無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

統(tǒng)編版貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、了解課文布局謀篇、環(huán)境描寫與人物描寫相結(jié)合的表達(dá)特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

2、通過(guò)研讀課文中的重點(diǎn)詞句，結(jié)合洪水肆虐的危急情境及木橋發(fā)生的變化，逐步深刻感受老漢在危急時(shí)刻把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)自己扛的人格與精神。

3、積累課文特色語(yǔ)言，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解題目“橋”的深刻含義。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)研讀課文中的重點(diǎn)詞句，結(jié)合洪水肆虐的危急情境及木橋發(fā)生的變化，逐步深刻感受老漢在危急時(shí)刻把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)自己扛的人格與精神。

導(dǎo)入新課，揭示課題

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《橋》，誰(shuí)想讀一讀課題？

1、學(xué)生讀有關(guān)描寫洪水的句子，感受場(chǎng)面的可怕。

交流文中描寫洪水的語(yǔ)句，并進(jìn)行閱讀指導(dǎo)：（課件出示）

黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可擋。

2、指導(dǎo)朗讀，通過(guò)多種形式的讀，讀出洪水的肆虐與人們的恐慌。

3、感受老支書的壯舉

思考：就在這性命憂關(guān)的時(shí)刻，一位老英雄挺身而出，讓人敬佩，讓人感動(dòng)的事情出現(xiàn)了，請(qǐng)學(xué)生在書上勾畫出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，作出批注，你覺得老漢是一個(gè)怎樣的人？然后全班交流。

4、老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后面！”

（思考：老漢是在什么情況下說(shuō)這句話的？他當(dāng)時(shí)是怎么做的？）

再次讀讀老漢喊的那句話

5、老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。（這一句，可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合文中79頁(yè)的插圖，觀察老漢的舉止、神態(tài)）說(shuō)說(shuō)從老漢“沖揪吼”的動(dòng)作中，你體會(huì)到了什么？（對(duì)照讀句子）

探究老漢內(nèi)心：聯(lián)系上文的“他揪出小伙子”，這時(shí)，又用力把小伙子推上木橋，讓學(xué)生悟出：看似矛盾的舉動(dòng)，實(shí)際上包含了老漢為了大家舍小家，為了兒子舍自己的無(wú)私胸懷。這時(shí)，老漢的崇高精神進(jìn)一步得到升華。也為下一環(huán)節(jié)理解題目“橋”的含義作了鋪墊。

6、感悟表達(dá)手法

總結(jié)作者在表達(dá)上的特點(diǎn)。

（比如：設(shè)置懸念；運(yùn)用大量的比喻、擬人等修辭手法；語(yǔ)言簡(jiǎn)短；人物描寫與環(huán)境描寫相結(jié)合。）

鼓勵(lì)學(xué)生在今后的習(xí)作中嘗試運(yùn)用一些表達(dá)方法。

統(tǒng)編版貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、會(huì)認(rèn)“乖”等7個(gè)生字，會(huì)寫“憑”等13個(gè)字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、稿紙、梅花、跌倒、開辟、抓癢、撞疼、屏息凝視、變化多端、枝折花落”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)真實(shí)、具體的表達(dá)方法，感受作者對(duì)貓的喜愛之情，培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)真實(shí)、具體的表達(dá)方法，感受作者對(duì)貓的喜愛之情。

課前準(zhǔn)備

1、貓等待老鼠出洞和捉老鼠的課件(或錄像、圖片)；貓叫聲錄音帶。

2、學(xué)生收集有關(guān)貓的圖[文資料，張貼到教室的相關(guān)欄版上，辦一期“貓趣”展。

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

1、師生交流。

b、師生各抒己見，談“趣”激情。

2、揭示課題，簡(jiǎn)介老舍。

整體惑知

1、自由練讀課文，達(dá)到正確、流利。(可自讀，可同桌一起讀)

2、反饋生字詞預(yù)習(xí)情況。

自由發(fā)言，就容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的生字詞互相提個(gè)醒。

5、展示交流，理清脈絡(luò)“方法”有三：

a、抓住各段中能概括主要意思的重點(diǎn)句，連起來(lái)讀一讀。

b．設(shè)計(jì)填空題，如：

課文共有(????)個(gè)自然段，第(????)至第(????)自然段寫大花貓(????)；第(????)自然段寫滿月的小貓(????)。

c、設(shè)計(jì)板書，如：

老實(shí)????貪玩????盡職

(大花貓)性格古怪??高興時(shí)……??不高興時(shí)……

膽小???勇猛

(滿月的小貓)淘氣可愛

剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”

1、自讀課文第一、二、三自然段，簡(jiǎn)要概括出貓性格古怪的幾個(gè)方面，然后全班交流。

2、小組合作學(xué)習(xí)：

每人以貓的一個(gè)性格特點(diǎn)為例，把文中具體描寫這一特點(diǎn)的語(yǔ)句讀給同伴聽。

3、深入研讀，品詞析句，體會(huì)情感。

b．范例引路。

出示例句：“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可!”

引導(dǎo)賞析：抓住“屏息凝視”“一連”“非……不可”邊讀邊想象，并結(jié)合相關(guān)課件演示，體會(huì)作者對(duì)這只“盡職”的貓的欣賞、喜愛之感。

c、全班交流。

說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?

用身子蹭你的腿，……在稿紙上踩印幾朵小梅花。

它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。

4、有感情地朗讀第一、二、三自然段。

積累運(yùn)用

1、背誦自己喜歡的部分。

2、小組合作學(xué)習(xí)：

用“任憑……也”“非……不可”“無(wú)論……也”“……可是……”分別說(shuō)句子，比比誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)確、說(shuō)得多。

3、擴(kuò)詞練習(xí)

貪(????)????性(????)????高(????)????采(????)

貧(????)????姓(????)????稿(????)????踩(????)

第二課時(shí)

展示積累

選擇第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分，背誦給同桌聽。

賞讀“可愛”，晶“情”動(dòng)“情”

2、同桌討論、全班交流。

a、觀察插圖，體會(huì)小花貓的可愛。

b．將課前收集的有關(guān)老舍先生酷愛花草的資料與他“放任”小花貓?zhí)詺獾拿鑼戇M(jìn)行對(duì)比，?以加深感受。

c、聯(lián)系語(yǔ)境理解“開辟…‘生氣勃勃”。

3、有感情地朗讀第四自然段，把喜歡的部分背誦下來(lái)。

總體梳理，回歸全文

2、各組代表發(fā)言，師生共同梳理：

(觀察細(xì)致入微、描寫真實(shí)具體、將貓視為朋友、字里行間處處留情)

3、朗讀全文，加深體會(huì)。

自主選擇，積累詞匯

1、用喜歡的符號(hào)圈劃出自己最欣賞的詞語(yǔ)、句子，有感情地多讀幾遍，再摘抄在“采蜜本”上。

2、同桌互相交流。

閱讀鏈接，拓展延伸

(提示：第二段話與課文《貓》相似，側(cè)重于用擬人的手法側(cè)面描寫貓的生活習(xí)性，并于字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情；第一段話則從正面直接描寫貓的外形特點(diǎn)。)

2、小組交流。

3、課后留心觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，幫它拍攝一張相片或畫一張畫像，然后為相片或畫像配一段旁白。

板書設(shè)計(jì)

課后小記

[《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版四年級(jí)上冊(cè))]

統(tǒng)編版貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．說(shuō)說(shuō)自己知道的動(dòng)物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)動(dòng)物的情感，加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)（六年級(jí)上人教版）。

2．談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對(duì)話，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識(shí)和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。

3．根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理的想象，編寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對(duì)話，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識(shí)和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)動(dòng)物的故事以及相關(guān)資料。

四、教學(xué)過(guò)程：

1．談話引出本課話題：

通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動(dòng)物的故事，我們對(duì)動(dòng)物有了初步的認(rèn)識(shí)。今天我們?cè)賮?lái)談?wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的話題。

2．明確話題要求，自主選擇話題。

（1）指名讀口語(yǔ)交際的內(nèi)容，明確每一個(gè)話題的具體要求。

（2）選擇自己喜歡的話題說(shuō)，做好交流準(zhǔn)備。

3、指導(dǎo)口語(yǔ)交際：話題一

（1）老師講一個(gè)動(dòng)物故事。學(xué)生聽后說(shuō)說(shuō)自己印象深的部分，或者說(shuō)說(shuō)對(duì)故事角色的認(rèn)識(shí)。

（2）介紹自己了解到的動(dòng)物故事。

你知道哪些動(dòng)物的故事？在眾多的故事中，哪一個(gè)給你留下深刻印象，你就講哪一個(gè)故事。

（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事；三是從閱讀的書籍報(bào)刊中知道的動(dòng)物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動(dòng)物的故事。）

（3）在進(jìn)行話題一的交際時(shí)注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個(gè)故事進(jìn)行評(píng)議和討論。

5．話題二：

（1）如果你是小明，你將怎樣勸說(shuō)爸爸？（可以從以下幾個(gè)方面選擇理由進(jìn)行勸說(shuō)：一是自己知道的動(dòng)物是我們?nèi)祟惻笥训墓适?；二是傷害?dòng)物給我們?nèi)祟悗?lái)的危害；三是有關(guān)動(dòng)物保護(hù)的法律；四是動(dòng)物給人類帶來(lái)的.好處；五是動(dòng)物也是有豐富的感情世界。）

（2）你還知道那些傷害動(dòng)物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報(bào)刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事。）

（3）這個(gè)話題我們可以怎樣進(jìn)行口語(yǔ)交際呢？（啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對(duì)話練習(xí)，話語(yǔ)要清楚明白，要有說(shuō)服力，表演時(shí)要注意體態(tài)、表情等。）

五、小組內(nèi)討論交流：

選擇話題一的小組，從小組中選擇一個(gè)最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。

選擇話題二的小組，分好角色進(jìn)行模擬對(duì)話，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。

六、召開動(dòng)物故事會(huì)

1．選擇五個(gè)小組推薦的五名同學(xué)講故事。

2．講完后，學(xué)生評(píng)價(jià)，談感受。（引導(dǎo)學(xué)生會(huì)傾聽，能針對(duì)別人的發(fā)言有重點(diǎn)地表達(dá)。）

七、模擬場(chǎng)景，分角色進(jìn)行對(duì)話

選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對(duì)話。注意表情、動(dòng)作、神態(tài)。

1．對(duì)話完畢，學(xué)生評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議。）

2．學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并談一談?dòng)龅竭@種情況應(yīng)該怎么做。

八、教師總結(jié)：

同學(xué)們，通過(guò)今天的交流，我們又知道了許多與動(dòng)物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動(dòng)物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動(dòng)物的故事，我們還要帶頭宣傳保護(hù)野生動(dòng)物，讓動(dòng)物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>

統(tǒng)編版貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)接龍游戲，利用熟字記新字。

2、分析把字句和被字句。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)分析、欣賞短文。

2、積累運(yùn)用學(xué)過(guò)的好詞好句。

教具準(zhǔn)備：幻燈片（練習(xí)題目）

教法學(xué)法：練習(xí)法、交流法、講授法

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示教材提供的字組合體。進(jìn)行活動(dòng)說(shuō)明，這個(gè)組合中藏著許多我們以前學(xué)過(guò)的漢字，以小組為單位，看哪個(gè)組發(fā)現(xiàn)的字最多。

2、小組合作，觀察記錄。

3、匯報(bào)評(píng)比。教師要有意識(shí)地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，把本組找到的字指給大家看。根據(jù)又快又多的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)選出優(yōu)秀的小組。

4、拓展練習(xí)

（1）“圓”、“葫”、“鴿”分別可以變出幾個(gè)字來(lái)？

（2）讓學(xué)生自己寫出能夠拆分的字，相互考一考。

二、日積月累

這一部分分成三個(gè)“版塊”。即“我會(huì)接”、“讀讀說(shuō)說(shuō)”、“讀讀背背”。

“我會(huì)接”是一道詞語(yǔ)接龍練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解“尾首相接”是順利進(jìn)行練習(xí)的關(guān)鍵。目的是幫助學(xué)生積累詞匯，訓(xùn)練思維的靈活性。教學(xué)中可以按如下的環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。

1、讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行口頭接龍練習(xí)，看哪組接得長(zhǎng)。也可以采用互相挑戰(zhàn)的作法，交替接詞，比比哪個(gè)組接的詞語(yǔ)最多。

3、學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)做接龍練習(xí)

讀讀說(shuō)說(shuō)”是“把”字名改成“被”字句的練習(xí)。第一、二句是改寫的例句，第三句是要求學(xué)生改說(shuō)的句子。教學(xué)中要要讓學(xué)生反復(fù)朗讀例句和要改的句子，體會(huì)句子前后內(nèi)容存在的聯(lián)系，改后要讓學(xué)生對(duì)比著朗讀這兩個(gè)句子，體會(huì)句子的含義是否變化。面對(duì)二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)中不應(yīng)出現(xiàn)關(guān)于句子成分等相關(guān)的述語(yǔ)。在完成教材中的題目的基礎(chǔ)上，可視學(xué)生情況，完成下面的練習(xí)。

1、風(fēng)把烏云吹走了。??（?????????）?被（????????????????????????）。

2、父親把受傷的小鳥治好了。（????）?被（????????????????????????）?！白x讀背背”是讀背《小花鹿》。這是一首充滿童趣的兒童詩(shī)，配圖精美，形象可愛，可以先引導(dǎo)學(xué)生看圖，激起學(xué)生對(duì)小花鹿的喜愛之情，然后讓學(xué)生自由朗讀，在通過(guò)范讀、指名讀、評(píng)議、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀出情感，讀出小花鹿的可愛。讓學(xué)生覺得“我”就是淘氣可愛的小花鹿，最后讓學(xué)生熟讀成誦。

第二課時(shí)

三、口語(yǔ)交際

本次口語(yǔ)交際的話題是“保護(hù)有益的小動(dòng)物”。這是在本組課文教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上對(duì)單元主題進(jìn)行的深化。其目的是實(shí)現(xiàn)主題內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的全方位鏈接，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)有益小動(dòng)物的意識(shí)?？谡Z(yǔ)交際活動(dòng)作為本次延伸與深化主題的一個(gè)載體，要力求發(fā)揮交際活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，多形式多角度地創(chuàng)設(shè)交際的情境，實(shí)現(xiàn)真正意義上的生與生，師與生的互動(dòng)，讓學(xué)生充分“對(duì)話”。鼓勵(lì)學(xué)生人人開口，說(shuō)的過(guò)程中要相機(jī)誘導(dǎo)，激活思維，拓寬思路，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和交際能力。

根據(jù)教材提示，這個(gè)話題可以分三個(gè)層次來(lái)說(shuō)：一是“說(shuō)名稱”，即說(shuō)出自己知道的小動(dòng)物的名稱，說(shuō)得越多越好；二是“講道理”，說(shuō)明所列舉的小動(dòng)物怎樣有益；三是“想辦法”即設(shè)想出如何保護(hù)有益小動(dòng)物的具體辦法。如，安排同桌互說(shuō)，小組討論，自愿組合對(duì)話，還可以組織小小“辯論會(huì)”可通過(guò)播放各種小動(dòng)物的動(dòng)畫課件或出示掛圖，情境導(dǎo)入，激起學(xué)生說(shuō)的欲望，講的沖動(dòng)。

交際準(zhǔn)備：

1、收集小動(dòng)物的圖片、掛圖或課件。

2、把班上的同學(xué)分成若干組。

組織過(guò)程：

2、小組內(nèi)相互交流，說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物對(duì)人類有哪些益處？你喜愛這些小動(dòng)物中的哪一個(gè)，說(shuō)出自己的理由?？梢酝诰?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)，引用生活中的實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明。

3、小組討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這些可愛的小動(dòng)物？（學(xué)生自己決定討論哪一種小動(dòng)物；教師巡視，隨機(jī)鼓勵(lì)小組成員全員參與，并相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)）

4、匯報(bào)交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果。（教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，學(xué)生討論出來(lái)的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余學(xué)生可以向說(shuō)的同學(xué)質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)交流。）

5、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，如，設(shè)計(jì)廣告、制作標(biāo)語(yǔ)牌?，畫宣傳畫等。

6、展示實(shí)踐成果，師生共同評(píng)議。

四、展示臺(tái)

1、在學(xué)習(xí)《識(shí)字7》時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試編寫愛護(hù)環(huán)境，講究衛(wèi)生的拍手歌。教師要給予指導(dǎo)。

2、在學(xué)習(xí)《清澈的湖水》時(shí)，教師要組織兒童編寫講衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境的順口流。

3、在教學(xué)《父親和鳥》時(shí)教師要在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)如何保護(hù)鳥類的?基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生真正地投入到愛鳥和護(hù)鳥的活動(dòng)中去。進(jìn)行制作標(biāo)語(yǔ)牌、給小鳥做個(gè)家等活動(dòng)。

4、組織學(xué)生在課上圍坐在一起，進(jìn)行展示活動(dòng)的安排布置，營(yíng)造氛圍，鼓勵(lì)表現(xiàn)。

5、組內(nèi)交流，分組展示，把自己拍手歌、順口流、鳥巢，展示給大家看。并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的想法。

[語(yǔ)文園地七 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版二年級(jí)上冊(cè))]

統(tǒng)編版貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

本文是六則語(yǔ)錄性的文言文。由于初中學(xué)生剛剛接觸文言文課堂教學(xué)讓學(xué)生在讀讀、背背、議議中理解常用的文言實(shí)詞，流暢地朗讀、背誦課文并積累文中出現(xiàn)的成語(yǔ)、格言等。同時(shí)通過(guò)對(duì)內(nèi)容的探究，讓學(xué)生從我國(guó)古代文化瑰寶中獲得啟迪，受到教育。

[教法學(xué)法]

本文短小精悍，擬通過(guò)通讀感知、品讀賞析、創(chuàng)讀拓展三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在自讀、探究中獲得知識(shí)，得到啟示。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)人新課

(二)簡(jiǎn)介孔子和《論語(yǔ)》

1(學(xué)生之間交流)把你了解的孔子和《論語(yǔ)》的知識(shí)講出來(lái)，如果不完整可以互相補(bǔ)充。

2 (1)介紹孔子。孔子(前551一前479)名丘，字仲尼。魯國(guó)陬邑(今山東曲阜)人。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。

(2) 介紹《論語(yǔ)八記錄孔子及其弟子言行的一部書，共29篇，內(nèi)容有孔子談話，弟子問及弟子間的互相討論，體例主要是語(yǔ)錄體、對(duì)話體、敘事體，內(nèi)容以教育為主，包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面，它是儒家精典著作之一。

(三)通讀課文，整體感知

i學(xué)生齊讀課文;

2學(xué)生朗讀課文。 (1)齊讀，散讀;個(gè)人讀。 (2)點(diǎn)撥朗讀文言文的技巧。

(3)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境讀準(zhǔn)字音; (4)注意朗讀節(jié)奏，語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)。

3討論、質(zhì)疑、析疑。

根據(jù)課文注釋，理解課文，互相提問，互相解答。把討論后仍不能解答的疑難問題，提交全班同學(xué)討論。

學(xué)生質(zhì)疑、析疑結(jié)束后，老師提出一些值得探究的詞、句，供學(xué)生探究。

如(1)指出下列句中加點(diǎn)字的含義

0學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?(同“悅。，愉快)

0人不知而不慍(惱恨，)

0學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆(罔，迷惑不解;殆，這里是”學(xué)業(yè)陷入困境“的意思)

0敏而好學(xué)，不恥下問(認(rèn)為可恥)

0學(xué)而不厭，誨人不倦(厭，滿足;誨，教導(dǎo))

0擇其善者而從之(好的)

又如分別說(shuō)說(shuō)下列句子的意思

0有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎?(有志同道合的朋友從遠(yuǎn)方來(lái)，不也很快樂嗎)

0溫故而知新，可以為師矣。(復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，獲得了新的理解和體會(huì)，這樣的人就可以做老師)

0三人行，必有我?guī)熝伞?幾個(gè)人一同走路，這里面一定有可以當(dāng)我老師的人)

4反復(fù)朗讀直至背誦。

5檢查學(xué)生背誦情況。

(四)小結(jié)

”溫故而知新“。當(dāng)我們回顧這節(jié)課學(xué)的知識(shí)時(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn)，孔子的每一句話，對(duì)我們的學(xué)習(xí)都有很大的啟示啊!

(五)作業(yè)

完成課后思考與練習(xí)三

第二課時(shí)

(一)導(dǎo)入

上節(jié)課我們大致理解了課文的內(nèi)容，在《(論語(yǔ))六則》中，每條語(yǔ)錄都滲透著孔子的教育思想，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

(二)品讀賞析，探究?jī)?nèi)涵

l學(xué)生散讀、背誦、討論、賞菥。

2 (1)從文中找出關(guān)于學(xué)習(xí)方法和態(tài)度的句子。

(2)課文在學(xué)習(xí)方法方面強(qiáng)調(diào)什么?在學(xué)習(xí)態(tài)度方面又強(qiáng)調(diào)什么?

(要點(diǎn)提示:學(xué)習(xí)方法)

0 ”學(xué)而時(shí)習(xí)之“(學(xué)習(xí)要經(jīng)常溫習(xí))

0 ”溫故而知新“(在溫習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)過(guò)程中，獲得新的理解和體會(huì))

0 ”學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆“(學(xué)思要結(jié)合，要辯證地對(duì)待學(xué)思之間的關(guān)系)

學(xué)習(xí)態(tài)度

0 ”敏而好學(xué)，不恥下問。(要謙虛好學(xué))

0 “學(xué)而不厭”(學(xué)習(xí)要不滿足不斷進(jìn)取)

0 “三人行，必有我?guī)熝伞薄皳衿渖普叨鴱闹?要隨時(shí)隨地向人學(xué)習(xí)，擇善而從)

歸納:學(xué)習(xí)態(tài)度強(qiáng)調(diào)要謙虛，學(xué)習(xí)方法強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí))

(在學(xué)生闡述這些內(nèi)容的過(guò)程中，要求能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，只要說(shuō)得合理，老師就應(yīng)給予肯定)

(三)創(chuàng)讀文句，拓展創(chuàng)新

1學(xué)生朗讀(分齊讀、二讀、個(gè)人朗讀)。

2 (1)找出你最喜歡的句子，并說(shuō)明理由。

(2)課文中有些話己凝固為成語(yǔ)，試著把它找出來(lái)。

(3)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，你在哪些方面做得還不夠，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)，并闡明今后的打算。

(四)小結(jié)

(論語(yǔ)》中關(guān)于學(xué)習(xí)的思想在教育史上具有重要的地位。讓我們“默而識(shí)之學(xué)而不厭”。從我國(guó)五千年文明史中獲得更多的知識(shí)，為我們的成長(zhǎng)，為建設(shè)祖國(guó)服務(wù)。

(五)作業(yè)

課外摘錄《論語(yǔ)》中的格言警句，在班上交流。

作者郵箱： ycf@

統(tǒng)編版貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢(shì)不可擋、跌跌撞撞”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。

4、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神；難點(diǎn)是理解題目所蘊(yùn)含的深意。

學(xué)生搜集各地遭受洪災(zāi)、雪災(zāi)的文字、圖片或音像資料，了解自然災(zāi)害給人類帶來(lái)的巨大傷害以及眾志成城的偉大力量。

老師準(zhǔn)備課件。

板書“橋”，看到“橋”這個(gè)字，你會(huì)想到什么？（估計(jì)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)趙州橋、黃河大橋等。）

剛才同學(xué)們說(shuō)的都是有形的橋，還有一種橋是無(wú)形的，它看不見，摸不著，只有用心才能體會(huì)到，你知道這種橋嗎？（a、北京奧運(yùn)會(huì)是中國(guó)走向世界的橋；b、書籍是知識(shí)的橋；c、書信是聯(lián)系的橋；d、悄悄話是心靈溝通的橋。還有友誼橋、思念橋等。）

今天，我們就學(xué)習(xí)以橋?yàn)轭}目的第16課。

通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道這篇課文主要講了什么？

（一）橋窄

1、這篇課文的題目是橋，可課文中真正寫“橋”的句子很少，這是一座怎樣的橋？（窄窄的橋）

出示句子：“東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋?！?/p>

這座橋窄到什么程度？（只有一個(gè)人的寬度，一百多號(hào)人過(guò)橋必須排成一隊(duì)）

2、同學(xué)們，再讀這句話，你還體會(huì)到什么？

（從“只有”體會(huì)到是唯一通往村外的路。）

那南面呢？（被洪水淹沒。）

小結(jié)：此時(shí)的木橋承載著全村一百多號(hào)人的生命，它是一座逃生橋，沒有這座橋，全村一百多號(hào)人將難以死里逃生，但是，光有這一座橋，全村一百多號(hào)人就能順利逃生嗎？讓我們看看當(dāng)時(shí)的情景。

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出描寫大雨和洪水的句子。

2、交流：生讀找到的自然環(huán)境描寫的句子，師相機(jī)出示：

“1、黎明的時(shí)候，雨突然大了，像潑，像倒?！?/p>

“2、山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)?！?/p>

“3、近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了?！?/p>

“4、死亡在洪水的獰笑聲中逼近。”

“5、水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰?！?/p>

“6、水，爬上了老漢的胸膛?！?/p>

請(qǐng)學(xué)生讀一讀，比一比，你從中感受到了什么？

（隨著時(shí)間的變化，洪水在兇猛上漲，威脅著人們的生命。）

誰(shuí)能把自己的感受讀出來(lái)？（學(xué)生試讀、指名讀。）

3、前兩句很明顯是比喻句，而后4句是什么句？（擬人）

擬人就是把洪水當(dāng)作人來(lái)寫，可我怎么讀也感覺不到是人的動(dòng)作或神情，你來(lái)讀讀倒像是什么？（像魔鬼、像猛獸、像死神）

引讀：同學(xué)們，山洪來(lái)了，看魔鬼在跳舞——

聽！魔鬼兇惡的笑聲——

看，猛獸毫無(wú)顧忌的伸長(zhǎng)了舌頭——

??！猛獸爬上了老漢的胸膛——

同學(xué)們，洪水在上漲，災(zāi)情在加強(qiáng)，時(shí)間不等人啊，時(shí)間就是生命，此時(shí)此刻，村民們?cè)趺礃恿?？?qǐng)同學(xué)們劃出來(lái)。

出示句子：村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑……人們又瘋了似的折回來(lái)。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這些句子，你會(huì)想到哪些詞語(yǔ)來(lái)形容村民們此時(shí)的情景？

（驚慌失措、大驚失色、手忙腳亂、驚恐不安、驚心動(dòng)魄、提心吊膽、魂不守舍、心急如焚、群龍無(wú)首）

讓我們一齊把村民這種慌亂的情景讀出來(lái)吧！

過(guò)渡：同學(xué)們，此時(shí)此刻，洪水勢(shì)不可擋，村民驚慌失措，亂作一團(tuán)，面對(duì)這年久失修的窄窄的木橋，能不能順利逃生？在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是那位令我們感動(dòng)的老漢，挺身而出，搭建了一座讓村民們跨越死亡的生命橋！

2、學(xué)生自學(xué)課文，品味關(guān)鍵詞句，教師巡視指導(dǎo)。

3、交流匯報(bào)，相機(jī)出示句子。

（1）：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

b、他長(zhǎng)得什么樣？（清瘦）為什么還像一座山？山給你什么感覺？（無(wú)私無(wú)畏，沉默，鎮(zhèn)定，奮勇獻(xiàn)身）

c、指導(dǎo)讀出感情。

（2）老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”

a、三個(gè)感嘆號(hào)你體會(huì)到什么？（老漢的話雖然是沙啞的，但是傳出來(lái)的聲音像山一樣，堅(jiān)定、有力、威嚴(yán)！）

b、誰(shuí)能讀出這份感受？

c、“黨員排在后邊”為什么？黨員應(yīng)該把群眾的利益放在第一位，這樣的黨員才是人民群眾的一座靠山??！

（3）對(duì)兒子

a、指名讀15—23自然段。

b、出示：老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。（背景是老漢揪小伙子的圖片）

同學(xué)們面對(duì)此情此景，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（他是你的兒子，讓他走吧；老漢的精神；）

老漢這一揪，很可能把兒子從生命線上揪到死亡線上，老漢猶豫了嗎？為什么揪他？（體會(huì)老漢毫不猶豫、不徇私情的崇高精神。）

c、老漢的揪和推；小伙子的瞪和推，背后又有著怎樣的內(nèi)心世界呢？老師出示以下句子并引讀，學(xué)生想象并交流省略號(hào)的部分。

1、父親從隊(duì)伍里揪出兒子——兒子啊……

2、兒子瞪了父親一眼——父親啊……

3、兒子推了父親一把——父親啊……

4、父親推了兒子一把——兒子啊……

d、出示改好的句子（把15—23自然段文中的“老漢”改為“父親”，“小伙子”改為“兒子”）：同學(xué)們讓我們懷著深深地敬意再來(lái)讀這段話。（指名讀）

（4）升華情感，理解橋。

（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，老漢在生死攸關(guān)的險(xiǎn)境面前表現(xiàn)出的英雄言行值得人們擁戴；進(jìn)一步想象以前人們?yōu)槭裁磽泶魉?？他是連心橋、關(guān)愛的橋、致富橋等。）

b、是啊，誰(shuí)又忍心這位可親可敬的老人就此離開呢？一位老太太還在等著您，等著他的兒子呢？難道你不是第一個(gè)來(lái)到橋頭的嗎？難道你就不能放手讓自己的親生兒子過(guò)去嗎？（課件出示圖片，并畫外音：我是一名共產(chǎn)黨員！兒子也是一名共產(chǎn)黨員?。?/p>

出示并齊讀：您是一名黨員，是您用自己無(wú)私的人格搭建了一座跨越死亡的生命橋，將村民從洪水中救出！您是一名黨員，是您用自己的血肉之軀筑起了一座永不坍塌的橋，將黨和人民群眾緊密相連！

c、同學(xué)們，讓我們飽含深情地齊讀課題。

2、作業(yè)

生活中有許多足以感動(dòng)中國(guó)的人，課下可去讀一讀他們的事跡。

統(tǒng)編版貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

本文是一篇科幻小品，介紹了利用基因技術(shù)進(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)的情況，并以此為基礎(chǔ)，對(duì)未來(lái)人類利用基因技術(shù)進(jìn)行了大膽的預(yù)測(cè)和科學(xué)的想像。教學(xué)中，擬通過(guò)反復(fù)閱讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，領(lǐng)會(huì)本文進(jìn)行科學(xué)幻想的巨大意義，學(xué)習(xí)本文通俗易懂、充滿生活氣息的語(yǔ)言，激發(fā)并培蕎學(xué)生的想像力、探究事物、創(chuàng)造生活的興趣和信心。

教法學(xué)法

由于學(xué)生剛接觸科幻小品，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀整體感知課文;通過(guò)細(xì)讀，揣摩本文生動(dòng)有趣、通俗易懂的語(yǔ)言特點(diǎn)。課前引導(dǎo)學(xué)生查找、積累資料，宜采用討論、質(zhì)疑等方式啟發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，養(yǎng)成崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)流程

(一)導(dǎo)人新課

什么是基因呢?今天我就帶領(lǐng)同學(xué)們一起走入漆孝詩(shī)的《基因暢想》。

(二)通讀感知1自由朗讀課文，掃清字詞障礙，檢查學(xué)生掌握情況。

2再讀課文，理解課文內(nèi)容。

(1)用自己的話概括本文的主要內(nèi)容。

(要點(diǎn)提示:介紹了利用基因技術(shù)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的情況，并以此為基礎(chǔ)，對(duì)未來(lái)人類利用基因技術(shù)進(jìn)行大膽的預(yù)測(cè)和科學(xué)的想像)

(2)文中敘述的一些實(shí)驗(yàn)、事例，有些是事實(shí)，有些是對(duì)未來(lái)的展望，請(qǐng)分別找出來(lái)。

(要點(diǎn)提示:事實(shí)，第3段談自己的工作，談自己為什么要和豬打交道;展望，第6段對(duì)基因的發(fā)展進(jìn)行了科學(xué)的暢想)

(3)文中提到“堪稱20世紀(jì)最出神人化、最富前瞻性的創(chuàng)舉”指的是哪一項(xiàng)研究成果?具體說(shuō)說(shuō)進(jìn)行這項(xiàng)研究的原因及探索過(guò)程。

(要點(diǎn)提示:成果，科學(xué)家成功地將人心臟的基因轉(zhuǎn)錄到豬身上，制成了豬身人心原因，需要心臟移植的人很多，而心臟來(lái)源卻很少;探索過(guò)程，19世紀(jì)，哈迪將黑猩猩的心臟移入病人身上。首開心臟移植先河。而后，貝利又將狒狒的心臟移植到先天性心臟病患兒身上，經(jīng)過(guò)近二十年的探索)

(4)作者對(duì)基因技術(shù)的前景做了哪些暢想?

(要點(diǎn)提示:外科醫(yī)生可以很簡(jiǎn)便地為心臟病人做換心手術(shù)。醫(yī)學(xué)專家可以預(yù)先為病人準(zhǔn)備好最合適的基因心臟。一些心臟病的治療方法將大大延長(zhǎng)人類的壽命)

(三)品讀課文

學(xué)生自由散讀，并進(jìn)行圈點(diǎn)，分小組討論，然后全班交流。

[問題一]你覺得這篇文章寫得生動(dòng)嗎?請(qǐng)找出你認(rèn)為寫得很好的句子，或者你認(rèn)為足夠好的句子，并說(shuō)說(shuō)理由。只要學(xué)生能找出語(yǔ)句說(shuō)出一兩點(diǎn)理由即可。

(要點(diǎn)提示:形容小豬不愿獨(dú)處，第3段中，用了“無(wú)精打采”“悶悶不樂”郁郁而終。很有文采，很生動(dòng)。有些語(yǔ)句寫得很俏皮，充滿著生活氣息。如第6段中“您走好，不必心有余悸，我們的產(chǎn)品保質(zhì)四十年”。第3段中“豬還特別善解人意，它喜歡偎在你腳邊，溫厚恭良，從不暴躁。。第6段中”醫(yī)學(xué)專家為病人量體裁衣的手法將勝過(guò)世界上最神奇的設(shè)計(jì)師?！?

[問題二]你認(rèn)為作者的想像合乎情理嗎?在文中你能找到依據(jù)嗎?

(要點(diǎn)提示:不是空穴來(lái)風(fēng)，有理論依據(jù)，第5段敘述的.事實(shí))

(要點(diǎn)提示:開頭第1段，第7段中的兩個(gè)”肯定“)

(四)創(chuàng)讀拓展

學(xué)生自由討論、自由發(fā)言，能說(shuō)出個(gè)所以然即可。

3讀了這篇文章，你有什么體會(huì)?你從文中感悟到了什么?請(qǐng)自由談?wù)劇?/p>

可從以下方面引導(dǎo)，答案不必統(tǒng)一，學(xué)生能開動(dòng)腦筋，積極思考即可。也可從其他方面回答。

(1)從作者認(rèn)真對(duì)待科研的態(tài)度，你想到了什么?

(2)從作者敢于積極暢想方面，你又得到什么啟示?

(3)從哈迪、貝利的身上，你看到了什么?從中你有什么啟示?

(五)總結(jié)

這是一篇生動(dòng)的科學(xué)小品，讀來(lái)親切感人，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，轉(zhuǎn)基因技術(shù)已廣泛應(yīng)用，相信在不久的將來(lái)，“生物鐘”等問題能得到攻克;我們也能夠在超市買到抗感冒的蘋果、防肝炎的梨。同學(xué)們，讓我們努力學(xué)習(xí)知識(shí)，讓知識(shí)綻開出燦爛鮮艷的花朵。

(六)作業(yè)

作者郵箱： ycf@

統(tǒng)編版貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、通過(guò)預(yù)習(xí)，注意積累重要字詞；在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)能結(jié)合文意品味語(yǔ)言，解釋詞義。

2、通讀課文，能把握文章情節(jié)，概括文章內(nèi)容大意。

3、在深入的品味中領(lǐng)悟作者寫作意圖，并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)深化對(duì)文章主旨的理解，形成個(gè)性化的解讀。（難點(diǎn)）

教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

一、導(dǎo)：

師：貓是我們大家非常熟悉的小動(dòng)物。今天課前，我給大家?guī)?lái)了一段關(guān)于貓的視頻材料，請(qǐng)大家欣賞。

生看視頻“世界上最搞笑的貓”。

師：看了這段視頻，結(jié)合自己的生活感受，你覺得貓是怎樣的小動(dòng)物？--生談看法。

師：我國(guó)著名作家鄭振鐸先生，他家也曾先后養(yǎng)過(guò)三只小貓。從這三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷中，他又感受、領(lǐng)悟到什么？今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《貓》。

二、讀

2、生談自己最想搞明白的問題。

三、議

生獨(dú)立思考后交流，在師生互動(dòng)中追問如下問題：這只貓有什么特點(diǎn)？具體表現(xiàn)在哪些地方？然后引導(dǎo)學(xué)生朗讀、品味關(guān)鍵語(yǔ)句。

以下為備用材料：

（1）關(guān)于第一只貓

特點(diǎn)：活潑可愛

關(guān)鍵語(yǔ)句：花白的毛,很活潑,如帶著泥土的白雪球似的,常在廊前陽(yáng)光里滾來(lái)滾去。/它便撲過(guò)來(lái)?yè)?，又撲過(guò)去搶。（品味其中的比喻句、詞語(yǔ)滾來(lái)滾去等）

（2）關(guān)于第二只貓

特點(diǎn)：更活潑更有趣

關(guān)鍵語(yǔ)句：它在園中亂跑，又會(huì)爬樹，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉。它似乎太活潑了，一點(diǎn)也不怕生人，有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng)。（品味其中的動(dòng)詞）

（3）關(guān)于第三只貓

特點(diǎn)：憂郁懶惰

關(guān)鍵句：它不活潑，也不像別的小貓之喜歡游玩，好象是具有天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對(duì)于它，也不加注意。/?它在我家仍是一只若有若無(wú)的動(dòng)物。（品味若有若無(wú)）

2、師：然后，這三只貓的結(jié)局各不相同：他們或者病死、或者被抱走，唯有第三只貓的亡失讓我刻骨銘心。為什么？也許就是因?yàn)檫@只貓的憂郁懶惰，也許就是因?yàn)樗耐獗沓舐?，讓人既可憐又可厭，這只貓最終被冤死在鄰家的屋脊上。

四、析

假如，一切可以從頭再來(lái)，你認(rèn)為文中的“我”會(huì)更愿意再養(yǎng)哪一只貓？

1、對(duì)第一只貓

“我”的態(tài)度：感覺到它的可愛，討人喜歡，對(duì)它的病亡感到一縷酸辛、可憐，表示要再要一只。

2、對(duì)第二只貓

對(duì)它的被捉感到悵然、憤恨并咒罵，對(duì)它的丟失很不高興，心里牽掛；好久不養(yǎng)貓。

3、對(duì)第三只貓

明白自己冤屈了一只不能說(shuō)話辯訴的小動(dòng)物，決定自此，永不養(yǎng)貓。

五、辯

1、有人讀了文章后得到了這樣的啟發(fā)：從第二只貓的討人喜歡來(lái)看，我們?cè)谧鋈藭r(shí)應(yīng)該讓自己活潑些開朗些，這樣才能有較好的人際關(guān)系。尤其在注重團(tuán)隊(duì)精神的今天，更應(yīng)善于與人交往，把自己融人到集體中去。

（1）從第三只貓的死，我們應(yīng)該吸取一點(diǎn)教訓(xùn)，那就是：凡事不能主觀臆斷，妄下斷語(yǔ)；否則就會(huì)造成不可彌補(bǔ)的損失。

（2）從家里人對(duì)待第三只貓的態(tài)度來(lái)看，我們?cè)谧鋈藭r(shí)應(yīng)該改變自己的性格，要活潑開朗，有真才實(shí)學(xué)；應(yīng)該適當(dāng)?shù)刈⒁庾约旱耐獗?，這樣才能改變別人對(duì)你的不好印象。

（3）從家里人對(duì)三只貓的態(tài)度來(lái)看，我們?cè)趯?duì)人時(shí)不能以外貌和性情來(lái)喜歡一個(gè)人或討厭一個(gè)人。

（4）三只貓都是社會(huì)中的弱小者，命運(yùn)都掌握在別人手中。因此，作為社會(huì)中的弱者，應(yīng)該自立自強(qiáng)，這樣才能主宰自己的命運(yùn)，做自己的主人。

六、結(jié)

1、師：正如剛才同學(xué)們多樣化的理解和感悟所告訴我們的那樣，面對(duì)同一篇文章，不同的讀者會(huì)有不同的理解，不一樣的收獲。但《貓》這篇文章告訴我們要有善于反思、勇于自責(zé)的精神，要學(xué)會(huì)從生活和經(jīng)歷中感悟做人的道理，這一點(diǎn)是相同的。

我跟大家一樣，讀了文章后也有不少想法。我想借這么一首小詩(shī)表達(dá)我的感受：活潑可愛小貓咪，?病死亡失人惋惜。

憂郁懶惰丑陋貓，受辱冤死引深思。

2、生完成小詩(shī)填寫并交流。

彭敏

[《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版七年級(jí)下冊(cè))]

統(tǒng)編版貓教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

2、?有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。

3、?理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)真實(shí)，具體的表達(dá)方式，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的。

4、?產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、?體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的。

2、?產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

課時(shí)：兩課時(shí)：??第一課時(shí)

1、?學(xué)習(xí)本課生詞新詞

2、?初讀課文，理清文章脈絡(luò)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣

板書：貓（齊讀）

二、初讀課文，掌握生詞新詞

1、??初讀課文，選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字

2、??反饋?zhàn)詫W(xué)情況：

a.???????指名讀生字，卡片演示生字

b.???????請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)聽寫

c.???????點(diǎn)評(píng)并重點(diǎn)講解：“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短；“貪”字上半部不能多加一點(diǎn)寫成“令”，“癢”偏旁不是“廣”，“辟”字的左邊不是“啟”。

d.???????辨析多音字：“的”、“和”、??“了”，讓學(xué)生讀出他們的字音，同時(shí)點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)拼音。

三、理清文章脈絡(luò)

（1）默讀課文，初步感知課文

a.詞語(yǔ)質(zhì)疑

任憑：不論，無(wú)論?????????無(wú)憂無(wú)慮：沒有憂愁和擔(dān)心

屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會(huì)神地看。屏：抑制??凝：注意力集中

生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。

b.聽課文錄音。

c.集體朗讀課文，體會(huì)老舍先生筆下的貓給你什么感受？

（2）自由討論，小組交流匯報(bào)

（3）檢查匯報(bào)情況，請(qǐng)幾個(gè)小組代表談?wù)?/p>

板書：??古怪

淘氣???????可愛

（4）請(qǐng)選擇你最喜歡的部分，自由組合讀書，把“古怪”“淘氣”“可愛”的味道讀出來(lái)。

四、小結(jié)：老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露對(duì)貓的喜愛之情，下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)

1、抄寫生詞?????2、熟讀課文

第二課時(shí)

1、?讀懂重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容

2、?學(xué)會(huì)真實(shí)，具體的表達(dá)方法，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的。

3、?又感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。

4、?產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、?學(xué)會(huì)真實(shí)，具體的表達(dá)方法，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的。

2、?產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞：

分組合作比賽，默寫生字，要求全部寫出來(lái)，寫對(duì)寫好，前面的不會(huì)后面的補(bǔ)充，到規(guī)定時(shí)間為止。

二、導(dǎo)入新課：

板書：古怪???淘氣????可愛

三、整體感知，體會(huì)真實(shí)的表達(dá)方法（分大組朗讀交流）。

讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實(shí)？那些地方看出它的真？

四、重點(diǎn)感悟課文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情

（一）上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分，這節(jié)課就讓我們深入課文，注意抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)后有感情地朗讀出來(lái)，要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句。

（2）小組交流匯報(bào)

大花貓：

1、??性格古怪

（2）???????重點(diǎn)體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”

板書：（大花貓）性格古怪?????????高興時(shí)……不高興時(shí)……

膽小???????勇猛

b．學(xué)生發(fā)現(xiàn)：你們發(fā)覺什么表達(dá)方法嗎？

師引導(dǎo)：作者在開頭就指出貓的性格實(shí)在有些古怪，這叫什么？（開門見山）這種寫法好不好？（簡(jiǎn)潔明了，我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以學(xué)習(xí)）

（3）朗讀課文，你能發(fā)現(xiàn)什么寫作特點(diǎn)嗎？

體會(huì)到：（課件展示）

a.“說(shuō)它……吧，可是……“的句式（從中我們可以體會(huì)到這個(gè)句式由兩部分構(gòu)成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過(guò)這樣的句式，寫出貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職的特點(diǎn)，體現(xiàn)了貓“實(shí)在古怪”的性格。）

b.“任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)”（我們體會(huì)到貓十分貪玩，一玩起來(lái)就要玩?zhèn)€痛快。）

c.“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可?。ㄆ料⒛曋钙磷『粑?，聚精會(huì)神地看。屏：抑制；凝：注意力集中。課文通過(guò)寫貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，下定決心地等，突出他的盡職?！胺恰豢伞睂懗鲎ダ鲜蟮貨Q心和耐心，突出表現(xiàn)貓地盡職。）

d?.“它若不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出?！保ā盁o(wú)論”用來(lái)表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變，我們體會(huì)到貓?jiān)诓桓吲d時(shí)舉斷冷漠的表現(xiàn)。）

（4）學(xué)生又感情朗讀這一部分。

2、淘氣

那些地方寫貓的淘氣，找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣？

體會(huì)到：a.什么東西都玩

b.玩起來(lái)不怕率跟頭，也不怕撞疼

c.膽子越來(lái)越大，逐漸開辟新的游戲場(chǎng)所。

耍個(gè)沒完

小貓：淘氣?????????枝折花落

3、可愛

重點(diǎn)體會(huì)：上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛，因?yàn)闊o(wú)論是古怪還是淘氣，老舍先生都是視貓如兒，愛貓如女的。

4、重點(diǎn)體會(huì)以下幾個(gè)詞：

生機(jī)勃勃：充滿生機(jī)與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛、淘氣頑皮及作者的喜愛之情。

盡職：努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠，文中寫貓?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)屏息凝視，連等幾個(gè)鐘頭，從中看出它盡力地做好本職工作。

變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，富有變化。

5、依據(jù)板書總結(jié)全文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

a.????從性格上看，正因?yàn)樨埖男愿駮r(shí)矛盾統(tǒng)一體，才使它性情豐富多彩，生動(dòng)?有趣。

b.????從淘氣看，“生機(jī)勃勃”看出作者的喜愛之情。

（2）???????默讀全文，列出作者喜愛貓的句子并談體會(huì)。（融情于貓，情貓相融）

如“在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！保ò雅K腳印形容成小梅花，而“印”字用得何其生動(dòng)。）

“它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端?！保ò沿埖慕新曅稳莸脨偠鷦?dòng)聽，喜愛之情躍然紙上。）

“它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千，所過(guò)之處，枝折花落。你見了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生機(jī)勃勃，天真可愛！”（“天真可愛，生機(jī)勃勃”這些詞語(yǔ)一般形容小孩子，放在這里體現(xiàn)了作者對(duì)小貓的寬容憐愛如待幼小孩童。）

五、思維拓展，深化主題

1、??思考題：請(qǐng)你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式。

2、??學(xué)生分頭準(zhǔn)備，同桌交流。

3、??學(xué)生選擇自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

六、總結(jié)全文：這是一篇描寫動(dòng)物的文章，老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛，全文字里行間流露作者的愛貓之情。

七、布置作業(yè)

1、??做同步練習(xí)

2、??背誦自己喜歡的段落

譚義專

[《貓》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)上冊(cè))]