在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

教師資格證中學課程知識點 基于教師資格考試的教育學知識點篇一

1.充分發(fā)揮教師主導作用

教師在教學過程中處于組織者、指導者的地位，教師發(fā)揮主導作用，是指教學的方向、內容、方法和組織都要由教師來設計和決定;教師不僅要指導學生自學，而且在大多數(shù)情況下要向學生直接傳授知識，施行言傳身教;學生學習方式的應用，學習的主動積極性的發(fā)揮，以及學生個性、人生觀、世界觀的形成也要依靠教師引導。教師要對教學的效果和質量負責。

2.充分發(fā)揮學生主體能動性

在教學中，學生是認識或學習活動的能動的主體，不是被動接受知識、技能的容器。學生在教師的啟發(fā)指導下，可以自覺積極地進行自主學習，對所學的知識、技能可以舉一反三，觸類旁通。

學生隨著認知水平的不斷提高，了解了知識的來源，掌握了獲取知識的方法，在一定情況下也可能主動地發(fā)現(xiàn)與構建某些直接知識。發(fā)揮學生主動陛、積極性和創(chuàng)造性也是教學成功的必要條件。

3.建立合作、友愛、民主平等的師生關系

教學過程是師生共同參與的過程，是師生共享教學經驗的過程。師生關系是在特定的環(huán)境中形成的人與人之間的關系，這也就決定了師生關系的特殊性。在教學過程中，師生共同明確教學目標，交流思想、情感，實現(xiàn)培養(yǎng)目標。在師生交往活動中，教師要善于創(chuàng)設和諧情境，鼓勵學生合作學習;教師要善于體驗或引起學生的興趣和需要，鼓勵學生積極學習，主動參與：教師要善于從學生的年齡特征和個性差異出發(fā)，因材施教;教師要善于洞察學生的內心世界，尊重學生;教師要善于引起學生在思想和情感上的共鳴，培養(yǎng)學生自我調控能力和創(chuàng)新能力，創(chuàng)設自我表現(xiàn)機會，鼓勵、賞識學生，讓學生在自信中成長，構建民主和諧、富有人文氣息的班級管理新模式。

良好的師生關系有助于學生以積極的心態(tài)和行為去面對學習與生活，否則，會讓學生對學校和學習產生恐懼，學生會用一種消極的態(tài)度對待學習與生活，嚴重影響學生健全人格的培養(yǎng)。所以，教師只有尊重學生、熱愛學生、賞識學生，學會與學生溝通，才能建立民主、平等、和諧的師生關系，才能促進學生心理的健康發(fā)展。

教師資格證中學課程知識點 基于教師資格考試的教育學知識點篇二

教學過程既是傳授和學習系統(tǒng)的文化科學知識的過程，又是學生在掌握知識的基礎上接受思想品德教育的過程，這體現(xiàn)了教學的教育性規(guī)律。

1.知識是思想品德形成的基礎

學生思想品德的提高有賴于其對科學文化知識的掌握?？茖W的世界觀和先進的思想要有一定的科學文化知識作基礎，而知識學習的過程可以鍛煉培養(yǎng)學生優(yōu)良的思想道德品質。

2.思想品德的提高推動積極地學習知識

在教學中，教師要不斷地培養(yǎng)、提高學生的思想品德水平，引導他們將個人學習與社會發(fā)展、祖國前途聯(lián)系起來，培養(yǎng)“四有”型人才，同時激發(fā)學生學習的熱情，充分調動學生學習的主動性、積極性。

3.知識與思想品德教育有機結合

在教學中知識的學習與思想品德的培養(yǎng)不能脫離開來獨自進行，二者要有機地結合起來，互相促進共同發(fā)展。

教師資格證中學課程知識點 基于教師資格考試的教育學知識點篇三

掌握知識和發(fā)展智力相互依存、相互促進。掌握知識是發(fā)展智力的基礎，發(fā)展智力又是掌握知識的必要條件，兩者相互聯(lián)系，辯證統(tǒng)一。

1.掌握知識是發(fā)展智力的基礎

學生認識能力的發(fā)展有賴于知識的掌握。知識為智力發(fā)展提供了廣闊的領域。不能脫離知識的傳授和掌握憑空發(fā)展智力。

2.能力發(fā)展是掌握知識的重要條件

學生具有一定的認識能力，這是他們進一步掌握科學文化知識的必要條件。學生掌握知識的速度和質量，依賴于學生原有智力水平的高低。教師應重視學生智力的發(fā)展。智力的發(fā)展能有效地提高他們的學習效率。

3.掌握知識與發(fā)展智力相互轉化的內在機制

知識雖然并不等于智力，知識掌握得多也并不一定表明智力發(fā)展得好，但兩者互相聯(lián)系，教師調動學生學習的積極性，引導學生自覺地掌握知識，就能促進學生智力的發(fā)展。

①傳授給學生的知識應該是科學的規(guī)律性的知識;

②必須科學地組織教學過程，教學過程中既要重視學生智力的發(fā)展，又要重視知識的掌握;

③重視教學過程中學生的操作與活動，培養(yǎng)學生的參與意識與能力，提供學生積極參與實踐的時間和空間：

④培養(yǎng)學生良好的個性品質，重視學生的個別差異。