作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

望天門山教案幼兒園篇一

1、理解《望天門山》這首詩，體會作者的思想感情。

2、背誦并默寫這首詩。

3、通過詩中描繪的情景培養(yǎng)學生想象能力和形象思維能力。

學習古詩的內(nèi)容，想象詩中描寫的情景。

通過想象、感受“斷、開、回、出”這幾個動詞的意思。

一課時

背誦課文 查閱資料了解李白和他的作品。

第一課時

天門山：在今安徽和縣與當涂西南的長江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山。兩山隔江對峙，形同門戶。

1.同座對講。2.指名試講。

高高天門被長江之水攔腰劈開，

碧綠的江水東流到此回旋澎湃。

兩岸的青山相對聳立巍峨險峻，

一葉孤舟從太陽旁邊飛速飄來。

這首詩熱情贊頌了祖國山河的壯麗，氣勢十分雄偉。從中充分展現(xiàn)了詩人自己那開闊的胸襟和熱情豪放的性格。

天門中斷楚江開，

碧水東流至此回。

兩岸青山相對出，

孤帆一片日邊來。

根據(jù)這首詩的詩意，參考書上的插圖，請你用彩筆畫一幅圖。圖上要有青山、江水、孤帆、太陽。

張貼學生的畫。

反饋：

[學生活動設計]：

朗讀 討論

作畫 背誦

望天門山教案幼兒園篇二

1、學會本課生字。

2、借助字典和課后注釋大體把握詩意，想象是個描寫的意境，體會詩人表達的情感。

教學重點理解詩歌的內(nèi)容。

教學難點體會詩歌表達的情感。

學生準備預習課文，查閱資料，了解作者的生平及作品。

教師準備:準備有關的圖畫，一段古箏演奏的音樂。

第一課時

1、復習學過的贊美長江的古詩。通過自由背、指名背創(chuàng)設情境。

1、導入新課，板書課題。

1、屏幕顯示長江的畫面，聽錄音朗讀。

2、學生分組自由讀。

3、教師范讀。

4、初步理解詩的內(nèi)容

（1）學生提出不懂的地方，其他同學解答。

（2）教師解答歸納。

5、引導學生進一步理解詩的內(nèi)容

（1）讓學生想象古詩描繪的畫面（閉上眼睛）。

（2）讓學生說說古詩描繪的畫面。（可在小組內(nèi)交流）

（3）討論古詩描繪的畫面給人怎樣的感覺？

6、指導背誦

（1）自由背（2）小組內(nèi)輪流背

課時備課

古詩兩首

新授課

望天門山教案幼兒園篇三

1、會認本課的7個生字，會寫“斷、楚、孤、帆”等13個字。

2、能理解古詩的意思，體會古詩表達的意境以及詩人所表達的思想感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。

4、能正確默寫《望天門山》。

1、有感情地誦讀古詩。

2、理解古詩大意。

體會古詩表達的意境以及詩人的思想感情。

多媒體課件；田字格貼。

1課時。

1、導語：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河壯麗。大家看——（課件播放天門山圖片）

3、師抽答。

4、大家都說了自己看了天門山的圖片之后的感受，很多年前，詩人李白也去到了天門山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫下了《望天門山》這首詩。

5、下面請大家齊讀課題——《望天門山》（教師板書課題）

1、學生自由朗讀，要求讀準字音，讀通詩句。

2、指導生字的讀音。

3、全班齊讀，分小組讀，反饋讀。

4、教師出示節(jié)奏劃分，指導學生讀出節(jié)奏及古詩的韻律。（課件出示）

1、再請同學們自由朗讀，標示出不理解的字、詞。（教師將詩句寫在黑板上）

2、指名反饋：哪些字、詞無法理解？（天門：天門山。中斷：從中間割斷。至此回：到這里回旋。出：聳出來。孤帆：單獨一只船。帆：船上的風帆，指代船。）

3、多媒體出示課文插圖，引導學生圖文結合，理解古詩的意思。（先抽同學逐句解釋，再指導全詩一起說一說。）

詩文解釋：浩蕩東流的長江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉了個彎，向北流去。兩岸的青山相互對峙，一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。

1、教師示范閱讀，學生閉目想象。

2、指名反饋：腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（一句詩，一幅畫）

3、感悟動詞“斷、開、流、回”的氣勢磅礴。

4、指導學生讀出雄偉磅礴的氣勢。

5、教師：同學們，這首古詩，緊扣一個“望”字，通過對天門山兩岸景色的描繪展示了祖國山河的壯麗雄偉，詩人借景抒發(fā)了對祖國山河的熱愛。（板書“雄偉秀麗、對祖國山河的熱愛之情”）

6、配樂有感情朗讀，熟讀成誦。

1、指導書寫“斷、楚”。

2、教師總結：麗日照著江水，一葉輕舟在江上揚帆而行，駛過臨江兩岸的青山翠峰，這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些雄麗的景色，表達了對祖國河山的熱愛，以及自己豁達、寬闊的胸襟。

3、背誦并默寫古詩。

4、為生字“斷、楚、孤、帆”組詞。

天門中斷—楚江開

碧水東流—至此回

氣勢磅礴雄偉秀麗

青山—相對出

孤帆—日邊來

山水相映對祖國山河的熱愛之情

望天門山教案幼兒園篇四

1、學會本課的生字新詞。

3、通過詩中描寫的情景，培養(yǎng)學生的想象能力和形象思維能力。

課前準備：

1、教師準備：《望天門山》的網(wǎng)絡課件，李白的一些詩歌和其他詩人

描寫長江的詩詞名句。

2、學生準備：朗讀古詩，平時積累一些李白的詩歌。

教學重點：情感朗讀，感悟詩境。

教學難點：

感悟詩境。

教學過程：

一、巧妙引詩文

生：想，是什么呀？

欣賞結束。

師：你們游覽了天門山的景色，有何感嘆？

生a：天門山真雄偉啊！

生b：長江真浩瀚啊！

生c：天門山真險峻，這里的江水波濤洶涌可稱奇觀。

生d：這里的景色真美，真是畫中有詩，詩中有畫。

生e：李白很有才華，作了這么美的詩。

二、初讀知大意

會讀這首詩嗎？自己大聲讀讀。

你們剛才的表現(xiàn)也激起了老師的表現(xiàn)欲，我也要讀一讀。（師范讀）

現(xiàn)在你們是否也想讀？那就與老師一起讀吧！

男生來讀讀。女生來讀讀。全班一起讀。

反饋：天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。

生自由作畫。

三、品讀悟詩情

我畫的其實就是詩里的哪幾句？（天門中斷楚江開，碧水東流至此回）師神情并茂讀這兩句詩。你也想讀讀嗎？我們比賽讀，你們不先練練嗎？指名幾位生讀，評讀，評出優(yōu)勝者。

剛才我畫的是哪兩句？（兩岸青山相對出，一片孤帆日邊來。）師做手勢范讀，生練讀，男女生比賽讀，齊讀。（老師展示天門山的圖片）

想象“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來?！钡漠嬅?。

學生質疑：

生a：東西梁山是高大的山峰，怎么能用動詞“出”呢？

生b：“出”在這兒是什么意思？?

師：你們所提出的問題，正是理解的難點所在。

師：把這句詩改為：“兩岸青山相對立”好不好？

學生個個搖頭，表示不贊成。

師：為什么不好，用“出”字有何絕妙之處？

學生冥思苦想，卻張嘴結舌。

師：請大家再來欣賞課件。

生b：“出”表現(xiàn)詩人在行舟過程中由遠到近看到天門山的樣子。

師總結：

是啊，李白不愧被后人稱為“詩仙”。一個“出”字使本來靜止不動的山帶上了動態(tài)美，更讓我們?nèi)谌氲皆姷囊饩持?。讓我們帶著感情朗讀這首詩。

5吟誦背誦古詩，默寫并展示自己的畫作。

(1) 美的詩，能積累下來嗎？可以做做動作背。生自由背誦，指名背，齊背。

(3) 3、請同學上臺再次展示自己的作品。

四、拓展升感情

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！贫鸥?

滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。——明楊慎

大江東去，浪淘盡，千古風流人物?！翁K軾

欲寄兩行迎爾淚，長江不肯向西流.——唐白居易

千古興亡多少事？悠悠！不盡長江滾滾流。——宋辛棄疾

惟有長江水，無語東流.——宋柳永

這些詩有什么特點？通過讀詩，長江在你的眼里是怎樣的？

結語留言：

古詩是我國文化寶庫里的一奪奇葩，而李白只是其中一顆璀璨的明星，還有很多詩人和他們的詩歌也很有名，千古流傳，等著你們?nèi)バ蕾p，去誦讀。我們偉大的祖國山水也是無比壯美，江山如此多嬌，也等著大家去欣賞，去歌頌贊美呢！請在留言板抒發(fā)你的感受和收獲吧！

望天門山教案幼兒園篇五

知識與能力：有感情地朗讀和背誦這首詩。

過程與方法：通過詩中描寫的情景，培養(yǎng)學生的想象能力和形象思維能力，理解詩句的意思和意境。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛讀詩的興趣，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。

情感朗讀，感悟詩境。

教學方法：情境教學法 朗讀感悟法

配樂，課前欣賞祖國山河美景。

1. 孩子們，你們喜歡游山玩水嗎?都去過哪些風景優(yōu)美的地方?

2.所謂“讀萬卷書，行萬里路”， 祖國處處都有迷人的風光，三清山令人神往，長江風光無限旖旎，廬山瀑布氣勢磅礴，黃山云海云霧繚繞……祖國大好河山看不完、道不盡。有一位唐代詩人，他也游歷了許多名山古川，寫下了千余首流傳千古的詩歌，被人們稱為“詩仙”，他就是——李白。(板書)

4. 今天，我們就要學習他寫的一首山水名詩——望天門山(教師板題，望天門山)就讓我們跟隨大詩人李白去望天門山，欣賞山水美景。(教師板書：望)

5.釋題：“望”就是遠遠地看，那么李白在這兒望到了哪些美景呢?讓我們?nèi)ピ娭袑ふ掖鸢赴?

1.請同學們看清要求，自由讀讀古詩兩遍。(課件要求：讀準字音，讀通詩句)

2.誰來讀給大家聽一聽?指名讀，正音。

3.初步指導讀出詩的節(jié)奏。

4.根據(jù)手勢，標畫節(jié)奏。

5.師生合作疊讀詩歌，體會詩歌一唱三嘆之美。

1.感受詩歌的景美。

這詩中有歌，詩中還有畫呢。《望天門山》這首詩一句一景，就像一幅水墨畫。下面我們靜靜地默讀一下，找一找每一句都有哪些景物，拿起筆圈畫下來。(課件出示要求：學生默讀詩，邊讀遍圈。)(指名匯報)

3.學習第一、二句。課件出示：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。這句詩中哪個字最讓你感受到天門山的氣勢?(抓住斷字感受江水的氣勢)當李白看到浩蕩的楚江水劈山而去，不禁發(fā)出這樣的吟誦(生讀，讀出氣勢)

4.這樣洶涌的江水，這樣的氣勢，誰來讀。(指名讀，再讀，男生讀，全班讀。)

5.一邊想象畫面再讀。并讓學生用優(yōu)美的語言說出自己仿佛看到了怎樣的畫面。

師總結：(一千多年過去了，天門山還是那樣的險峻雄偉，長江水還是那樣碧綠多情，如果你有機會到那里旅游，你也會像李白一樣，深情吟誦……同學們，今天也讓這些字，這首詩，這支歌，這座山留在我們的心里，讓我們再一次誦讀……(學生配樂讀詩。)

1.總結學法。師：孩子們，善于總結與反思的人才能學得更好?，F(xiàn)在讓我們一起來總結一下剛才學習《望天門山》這首古詩的學習方法，然后在學其他古詩的時候運用它，那么你就做到了舉一反三。學生總結，教師根據(jù)學生的匯報出示課件的學法。1.初讀。(讀準字音)2.再讀。(讀出節(jié)奏)3.想象。(想象畫面)4.悟情。(體會表達情感)我們剛才說過，李白是一個浪漫的詩人，他游覽過祖國的許多名山大川，寫下了許多優(yōu)秀的詩篇。李白五十歲左右，隱居廬山時也寫過一首山水詩?，F(xiàn)在，請用你們剛才總結的學法自學《望廬山瀑布》。

2.學生總結方法，自學《望廬山瀑布》《終南山望余雪》。

3.小組展示自學成果。

2.孔子曾說過：不讀詩，無以言。詩歌是一幅意境悠遠的畫，詩歌是一首動聽優(yōu)美的歌，詩歌是靈動的文字與涌動的情愫美妙結合，在詩人的筆下，描寫祖國風光的古詩還有很多很多，讓我們在課外也去搜集一些，運用在這堂課里你所學到讀詩方法，讓詩歌浸潤你們充滿童真的心靈吧!