人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

八年級(jí)第五單元篇一

我，端起酒杯，慢慢地在房門外踱著腳步，一種“舉酒消愁愁更愁”的心思不邀而至。

我抬頭看看天上那輪明月，情不自禁地想起自己“一夜飛渡鏡湖月”的情景。于是，放下手上的酒杯，沿著洛陽(yáng)城去聽笛聲。我走在路上，聽著笛聲，我不禁起疑思“著笛聲從何而至”?我看著城邊那些房屋，城里的那些鋪?zhàn)哟蠖缄P(guān)了門，石街上，很少有人行走，偶爾有一兩聲鳥叫。這感覺真是冷淡。漸漸地走了一圈，總有笛子的聲音。

吟著這首詩(shī)，我想到了自己生活的孤獨(dú)，回憶起在家中生活的溫暖;想起了仕途生活的艱難，回憶起在家中的那份快感;想起了自己在異地舉目無親的慘境;回憶起家鄉(xiāng)人民的熱心。我看到了家鄉(xiāng)人民的笑容，聽到了家鄉(xiāng)人民熱切的話語，更感受到了家鄉(xiāng)人民那一份愛。

誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情!

——太白題

八年級(jí)第五單元篇二

1.下面加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）

a. 皸裂（jūn） 橫柯（kē） 駢死(bìng)

b. 吝情（lìn ） 綺繡（qǐ ） 黔婁（qián）

c. 沃灌（wò） 銜觴（shāng） 戾（hù）天

d. 媵人（téng） 縹（piǎo）碧 寥落（liáo）

2. 指出下邊句子朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是（ ）（２分）

a. 蟬則/千轉(zhuǎn)不窮，猿則/百叫無絕。 b. 從/鄉(xiāng)之先達(dá)/執(zhí)經(jīng)叩問。

c. 食馬者/不知其能千里/而食也。 d. 沉舟/側(cè)畔/千帆/過，病樹/前頭/萬木/春。

3. 仿照例句續(xù)寫一個(gè)句子。（2分）

。

4. 《水滸傳》中，有一位俠肝義膽的英雄，為歷代讀者所喜愛。為了“打開危險(xiǎn)路”，“殺盡不平人”他可以全然不顧什么朝廷法度，佛門清規(guī)，更把個(gè)人安危置之度外。他就是 ，綽號(hào) 。無獨(dú)有偶，《三國(guó)演義》中也有一位這樣的人物，長(zhǎng)坂坡橋頭一聲大吼，百萬大軍魂飛魄散，他就是 。（3分）

5．名句積累(10分)

（2）千里馬常有，__________________。《馬說》

（3）《赤壁》中詩(shī)人接起興來對(duì)前朝人物和事跡慨嘆的詩(shī)句：， 。

（4）《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中現(xiàn)在用來比喻新事物必將代替舊事物的客觀規(guī)律的句子是： ， 。

（5）《山坡羊潼關(guān)懷古》中的主旨句：__________________；_________________。

（6）《水調(diào)歌頭》中表現(xiàn)作者感悟人生哲理的詞句是：， 。

吳均

水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。

6．解釋下列加點(diǎn)的詞語。（2分）

（1）一百許里( ) （2）橫柯上蔽（ ）

7．下面句中含有通假字的一項(xiàng)是（ ）（2分）

a．千丈見底 b．有時(shí)見日 c．窺谷忘反 d．泠泠作響

8．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）

泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。

9．作者描繪富春江山水的奇麗多姿，極有層次。第一段總寫富春江山水之美，概括為“_____________，_____________”八個(gè)字；第二段承“異水”二字，抓住“_________”和“________”的特點(diǎn)，具體生動(dòng)地描繪；第三段承“奇山”二字，多層次多角度展示富春江兩岸群山之美。 （4分）

10.作者在欣賞了奇山秀水后發(fā)出了怎樣的感慨？（2分）

而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日； ，，晏如也。常著文章自?shī)剩H示己志。忘懷得失，從此自終。

11.補(bǔ)充課文所缺的語句： ， ，晏如也。（2分）

12.解釋下列加點(diǎn)詞。（4分）

（１）先生不知何許人也 （ ） （２）每有會(huì)意 （ ）

（３）造飲輒盡 （ ） （4）晏如也 （ ）

13.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（4分）

（１）每有會(huì)意，便欣然忘食。

（２）不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。

14.用文中的語句回答問題。（4分）

（１）五柳先生的讀書態(tài)度與方法是：

（２）五柳先生的居室環(huán)境怎樣：

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅,主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

15.解釋文中加點(diǎn)的詞語 (4分)

① 無從致書以觀 （ ） ②援疑質(zhì)理 （ ）

③ 燁然若神人 （ ） ④色愈恭，禮愈至 （ ）

16.翻譯句子為現(xiàn)代漢語。（4分）

（1）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

（2）余則袍敝衣處其間，略無慕艷意。

17.“故余雖愚，卒獲有所聞”的原因是什么？（2分）

18.宋濂之所以成功，除了他“嗜學(xué)”“遍觀群書”“執(zhí)經(jīng)叩問”等因素外，更重要的原因是什么？（用文中的語句回答）（2分）

19.作者從哪幾方面談自己刻苦學(xué)習(xí)經(jīng)歷的？（2分）

20.作者在求學(xué)過程中付出了無比的艱辛，其中最讓你感動(dòng)的地方是什么？試結(jié)合今天學(xué)習(xí)環(huán)境，談?wù)勀愕捏w會(huì)。（3分）

李賀七歲能辭章，韓愈、皇甫①始聞未信，過其家，使賀賦詩(shī)，援筆輒就如素構(gòu)②，自名曰《高軒過》，二人大驚，自是有名。

[注釋]①皇甫（shí）：當(dāng)時(shí)著名文人。②素構(gòu)：早就構(gòu)思好的`。③小奚奴：帶著小童仆。④牽合：牽強(qiáng)符合。⑤程課：固定的格式。

21.解釋下面加點(diǎn)的詞語。（2分）

（1）始聞未信（ ） （2）非大醉、吊喪日率如此（ ）

22.李賀對(duì)于作詩(shī)的態(tài)度是什么？（2分）

23.李賀的母親得知李賀寫了很多詩(shī)的時(shí)候?yàn)槭裁窗l(fā)怒？（2分）

24.讀完“李賀作詩(shī)”這個(gè)故事后，你從中受到什么啟示？（2分）

讀下面的文字，自選角度、自擬題目，寫一篇作文。

作文要求：

（1）選擇你最擅長(zhǎng)的文體，結(jié)合你最熟悉地生活，抒發(fā)你最真摯的情感。

（2）認(rèn)真書寫，力求工整、美觀。

（3）不少于600字。

八年級(jí)第五單元篇三

各科成績(jī)的提高是同學(xué)們提高總體學(xué)習(xí)成績(jī)的重要途徑,大家一定要在平時(shí)的練習(xí)中不斷積累。接下來應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理了2017八年級(jí)語文下冊(cè)第五單元試卷，希望對(duì)大家有所幫助。

1、 給下列加點(diǎn)字的字注音。(10分)

⑴軒邈( ) ⑵容臭( ) ⑶衾( )

⑷茲若人之儔乎( ) ⑸簞瓢屢空( ) ( )

⑹負(fù)篋曳屣( ) ( ) ⑺鳶飛戾天( )( )

2.下面加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是( )(2分)

3、詩(shī)顯精神(6分)

⑴劉禹錫被貶23年，卻在《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中用 , 。表達(dá)自己的樂觀精神。

⑵文天祥身陷囹圄忠貞不屈，發(fā)出　 ，　 的千古絕唱。

的美好祝愿。

4、請(qǐng)根據(jù)所給出的上聯(lián)對(duì)下聯(lián)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整(3分)

下聯(lián)：紅雨樹邊，小苑西回，看池邊綠樹，鶯喚起一庭佳麗，此間有堯天舜日。

下聯(lián)：

(一)《與朱元思書》(13分)

①風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。

②水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

③夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈;爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時(shí)見日。

5、解釋下列句中加點(diǎn)詞。(4分)

鳶飛戾天( ) 窺谷忘反(　 )

風(fēng)煙俱凈(　 　) 好鳥相鳴()

6、翻譯下列句子(4分)

(1)負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈;

(2)蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。

7、“ , ”句寫出了江水氣勢(shì)磅礴的動(dòng)態(tài)美。 《三峽》中類似寫江水的句子是。(3分)

8、文中“鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”一句，表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(2分)

(二)《五柳先生傳》(12分)

先生不知何許人也，亦不詳其姓字。宅邊有五柳樹，因以為號(hào)焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解;每有會(huì)意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之;造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日;短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自?shī)剩H示己志。忘懷得失，以此自終。

9、解釋下列加點(diǎn)的詞的意思。(3分)

(1)因以為號(hào)焉(　 ) (2)短褐穿結(jié)(　)

(3)晏如也(　 　)

10、下列句子中加點(diǎn)詞的理解不完全正確的是( )(2分)

a.每有會(huì)意(體會(huì)) 因以為號(hào)焉(用)

b.親舊知其如此(親戚) 造飲輒盡(往，到)

c.曾不吝情去留(吝惜) 環(huán)堵蕭然(這樣)

d.茲若人之儔乎(輩，同類) 銜觴賦詩(shī)，(酒杯)

11、翻譯下列句子(2分)

不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。

12、從文中看，五柳先生的三大愛好是 自己概括回答(3分)

13、全文表現(xiàn)了先生怎樣的品質(zhì)?(2分)

(三)《送東陽(yáng)馬生序》(13分)

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù);俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

14、劃出下面的句子中的通假字并解釋。(2分)

(1)四支僵勁不能動(dòng) (2)同舍生皆被綺繡

15、解釋下列加點(diǎn)字(3分)

⑴ 援疑質(zhì)理( )( ) ⑵ 腰白玉之環(huán)( )

16、翻譯下列句子。(4分)

(1)寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。

(2)心中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

17、對(duì)比是本文突出的`手法，請(qǐng)舉例并說明這種手法的作用?(2分)

18、作者以自己勤苦求學(xué)而功成名就的事實(shí)，現(xiàn)身說法，勉勵(lì)后輩專心向?qū)W，請(qǐng)列舉二個(gè)古今中外勤學(xué)的事例。(2分)

三

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬!”嗚呼，其真無馬邪?其真不知馬也。

19、解釋下列加點(diǎn)的詞。(2分)

(1)祗辱于奴隸人之手() (2)其真無馬邪()

20、翻譯下列句子(4分)

(1)故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

(2)且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?

21、下面“之”的意義和用法與例句“鳴之而不能通其意”相同的一項(xiàng)是( )(2分)

a祗辱于奴隸人之.手

b執(zhí)策而臨之.

c燕趙多慷慨悲歌之.士食馬者

d駢死于槽櫪之.間

22、作者用“伯樂”、“千里馬”和“食馬者”分別喻指現(xiàn)實(shí)生活中的哪些人?(3分)

有一首詩(shī)寫道：有朝一日，我們會(huì)在密密的樹林里，在黃葉底下，拾起自己的腳印，如同當(dāng)年撿拾野果;街市華燈明滅，長(zhǎng)橋人頭攢動(dòng)，我們?cè)诿苊艿娜肆髦袑ひ?，只為撿拾曾?jīng)留下的腳印，一如當(dāng)年撿起擠掉的鞋子。

是的，人生處處都會(huì)留下腳印。橋上路上，街頭巷尾……腳印是不會(huì)磨滅的。即使橋已塌了，路已改了，巷已變了……但是只要我們打開記憶的閘門，展開想象的翅膀，腳印就會(huì)一個(gè)個(gè)浮現(xiàn)出來。

請(qǐng)以“腳印”為話題，寫一篇不少于600字的文章，題目自擬，除詩(shī)歌外體裁不限。

八年級(jí)第五單元篇四

一、下列每組詞語中加粗字注音有誤的一項(xiàng)是

1.a.稀罕(hàn) b.顛倒(diān) c.偌大(ruò) ( )

2.a.淪桑(sāng) b.老繭(jiǎng) c.無錫(xī) ( )

3.a.推薦(jiàn) b.衣缽(bó) c.旋律(lǜ) ( )

4.a.勒令(lě) b.盡管(jìn) c.純粹(cuì) ( )

5.a.立即(jí) b.報(bào)酬(chóu) c.享譽(yù)(xiáng)(yù) ( )

二、根據(jù)拼音寫出漢字

污miè( ) 記憶yóu( )新 chún( )樸

líng( )聽 jié( )然不同 糟tà( )

diān( )峰 pán shān( )( ) dàn( )生

三、給下列多音字注音并組詞

( )______ ( )______ ( )_________

( )______

四、下列短語在結(jié)構(gòu)上與“多美麗的玫瑰花”相同的是 ( )

a.喜迎國(guó)慶節(jié) b.勇敢、高傲的海燕

c.河山壯麗 d.更加燦爛輝煌

五、指出下列句子用了什么修辭方法

1.哦，我的青春，我的信念，我的夢(mèng)想…… ( )

2.千里冰封，萬里雪飄 ( )

3.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開 ( )

4.狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔在懸崖上。 ( )

5.大地轟鳴：“他剛離去，他剛離去……” ( )

六、下面的說法正確的是 ( )

a.我國(guó)人口是世界上最多的國(guó)家。

b.我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家。

c.我國(guó)是世界最多的人口國(guó)家。

d.我國(guó)是人口世界上最多的國(guó)家。

七、下列句子中沒有語病的一句是 ( )

a.他的音容笑貌和諄諄教導(dǎo)經(jīng)常在我耳邊回響。

b.我們學(xué)校有優(yōu)秀的三十年教齡的兩位老教師。

c.誰也不能否認(rèn)優(yōu)異的成績(jī)是靠勤奮學(xué)習(xí)得來的。

d.青年人擔(dān)負(fù)著在下個(gè)世紀(jì)把我國(guó)建設(shè)成現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。

八、下列加粗的詞語運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( )

a.從飛船上可以看到美麗的月球已經(jīng)遙遙領(lǐng)先，它發(fā)著美麗的銀光，靜靜地懸在飛船上方。

b.居然發(fā)生了不應(yīng)該發(fā)生的事，真令人拍案叫絕。

c.我們?nèi)绻催^這張畫，知道了這個(gè)故事，再看那織女星，一定更覺得耐人尋味了。

d.可是從另一方面想，那悠久的時(shí)間和廣闊的空間，都不能逃出自己法則的支持。

九、任何兩個(gè)詞語都可以經(jīng)過四五個(gè)遞進(jìn)的聯(lián)想，建立起聯(lián)系。如“木質(zhì)”和“皮球”是兩個(gè)意義相距很遠(yuǎn)的詞語，但是只要經(jīng)過四步中間聯(lián)想(每個(gè)聯(lián)想都是很自然的)，就可以從“木質(zhì)”聯(lián)想到“皮球”：木質(zhì)──樹林，樹林──田野，田野──足球場(chǎng).足球場(chǎng)──皮球。你也來試一試。完成“天空”和“茶”、“月亮”和“鋼筆”的聯(lián)想。

十、閱讀下面的文段，回答文后的問題

(一)種瓜小唱

一種瓜，有花有葉有實(shí)，很____人。春天，孩子找來幾粒種子，顏色土黃，狀如小指甲，表皮網(wǎng)絡(luò)凸起，全不似冬瓜、西瓜、南瓜的籽兒。它到底能結(jié)什么瓜，是一個(gè)___的夢(mèng)。不管!想想來日瓜棚下收獲的喜悅，我就趕忙在院角播種了。

萬萬沒想到，趕到紐兒(指瓜果等剛結(jié)的果實(shí))長(zhǎng)大，卻是幾個(gè)苦瓜!

我播種希望，收獲了失望;我渴望甜香，得到了苦澀。我嘆息，我懊惱，我自責(zé)。

但我轉(zhuǎn)念一想，苦瓜畢竟也是收獲呀!南方人不是很喜歡吃苦瓜嗎?它的樣子挺特別：好似極了青蛙皮的紡錘。顏色是綠中透黃，黃里含橙。剖開表皮，裹著種子的是血紅的瓤子。是不是它浸了我的苦辛，吮了我的心血，才生得這般模樣呢?也許是的。

嗅，仔細(xì)嘗嘗自己種的苦瓜吧，苦瓜配上姜、辣椒，別是一番滋味?？辔度诵?，清心明目，使人冷靜地回味思索，也促人盼望明春那播種的季節(jié)早來，躍躍欲試。是的，人不嫌棄苦味，它是甜的陪襯。但人總不會(huì)習(xí)慣天天吃苦瓜。吃著苦的，想著甜的，生命就有了希望，活著就有了力量。

趕明年，我想種甜瓜了。

也許，秋后又收獲了苦味，那么，我還是要嚼碎它，咽下去。前面還會(huì)有播種的季節(jié)。

生命有限，可只要還有時(shí)間，就別讓土地撂荒了。是不是?

1.根據(jù)文意為文中空白處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，將它們的字母依次寫在括號(hào)內(nèi)。

( )( )

a.疑惑 b.迷茫

c.迷離 d.誘惑

2.用波浪線在文中畫出描寫苦瓜的樣子和表皮顏色的語句。

3.作者寫“我的思緒飄遠(yuǎn)了”，他由苦瓜聯(lián)想到與“苦”有關(guān)的自然界的_____________;聯(lián)想到人世間的__________人。

4.文中畫橫線的句子與下列哪一項(xiàng)所表達(dá)的意思相一致?選擇理解準(zhǔn)確的一項(xiàng)，將字母寫在括號(hào)內(nèi)。 ( )

a.未嘗過慶捷甜酒的人，總是有的罷?

b.誰能斷言，苦后不甜?

c.有趣的是，苦瓜瓤竟是甜的?

d.苦中有甜，艱辛的勞動(dòng)中有甜滋味，這話不是沒有根據(jù)吧?

5.文中加“[]”的句子運(yùn)用了比喻和擬人的修辭方法，語言形象生動(dòng)，真切地表達(dá)了作者_(dá)___________________________的感情。

6.最后一段中“生命有限，可只要還有時(shí)間，就別讓土地撂荒了”這句話的字面意思是，不要讓土地荒蕪，要抓緊時(shí)間播種。它的深層含義是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。

(二)

我與父親不相見已二年余了，我大不能忘記的是他的背影。

回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空;又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是_____________，一半為了喪事，一半為了父親賦閑，喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書，我們便同行。

1.文中橫線上應(yīng)填的一組詞是( )

a.狼狽 慘淡 b.狼藉 慘淡

b.破爛 慘敗 d.破舊 慘敗

2.讀第一自然段，你認(rèn)為本文的寫作順序是 ( )

a.順敘 b.倒敘

c.插敘 d.補(bǔ)敘

4.第二自然段中，加點(diǎn)的“日子”是指 ( )

a.祖母死的那一天

b.父親交卸差使的那一天

c.祖母死和父親交卸差使的那一天

d.發(fā)生兩件不幸事情的那年冬天

5.解詞。

(1)差使：

(2)賦閑：

(3)變賣典質(zhì)：

6.讀第二自然段，我“流下眼淚”的原因是___________________，父親勸我“不必難過”的理由是_____________。父親的話，表現(xiàn)出______________。

十一、作文：按下面的提示和要求作文

請(qǐng)你以“激勵(lì)”(或“鼓勵(lì)”)為話題，結(jié)合自己的經(jīng)歷、感受或認(rèn)識(shí)寫一篇文章。

注意：①除詩(shī)歌外，文體不限;②題目自擬;③字?jǐn)?shù)不少于600。

一、1.a(“稀罕”中的“罕”應(yīng)讀hǎn) 2.b(“老繭”中的“繭”應(yīng)讀jiǎn) 3.b(“衣缽”中的“缽”應(yīng)讀bō) 4.a(“勒令”中的“勒”應(yīng)讀lè) 5.c(“享譽(yù)”中的“享”應(yīng)讀xiǎng)

二、蔑 猶 淳 聆 截 蹋 巔 蹣跚 誕

ái挨打 jǐn盡量 sài要塞 qǔ歌曲 jìng勁敵

sè堵塞

倒 dǎo傾倒

dào輕重倒置

四、b 五、1.排比 2.對(duì)偶 3.比喻 4.擬人 5.擬人、反復(fù)

六、b 七、c 八、c 九、略

十、(一)、1.d、c 2.好似披了青蛙皮的紡錘。顏色是綠中透黃，黃里含橙。 3.苦茶、苦菜、苦杏仁 苦斗 4.b 5.渴望收獲，熱愛“小生命”的喜悅 6.不浪費(fèi)光陰，不虛度年華;在有限的生命中抓緊時(shí)間，努力奮斗，使人生豐富而充實(shí)。人活著就要充實(shí)地過好每一天，要想收獲得先耕耘。(意思對(duì)即可)

十一、略

八年級(jí)第五單元篇五

1、圖文結(jié)合，理解詞句的意思，懂得大自然的語言情況指的是什么。

2、能正確流利朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步收集材料的能力。

5、初步培養(yǎng)學(xué)生利用教師小結(jié)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)的能力。

理解詞句的意思，正確流利地朗讀課文。

學(xué)生對(duì)有些自然現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí)，能初步懂得大自然的語言情況指的是什么。

自制課件;準(zhǔn)備魚鱗、彈珠;

一、釋題

1、借助課件(人類的語言)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，由人類的語言引導(dǎo)進(jìn)入理解大自然的“語言”。

播放課件(人類的語言)

提問：他們?cè)诟墒裁?他們?yōu)槭裁匆褂谜Z言呢?說出自己的想法?(表達(dá)出自己的意思)

2、揭示課題，理解：大自然的語言。

強(qiáng)化課題。出示課件(大自然的語言)，繼續(xù)理解什么叫“大自然的語言”。

提問：大自然會(huì)用什么樣的語言來表達(dá)自己的意思呢?

表?yè)P(yáng)那些找到大自然語言的學(xué)生，并小結(jié)第一節(jié)內(nèi)容。

小結(jié)：

大自然也有自己表達(dá)意思的方式，這些讓我們聽到的、看到的和感覺到的就是大自然的語言。

二、新授課

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，用具體符號(hào)標(biāo)出小節(jié)(互評(píng)互議，難讀的字音上黑板)。

2、指名讀，指名評(píng)，師生互讀。

學(xué)生自由朗讀2、3、4節(jié)，讀懂每一節(jié)的意思。

提問：各小節(jié)分別講了“什么是大自然的語言”，你是怎么知道的?

3、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織學(xué)習(xí)2、3、4各小節(jié)。

1)教學(xué)第二節(jié)，出示課件(蝌蚪在水中游動(dòng))，幫助了解所選小節(jié)的知識(shí)。

①齊讀第二節(jié)，抽個(gè)別學(xué)生讀第二節(jié)。

③抽個(gè)別學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

④集體朗讀第二節(jié)(教師指導(dǎo)朗讀)。

2)教學(xué)第三節(jié)。

①學(xué)生自由朗讀第三節(jié)。

③讓學(xué)生自己來講一講，你是怎樣計(jì)算和識(shí)別魚的年齡的，教師再拿出準(zhǔn)備的大小魚鱗兩片，告訴同學(xué)們，魚的年齡是由魚鱗片上的圓圈的多少來決定的`，圓圈越多魚的年齡就越大。

④小結(jié)學(xué)法：什么樣的“語言”告訴人們什么樣的知識(shí)。

3)根據(jù)學(xué)法，分組自由學(xué)所剩下的小節(jié)。

①自由朗讀課文，要求學(xué)生邊讀邊想有什么不懂的地方。

②分組自學(xué)。

③學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，教師同學(xué)生學(xué)習(xí)不理解的地方。

理解“三葉蟲化石”(播放課件：三葉蟲化石)。

理解詞語：鑲嵌

三葉蟲是海洋里的動(dòng)物，現(xiàn)在卻鑲嵌在喜馬拉雅山上，那么你理解鑲嵌的意思嗎?誰愿意給大家演示、演示“鑲嵌”的動(dòng)作。(請(qǐng)學(xué)生用橡皮泥及彈珠表示詞語“鑲嵌”，讓學(xué)生用自己的語言說一說)。

理解句子：“那兒曾是汪洋一片”

播放課件：造山運(yùn)動(dòng)

④教師小結(jié)，強(qiáng)化學(xué)法

4)小結(jié)2-4節(jié)內(nèi)容。

①通過這節(jié)課文的學(xué)習(xí)，你了解了什么大自然的語言?它是怎么告訴我們的。

②齊讀2-4節(jié)，請(qǐng)學(xué)生說說通過這三節(jié)的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了什么?

③通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生比較第二節(jié)與第四節(jié)的相同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用書上一問一答的形式練習(xí)說話。

三、擴(kuò)展練習(xí)

1、請(qǐng)學(xué)生自由說出自己觀察到的、查閱到的、詢問到的有關(guān)的大自然語言，及這個(gè)語言所告訴的知識(shí)。

通過三段的學(xué)習(xí)，我們知道了大自然的語言也是用來表達(dá)自已的意思，它是可以讓人類看到的、聽到的或感覺到的。

前幾天，老師請(qǐng)小朋友們回家請(qǐng)教家長(zhǎng)或自己閱讀圖書查找了一些這方面的有關(guān)資料，你們找到了嗎?愿意把你知道的其它的大自然的語言告訴我們嗎?(查找到相同的大自然語言的小朋友可自由組合，互相講一講,請(qǐng)他們盡量用書上的形式告訴大家)。

2、教師展示自己所收集的語言及其所告訴我們的知識(shí)，出示課件(教師收集的大自然的語言)，教師用書上的述敘形式進(jìn)行解說。強(qiáng)化觀察和提高學(xué)生的說話興趣。

四、總結(jié)

通過這堂課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)到些什么，能告訴大家嗎?(教師作全課小結(jié))

板書設(shè)計(jì)：

1、語言

2、知識(shí)

簡(jiǎn)筆畫：

三葉蟲化石那兒曾是汪洋一片

簡(jiǎn)筆畫：

蝌蚪春天到了

簡(jiǎn)筆畫：

魚鱗兩圈就是一歲

八年級(jí)第五單元篇六

一、 單元主題解析

本單元所選的幾篇課文，從體裁上看：有雜文，有散文，有古代的贈(zèng)序，有現(xiàn)代詩(shī)歌；從內(nèi)容上看：有珍惜生命歷程的獨(dú)特體驗(yàn)，有對(duì)尊老愛幼傳統(tǒng)美德的弘揚(yáng)，有對(duì)勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神的提倡，有對(duì)為人民服務(wù)、為人類獻(xiàn)身的精神的歌頌。

劉心武的《錯(cuò)過》辨證地?cái)⑹隽?錯(cuò)過"產(chǎn)生的原因以及意義，強(qiáng)調(diào)人要習(xí)慣和品味"錯(cuò)過"，不要讓"錯(cuò)過"釀成"過錯(cuò)"。我們不能錯(cuò)過人生根本的追求，要把握住最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會(huì)，含笑到達(dá)"人生的終點(diǎn)"。莫懷戚的《散步》通過描寫作者一家三代四口人一次平常的散步經(jīng)歷，展現(xiàn)了一家人互敬互愛、融洽和睦的關(guān)系，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，滲透肩負(fù)重任的中年人對(duì)生活的高度使命感。宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》作者自己青少年時(shí)求學(xué)的種種艱辛和現(xiàn)在太學(xué)生學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越的對(duì)比，說明是否學(xué)有所成，關(guān)鍵在于自己的勤奮與專心與否，贊揚(yáng)馬生的謙虛好學(xué)，表達(dá)對(duì)他的期望和勉勵(lì)之情。李瑛《我驕傲，我是一棵樹》通過塑造"一棵樹"這一藝術(shù)形象，抒發(fā)了熱愛人民、關(guān)心人民的深厚情感，表現(xiàn)了為人民服務(wù)，為人類獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望以及崇高精神。臧克家《有的人》熱情歌頌了魯迅先生熱愛人民、全心全意為人民服務(wù)的偉大精神，無情鞭打了騎在人民頭上作威作福的反動(dòng)階級(jí)，深刻揭示了熱愛人民的人在人民中永生，與人民為敵的人必然滅亡的真理。

1、學(xué)生基礎(chǔ)：通過已經(jīng)學(xué)過幾個(gè)人文色彩濃郁的單元，學(xué)生具備了一定的人文素養(yǎng)，對(duì)于象征手法也已經(jīng)有所了解。但是，由于受到了年齡與生活體驗(yàn)的制約，他們?cè)诶斫獗締卧钌羁痰娜松w驗(yàn)時(shí)還有一定的難度。

2、教學(xué)方法：學(xué)習(xí)本單元重在通過對(duì)文本的解讀，感悟作者對(duì)人生的獨(dú)特體驗(yàn)，并與自己的人生體驗(yàn)相整合，產(chǎn)生對(duì)生命歷程的更新的認(rèn)識(shí)，從而提高自己的思想境界與人生品位。所以在教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)文本的閱讀，注意引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，透過品味語言把握感情。另外還應(yīng)提倡學(xué)生對(duì)有自己的個(gè)性反應(yīng)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的人生體驗(yàn)，積極主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)和生成新的意義。

1、通過收集作者資料，研讀作品，了解文學(xué)家崇高的人生境界，體會(huì)作品中流露出的感情，從而珍惜自己的生命歷程。

2、通過品味作品中含蓄雋永、富含哲理的語言，學(xué)習(xí)辨證分析豐富的人生體驗(yàn)的思維方法。

3、通過誦讀和品味語言，理解詩(shī)歌中的藝術(shù)形象，深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)的主旨。

4、通過誦讀、識(shí)記，積累優(yōu)美的語言。

5、參與社會(huì)生活，積極與人交流，從生活中提取有價(jià)值的寫作素材，提高作文時(shí)的選材能力。

6、關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)問題，通過深入思考，形成自己的觀點(diǎn)。

四、 單元課時(shí)安排（共15課時(shí)）

二十一 錯(cuò)過 （2課時(shí)）

二十二 散步 （1課時(shí)）

二十三 送東陽(yáng)馬生序 （2課時(shí)）

二十四 我驕傲，我是一棵樹 （1課時(shí)）

二十五 有的人 （2課時(shí)）

誦讀欣賞（古詩(shī)二首） 酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng) 無題 （1課時(shí)）

寫作 從生活中提取有價(jià)值的寫作素材 （3課時(shí)）

修改專題訓(xùn)練 （2課時(shí)）

專題 葉 （1課時(shí)）

五、單元教學(xué)過程

第1課時(shí) 錯(cuò)過（劉心武）（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、誦讀課文，熟悉內(nèi)容，把握清晰的思路、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。

2、品味本文鮮明、生動(dòng)、含蓄的語言，學(xué)會(huì)辯證地對(duì)待人生中的"錯(cuò)過"，獲取人生的體驗(yàn)。

3、理解"錯(cuò)過"產(chǎn)生的原因，體會(huì)本文所揭示的人生哲理：把握住最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會(huì)。

的經(jīng)歷，談自己的體驗(yàn)。

2、教學(xué)設(shè)想：

這是一篇富有人生哲理的雜文。教學(xué)中，要結(jié)合議論文的有關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，把握結(jié)構(gòu)，分析作者所運(yùn)用的論證方法和修辭方法，指導(dǎo)學(xué)生了解文藝性政論文的特點(diǎn)。

安排學(xué)生合作探討語言的哲理性，并結(jié)合自身對(duì)"錯(cuò)過"的體驗(yàn)，與作者的體驗(yàn)進(jìn)行比較，從而加深對(duì)哲理語言的理解。

3、學(xué)法設(shè)想：

熟讀課文，從感情上了解作者的寫作目的；聯(lián)系生活實(shí)際，談自己對(duì)人生中"錯(cuò)過"的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。 學(xué)習(xí)方法上，采取整體感知，重點(diǎn)研讀、聯(lián)系生活、自由討論的模式進(jìn)行。

1、整體感知課文：過程學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)反思1、

聽，思考，回答。

導(dǎo)入：1、 有一名人說過：當(dāng)你為錯(cuò)過太陽(yáng)而哭泣時(shí)，那你必然也會(huì)錯(cuò)過月亮和星星。

聯(lián)系實(shí)際暢談：你在學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)過"錯(cuò)過"嗎？

（要求：用簡(jiǎn)潔的語言談?wù)劊?/p>

聽，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。（解決思路問題。）

2、細(xì)讀課文：過程學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)反思1、

小組交流推薦。

巡視，或參與某組。3、全班交流推薦

聽，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

課后學(xué)習(xí)：回憶自己最難忘的"錯(cuò)過"，準(zhǔn)備講給同學(xué)聽。

第2課時(shí) 錯(cuò)過（劉心武）（二）

1、語文活動(dòng)：真情告白過程學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)反思1、

聽，回憶。

導(dǎo)入：人生充滿了"錯(cuò)過"，沒有"萬無一失"的人生，面對(duì)"錯(cuò)過"你是怎樣表現(xiàn)的呢？2、回憶你的人生歷程中最難忘的"錯(cuò)過"，用簡(jiǎn)要的語言寫下"錯(cuò)過"的前因后果，并找尋課文中的話語來概括它或勉勵(lì)自己。

巡視；指導(dǎo)。3、全班交流各人的"錯(cuò)過"，并評(píng)價(jià)引用課文中的話語是否恰當(dāng)。

聽，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

2、語文探究活動(dòng)：過程學(xué)生活動(dòng)

聽，適度評(píng)價(jià)。

3教師總結(jié)：

這是一篇教育意義很強(qiáng)的文藝性議論文，即雜文。學(xué)習(xí)本文，不僅要了解內(nèi)容，分析篇章結(jié)構(gòu)，更重要的是學(xué)會(huì)怎樣面對(duì)人生中接踵而至的"錯(cuò)過"，在"錯(cuò)過"中，體會(huì)人生的真諦，含笑對(duì)待"人生的終點(diǎn)"。

課后學(xué)習(xí)：

了解親人的"錯(cuò)過"，從你的記憶庫(kù)里或用你背誦的精彩語句挑選出正確對(duì)待"錯(cuò)過"，抓住機(jī)遇的名言、成語、格言、熟語等評(píng)點(diǎn)或鼓勵(lì)他們。

教學(xué)反思：

本課教學(xué)過程，教師完全拋開了教參，另辟蹊徑，教師根據(jù)學(xué)生需要，根據(jù)教學(xué)需要而設(shè)計(jì)的，它讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地學(xué)會(huì)了如何讓語文與我們的生活、人生緊密聯(lián)系。因?yàn)檫@個(gè)班級(jí)的學(xué)生經(jīng)過近兩年的培養(yǎng)，已基本上形成了學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。但如何真正學(xué)好語文，解讀文本的同時(shí)，能密切聯(lián)系自己的生活和人生，這正是這一節(jié)課所要完成的教學(xué)任務(wù)，也是展現(xiàn)給我們的最大亮點(diǎn)。

語文課就是語文課，教師應(yīng)當(dāng)緊緊抓住語文特點(diǎn)，從字、詞、句入手，以小見大，由此及彼。如最后一段的："但在人生的終點(diǎn)站上，我們最好能含笑地說：我雖然錯(cuò)過了很多很多，卻畢竟把握住了最關(guān)鍵最美好的......"，其中"最好""含笑""畢竟""最關(guān)鍵"等教師都要引領(lǐng)學(xué)生去體味和感悟，這有助于從細(xì)微處理解文本的主旨。

當(dāng)然這一節(jié)課，教師要是能把更大的空間還給學(xué)生，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，這樣就能夠更準(zhǔn)確地傳達(dá)新課程的信息。 第3課時(shí) 散步（莫懷戚）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過朗讀揣摩語句，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的濃濃親情。

2、通過朗讀，體會(huì)娓娓道來的敘事風(fēng)格和曉暢素雅的語言美。

3、通過對(duì)親情的感悟，從而能繼承并發(fā)揚(yáng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，孝敬父母并且要加強(qiáng)對(duì)生活的高度使命感。

課前準(zhǔn)備：

1、自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

教師活動(dòng)反思1、想象思考

導(dǎo)入：孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感--親情。其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。2、有感情朗讀課文 ，用簡(jiǎn)要的語言概括文中的事件及表現(xiàn)的主題。

大聲朗讀課文，想一想課文寫了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什么主題。（注意：概括內(nèi)容要有人物、事物、主旨。）

巡視；指導(dǎo)。3、回答事件及主題。

聽，適度評(píng)價(jià)。

2、細(xì)讀課文，美點(diǎn)尋蹤過程學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)反思1、閱讀批注

聽，適度評(píng)價(jià)。

3、比較閱讀過程學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)反思1、

速讀課后短文《三代》，思考問題：

① 這篇短文寫了什么事?

小結(jié)： 同學(xué)們通過比較閱讀，能夠初步對(duì)進(jìn)行鑒賞，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦校瑖L試運(yùn)用這幾種寫作方法，一定會(huì)給你的增添光彩。

教學(xué)設(shè)計(jì)二：目標(biāo)： 1、理解課文主旨，體會(huì)、珍惜家庭親情。

1、讀作品發(fā)現(xiàn)美，逐步提高賞讀美文的能力。

2、在感受美的基礎(chǔ)上，到生活中去發(fā)現(xiàn)美，并把它運(yùn)用到自己的作文中。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生觀察生活中的小事，試著發(fā)現(xiàn)它的美點(diǎn)，并用幾句話表述出來。

教學(xué)過程：過程學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)反思1、導(dǎo)入談生活在具體的小事所體現(xiàn)的美點(diǎn)；

（二）學(xué)法指導(dǎo)：過程學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)反思1、

學(xué)生回答，其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。

提問：默讀全文，說說對(duì)全文內(nèi)容的理解。

1、 人物譜系：

2、 內(nèi)容簡(jiǎn)析：

3、 情感脈絡(luò)：2、聽，筆記記錄。

聽，點(diǎn)撥，講評(píng)。

教師歸納：這種表現(xiàn)手法是--以小見大。

（三）、深層解讀：

1 主題闡釋：過程學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)反思1、

找句子，有感情地朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

（1）找出文中讓你最感動(dòng)的細(xì)節(jié)、有感情地細(xì)讀這些語句，要求讀出你感受到的人性之美與人情之美。

聽，點(diǎn)撥，講評(píng)

提示：

⑴感情基調(diào)：歡愉而深沉。

⑵歡愉時(shí)語速快，深沉?xí)r語速慢。

⑶人物性格特征："我"--善良孝順、關(guān)愛母親（勸母親散步、決定走大路、背母親）。

妻子--溫柔賢惠（在外面聽我的）。

兒子--活潑聽話，聰明伶俐。我母親--老邁、順從、善解人意、慈愛親切、愛護(hù)小輩。

2、美點(diǎn)尋蹤。過程學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)反思1、

（1）找出文中相關(guān)的語句。

對(duì)春天景物的生動(dòng)描寫

小家伙的話表現(xiàn)他天真可愛

用生活的細(xì)節(jié)表現(xiàn)深沉的感情

結(jié)尾表現(xiàn)出家庭的幸福、溫馨 （2）男、女生分讀，再分組評(píng)析。

各組推薦代表交流評(píng)析。巡視。2、回答 聽，點(diǎn)撥，講評(píng)

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)反思1、

（1）分組用圈點(diǎn)批注法畫出文中大家認(rèn)為最精美的語句，并以旁批的形式分析其美在哪里。

（2）各組推薦代表以"我們欣賞的美句是：__________，它有一種__________________之美"的句式展示各小組的尋美成果。

學(xué)生展示：

巡視。

聽，點(diǎn)撥，講評(píng)。2、回答

教師補(bǔ)充：

（1）情趣昂然之美：

--"她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)侯很聽她的話一樣"，這句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。

（2）含義豐富之美：

--"我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬"，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，又寫出了我為母親最終安然無恙而慶幸的心情。

（3）句式對(duì)稱整飭之美：

--"母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思"。句子語意對(duì)舉與反襯，于平實(shí)中見靈氣，在淺易中見哲理，韻味無窮。運(yùn)用頂真辭格，瑯瑯上口，富有韻感。 （三）練筆（選擇其中的兩題）

句式：親情是___________，從中我感受（悟）到了_____________。

2、"文似看山不喜平"。本文情節(jié)簡(jiǎn)單，作者采用了尺水興波、一波三折的寫法，在情節(jié)的起伏跌宕中，體現(xiàn)了濃濃的親情。

請(qǐng)依照句子"后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平坦；我的兒子要走小路，小路有意思"寫一句話，要能反映出親情小事中的一個(gè)分歧點(diǎn)或矛盾產(chǎn)生的焦點(diǎn)所在，以使所敘小事的情節(jié)更曲折、情蘊(yùn)更豐富。

（四）教師總結(jié)：

莫懷戚的《散步》是一篇文質(zhì)兼美的散文，它像一首動(dòng)人心弦的詩(shī)，一支感人肺腑的歌，讀這篇的歷程，是人的心靈隨著作者優(yōu)美的文字在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的美的旅行。

第4 課時(shí) 送東陽(yáng)馬生序（宋濂）（一）

教學(xué)設(shè)想：

這篇字詞難度不大，除了一些重點(diǎn)詞句，其他都比較容易理解。思路清晰，在開篇提出"嗜學(xué)"，然后圍繞這個(gè)中心詞，層層展開，并采用對(duì)比法，點(diǎn)明求學(xué)應(yīng)有的態(tài)度和精神。在教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在通讀全文、整體感知的基礎(chǔ)上，掌握重點(diǎn)字詞和句子，然后，由字詞理解到內(nèi)容理解，把握的中心觀點(diǎn)，理解作者的思想感情。在教學(xué)中，主要貫穿朗讀，以朗讀帶動(dòng)理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，熟讀成誦；

2、能理解常用的一些實(shí)詞和虛詞，用現(xiàn)代漢語翻譯課文；

3、能理解課文對(duì)比手法的運(yùn)用，聯(lián)系自身，學(xué)習(xí)古人刻苦學(xué)習(xí)的精神。

1、讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。過程學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)反思1、

聽，想象

介紹作者和本文體裁特點(diǎn)3、聽，用筆給不會(huì)讀的字注音，用豎線標(biāo)出某些長(zhǎng)句的朗讀節(jié)奏。

教師范讀。4、自讀，讀給同桌聽，齊讀，男女生比賽讀等。

聽，適度評(píng)價(jià)。

2、疏通文意：過程學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)反思1、

參照書下注釋，自己疏通文意，用筆標(biāo)出自己不會(huì)翻譯的地方。

巡視，指導(dǎo)。2、同桌交流，解決疑難。

巡視，參與。3、全班交流疑難。

聽，評(píng)價(jià)。4、聽 思考

點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞：序 嗜 無從致書 每 益 以 諸 走 湯 再 腰 逾

俟 衾 燁 負(fù)篋曳屣

課后學(xué)習(xí)：重點(diǎn)字詞解釋，熟讀成誦課文。

第5課時(shí) 送東陽(yáng)馬生序（宋濂）（二）

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：過程學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)反思1、

試背課文，聽，評(píng)價(jià)。

由檢查重點(diǎn)字詞、背誦課文導(dǎo)入。2、分兩組比賽：自行出題（關(guān)于課文翻譯方面的問題），思考，回答。

主持比賽，適度評(píng)價(jià)。

2、語文活動(dòng)：宋濂對(duì)馬生對(duì)我（填表）過程學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)反思1、

細(xì)讀課文，填寫表格。

巡視，指導(dǎo)。2、小組交流。

巡視，參與。3、全班交流，重在評(píng)價(jià)"比賽結(jié)果"，談感受。

聽，適度評(píng)價(jià)。

附表格：（比賽項(xiàng)目自填，越多越好）

選手

比賽項(xiàng)目宋濂馬生我書的

向別人借，還要自己動(dòng)手抄寫

凡是應(yīng)該有的書都集中在這里

師生態(tài)度

有司業(yè)、博士做他們的老師，沒有問題得不到回答、要求得不到滿足的

生活情況

學(xué)習(xí)條件......比賽結(jié)果

3、遷移學(xué)習(xí)：過程學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)反思1、

講故事比賽：把你知道（或收集到）的古今中外的勤學(xué)故事講給同學(xué)聽。

交流，如：①囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）②懸梁刺股（戰(zhàn)國(guó)蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫"頭懸梁，錐刺股"）③鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）④韋編三絕（孔子晚年讀《易》的故事）⑤畫荻教子（歐陽(yáng)修的學(xué)習(xí)故事）等2、我喜歡的一句名言：將你收集到的有關(guān)勤學(xué)的名言推薦給同學(xué)們，要求將這則名言的意思給大家講解清楚，并說明自己推薦的理由。

交流，如："鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤"；"業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨"；"書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟"等3、課堂小作文：讀了本文，選取自己最感興趣的內(nèi)容，寫出自己的認(rèn)識(shí)與體會(huì)，字?jǐn)?shù)不限。

相互啟發(fā)、共享成果

在這篇中，作者提出讀書要"勤奮"、"專心"，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎?

請(qǐng)結(jié)合你的經(jīng)歷談?wù)勛约旱母惺?。小結(jié)： 這篇作者以自己的勤苦求學(xué)而功成名就的事實(shí)，現(xiàn)身說法勉勵(lì)馬生專心求學(xué)，刻苦自勵(lì)，情真意切。的敘述、描寫自然結(jié)合，中間穿插議論，道理明顯。學(xué)習(xí)本文，在明白道理的前提下，熟記文言實(shí)詞、虛詞，積累文言詞匯，為以后文言文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)我們好要從文言文的學(xué)習(xí)中，把握對(duì)比的寫作手法，靈活巧妙地將記敘、議論等多種表達(dá)方式融合在一起。 課后學(xué)習(xí)：以馬生的身份給宋濂寫封回信。

古文基礎(chǔ)概括：

省略句：先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，（）未嘗稍降辭色

余立伺左右，（）援疑質(zhì)理，（）俯身傾耳；

俟其欣悅，（）則又請(qǐng)焉

一字多義：以 之 于 通假字：被 支

同義復(fù)詞：假借 扣問 沃灌 慕艷 廩稍 第6課時(shí) 我驕傲，我是一棵樹（李瑛）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過反復(fù)誦讀，感受"一棵樹"的藝術(shù)形象；

2、理解詩(shī)所表達(dá)的主題；

3、學(xué)習(xí)多種修辭方法和象征手法的運(yùn)用。

1、解題，把握情感。過程學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)反思1、

聽，思考，交流

導(dǎo)入：扎根于土地，有枝有條，抗風(fēng)御沙，沉積地下而變成煤炭這是樹的用途，假如你是一株樹，你會(huì)怎樣去做呢?2、思考："我驕傲，我是一棵樹"能否換成"我是一棵樹，我驕傲"？并回答。

指導(dǎo)解題。

2、初讀課文，整體感知過程學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)反思1、

輕聲朗讀課文，解決生字詞巡視2、

有感情朗讀全詩(shī)，選出自己喜歡的詩(shī)節(jié)反復(fù)誦讀，準(zhǔn)備讀給大家聽。

巡視 參與3、朗讀，聽，評(píng)價(jià)：看誰能把詩(shī)中"驕傲"的情愫表現(xiàn)得淋漓盡致。

聽，適度評(píng)價(jià)。

3、再讀課文，把握主旨過程學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)反思1、

朗讀課文，概括詩(shī)歌各部分內(nèi)容巡視2、

合作探討：詩(shī)歌中一棵樹的形象

巡視 參與：3、歸納課文主旨：這棵樹是炎黃子孫的化身，是一位具有高度獻(xiàn)身精神的戰(zhàn)士的英雄形象。但他并不一定永遠(yuǎn)停留在那里，他有高度的適應(yīng)性和頑強(qiáng)的生命力，他來自人民，所以他有著為人民服務(wù)的強(qiáng)烈愿望，他不僅抵擋自然界的雨雪風(fēng)沙和雷火，而且把自己堅(jiān)韌而又慈愛的枝條伸向社會(huì)，給弱者和不幸者送去幸福和歡樂，他與廣大勞動(dòng)人民有著共同的理想--消滅貧困，建設(shè)一個(gè)幸福的新世界。

4、三讀課文，品味欣賞過程學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)反思1、

從文中找出你最欣賞的詞語，并體會(huì)它們的表達(dá)效果巡視2、

從文中找出運(yùn)用各種修辭手法的語句，并討論它們的作用。

巡視 參與

課后學(xué)習(xí)：借鑒本詩(shī)的寫法，以"我驕傲，我是一滴水（一棵草、一朵云一只蜂、一頭牛......）"為題寫一首詩(shī)。

本設(shè)計(jì)對(duì)閱讀詩(shī)歌的要求分為三大板塊：一、通過反復(fù)朗讀，初步整體感知"樹"的形象，感受語言的優(yōu)美；二、注意誦讀指導(dǎo)，在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)涵，同時(shí)真正理解"樹"的形象，體會(huì)詩(shī)人的情感。三、注意品味語言的美，從詞語到修辭手法的角度。 第7課時(shí) 有的人（臧克家）（一）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能理解魯迅的為人和精神；

2、能體會(huì)對(duì)比寫法的作用；

3、能品味詩(shī)中含有深刻哲理的句子。

課前學(xué)習(xí)：了解魯迅的事跡，評(píng)價(jià)他的為人。

一、解題，熟讀全詩(shī)：過程學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)反思1、

聽 思考 回答導(dǎo)入:1、 運(yùn)交華蓋欲何求,未敢翻身已碰頭.

破帽遮顏過鬧市,漏船載酒泛中流.

橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛.

躲進(jìn)小樓成一統(tǒng),管他冬夏與春秋。

同學(xué)們知道這是誰的作品嗎？

2、哪一句體現(xiàn)魯迅先生甘于給人民當(dāng)牛馬的崇高品德？2、聽，思考。

學(xué)生放聲自由讀。

指名配樂朗讀。

（師生互評(píng)）

熟讀全詩(shī)：

1、 教師范讀，學(xué)生劃節(jié)奏，標(biāo)重音，悟語氣

以第二小節(jié)為例，指導(dǎo)朗讀：

有感情就是要進(jìn)入角色，這里通過兩種人的形象對(duì)比，表達(dá)了愛憎之情，這種感情朗讀時(shí)就體同在語氣和語調(diào)上。

有的人/ 騎在人民頭上/："呵，--我多 偉大！"

（狂妄、輕?。?/p>

有的人/ 俯下身子/給人民/當(dāng)牛馬。

（莊重、崇敬）3、思考并回答：為什么以"有的人"為題？

聽，適度評(píng)價(jià)。

二、研析詩(shī)理過程學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)反思1、思考：1、①有的人分別指的.是誰？

②怎樣理解兩個(gè)"活"和兩個(gè)"死"？

③兩種人的不同表現(xiàn)是什么？

④兩種人的下場(chǎng)分別是什么？

2、 全文在寫法上有什么特點(diǎn)？

3、 詩(shī)人寫此文有什么深意？提問2、

聽，思考。

簡(jiǎn)介作者及寫作背景。3、思考問題，小組交流并回答

聽，適度評(píng)價(jià)。（附表格）附表格對(duì)比對(duì)象

為人民的人結(jié)果反動(dòng)派及剝削者結(jié)果對(duì)人民

恭恭敬敬，全心全意

人民永遠(yuǎn)記住他

作威作福，任意欺壓

教師活動(dòng)反思1、

學(xué)生展示：被人民憎惡的人活著，他已經(jīng)死了；被人民愛戴的人死了，他還活著。殘酷剝削人民的人，騎在人民頭上："啊，我多偉大！"全心全意為人民服務(wù)的人，俯下身子給人民當(dāng)牛馬。妄想流芳千古的人，把名字刻入石頭，想"不朽"；一心默默奉獻(xiàn)的人，情愿作野草，等著地下的火燒。將自己的幸福建立在別人痛苦之上的人，他活著別人就不能活；處處為別人著想的人，他活著為了多數(shù)人更好的活。

檢查改寫情況

組織點(diǎn)評(píng)，(具體，明確，有深度,同時(shí)要有指導(dǎo)作用)2、交流

通過改寫，小結(jié)魯迅先生的精神

第二塊：交流收獲，拓展延伸過程學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)反思1、

獨(dú)立思考，交流收獲。

通過對(duì)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？2、文天祥保爾思考 交流

教學(xué)目標(biāo)：

1、能理解古詩(shī)所表達(dá)的思想感情和哲理；

2、能體會(huì)象征手法的運(yùn)用；

3、能背誦和默寫兩首古詩(shī)。

課前查閱劉禹錫和李商隱的資料

1、誦讀：過程學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)反思1、

聽，交流。

劉禹錫介紹2、瀏覽詩(shī)后語段后，有感情的朗讀古詩(shī)，達(dá)到背誦的程度。

巡視；指導(dǎo)。3、成果展示，評(píng)價(jià)：誰讀得最好（語氣、節(jié)奏）。

聽，適度評(píng)價(jià)。4、提問不懂的地方釋疑典故："聞笛賦"

"爛柯人""青鳥"2、欣賞：過程學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)反思1

用現(xiàn)代漢語把這兩首詩(shī)歌通譯一下

巡視，指導(dǎo)，評(píng)價(jià)1、任選你最欣賞的一句話，說說你欣賞的理由。

指導(dǎo)經(jīng)典名句：

"沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春"

"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"的理解，并且把它們引用到自己的寫作實(shí)踐中。2、交流，評(píng)價(jià)。理由是否恰當(dāng)。

聽，適度評(píng)價(jià)。

提示：經(jīng)典詩(shī)句理解。

課后練習(xí)：

反復(fù)誦讀，乃至背誦，學(xué)以致用。

第10、11、12課時(shí) 寫作

訓(xùn)練目標(biāo)：

1、 能留意生活，細(xì)致觀察，注重積累寫作素材。

教師活動(dòng)反思1、

自讀《從生活中提取有價(jià)值的寫作素材》一文，勾畫要點(diǎn)。

布置學(xué)習(xí)任務(wù)，明確本次寫作訓(xùn)練的基本要求。2、思考、交流

頭腦風(fēng)暴：①以"快樂"為話題，可選擇哪些寫作素材；②以"愛心"為話題，可選擇哪些寫作素材。......。

思考、確定寫作內(nèi)容、構(gòu)思、列提綱、寫作。

布置題目3小組評(píng)議作文，全班交流好作文，修改"病文"

巡視，指導(dǎo)

思考，感悟。

請(qǐng)作者誦讀佳作，明確優(yōu)點(diǎn)。收集問題作文的缺點(diǎn)，并加以總結(jié)。

聽，思考

讀自己的范文，學(xué)生評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

認(rèn)真修改自己的作文，并且謄寫

第13、14課時(shí) 修改專題訓(xùn)練

訓(xùn)練目標(biāo)：

1、 了解語段修改的幾種常用方法。

教師活動(dòng)反思聽，記錄，思考，修改，整理

出示修改的語病和例句（見附文）1、自讀《語段的修改》一文，了解語段修改的幾種常用方法。

布置任務(wù)，明確修改重點(diǎn)2、交流學(xué)習(xí)所得

組織交流3、完成專題訓(xùn)練習(xí)題

組織訓(xùn)練，巡視，指導(dǎo)反思附文：

一 詞語錯(cuò)用

（一）詞性誤用

1名詞誤用：

例：李大夫總是耐心地指導(dǎo)她把病歷寫得完整、清晰、條理。("條理"本是名詞,此使用為形容詞。與"完整、清晰"并列。可改為"有條理")

2 動(dòng)詞誤用 例：這是一個(gè)多么感動(dòng)的場(chǎng)面啊!（"感動(dòng)"是一個(gè)動(dòng)詞，此使用為形容詞。可改為"感人"）

3 形容詞誤用

例：他簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩句話。頓時(shí)使我心中有一種無可名狀的沉重。("沉重"是形容詞,此誤用為名詞,可改為"沉重感"〉。

4 數(shù)量詞誤用 例：上午，他吃了二個(gè)饅頭和一碗粥。（"二"應(yīng)改為"兩"）。

5 代詞指代不明

例：在三年的高中生活中,我的進(jìn)步很大。因?yàn)槔蠋煂?duì)自己都是嚴(yán)格要求的。("自己"究竟指老師，還是指"我"不明。根據(jù)語境可將"自己"改為"我")

6 副詞誤用 例：新的政委和老政委一樣,更會(huì)體貼戰(zhàn)士?！?更"與語境不符,應(yīng)刪去）

7 介詞不當(dāng)：

例：為什么對(duì)于這種浪費(fèi)人才的現(xiàn)象至今沒有引起有關(guān)部門重視呢?("對(duì)于"誤用,應(yīng)去掉)

8 助詞誤用

例：廣東農(nóng)村正在掀起了科學(xué)種田的新高潮。（"正"和"了"矛盾，應(yīng)酌情刪去一個(gè)）

9 連詞誤用 例：他的話明確和有力。（"和"應(yīng)改為"而")

（二）詞義不當(dāng)

1 詞義誤解

例：這種鼓吹有錢便是萬能的說法簡(jiǎn)直是不刊之論。（"不刊之論"是不更改、磨滅的言論,可改為"極端錯(cuò)誤"等）

2詞義輕重不當(dāng)

例：小王經(jīng)過三年的艱苦拼搏。高考取得了優(yōu)異的成就。（"成就"詞義過重。應(yīng)改為"成績(jī)"）

3 詞義范圍不當(dāng)

例：社會(huì)主義建設(shè)時(shí)候,需要大批杰出的科學(xué)家。（"時(shí)候"范圍太小,應(yīng)改為"時(shí)期"）

（三）色彩不當(dāng)

例：我軍經(jīng)過多次的沖鋒。終于打退了敵人的頑強(qiáng)進(jìn)攻?！?頑強(qiáng)"是褒義詞,此使用為貶義詞,應(yīng)改為"頑固"）

（四）關(guān)聯(lián)詞語誤用

1 錯(cuò)用關(guān)聯(lián)詞語 例：盡管遇到多大困難,我也要完成任務(wù)。（"盡管"是轉(zhuǎn)折聯(lián)詞,此分句間是條件關(guān)系,使用它不恰當(dāng),應(yīng)改為"不管"）

2 濫用關(guān)聯(lián)詞語 例：這幅畫我一直非常喜歡,可是對(duì)它的領(lǐng)悟,卻是不久前的事。〈"卻"與"可是"重復(fù),應(yīng)刪去"卻"或"可是"）

3 缺少關(guān)聯(lián)詞語：

例：新加坡的竹節(jié)蟲不僅體色幾乎和竹子一樣,體形在安靜時(shí)完全像一根樹枝。（分句間是遞進(jìn)關(guān)系,前面已用"不僅",而后一分句缺少與之相呼應(yīng)的"而且"等,應(yīng)在"體形"前加"而且"）

4 關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)

例：鳥的翅膀不管多么完美,如果不憑借空氣,鳥就永遠(yuǎn)不能飛到高空。（"不管"應(yīng)移到句首）

5 關(guān)聯(lián)詞語配套使用不當(dāng)

二 語法錯(cuò)誤

常見的語法錯(cuò)誤有五種：成分殘缺、成分多余、配搭不當(dāng)、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)雜糅。

（一）成分殘缺

成份殘缺是指必須具備的功法成份殘缺不全，影響了語意表達(dá),不指根據(jù)語境省略了某一成份或某些成份而語意表達(dá)不受影響的現(xiàn)象。

1 缺主語：

例：在老師和同學(xué)們的幫助下,使我很快有了進(jìn)步。（因多用介詞或介賓結(jié)構(gòu)使原來的主語變?yōu)闋钫Z，全句缺主語情況是主語殘缺的主要表現(xiàn)。此句應(yīng)去掉"在"和"下"，或去掉"使"）

2 缺謂語

例：南堡人民經(jīng)過一個(gè)冬天的苦戰(zhàn),一道四米高、七百米長(zhǎng)的攔河大壩魏然屹立在天目旁邊。(因句子較長(zhǎng)而說或?qū)懙胶竺嫱浨斑吔Y(jié)構(gòu)而致使缺謂語，是謂語殘缺的主要原因。此例中前面主語是"南堡人民"，后面沒有與之相呼應(yīng)的謂語，應(yīng)在"一道"前加上"使"等)

3 缺賓語

例：校黨委討論了發(fā)動(dòng)全校師生開展愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)。（句子稍長(zhǎng)而說或?qū)懙胶竺婧雎粤伺c前面成分呼應(yīng)，是造成賓語殘缺的重要原因。此例末沒有與謂語"討論"相呼應(yīng)的賓語中心詞。應(yīng)在其末加上"的問題"等）

4 缺少必要的附加成分

例：要想取得優(yōu)異成績(jī),必須付出勞動(dòng)。（缺少必要的附加成分就會(huì)造成表意不嚴(yán)密等情況。此例僅"付出勞動(dòng)"是不能"取得優(yōu)異成績(jī)"的。應(yīng)在"勞動(dòng)"前加"艱苦且有效的"限制語）

（二）成分多余

1 主語多余

例：我這次考不好的原因是因?yàn)槲覜]有按老師的要求仔細(xì)審題。("原因"與后"因?yàn)? 重復(fù),應(yīng)去掉 "的原因"或"因?yàn)?)

2 謂語多余

例：上次從你院借來的講義,正在進(jìn)行打印,上課前可以發(fā)到學(xué)生手中。（"進(jìn)行"多余,應(yīng)去掉）

3 賓語多余

例 法國(guó)著名小說家巴爾扎克以畢生的精力完成了小說總集《人間悲劇》的編寫。( "的編寫"多余,應(yīng)去掉)

4 附加成份多余 例：那里有肥沃的土地,有豐富的各種礦藏。有布滿無數(shù)珍寶的山村。（"的各種"多余。應(yīng)刪掉)

（三）配搭不當(dāng)

1 主謂搭配不當(dāng)

例：他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。("精神"與"浮現(xiàn)",不能構(gòu)成主謂關(guān)系?？蓪?精神"改為"形象"）

2 動(dòng)賓搭配不當(dāng)

例：《青春之歌》這部小說出色地塑造了共產(chǎn)黨員盧嘉川。江華、林紅等人的英雄事跡。（"塑造"與"事跡"不能構(gòu)謂賓關(guān)系,可將"事跡"改為"形象"。)

3 附加成分與中心語搭配不當(dāng)

例：早晨五六點(diǎn)鐘,在通往機(jī)場(chǎng)的大街兩旁便站滿了數(shù)萬名歡送的人群。（"人群"是一整體性名詞,前面不能再用"數(shù)萬名"予以限制?？蓪?人群 "改為"人")

4 主語和賓語意義上搭配不當(dāng)

例：規(guī)規(guī)矩短的兩條平行線始終是兩條可望而不可及的端點(diǎn)。(判斷句中主賓意義不屬同一范疇造成了主賓意義上搭配不當(dāng)。此例中"兩條平行線是端點(diǎn)"明顯地搭配不當(dāng)?？蓪?端點(diǎn)"改為"直線"等)

第15課時(shí) 專題 葉

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、積累有關(guān)葉子的經(jīng)典語言，能在生活中感悟"葉"的精神。

2、通過對(duì)葉子的觀察、體驗(yàn)、感悟，提高科學(xué)素養(yǎng)，培育思辯精神。

3、培養(yǎng)親近自然、熱愛自然的情感。

教師活動(dòng)反思1、

欣賞《綠葉對(duì)根的情意》

聽著美妙的音樂，我們的專題活動(dòng)將圍繞大家熟悉的"葉子"展開，請(qǐng)大家在每個(gè)環(huán)節(jié)上都聽清規(guī)則，好好發(fā)揮，祝大家取得好成績(jī)！2、我們今天的第一輪活動(dòng)是進(jìn)行"誰是最美"的美麗葉子評(píng)選。請(qǐng)大家把自己收集到的葉子或圖片好好展示吧！3、分別交流展示，回答同學(xué)之間的提問。個(gè)別圖片或葉子，可由主持人引導(dǎo)，讓持有者簡(jiǎn)介，相互交流討論。

葉子大詞典：組織交流收集到的有關(guān)"葉"的詞語。5對(duì)答、背誦相關(guān)詩(shī)詞句。

詩(shī)詞大薈萃：組織交流收集到的有關(guān)"葉"的古詩(shī)詞。并引導(dǎo)背誦《詩(shī)三首》中的句子。6相互交流各自收集到的其他科學(xué)資料，并向?qū)Ψ教釂柣蜃鞔稹?/p>

百葉箱：組織閱讀文中"參考資料"部分，對(duì)照收集到的葉子，進(jìn)行葉子知識(shí)交流、比賽。

交流口頭作文

"世上沒有兩片相同的葉子"，以"我來告訴你我心中的一片綠葉"為話題，自由口頭作文。

課后練習(xí)：

回答課后的思考題。

八年級(jí)第五單元篇七

李煜

無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。

剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。

“我是一個(gè)亡國(guó)之君，我對(duì)不起大唐!”李煜這樣想著，自己罪孽的歷史又涌上心頭。由于自己的昏庸無道，使有著幾百年輝煌歷史的唐朝盛世斷送在自己手里。由于貪生怕死，自己投降了宋朝，成為世人的笑柄。而今，雖然能夠茍活于世，但自己的良心卻受到了極大的譴責(zé)。此時(shí)，李煜心底泛起了一種莫名的哀傷。

遠(yuǎn)處，一聲凄厲的鴉鳴打破了夜晚的寧?kù)o。李煜邁著沉重的步伐，踏上每一層臺(tái)階，來到了西樓。此時(shí)已經(jīng)是秋天，而李煜仍然穿著一件薄薄的衣衫。他的目光里，充滿著向往與悔恨——望向長(zhǎng)安。頭上的月亮像一把鐮刀，又細(xì)又長(zhǎng)，發(fā)出清冷的光，照的人不覺寒氣透骨。李煜不由得打了個(gè)冷顫，一回頭，看到院子中一棵梧桐樹，樹葉已經(jīng)泛黃，有的正隨風(fēng)飄落，在空中飛舞，像一只只翩翩起舞的蝴蝶，美麗極了，但是卻被鎖在這深墻大院之中，忍受著孤獨(dú)的折磨，對(duì)自己的美麗，也只能孤芳自賞，何其悲哉?回頭想想，自己的處境不也是這樣的嗎?被鎖在宋朝這個(gè)“金籠子”里，欲出不得，是怎樣的一種苦，怎樣的一種痛啊?!

李煜輕輕地嘆了一口氣，目光又望向長(zhǎng)安，悠悠的鄉(xiāng)愁，縈繞在心頭，揮之不去。但，家在哪里?國(guó)在哪里?沒有了，一切都沒有了!一切都是一場(chǎng)夢(mèng)，一場(chǎng)被自己親手打破的美夢(mèng)!李煜靠在欄桿上，呆呆的看著，就這樣看著，周圍的'一切都很平靜，然而，他的心里早已波瀾起伏!對(duì)自己的痛恨，對(duì)國(guó)民的愧疚，對(duì)故鄉(xiāng)的懷念，緊緊地揪住了他的心。他忘不掉，也不想忘掉，即使那一雙雙充滿怨恨的眼睛讓他心驚膽戰(zhàn)，讓他萬分痛苦，他仍然選擇了記住，因?yàn)槟且欢纬錆M血腥，充滿污穢的骯臟往事正是激勵(lì)他改過自新的最大的動(dòng)力!由于那觸景而生的思國(guó)之情，他立志要重新做人，然而，他并不知道，上天并沒有給他機(jī)會(huì)。

那聲鴉啼，否定了他的一切。李煜的身影，亦在那聲鴉啼中，變得越來越遠(yuǎn)。