每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

數(shù)學(xué)第二單元除法的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。

2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究，呈現(xiàn)多種計(jì)算方法。 3、密切數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過(guò)程維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握十幾減9的口算方法，能準(zhǔn)確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：采用多種方法進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、口算。

9十3 9十7 9十4 9十6

9十9 9十2 9十5 9十8

2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9十( )＝12 9十( )＝13 9十( )＝14

9十( )＝15 9十( )＝16 9十( )＝17

二、新授

1、出示教科書p10的圖。

引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球，買了9個(gè)，還有幾個(gè)?)

提問(wèn)：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?

(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)

學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：

(1)9加6得15，15減9等于65

(2)15可以分成9和6，15減9等于6；

(3)10減9等于1，l加5等于6；

(4)15減5等于10，再減4等于6。

教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多

思考。進(jìn)一步提問(wèn)：這么多的想法都是對(duì)的，那么你覺得哪一種方法

又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9

得6)同時(shí)板書得數(shù)“6”。

2、小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒套中，套中了幾個(gè)?

提問(wèn)：

(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書：14—9＝ )

(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。

3、小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1、完成教科書p10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō)，再在方框里填上數(shù)。

2、完成教科書p10“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。

3、完成教科書p10“做一做”第3題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計(jì)算。

四、課堂練習(xí)

1、完成教科書p11練習(xí)二第1、2題。

2、布置作業(yè)。

反思：

本節(jié)課在出示了題目后，大部分同學(xué)能夠算出得數(shù)，但都是運(yùn)用幼兒園的學(xué)習(xí)方法手指算法來(lái)完成的，這樣的算法讓他們的速度很難提高。但我并不著急，調(diào)整課上內(nèi)容，先讓學(xué)生自由算幾道題，讓學(xué)生擁有了成就感以后，提出“誰(shuí)能有更快的口算方法？”這一問(wèn)題的提出讓學(xué)生們開始充滿信心，想要比式。于是，我先讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)展開比賽，然后選出組內(nèi)高手在班里比賽，最后讓同學(xué)們來(lái)介紹自己的口算方法，教師進(jìn)行小結(jié)，引出破十法、想加算減法、連減等，最后，讓同學(xué)們自選方法展開學(xué)習(xí)，并將同一種方法的學(xué)生放在一起進(jìn)行切磋練習(xí)，從而真正地掌握新的口算方法。教學(xué)設(shè)計(jì) 十幾減9 （2）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計(jì)算能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握利用加法、減法計(jì)算十幾減9的計(jì)算方法

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?

(1) 9+( )＝15 (2) 9+( )＝18

15-9＝( ) 18-9＝( )

(3) 9+( )＝14 (4) 9+( )＝17

14-9＝( ) 17-9＝( )

二、課堂練習(xí)

1、完成p11頁(yè)練習(xí)一的第4題。

（1）出示畫面，讓學(xué)生理解題意。

（2）讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對(duì)號(hào)入座。

（3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

2、完成p11頁(yè)練習(xí)一的第3題。

得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。

3、完成p12頁(yè)練習(xí)一的第6題。

(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。

(2)提問(wèn)：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?

(3)請(qǐng)學(xué)生列式，并復(fù)述口算過(guò)程。

4、完成p12頁(yè)練習(xí)一的第8題。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。

(2)讓學(xué)生通過(guò)畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問(wèn)題?

(3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。

三、課堂練習(xí)

1、完成p11頁(yè)練習(xí)一的第5題。

2、完成p12頁(yè)練習(xí)一的第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

3、布置作業(yè)。

反思：

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法，幫助學(xué)生理解、掌握應(yīng)用“破十法”和“想加算減法”計(jì)算十幾減8。

2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)；使學(xué)生理解、掌握應(yīng)用“破十法”和“想加算減法”計(jì)算十幾減8。

教學(xué)難點(diǎn)；學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

教學(xué)過(guò)程；

一、復(fù)習(xí)

1、口算

2、看卡片，說(shuō)出( )里應(yīng)填多少。

3、12—9＝3，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。

二、新授

1、出示例2。

(1)觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。

(2)怎么解決這個(gè)問(wèn)題?(學(xué)生分組討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法)

(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。

12—8＝4

談一談你是怎樣想的：

(4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。

2、補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。

讓學(xué)生在書桌上擺出8個(gè)紅圓片，再擺出5個(gè)黃圓片，然后再擺上大圓圈。

提問(wèn)：

(1)這種擺法表示什么意思?(8個(gè)紅圓片，5個(gè)黃圓片，一共有13個(gè)圓片。)

(2)再用虛線套住7個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8＝5或13—5=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程。)

三、鞏固練習(xí)

1、完成p13頁(yè)的“做一做”第1題。

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。

2、完成p15頁(yè)“做一做”的第二題。計(jì)算并說(shuō)出上下兩行之間的關(guān)系?

3、布置作業(yè)。

反思：

有了“十幾減9”的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)“十幾減8”這部分知識(shí)時(shí)，我先讓同學(xué)們回顧“十幾減9”的口算方法，然后反問(wèn)：這些方法能不能解決“十幾減8”的題呢？同學(xué)們自己嘗試，互相交流，發(fā)現(xiàn)口算方法，然后利用方法口算更多的十幾減8的題目，這節(jié)課的題目便得很輕松。教學(xué)設(shè)計(jì) 十幾減7、6 （1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)，能主動(dòng)獲取十幾減幾的計(jì)算方法。正確計(jì)算“十幾減幾”的題目。

2、初步培養(yǎng)合作意識(shí)、交流意識(shí)和多角度思考的思維習(xí)慣。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系和探索的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)；探索十幾減幾的計(jì)算方法。（切實(shí)掌握“想加算減”）

教學(xué)難點(diǎn)；采用多種方法進(jìn)行正確計(jì)算

教學(xué)過(guò)程；

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1、創(chuàng)設(shè)情境

小朋友們聽過(guò)小貓釣魚的故事嗎？（課件出示）

星期天小黃貓和小花貓從市場(chǎng)早買回了好多金魚，并把它們的金魚放在一個(gè)魚缸里。看著美麗的金魚在魚缸里快樂地玩耍，它們高興極了。

小朋友，從圖上你看到了什么？你可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

①學(xué)生獨(dú)立思考 ②小組交流 ③全班交流（課件隨學(xué)生回答出示圖片。）

2、探索算法

①生獨(dú)立思考13－7等于幾呢？你是怎么想的？

②小組內(nèi)同學(xué)討論討論，比一比，哪一組同學(xué)想的方法最多？

3、交流匯報(bào)

4、小結(jié)：同學(xué)們用以上幾種不同的方法都能得到相同的答案，在計(jì)算時(shí)，我們一般選用想加算減的方法或破+法，要選擇比較簡(jiǎn)便的方法，才能算得又對(duì)又快。

三、練習(xí)（課件）

它們有什么規(guī)律？

反思：

前面的鋪墊學(xué)習(xí)，讓本節(jié)課的口算變得輕松，同學(xué)們都能運(yùn)用方法進(jìn)行口算，但是在計(jì)算得過(guò)程中卻經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，于是我讓學(xué)生們把學(xué)過(guò)的十幾減幾的題目分類，并進(jìn)行比較，讓運(yùn)用破十法的同學(xué)發(fā)現(xiàn)見九就是一加幾，見八就是二加幾，見七就是三加幾的破十規(guī)律，從而提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。本堂課的另一重點(diǎn)就是全班性推廣想加算減的方法，因?yàn)橥瑢W(xué)們加法口算較快，所以側(cè)重訓(xùn)練這種想加算減的方法，但還是有些同學(xué)不能理解加與減的聯(lián)系。教學(xué)設(shè)計(jì) 十幾減7、6（2）

教學(xué)目標(biāo)；

1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固十幾減幾的計(jì)算方法，能正確地計(jì)算。

2、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

3、在喜聞樂見的情境數(shù)學(xué)游戲中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)；鞏固掌握“想加算減”

教學(xué)難點(diǎn)；采用多種方法進(jìn)行正確計(jì)算

教學(xué)過(guò)程

一、針對(duì)練習(xí)

漢堡：9元 可樂：6元 雞腿：7元

（一）如果每人買一樣?xùn)|西吃，各找回多少錢呢？

1、列式算式（請(qǐng)你把可能出現(xiàn)的情況用算式寫出來(lái)）

13-9 13-6 13-7

15-9 15-6 15-7

2、你會(huì)算嗎？（獨(dú)立計(jì)算，選出其中的一題說(shuō)說(shuō)你有哪些不同的算法）

3、匯報(bào)

選擇 13-9 15-6 說(shuō)說(shuō)有哪些不同的算法？

4、你會(huì)填嗎？

13－7=□ 15－9=□

（二）如果每人買一樣?xùn)|西吃，各找回多少錢呢？

1、列式算式（請(qǐng)你把可能出現(xiàn)的情況用算式寫出來(lái)）

13-9 13-6 13-7

15-9 15-6 15-7

2、你會(huì)算嗎？（獨(dú)立計(jì)算，選出其中的一題說(shuō)說(shuō)你有哪些不同的算法）

二、自由練習(xí)：

1、小結(jié)：十幾減幾的方法很多，你比較喜歡哪種方法，為什么？計(jì)算時(shí)不但要選擇你比較喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，而且選擇比較簡(jiǎn)便的方法，才能算得對(duì)又算得快。

2、選題訓(xùn)練

三、總結(jié)反思：

本節(jié)課仍然對(duì)學(xué)生的“想加算減”的方法加以訓(xùn)練，不過(guò)在我看來(lái)簡(jiǎn)單的理解在同學(xué)們那里卻非常吃力，我不知道問(wèn)題出在哪里，所以本節(jié)課，我請(qǐng)方法掌握較好的同學(xué)教大家去發(fā)現(xiàn)加與減的聯(lián)系，效果好了一些，已經(jīng)有一大部分能夠理解想加算減這種方法了，不過(guò)還需要在今后的練習(xí)中不斷鞏固才好。教學(xué)設(shè)計(jì) 十幾減5、4、3、2 （1）

教學(xué)目標(biāo)；

1．使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法；

2.能正確進(jìn)行十幾減5、4、3、2的口算；

教學(xué)重點(diǎn)；使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法，正確計(jì)算十幾減5、4、3、2。

教學(xué)難點(diǎn)；靈活運(yùn)用十幾減幾的口算方法。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.口算

2.說(shuō)說(shuō)你最拿手的口算方法

（1）啟發(fā)學(xué)生，分組討論、交流。

（2）匯報(bào)時(shí)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種思維，開發(fā)學(xué)生思維。

（3）啟發(fā)學(xué)生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計(jì)算？

使學(xué)生明確：

2.出示12－4＝□

（1）啟發(fā)學(xué)生分級(jí)討論、交流。

（2）聯(lián)系本題，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

（3）啟發(fā)學(xué)生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計(jì)算？

（2）匯報(bào)時(shí)，使學(xué)生明確：

4．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比．

啟發(fā)想十幾減5、4、3、2的計(jì)算可以怎樣想？使學(xué)生明確．

想加算減；

想十幾的組成；

想：11－5＝6→11－6＝5 ……

11－4＝7→11－7＝4 ……

三、鞏固作業(yè)

四、總結(jié)反思：

這節(jié)課我選擇了幾個(gè)有代表性的訓(xùn)練點(diǎn)，讓同學(xué)們有游戲中運(yùn)用方法進(jìn)行口算，同學(xué)們?cè)谟螒蛑凶鲱}效率更高了。更值得欣慰得是，班里并沒有人掉隊(duì)，大家都能在老師的鼓勵(lì)下自己去努力完成任務(wù)，爭(zhēng)得屬于自己的榮譽(yù)。教學(xué)設(shè)計(jì) 十幾減5、4、3、2 （2）

教學(xué)目標(biāo)；

1、進(jìn)一步鞏固十幾減幾的退位減法的計(jì)算方法，并逐步達(dá)到熟練。

2、學(xué)會(huì)從不同角度提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

3、體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)；讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)；采用多種方法進(jìn)行正確計(jì)算。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入：

二、練習(xí)：

1.師：請(qǐng)翻開課本21頁(yè)第3題，準(zhǔn)備好，看誰(shuí)算的又對(duì)又快！開始！

11－2= 8＋6= 16－8=

9＋7= 13－7= 12－5=

14－8= 15－5= 11－6=

12－9= 14－6= 17－9=

（操作時(shí)，統(tǒng)一開始統(tǒng)一結(jié)束，約1分鐘后停。學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候老師巡視看學(xué)生的計(jì)算情況。）

2.針對(duì)比賽學(xué)生提出問(wèn)題

6.完成送信游戲

三、總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？

反思：

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理解圖意，編簡(jiǎn)單的加減法應(yīng)用題。

2．初步學(xué)會(huì)分析解答簡(jiǎn)單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。

3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)；分析理解題意，找出已知條件，認(rèn)識(shí)多余條件。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1．口算。

12—8 7+9 17—8

l6—7 15—5 11+2

●●●●●

3 .△△△△△△△△ △△△，還剩多少個(gè)△?

二、新授

1．出示教科書p20頁(yè)的圖。(讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言講—講畫面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容。)

2．板書：有16人來(lái)踢球，現(xiàn)在來(lái)了9人，我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。

教師：這道題的己知條件和問(wèn)題分別是什么?

大家想一想該怎樣列式?

為什么這樣列式?

教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面應(yīng)寫上它的單位名稱并加括號(hào)。

有一個(gè)信息“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)?！边@個(gè)條件有用嗎？

介紹多余條件。

怎樣檢驗(yàn)答案是否正確。小結(jié)：今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，今后我們?cè)谧鰬?yīng)用題的時(shí)候看清題目中的已知條件和問(wèn)題，比如：第(1)題是知道男生和女生各多少人，求總數(shù)用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個(gè)數(shù)的總數(shù)和其一個(gè)部分?jǐn)?shù)，求另一個(gè)數(shù)是多少用減法。(可讓學(xué)生自行討論教師再進(jìn)行總結(jié))

三、鞏固練習(xí)

1．完成教科書p20的“做一做”。

提問(wèn)：這里有幾個(gè)條件?有沒有多余條件？

獨(dú)立完成，集體訂正。

2．布置作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì) 解決問(wèn)題（二） 例6

教學(xué)目標(biāo)；

1．使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。

2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)；理解解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”的問(wèn)題的'思考方法。

教學(xué)難點(diǎn)；正確解答“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程；

一、復(fù)習(xí)

1．口算下面各題。

16-7 13-9 17-8

12-5 6+13 12+4

2．比多少。

比 比

教師：用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法想。

二、新授

教學(xué)例6。

1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個(gè)？

2．要解決的問(wèn)題是什么？可以怎么解決？

3．讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。出示：小雪套中8個(gè)，小華套中12個(gè)。

教師：請(qǐng)大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個(gè)數(shù)，第二行擺小華的個(gè)數(shù)。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說(shuō)明小雪和小華的個(gè)數(shù)要一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[，這樣便于觀察。

提問(wèn)：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個(gè)數(shù)，說(shuō)出小華比小雪多了幾個(gè)。

教師邊提問(wèn)邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個(gè)學(xué)生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的情況，啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪多得的個(gè)數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個(gè)。

5．請(qǐng)學(xué)生列式：12-7=4（朵）

口答：小華比小雪多套中4個(gè)。

三、鞏固練習(xí) 1．完成p21頁(yè)的“做一做”。

2．方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？

四、小結(jié)反思：

本節(jié)課在教學(xué)中，我并沒有使用教材中的內(nèi)容展開學(xué)習(xí)，而是采用游戲的方式展開學(xué)習(xí)的條一步。游戲內(nèi)容為：兩名同學(xué)一組游戲，每人拿出幾根小棒，然后一個(gè)人匯報(bào)“xx比xx多拿幾根小棒”另一個(gè)人匯報(bào)“xx比xx少拿幾根小棒”，在這樣的游戲中，學(xué)生漸漸的感受到比多少時(shí)，就是用一個(gè)數(shù)減去另一個(gè)數(shù)。有了這樣的認(rèn)知，再引出正式的學(xué)習(xí)，從而總結(jié)出問(wèn)一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多少，也可以反過(guò)來(lái)問(wèn)一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾，只要用大數(shù)減去小數(shù)就可以得到答案。教學(xué)設(shè)計(jì) 整理和復(fù)習(xí)（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，提高學(xué)生的綜合、概括能力。

2.通過(guò)一圖四式的練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，進(jìn)一步提高每個(gè)學(xué)生計(jì)算20以內(nèi)退位減法的熟練程度。

3.激發(fā)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)；使學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，提高20以內(nèi)退位減法的熟練程度。

教學(xué)過(guò)程；

一、復(fù)習(xí)

20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。

教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表，并提問(wèn)：

1.想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題？

2.找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？

二、探索規(guī)律

學(xué)生小組匯報(bào)討論結(jié)果。

1.豎著看，在排列上有什么規(guī)律？

（1）每一豎行的減數(shù)都不變.

（2）每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1。引導(dǎo)學(xué)生得出：減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。

2.橫著看，在排列上有什么規(guī)律？

（1）每一橫行的被減數(shù)都不變。

（2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。

三、掌握算法

想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？

五、口算練習(xí)

1.教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。

2.教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。

3.針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的題目重點(diǎn)練習(xí)。

4.做練習(xí)六第3題

全班同時(shí)開始做題，教師計(jì)算時(shí)間，看誰(shuí)又對(duì)又快。

5.完成練習(xí)六第1題

6.完成練習(xí)六第2題

六、布置作業(yè)

反思：

本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)就是整理退位減法表，主要采用的學(xué)習(xí)方式就是學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：1.請(qǐng)各小組想辦法將十幾減幾的所有算式進(jìn)行有順利的排列，并說(shuō)說(shuō)排列理由。2.觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了這個(gè)減法表中的哪些秘密。各小組依據(jù)活動(dòng)內(nèi)容展開活動(dòng)，匯報(bào)中發(fā)現(xiàn)各小組真的很棒，都能有自己的方法、自己的思想，讓數(shù)學(xué)變得多樣化。隨后，我們針對(duì)減法表展開問(wèn)答游戲，讓同學(xué)們更加熟練的口算十幾減幾的退位減法教學(xué)設(shè)計(jì) 整理和復(fù)習(xí)（2）

教學(xué)目標(biāo)；

1.進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)加減法計(jì)算方法。

2.通過(guò)復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確地應(yīng)用加減法進(jìn)行解決問(wèn)題。

3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)；熟練應(yīng)用20以內(nèi)加減方法進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)；使學(xué)生能靈活應(yīng)用加減法解決生活中實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程；

一、口算檢測(cè)

二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題

1.出示教科書p25的第四題。

（1）讓學(xué)生口頭編題，分析題目的已知條件和問(wèn)題。

（2）想一想用什么方法計(jì)算?為什么用減法計(jì)算?

（3）列式計(jì)算。

2.獨(dú)立練習(xí)教科書p25的第5題。讓學(xué)生看圖讀題，分析題意，想一想用哪些條件，用什么法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

指導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算。

3.出示教科書p26的第8題。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看懂統(tǒng)計(jì)表，并口頭編題，列式計(jì)算，同時(shí)把表格填補(bǔ)完整。此題是針對(duì)“比多少”問(wèn)題的鞏固練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。如果學(xué)生提出用加法計(jì)算的問(wèn)題也是可以的。

4.獨(dú)立練習(xí)教科書p26的第7題。(提醒學(xué)生注意運(yùn)算的順序)

（練習(xí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算加、減混合運(yùn)算式題，主要是培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的能力。）

三、課堂練習(xí)

教科書p26的6題。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境解決“比多少”的實(shí)際問(wèn)題。

四、布置作業(yè)

反思：

本節(jié)課中的訓(xùn)練重點(diǎn)是依據(jù)已經(jīng)給出的已知條件件提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題并解答。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還不能完全理解什么是問(wèn)題，該怎樣提出一個(gè)正確的問(wèn)題，所以我鼓勵(lì)學(xué)生大膽向周圍人提問(wèn)，讓周圍人來(lái)回答。匯報(bào)時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)說(shuō)“老師他的問(wèn)題我答不了，我也不知道……”抓住時(shí)機(jī)，我讓提問(wèn)者自己回答，結(jié)果他把自己也難住了，我告訴同學(xué)們提問(wèn)要根據(jù)題里的意思來(lái)問(wèn)，讓別人能通過(guò)題里的內(nèi)容進(jìn)行計(jì)算從而回答問(wèn)題，這就是恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì) 整理和復(fù)習(xí)（3）

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生進(jìn)一步理解掌握20以內(nèi)加減法的算理和基本方法，能熟練、準(zhǔn)確地進(jìn)行口算。

3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)；通過(guò)本節(jié)課檢測(cè)學(xué)生20以內(nèi)加減法的熟練程度

教學(xué)難點(diǎn)；使學(xué)生能解決各種形式的加減法計(jì)算，提高學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力

教學(xué)過(guò)程；

一、細(xì)心算，就能算對(duì)。

9＋4＝ 12－8＝ 6＋9＝ 11－4＝ 10－2＋9=

12－4＝ 14－9＝ 18－9＝ 13－7＝ 15－5＋8=

13－9＝ 12－3＝ 11－2＝ 4＋9＝ 15－6＋3=

9＋3＝ 11－7＝ 12－6＝ 16－8＝ 18－8－8=

5＋6＝ 17－7＝ 9＋9＝ 12－10＝ 9＋5－7=

二、認(rèn)真想，就能填對(duì)。

1.在○里填上、或＝。

15－8○10 11－3○11－4 18－9○12－2

13－9○5 15－10○14－9 13－7○13－6

2.判斷□里的數(shù)對(duì)不對(duì)？對(duì)的在括號(hào)里“√”，錯(cuò)的在括號(hào)畫“×”。

13－6＝5（ ） 15－7＝9（ ） 11－2＝9（ ）

6＋9＝15（ ） 16＋4＝20（ ） 13－9＝5（ ）

18－7＝9（ ） 11－6＝5（ ） 16－8＝8（ ）

3.填□。

9＋5＝□＋6 17－7＝□－4 □－7＝□－6

□＋5＝17－7 8＋□＝10＋6 14－□＝18－□

4.填表格。

原有 12枝 18把 ( )輛 15件

賣出 5枝 ( )把 9輛 ( )件

還有 ( )枝 9把 7輛 7件

三、想辦法，才能解決。

1.一本書有18頁(yè), 方方看了9頁(yè)，還有幾頁(yè)沒看?

□ ○ □ = □

2.小華做了15朵花, 送給幼兒園8朵, 他還有幾朵?

□ ○ □ = □

3.要送13份禮物，現(xiàn)在剩下4份，送了幾份？

□ ○ □ = □

□ ○ □ = □

四、教師總結(jié)做題情況

反思：

本節(jié)練習(xí)課，我先向同學(xué)們提出要求：1.獨(dú)立審題，完成題目；2.小組內(nèi)對(duì)照答案，如果有做錯(cuò)的同學(xué)，其他同學(xué)要給他講解做法，讓他懂得怎樣做。3.統(tǒng)計(jì)全組內(nèi)哪道題目做錯(cuò)的同學(xué)最多。有了要求后，我給了同學(xué)們30分鐘進(jìn)行練習(xí)，后十分鐘里將錯(cuò)誤率最高的題提出到黑板上，進(jìn)行全班性有針對(duì)性的講解，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)練習(xí)課的效率真得很高。我又一次突破了自己，讓自己在練習(xí)課教學(xué)在有了提高。

數(shù)學(xué)第二單元除法的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)口算整十除整十、幾百幾十的數(shù)。（商一位數(shù)）。掌握口算方法。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)口算整十除整十、幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。熟悉口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：熟練的運(yùn)用口算方法進(jìn)行口算。

教學(xué)方法：自學(xué)指導(dǎo)法。

教具準(zhǔn)備：

小黑板、口算卡片、練習(xí)題等。

一、出示小黑板：

①獨(dú)立練習(xí)，想一想你是怎么算的？（口算，板書課題：口算除法）

②小結(jié)方法：

第一、看乘法、想除法，根據(jù)乘除法的關(guān)系，用乘法算除發(fā)。

第二、根據(jù)乘法口訣算除法。

二、出示口算卡片，讓學(xué)生口算：

①學(xué)生口算，說(shuō)出口算方法。

②教師強(qiáng)化口算方法。

三、出示口算卡片：

①先口算，在說(shuō)出方法。

②小結(jié)：將不是整十的數(shù)看成和它相近的整十的數(shù)再計(jì)算。

四、鞏固練習(xí)：

1、p79：“做一做”上、下“做在書上”。

2、p80：1、（口答）

五、作業(yè)：

p80：4

1、課堂上訓(xùn)練了很多口算題，訓(xùn)練密度比較大。

注意了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要求除了說(shuō)出答案以外，要說(shuō)出是怎么想的，怎么做的，為什么這么做。如400÷80、360÷60、185÷60≈、269÷90≈…。

2、用生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)訓(xùn)練題目，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在生活中的重要性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

3、在口算的訓(xùn)練中加進(jìn)了估算的訓(xùn)練，為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

4、在訓(xùn)練的設(shè)計(jì)中缺乏有趣味性的形式。如開火車、把蘿卜、奪紅旗、誰(shuí)最快等游戲性的練習(xí)?？梢韵葘⒖谒泐}目打印好，課堂上發(fā)到各小組進(jìn)行比賽。

5、口算訓(xùn)練要求人人都要有機(jī)會(huì)參與訓(xùn)練，但課堂上沒有達(dá)到這個(gè)要求。今后在課堂上要充分注意這類問(wèn)題。

數(shù)學(xué)第二單元除法的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

[導(dǎo)語(yǔ)]共含5篇，由的會(huì)員投稿推薦，小編希望以下多篇范文對(duì)你的學(xué)習(xí)工作能帶來(lái)參考借鑒作用。

以下是小編整理的一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望能幫助到你。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計(jì)算能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握利用加法、減法計(jì)算十幾減9的計(jì)算方法

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?

(1) 9+( )＝15 (2) 9+( )＝18

15-9＝( ) 18-9＝( )

(3) 9+( )＝14 (4) 9+( )＝17

14-9＝( ) 17-9＝( )

二、課堂練習(xí)

1、完成p11頁(yè)練習(xí)一的第4題。

（1）出示畫面，讓學(xué)生理解題意。

（2）讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對(duì)號(hào)入座。

（3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

2、完成p11頁(yè)練習(xí)一的第3題。

教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按順序)，卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。

3、完成p12頁(yè)練習(xí)一的第6題。

(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。

(2)提問(wèn)：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?

(3)請(qǐng)學(xué)生列式，并復(fù)述口算過(guò)程。

4、完成p12頁(yè)練習(xí)一的第8題。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。

(2)讓學(xué)生通過(guò)畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問(wèn)題?

(3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。

三、課堂練習(xí)

1、完成p11頁(yè)練習(xí)一的第5題。

2、完成p12頁(yè)練習(xí)一的第7題。

3、布置作業(yè)。

反思：

一節(jié)課的時(shí)間必定是有限的，上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)了解了口算“十幾減 9”的多種方法，并能選擇一種進(jìn)行訓(xùn)練，本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)便是提高速度，所以我提出，“怎樣能讓你所用的方法更快些？”我們班的李禹蒙同學(xué)最先發(fā)現(xiàn)“十幾減9”的題可以直接用被減數(shù)的個(gè)位加1，也就是幾加1的方法來(lái)算。雖然有這樣發(fā)現(xiàn)的人并不多，但相信同學(xué)們已經(jīng)開始體會(huì)到數(shù)學(xué)中的規(guī)律運(yùn)用了。

希望你能喜歡這篇一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)范文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。

2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究，呈現(xiàn)多種計(jì)算方法。

3、密切數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過(guò)程維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握十幾減9的口算方法，能準(zhǔn)確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：采用多種方法進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、口算。

9十3 9十7 9十4 9十6

9十9 9十2 9十5 9十8

2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9十( )＝12 9十( )＝13 9十( )＝14

9十( )＝15 9十( )＝16 9十( )＝17

二、新授

1、出示教科書p10的圖。

引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球，買了9個(gè)，還有幾個(gè)?)

提問(wèn)：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?

(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)

學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：

(1)9加6得15，15減9等于65；

(2)15可以分成9和6，15減9等于6；

(3)10減9等于1，l加5等于6；

(4)15減5等于10，再減4等于6。

教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問(wèn)：這么多的想法都是對(duì)的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時(shí)板書得數(shù)“6”。

2、小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒套中，套中了幾個(gè)?

提問(wèn)：

(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書：14—9＝ )

(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。

3、小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1、完成教科書p10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō)，再在方框里填上數(shù)。

2、完成教科書p10“做一做”第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。

3、完成教科書p10“做一做”第3題。

讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計(jì)算。

四、課堂練習(xí)

1、完成教科書p11練習(xí)二第1、2題。

2、布置作業(yè)。

反思：

本節(jié)課在出示了題目后，大部分同學(xué)能夠算出得數(shù)，但都是運(yùn)用幼兒園的學(xué)習(xí)方法手指算法來(lái)完成的，這樣的算法讓他們的速度很難提高。但我并不著急，調(diào)整課上內(nèi)容，先讓學(xué)生自由算幾道題，讓學(xué)生擁有了成就感以后，提出“誰(shuí)能有更快的口算方法？”這一問(wèn)題的提出讓學(xué)生們開始充滿信心，想要比式。

于是，我先讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)展開比賽，然后選出組內(nèi)高手在班里比賽，最后讓同學(xué)們來(lái)介紹自己的口算方法，教師進(jìn)行小結(jié)，引出破十法、想加算減法、連減等，最后，讓同學(xué)們自選方法展開學(xué)習(xí)，并將同一種方法的學(xué)生放在一起進(jìn)行切磋練習(xí)，從而真正地掌握新的口算方法。

關(guān)于一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)的寫法，可以參考本頁(yè)面的所有內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法，幫助學(xué)生理解、掌握應(yīng)用“破十法”和“想加算減法”計(jì)算十幾減8。

2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)；
使學(xué)生理解、掌握應(yīng)用“破十法”和“想加算減法”計(jì)算十幾減8。

教學(xué)難點(diǎn)；
學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

教學(xué)過(guò)程；

一、復(fù)習(xí)

1、口算

2、看卡片，說(shuō)出( )里應(yīng)填多少。

3、12—9＝3，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。

二、新授

1、出示例2。

(1)觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。

(2)怎么解決這個(gè)問(wèn)題?(學(xué)生分組討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法)

(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。

12—8＝4

談一談你是怎樣想的：

(4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。

2、補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。

讓學(xué)生在書桌上擺出8個(gè)紅圓片，再擺出5個(gè)黃圓片，然后再擺上大圓圈。

提問(wèn)：

(1)這種擺法表示什么意思?(8個(gè)紅圓片，5個(gè)黃圓片，一共有13個(gè)圓片。)

(2)再用虛線套住7個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8＝5或13—5=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程。)

三、鞏固練習(xí)

1、完成p13頁(yè)的“做一做”第1題。

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。

2、完成p15頁(yè)“做一做”的第二題。計(jì)算并說(shuō)出上下兩行之間的關(guān)系?

3、布置作業(yè)。

反思：

有了“十幾減9”的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)“十幾減8”這部分知識(shí)時(shí)，我先讓同學(xué)們回顧“十幾減9”的口算方法，然后反問(wèn)：這些方法能不能解決“十幾減8”的題呢？同學(xué)們自己嘗試，互相交流，發(fā)現(xiàn)口算方法，然后利用方法口算更多的十幾減8的題目，這節(jié)課的題目便得很輕松。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)，能主動(dòng)獲取十幾減幾的計(jì)算方法。正確計(jì)算“十幾減幾”的題目。

2、初步培養(yǎng)合作意識(shí)、交流意識(shí)和多角度思考的思維習(xí)慣。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系和探索的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)；
探索十幾減幾的計(jì)算方法。（切實(shí)掌握“想加算減”）

教學(xué)難點(diǎn)；
采用多種方法進(jìn)行正確計(jì)算

教學(xué)過(guò)程；

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1、創(chuàng)設(shè)情境

小朋友們聽過(guò)小貓釣魚的故事嗎？（課件出示）

星期天小黃貓和小花貓從市場(chǎng)早買回了好多金魚，并把它們的金魚放在一個(gè)魚缸里?？粗利惖慕痿~在魚缸里快樂地玩耍，它們高興極了。

小朋友，從圖上你看到了什么？你可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

①學(xué)生獨(dú)立思考 ②小組交流 ③全班交流（課件隨學(xué)生回答出示圖片。）

2、探索算法

①生獨(dú)立思考13－7等于幾呢？你是怎么想的？

②小組內(nèi)同學(xué)討論討論，比一比，哪一組同學(xué)想的方法最多？

3、交流匯報(bào)

4、小結(jié)：同學(xué)們用以上幾種不同的方法都能得到相同的"答案，在計(jì)算時(shí)，我們一般選用想加算減的方法或破+法，要選擇比較簡(jiǎn)便的方法，才能算得又對(duì)又快。

三、練習(xí)（課件）

它們有什么規(guī)律？

四、總結(jié)：

反思：

前面的鋪墊學(xué)習(xí)，讓本節(jié)課的口算變得輕松，同學(xué)們都能運(yùn)用方法進(jìn)行口算，但是在計(jì)算得過(guò)程中卻經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，于是我讓學(xué)生們把學(xué)過(guò)的十幾減幾的題目分類，并進(jìn)行比較，讓運(yùn)用破十法的同學(xué)發(fā)現(xiàn)見九就是一加幾，見八就是二加幾，見七就是三加幾的破十規(guī)律，從而提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。本堂課的另一重點(diǎn)就是全班性推廣想加算減的方法，因?yàn)橥瑢W(xué)們加法口算較快，所以側(cè)重訓(xùn)練這種想加算減的方法，但還是有些同學(xué)不能理解加與減的聯(lián)系。

希望（）能夠成為你學(xué)習(xí)與工作的好幫手！

教學(xué)目標(biāo)；

1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固十幾減幾的計(jì)算方法，能正確地計(jì)算。

2、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

3、在喜聞樂見的情境數(shù)學(xué)游戲中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)；
鞏固掌握“想加算減”

教學(xué)難點(diǎn)；
采用多種方法進(jìn)行正確計(jì)算

教學(xué)過(guò)程

一、針對(duì)練習(xí)

小紅有13元錢，小明有15元錢，他們倆到肯德基去吃東西，請(qǐng)看肯德基的食品價(jià)目表：漢堡：9元 可樂：6元 雞腿：7元。

（一）如果每人買一樣?xùn)|西吃，各找回多少錢呢？

1、列式算式（請(qǐng)你把可能出現(xiàn)的情況用算式寫出來(lái)）

13-9 13-6 13-7

15-9 15-6 15-7

2、你會(huì)算嗎？（獨(dú)立計(jì)算，選出其中的一題說(shuō)說(shuō)你有哪些不同的算法）

3、匯報(bào)

選擇 13-9 15-6 說(shuō)說(shuō)有哪些不同的算法？

4、你會(huì)填嗎？

13－7=□ 15－9=□

（二）如果每人買一樣?xùn)|西吃，各找回多少錢呢？

1、列式算式（請(qǐng)你把可能出現(xiàn)的情況用算式寫出來(lái)）

13-9 13-6 13-7

15-9 15-6 15-7

2、你會(huì)算嗎？（獨(dú)立計(jì)算，選出其中的一題說(shuō)說(shuō)你有哪些不同的算法）

二、自由練習(xí)：

1、小結(jié)：十幾減幾的方法很多，你比較喜歡哪種方法，為什么？計(jì)算時(shí)不但要選擇你比較喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，而且選擇比較簡(jiǎn)便的方法，才能算得對(duì)又算得快。

2、選題訓(xùn)練

三、總結(jié)反思：

本節(jié)課仍然對(duì)學(xué)生的“想加算減”的方法加以訓(xùn)練，不過(guò)在我看來(lái)簡(jiǎn)單的理解在同學(xué)們那里卻非常吃力，我不知道問(wèn)題出在哪里，所以本節(jié)課，我請(qǐng)方法掌握較好的同學(xué)教大家去發(fā)現(xiàn)加與減的聯(lián)系，效果好了一些，已經(jīng)有一大部分能夠理解想加算減這種方法了，不過(guò)還需要在今后的練習(xí)中不斷鞏固才好。

的小編希望你能喜歡以上5篇范文，你還可以點(diǎn)擊這里查找更多一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)范文。

數(shù)學(xué)第二單元除法的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

本著本課的教學(xué)內(nèi)容和我對(duì)新課程理念的理解，力求在課堂上有所突破和創(chuàng)新。

1.問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)。我在學(xué)習(xí)新知前,創(chuàng)設(shè)生活情境——新年到了,處處洋溢著喜氣，人們張燈結(jié)彩。小朋友們心理樂滋滋的，師生共同布置新年的教室：買氣球、掛彩燈等活動(dòng)，我大膽創(chuàng)設(shè)，與本節(jié)課的內(nèi)容緊緊相扣。同時(shí)，又把學(xué)生推上主人的地位，讓他們真正參與到學(xué)習(xí)中去，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)。

2、探索新知的設(shè)計(jì)。我改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，根據(jù)新課改的思想，以學(xué)生為主，讓他們自主根據(jù)情況信息，提出并解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。在教學(xué)中，我注重相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)經(jīng)歷探索過(guò)程，獲得新的口算方法。通過(guò)交流、討論，讓每個(gè)學(xué)生有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，并通過(guò)“說(shuō)”提升學(xué)生對(duì)口算過(guò)程的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

3、算法多樣化和優(yōu)化的設(shè)計(jì)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是為了使學(xué)生明確口算方法多樣化的同時(shí)，選擇自己喜歡的，并認(rèn)為最優(yōu)化的算法。這樣，學(xué)生學(xué)得輕松，樂于學(xué)習(xí)。

4、體現(xiàn)趣味性和生動(dòng)性。數(shù)學(xué)課不僅要注重新知的探討學(xué)習(xí)，還要注重練習(xí)和應(yīng)用。我在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上，下了一定的功夫，把書上一個(gè)個(gè)靜態(tài)的毫不相關(guān)的題目通過(guò)課件制作，讓它們動(dòng)起來(lái)，串起來(lái)。形式多樣、層次不同的練習(xí)題，既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，理解“數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活”的理念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

二、教學(xué)內(nèi)容

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)（商是一位數(shù)）的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程。通過(guò)合作、交流、討論優(yōu)化算理。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、信心，體現(xiàn)主人公的地位。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

有關(guān)的多媒體課件。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入

同學(xué)們，新年到了。咱們來(lái)動(dòng)手布置教室，把我們的教室裝點(diǎn)得漂漂亮亮的。

（二）探索新知

1、教學(xué)例1。 （點(diǎn)擊課件出現(xiàn)例1的情景圖）

（1）提出問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法。

師：瞧，我們學(xué)校買來(lái)了什么？你了解了什么？（生自由回答）

生：我知道了學(xué)校買來(lái)了80個(gè)氣球，每班分20個(gè)。

師：請(qǐng)大家根據(jù)這個(gè)信息，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（可以同桌交流，稍后指名答）

生：可以分給幾個(gè)班？

師：好，誰(shuí)愿意把這題完整地說(shuō)給大家聽聽？

生：學(xué)校買來(lái)80個(gè)氣球，每班分20個(gè)?？梢苑纸o幾個(gè)班？

師：很好。請(qǐng)看大屏幕。（同時(shí)課件出現(xiàn)問(wèn)題）怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？（生紛紛舉手，可指名答）

生：用除法計(jì)算，算式是80÷20。

（2）探索口算方法。

師：怎樣計(jì)算80÷20呢？請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想，也可以小組之間交流、討論，再互相之間說(shuō)說(shuō)口算方法。

（交流好后，匯報(bào)）

（3）匯報(bào)，師評(píng)析。

生1：80÷20=4，我是這樣想的：因?yàn)?0×4=80，所以80÷20=4 。

生2；對(duì)，80÷20=4 。因?yàn)?÷2=4，所以80÷20=4 。

生3：我同意他們的想法。

師：你們呢？

全班齊答：同意。

師：很好，他們的口算方法真不錯(cuò)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們各根據(jù)什么做題的？

生4：生1是想乘法做除法，而生2是想表內(nèi)除法做除法。

師：講的非常棒?。ㄓ纱私翌}，板題，并板書：口算除法）這就是今天我們學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法中的口算除法。那么，大家喜歡哪種口算方法呢？把你喜歡的口算方法說(shuō)給同桌聽一聽。

（4）檢驗(yàn)正誤。（課件出現(xiàn)結(jié)果）

師問(wèn)：學(xué)校買來(lái)的氣球可以分給幾個(gè)班？

齊答：4個(gè)。

師：我們分的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢？（請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。）我們一起口答。那如果是60個(gè)氣球，每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？40個(gè)？那分別又可以分給幾個(gè)班呢？請(qǐng)你在數(shù)學(xué)本上試試。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過(guò)檢查正誤，既讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，又滲透了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。）

2、教學(xué)例2。（出示課件）

（1）情境中引出問(wèn)題。

師：剛才咱們順利完成了學(xué)校分氣球的任務(wù)。大家表現(xiàn)非常好！瞧，學(xué)校又買了彩旗。你從畫面上了解到了哪些信息？請(qǐng)?zhí)岢鲇嘘P(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

生：學(xué)校買來(lái)了120面彩旗，每班分30面?？梢苑纸o幾個(gè)班？

師：誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？

生：用除法計(jì)算，算式是：120÷30 。

（2）探索、討論口算方法。

師：怎樣算120÷30呢？可以小組間交流、討論，然后匯報(bào)。

（該例題的教學(xué)較上例題放得更開了，旨在培養(yǎng)學(xué)生用遷移類推的能力。）

（3）匯報(bào)。

生1：120÷30 =4 ，我想4個(gè)30是120，也就是30×4=120，所以120÷30=4 。

生2：我的想法是這樣的：因?yàn)?2÷3=4，所以120÷30=4 。

生3：我同意第一個(gè)同學(xué)的想法。

生4：我同意第二個(gè)同學(xué)的想法。

生5：我覺得他們的方法都是對(duì)的。

師：你是怎樣認(rèn)為的？

生5：因?yàn)榈谝粋€(gè)同學(xué)的方法是想乘法做除法來(lái)計(jì)算的，第二個(gè)同學(xué)的方法是想表內(nèi)除法做除法計(jì)算的。

師：說(shuō)的很好。你還真善于總結(jié)。讓我們一起來(lái)檢查結(jié)果吧，看大家的做法對(duì)嗎？（課件演示）

3、小結(jié)。

同學(xué)們,在解決分氣球和分彩旗的問(wèn)題中，我們共同探討了除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法的方法。我們可以選擇自己喜歡的口算方法：用乘法做除法或用表內(nèi)除法做除法。

4、估算。

（1）探討估算方法。

師：請(qǐng)大家看大屏幕。你們知道這幾題的要求嗎？

想一想：83÷20≈ 122÷30≈

（80） （120）

80÷19≈ 120÷28≈

（20） （30）

生：用估算求商。

師：請(qǐng)你選一題來(lái)試一試。將估算的方法說(shuō)給同桌聽一聽。

（這一環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生自主選題，并借助已有的口算與估算經(jīng)驗(yàn)探索除法估算的方法，實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生推上口算的主體地位。）

（2）交流，并總結(jié)。

師：現(xiàn)在我們來(lái)交流交流。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？說(shuō)說(shuō)你的口算方法。

（生紛紛舉手）

生1：83÷20≈4，我是這樣想的，我把83估成80，80÷20=4 ，所以83÷20≈4 。

生2：80÷19≈4，我認(rèn)為19接近20，80÷20=4 ，所以80÷19≈4 。

生3：122÷30≈4，因?yàn)槲野?22估成120，120÷30=4 ，所以122÷30≈4 。

生4：120÷28≈4，我認(rèn)為28接近30，而120÷30=4，所以120÷28≈4 。

師：大家真不錯(cuò)，說(shuō)的非常好。那么，誰(shuí)愿意總結(jié)估算方法？

生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，估算時(shí)，先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看成整十或幾百幾十的數(shù)，再用剛才我們學(xué)會(huì)的口算方法算出商。

生：是，要看成和被除數(shù)或除數(shù)最近的整十或幾百幾十的數(shù)。

師：這樣說(shuō)就清楚準(zhǔn)確了。大家同意他的觀點(diǎn)嗎？

生：同意。

（三）鞏固練習(xí)

1、小試身手。

“做一做” 40÷20 = 143÷70 ≈

360÷40 = 632÷90 ≈

2、贈(zèng)書活動(dòng)。

生交流、做題，然后集體評(píng)訂。

（四）全課總結(jié)

好了，通過(guò)這節(jié)課，最后，請(qǐng)你用“我學(xué)會(huì)了”談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（課件出示：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？談?wù)劯惺?。?/p>

（五）布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們把書本78.79頁(yè)看一下并完成做一做，完成80頁(yè)練習(xí)十三。

七、板書設(shè)計(jì)

口算除法

120÷30=4

（2）因?yàn)椋? ） 所以（ ） →想（ ）