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統(tǒng)編版三年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì) 人教部編版小學(xué)三年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

一。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。

3、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。

二。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀背誦課文、識(shí)寫漢字。

教學(xué)難點(diǎn)：1、美觀地書寫本課生字;

2、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。

三。教學(xué)方法：

直觀教學(xué)，圖文結(jié)合。

第一課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：11月4日 累計(jì)教時(shí)：60

教學(xué)要求：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示新課

1、導(dǎo)入新課：小朋友，請大家想一想，世界上誰的本領(lǐng)最大?

2、繼續(xù)引導(dǎo)：是啊|我們吃的糧食，穿的衣服，住的房子，走的大路，還有汽車、火車、輪船、飛機(jī)，還有各種各樣的機(jī)器等等，都是人類勞動(dòng)創(chuàng)造出來的。(板書：人)再請小朋友想一想，我們?nèi)嗽趺磿?huì)有這么大的本領(lǐng)呢?

3、出示課題：人有兩個(gè)寶

(1)認(rèn)讀生字，讀題。

思考并回答問題。

(2)“寶”什么意思?

從圖上你能看出來人有哪兩個(gè)寶?

二、初讀指導(dǎo)

人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好它們呢?書上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。

1、配樂范讀。

2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、這首兒歌共幾句話?

4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。

三、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一句。

(1) 指名讀第一句。

(2)人有哪兩個(gè)寶?

(3)出示：雙手 大腦

“雙手”就是人的左右兩只手。舉起你們的雙手，拍拍自己的腦袋。

(4)指導(dǎo)朗讀第一句。

2、自學(xué)生字。

看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。

交流。

3、指導(dǎo)寫字。

教師范寫。

學(xué)生描紅。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

在田字本上抄寫本課生字。

第二課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：11月5日 累計(jì)教時(shí)：61

教學(xué)要求：1、正確流利地朗讀課文和背誦課文。

2、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、出示：雙 手 大 腦 兩 個(gè) 寶 人

2、人有哪兩個(gè)寶?

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第二句。

為什么說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶?

(1)指名讀第二句。

(2)出示：會(huì)

(3)雙手會(huì)干什么?

出示：做工

教師講解：“做工”這兒指做事情，干活兒。

觀察書上的插圖，問：圖上的小朋友的雙手會(huì)做哪些事呢?

出示：雙手會(huì)( )。

雙手會(huì)做這么多事，真是人的一個(gè)寶啊。

(4)大腦會(huì)干什么呢?

“思考”什么意思?

觀察課本上的插圖，問：圖上的小朋友做這些事時(shí)，大腦里會(huì)思考什么?做航模的小朋友在想什么?拉手風(fēng)琴的小朋友又在想什么?

做事時(shí)，不僅要用手，還要用腦，雙手和大腦真是人的兩個(gè)寶。

(5)指導(dǎo)朗讀第二句。

2、學(xué)習(xí)第三句。

我們怎樣才能用好這兩個(gè)寶呢?

(1)指名讀第三句。

認(rèn)讀。

(2)出示：才能創(chuàng)造

“創(chuàng)造”就是想出、做出的事情。比如以前沒有電燈，愛迪生做了上萬次實(shí)驗(yàn)，把它創(chuàng)造出來了。

(3)怎樣才能有創(chuàng)造?

出示：用 手 又

(4)手腦并用，創(chuàng)造是大有希望的。你能說說你做事時(shí)是怎樣用手又用腦的嗎?有沒有什么創(chuàng)造呢?

(5)指導(dǎo)朗讀第三句。

三、總結(jié)全文

這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個(gè)寶，我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣，把事情做好。

四、朗讀、背誦全文

五、學(xué)習(xí)生字

1、出示：人 個(gè) 手 大 工 用 又 才

2、自學(xué)生字。

看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。

交流。

3、指導(dǎo)寫字。

(1)教師范寫。

(2)學(xué)生描紅。

(3)學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

朗讀并背誦課文。

練習(xí)設(shè)計(jì)：

朗讀并背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

1、人有兩個(gè)寶

雙手

兩件寶 思考 做工 創(chuàng)造

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)讀文中9個(gè)生字，學(xué)會(huì)“放、點(diǎn)”兩個(gè)生字。

3.激發(fā)學(xué)生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、識(shí)寫本課9個(gè)生字。

3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。

2.“放”的筆順。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課件。

2.周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。

教學(xué)過程：

一.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.導(dǎo)入：今天我們學(xué)校迎來了許多客人，雖然天氣很冷，但校園里盛開的菊花就像我們此時(shí)的心情一樣，在熱烈的歡迎客人們的到來。你們喜歡菊花嗎?喜歡它什么?

2.課件出示小芳一家出門去的畫面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出門了，他們?nèi)ジ墒裁茨?

3.揭題，師在黑板上的田字格里書寫課題“8.看菊花”，小朋友們把小手伸出來跟老師一起寫題目;想一想：怎樣記住這個(gè)“看”字?師做手勢幫助理解

4.指導(dǎo)讀題。

二.初讀全文，整體感知。

1.過渡：看菊花?芳芳看到了什么樣的菊花呢?下面請小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不添字不漏字。

2.生自由讀文，師行間巡視，了解學(xué)生朗讀情況。

3.初學(xué)生字。

(1)課件出示一組生字(都會(huì)讀了嗎?別著急，我們先來看看生字掌握得怎么樣了)。

(2)自由練讀;指名讀，相機(jī)指導(dǎo);再指名讀;齊讀。

(3)去音節(jié)讀，課件出示一組詞語：菊花爸爸媽媽紫紅的開放離去許多一點(diǎn)兒

(4)開火車讀;齊讀。

4.檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機(jī)正音。

三.細(xì)讀課文，品味語言。

(一)第一自然段。

1.談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣?瞧你說得多開心呀!能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢?你來試試。

2.指名讀第一段;自由練讀;再指名讀。

(二)第二自然段。

1.過渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧!

2.課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。

公園到了，看到菊花，你想說……指名說。

老師也想說了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。

3.指導(dǎo)讀，你也想這樣說嗎?指名讀，說一說“好看極了”什么意思;再讀讀看。

4.課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。

師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀!誰愿意來試著讀讀看。

5.擴(kuò)展：你還看過其它顏色的菊花嗎?

6.指名讀，齊讀。

7.導(dǎo)入下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢?……的菊花可真多呀，讓我們來數(shù)一數(shù)吧。

8.課件出現(xiàn)一組畫面，板書“朵”，請學(xué)生上來用“朵”數(shù)最上面一幅;再數(shù)下面一幅，數(shù)不過來呀，怎么辦呢?板書“叢”，別著急，老師送你一個(gè)詞，再數(shù);數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過來，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來數(shù)吧，齊讀。

9.談話：咦，這兒怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原來它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢!指名讀：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。

10.看著這么美的，這么不怕嚴(yán)寒的菊花，人們怎么舍得離去呢?指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。

11.課件出示第二自然段內(nèi)容，齊讀。

12.嘗試背誦(師范背，你能學(xué)著老師這樣嗎?)。

(三)三、四自然段。

1.人們邊走邊看，邊看邊走，他們會(huì)想些什么呢?指名說。

2.課件出示第三自然段內(nèi)容，我們來聽聽爸爸是怎么說的，放錄音。

3.指名讀第三自然段。

4.聽了爸爸的話，你有什么感想?課件出示第四自然段內(nèi)容。

5.指名讀第四自然段，指導(dǎo)讀好“更好看了”。

四.學(xué)寫生字，掌握寫法。

1.課件出示生字，指名認(rèn)讀，讀后用生字口頭組詞。

2.自學(xué)書后筆順，指名說，課件出示筆順，幫助記憶。

3、師范寫生字，講清書寫要求。

4、在書上描紅。

5、完成《習(xí)字冊》。

自我評析：

《新課標(biāo)》指出：要讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語文，要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。我覺得我的教學(xué)設(shè)計(jì)中就注重了新課標(biāo)的這種精神，能夠讓學(xué)生經(jīng)歷這種學(xué)習(xí)的過程，讓他們在一種輕松、愉悅的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、今天我們繼續(xù)去公園《看菊花》，讀題。

2、去公園之前，我們要把門票準(zhǔn)備好了，瞧!這張門標(biāo)上有一句話(出示第一自然段)，誰能讀好了，誰就可以得到這張門票。

二、感悟課文，指導(dǎo)朗讀

(一)學(xué)習(xí)第二自然段

1、過渡：你們真了不起，都得到了門票，抓好門票，趕快坐上汽車出發(fā)吧!嘟嘟——，嘀嘀——

2、(出示第三幅圖)公園到了!你看到了什么?除了圖上的顏色，你還見過哪些顏色的菊花?這么多顏色的菊花在一起，用一個(gè)詞說——(相機(jī)出示：五彩繽紛、五顏六色)

3、你們能用這樣的句子說嗎：菊花穿著五彩的衣裳，有——……還有——……它們穿得那么漂亮，好像在——……

4、么多顏色的菊花中，我最喜歡白的和紫紅的，你們聽!(出示：黃的、白的、淡綠的、紫紅的)范讀。你喜歡什么顏色的菊花?能讀出來嗎?

5、參加比美的菊花可真多呀，我們來數(shù)一數(shù)。

a

(出示“朵”字)用“朵”來數(shù)。呀!一朵朵的菊花數(shù)也數(shù)不清。

b

怎么辦呢?(

出示“叢”字)送你這個(gè)“叢字，誰愿意上來數(shù)?

c

一叢一叢也數(shù)不過來，那我們只能用片字來數(shù)了(出示“片”字)。誰上來數(shù)?

d

是啊，菊花“一朵朵,

一叢叢,

一片片”(出示，范讀,

聲音漸漸變高),數(shù)都數(shù)不過來呢!我們一齊來數(shù)。

6、前段時(shí)間，天氣突然變冷了，寒風(fēng)吹在臉上，你有什么感覺?小朋友們都穿上了厚厚的衣服，我們來看看這些菊花，它們有沒有穿衣服?多勇敢的菊花呀!誰來讀這句話?(出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢!)練讀。

7、一片片五顏六色的菊花迎著寒風(fēng)開放，誰來把這句話連起來讀一讀?

8、一片片的菊花在一起，到處都是花的海洋，你們想夸夸菊花嗎?相機(jī)出示：“公園里的菊花好看極了。”

9、眼前一片片這么好看、這么不怕嚴(yán)寒的菊花，大家都很喜愛它，人們——……

10、我們邊看邊走，邊走邊看，不知不覺已經(jīng)走到了公園門口，還沒看過癮呢!讓我們再回過頭欣賞一番吧!自由讀第二自然段。

11、指導(dǎo)背誦：這么美的菊花，我們再來欣賞一番吧!(出示圖)引背：公園里的菊花好看極了。——……

(二)學(xué)習(xí)三、四自然段

1、看到這些迎著寒風(fēng)怒放的菊花，爸爸是怎么說的呢?自由讀第三自然段。

2、你能學(xué)著爸爸平時(shí)說話的樣子把第3自然段讀給大家聽聽嗎?

3、聽了爸爸的話，我覺得——

(三)介紹相關(guān)詩不光是我們覺得菊花好看，很多人都喜歡菊花，他們還寫了好多詩來贊美菊花勇敢呢!讓我們來看看陳毅爺爺寫的一首詩：

秋菊

陳毅

秋菊能傲霜，

風(fēng)霜重重惡。

本性能耐寒，

風(fēng)霜其奈何。

領(lǐng)讀。

三、指導(dǎo)書寫

過渡：你們想不想和這些美麗、勇敢的菊花交朋友?告訴你們，菊花已經(jīng)來到了我們的身邊，但是她們要先考考大家，誰通過了考驗(yàn)，誰就可以和她握握手，交朋友。瞧!她帶來了三個(gè)字。出示：許、放、聽，誰把字寫得好，誰就可以和她交朋友。

1、菊花姐姐為什么把這三個(gè)字放在一起呢?它們有什么共同點(diǎn)?(左右結(jié)構(gòu))

2、我們先來看“許”，這里面有一個(gè)新的筆畫：橫折提，仔細(xì)看怎么寫的：先頓一頓，向右上橫著行筆，再頓一頓，向下直著行筆，再頓一頓，提上去。這個(gè)字里還有一個(gè)新的偏旁：言字旁。在寫這個(gè)字之前，你想提醒大家注意什么?(左窄右寬，點(diǎn)與橫折提要在一條線上，右邊頂天立地，右邊第二橫在橫中線上，豎要寫正，是懸針豎。

范寫。

學(xué)生描紅。

3、再來看“聽”：左窄右寬，口字旁寫在橫中線上方，右邊第一筆是平撇，豎撇寫在豎中線上，橫比平撇長。范寫。學(xué)生描紅。

4、“放”：左右等寬，左邊的“方”寫得稍微低一點(diǎn)，注意筆順，右邊的反文旁稍高一點(diǎn)。范寫。學(xué)生描紅。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、搜集有關(guān)菊花的詩。

2、抄寫生字。

教學(xué)設(shè)計(jì) :

大海睡了

教學(xué)目標(biāo)

1、 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩歌，有感情地背誦詩歌。

2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的9個(gè)二會(huì)生字。理解生字組成的詞語。

3利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生想象走入詩的意境，體會(huì)大海的寧靜、溫柔。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩歌，有感情地背誦詩歌。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。

1、 簡介大海。

師：你們見過大海嗎?能說一說你見過的大海是怎樣的嗎?(學(xué)生交流發(fā)言)。

2、 師：聽了小朋友們有聲有色的介紹，老師對大海更加充滿了向往，下面我們一起走近大海，去看一看，去聽一聽。 大海想送給你們一些好聽的詞語。想要嗎!課件出示大聲地讀：(開火車讀)

3、 師：白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。(出示大海的夜景)天漸漸暗下來了，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海進(jìn)入了夢想。

4、 教師范讀。

二、美讀課文，進(jìn)入意境

1、師：告訴我深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢?(

(點(diǎn)擊課件：出示課文第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡了。)

2、指導(dǎo)朗讀第一句。

師：深夜里的大海多么寧靜呀!你能讀出這種感覺嗎?練一練

(1)學(xué)生自由練讀

(2)指名讀，老師評價(jià)。(字音、感情)

(3)大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。(齊讀)

過度：你們讀得真好，大海睡得真香啊!夜真靜啊，只有月亮和星星還在眨著眼睛，看!

3、指導(dǎo)朗讀第二句上兩行。

(1) (點(diǎn)擊課件----近景：月亮和星星倒映在海里。)這情景多美啊，誰來描述一下。說說你看到了些什么?

(隨著學(xué)生的回答出示第二句話：她抱著明月，她背著星星)

讀一讀這兩句話，想想大海像是誰?(一位媽媽)

(2) 師：對呀!能躺在媽媽的懷里多舒服呀!誰來讀讀!指名讀老師評價(jià)。

(3)齊讀。(讓我們一起躺進(jìn)大海媽媽的懷抱里，感受那種幸福。!

4、指導(dǎo)朗讀第二句下兩行。

(點(diǎn)擊課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。)

(1)師：聽：(潮聲)，你們聽到了什么呀?

(2)師：對呀，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安寧，多么溫柔阿!(3)師：你來讀讀這兩行詩。

師：聲音柔柔的，你讀的真好聽!誰再來試一試!

(2) 你把輕輕的讀得真不錯(cuò)，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海媽媽。(齊讀)

生：齊讀全詩

三、 表演背詩

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔可愛;

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;

3.學(xué)寫生字“月、背”。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.體會(huì)大海的溫柔可愛;

2.有感情地朗讀課文;

3.在田字格中正確書寫生字“月、背”。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

小朋友們，今年夏天，老師去海邊走了一趟，今天我給你們帶來了幾張大海的照片，你們想不想看啊?那得先讀準(zhǔn)小黑板上的生字詞，照片才會(huì)出來哦!

1、(小黑板出示本課生字詞)

鬧深夜里睡覺她抱著明月那鼾聲背著

(開火車讀)

2、小朋友們讀得真棒，那下面咱們一起來欣賞這些美麗的照片吧!

(課件出示圖片1：平靜的大海一望無際。

圖片2：浪花輕輕拍打著巖石。

圖片3：蔚藍(lán)的天空，蔚藍(lán)的大海，多么迷人!

圖片4：波濤滾滾的大海，讓我們感覺到它的偉大力量!

圖片5：陽光輕撫的海面，又是多么輕柔!)

大家覺得這些照片美嗎?

是啊，真是美麗極了!白天，風(fēng)兒追逐著浪花，浪花開心地笑了。那么夜晚呢，夜晚的大海又是怎樣的呢?今天讓我們繼續(xù)走近大海，看看夜晚的大海是怎樣的情景。

二、精讀課文：

(一)、(課件出示：大海睡了)

誰來讀一讀課題?想想怎樣才能把課題讀好。

(指名讀)

你的“睡”字讀得真好，真輕!我們一起來學(xué)把課題讀一遍。

(二)、請小朋友們打開課本到第112頁，自由地讀一讀課文，要把每一個(gè)字都讀準(zhǔn)了哦!(生自由讀書)

小朋友們，你們讀了這首小詩，深夜里的大海給你的感覺是怎樣的?

(生自由發(fā)言：平靜的、安寧的)

說的真好!深夜里的大海是多么安寧啊!那誰來給我們試著讀一讀第一句話，讀出這種感覺呢?

(三)、(課件出示：風(fēng)兒不鬧了，

浪兒不笑了，

深夜里，

大海睡覺了。)

(指名讀)

讀得真認(rèn)真!那讀了這句話，你知道了什么?

(生：大海睡覺了。)

是啊!大海已經(jīng)睡覺了，那我們應(yīng)該怎樣讀這句話啊?

(生：輕輕地。)

那咱們就一起把這句話輕輕地讀一遍，注意別把大海吵醒啦!

(齊讀)

(四)、你們讀的真好!大海啊，睡得可香啦!那她是怎么睡的呢?請小朋友們自由讀一讀第二句話。

(課件出示：她抱著明月，

她背著星星，

那輕輕的潮聲啊，

是她睡熟的鼾聲。)

聰明的小朋友們，誰能告訴老師“她”指的是誰?

(生：大海)

對了，你們真聰明!現(xiàn)在呀，老師還要考考你們，看誰能不用老師教就能把這兩行讀好。

(五)、(課件出示：她抱著明月，

她背著星星，)

(指名讀)

你們讀得真有感情!這里面一個(gè)“抱”字，一個(gè)“背”字，你們感覺大海像誰呢?

(生：媽媽。)

是啊，大海媽媽“抱”著明月，“背”著星星，多么慈祥溫柔啊!誰能帶著溫柔慈祥的語氣再給我們讀一讀這兩行?

(指名讀)

真是位慈愛的媽媽!現(xiàn)在老師想請全體女同學(xué)來讀一讀。

(女生齊讀)

男生能不能讀得比女同學(xué)更有感情?

(男生齊讀)

大家讀得真感人!老師真為你們自豪!

抱著月亮寶寶、星星寶寶，大海媽媽終于睡著了，睡得那么甜，甚至還發(fā)出了輕輕的鼾聲。

(六)、(課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。)

仔細(xì)聽老師讀一讀這兩行。

你們覺得老師讀得好嗎?好在什么地方?

(生：“輕輕的”讀得很好。)

那誰敢向老師挑戰(zhàn)?

(指名讀)

你讀得真輕，真有感情，比老師讀得好?，F(xiàn)在就請你來做我們的小老師，領(lǐng)同學(xué)們讀一讀吧!

(該生領(lǐng)讀)

我們?nèi)嘈∨笥讯甲x得很認(rèn)真，很有感情，老師也被你們感動(dòng)啦!

我們知道，“鼾聲”就是打呼嚕的聲音，那在這里，“鼾聲”指的是誰的聲音呢?

(生;潮水的聲音。)

說的真好!把大海媽媽輕輕的潮水聲比作是睡熟的鼾聲，多么可愛啊!

(七)、(課件出示第二句話)

下面我們把第二句話連起來有感情地讀一讀。

(八)、這首小詩太美了，我們一起把它從頭到尾輕輕地、柔柔地讀一遍，老師給大家配上好聽的曲子。

(播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，生齊讀課文)

(九)、這么美的小詩，我們不但要讀好，而且聰明的小朋友還要能背出來?，F(xiàn)在老師給大家?guī)追昼姇r(shí)間自由地練習(xí)背誦。

(生自由練習(xí)背課文)

現(xiàn)在會(huì)背的小朋友請起立，不會(huì)背的小朋友千萬別著急，拿著書跟著讀。

(生齊背課文)

小朋友們太棒了，老師也被你們有感情的背誦所陶醉啦!

三、指導(dǎo)寫字：月、背

1.認(rèn)讀生字卡片：月、背

2.誰來說說這兩個(gè)字有什么相同的地方?

(生：都有“月”。)

3.觀察真仔細(xì)!可是細(xì)心的小朋友也發(fā)現(xiàn)了，“月”和“背”下面的“月”有什么不同啊?

(生：“月”的第一筆是豎撇，而“背”下面的“月”第一筆是豎。)

我們小朋友真是太聰明了!

4.現(xiàn)在請大家打開書到114頁，伸出右手按筆順書空。

5.看老師在田字格里寫“月”和“背”。

6.請小朋友們在書上描紅，然后打開《習(xí)字冊》練寫。

★

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一、復(fù)習(xí)鞏固

1、今天我們繼續(xù)去公園《看菊花》，讀題。

2、去公園之前，我們要把門票準(zhǔn)備好了，瞧!這張門標(biāo)上有一句話(出示第一自然段)，誰能讀好了，誰就可以得到這張門票。

二、感悟課文，指導(dǎo)朗讀

(一)學(xué)習(xí)第二自然段

1、過渡：你們真了不起，都得到了門票，抓好門票，趕快坐上汽車出發(fā)吧!嘟嘟——，嘀嘀——

2、(出示第三幅圖)公園到了!你看到了什么?除了圖上的顏色，你還見過哪些顏色的菊花?這么多顏色的菊花在一起，用一個(gè)詞說——(相機(jī)出示：五彩繽紛、五顏六色)

3、你們能用這樣的句子說嗎：菊花穿著五彩的衣裳，有——……還有——……它們穿得那么漂亮，好像在——……

4、么多顏色的菊花中，我最喜歡白的和紫紅的，你們聽!(出示：黃的、白的、淡綠的、紫紅的)范讀。你喜歡什么顏色的菊花?能讀出來嗎?

5、參加比美的菊花可真多呀，我們來數(shù)一數(shù)。

a

(出示“朵”字)用“朵”來數(shù)。呀!一朵朵的菊花數(shù)也數(shù)不清。

b

怎么辦呢?(

出示“叢”字)送你這個(gè)“叢字，誰愿意上來數(shù)?

c

一叢一叢也數(shù)不過來，那我們只能用片字來數(shù)了(出示“片”字)。誰上來數(shù)?

d

是啊，菊花“一朵朵,

一叢叢,

一片片”(出示，范讀,

聲音漸漸變高),數(shù)都數(shù)不過來呢!我們一齊來數(shù)。

6、前段時(shí)間，天氣突然變冷了，寒風(fēng)吹在臉上，你有什么感覺?小朋友們都穿上了厚厚的衣服，我們來看看這些菊花，它們有沒有穿衣服?多勇敢的菊花呀!誰來讀這句話?(出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢!)練讀。

7、一片片五顏六色的菊花迎著寒風(fēng)開放，誰來把這句話連起來讀一讀?

8、一片片的菊花在一起，到處都是花的海洋，你們想夸夸菊花嗎?相機(jī)出示：“公園里的菊花好看極了?！?/p>

9、眼前一片片這么好看、這么不怕嚴(yán)寒的菊花，大家都很喜愛它，人們——……

10、我們邊看邊走，邊走邊看，不知不覺已經(jīng)走到了公園門口，還沒看過癮呢!讓我們再回過頭欣賞一番吧!自由讀第二自然段。

11、指導(dǎo)背誦：這么美的菊花，我們再來欣賞一番吧!(出示圖)引背：公園里的菊花好看極了?！?/p>

(二)學(xué)習(xí)三、四自然段

1、看到這些迎著寒風(fēng)怒放的菊花，爸爸是怎么說的呢?自由讀第三自然段。

2、你能學(xué)著爸爸平時(shí)說話的樣子把第3自然段讀給大家聽聽嗎?

3、聽了爸爸的話，我覺得——

(三)介紹相關(guān)詩不光是我們覺得菊花好看，很多人都喜歡菊花，他們還寫了好多詩來贊美菊花勇敢呢!讓我們來看看陳毅爺爺寫的一首詩：

秋菊

陳毅

秋菊能傲霜，

風(fēng)霜重重惡。

本性能耐寒，

風(fēng)霜其奈何。

領(lǐng)讀。

三、指導(dǎo)書寫

過渡：你們想不想和這些美麗、勇敢的菊花交朋友?告訴你們，菊花已經(jīng)來到了我們的身邊，但是她們要先考考大家，誰通過了考驗(yàn)，誰就可以和她握握手，交朋友。瞧!她帶來了三個(gè)字。出示：許、放、聽，誰把字寫得好，誰就可以和她交朋友。

1、菊花姐姐為什么把這三個(gè)字放在一起呢?它們有什么共同點(diǎn)?(左右結(jié)構(gòu))

2、我們先來看“許”，這里面有一個(gè)新的筆畫：橫折提，仔細(xì)看怎么寫的：先頓一頓，向右上橫著行筆，再頓一頓，向下直著行筆，再頓一頓，提上去。這個(gè)字里還有一個(gè)新的偏旁：言字旁。在寫這個(gè)字之前，你想提醒大家注意什么?(左窄右寬，點(diǎn)與橫折提要在一條線上，右邊頂天立地，右邊第二橫在橫中線上，豎要寫正，是懸針豎。

范寫。

學(xué)生描紅。

3、再來看“聽”：左窄右寬，口字旁寫在橫中線上方，右邊第一筆是平撇，豎撇寫在豎中線上，橫比平撇長。范寫。學(xué)生描紅。

4、“放”：左右等寬，左邊的“方”寫得稍微低一點(diǎn)，注意筆順，右邊的反文旁稍高一點(diǎn)。范寫。學(xué)生描紅。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、搜集有關(guān)菊花的詩。

2、抄寫生字。

統(tǒng)編版三年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì) 人教部編版小學(xué)三年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。

3、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。

二。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀背誦課文、識(shí)寫漢字。

教學(xué)難點(diǎn)：1、美觀地書寫本課生字;

2、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。

三。教學(xué)方法：

直觀教學(xué)，圖文結(jié)合。

第一課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：11月4日 累計(jì)教時(shí)：60

教學(xué)要求：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示新課

1、導(dǎo)入新課：小朋友，請大家想一想，世界上誰的本領(lǐng)最大?

2、繼續(xù)引導(dǎo)：是啊|我們吃的糧食，穿的衣服，住的房子，走的大路，還有汽車、火車、輪船、飛機(jī)，還有各種各樣的機(jī)器等等，都是人類勞動(dòng)創(chuàng)造出來的。(板書：人)再請小朋友想一想，我們?nèi)嗽趺磿?huì)有這么大的本領(lǐng)呢?

3、出示課題：人有兩個(gè)寶

(1)認(rèn)讀生字，讀題。

思考并回答問題。

(2)“寶”什么意思?

從圖上你能看出來人有哪兩個(gè)寶?

二、初讀指導(dǎo)

人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好它們呢?書上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。

1、配樂范讀。

2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、這首兒歌共幾句話?

4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。

三、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一句。

(1) 指名讀第一句。

(2)人有哪兩個(gè)寶?

(3)出示：雙手 大腦

“雙手”就是人的左右兩只手。舉起你們的雙手，拍拍自己的腦袋。

(4)指導(dǎo)朗讀第一句。

2、自學(xué)生字。

看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。

交流。

3、指導(dǎo)寫字。

教師范寫。

學(xué)生描紅。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

在田字本上抄寫本課生字。

第二課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：11月5日 累計(jì)教時(shí)：61

教學(xué)要求：1、正確流利地朗讀課文和背誦課文。

2、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、出示：雙 手 大 腦 兩 個(gè) 寶 人

2、人有哪兩個(gè)寶?

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第二句。

為什么說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶?

(1)指名讀第二句。

(2)出示：會(huì)

(3)雙手會(huì)干什么?

出示：做工

教師講解：“做工”這兒指做事情，干活兒。

觀察書上的插圖，問：圖上的小朋友的雙手會(huì)做哪些事呢?

出示：雙手會(huì)( )。

雙手會(huì)做這么多事，真是人的一個(gè)寶啊。

(4)大腦會(huì)干什么呢?

“思考”什么意思?

觀察課本上的插圖，問：圖上的小朋友做這些事時(shí)，大腦里會(huì)思考什么?做航模的小朋友在想什么?拉手風(fēng)琴的小朋友又在想什么?

做事時(shí)，不僅要用手，還要用腦，雙手和大腦真是人的兩個(gè)寶。

(5)指導(dǎo)朗讀第二句。

2、學(xué)習(xí)第三句。

我們怎樣才能用好這兩個(gè)寶呢?

(1)指名讀第三句。

認(rèn)讀。

(2)出示：才能創(chuàng)造

“創(chuàng)造”就是想出、做出的事情。比如以前沒有電燈，愛迪生做了上萬次實(shí)驗(yàn)，把它創(chuàng)造出來了。

(3)怎樣才能有創(chuàng)造?

出示：用 手 又

(4)手腦并用，創(chuàng)造是大有希望的。你能說說你做事時(shí)是怎樣用手又用腦的嗎?有沒有什么創(chuàng)造呢?

(5)指導(dǎo)朗讀第三句。

三、總結(jié)全文

這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個(gè)寶，我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣，把事情做好。

四、朗讀、背誦全文

五、學(xué)習(xí)生字

1、出示：人 個(gè) 手 大 工 用 又 才

2、自學(xué)生字。

看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。

交流。

3、指導(dǎo)寫字。

(1)教師范寫。

(2)學(xué)生描紅。

(3)學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

朗讀并背誦課文。

練習(xí)設(shè)計(jì)：

朗讀并背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

1、人有兩個(gè)寶

雙手

兩件寶 思考 做工 創(chuàng)造

統(tǒng)編版三年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì) 人教部編版小學(xué)三年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)讀文中9個(gè)生字，學(xué)會(huì)“放、點(diǎn)”兩個(gè)生字。

3.激發(fā)學(xué)生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、識(shí)寫本課9個(gè)生字。

3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。

2.“放”的筆順。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課件。

2.周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。

教學(xué)過程：

一.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.導(dǎo)入：今天我們學(xué)校迎來了許多客人，雖然天氣很冷，但校園里盛開的菊花就像我們此時(shí)的心情一樣，在熱烈的歡迎客人們的到來。你們喜歡菊花嗎?喜歡它什么?

2.課件出示小芳一家出門去的畫面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出門了，他們?nèi)ジ墒裁茨?

3.揭題，師在黑板上的田字格里書寫課題“8.看菊花”，小朋友們把小手伸出來跟老師一起寫題目;想一想：怎樣記住這個(gè)“看”字?師做手勢幫助理解

4.指導(dǎo)讀題。

二.初讀全文，整體感知。

1.過渡：看菊花?芳芳看到了什么樣的菊花呢?下面請小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不添字不漏字。

2.生自由讀文，師行間巡視，了解學(xué)生朗讀情況。

3.初學(xué)生字。

(1)課件出示一組生字(都會(huì)讀了嗎?別著急，我們先來看看生字掌握得怎么樣了)。

(2)自由練讀;指名讀，相機(jī)指導(dǎo);再指名讀;齊讀。

(3)去音節(jié)讀，課件出示一組詞語：菊花爸爸媽媽紫紅的開放離去許多一點(diǎn)兒

(4)開火車讀;齊讀。

4.檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機(jī)正音。

三.細(xì)讀課文，品味語言。

(一)第一自然段。

1.談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣?瞧你說得多開心呀!能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢?你來試試。

2.指名讀第一段;自由練讀;再指名讀。

(二)第二自然段。

1.過渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧!

2.課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。

公園到了，看到菊花，你想說……指名說。

老師也想說了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。

3.指導(dǎo)讀，你也想這樣說嗎?指名讀，說一說“好看極了”什么意思;再讀讀看。

4.課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。

師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀!誰愿意來試著讀讀看。

5.擴(kuò)展：你還看過其它顏色的菊花嗎?

6.指名讀，齊讀。

7.導(dǎo)入下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢?……的菊花可真多呀，讓我們來數(shù)一數(shù)吧。

8.課件出現(xiàn)一組畫面，板書“朵”，請學(xué)生上來用“朵”數(shù)最上面一幅;再數(shù)下面一幅，數(shù)不過來呀，怎么辦呢?板書“叢”，別著急，老師送你一個(gè)詞，再數(shù);數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過來，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來數(shù)吧，齊讀。

9.談話：咦，這兒怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原來它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢!指名讀：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。

10.看著這么美的，這么不怕嚴(yán)寒的菊花，人們怎么舍得離去呢?指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。

11.課件出示第二自然段內(nèi)容，齊讀。

12.嘗試背誦(師范背，你能學(xué)著老師這樣嗎?)。

(三)三、四自然段。

1.人們邊走邊看，邊看邊走，他們會(huì)想些什么呢?指名說。

2.課件出示第三自然段內(nèi)容，我們來聽聽爸爸是怎么說的，放錄音。

3.指名讀第三自然段。

4.聽了爸爸的話，你有什么感想?課件出示第四自然段內(nèi)容。

5.指名讀第四自然段，指導(dǎo)讀好“更好看了”。

四.學(xué)寫生字，掌握寫法。

1.課件出示生字，指名認(rèn)讀，讀后用生字口頭組詞。

2.自學(xué)書后筆順，指名說，課件出示筆順，幫助記憶。

3、師范寫生字，講清書寫要求。

4、在書上描紅。

5、完成《習(xí)字冊》。

自我評析：

《新課標(biāo)》指出：要讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語文，要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。我覺得我的教學(xué)設(shè)計(jì)中就注重了新課標(biāo)的這種精神，能夠讓學(xué)生經(jīng)歷這種學(xué)習(xí)的過程，讓他們在一種輕松、愉悅的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。

統(tǒng)編版三年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì) 人教部編版小學(xué)三年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔可愛;

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;

3.學(xué)寫生字“月、背”。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.體會(huì)大海的溫柔可愛;

2.有感情地朗讀課文;

3.在田字格中正確書寫生字“月、背”。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

小朋友們，今年夏天，老師去海邊走了一趟，今天我給你們帶來了幾張大海的照片，你們想不想看啊?那得先讀準(zhǔn)小黑板上的生字詞，照片才會(huì)出來哦!

1、(小黑板出示本課生字詞)

鬧深夜里睡覺她抱著明月那鼾聲背著

(開火車讀)

2、小朋友們讀得真棒，那下面咱們一起來欣賞這些美麗的照片吧!

(課件出示圖片1：平靜的大海一望無際。

圖片2：浪花輕輕拍打著巖石。

圖片3：蔚藍(lán)的天空，蔚藍(lán)的大海，多么迷人!

圖片4：波濤滾滾的大海，讓我們感覺到它的偉大力量!

圖片5：陽光輕撫的海面，又是多么輕柔!)

大家覺得這些照片美嗎?

是啊，真是美麗極了!白天，風(fēng)兒追逐著浪花，浪花開心地笑了。那么夜晚呢，夜晚的大海又是怎樣的呢?今天讓我們繼續(xù)走近大海，看看夜晚的大海是怎樣的情景。

二、精讀課文：

(一)、(課件出示：大海睡了)

誰來讀一讀課題?想想怎樣才能把課題讀好。

(指名讀)

你的“睡”字讀得真好，真輕!我們一起來學(xué)把課題讀一遍。

(二)、請小朋友們打開課本到第112頁，自由地讀一讀課文，要把每一個(gè)字都讀準(zhǔn)了哦!(生自由讀書)

小朋友們，你們讀了這首小詩，深夜里的大海給你的感覺是怎樣的?

(生自由發(fā)言：平靜的、安寧的)

說的真好!深夜里的大海是多么安寧啊!那誰來給我們試著讀一讀第一句話，讀出這種感覺呢?

(三)、(課件出示：風(fēng)兒不鬧了，

浪兒不笑了，

深夜里，

大海睡覺了。)

(指名讀)

讀得真認(rèn)真!那讀了這句話，你知道了什么?

(生：大海睡覺了。)

是啊!大海已經(jīng)睡覺了，那我們應(yīng)該怎樣讀這句話啊?

(生：輕輕地。)

那咱們就一起把這句話輕輕地讀一遍，注意別把大海吵醒啦!

(齊讀)

(四)、你們讀的真好!大海啊，睡得可香啦!那她是怎么睡的呢?請小朋友們自由讀一讀第二句話。

(課件出示：她抱著明月，

她背著星星，

那輕輕的潮聲啊，

是她睡熟的鼾聲。)

聰明的小朋友們，誰能告訴老師“她”指的是誰?

(生：大海)

對了，你們真聰明!現(xiàn)在呀，老師還要考考你們，看誰能不用老師教就能把這兩行讀好。

(五)、(課件出示：她抱著明月，

她背著星星，)

(指名讀)

你們讀得真有感情!這里面一個(gè)“抱”字，一個(gè)“背”字，你們感覺大海像誰呢?

(生：媽媽。)

是啊，大海媽媽“抱”著明月，“背”著星星，多么慈祥溫柔啊!誰能帶著溫柔慈祥的語氣再給我們讀一讀這兩行?

(指名讀)

真是位慈愛的媽媽!現(xiàn)在老師想請全體女同學(xué)來讀一讀。

(女生齊讀)

男生能不能讀得比女同學(xué)更有感情?

(男生齊讀)

大家讀得真感人!老師真為你們自豪!

抱著月亮寶寶、星星寶寶，大海媽媽終于睡著了，睡得那么甜，甚至還發(fā)出了輕輕的鼾聲。

(六)、(課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。)

仔細(xì)聽老師讀一讀這兩行。

你們覺得老師讀得好嗎?好在什么地方?

(生：“輕輕的”讀得很好。)

那誰敢向老師挑戰(zhàn)?

(指名讀)

你讀得真輕，真有感情，比老師讀得好?，F(xiàn)在就請你來做我們的小老師，領(lǐng)同學(xué)們讀一讀吧!

(該生領(lǐng)讀)

我們?nèi)嘈∨笥讯甲x得很認(rèn)真，很有感情，老師也被你們感動(dòng)啦!

我們知道，“鼾聲”就是打呼嚕的聲音，那在這里，“鼾聲”指的是誰的聲音呢?

(生;潮水的聲音。)

說的真好!把大海媽媽輕輕的潮水聲比作是睡熟的鼾聲，多么可愛啊!

(七)、(課件出示第二句話)

下面我們把第二句話連起來有感情地讀一讀。

(八)、這首小詩太美了，我們一起把它從頭到尾輕輕地、柔柔地讀一遍，老師給大家配上好聽的曲子。

(播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，生齊讀課文)

(九)、這么美的小詩，我們不但要讀好，而且聰明的小朋友還要能背出來?，F(xiàn)在老師給大家?guī)追昼姇r(shí)間自由地練習(xí)背誦。

(生自由練習(xí)背課文)

現(xiàn)在會(huì)背的小朋友請起立，不會(huì)背的小朋友千萬別著急，拿著書跟著讀。

(生齊背課文)

小朋友們太棒了，老師也被你們有感情的背誦所陶醉啦!

三、指導(dǎo)寫字：月、背

1.認(rèn)讀生字卡片：月、背

2.誰來說說這兩個(gè)字有什么相同的地方?

(生：都有“月”。)

3.觀察真仔細(xì)!可是細(xì)心的小朋友也發(fā)現(xiàn)了，“月”和“背”下面的“月”有什么不同啊?

(生：“月”的第一筆是豎撇，而“背”下面的“月”第一筆是豎。)

我們小朋友真是太聰明了!

4.現(xiàn)在請大家打開書到114頁，伸出右手按筆順書空。

5.看老師在田字格里寫“月”和“背”。

6.請小朋友們在書上描紅，然后打開《習(xí)字冊》練寫。

統(tǒng)編版三年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì) 人教部編版小學(xué)三年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)設(shè)計(jì) :

大海睡了

教學(xué)目標(biāo)

1、 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩歌，有感情地背誦詩歌。

2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的9個(gè)二會(huì)生字。理解生字組成的詞語。

3利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生想象走入詩的意境，體會(huì)大海的寧靜、溫柔。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩歌，有感情地背誦詩歌。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。

1、 簡介大海。

師：你們見過大海嗎?能說一說你見過的大海是怎樣的嗎?(學(xué)生交流發(fā)言)。

2、 師：聽了小朋友們有聲有色的介紹，老師對大海更加充滿了向往，下面我們一起走近大海，去看一看，去聽一聽。 大海想送給你們一些好聽的詞語。想要嗎!課件出示大聲地讀：(開火車讀)

3、 師：白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。(出示大海的夜景)天漸漸暗下來了，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海進(jìn)入了夢想。

4、 教師范讀。

二、美讀課文，進(jìn)入意境

1、師：告訴我深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢?(

(點(diǎn)擊課件：出示課文第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡了。)

2、指導(dǎo)朗讀第一句。

師：深夜里的大海多么寧靜呀!你能讀出這種感覺嗎?練一練

(1)學(xué)生自由練讀

(2)指名讀，老師評價(jià)。(字音、感情)

(3)大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。(齊讀)

過度：你們讀得真好，大海睡得真香啊!夜真靜啊，只有月亮和星星還在眨著眼睛，看!

3、指導(dǎo)朗讀第二句上兩行。

(1) (點(diǎn)擊課件----近景：月亮和星星倒映在海里。)這情景多美啊，誰來描述一下。說說你看到了些什么?

(隨著學(xué)生的回答出示第二句話：她抱著明月，她背著星星)

讀一讀這兩句話，想想大海像是誰?(一位媽媽)

(2) 師：對呀!能躺在媽媽的懷里多舒服呀!誰來讀讀!指名讀老師評價(jià)。

(3)齊讀。(讓我們一起躺進(jìn)大海媽媽的懷抱里，感受那種幸福。!

4、指導(dǎo)朗讀第二句下兩行。

(點(diǎn)擊課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。)

(1)師：聽：(潮聲)，你們聽到了什么呀?

(2)師：對呀，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安寧，多么溫柔阿!(3)師：你來讀讀這兩行詩。

師：聲音柔柔的，你讀的真好聽!誰再來試一試!

(2) 你把輕輕的讀得真不錯(cuò)，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海媽媽。(齊讀)

生：齊讀全詩

三、 表演背詩