiàn)象，最后因身體不適入院，最終死亡。投毒者林森浩被依法判處死刑。

討論2：復(fù)旦大學(xué)投毒案，投毒者被依法判處死刑說(shuō)明了什么？ 生：說(shuō)明了我國(guó)法律保護(hù)每個(gè)人的生命不受非法侵害，嚴(yán)厲打擊侵害人的生命健康的違法犯罪行為。

師：每個(gè)人對(duì)國(guó)家、社會(huì)、他人都有價(jià)值。在肯定自己的價(jià)值、珍愛(ài)自己生命的同時(shí)，也要尊重他人的生命、善待他人的生命。李素麗就是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。而林森浩無(wú)視他人的生命，十分殘忍地結(jié)束了室友生命，這樣做，既不珍惜或者說(shuō)糟蹋了自己的生命，更談不上善待他人的生命，而是與善待他人生命的要求背道而馳。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

同學(xué)們討論：在生活中，如何做到珍愛(ài)生命。學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè) 小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們明白了這樣的道理：每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，所以我們要尊重自己及他人的生命，珍愛(ài)生命；同時(shí)，要腳踏實(shí)地，從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。

作業(yè)：就“珍愛(ài)生命”寫(xiě)一篇小短文，選出優(yōu)秀的短文進(jìn)行展示。板書(shū)設(shè)計(jì)

【答辯題目解析】

1.說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)如何看待生命。【學(xué)科知識(shí)】 【參考答案】

每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己能夠?yàn)樗藥?lái)歡樂(lè)、為他人減輕痛苦、為家鄉(xiāng)和社會(huì)作出貢獻(xiàn)時(shí)，就更能體會(huì)自己生命的價(jià)值。實(shí)現(xiàn)人生的意義，追求生命的價(jià)值，要腳踏實(shí)地，從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起。

每個(gè)人對(duì)國(guó)家、社會(huì)和他人都有價(jià)值。在肯定自己的價(jià)值、珍愛(ài)自己生命的同時(shí)，我們應(yīng)該肯定他人的價(jià)值、尊重他人的生命。

幸?？鞓?lè)的生活從悅納生命開(kāi)始，世界上沒(méi)有十全十美的生命。

8 在肯定、尊重、悅納、珍愛(ài)自己生命的同時(shí)，也應(yīng)同樣善待他人的生命。當(dāng)自己的生命受到威脅時(shí)不輕言放棄，不喪失生的希望；當(dāng)他人生命遭遇困境需要幫助時(shí)，盡自己所能伸出援助之手。

2.說(shuō)一說(shuō)板書(shū)在教學(xué)過(guò)程中的意義是什么?！窘虒W(xué)實(shí)施】 【參考答案】

課堂板書(shū)在教學(xué)過(guò)程中的意義主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一：板書(shū)有長(zhǎng)時(shí)間地向?qū)W生傳遞信息的作用；第二，板書(shū)具有與實(shí)物不同的直觀作用；第三，板書(shū)具有較大的靈活性；第四，板書(shū)有示范和審美作用。

眾所周知，在多媒體技術(shù)越來(lái)越廣泛使用的今天，板書(shū)的地位也變得岌岌可危，但我們需要注意的是使用課件有一個(gè)大的缺陷：按照預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)進(jìn)行，無(wú)法根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)靈活處理教材，而板書(shū)的靈活性則恰到好處的彌補(bǔ)了其不足。且精心設(shè)計(jì)的板書(shū)，能使學(xué)生賞心悅目、興趣盎然、活化知識(shí)、加深理解、加深記憶，也是提高學(xué)生非智力因素的重要手段。

初中思想品德教師資格證面試真題——《學(xué)習(xí)壓力新思維》 考試目標(biāo)：初中

面試科目：初中思想品德

題目名稱(chēng)：《學(xué)習(xí)壓力新思維》 詳情：

1、題目：《學(xué)習(xí)壓力新思維》 2、內(nèi)容

千里之行，始于足下。理想的實(shí)現(xiàn)要靠腳踏實(shí)地的努力。我們當(dāng)前的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，為理想的實(shí)現(xiàn)打基礎(chǔ)。來(lái)自字習(xí)的種種壓力，需要我們理智地從容應(yīng)對(duì)。

字習(xí)生活中總會(huì)有壓力的存在，感受到壓力是正常的。甶于字習(xí)壓力而出現(xiàn)一些生理、心理反應(yīng)，是大 家經(jīng)常會(huì)遇到的。

學(xué)習(xí)壓力給我們帶來(lái)的影響，既有積極的一面，也有消極的一面。適度的學(xué)習(xí)壓力可以瀲發(fā)我們的干勁和潛能，使我們表現(xiàn)得更積極；過(guò)度的字習(xí)壓力則會(huì)使焦慮不斷堦加，影響學(xué)習(xí)效率和已有水平的正常發(fā)揮。

學(xué)習(xí)沒(méi)有壓力，可能會(huì)使我們覺(jué)得學(xué)習(xí)非常輕松，也有可能使我們失去動(dòng)力，止步不前。因此，學(xué)習(xí)需要適度的壓力，我們要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上給自己提出更高的要求，自覺(jué)適度加壓，堦強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

學(xué)習(xí)壓力常常與我們的內(nèi)心感受和體驗(yàn)有關(guān)。明確學(xué)習(xí)的意義，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，是我們緩解學(xué)習(xí)壓力的有效方法。學(xué)習(xí)本身是艱苦的腦力勞動(dòng)，作為有志氣的一代，我們理應(yīng)擔(dān)起學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)。我們了解學(xué)習(xí)壓力，不是要消除它，而是要字會(huì)正確對(duì)待，字會(huì)將壓力化為動(dòng)力。

3、基本要求：

（1）教字設(shè)計(jì)要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況；（2）要有適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)設(shè)計(jì)；（3）要有師生互動(dòng)。

（4）試講時(shí)間不要超過(guò)10分鐘。

解析

9 初中思想品德《學(xué)習(xí)壓力新思維》主要教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入

設(shè)置一個(gè)有關(guān)“在不同位置打孔的紙盒在壓力下噴水的不同結(jié)果”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察三個(gè)孔的噴水有什么不同。

結(jié)論：1.實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，從底部流出的水噴射得最遠(yuǎn)，其次是中部的水，噴得最近的是從頂部噴出的水。

2.水的壓力由深度決定，水越深，壓力就越大；水越淺，壓力就越小。教師追問(wèn)：水受到壓力會(huì)有以上實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的情況，那么我們青少年受到壓力會(huì)出現(xiàn)什么狀況呢？

帶著這個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入今天的新課《學(xué)習(xí)壓力新思維》。環(huán)節(jié)二：新課講授

1.學(xué)習(xí)生活中總會(huì)有壓力 活動(dòng)一：壓力小調(diào)查

創(chuàng)設(shè)情境：在學(xué)習(xí)生活中，我們常常會(huì)遇到這樣的情況：明天考試，我要取得好成績(jī)；老師期待我進(jìn)步；父母希望我考上理想學(xué)?！@時(shí)，你的心里有什么感覺(jué)？身體有什么反應(yīng)？

請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)小調(diào)查，你和你的同學(xué)在壓力面前都會(huì)出現(xiàn)哪些反應(yīng)，為什么會(huì)出現(xiàn)這些反應(yīng)呢？

教師總結(jié)：我們中學(xué)生目前的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)生活中難免會(huì)出現(xiàn)壓力，因此，出現(xiàn)上述生理、心理的反應(yīng)也是正常現(xiàn)象，大家需要從容面對(duì)。

2.全面認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)壓力 活動(dòng)二：學(xué)生身邊事

展示一組圖片：面對(duì)即將到來(lái)的升學(xué)考試的壓力，同學(xué)們的反應(yīng)也各不相同。

同學(xué)們，面對(duì)考試的壓力，小佳、小藝、小萍、小星四位同學(xué)各持什么態(tài)度？不同的態(tài)度會(huì)對(duì)考試和考試成績(jī)產(chǎn)生怎樣的影響？（學(xué)生思考，代表發(fā)言）

教師總結(jié)：面對(duì)考試，不同的是學(xué)生因?yàn)閼B(tài)度不同，對(duì)考試和考試成績(jī)的影響也不同，我們中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有壓力并不完全是壞事，它既有積極的一面，也有消極的一面。要使自己在學(xué)習(xí)中不斷獲得進(jìn)步，一定的壓力是不可缺少的。

3.正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力 活動(dòng)三：說(shuō)說(shuō)體會(huì)

還記得正式上課前老師給大家做的小實(shí)驗(yàn)嗎？牛奶盒中的水遇到壓力會(huì)向外噴出，水越深，壓力越大，噴射出去的距離也就越遠(yuǎn)。

在生活中，有很多面對(duì)壓力反而表現(xiàn)得更好的事例：運(yùn)動(dòng)員在比賽時(shí)跑得比平常更快；石墨經(jīng)過(guò)高溫，高壓，可形成金剛石；不用力拍打，球無(wú)法彈得更高。

概括上述經(jīng)歷和說(shuō)法，談?wù)勀銓?duì)“壓力”的認(rèn)識(shí)。教師：壓力或許并不完全是壞事，有些時(shí)候，因?yàn)橛辛藟毫?，反而是我們表現(xiàn)得更積極，因此，我們要從積極的角度看待學(xué)習(xí)壓力，掌握緩解壓力的有效方法，學(xué)會(huì)將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高 多媒體出示案例：關(guān)于九年級(jí)同學(xué)小航遭遇學(xué)習(xí)壓力后的情緒反應(yīng)。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天所學(xué)到的知識(shí)給小航出出主意，幫助她緩解學(xué)習(xí)壓力。（學(xué)生討論，代表發(fā)言）

師生總結(jié)：學(xué)習(xí)壓力常常與我們的內(nèi)心感受和體驗(yàn)有關(guān)。明確學(xué)習(xí)的意義，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，是我們緩解學(xué)習(xí)壓力的有效方法。學(xué)習(xí)本身是艱苦的腦力勞動(dòng)，作為有志氣的一代，10 我們理應(yīng)擔(dān)起學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)。我們了解學(xué)習(xí)壓力，不是要消除它，而是要學(xué)會(huì)正確對(duì)待，學(xué)會(huì)將壓力化為動(dòng)力。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

把自己平時(shí)學(xué)習(xí)中遇到的各種壓力列舉出來(lái)，并根據(jù)今天所學(xué)內(nèi)容找出緩解壓力的有效方法，下節(jié)課我們進(jìn)行探討。

板書(shū)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)壓力新思維 1.學(xué)習(xí)生活中總會(huì)有壓力 2.全面認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)壓力 3.正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力

【答辯題目解析】

1.“學(xué)習(xí)壓力使人感到焦慮不安，影響學(xué)習(xí)效率和已有水平的正常發(fā)揮，因而是有害的?！边@種觀點(diǎn)正確嗎，說(shuō)說(shuō)你的看法?！緦W(xué)科知識(shí)】

【參考答案】

這種觀點(diǎn)是不對(duì)的。

（1）在學(xué)習(xí)生活中，我們常常會(huì)感到壓力的存在。學(xué)習(xí)壓力給我們帶來(lái)的影響既有積極的一面，也有消極的一面。適度的學(xué)習(xí)壓力可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)干勁與潛能，使我們表現(xiàn)得更積極，而過(guò)度的學(xué)習(xí)壓力則會(huì)增加我們的焦慮感，影響學(xué)習(xí)效率和已有水平的發(fā)揮。

（2）學(xué)習(xí)沒(méi)有壓力可能會(huì)使我們覺(jué)得學(xué)習(xí)非常輕松，但同時(shí)會(huì)使我們失去前進(jìn)的動(dòng)力，止步不前。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)正確對(duì)待壓力，學(xué)會(huì)將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。

2.在本節(jié)課你用了哪些教學(xué)方法，使用這些教學(xué)方法的原因是什么？【教學(xué)實(shí)施】 【參考答案】

情境教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、小組討論法等教學(xué)方法。本課以學(xué)生的小組探究活動(dòng)和教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)為主。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中自己體驗(yàn)、感悟、發(fā)現(xiàn)。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的活動(dòng)提供情境，并加以指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡量讓更多的學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)。在與學(xué)生的交流中，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)中的誤區(qū)和盲點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，重在觀念的提升，而不是強(qiáng)行灌輸。

初中思想品德教師資格證面試真題——《公民權(quán)利的廣泛性》 考試目標(biāo)：初中

面試科目：初中思想品德

題目名稱(chēng)：《公民權(quán)利的廣泛性》 詳情：

1、題目：《公民權(quán)利的廣泛性》 2、內(nèi)容

我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，公民享有廣泛的權(quán)利。我國(guó)憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域，涵蓋家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活等諸多方面。這些權(quán)利大致可以分為以下幾類(lèi)：（一〉平等權(quán)；（二）政治權(quán)利和自甶；（三〉宗教信仰自由；（四）人身自由權(quán)利；（五）對(duì)國(guó)家機(jī)關(guān)和國(guó)家工作人員的批評(píng)、建設(shè)、申訴、控告、檢舉權(quán)，取得賠償權(quán)；（六〉社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利；（七）教育、科學(xué)、文化權(quán)利和自由；（八）婦女的權(quán)利，11 婚姻、家庭、兒童和老人受?chē)?guó)家保護(hù)；（九）華僑、歸僑和僑眷的合法權(quán)益受法律保護(hù)。

憲法是公民基本權(quán)利的確認(rèn)書(shū)和保證書(shū)。我國(guó)的普通法律則依據(jù)憲法進(jìn)一步規(guī)定公民的具體權(quán)利。3、基本要求：

（1）要求配合教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)設(shè)計(jì)。

（2）教學(xué)中注意師生間的交流互動(dòng)，有適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)環(huán)節(jié)。（3）請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。

解析

初中思想品德《公民權(quán)利的廣泛性》主要教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，我們都是中華人民共和國(guó)公民，都享有憲法和法律確認(rèn)并予以保障的公民權(quán)利。在實(shí)際生活中，我們究竟享有哪些權(quán)利？帶著這樣的問(wèn)題，我們學(xué)習(xí)今天的新課：公民權(quán)利的廣泛性。

環(huán)節(jié)二：新課講授

（一）我國(guó)公民享有的權(quán)利十分廣泛 活動(dòng)一：閱讀田甜的故事及她的權(quán)利，思考田甜享受了哪些權(quán)利？這些權(quán)利對(duì)她有什么益處？

教師總結(jié)：田甜享有姓名權(quán)、被撫養(yǎng)權(quán)、環(huán)境權(quán)、受教育權(quán)、著作權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、建議權(quán)、勞動(dòng)報(bào)酬權(quán)、選舉權(quán)等等。這些權(quán)利能夠促進(jìn)身心健康；能夠加強(qiáng)自覺(jué)遵紀(jì)守法的意識(shí)，學(xué)會(huì)尋找法律的保護(hù)；能夠加強(qiáng)自己的主人翁意識(shí)等。

活動(dòng)二：通過(guò)剛才的故事，同學(xué)們能否看出我國(guó)公民的權(quán)利有什么特點(diǎn)？

教師總結(jié)：在社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化、家庭生活、學(xué)校生活等各個(gè)方面，公民都享有廣泛的權(quán)利和自由。因此我國(guó)公民的權(quán)利的特征是：廣泛性。

（二）憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利 教師：既然我國(guó)公民的權(quán)利如此廣泛，那么大家知道公民的基本權(quán)利是什么法來(lái)規(guī)定的嗎？

學(xué)生活動(dòng)，教師總結(jié)：憲法是公民基本權(quán)利的確認(rèn)書(shū)和保證書(shū)。我國(guó)的普通法律則依據(jù)憲法進(jìn)一步規(guī)定公民的具體權(quán)利。那么憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利可以大致分為哪幾類(lèi)？

憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利大致可以分為以下九種：（1）平等權(quán)；（2）政治權(quán)利和自由；（3）宗教信仰和自由；（4）人身自由權(quán)；（5）對(duì)國(guó)家機(jī)關(guān)和國(guó)家工作人員的批評(píng)、建議、申訴、控告、檢舉權(quán)，取得賠償權(quán)；（6）社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利；（7）教育科學(xué)文化權(quán)利和自由；（8）婦女的權(quán)利，婚姻、家庭、兒童和老人受?chē)?guó)家保護(hù)；（9）僑、歸僑和僑眷的合法權(quán)益受法律保護(hù)。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

出示案例：孤兒李某在政府的幫助下讀完了中學(xué)。隨后，他響應(yīng)國(guó)家號(hào)召到部隊(duì)當(dāng)兵，期間多次受到上級(jí)表?yè)P(yáng)。退役后，他當(dāng)了個(gè)體運(yùn)輸戶(hù)。由于認(rèn)真守法，積極納稅，第二年就被稅務(wù)部門(mén)評(píng)為納稅先進(jìn)工作者。后來(lái)他又帶領(lǐng)村民走上了共同富裕之路。他的表現(xiàn)得到了全體村民的好評(píng)，并當(dāng)選為縣人大代表。問(wèn)題：李某依法享有了哪些權(quán)利？

教師總結(jié)：主要有受教育權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、勞動(dòng)權(quán)、被選舉權(quán)等。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

12 小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了我國(guó)公民的權(quán)利具有廣泛性，同學(xué)們要學(xué)會(huì)珍惜自己享有的權(quán)利。

作業(yè)：既然我國(guó)公民的權(quán)利是十分廣泛的，是不是說(shuō)公民可以根據(jù)自己的意愿想干什么就干什么，我們應(yīng)該如何正確行使這些權(quán)利？行使這些權(quán)利時(shí)我們應(yīng)該注意些什么？請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容《正確行使權(quán)利》。

板書(shū)設(shè)計(jì)

公民權(quán)利的廣泛性

1.我國(guó)公民享有的權(quán)利十分廣泛 2.憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利

【答辯題目解析】：

1.請(qǐng)談一談什么是公民的權(quán)利，它與法律有什么關(guān)系？【專(zhuān)業(yè)知識(shí)問(wèn)題】 【參考答案】 所謂公民權(quán)利，指的是憲法和法律確認(rèn)并賦予公民享有的某種權(quán)益，這種權(quán)益受?chē)?guó)家保護(hù)，有物質(zhì)保障，由于憲法規(guī)定的公民權(quán)利，是公民最主要、最根本的權(quán)利，所以稱(chēng)之為公民的基本權(quán)利。

憲法是公民基本權(quán)利的確認(rèn)書(shū)和保證書(shū)。我國(guó)的普通法律則依據(jù)憲法進(jìn)一步規(guī)定公民的具體權(quán)利。法律是保障權(quán)利的法寶，是維護(hù)權(quán)利最重要、最有效的保障。

2.請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)？【教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題】 【參考答案】

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材分析，我設(shè)置了如下的教學(xué)目標(biāo)：

（1）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生感受到社會(huì)主義國(guó)家的公民享有廣泛的權(quán)利，增強(qiáng)熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的情感和作為中國(guó)公民的自豪感。

（2）能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流研討、感悟收獲等方式，提高語(yǔ)言表達(dá)能力、分析能力與解決問(wèn)題的能力。

（3）知識(shí)目標(biāo)：知道我國(guó)公民享有的基本權(quán)利，知道憲法是公民權(quán)利的確認(rèn)書(shū)和保證書(shū)，理解公民的權(quán)利具有廣泛性。

初中思想品德教師資格證面試真題——《青春悄悄來(lái)》 考試目標(biāo)：初中

面試科目：初中思想品德 題目名稱(chēng)：《青春悄悄來(lái)》 詳情：

1、題目：《青春悄悄來(lái)》 2、內(nèi)容

不經(jīng)意間，我們的身體經(jīng)歷著一系列微妙的変化。這意味著我們正在長(zhǎng)大，開(kāi)始從兒童向成年過(guò)渡，跨入青春期的大門(mén)，開(kāi)始人生最美麗的春天。

青春期是人一生中身體發(fā)生顯著変化的時(shí)期。菁春期的身體変化主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:身體外型的変化，身體內(nèi)部器官的完善，性機(jī)能的成熟。

進(jìn)入青春期，我們對(duì)自己身體的変化更加敏感。我們的身體發(fā)育很快，需要大量的營(yíng)養(yǎng)。同時(shí)會(huì)出現(xiàn)一系列特殊的生理現(xiàn)象。如長(zhǎng)痘痘、変聲等，這些都是正常的生理現(xiàn)象。

我們身體的成長(zhǎng)有著不同的韻律和節(jié)拍。有的快，有的慢；有的先橫向發(fā)展，有的先縱向拉長(zhǎng)。即使同一個(gè)人，其不同身體部位的發(fā)育和水平也是不一樣的。但我們要相信，是蓓蕾總會(huì)開(kāi)出美麗的花，是果樹(shù)總會(huì)結(jié)出成熟的果，我們所雷要的是時(shí)間和耐心。

13 3、基本要求：

（1）要有配合教學(xué)內(nèi)容的板書(shū)設(shè)計(jì)。（2）要有師生互動(dòng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)。（3）請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。

解析

初中思想品德《青春悄悄來(lái)》主要教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

播放音樂(lè)引入：同學(xué)們，我們一起來(lái)感受青春的韻律《青春修煉手冊(cè)》。

同學(xué)們，我們正在感受著青春的韻律，讓我們踩著歡快的青春節(jié)拍，一起走進(jìn)青春吧。環(huán)節(jié)二：新課講授 1.青春悄悄來(lái)

同學(xué)們，還記得自己小時(shí)候的模樣嗎？讓我們一起來(lái)回顧這兩位同學(xué)的成長(zhǎng)歷程?；顒?dòng)一：通過(guò)觀察照片，我們是否感受到照片中的“我”已經(jīng)長(zhǎng)大了？我們從哪里可以看出來(lái)呢？

教師總結(jié)：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，確實(shí)，我們同學(xué)長(zhǎng)大了，開(kāi)始從兒童時(shí)期向成年過(guò)渡了，跨入了青春期的大門(mén)，開(kāi)始了人生最美麗的春天，青春悄悄來(lái)到我們的身邊。

2.青春期的變化

過(guò)渡：同學(xué)們，步入青春期的你，對(duì)自己身體的變化了解有多少呢？下面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前的調(diào)查，說(shuō)說(shuō)自己的結(jié)果，好嗎？

問(wèn)題一：同學(xué)們說(shuō)出了這么多答案，讓我們分分類(lèi)，行不行？

小結(jié)：這就是青春期的生理變化。青春期是人生花季，是人成長(zhǎng)的一個(gè)高峰期。下面，讓我們共同觀察青春期“生長(zhǎng)高峰”圖。（出示青春期“生長(zhǎng)高峰”圖。）

問(wèn)題二：從圖中可以看出，人的生長(zhǎng)高峰期有幾個(gè)？分別是什么時(shí)期？

同學(xué)們回答得非常好，大家再想一想，青春期又稱(chēng)作什么？根據(jù)生物課所學(xué)的知識(shí)，青春期是指哪個(gè)年齡階段？它是從什么時(shí)期到什么時(shí)期的過(guò)渡？

小結(jié)：由此，我們可以得出青春期的定義。

活動(dòng)二：生理變化有時(shí)會(huì)帶給我們一系列的煩惱，下面，讓我們一起說(shuō)說(shuō)自己的心理煩惱，好嗎？

小結(jié)：確實(shí)，進(jìn)入青春期的同學(xué)們，隨著生理的變化，我們身體會(huì)出現(xiàn)一系列的特殊的生理現(xiàn)象，如青春痘、變聲、女孩出現(xiàn)月經(jīng)、男孩出現(xiàn)遺精等現(xiàn)象，會(huì)給我們帶來(lái)一系列的煩惱。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高 通過(guò)小組討論的形式，讓同學(xué)們進(jìn)一步感受青春和青春期的變化。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)、所獲得體會(huì)、感悟，用于自己的實(shí)踐，真正做到學(xué)有所感、學(xué)有所得。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了青春期的基本生理特征，認(rèn)識(shí)了青春期的心理特征。

作業(yè)：請(qǐng)大家以“我的青春我做主”為題，寫(xiě)一篇小論文。板書(shū)設(shè)計(jì)

【答辯題目解析】

1.青春期的根本特征是什么？【專(zhuān)業(yè)知識(shí)問(wèn)題】 【參考答案】

青春期在人的一生中，無(wú)論在生理上或心理上都是一個(gè)急劇變化的時(shí)期。這一時(shí)期學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，引起世界各國(guó)的生理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)以及倫理學(xué)界學(xué)者的重視。他們從不同側(cè)面強(qiáng)調(diào)了青春期在人的成長(zhǎng)中的重要性，并提出了青春期是“反抗期”、“危機(jī)期”、“飛躍期”、“煩惱期”、“閉鎖期”和“心理上的斷乳期”等說(shuō)法。這些都是從某一側(cè)面或不同角度說(shuō)明了這一時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)，并不全面。青春期處于人生的過(guò)渡階段，即從童年向青年過(guò)渡、從幼稚向成熟過(guò)渡、從不定型向定型過(guò)渡的時(shí)期，因而過(guò)渡期是青春期學(xué)生的根本特征。與人生其他階段（童年期、青年期、成年期）相比較，青春期學(xué)生的心理發(fā)展具有變化大、周期短的特點(diǎn)，并且充滿(mǎn)著依賴(lài)和獨(dú)立、幼稚和成熟等種種錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾。

2.本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是什么，確定教學(xué)難點(diǎn)的依據(jù)是什么？【教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題】 【參考答案】

本節(jié)課我設(shè)置的教學(xué)難點(diǎn)是：青春期心理矛盾是本課的難點(diǎn)。確定教學(xué)難點(diǎn)的依據(jù)是：在初中階段，學(xué)生都將陸續(xù)進(jìn)入身體發(fā)育的第二個(gè)高峰期──青春期。在這一時(shí)期，他們的身體發(fā)育加速，可能會(huì)因此產(chǎn)生一些心理矛盾和困惑。處理好這些矛盾和困惑是幫助學(xué)生順利度過(guò)青春期的關(guān)鍵。這些內(nèi)心矛盾，是他們成長(zhǎng)過(guò)程中正常的心理現(xiàn)象。這些心理矛盾雖然有時(shí)會(huì)讓其感到苦悶，但正是它們構(gòu)成了學(xué)生向前發(fā)展的動(dòng)力。當(dāng)然，如果處理不好這些矛盾，它們也會(huì)成為學(xué)生發(fā)展的阻力。學(xué)習(xí)時(shí)可聯(lián)系當(dāng)今青少年中存在的一些問(wèn)題來(lái)分析青春期心理矛盾對(duì)青少年的影響，以及如何應(yīng)對(duì)青春期矛盾等。

初中思想品德教師資格證面試真題——《國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)》 考試目標(biāo)：初中

面試科目：初中思想品德

題目名稱(chēng)：《國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)》 詳情：

1、題目：《國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)》 2、內(nèi)容

作為公民，在做好自己本取工作的同時(shí)，要胸懷天下，承擔(dān)起關(guān)愛(ài)社會(huì)的責(zé)任，共同營(yíng)造“我為人人，人人為我”的社會(huì)氛固。

國(guó)家處在困難時(shí)刻，最能考驗(yàn)公民的責(zé)任意識(shí)。主動(dòng)為國(guó)分憂(yōu)、勇?lián)厝巍⑴c國(guó)家共渡難關(guān)，是我們義不容辭的責(zé)任。

“天下興亡，匹夫有責(zé)?！爆F(xiàn)在還處于社會(huì)主義初級(jí)階段的中國(guó)，現(xiàn)代化建設(shè)任重道遠(yuǎn)。我們青少年肩負(fù)著鑄造民族輝煌的重任，中華民族的偉大復(fù)興將通過(guò)我們的奮斗成為現(xiàn)實(shí)。

3、基本要求：

（1）結(jié)合熱點(diǎn)時(shí)事。

（2）教學(xué)中注意師生間的交流互動(dòng)，有適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)環(huán)節(jié)。（3）請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)笞。

15 解析

初中思想品德《國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)》主要教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

回顧“承擔(dān)對(duì)集體的責(zé)任”，思考：社會(huì)、國(guó)家需要我們關(guān)心嗎？引出課題。環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

（一）營(yíng)造“我為人人、人人為我”的社會(huì)氛圍

案例展示：出租車(chē)司機(jī)“文明在的士，美化新城市”的倡議；市民舉報(bào)某化工廠偷排污水；學(xué)生舉辦“珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離毒品”的公益宣傳活動(dòng)等。

思考一：這些是他們必須做的事情嗎？他們的做法會(huì)產(chǎn)生什么社會(huì)影響？

歸納：不是，但作為公民，做好本職工作的同時(shí)，應(yīng)該承擔(dān)起關(guān)愛(ài)社會(huì)的責(zé)任！思考二：你身邊有沒(méi)有類(lèi)似的例子呢？

補(bǔ)充案例：周恩來(lái)--為中華之崛起而讀書(shū)；任弼時(shí)--憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、救國(guó)救民。（二）維護(hù)國(guó)家的榮譽(yù)和利益

案例：四名青年，為了游戲中美化日本軍國(guó)主義戰(zhàn)犯東條英機(jī)一事，憤然向日本光榮天津公司提交辭職申請(qǐng)。不久，又有七名員工提出辭呈。

學(xué)生分小組討論：這些大學(xué)生作出自己的選擇的原因，他們這樣選擇面臨什么樣的考驗(yàn)？

總結(jié)：大學(xué)生身上有著可貴的民族精神，和正確的價(jià)值判斷；當(dāng)個(gè)人利益與國(guó)家和民族的尊嚴(yán)和榮譽(yù)發(fā)生矛盾的時(shí)候，要維護(hù)國(guó)家利益。

（三）與國(guó)家共渡難關(guān)，勇于承擔(dān)責(zé)任

多媒體：98大洪水，非典，金融危機(jī)……提問(wèn)：你看到了什么？你應(yīng)該怎么做？

總結(jié)：國(guó)家困難時(shí)刻，主動(dòng)為國(guó)家分憂(yōu)、勇?lián)厝巍⑴c國(guó)家共渡難關(guān)，是我們的責(zé)任。青少年肩負(fù)著振興中華、民族復(fù)興的重任，所以要勤奮學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

針對(duì)“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”，我們能做些什么？同學(xué)討論并發(fā)言。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了營(yíng)造我為人人、人人為我的社會(huì)氛圍，維護(hù)國(guó)家的榮譽(yù)和利益以及與國(guó)家共渡難關(guān)，勇于承擔(dān)責(zé)任。

作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們搜集讓你感動(dòng)的英雄人物或身邊人物的愛(ài)國(guó)事跡，下節(jié)課與大家分享交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)

【答辯題目解析】

16 1.如何理解“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”這句話(huà)？【專(zhuān)業(yè)知識(shí)問(wèn)題】 【參考答案】

作為公民在做好自己本職工作的同時(shí)，要胸懷天下，承擔(dān)起關(guān)愛(ài)社會(huì)的責(zé)任，共同營(yíng)造“我為人人，人人為我”的社會(huì)氛圍。維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)，是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任。當(dāng)國(guó)家的尊嚴(yán)受到侵犯時(shí)，我們應(yīng)挺身而出，堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家的榮譽(yù)和利益，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)對(duì)人民高度的責(zé)任感。國(guó)家處在危難時(shí)刻，最能考驗(yàn)公民的責(zé)任意識(shí)。主動(dòng)為國(guó)分憂(yōu)，勇?lián)厝巍⑴c國(guó)家共渡難關(guān)，是我們義不容辭的責(zé)任。

2.說(shuō)一說(shuō)你運(yùn)用了什么教學(xué)方法？【教學(xué)實(shí)施問(wèn)題】 【參考答案】

談話(huà)法：也叫問(wèn)答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取新知識(shí)或鞏固舊知識(shí)的方法。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)情境展示，啟發(fā)學(xué)生換位思考，有利于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并通過(guò)談話(huà)直接了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)檢驗(yàn)自己的教學(xué)效果。在“營(yíng)造‘我為人人、人人為我’的社會(huì)氛圍”環(huán)節(jié)，我通過(guò)進(jìn)一步的提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生貼近生活實(shí)際，找出和主題相對(duì)應(yīng)的事例，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“我為人人，人人為我”的責(zé)任感。

討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識(shí)的一種方法。有利于學(xué)生集思廣益，互相啟發(fā)，加深理解。在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)安排一些討論環(huán)節(jié)，如在“維護(hù)國(guó)家的榮譽(yù)和利益”中，學(xué)生分小組討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起學(xué)生思考，集思廣益。

初中思想品德教師資格證面試真題——《在合作中競(jìng)爭(zhēng)》 考試目標(biāo)：初中

面試科目：初中思想品德

題目名稱(chēng)：《在合作中競(jìng)爭(zhēng)》 詳情：

1、題目：《在合作中競(jìng)爭(zhēng)》 2、內(nèi)容

合作與竟?fàn)幉皇撬鸩蝗莸年P(guān)系，而是相互依存，你中有我，我中有你。

在合作中竟?fàn)幍膬?nèi)涵有兩個(gè)方面。一方面，團(tuán)體的通力合作鼓勵(lì)各個(gè)成員間相互竟?fàn)帲涣硪环矫?，成員間相互競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)力的提高。

我們學(xué)會(huì)在合作中競(jìng)爭(zhēng)，才能達(dá)到充分地合作和合理地竟?fàn)帯８?jìng)爭(zhēng)與合作的和諧交融，會(huì)使我們的集體更強(qiáng)大，使我們每個(gè)人更快地進(jìn)步。

在合作中競(jìng)爭(zhēng)，要尊重競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，向競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)。合作的過(guò)程是互幫互學(xué)、互相提高的過(guò)程。同學(xué)之間既有共同點(diǎn)，又有不同點(diǎn)，共同點(diǎn)為我們的合作鋪平道路，不同點(diǎn)則使我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中互相啟發(fā)，各顯神通。取長(zhǎng)補(bǔ)短，攜手共進(jìn)，是我們?cè)诤献髦懈?jìng)爭(zhēng)的目標(biāo)。

在合作中競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，要善于找準(zhǔn)自己的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，敢于與他人競(jìng)爭(zhēng)。在合作中競(jìng)爭(zhēng)，不以成敗論英雄。成功與失敗是相對(duì)的，成功固然可賀，失敗也不必悲傷，只要“盡其所能”，就該問(wèn)心無(wú)愧。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的成功，應(yīng)再接再厲、更進(jìn)一步，不可孤芳自賞、追名逐利、唯我獨(dú)尊；面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的失敗，不應(yīng)彷徨苦悶、灰心喪氣，而應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，奮起直追。

3、基本要求：

（1）要有配合教學(xué)內(nèi)容的板書(shū)設(shè)計(jì)。

17（2）要有師生互動(dòng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)。（3）請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。

解析

初中思想品德《在合作中競(jìng)爭(zhēng)》主要教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入

播放視頻。在一家百貨公司設(shè)立了一個(gè)咨詢(xún)服務(wù)亭，當(dāng)顧客買(mǎi)不到需要的商品時(shí)，就可以到咨詢(xún)服務(wù)亭咨詢(xún)，相關(guān)人員就會(huì)引導(dǎo)他們到另外一家有該商品的百貨公司購(gòu)買(mǎi)。思考：這家百貨公司是如何看待合作與競(jìng)爭(zhēng)的。

教師總結(jié)：用良好的合作創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)中的雙贏，也就是在合作中競(jìng)爭(zhēng)，引出課題。環(huán)節(jié)二：新課講授

（一）合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系

小活動(dòng)：夾球比賽——兩人一組背對(duì)背夾住一個(gè)氣球，不準(zhǔn)用手幫忙，聽(tīng)老師口令開(kāi)始從教室后面跑到前面，看看哪組球不掉，用時(shí)最少。思考：獲勝是競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果，還是合作的結(jié)果？

教師總結(jié)：競(jìng)爭(zhēng)與合作是相互依存的，競(jìng)爭(zhēng)離不開(kāi)合作，合作有利于提高競(jìng)爭(zhēng)能力。（二）在合作中競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)涵 案例：公司在發(fā)展自己的業(yè)務(wù)時(shí)，要求員工有通力合作的精神，以樹(shù)立良好的公司形象，同時(shí)，員工之間的競(jìng)爭(zhēng)也非常激烈，這就是“在合作中競(jìng)爭(zhēng)”。思考：案例中如何說(shuō)明在合作中競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)涵。

教師總結(jié)：團(tuán)體的通力合作鼓勵(lì)各個(gè)成員間相互競(jìng)爭(zhēng)；成員間相互競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)力的提高。

（三）向競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)

思考：聯(lián)系學(xué)生實(shí)踐，分析在建立良好班級(jí)體中，如何處理同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。教師總結(jié)：要尊重對(duì)手，向競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)。取長(zhǎng)補(bǔ)短，攜手共進(jìn)。（四）不以成敗論英雄

圖片展示：考試后學(xué)生的表現(xiàn)，如此面對(duì)勝負(fù)。思考：如何看待圖片中的同學(xué)？

教師總結(jié)：成功與失敗是相對(duì)的。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的成功，我們應(yīng)再接再厲，更進(jìn)一步。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的失敗，我們不應(yīng)彷徨苦悶，灰心喪氣，而應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，奮起直追。只有這樣，才能取得最后的勝利。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

請(qǐng)同學(xué)們討論并整理自己知道的關(guān)于“合作與競(jìng)爭(zhēng)”的名言警句。全班分享。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了正確處理與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的關(guān)系，尊重競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，向競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)中互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，攜手共進(jìn)。善于找準(zhǔn)自己的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，敢于與他人競(jìng)爭(zhēng)。正確對(duì)待成功和失敗。

作業(yè)：讓學(xué)生分組走訪一些企業(yè)，如工廠、公司、商店、銀行等，了解他們?cè)谛袠I(yè)發(fā)展過(guò)程中如何競(jìng)爭(zhēng)與合作的，并整理調(diào)查結(jié)果，全班匯報(bào)交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)

在合作中競(jìng)爭(zhēng) 1.合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系 2.在合作中競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)涵

3.向競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)4.不以成敗論英雄

【答辯題目解析】

1.談?wù)勀銓?duì)“合作與競(jìng)爭(zhēng)”關(guān)系的理解?！緦?zhuān)業(yè)知識(shí)問(wèn)題】 【參考答案】

合作與競(jìng)爭(zhēng)不是水火不容的關(guān)系，而是相互依存，你中有我，我中有你。

在合作中競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)涵有兩個(gè)方面。一方面，團(tuán)體的通力合作鼓勵(lì)各個(gè)成員間相互競(jìng)爭(zhēng)；另一方面，成員間相互競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)力的提高。

我們學(xué)會(huì)在合作中競(jìng)爭(zhēng)，才能達(dá)到充分地合作和合理地競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)與合作的和諧交融，會(huì)使我們的集體更強(qiáng)大，使我們每個(gè)人更快地進(jìn)步。

2.在本課教學(xué)中，你是如何貫徹初中思想品德新課程教學(xué)理念的？【教學(xué)實(shí)施問(wèn)題】 【參考答案】

注重理性分析與感性體驗(yàn)相結(jié)合。一方面需要教師把諸如競(jìng)爭(zhēng)、合作、良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、精誠(chéng)合作的團(tuán)隊(duì)精神等問(wèn)題分析透徹。在理解“合作中競(jìng)爭(zhēng)”的內(nèi)涵時(shí)，通過(guò)分析公司案例讓學(xué)生理解。通過(guò)我的提問(wèn)“怎樣在合作中競(jìng)爭(zhēng)”讓學(xué)生思考，理解競(jìng)爭(zhēng)與合作；另一方面，與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)。在“向競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分析在建立良好班級(jí)體中，如何處理同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，與學(xué)校學(xué)習(xí)實(shí)際相結(jié)合。學(xué)生進(jìn)行“夾球比賽”，讓學(xué)生在活動(dòng)情境中交流與體驗(yàn)，避免紙上談兵。

要注重學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。競(jìng)爭(zhēng)與合作的問(wèn)題是學(xué)生生活中很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。教學(xué)中突出了“合作學(xué)習(xí)”的方法，讓學(xué)生明白有關(guān)的道理，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生相互交流自己的感受與體驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)、集思廣益。每一個(gè)學(xué)生對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)與合作都可能有自己不同的理解方式，只有經(jīng)過(guò)不斷碰撞，方能達(dá)到最佳認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生在碰撞、爭(zhēng)論、分享、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，體會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作的內(nèi)涵，從而增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)合作意識(shí)，培養(yǎng)集體主義精神。

初中思想品德教師資格證面試真題——《豐富多彩的文化》 考試目標(biāo)：初中

面試科目：初中思想品德

題目名稱(chēng)：《豐富多彩的文化》 詳情：

1、題目：《豐富多彩的文化》 2、內(nèi)容

節(jié)日是傳統(tǒng)的慶祝或祭祀的曰子。我們中華民族最隆重、最熱烈的節(jié)日有哪些？它們是怎么來(lái)的？在這 些節(jié)日中，有哪些傳統(tǒng)的食品？

不同國(guó)家和民族通常有自己獨(dú)特的節(jié)日，反映著不同的文化傳統(tǒng)。請(qǐng)你列舉其它國(guó)家和民族的傳統(tǒng)節(jié)日，并嘗試說(shuō)出這些節(jié)日所表達(dá)的文化內(nèi)涵。

世界上有多少個(gè)國(guó)家和民族，就會(huì)有多少種獨(dú)特的文化習(xí)俗。節(jié)日是一種文化習(xí)俗，是國(guó)家和民族在長(zhǎng)期的歷史演進(jìn)中，所形成的獨(dú)具一格的文化傳統(tǒng)。文化的多樣性和豐富性，往往通過(guò)各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來(lái)。

不同國(guó)家和民族的不同文化，有著各自的標(biāo)志和代表人物。各個(gè)國(guó)家的文化代表人物，被深深地打上本國(guó)、本民族的烙印。同時(shí)，這些代表人物又把本國(guó)、本民族的文化推向世界。形形色色、林林總總的文化，把大千世界裝扮成一個(gè)百花盛開(kāi)的大花園。3、基本要求：

19（1）要有適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)設(shè)計(jì)。（2）設(shè)置提問(wèn)環(huán)節(jié)。（3）要有師生互動(dòng)。

（4）試講時(shí)間不要超過(guò)10分鐘。

解析

初中思想品德《豐富多彩的文化》主要教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入

教師以提問(wèn)的方式導(dǎo)入課堂：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都去過(guò)哪些地方？今天，我們就一起就乘坐文化列車(chē)開(kāi)啟世界文化之旅。

環(huán)節(jié)二：新課講授（一）節(jié)日之旅

探究一：中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日知多少？

全班分成小組，每組負(fù)責(zé)探究?jī)煞N節(jié)日的來(lái)歷、習(xí)俗和傳統(tǒng)食品等。小結(jié)：這些節(jié)日是我們國(guó)家和民族在長(zhǎng)期的歷史演進(jìn)中，所形成的獨(dú)具一格的文化傳統(tǒng)。探究二：外國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日知多少？

圖片展示世界各國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)生猜節(jié)日名稱(chēng)，并說(shuō)出這些節(jié)日所表達(dá)的文化內(nèi)涵。思考：世界上的文化有什么特點(diǎn)呢？ 小結(jié)：1.節(jié)日是一種文化習(xí)俗，是國(guó)家和民族在長(zhǎng)期的歷史演進(jìn)中所形成的獨(dú)具一格的文化傳統(tǒng)。世界上有多少個(gè)國(guó)家和民族，就會(huì)有多少種獨(dú)特的文化習(xí)俗。

2.同樣的節(jié)日也由于受到當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)風(fēng)俗的影響而呈現(xiàn)出本民族的特色，如不同國(guó)家的圣誕節(jié)。

（二）環(huán)球文化之旅

（過(guò)渡句）你最想去哪個(gè)國(guó)家呢？你對(duì)它有什么了解呢？ 舉例：日本——櫻花，巴西——足球，埃及——金字塔

提問(wèn)：中國(guó)的代表人物呢？這些代表人物對(duì)本國(guó)、本民族的文化有什么影響？

總結(jié)：1.不同國(guó)家和民族的不同文化，有著各自的標(biāo)志和代表人物，這些人物被深深地打上了本國(guó)、本民族的烙印。同時(shí)，這些代表人物又把本國(guó)和本民族的文化推向世界。2.形形色色、林林總總的文化，把大千世界裝扮成一個(gè)百花盛開(kāi)的大花園。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

多媒體顯示：春節(jié)，圣誕節(jié)；羅馬，比薩斜塔，自由女神，金字塔；巴西足球，鄧亞萍，姚明；可口可樂(lè)，烤鴨等內(nèi)容。師生共同討論，欣賞。感受世界上不同文化的魅力。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

師生共同回憶本課所學(xué)。作業(yè)：看到了各國(guó)文化的多樣性和差異性，那我們應(yīng)該用什么樣的態(tài)度對(duì)待這種不同的文化呢？請(qǐng)同學(xué)們課下思考這個(gè)問(wèn)題，下節(jié)課和同學(xué)們一起交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)

豐富多彩的文化 1.獨(dú)特的文化和習(xí)俗 2.文化的豐富性和代表性

【答辯題目解析】：

1.尊重文化多樣性有什么意義？【專(zhuān)業(yè)知識(shí)問(wèn)題】 【參考答案】

20 一是尊重歷史發(fā)展的事實(shí)。多元文化的發(fā)展是歷史的事實(shí)。幾千年來(lái)，不是一種文化，而是古希臘文化、中國(guó)文化、希伯來(lái)文化、印度文化以及阿拉伯伊斯蘭文化和非洲文化等多種文化共同影響著人類(lèi)社會(huì)。現(xiàn)實(shí)是歷史的延續(xù)，影響未來(lái)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的同樣不會(huì)只是一種文化，只有繼續(xù)貫徹文化多樣性原則，才能不斷繁榮世界文化，才是對(duì)歷史的尊重。

二是推動(dòng)世界文明進(jìn)步的需要。世界文明進(jìn)步，離不開(kāi)世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)。只有在保持文化多樣性的前提下，世界文化遺產(chǎn)才能得到更好的保護(hù)與繼承，才能使文化生態(tài)平衡得到維持，使人類(lèi)寶貴的文化資源得以共享。

三是有益于人類(lèi)創(chuàng)新能力的極大發(fā)揮。文化多樣性是文化創(chuàng)造力的源泉，沒(méi)有多樣性，就沒(méi)有創(chuàng)造性。硅谷的成功就印證了這一觀點(diǎn)。有人說(shuō)，硅谷之所以能深深吸引著世界，是因?yàn)椤肮韫鹊目諝饫锒硷h著創(chuàng)意”。硅谷是世界各地精英云集的科技發(fā)展高地。在這里，各種文化相互碰撞與融合，最后形成了開(kāi)放度高、兼容性強(qiáng)、適合創(chuàng)業(yè)、有益發(fā)展的文化氛圍。

四是維護(hù)民族獨(dú)立和主權(quán)的必要條件。當(dāng)今世界，文化是與政治、經(jīng)濟(jì)相互交融。一些國(guó)家試圖借經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)搞文化壟斷和文化霸權(quán)，用自己的文化標(biāo)準(zhǔn)和尺度來(lái)抑制其他國(guó)家和民族文化的發(fā)展。

因此，保護(hù)和發(fā)展民族文化，不僅是一個(gè)民族生存和發(fā)展的需要，而且也是維護(hù)民族獨(dú)立和主權(quán)的必要條件。

2.請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，你是如何體現(xiàn)以學(xué)生為主體的？【教學(xué)實(shí)施問(wèn)題】 【參考答案】

在教學(xué)過(guò)程中我一直謹(jǐn)記新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的以學(xué)生，為主體的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲。

進(jìn)行探究活動(dòng)，把全班分成小組，每組分工探究不同節(jié)日的來(lái)歷、習(xí)俗和傳統(tǒng)食品，體會(huì)我們國(guó)家和民族在長(zhǎng)期的歷史演進(jìn)中，所形成的獨(dú)具一格的文化傳統(tǒng)；通過(guò)圖片展示世界各國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生猜節(jié)日名稱(chēng)，并說(shuō)出節(jié)日所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，其他教學(xué)過(guò)程也采用了多媒體展示，學(xué)生自我探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過(guò)程中，我并沒(méi)有直接講給學(xué)生，而是把課堂還給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索性，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)的能力的提升。

總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我一直謹(jǐn)記學(xué)生是課堂的主人，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，通過(guò)自主、合作和探究的方式，真正實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。

初中思想品德教師資格證面試真題——《情趣的雅與俗》 考試目標(biāo)：初中

面試科目：初中思想品德

題目名稱(chēng)：《情趣的雅與俗》 詳情：

1、題目：《情趣的雅與俗》 2、內(nèi)容

高雅的生活情趣，有益于個(gè)人的身心健康，符合現(xiàn)代文明的要求，也符合科學(xué)精神和科學(xué)生活的要求。它對(duì)個(gè)人的發(fā)展有促進(jìn)作用，能夠形成樂(lè)觀自信、活潑開(kāi)朗的健康心理，從而使人更加熱爰生活。

與生活情趣高雅相反，生活情趣低級(jí)、庸俗的人，往往看不到生活的豐富多彩，也看不到生活的美好愿景，只看到眼前的事物，只圖暫時(shí)的感官快樂(lè)。低級(jí)、庸俗的生活情趣，不利于青少年的身心發(fā)展，甚至損害身心健康。3、基本要求：

（1）要有適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)設(shè)計(jì)。

21（2）設(shè)置提問(wèn)環(huán)節(jié)。（3）要有師生互動(dòng)。

（4）試講時(shí)間不要超過(guò)10分鐘。

解析

初中思想品德《情趣的雅與俗》主要教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入

播放錄像：青少年由于沉醉于網(wǎng)絡(luò)游戲—《反恐精英》而導(dǎo)致暴力事件片段。請(qǐng)學(xué)生思考他們的生活情趣是否高雅，為什么會(huì)有這樣的暴力事件發(fā)生呢？

教師總結(jié)：要想知道，判斷他們的情趣是否高雅，是否庸俗，就得親自體驗(yàn)一下，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中找原因。

環(huán)節(jié)二：新課講授 1.情趣的雅與俗 活動(dòng)一：多媒體展示中學(xué)生參加文娛活動(dòng)的圖片，想一想他們的生活情趣健康、高雅嗎？為什么？

教師總結(jié)：圖片中所展示的生活情趣，有益于個(gè)人的身心健康，也符合科學(xué)精神和科學(xué)生活的要求。因此是高雅的生活情趣。

活動(dòng)二：組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們周?chē)袥](méi)有人沉迷于不健康、庸俗的情趣？ 教師總結(jié)：庸俗的生活情趣是低級(jí)的、不文明的、不健康的、偽科學(xué)的。2.不同的情趣對(duì)人的影響不同 活動(dòng)三：案例分析

案例一：晶晶將旅游時(shí)拍攝照片編輯為《暑期生活情趣》，時(shí)常與爸爸媽媽翻看，重溫暑期生活。

案例二：麗麗熱衷于化妝打扮，影響學(xué)習(xí)，多次受到學(xué)校批評(píng)。

想一想：晶晶和麗麗兩種不同的生活情趣觀，對(duì)她們個(gè)人的生活學(xué)習(xí)有什么影響。教師總結(jié)：高雅的生活情趣：有益于人的身心健康，符合現(xiàn)代文明的要求，也符合科學(xué)精神和科學(xué)生活的要求。庸俗的生活情趣不利于青少年的身心發(fā)展，甚至損害身心健康。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

明辨是非（辨別下列觀點(diǎn)的正誤，正確的在相應(yīng)括號(hào)內(nèi)填“√”，錯(cuò)誤的填“×”。）1.避免盲目從眾就要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，提高自我控制的能力。（√）

2.樂(lè)觀，富有幽默感，可以使人更能體會(huì)生活中的美好，更多感受生活的情趣。（√）3.庸俗的生活情趣，只要不違法，就不影響中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。（×）環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了情趣的雅與俗，知道不同的情趣對(duì)人的影響不同。同學(xué)們要學(xué)會(huì)樹(shù)立高雅的情趣。

作業(yè)：課下請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一篇小論文《培養(yǎng)高雅情趣之我見(jiàn)》。板書(shū)設(shè)計(jì)

情趣的雅與俗 1.情趣的雅與俗

2.不同的情趣對(duì)人的影響不同

【答辯題目解析】

1.不同的情趣對(duì)人有什么不同的影響？【專(zhuān)業(yè)知識(shí)問(wèn)題】 【參考答案】

22 高雅的生活情趣的意義：有益于人的身心健康，符合現(xiàn)代文明的要求，也符合科學(xué)精神和科學(xué)生活的要求。它對(duì)個(gè)人發(fā)展有促進(jìn)作用，能夠形成樂(lè)觀自信、活潑開(kāi)朗的健康心理，從而使人更加熱愛(ài)生活。庸俗情趣的危害：生活情趣低級(jí)、庸俗的人，往往看不到生活中豐富多彩的一面，也看不到生活的美好遠(yuǎn)景，只看到眼前的事物，只圖暫時(shí)的感官快樂(lè)。低級(jí)、庸俗的生活情趣，不利于青少年的身心發(fā)展，甚至損害身心健康。

2.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課你是如何導(dǎo)入的，為什么這么導(dǎo)入？【教學(xué)實(shí)施問(wèn)題】 【參考答案】

本節(jié)課我運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行導(dǎo)入的方法。設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。播放錄像：

青少年由于沉醉于網(wǎng)絡(luò)游戲—《反恐精英》而導(dǎo)致暴力事件片段。請(qǐng)學(xué)生思考他們的生活情趣是否高雅，為什么會(huì)有這樣的暴力事件發(fā)生呢？

學(xué)生討論回答

教師歸納總結(jié)：要想知道，判斷他們的情趣是否高雅，是否庸俗，就得親自體驗(yàn)一下，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中找原因。

理由：本環(huán)節(jié)運(yùn)用了情境導(dǎo)入，情境設(shè)置的作用是調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愿意參與到課堂中來(lái)，進(jìn)而從對(duì)情境的討論轉(zhuǎn)移到對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。這次導(dǎo)入運(yùn)用的情景是反面例子，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，很容易喚起學(xué)生的注意力和興趣，迅速投入到對(duì)答案的尋找中。

小學(xué)數(shù)學(xué)面試試講題目和教案篇五

小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案模板【篇1：數(shù)學(xué)試講教案】

試講教案 1 2 3

【篇2：小學(xué)數(shù)學(xué)_試講教案_教師資格證_教師招聘】

圓錐的體積試講教案

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，推導(dǎo)出圓錐體體積的計(jì)算方法，并能運(yùn)用公式計(jì)算圓錐體的體積。

2．通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。3、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：掌握?qǐng)A錐體體積公式的推導(dǎo)。2、多媒體課件設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

2． 一個(gè)圓柱的底面積是60平方分米，高15分米，它的體積是多少立方分米？

3． 圓錐有什么特征？

拿出一個(gè)圓錐體，將它的底面、側(cè)面、高和頂點(diǎn)指給學(xué)生看。

（二）導(dǎo)入新課

今天我們就利用這些知識(shí)探討新的問(wèn)題---怎樣計(jì)算圓錐的體積（板書(shū)課題）

（三）進(jìn)行新課

1、探討圓錐的體積公式

教師：怎樣探討圓錐的體積計(jì)算公式呢？在回答這個(gè)問(wèn)題之前，請(qǐng)同學(xué)們先想一想，我們是怎樣知道圓柱體積公式的：

學(xué)生回答，教師板書(shū)：

圓柱（轉(zhuǎn)化）長(zhǎng)方體

圓柱體積公式--（推導(dǎo)）長(zhǎng)方體體積公式 教師：借鑒這種方法，為了我們研究圓錐體體積的方便，每個(gè)組都準(zhǔn)備了一個(gè)圓柱體和一個(gè)圓錐體。你們小組比比看，這兩個(gè)形體有什么相同的地方？學(xué)生操作比較。

（1）提問(wèn)學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)到什么？（這個(gè)圓柱體和這個(gè)圓錐體的形狀有什么關(guān)系）

(學(xué)生得出：底面積相等，高也相等。)

底面積相等，高也相等，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)就叫“等底等高”。(板書(shū)：等底 等高)的水和圓柱體、圓錐體做實(shí)驗(yàn)。怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)由小組同學(xué)自己商量，但最后要向同學(xué)們匯報(bào)，你們組做實(shí)驗(yàn)的圓柱體和圓錐體在體積大小上有什么樣的倍數(shù)關(guān)系。

（3）學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)。

a.誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你們組是怎樣做實(shí)驗(yàn)的？

b.你們做實(shí)驗(yàn)的圓柱體和圓錐體在體積大小上發(fā)現(xiàn)有什么倍數(shù)關(guān)系？(學(xué)生發(fā)言：圓柱體的體積是圓錐體體積的3倍)

同學(xué)們得出這個(gè)結(jié)論非常重要，其他組也是這樣的嗎？

我們學(xué)過(guò)用字母表示數(shù)，誰(shuí)來(lái)把這個(gè)公式整理一下？(指名發(fā)言)

（4）學(xué)生操作：出示另外一組大小不同的圓柱體和圓錐體進(jìn)行體積大小的比較，通過(guò)比較你發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生回答后，教師整理歸納：不是任何一個(gè)圓錐體的體積都是任何一個(gè)圓柱體體積的。(老師拿起一個(gè)小圓錐、一個(gè)大圓柱)如果老師把這個(gè)大圓錐體里裝滿(mǎn)了水，往這個(gè)小圓柱體里倒，倒三次能倒?jié)M嗎？(不能)

為什么你們做實(shí)驗(yàn)的圓錐體里裝滿(mǎn)了水往圓柱體里倒，倒三次能倒?jié)M呢？(因?yàn)槭堑鹊椎雀叩膱A柱體和圓錐體。)

呢？(在等底等高的情況下。)

(老師在體積公式與“等底等高”四個(gè)字上連線。)

現(xiàn)在我們得到的這個(gè)結(jié)論就更完整了。(指名反復(fù)敘述公式。)

今后我們求圓錐體體積就用這種方法來(lái)計(jì)算。(三)鞏固反饋 1．口答。填空

2．出示例題學(xué)生讀題，理解題意，自己解決問(wèn)題。

例 一個(gè)圓錐形的零件，底面積是19平方厘米，高是12厘米，這個(gè)零件的體積是多少？

a 學(xué)生完成后，進(jìn)行小組交流。b 你是怎樣想的和怎樣解決問(wèn)題。（提問(wèn)學(xué)生多人）c 教師板書(shū):

答：它的體積是76立方米 3．練習(xí)題。

一個(gè)圓錐體，半徑為6cm，高為18cm。體積是多少？(學(xué)生在黑板上只列式，反饋。)

4、出示例2：要求學(xué)生自己讀題，理解題意思。

在打谷場(chǎng)上，有一個(gè)近似于圓錐形的小麥堆，測(cè)得底面直徑是4米，高是

1.2米，每立方米小麥約重735千克，這堆小麥約有多少千克？（得數(shù)保留整千克）

（1）提問(wèn)：從題目中你知道什么？

5、比較：例1和例2有什么地方不同？

（1）直接告訴了我們底面積，而（2）沒(méi)有直接告訴，要求我們先求出底面積，再求出圓錐體積；（2）例1 是直接求體積，例2是求出體積后再求重量。我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了求圓錐體的體積，現(xiàn)在我們來(lái)解決有關(guān)圓錐體體積的問(wèn)題。

四、鞏固練習(xí)：

1、一個(gè)圓錐形沙堆，高是1.5米，底面半徑是2米，每立方米沙重1.8噸。這堆沙約重多少?lài)崳?/p>

2、選擇題。每道題下面有3個(gè)答案，你認(rèn)為哪個(gè)答案正確就用手指數(shù)表示。

(1)一個(gè)圓錐體的體積是a立方米，和它等底等高的圓柱體體積是()⑴ 立方米 ②3a立方米③ 9立方米

(2)把一段圓鋼切削成一個(gè)最大的圓錐體，圓柱體體積是6立方米，圓錐體體積是()立方米

（1）6立方米（2）3立方米（3）2立方米 2、學(xué)生操作：

看看我們的教室是什么體？(長(zhǎng)方體)

要在我們的教室里放一個(gè)盡可能大的圓錐體，想一想，怎樣放體積最大？(小組討論)

指名發(fā)言。當(dāng)爭(zhēng)論不出結(jié)果時(shí)，讓學(xué)生以小組為單位動(dòng)手測(cè)量數(shù)據(jù)：教室長(zhǎng)12m，寬6m，高4m。并板書(shū)出來(lái)，再比較怎樣放體積最大的圓錐體。五：這節(jié)課你有什么收獲？

六、作業(yè)：書(shū)本44頁(yè)第3、4、5。 答：它的體積是76立方米

例2：（1）麥堆的體積：

【篇3：小學(xué)數(shù)學(xué)試講教案_教師資格證面試】

圓錐的體積試講教案

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，推導(dǎo)出圓錐體體積的計(jì)算方法，并能運(yùn)用公式計(jì)算圓錐體的體積。

2．通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。3、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：掌握?qǐng)A錐體體積公式的推導(dǎo)。

教具準(zhǔn)備：1、等底等高的圓柱體和圓錐體6套，大小不同的圓柱體和圓錐體6套、水槽6套。2、多媒體課件設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

2． 一個(gè)圓柱的底面積是60平方分米，高15分米，它的體積是多少立方分米？

3． 圓錐有什么特征？

拿出一個(gè)圓錐體，將它的底面、側(cè)面、高和頂點(diǎn)指給學(xué)生看。

（二）導(dǎo)入新課

今天我們就利用這些知識(shí)探討新的問(wèn)題---怎樣計(jì)算圓錐的體積（板書(shū)課題）

（三）進(jìn)行新課

1、探討圓錐的體積公式

教師：怎樣探討圓錐的體積計(jì)算公式呢？在回答這個(gè)問(wèn)題之前，請(qǐng)同學(xué)們先想一想，我們是怎樣知道圓柱體積公式的：

學(xué)生回答，教師板書(shū)：

圓柱（轉(zhuǎn)化）長(zhǎng)方體

圓柱體積公式--（推導(dǎo)）長(zhǎng)方體體積公式

教師：借鑒這種方法，為了我們研究圓錐體體積的方便，每個(gè)組都準(zhǔn)備了一個(gè)圓柱體和一個(gè)圓錐體。你們小組比比看，這兩個(gè)形體有什么相同的地方？學(xué)生操作比較。

（1）提問(wèn)學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)到什么？（這個(gè)圓柱體和這個(gè)圓錐體的形狀有什么關(guān)系）(學(xué)生得出：底面積相等，高也相等。)

底面積相等，高也相等，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)就叫“等底等高”。(板書(shū)：等底 等高)的水和圓柱體、圓錐體做實(shí)驗(yàn)。怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)由小組同學(xué)自己商量，但最后要向同學(xué)們匯報(bào)，你們組做實(shí)驗(yàn)的圓柱體和圓錐體在體積大小上有什么樣的倍數(shù)關(guān)系。

（3）學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)。

a.誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你們組是怎樣做實(shí)驗(yàn)的？

b.你們做實(shí)驗(yàn)的圓柱體和圓錐體在體積大小上發(fā)現(xiàn)有什么倍數(shù)關(guān)系？(學(xué)生發(fā)言：圓柱體的體積是圓錐體體積的3倍)

同學(xué)們得出這個(gè)結(jié)論非常重要，其他組也是這樣的嗎？

我們學(xué)過(guò)用字母表示數(shù)，誰(shuí)來(lái)把這個(gè)公式整理一下？(指名發(fā)言)

（4）學(xué)生操作：出示另外一組大小不同的圓柱體和圓錐體進(jìn)行體積大小的比較，通過(guò)比較你發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生回答后，教師整理歸納：不是任何一個(gè)圓錐體的體積都是任何一個(gè)圓柱體體積的。(老師拿起一個(gè)小圓錐、一個(gè)大圓柱)如果老師把這個(gè)大圓錐體里裝滿(mǎn)了水，往這個(gè)小圓柱體里倒，倒三次能倒?jié)M嗎？(不能)

為什么你們做實(shí)驗(yàn)的圓錐體里裝滿(mǎn)了水往圓柱體里倒，倒三次能倒?jié)M呢？(因?yàn)槭堑鹊椎雀叩膱A柱體和圓錐體。)

呢？(在等底等高的情況下。)

(老師在體積公式與“等底等高”四個(gè)字上連線。)

現(xiàn)在我們得到的這個(gè)結(jié)論就更完整了。(指名反復(fù)敘述公式。)

今后我們求圓錐體體積就用這種方法來(lái)計(jì)算。(三)鞏固反饋 1．口答。填空

2．出示例題學(xué)生讀題，理解題意，自己解決問(wèn)題。

例 一個(gè)圓錐形的零件，底面積是19平方厘米，高是12厘米，這個(gè)零件的體積是多少？

a 學(xué)生完成后，進(jìn)行小組交流。

b 你是怎樣想的和怎樣解決問(wèn)題。（提問(wèn)學(xué)生多人）c 教師板書(shū):

答：它的體積是76立方米 3．練習(xí)題。一個(gè)圓錐體，半徑為6cm，高為18cm。體積是多少？(學(xué)生在黑板上只列式，反饋。)

4、出示例2：要求學(xué)生自己讀題，理解題意思。

在打谷場(chǎng)上，有一個(gè)近似于圓錐形的小麥堆，測(cè)得底面直徑是4米，高是

1.2米，每立方米小麥約重735千克，這堆小麥約有多少千克？（得數(shù)保留整千克）

（1）提問(wèn)：從題目中你知道什么？

5、比較：例1和例2有什么地方不同？

（1）直接告訴了我們底面積，而（2）沒(méi)有直接告訴，要求我們先求出底面積，再求出圓錐體積；（2）例1 是直接求體積，例2是求出體積后再求重量。我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了求圓錐體的體積，現(xiàn)在我們來(lái)解決有關(guān)圓錐體體積的問(wèn)題。

四、鞏固練習(xí)：

1、一個(gè)圓錐形沙堆，高是1.5米，底面半徑是2米，每立方米沙重1.8噸。

這堆沙約重多少?lài)崳?/p>

2、選擇題。每道題下面有3個(gè)答案，你認(rèn)為哪個(gè)答案正確就用手指數(shù)表示。

(1)一個(gè)圓錐體的體積是a立方米，和它等底等高的圓柱體體積是()⑴ 立方米 ②3a立方米③ 9立方米

(2)把一段圓鋼切削成一個(gè)最大的圓錐體，圓柱體體積是6立方米，圓錐體體積是()立方米

（1）6立方米（2）3立方米（3）2立方米 2、學(xué)生操作：

看看我們的教室是什么體？(長(zhǎng)方體)

要在我們的教室里放一個(gè)盡可能大的圓錐體，想一想，怎樣放體積最大？(小組討論)

指名發(fā)言。當(dāng)爭(zhēng)論不出結(jié)果時(shí)，讓學(xué)生以小組為單位動(dòng)手測(cè)量數(shù)據(jù)：教室長(zhǎng)12m，寬6m，高4m。并板書(shū)出來(lái)，再比較怎樣放體積最大的圓錐體。

五：這節(jié)課你有什么收獲？

六、作業(yè)：書(shū)本44頁(yè)第3、4、5。

答：它的體積是76立方米

例2：（1）麥堆的體積：

小學(xué)數(shù)學(xué)面試試講題目和教案篇六

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小學(xué)數(shù)學(xué)面試說(shuō)課稿、教案真題（精選）

【這一篇文檔中，包含了事業(yè)單位教師、普崗教師、昆明教師、特崗教師考試中教師資格試講中常常會(huì)抽到的面試說(shuō)課、試講的課題。面試說(shuō)課、試講者中有很多是剛從學(xué)校畢業(yè)的老師，因?yàn)槠綍r(shí)聽(tīng)?wèi)T了大學(xué)教授的講課，而習(xí)慣于這種授課方式，如果在面試說(shuō)課或試講之前沒(méi)有接受授課指導(dǎo)，及容易在面試過(guò)程中出現(xiàn)保留大學(xué)老師講課風(fēng)格，忽視聽(tīng)課對(duì)象需求的情況。大學(xué)的授課風(fēng)格與小學(xué)、中學(xué)的授課風(fēng)格有很大的不同，如果面試說(shuō)課或試講者的講課內(nèi)容側(cè)重?cái)U(kuò)大知識(shí)面或是就一個(gè)問(wèn)題深入講解太多，都是不合適做小學(xué)或是中學(xué)老師的，試講或說(shuō)課是很難通過(guò)的，育萃面試專(zhuān)家提醒?！?/p>

《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案

一、教學(xué)內(nèi)容

小數(shù)的大小比較（第一課時(shí)）

二、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生初步會(huì)比較小數(shù)的大小。

2.通過(guò)有小數(shù)的大小比較，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解，加強(qiáng)整數(shù)和小數(shù)的聯(lián)系，分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系。

三、重點(diǎn)

會(huì)比較小數(shù)的大小。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)并導(dǎo)入新課

提問(wèn)：比較整數(shù)大小的方法是怎樣的？同分母分?jǐn)?shù)的大小比較是怎樣？

老師小結(jié)：突出整數(shù)比較大小時(shí)，要從高位比起，把相同數(shù)位上的數(shù)加以比較，同分母的大小比較，分子大的分?jǐn)?shù)比較大，把相同分?jǐn)?shù)單位分?jǐn)?shù)的分子進(jìn)行比較。

口算比賽：（用手勢(shì)表示“大于號(hào)”、“小于號(hào)”）16 ○ 12 28 ○ 38 86 ○ 84 4/5 ○ 3/5 7/12 ○ 5/12 16/20○ 9/20 導(dǎo)入新課：前一階段，我已經(jīng)學(xué)會(huì)了比較整數(shù)大小和比較分?jǐn)?shù)大小的方法，今天我們先學(xué)習(xí)“小數(shù)的大小比較”。（板書(shū)課題）

（二）新課

1.小組探究學(xué)習(xí)：p90 例2 2.補(bǔ)充例題（圖略）請(qǐng)看圖，說(shuō)出左圖和右圖中有幾個(gè)幾分之一，用小數(shù)怎樣表示？這兩個(gè)小數(shù)哪個(gè)大？為什么？

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《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

（2015年中央特崗面試真題）

【這一篇說(shuō)課稿是比較詳細(xì)，流程比較清楚的。是2015年中央特崗面試考試中難得的高分教案。在事業(yè)單位教師、普崗教師、昆明教師、特崗教師考試中教師資格試講中常常會(huì)抽到這一章節(jié)課題，是面試中的必須要準(zhǔn)備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)】

一、教材分析

《認(rèn)識(shí)小數(shù)》是人教版三年級(jí)下冊(cè)91-92頁(yè)第一課時(shí)，例1及做一做的內(nèi)容，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，并且學(xué)會(huì)了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。初步認(rèn)識(shí)小數(shù)是學(xué)生今后學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)，通過(guò)這一教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下初步基礎(chǔ)。同時(shí)，小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用較為廣泛，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

過(guò)程與方法目標(biāo)：能用一位小數(shù)表示十分之幾的分?jǐn)?shù)；

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)認(rèn)識(shí)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)分析

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示？

這時(shí)我會(huì)出示米尺，引導(dǎo)孩子觀察米尺，把一米均分成十份，每份是1分米。

111分米是1米的（板書(shū)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)的含義）。

1010這個(gè)11意思是把單位1平均分成十份，表示其中一份：1分米=米=0.1米，1米101011，米還可以用小數(shù)表示為0.1米。[板書(shū)] 1010=10分米，1分米就是1米的這時(shí)多舉一些例子： 3分米是3分米=3米，還可以寫(xiě)成0.3米 103米=0.3米[板書(shū)] 103的意思是把單位1平均分成10份，表示其中三份，還可以寫(xiě)成0.3 105分米是5分米=5米，還可以寫(xiě)成0.5米 105米=0.5米[板書(shū)] 105的意思是把單位1平均分成10份，表示其中三份，還可以寫(xiě)成0.5 101米3分米=1.3米.1米3分米=1.3米，兩個(gè)都是以米為單位，所以1不變，3分米是0.3米，所以寫(xiě)成3，合在一起就是1.3米。

小結(jié)：我們的小數(shù)可以用來(lái)表示以前的分?jǐn)?shù)，小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種形式。[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)我采用直觀演示法，引導(dǎo)學(xué)生理解十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示] 3.教學(xué)“做一做”：以元為單位的小數(shù)

這時(shí)，我會(huì)出示“做一做”這個(gè)圖，先讓學(xué)生來(lái)貼一貼一元下面要貼幾個(gè)一角。這一過(guò)程，我讓學(xué)生分為小組，探究以元為單位的小數(shù)，讓他們大膽嘗試，說(shuō)出：1角是1元的十分之一，是1角=1元=0.1元 101元，還可以寫(xiě)成0.1元。10

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5角是5角=5元，還可以寫(xiě)成0.5元 105元=0.5元 108元5角寫(xiě)成小數(shù)是8.5元

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，我采用了合作交流，自主探究的方法，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，目的是啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探究一元為單位的小數(shù)，鞏固學(xué)生對(duì)一位小數(shù)可以表示十分之幾的分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)]

（三）分層鞏固，拓展提高

這一環(huán)節(jié)，我采用練習(xí)的方式，分為三層來(lái)鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。1.嘗試性練習(xí)

出示一組數(shù)字：3.5；7； 5.25； 2.75； 9.0；14；3；1.5；5.8；10.讓學(xué)生幫它們分分類(lèi)，哪些是小數(shù)，哪些不是小數(shù)。

2.讀寫(xiě)練習(xí)

（這時(shí)再回顧一下，小數(shù)的讀法與寫(xiě)法）

3.看p94第2題，看圖填上合適的分?jǐn)?shù)或小數(shù)，鞏固以元為單位的小數(shù)。

（四）課堂小結(jié)，延伸鋪墊

1.同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)了什么？ 2.你有什么收獲？

3.你對(duì)今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問(wèn)？

（五）作業(yè)布置

同步指導(dǎo)相應(yīng)章節(jié)的練習(xí)題

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)我力求做到形象直觀，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)，最終達(dá)到概括、鞏固、提高的教學(xué)目的。

這節(jié)課我通過(guò)了五個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了教學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活的理念，我通過(guò)情境引入，直觀演示，合作交流和分層鞏固等手段，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的過(guò)程中，愛(ài)上數(shù)學(xué)。

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互相平行的認(rèn)識(shí) 畫(huà)平行線平行四邊形和梯形 畫(huà)平行四邊形的高 互相垂直的認(rèn)識(shí) 梯形的認(rèn)識(shí) 畫(huà)垂線 畫(huà)梯形的底和高

四、重點(diǎn)分析 《垂直》

1.教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解垂線的概念，學(xué)會(huì)用三角板準(zhǔn)確的畫(huà)垂線。 2.要素分析：垂線的概念要注意以下幾點(diǎn)：

（1）兩條直線垂直是互相的（誰(shuí)是誰(shuí)的垂線），不能孤立說(shuō)某直線是垂線。

（2）兩條直線相交的位置關(guān)系是相交成直角，這也是互相垂直的關(guān)鍵，它與兩條直線放置的方向無(wú)關(guān)。3.與其它教學(xué)重點(diǎn)的聯(lián)系

垂線的概念和畫(huà)垂線的方法為后面學(xué)畫(huà)平行四邊形和梯形的高做準(zhǔn)備。4.突出重點(diǎn)策略

（1）借助演示、操作的手段，讓學(xué)生正確理解和掌握概念。如老師通過(guò)教具的演示，讓學(xué)生觀察、理解“互相垂直”，同時(shí)強(qiáng)調(diào)兩條垂線是相互的。又如讓學(xué)生通過(guò)操作學(xué)具：用兩條小棒擺出相互垂直的關(guān)系，并讓他們把相互垂直的小棒按不同的方向放置，使學(xué)生明確相互垂直的關(guān)鍵是相交成直角，與放置的方向無(wú)關(guān)。

（2）聯(lián)系生活，讓學(xué)生尋找生活中見(jiàn)到的相互垂直的例子，把抽象的概念具體化，加深學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握?！镀叫小?/p>

1.教學(xué)重點(diǎn)：理解平行線的概念。會(huì)用三角尺和直尺準(zhǔn)確的畫(huà)出一組平行線。2.要素分析

（1）兩條直線平行是相互的，不能孤立說(shuō)某條直線平行。

（2）兩條直線平行的位置關(guān)系是在同一平面內(nèi)永不相交，這也是互相平行的本質(zhì)特征。

3.與其它教學(xué)重點(diǎn)的聯(lián)系：平行線是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形、梯形特征的重要基礎(chǔ)。 4.突出重點(diǎn)策略

（1）學(xué)生對(duì)平行線已經(jīng)有初步的認(rèn)識(shí)，因此可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中平行線的例子，喚起學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

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1.難點(diǎn)具體體現(xiàn)為：用三角尺畫(huà)垂線（包括過(guò)直線上、外一點(diǎn)作垂線） 2.原因分析：不理解垂線的定義而用尺子隨便畫(huà)一條線與已知線相交。

3.解決策略：首先要讓學(xué)生明確畫(huà)垂線即是畫(huà)出90o的角。其次是強(qiáng)調(diào)學(xué)生用三角尺作圖時(shí)要把一條直角邊與已知線重合，在另一條直角邊上畫(huà)線。《平行》

1.難點(diǎn)具體體現(xiàn)為：

（1）平行線為什么要在同一平面內(nèi)。

（2）用直尺和三角尺畫(huà)平行線的方法和檢驗(yàn)平行線的方法。2.原因分析：

（1）平行是兩條直線的位置關(guān)系，是純數(shù)學(xué)的內(nèi)容；而四年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力都比較弱。

（2）畫(huà)平行線要同時(shí)用到直尺和三角尺，作圖中還要注意平移，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。3.解決策略：

（1）以粉筆盒為例幫助學(xué)生建立空間觀念。讓學(xué)生觀察不同面上的兩條棱，使學(xué)生知道不在同一平面的兩條直線不平行也不相交。

（2）教師演示畫(huà)平行線的方法，強(qiáng)調(diào)要利用直角三角尺的兩條直角邊，一條直角邊畫(huà)直線，另一條直角邊就放直尺，三角尺沿著直角邊上下移動(dòng)就可以畫(huà)出平行線，注意要按緊直尺。

（3）檢驗(yàn)時(shí)也是強(qiáng)調(diào)學(xué)生利用直角三角尺的兩條直角邊，要告訴學(xué)生不管平行線怎么擺，都是用三角尺的一條直角邊與平行線的其中一條邊重合，而直尺永遠(yuǎn)擺在三角尺的另一條邊上?！镀叫兴倪呅巍?/p>

1.教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)平行四邊形的高。

2.原因分析：學(xué)生動(dòng)手操作能力有限，作出的高往往有誤差。 3.解決策略：

（1）了解平行四邊形一條邊上的某一點(diǎn)和與之相對(duì)應(yīng)的底；

（2）從某一點(diǎn)向底作一條垂線，這條垂線就是高；高應(yīng)該是某一組平行對(duì)邊的距離。

（3）明白可畫(huà)無(wú)數(shù)條高；在同一組平行對(duì)邊所作的高長(zhǎng)度是相等的。

（4）教會(huì)學(xué)生正確使用三角板畫(huà)高。強(qiáng)調(diào)用三角板畫(huà)高的重要性。

（5）提醒學(xué)生要用虛線畫(huà)高，并畫(huà)出垂直符號(hào)。《梯形》

1.教學(xué)難點(diǎn)：理解梯形底和高的意義并會(huì)畫(huà)梯形的高。

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2.給直角梯形畫(huà)高。學(xué)生受前面學(xué)習(xí)的影響，不觀察圖的特點(diǎn)，就馬上在圖上畫(huà)高。其實(shí)可直接把上底與下底之間的直角邊作為直角梯形的高。

3.寫(xiě)出梯形的各部分名稱(chēng)時(shí)，正放時(shí)把較短的底叫做上底，較長(zhǎng)的底叫做下底，倒放時(shí)也把較短的底叫上底，較長(zhǎng)的底叫下底．教會(huì)學(xué)生要從不同角度去觀察圖形。 4.把四邊形理解為只包括平行四邊形和梯形，教會(huì)學(xué)生其實(shí)還有一般的、不規(guī)則的四邊形。

八、練習(xí)題分析

（1）68頁(yè)第1.2題都是有關(guān)“平行和垂直”的判斷題，教學(xué)時(shí)要著重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)判斷的方法。

（2）68頁(yè)第5、6題分別要求學(xué)生思考，怎樣測(cè)定跳遠(yuǎn)的成績(jī)比較準(zhǔn)確？怎樣修路最近？實(shí)質(zhì)上是垂線段的性質(zhì)在生活中的應(yīng)用。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生課外再去找一找這樣的例子。

（3）73頁(yè)第3題，借助“剪一剪”的活動(dòng)，讓學(xué)生理解平行四邊形和梯形的聯(lián)系與區(qū)別，要鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)平行四邊形和梯形的特征，從多種角度思考和解決問(wèn)題。同時(shí)也要關(guān)注思考問(wèn)題的過(guò)程，并讓學(xué)生之間探討和交流自己的剪法和理由。

（4）76頁(yè)第10題，讓學(xué)生畫(huà)出平行四邊形和梯形的高，并思考：可以畫(huà)多少條高？學(xué)生可以根據(jù)“平行線之間的距離處處相等”這一點(diǎn)，推斷出高有無(wú)數(shù)條。

九、課時(shí)安排

《垂直與平行》4課時(shí)

《平行四邊形和梯形》4課時(shí)

練習(xí)課：2課時(shí)

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范，學(xué)生模仿操作，然后進(jìn)行大量的練習(xí)加以鞏固這項(xiàng)技能。無(wú)疑，這種方式對(duì)于發(fā)展學(xué)生的思維能力是低效的。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。而且，陶行知先生說(shuō)：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。”“事情怎樣做就怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就怎樣教；教的法子要根據(jù)學(xué)的法子，學(xué)的法子要根據(jù)做的法子?！币虼?，本節(jié)課我努力使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主探索與合作交流中體會(huì)量角的意義和量角的方法，形成度量意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在這個(gè)過(guò)程中，我主要設(shè)計(jì)了一個(gè)放風(fēng)箏比賽，怎樣判斷誰(shuí)的風(fēng)箏放的高的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，進(jìn)而展開(kāi)新知的學(xué)習(xí)，然后設(shè)計(jì)幾個(gè)適合學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)，即找角和量角的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)量角的意義，探索、總結(jié)量角的方法，逐漸掌握量角的技能。最后，在研究生活中的有關(guān)現(xiàn)象中，來(lái)體會(huì)角的大小在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。下面我分別說(shuō)一說(shuō)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境 引入新課

首先，與學(xué)生談話(huà)，你喜歡風(fēng)箏嗎？放過(guò)嗎？參加過(guò)比賽嗎？

這樣，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

老師給同學(xué)們帶來(lái)了小動(dòng)物們放風(fēng)箏比賽的圖片，看，他們放得多認(rèn)真！到了評(píng)比的時(shí)候了，這可急壞了剛當(dāng)上裁判的小猴子，它只記得比賽規(guī)則是同樣長(zhǎng)的繩子，看誰(shuí)放的風(fēng)箏高，卻忘記了怎樣才能知道誰(shuí)放得風(fēng)箏高的辦法。怎么辦呢？你們能幫幫小猴子嗎？

引導(dǎo)學(xué)生在交流中明確，要知道誰(shuí)的風(fēng)箏放得高，只要知道繩子與地面所形成的角的大小就可以了，所成的角越大，風(fēng)箏放得越高。在這里運(yùn)用多媒體課件，抽象出繩子與地面所成的角，幫助學(xué)生理解生活中的數(shù)學(xué)，形成抽象思維的能力。

這樣的問(wèn)題情境可以激發(fā)學(xué)生探究的興趣，激活思維，使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)。

（二）自主探究量角的方法

1.體會(huì)用量角器的必要性

你們真有辦法，要知道誰(shuí)放得風(fēng)箏高，只要知道風(fēng)箏線和地面所成的角的大小就可以了，可是，怎樣才能知道角的大小呢？

這一句追問(wèn)，進(jìn)一步激活思維，學(xué)生會(huì)積極參與討論，知道角大小的方法，從而引出本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，“角的度量”。在交流中，學(xué)生會(huì)有不同的知道角大小的方法，如，用小一點(diǎn)的角進(jìn)行測(cè)量；用直尺測(cè)量；把兩個(gè)角重合比較大??；用量角器測(cè)量等方法。

在這里，教師順應(yīng)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生使用自己的方法，在使用這些方法的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)體會(huì)，在這種情況下用把兩個(gè)角重合的方法不適用，用小一點(diǎn)的角測(cè)量雖然

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引導(dǎo)學(xué)生交流總結(jié)量角的方法，即：量角器的中心點(diǎn)要和角的頂點(diǎn)重合，角的一邊和量角器的“0”度刻度線重合，看另一邊的刻度。因?yàn)閷W(xué)生親身參與其中，深有體會(huì)，怎樣量角學(xué)生在實(shí)踐中一點(diǎn)一點(diǎn)的體會(huì)，一點(diǎn)一點(diǎn)摸索，所以量角時(shí)的注意事項(xiàng)完全可以總結(jié)，并且能深刻理解量角的本質(zhì)，逐漸形成量角的技能。從而使本節(jié)課主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)達(dá)到了水道渠成的效果。6.解決問(wèn)題

同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用量角器量角了，我們就可以幫助小猴子裁判，判斷誰(shuí)放的風(fēng)箏高了。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)幫助小猴子解決生活中的問(wèn)題，使前面創(chuàng)設(shè)的情境更完整，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。更主要的是學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功樂(lè)趣，探究意識(shí)和探究能力得到發(fā)展。

五、聯(lián)系生活體會(huì)量角的用處

出示生活中量角的例子：滑梯的角度；椅子靠背的傾斜角度；踢足球時(shí)選擇射門(mén)的位置；這里充分運(yùn)用多媒體演示生活中抽象的角，讓學(xué)生感知測(cè)量角的大小的作用，拓寬了學(xué)生的視野，給學(xué)生進(jìn)一步思考的空間，讓學(xué)生感受到量角的大小在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活的意識(shí)和習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

在學(xué)生總結(jié)量角方法的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生的交流，相應(yīng)地板書(shū)，幫助學(xué)生理解掌握本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

【粉筆字也是教師面試的基本功，一手漂亮的粉筆字可以為老師增彩不少。除了字要公整之外板書(shū)的布局也要掌握好。不要全擠在一邊，考慮到左右的學(xué)生。更要掌握好說(shuō)課或講課的節(jié)奏和時(shí)間，不要把時(shí)間過(guò)多的用在寫(xiě)板書(shū)上】

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①制圖日期填寫(xiě)了嗎？

②直條的高度準(zhǔn)確嗎？直條美觀嗎？

③標(biāo)出數(shù)據(jù)了嗎？

（3）提問(wèn)：從圖中你感受到什么？ 4.完成“做做想想”第4題

（1）提問(wèn)：這幅統(tǒng)計(jì)圖與前幾幅統(tǒng)計(jì)圖相比，在構(gòu)造上有什么不同？（這幅統(tǒng)計(jì)圖的刻度在橫軸上，項(xiàng)目在縱軸上）

（2）交流四條河流的長(zhǎng)度。

長(zhǎng)江6300千米 黃河5464千米 珠江2214千米 淮河1000千米

（3）各自完成統(tǒng)計(jì)圖。

（4）同桌互相檢查作圖情況。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，匯報(bào)收獲

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí)，你是怎樣獲得的？請(qǐng)告訴大家 通過(guò)介紹我國(guó)上海獲得2010年世界博覽會(huì)的舉辦權(quán)，可以使學(xué)生感到興奮和自豪，從而激發(fā)學(xué)生迫切獲得新知的興趣。

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四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)了“買(mǎi)筆記本”的生活情境，拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生之間的距離，并使學(xué)生體會(huì)到小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

（二）共同探究，明理獲知 1.探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課研究的重點(diǎn)，當(dāng)重點(diǎn)突破。

（1）解答上面的問(wèn)題，該付多少元錢(qián)？學(xué)生獨(dú)立列式，讓學(xué)生在具體的情境下，理解小數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義一樣。

（2）充分放手，適時(shí)點(diǎn)撥，尋找解決問(wèn)題的策略。在計(jì)算得數(shù)時(shí)，遇到了問(wèn)題：一個(gè)因數(shù)是小數(shù)怎么辦？引發(fā)學(xué)生的思考，有的根據(jù)意義計(jì)算，有的運(yùn)用積的變化規(guī)律計(jì)算，有的用豎式計(jì)算??。教師重點(diǎn)關(guān)注用豎式計(jì)算的方法。

（3）關(guān)注新知，透徹理解。你是怎么算的？展示各種算法。通過(guò)發(fā)問(wèn)引發(fā)學(xué)生的討論，使學(xué)生理解算理?！霸鯓影阉D(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的整數(shù)乘法？”把因數(shù)3.5元看作35角來(lái)算，變成整數(shù)乘法。

（4）讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述計(jì)算方法。

（5）在交流中，教師讓不同層次的學(xué)生暢談自己的算法與想法，及時(shí)掌握學(xué)生不同的思維生長(zhǎng)點(diǎn)和認(rèn)知區(qū)別。教師充分尊重學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生創(chuàng)造性地參與到計(jì)算的探索過(guò)程中來(lái)，把各種不同的算法與想法展示給全班學(xué)生，讓其產(chǎn)生思維的碰撞與沖突，為其留下思維的空間。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

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板書(shū)：先通分，然后按照同分母分?jǐn)?shù)加法進(jìn)行計(jì)算。4.嘗試鞏固

任選黑板上一加法算式計(jì)算，同桌交換批改。5.挑戰(zhàn)減法

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)掌握了異分母分?jǐn)?shù)的加法，請(qǐng)你猜一猜：異分母分?jǐn)?shù)的減法應(yīng)怎樣計(jì)算？（學(xué)生主動(dòng)猜測(cè)）

我們的猜想到底對(duì)不對(duì)，我想請(qǐng)大家自己來(lái)證明，好嗎？

提出要求：以四人小組為單位，選擇算式進(jìn)行計(jì)算，然后歸納方法，并再次進(jìn)行嘗試。

小組交流。交流滲透驗(yàn)算的方法。6.小結(jié)

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們這節(jié)課學(xué)了什么？你能用一句話(huà)概括它的方法嗎？（補(bǔ)充板書(shū)）

三、課堂百草園 1.知識(shí)窗

（1）異分母分?jǐn)?shù)相加減，先（），然后按照（）法則 進(jìn)行計(jì)算。

（2）分?jǐn)?shù)的分母不同，就是（）不相同，不能直接相加減，要先（）化成（）分?jǐn)?shù)再加減。

（3）分?jǐn)?shù)加減法的驗(yàn)算方法與整數(shù)加減法的驗(yàn)算方法（）。2.填一填:說(shuō)說(shuō)為什么這樣填,應(yīng)怎樣驗(yàn)算

（1）()+（）=()-（）=（）3.小小觀察手:先計(jì)算,后觀察,再總結(jié)。

學(xué)生計(jì)算，相互校對(duì)。說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌。

師生交流：分子為1，分母互質(zhì)的兩分?jǐn)?shù)相加，和的分母是加數(shù)分母的乘積，分子等于加數(shù)分子之和。

你能用字母表示你的結(jié)論嗎？+ =(a、b>0，且互質(zhì))

如果中間是減號(hào)呢？有規(guī)律嗎？這個(gè)問(wèn)題留待課后同學(xué)們自己去探索。4.海闊天空:(括號(hào)中是兩個(gè)異分母的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),它們可以是??..)

（）+（）=（）

（說(shuō)明，由于分?jǐn)?shù)沒(méi)有錄入，請(qǐng)老師們根據(jù)自已需要適當(dāng)修改）