在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧

因式分解法解一元二次方程教學反思十篇一

1、找出a，b，c的相應的數(shù)值。

2、驗判別式是否大于等于0。

3、當判別式的數(shù)值符合條件，可以利用公式求根、學生第一次接觸求根公式，學生可以說非常陌生，由于過高估計學生的能力，結果出現(xiàn)錯誤較多。

其實在做題過程中檢驗一下判別式這一步單獨提出來做并不麻煩，直接用公式求值也要進行，提前做這一步在到求根公式時可以把數(shù)值直接代入、在今后的教學中注意詳略得當，不該省的地方一定不能省，力求達到更好的教學效果。

本節(jié)課第一個例題，我在引導解決此題之后，總結了利用求根公式解一元二次方程的一般步驟，不僅關注結果更關注過程，讓學生養(yǎng)成良好的解題習慣。

例2、3是例1的變式與提高，通過變式訓練，讓學生由淺入深，由易到難，也讓學生解決問題的能力提高，這是這節(jié)課中的一大亮點，在講完例題的基礎上，將更多的時間留給學生，這樣學生感覺到成功的機會增加，從而有一種積極的學習態(tài)度，同時學生在學習中相互交流，相互學習，共同提高。

課堂上多給學生展示的機會，讓學生走上講臺，向同學們展示自己的聰明才智。總之通過各種激勵的教學手段，幫助學生形成積極的學習態(tài)度，課堂收效大。

需要改進的方面，由于怕完不成任務，教師講的還是多了些，以后應最大限度的發(fā)揮學生的主體作用。

因式分解法解一元二次方程教學反思十篇二

首先因為學生在開始已經(jīng)學習了用直接開平方法和因式分解法解一元二次方程，因此通過大屏幕展示學生比較感興趣的籬笆問題引入，從而引出本節(jié)課的內容，在學生掌握的過程中，選取不同類型的方程讓學生用配方法解，以達到鞏固的目的，最后為了進一步拓展提升，出現(xiàn)了二次項系數(shù)不是一的方程，讓學生學會用類比的方法解決問題。

我認為本節(jié)課自己在實施學生主體參與方面做到比較成功：

1、鞏固舊知對學生來說是非常重要的，尤其是初三年級的學生大部分已經(jīng)有了厭學的情緒，或是怕自己跟不上，產生消極的心里，通過復習舊知，可喚起他們學習的積極性，大面積提高課堂效率。

2、從生活實例中引入新課，是數(shù)學課程標準的要求，學生們學習數(shù)學的目的就是為了應用數(shù)學知識解決實際問題，對他們感興趣的話題他們就會愈學愈帶勁，這樣更能提高學困生的學習積極性。

3、初三數(shù)學又得體現(xiàn)分次優(yōu)化，因此，在本節(jié)課的重點教學時，我備課翻閱了近幾年的中考題，選擇了一些比較典型的習題讓同學們來做，并讓他們在小組內充分的交流，以達到提高全體學生學習積極性的目的。

教學中還有許多需要改進的地方：

1、本節(jié)課中有些能夠讓學生口答的地方應節(jié)省出時間讓學生做大量的類型題，以提高優(yōu)生的能力。

2、課堂小結的權利也應交給學生來總結，以提高學生的主體參與能力。

3、題目的難易度沒有掌握好，根本上解決不了好學生吃不飽，跟隊生吃不了的問題。

4、課堂容量不大，節(jié)奏比較緩慢。應該是大容量，快節(jié)奏，高效率。

因式分解法解一元二次方程教學反思十篇三

一元二次方程是整個初中階段所有方程的核心。它與二次函數(shù)有密切的聯(lián)系，在以后將應用于解分式方程、無理方程及有關應用性問題中。一元二次方程的解法——因式分解法，是建立在一元二次方程解法及因式分解的基礎上，因此我采取讓學生帶著問題自學課本，尋找因式分解法解一元二次方程的形式特征，即等號右邊必須為零，左邊必須為兩個一次因式的乘積（不能是加減運算），利用零的特性，將求一元二次方程的解，通過因式分解法，轉化為求兩個一元一次方程的解，將未知領域轉化為已知領域，滲透了化歸數(shù)學思想，讓班上中等偏下學生先上黑板解題，將暴露出來的問題，在全班及時糾正。本節(jié)課較好地完成了教學目標，同時還培養(yǎng)了學生看書自學的能力，取得較好的教學效果。

老師提示:

1.用分解因式法的條件是:方程左邊易于分解,而右邊等于零;

2.關鍵是熟練掌握因式分解的知識;

3.理論依舊是“如果兩個因式的積等于零,那么至少有一個因式等于零.

因式分解法解一元二次方程教學反思十篇四

1、直接開平方法應用簡單，但受形式限制；開平方的時候要注意正負。

2、配方法較麻煩，用公式法更方便，故一般不采用。但配方法是一種較重要的數(shù)學方法，公式法就是由它推導出來的，而且在后面的函數(shù)中還要用到配方法，所以要掌握好。它的重要性，不僅僅表現(xiàn)在一元二次方程的解法中，在今后學習二次函數(shù)，到高中學習二次曲線時還將經(jīng)常用到。配方的時候，要注意二次項系數(shù)應先化為1，再把常數(shù)項移到式子的右邊，然后把方程兩邊都加上一次項系數(shù)一半的平方；左邊就變成了一個平方的形式，再運用直接開平方的方法求出方程的解。

3、公式法是一元二次方程的基本解法，對所有的一元二次方程都適用；用公式法的時候要先把方程變?yōu)橐话阈问?，在求出方程的判別式，最后用公式求出方程的解。

4、因式分解法使用方便，是解一元二次方程最常用的方法，但不是所有的二次三項式都能很方便地進行因式分解。應用時要注意，等號的右邊一定要為0，然后再把方程的左邊進行因式分解，將方程左邊分解成兩個一次因式的乘積的形式，令每個因式分別為零，得到兩個一元一次方程，解每個方程就求出了原方程的解。

1、先觀察能否用直接開平方法，能用就優(yōu)先采用；

2、再觀察能否用因式分解法；

3、用公式法。

因式分解法解一元二次方程教學反思十篇五

1、找出a，b，c的相應的數(shù)值

2、驗判別式是否大于等于0

3、當判別式的數(shù)值符合條件，可以利用公式求根、

2、求根公式本身就很難，形式復雜，代入數(shù)值后出錯很多、

本節(jié)課第一個例題，我在引導解決此題之后，總結了利用求根公式解一元二次方程的一般步驟，不僅關注結果更關注過程，讓學生養(yǎng)成良好的解題習慣。

例2、3是例1的變式與提高，通過變式訓練，讓學生由淺入深，由易到難，也讓學生解決問題的能力提高，這是這節(jié)課中的一大亮點，在講完例題的基礎上，將更多的時間留給學生，這樣學生感覺到成功的機會增加，從而有一種積極的學習態(tài)度，同時學生在學習中相互交流，相互學習，共同提高。

課堂上多給學生展示的機會，讓學生走上講臺，向同學們展示自己的聰明才智?？傊ㄟ^各種激勵的教學手段，幫助學生形成積極的學習態(tài)度，課堂收效大。

需要改進的方面，由于怕完不成任務，教師講的還是多了些，以后應最大限度的發(fā)揮學生的主體作用。

因式分解法解一元二次方程教學反思十篇六

本節(jié)共分3課時，第一課時引導學生通過轉化得到解一元二次方程的配方法，第二課時利用配方法解數(shù)字系數(shù)的一般一元二次方程，第3課時通過實際問題的解決，培養(yǎng)學生數(shù)學應用的意識和能力，同時又進一步訓練用配方法解題的技能。

在利用添項來使等式左邊配成一個完全平方公式時，等式的右邊忘了加。

在開平方這一步驟中，學生要么只有正、沒有負的，要么右邊忘了開方。

當一元二次方程有二次項的系數(shù)不為1時，在添項這一步驟時，沒有將系數(shù)化為1，就直接加上一次項系數(shù)一半的平方。

因此，要糾正以上錯誤，必須讓學生多做練習、上臺表演、當場講評，才能熟練掌握。

通過本節(jié)課的教學，使我真正認識到了自己課堂教學的成功與失敗。對我今后課堂教學有了一定引領方向有了很大的幫助。下面我就談談自己對這節(jié)課的反思。

本節(jié)課的重點主要有以下3點：

1.找出a,b,c的相應的數(shù)值

2.驗判別式是否大于等于

3.當判別式的數(shù)值符合條件,可以利用公式求根.

在講解過程中,我沒讓學生進行(1)(2)步就直接用公式求根,第一次接觸求根公式,學生可以說非常陌生,由于過高估計學生的能力,結果出現(xiàn)錯誤較多。

1. a,b,c的符號問題出錯,在方程中學生往往在找某個項的系數(shù)時總是丟掉前面的符號。

2. 求根公式本身就很難,形式復雜,代入數(shù)值后出錯很多。

3、板書不太理想。板書可以說在課堂教學也起關鍵作用，它可以幫學生溫習本課的內容，而我許多本該板書的內容全部反映在大屏幕上，在繼續(xù)講一下個內容時，這些內容也就不會再出現(xiàn)，只給學生瞬間的停留，這樣做也有欠妥當。

4、本節(jié)課沒有激情，學習的積極性調動不起來，對學生地鼓勵性的語言過于少，可以說幾乎沒有。

教學時可以讓學生先各自求解，然后進行交流并對學生的方法與課本上對小穎、小明、小亮的方法進行比較與評析，發(fā)現(xiàn)分解因式是解某些一元二次方程較為簡便的方法。利用分解因式法解題時。很多同學在解題時易犯的錯誤是進行了非同解變形，結果丟掉一根，對此教學時只能結合具體方程予以說明，另外，本節(jié)課學生易忽略一點是“或”與“且”的區(qū)別，應做些說明。

對于學有余力的學生可以介紹十字相乘法，它對二次三項式分解因式簡便。

通過以上的反思，我將在以后的教學中對自己存在的優(yōu)點我會繼續(xù)保持，針對不足我將會不斷地改進，使自己的課堂教學逐步走上一個新的臺階。

因式分解法解一元二次方程教學反思十篇七

1．直接開平方法應用簡單，但受形式限制；開平方的時候要注意正負。

2．配方法較麻煩，用公式法更方便，故一般不采用。但配方法是一種較重要的數(shù)學方法，公式法就是由它推導出來的，而且在后面的函數(shù)中還要用到配方法，所以要掌握好。它的重要性，不僅僅表現(xiàn)在一元二次方程的解法中，在今后學習二次函數(shù)，到高中學習二次曲線時還將經(jīng)常用到。配方的時候，要注意二次項系數(shù)應先化為1，再把常數(shù)項移到式子的右邊，然后把方程兩邊都加上一次項系數(shù)一半的平方；左邊就變成了一個平方的形式，再運用直接開平方的方法求出方程的解。

3．公式法是一元二次方程的基本解法，對所有的一元二次方程都適用；用公式法的時候要先把方程變?yōu)橐话阈问剑谇蟪龇匠痰呐袆e式，最后用公式求出方程的解。

4．因式分解法使用方便，是解一元二次方程最常用的方法，但不是所有的二次三項式都能很方便地進行因式分解。應用時要注意，等號的右邊一定要為0，然后再把方程的左邊進行因式分解，將方程左邊分解成兩個一次因式的乘積的形式，令每個因式分別為零，得到兩個一元一次方程，解每個方程就求出了原方程的解。

1．先觀察能否用直接開平方法，能用就優(yōu)先采用；

2．再觀察能否用因式分解法；

3．用公式法。

注意：一般不采用配方法。

因式分解法解一元二次方程教學反思十篇八

一、這節(jié)課基本是按“1：1有效教學模式”來進行的；在時間方面，這節(jié)課保證了學生有足夠的時間進行練習。自從我觀摩了西南大學附屬中學的翻轉課堂以來，從這里面得到了一個道理：只有放心徹底把時間還給學生，學生的自主能動性才能得到充分的發(fā)展。因為學習始終是學生自主的行為，如果學生的自主性得不到發(fā)展，學生一直是被動地學習，他們不積極，老師在課堂上很累。但在這節(jié)課中重點是學生練習，總結方法和規(guī)律；很多東西雖然掌握的層次不同，但都是他們真正掌握的知識。

二、課時內容中對用配方法解一元二次方程的一般步驟總結的比較到位，學生在解題時，ppt上的例題解題過程都會保留在屏幕上，所以可以很好地對照，使他們感覺解決這樣的問題是很容易的。從二次項系數(shù)是1的類型過度到二次項系數(shù)是2的方程求解，運用矛盾激發(fā)學生思考遇到二次項系數(shù)是2的方程要先將二次項系數(shù)化1 。

但是通過這節(jié)課，我也發(fā)現(xiàn)了我在課堂教學中的一切不足，例如，面對學生，我的教學語言中存在很多問題，題目設計不但要精，還要具有針對性，讓學生不做無用功，而又要把所有的知識點通過題目深刻理解。

一節(jié)課或幾節(jié)課或許對我的教學沒有多大的幫助，但是只要我能夠在教學中不斷的摸索，不斷地尋找不足，改進不足，我相信一切都會不斷變好的。感恩！

因式分解法解一元二次方程教學反思十篇九

已學的一元一次方程、二元一次方程，歸納、總結出一元二次方程，讓學生充分感受知識的產生和發(fā)展過程，使學生始終處于積極的思維狀態(tài)之中，使新概念的得出汪覺得意外，讓學生跳一跳就可以摘到桃子。

在教學中，忠實于教材，要研究的基礎上使用教材。教學方法合理化，不拘于形式，通過一系列的活動來展開教學，了展了學生的思維能力，增強了學生思考的習慣，增強了學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

培養(yǎng)學生獨立思考的能力，重視知識和產生過程，關注人的發(fā)展。無論是教學環(huán)節(jié)設計，還是作業(yè)的布置上，我注意分層次教學，讓每一個學生都得到不同的發(fā)展。

我在活動中在膽的讓學生自主完成，先讓學生把問題提出來，然后讓學生帶著問題去討論，這樣學生在討論時就有目的，就會事半功倍。也讓不同層次的學生得到不同的了展。也符合新課程的教學理念。

不足之處：引入方面有待加強，還不足以激發(fā)學生的學習興趣；板書還有待加強，應給學生做出示范；給學生思考的時間還不夠，有的學生還有新的想法，應讓引導學生說完整。

因式分解法解一元二次方程教學反思十篇十

通過本節(jié)課的教學，使我真正認識到了自己課堂教學的成功與失敗。下面我就談談自己對這節(jié)課的反思。這節(jié)課是一元二次方程解法的復習課，復習的思路是概念的梳理（方法的回憶）__實踐（方法的選擇）__應用（方法的融合）。由于課前我做了精心準備，所以整個課堂流暢、緊湊容量大。整節(jié)課充滿著”自主、合作、探究，交流“的教學理念，使學生在主動思考探究的過程中自然的獲得新的知識。

需要改進的方面：

1、設計的問題太多，學生在課堂上沒有辦法消化。

2、學生的積極性沒有調動起來。

通過本節(jié)課的教學，我覺得課堂就應該交給學生，而不是一味的填鴨式灌輸給學生，這樣反而達不到預期的效果。