當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高認(rèn)識，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來，就叫做總結(jié)。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!

教師資格考試心理學(xué)知識點(diǎn)總結(jié)篇一

(1)讓病兒側(cè)臥，便于及時排出分泌物，防止異物人氣管。同時，松開衣領(lǐng)、褲帶，保持血液循環(huán)的暢通。

(2)不要緊摟幼兒，可輕按幼兒抽動的上下肢，避免幼兒從床上摔下。

(3)將毛巾或手絹擰成麻花狀放于上下牙之間，以免幼兒咬傷舌頭。但如果病兒牙關(guān)緊閉，無法塞人毛巾，不可硬撬。

(4)隨時擦去痰涕。

(5)用針刺或重壓人中穴，即唇溝的上三分之一處。

注意：在急救處理的同時，應(yīng)做好去醫(yī)院的準(zhǔn)備工作。當(dāng)嬰幼兒發(fā)燒時，切忌包裹過嚴(yán)過厚，否則會使體溫持續(xù)上升，導(dǎo)致驚厥。

教師資格考試心理學(xué)知識點(diǎn)總結(jié)篇二

我校在總結(jié)過去的成功經(jīng)驗(yàn)的同時，依據(jù)上海市心理健康達(dá)標(biāo)校的要求，對學(xué)校心理健康教育工作提出了更高的要求，不僅從提高學(xué)生心理素質(zhì)入手，不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的渠道，繼續(xù)推進(jìn)我校心理健康教育工作更加健康、系統(tǒng)、全面、有效地展開。本學(xué)年學(xué)校心理健康教育繼續(xù)以全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)為工作目標(biāo)，在校長室的指導(dǎo)下，針對學(xué)生心理特點(diǎn)，圍繞學(xué)校發(fā)展的要求，開展了一系列行之有效的心理健康教育工作，取得了明顯效果。

一、本學(xué)年心理健康教育工作具體情況

（一）心理個案輔導(dǎo)，學(xué)生成長的后盾。

開放心理咨詢室，為學(xué)生提供個別心理咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生解決個人問題。

同時規(guī)定心理咨詢室開放時間為每周一—五中午，由兼職心理老師值班。方便學(xué)生來訪前情況了解，也有利于解除學(xué)生來訪前的一些心理芥蒂。繼續(xù)做好學(xué)生來訪來點(diǎn)咨詢，對有心理困擾的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，極大限度地幫助學(xué)生走出心理困擾，重建信心，重新適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生不斷獲得自我發(fā)展。

由于是小學(xué)生，心理感受的表達(dá)欲望不是很強(qiáng)，所以在開放時間，前來了解的學(xué)生不是很多。值班心理兼職老師認(rèn)真接待來訪學(xué)生，耐心、熱心地給學(xué)生做好咨詢，并且做好相關(guān)的咨詢記錄，存檔。

小學(xué)生健康心理輔導(dǎo)是一種新型的、平等的、建設(shè)性的合作關(guān)系。盡管在健康心理輔導(dǎo)的過程中，也要體現(xiàn)教育性的原則，但輔導(dǎo)者與輔導(dǎo)對象之間并非教育者與被教育者之間的關(guān)系，也不同于醫(yī)生與患者之間的關(guān)系。因而在小學(xué)生健康心理輔導(dǎo)過程中，一般不提批評意見，不搞泛泛地說教，不可以不負(fù)責(zé)任地出主意，更不能把自己的觀點(diǎn)、看法和意見強(qiáng)加于人，而只能通過平等的、民主的、討論的方式幫助、鼓勵、啟發(fā)和引導(dǎo)小學(xué)生面對現(xiàn)實(shí)，自己思考，自己去分析問題、認(rèn)識問題和解決問題，任何包辦代替的做法都是不可取的。

（二）心理健康活動，學(xué)生成長的搖籃。

1.開設(shè)心理健康課程，時刻關(guān)注孩子的心理。學(xué)校在一年級學(xué)生開設(shè)了心理健康教育課，針對一年級學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真制定本學(xué)期的'教學(xué)工作計劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到有教案，有教研活動。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計課堂活動，應(yīng)用科學(xué)的教育方法，提高心理健康課程的質(zhì)量。在心理健康教育課課堂通過情境設(shè)計主體式討論、課堂即興小品、話劇表演等生動活潑的教育形式，將深刻的內(nèi)涵寓于其中，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而發(fā)展自我、完善自我，不斷開拓進(jìn)取，以主動適應(yīng)社會發(fā)展的要求。三年級有《健康與幸?！氛n程，任課老師有意識地去關(guān)注孩子的心理，并給予有效的指導(dǎo)。

2.結(jié)合學(xué)校相關(guān)活動，提煉、激發(fā)優(yōu)秀心理品質(zhì)。我們結(jié)合“最美閔樂樂”評選，講述身邊的故事，版面宣傳，實(shí)踐體驗(yàn)，從而增強(qiáng)心理體驗(yàn)，激發(fā)他們優(yōu)秀的心理品質(zhì)。繼續(xù)有效推進(jìn)特色項目——性別教育，發(fā)揮全國“心系女童”青春期女童家庭教育基地和全國心系系列“三優(yōu)”教育基地、市心理健康教育達(dá)標(biāo)校和區(qū)心理健康教育中心組成員的示范、引領(lǐng)和輻射作用。崔蔓老師開設(shè)了一堂心理課，開始了閔小心理課堂的新篇章。

3.借助心理健康廣播，進(jìn)行集體心理輔導(dǎo)。充分利用每雙周周四中午的心理廣播對全體師生進(jìn)行集體心理輔導(dǎo)，通過討論學(xué)習(xí)生活中相關(guān)的案例、進(jìn)行心理小測試等，普及心理健康知識。在知識傳授中了解自己的心理狀態(tài)，知道調(diào)節(jié)心理的方法。

（三）心理健康教育講座，學(xué)生成長的階梯。

學(xué)生要有健康的心理狀態(tài)，家長和老師的心理也值得關(guān)注，家長和老師的心理健康，以及有輔導(dǎo)學(xué)生有健康心理的輔導(dǎo)力，將會成為學(xué)生成長的階梯。

1.作為區(qū)家庭教育優(yōu)秀校，學(xué)校十分重視對家庭教育的指導(dǎo)，以期形成家校合力。每年均制定詳實(shí)的工作計劃并扎實(shí)執(zhí)行，根據(jù)不同年段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和輔導(dǎo)要點(diǎn)，每個年級家長學(xué)校形式不盡相同，一年級新生家長學(xué)校以專題講座的形式，每周（月）一次，進(jìn)行諸如“做孩子選對的父母”、“做有效的家庭教育”等家長比較關(guān)心，涉及幼小銜接，幫助孩子盡快適應(yīng)和樂享小學(xué)生活等問題展開，可緩解新生家長們的緊張情緒，懂得如何富有成效地在家庭教育上正確施力，受到家長們的熱烈歡迎。對于其它年級而言，家長學(xué)校的開展則采用學(xué)校與年級、班級相結(jié)合的方法，我們會根據(jù)年級學(xué)生的實(shí)際需求開展相應(yīng)的講座內(nèi)容，如面向高年級女生家長舉辦的家長主題式論壇，每次家長會中安排的一個由班主任向全體家長做的家庭教育菜單式講座等，有“豆蔻花蕾”、“父親教育進(jìn)家庭”。老師層面也開展了講座，如教師自我心理調(diào)適和學(xué)生工作藝術(shù)等，讓學(xué)生懂得自己的需求，更了解學(xué)生的需求，有針對性地去指導(dǎo)。

2.關(guān)注班主任和教師心理健康及擁有輔導(dǎo)和調(diào)節(jié)心理的能力。學(xué)校請相關(guān)的心理專家和德育專家來校做講座，讓班主任和任課老師掌握小學(xué)生的心理成長規(guī)律，能主動去根據(jù)心理規(guī)律去尋找解決學(xué)生行為問題的好辦法；讓老師們知道自己的心理健康也會直接影響孩子的情緒等，所以我們要學(xué)會自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)；當(dāng)學(xué)生發(fā)生心理問題時，我們要用較為科學(xué)的方法去面對，不可操之過急，或者作出錯誤指導(dǎo)。

二、反思與建議

要加強(qiáng)對教師心理健康的關(guān)注。長期以來我們都在重視學(xué)生心理健康教育，相對忽視教師心理健康的工作。隨著教師壓力越來越大，以及社會對這方面問題的日漸重視。對教師的個性化心理輔導(dǎo)這方面，比較缺少，更多的是由于心理教師的業(yè)務(wù)能力還需不斷地提高。

心理健康教育工作開展以來，我校在工作取得成績的同時，也認(rèn)真總結(jié)工作中存在的不足，針對這些不足的地方，指定下學(xué)年的指導(dǎo)思想和計劃，在保持已有工作的基礎(chǔ)上，對于不完善的方面，重點(diǎn)開展工作，號召全校領(lǐng)導(dǎo)和師生積極參與進(jìn)來，給予心理健康工作更多的關(guān)注和支持。

教師資格考試心理學(xué)知識點(diǎn)總結(jié)篇三

在全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的過程，學(xué)校開展心理健康教育正在引起人們的重視，開展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會生活的適應(yīng)能力。我校在從今年開學(xué)以來，學(xué)校搬遷兩次，新生入住，為了更好地促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)高中生活并健康成長，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和心理健康水平，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下和有關(guān)專家的幫助下，新校區(qū)的心理咨詢室（溫馨之家）建設(shè)完成，并且在十二月份給學(xué)生組織了一系列的活動。下面將我校這一學(xué)期來開展心理健康教育的情況做一總結(jié)。

（一）領(lǐng)導(dǎo)高度重視，心理健康教育工作認(rèn)識到位，組織落實(shí)：

1、認(rèn)識到位：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是時代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要，是為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要，是為學(xué)生終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。

2、組織落實(shí)：我校心理健康教育工作組織是嚴(yán)密的。校長掛帥開展心理健康教育工作，主管德育的副校長直接負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施。使心理健康教育有了組織上的保證。

3、學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校規(guī)劃中，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且，心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨(dú)計劃，進(jìn)行總結(jié)。

（二）培養(yǎng)師資，做到心理健康教育人員落實(shí)：

1、學(xué)校從普及入手，重點(diǎn)培養(yǎng)骨干，先后派出多名教師參加市心理健康教育繼續(xù)教育培訓(xùn)。

2、設(shè)置心理教師崗位。我校由劉靜、熊登會兩位老師但任心理健康教育專職教師，由蔡__兩位老師但任心理健康教育兼職教師使心理健康教育工作從人員上得到保證。

（三）開展心理健康教育的具體做法：

（1）集體教育：我們積極想辦法保證每班每周一節(jié)心理教育課，使心理教育成為學(xué)校課程的一個組成部分。

（2）個別教育：學(xué)校在今年設(shè)置了“溫馨之家”，每周定期開放，使個別心理有問題的同學(xué)單獨(dú)找談話，對談話內(nèi)容還進(jìn)行了記錄，跟蹤。直至問題的解決。

（3）通過心理測試，開辟心理咨詢進(jìn)行心理健康教育。根據(jù)教育的需要，選擇適當(dāng)?shù)臏y量表等進(jìn)行測驗(yàn)。這對于全面了解學(xué)生的性格，開展學(xué)生思想工作和管理工作有一定的幫助。

（4）在教師中開展心理教育知識的普及工作：我校在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的'能力。并在工作中加以應(yīng)用，有力地推進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)工作。

（5）一系列心理健康教育活動的開展：為豐富學(xué)生的課余生活、促進(jìn)學(xué)生的身心健康，發(fā)展學(xué)生藝術(shù)、體育技能，豐富校園文化，我校于12月舉行了女生跳棋比賽、男子象棋比賽、全校書法、繪畫比賽、集體跳長繩、個人跳繩、踢毽子以及全校跑操比賽。在本次活動中學(xué)生積極參與，全體教師為學(xué)生準(zhǔn)備了一頓豐盛的藝術(shù)、體育等活動大餐。

除了上好學(xué)生的心理輔導(dǎo)課以外，我還盡量的做好學(xué)生的個體輔導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)校搬新校區(qū)，很多設(shè)備、多媒體都不完善，因此學(xué)生的講座，團(tuán)體輔導(dǎo)沒有辦法進(jìn)行，因此只有充分利用好學(xué)生的心理健康教育課。

心理健康教育工作正在受到人們重視，我們在這方面經(jīng)驗(yàn)是不足的，為了不斷提高心理健康教育的水平，我們積極參與心理健康教育有關(guān)的科研課題工作。

教師資格考試心理學(xué)知識點(diǎn)總結(jié)篇四

1、心理學(xué)是研究（心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)）

2、人的心理現(xiàn)象包括哪些選項內(nèi)容：（包括心理過程、個性差異）

3、心理現(xiàn)象又稱為：（心理活動）

4、人的個性心理差異分為：（個性傾向性、個性心理特征）

5、下列選項哪些完整表達(dá)了心理過程的內(nèi)容（知、情、意）或（認(rèn)識、情感、意志）

1、解題時，能一題多解，是屬于哪種思維（發(fā)散思維）

2、游覽過長城的人頭腦中呈現(xiàn)出的是（表象）

3、“入芝蘭之室、久而不聞其香；……”是下列哪種感覺（嗅覺）

4、注意是心理活動的一種（組織特性）

5、一種與生活愿望相結(jié)合，指向未來的想象（幻想）

6、意志活動的心理過程分為兩個階級（采取決定階段、執(zhí)行決定階段）

7、在人腦中產(chǎn)生想象的基礎(chǔ)材料是（表象）

8、記憶過程包括（識記、保持、再現(xiàn)）

9、當(dāng)一個人的服裝和發(fā)型改變以后，照樣能夠認(rèn)出他，是利用了知覺的（理解性）

10、熟練的騎車，織毛衣的注意是（有意后注意）11、間接興趣是主要引起下列哪種興趣（有意注意）

12、動機(jī)沖突中，個人在回避有害不利目標(biāo)時，引起的沖突是（雙避式）

13、情緒、情感是下列哪種選項關(guān)系的反映（客觀現(xiàn)象和人的需要的關(guān)系）

1、?活潑、好動、行動敏

捷屬于下列哪種特性的表現(xiàn)（氣質(zhì)）

2、?智力的核心成分是

（抽象思維能力）

3、?興趣的穩(wěn)定性是下

列哪種品德特性（持久性）

4、?馬斯絡(luò)在需要層次

理論中最高需要是（自我實(shí)現(xiàn)）

5、?以熱情、急躁、易沖

動的氣質(zhì)屬于（膽汁質(zhì)）

6、?在全人口中智力是

（正態(tài)或常態(tài)）分布曲線。

7、?遺傳素質(zhì)是能力發(fā)

展的（自然前提）

8、?根據(jù)需要的指向?qū)?/p>

象不同，可以將其劃分為（物質(zhì)需要和精神需要）

9、?根據(jù)動機(jī)起源不同

可劃分（生理、社會動機(jī)）

10、一個人經(jīng)常表現(xiàn)出赤的堅定，勇敢的特征，屬于性格的（意志特征）

11、某人善于思考，頭腦冷靜能較好地控制情感（理智型）

12、（順從）是在社會要求寫，響下個體外在行為與大多數(shù)人保持一致

13、敏銳的觀察力是教師的（智力）品質(zhì)

14、教師角色的`心理沖突之一為教師勞動的（個體性）與協(xié)作性的矛盾。

15、教師的威信來自兩個方面，一方面是自然權(quán)力，即教師的身份地位帶來的威信；另一方面是（人格影響）

16成熟而穩(wěn)定是教師的情感）特點(diǎn)。

17、（思維）的速度、質(zhì)量是智力技能形成的重要標(biāo)志。

18、在教學(xué)中，教師必碩通過（演示法）為學(xué)生提供豐富的典型的正確的感性材料為學(xué)生打下牢固的知識基礎(chǔ)。

教師資格考試心理學(xué)知識點(diǎn)總結(jié)篇五

一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題給出的四個選項中。只有一個是符合題目要求的，把所選選項的字母填寫在答題卷的選擇題欄內(nèi)。

1．某教師通過調(diào)查、訪談、觀察等方式研究本地區(qū)十幾所學(xué)校語文教師的課堂教學(xué)行為，他所采用的研究方法屬 ( )

a．實(shí)驗(yàn)研究

b．個案實(shí)驗(yàn)

c．描述性研究

d．實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)

2．某學(xué)生對待事物的態(tài)度容易受到同學(xué)、老師的影響，善于察言觀色，其知覺方式屬于 ( )

a．沉思型

b．場依存型

c．沖動型

d．場獨(dú)立型

3．某同學(xué)每周都對自己的學(xué)習(xí)情況做出小結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。他這種行為屬 ( )

a．自我認(rèn)識

b．自信

c．自我體驗(yàn)

d．自我調(diào)控

4．新課程倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)對話等教學(xué)方式，其主要理論依據(jù)是( )

a．建構(gòu)學(xué)習(xí)論

b．結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

c．認(rèn)識學(xué)習(xí)論

d．聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論

5．學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中對相似的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于 ( )

a．分化

b．泛化

c．消退

d．遺忘

6．學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于 ( )

a．認(rèn)識內(nèi)驅(qū)力

b．附屬內(nèi)驅(qū)力

c．自我提高內(nèi)驅(qū)力

d．交往內(nèi)驅(qū)力

7．學(xué)習(xí)原有知識對新學(xué)習(xí)的影響屬于 ( )

a．逆向遷移

b．負(fù)遷移

c．順向遷移

d．正遷移

8．學(xué)習(xí)正方體、長方體的體積計算公式后．再學(xué)習(xí)一般立方體的體積計算公式v—sh，這屬于 ( )

a．并列結(jié)合學(xué)習(xí)

b．下位學(xué)習(xí)

c．上位學(xué)習(xí)

d．相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

9．通過對要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)信息來達(dá)到對新材料的理解和記憶的方法，如補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想等。這種促進(jìn)知識保持的方法是 ( )

a．過度學(xué)習(xí)

b．深度加工

c．組塊化編碼

d．及時復(fù)習(xí)

10．下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認(rèn)識策略 ( )

a．設(shè)置目標(biāo)

b．列提納

c．尋求同學(xué)幫助

d．做筆記

11．學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時，常會感到自己的進(jìn)步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的 ( )

a．高原現(xiàn)象

b．倒攝抑制

c．生理極限

d．及時反饋

12．畫線是閱讀時常用的一種 ( )

a．精加工策略

b．復(fù)述策略

c．組織策略

d．資源管理策略

13．在解幾何證明題時，學(xué)生常從問題的目標(biāo)狀態(tài)往回走，先確定達(dá)到該目標(biāo)所需要的條件，然后再將達(dá)到目標(biāo)所需要的條件與問題提供的已知條件進(jìn)行對比，完成證明過程。這種方法屬于問題解決中的 ( )

a．反推法

b．算法式

c．簡化法

d．類比法

14．某兒童開始認(rèn)識到規(guī)則不是絕對的、一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的`，按照皮亞杰的道德發(fā)展階段論，該兒童道德發(fā)展處于 ( )

a．他律階段

b．前習(xí)俗階段

c．自律階段

d．尋求認(rèn)可取向階段

15．在課堂上，某教師注重創(chuàng)造自由氣氛，鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見，不把自己的意見強(qiáng)加于學(xué)生。該教師對課堂管理的領(lǐng)導(dǎo)方式主要屬于 ( )

a．參與式

b．監(jiān)督式

c．放羊式

d．控制式

二、填空題：本大題共20個小題，每小題1分，共20分。把答案填在答題卷的填空題欄內(nèi)。

16．教師的教學(xué)能力可分為：教學(xué)認(rèn)知能力、__________和教學(xué)監(jiān)控能力。

17．美國心理學(xué)家桑代克1903年前后著書的教育心理學(xué)，主要探討了人的本性、個性差異與__________三大問題。

18．按照維果茨基的觀點(diǎn)，學(xué)生在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問題的水平與獨(dú)自解決問題所達(dá)到的水平之間的差異就是__________。

19．根據(jù)埃里克森對人格發(fā)展的階段劃分理論，__________人格發(fā)展的基本任務(wù)是發(fā)展或建立自我同一感。

20．根據(jù)斯金納的強(qiáng)化觀，教育中使用的“警告”，屬于__________ 。

21．在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會的不僅是知識，更重要的是__________ ．如學(xué)會如何解決問題、如何評價問題解決的途徑以及如何批判性地思考等。

22．馬斯洛認(rèn)為每人都有七種基本需要。由于它們的主要作用和特點(diǎn)不同，這些需要又可分別歸屬于缺失需要和成長需要，其中，自尊的需要就歸屬于__________ 需要。

23．賈德認(rèn)為，遷移的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者能對不同學(xué)習(xí)活動中的__________進(jìn)行概括。

24．研究認(rèn)為，最佳的過度學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到__________的學(xué)習(xí)。

25．課堂教學(xué)中常用的知識直觀方式有：__________ 、模象直觀和言語直觀。

26．在學(xué)習(xí)的策略教學(xué)中，教師重視引導(dǎo)學(xué)生將新策略與其頭腦中的有關(guān)知識整合起來，以便能在新的情境中靈活、熟練地運(yùn)用，這是遵循了策略教學(xué)的__________。

27．根據(jù)創(chuàng)造產(chǎn)品的價值意義，可將創(chuàng)造分為真創(chuàng)造與__________ 。

28．邁克卡等人將學(xué)習(xí)策略主要分為認(rèn)知策略、__________ 以及資源管理策略。

29．在知識學(xué)習(xí)中，正例通常包含了事物的__________ 。

30．根據(jù)問題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題主要屬于__________ 問題。

31．已有的研究認(rèn)為，智力與創(chuàng)造性的關(guān)系是__________關(guān)系。

32．道德情感是伴隨道德認(rèn)識而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)，對于青少年來說，義務(wù)感、__________和羞恥感尤為重要。

33．盧家梅等指出，中學(xué)生心理健康問題具有__________、多元性與單一性、無知性與盲目性等特點(diǎn)。

34．根據(jù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的注意、情感、意志、定勢與思維等狀態(tài)水平，可以將課堂氣氛分為積極的、消極的和__________三種。

35．教學(xué)測評可分為__________、形成性評價和總結(jié)性評價.

三、簡答題：本大題共6小題。每小題5分，共30分。把答案填寫在答題卷的簡答題欄內(nèi)。

36．簡述布魯巴奇等提出的教師教學(xué)反思的幾種方法。

37．簡述學(xué)生認(rèn)知差異研究對教學(xué)的主要啟示。

38．簡述有意義言語學(xué)習(xí)的條件。

39．簡述促進(jìn)錯誤觀念轉(zhuǎn)變的教學(xué)方式。

40．簡述中學(xué)生道德發(fā)展具有自律性的主要表現(xiàn)。

41．簡述課堂有效管理的目標(biāo)。

四、論述題：本大題共2小題。每小題10分。共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內(nèi)。

42．王小紅是高一(2)班一位很不自信的學(xué)生。其實(shí)，她是以較高的分?jǐn)?shù)考進(jìn)學(xué)校的。只是進(jìn)入高中后，還沒有適應(yīng)好高中的學(xué)習(xí)，掌握高中的學(xué)習(xí)方法。如果你是她的老師，你將怎樣幫助她提高學(xué)習(xí)的自信心。

43．試述在課堂教學(xué)中。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的心智技能。

答案與解析

一、單項選擇題

1．【精析】c描述性研究即對某個或某幾個課堂教學(xué)中特定事件進(jìn)行描述的研究方法。

2．【精析】b 場依存型與場獨(dú)立型是人們在知覺事物時所表現(xiàn)出來的兩種不同知覺方式。場依存型指人們對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加丁的依據(jù)。他們的態(tài)度和自我知覺更易受周圍的人們，特別是權(quán)威人士的干擾，善于察言觀色等。

3．【精析】d調(diào)節(jié)策略即根據(jù)對認(rèn)知活動結(jié)果的檢查．如發(fā)現(xiàn)問題，則采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，根據(jù)對認(rèn)知策略的效果的檢查，及時修正、調(diào)整認(rèn)知策略。

4．【精析】a 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論可促進(jìn)課堂教學(xué)形成些有助于學(xué)生思維發(fā)展的具體教學(xué)方法，主要有：研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)對話、認(rèn)知師徒法和互惠教學(xué)等。

5．【精析】b泛化指對相似的刺激以同樣的方式做出反應(yīng)。通常，泛化取決于新刺激與原刺激的相似程度。

6．【精析】c 自我提高內(nèi)驅(qū)力指個體因自己勝任能力或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要。它在青少年中日益顯得重要，成為成就動機(jī)的主要組成部分。

7．【精析】c順向遷移即先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響。

8．【精析】c 七位學(xué)習(xí)又稱總括學(xué)習(xí)，即通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。當(dāng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已形成某些概括程度較低的觀點(diǎn)，在這些原有觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個概括和包容程度更高的概念或命題時，便產(chǎn)生上位學(xué)習(xí)。

9．【精析】b深度加工，是指通過對要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)的信息來達(dá)到對新材料的理解和記憶的方法，如對材料補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子、做出推論，或使之與其他觀念形成聯(lián)想。

10．【精析】a元認(rèn)知策略即監(jiān)控策略，指學(xué)生對自己學(xué)習(xí)過程的有效監(jiān)視和控制。它主要有：制訂學(xué)習(xí)計劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)策略等形式。其中計劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

11．【精析】a 高原現(xiàn)象即學(xué)生在一些結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的技能學(xué)習(xí)中，練習(xí)到一定階段，常出現(xiàn)進(jìn)步暫時停止現(xiàn)象。

12．【精析】b畫線是閱讀時常用的一種復(fù)述策略。

13．【精析】a反推法即學(xué)生從問題的目標(biāo)狀態(tài)往回走，最后倒退到起始狀態(tài)。得出要達(dá)到該目標(biāo)需要什么條件，最后把達(dá)到目標(biāo)所需要的條件與問題提供的已知條件進(jìn)行對比。

14．【精析】c在18歲以后，兒童的判斷主要是依據(jù)自己認(rèn)可的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)稱為自律道德。他們開始認(rèn)識到規(guī)則不是絕對的，一成不變的，可以與他人合作，共同決定或修改規(guī)則，規(guī)則只是維護(hù)自己與他人的關(guān)系。

15．【精析】a教師的領(lǐng)導(dǎo)方式可以分為參與式和監(jiān)督式。主張參與式領(lǐng)導(dǎo)的教師在課堂上更加注重創(chuàng)造自由空氣，鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見，不把自己的意見強(qiáng)加于學(xué)生。

二、填空題

16．教學(xué)操作能力

17．學(xué)習(xí)心理

18．最近發(fā)展區(qū)

19．青少年期

20．負(fù)強(qiáng)化

21．探究學(xué)習(xí)

22．缺失

23．共同原理

24．150％

25．實(shí)物直觀

26．內(nèi)化性原則

27．類創(chuàng)造

28．元認(rèn)知策略

29．本質(zhì)特征

30．結(jié)構(gòu)良好

31．有一定相關(guān)的非線性

32．責(zé)任感

33．隱匿性與突發(fā)性

34．對抗的

35．診斷性評價

三、簡答題

36．(1)寫反思日記；(2)詳細(xì)描述；(3)交流討論；(4)行動研究。

37．(1)教學(xué)創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的組織形式；(2)教學(xué)應(yīng)采用適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的方式；(3)教學(xué)手段與學(xué)生認(rèn)知差異相適應(yīng)。

38．(1)學(xué)生應(yīng)具有意義學(xué)習(xí)的心向；(2)學(xué)習(xí)材料應(yīng)有邏輯意義；(3)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有可利用適當(dāng)觀念。

39．(1)創(chuàng)設(shè)開放、相互接納的課堂氣氛；(2)注意傾聽、洞察學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界；(3)引發(fā)認(rèn)知沖突；④鼓勵學(xué)生交流。

40．(1)道德信念和道德理想的形成；(2)自我意識增強(qiáng)；(3)品德的各方面相互協(xié)調(diào)，結(jié)構(gòu)更為完善。

41．(1)有更多的時間用于學(xué)習(xí)；(2)有更多的學(xué)生投入學(xué)習(xí)；(3)學(xué)生能自我管理。

四、論述題

42．(1)增強(qiáng)自我效能感：形成適當(dāng)?shù)念A(yù)期，以體驗(yàn)到更多的成功。(2)設(shè)置合理的目標(biāo)：目標(biāo)應(yīng)是具體、可行的并及時反饋、評價目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)狀況。(3)進(jìn)行歸因訓(xùn)練：減輕或消除其習(xí)得無助感；教授其掌握些有效方法；形成良好的歸因模式。

43．(1)遵循心智技能形成的階段規(guī)律；(2)注意原型的完備性、獨(dú)立性和概括性；(3)熟練掌握心智活動規(guī)則和課題解答程序；(4)提供心智技能應(yīng)用的機(jī)會。

教師資格考試心理學(xué)知識點(diǎn)總結(jié)篇六

導(dǎo)讀: 2017年護(hù)士資格考試即將在5月6日開始，相信所有的2017年護(hù)士資格考生此時正在緊張地備考中。為了幫助廣大考生找到適合自己的復(fù)習(xí)方法，達(dá)到高效復(fù)習(xí)的目的。小編特整理了本篇關(guān)于護(hù)士資格考試備考要在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)上學(xué)會總結(jié)的`文章，就跟隨百分網(wǎng)小編一起去了解下吧，想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)！

很多考生在考前好高騖遠(yuǎn)，妄想把教材上犄角旮旯的知識統(tǒng)統(tǒng)納入囊中。這些知識在考試中出現(xiàn)的次數(shù)很少，所占分值并不能左右我們考試的成敗，適當(dāng)?shù)姆艞壙梢詭椭覀兊玫礁嗟姆謹(jǐn)?shù)。

不要總以為“臨陣磨槍，不快也光”，能不能通過護(hù)士資格考試主要決定于我們平時的復(fù)習(xí)?；A(chǔ)知識是考試時一定會考察的部分，而且也是基本分?jǐn)?shù)的來源。最后的復(fù)習(xí)階段，再鞏固一下基礎(chǔ)重點(diǎn)，強(qiáng)化一下考試中的重中之重，可以幫助你在考試時，判斷迅速準(zhǔn)確。

護(hù)士資格考試內(nèi)容多而復(fù)雜，要想真正地將知識點(diǎn)全部吸收，需要我們在復(fù)習(xí)過程中善于總結(jié)。在護(hù)士資格考試復(fù)習(xí)的過程中要注重知識點(diǎn)的精確記憶，將知識點(diǎn)的廣度及深度都了解透徹，不能似是而非，要做到完全掌握。建議大家可以在學(xué)習(xí)中做復(fù)習(xí)筆記，將很多復(fù)習(xí)的重點(diǎn)都做一個總結(jié)，這樣會給我們后期沖刺階段的復(fù)習(xí)節(jié)省很多的復(fù)習(xí)時間。通過總結(jié)找到自己的薄弱知識點(diǎn)，并對癥下藥，實(shí)施有針對性的突擊。

希望以上的復(fù)習(xí)方法能給考生復(fù)習(xí)備考2017年護(hù)士資格考試帶來幫助!