無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級(jí)有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（三年級(jí)上冊(cè)）》“有余數(shù)的除法”例1，例2。

1、利用學(xué)生已有知識(shí)，教學(xué)豎式計(jì)算表內(nèi)除法，掌握除法豎式中的各部分含義。

2、認(rèn)識(shí)余數(shù)，知道余數(shù)的含義。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和小組合作能力。

4、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并從中體會(huì)到探究的樂(lè)趣。

能正確地將表內(nèi)除法列成豎式來(lái)計(jì)算和有余數(shù)除法的意義。

小方塊。

1、老師說(shuō)算式，學(xué)生搶答。

54÷6=42÷6=72÷9=。

2、最大能填幾？

（）×425（）×760（）×410。

1、教學(xué)例題1。

（1）利用課件演示例1：提出問(wèn)題，引出筆算。

學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式即將就要舉行了，需要布置會(huì)場(chǎng)。小朋友先般來(lái)15盆花，他們打算每組擺5盆，可以擺幾組？老師想請(qǐng)我們班的同學(xué)來(lái)分一分。

（2）動(dòng)手操作：請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)進(jìn)行分一分。

（4）嘗試列式：如果用計(jì)算的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。你能列出算式嗎？

15÷5=3（組）。

（5）加法和減法中，我們都能用豎式來(lái)計(jì)算，那么除法如何列豎式來(lái)計(jì)算呢？

（6）（課件出示：豎式）仔細(xì)閱讀課本p50頁(yè)，看看這個(gè)豎式中的每一個(gè)數(shù)和符號(hào)表示什么意思？同時(shí)了解豎式中各部分的名稱。

（7）練習(xí)：豎式計(jì)算（并說(shuō)出各部位的名稱）。

2、教學(xué)例題2。

（2）23盆花平均每組擺5盆，用什么方法來(lái)計(jì)算？（除法）；如何列算式？（23÷5）。

（4）嘗試列式：23÷5=4（組）……3（盆）。

（5）認(rèn)識(shí)余數(shù)：余下的3盆不夠再分一組，我們就把這3盆叫做余數(shù)，我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。（接著板書課題：有余數(shù)的除法）。

（6）觀察比較：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)了當(dāng)余數(shù)是0，也就是沒(méi)有余數(shù)，剛好能被分完。而有余數(shù)表示剩下的不能分的部分）。

3、小結(jié)余數(shù)的含義。

余數(shù)就是不夠再分而剩余下來(lái)的數(shù)，就像分5盆一組，3盆因?yàn)椴粔蚍殖梢唤M，而是剩余下來(lái)的，所以余數(shù)要比除數(shù)?。ò鍟河鄶?shù)要比除數(shù)?。?。

1、完成51頁(yè)做一做。

2、現(xiàn)在從小袋子中拿出50個(gè)小方塊，平均分給8個(gè)小朋友，每人分得幾個(gè)？剩余幾個(gè)？你會(huì)列算式和列豎式嗎？（學(xué)生小組合作完成）。

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么新的收獲？

略

二年級(jí)有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1、通過(guò)對(duì)熟悉的生活事例的.探討與研究，進(jìn)一步學(xué)會(huì)用有余數(shù)除法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2、在解決較復(fù)雜問(wèn)題中，感知余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題得成功體驗(yàn)。

運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q和余數(shù)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

多媒體課件。

師：同學(xué)們，咱們來(lái)做個(gè)小游戲，從1開(kāi)始依次往下數(shù)1、2、3、4、5，輪回來(lái)6、7、8、9……一直這樣數(shù)下去，每一個(gè)數(shù)都對(duì)應(yīng)一個(gè)手指?，F(xiàn)在老師說(shuō)任意一個(gè)數(shù)，你能馬上就找到這個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)的手指是哪個(gè)嗎？試一試。

數(shù)到24是哪個(gè)手指呢？

有的同學(xué)是一個(gè)一個(gè)的數(shù)，老師一下子就知道是哪個(gè)手指，你想知道這其中的奧秘嗎？學(xué)習(xí)完今天的知識(shí)你就明白其中的道理啦！

1、教學(xué)例6，出示課件圖片。

（1）提出問(wèn)題。

師：仔細(xì)觀察圖片，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（有13面小旗子，它們擺的很有規(guī)律）。

師：知道是按照什么規(guī)律排列的嗎？

師：按照這樣的規(guī)律，你知道第16面小旗子應(yīng)該是什么顏色嗎？

（2）解決問(wèn)題。

師：大家開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，看看誰(shuí)能很快就知道第16面小旗子是什么顏色。

小組討論、交流，然后反饋。

（是黃色）。

師：你是怎么知道的？說(shuō)說(shuō)你們的方法。

預(yù)設(shè)：

生1：最后一面小旗是第13面，我接著往下畫，畫到第16面小旗是黃色。

生2：小旗每3個(gè)一組是一樣的，每一組里面的小旗都是按照同樣的順序排列。16個(gè)小旗3個(gè)3個(gè)一圈，圈了5組，剩余1個(gè)，這1個(gè)就是第16面小旗子，他是第6組里面的第1個(gè)。按照排列的順序，可以知道是黃色。

（引導(dǎo)學(xué)生明白這種圈一圈的方法可以用除法來(lái)表示，根據(jù)擺小旗的規(guī)律，用除法的余數(shù)能夠快速解答這種周期問(wèn)題。因?yàn)橛鄶?shù)是1，就說(shuō)明第16面小旗時(shí)某一組里面的第1面，應(yīng)該是黃色。）。

（3）驗(yàn)證結(jié)果。

師：用16÷3=5……1這樣的求余數(shù)方法進(jìn)行判斷，結(jié)果正確嗎？

同桌之間相互討論，然后說(shuō)一說(shuō)。

2、想一想：如果按照那樣的規(guī)律往下擺，第27面小旗應(yīng)該是什么顏色呢？（第68頁(yè)做一做）。

學(xué)生獨(dú)立思考解答。

1、完成“練習(xí)十五”第4題。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖中的珠子是按照什么樣的規(guī)律串在一起的，然后獨(dú)立思考第24個(gè)珠子是什么顏色，說(shuō)說(shuō)解題的思路。

2、完成“練習(xí)十五”第5題。

學(xué)生獨(dú)立思考后，教師指名回答，集體訂正。

你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？

小組討論后交流、反饋。

3、完成“練習(xí)十五”第6題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生用求余數(shù)的方法進(jìn)行判斷。

（2）這是一道思考題，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明白一個(gè)月里面完整的星期有4個(gè)，就是說(shuō)一個(gè)月里面至少有4個(gè)星期六和星期日，但是題目中說(shuō)6月有5個(gè)星期六和星期日，意味著六月的前兩天應(yīng)該是星期六和星期日，這樣才符合題意。

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

2、現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想一想我們做的小游戲，其實(shí)它和我們今天學(xué)的用除法余數(shù)來(lái)解決問(wèn)題有關(guān)系。你發(fā)現(xiàn)其中的奧妙了嗎？它的奧妙就是每次都數(shù)5個(gè)，就是把5看作一組，做除數(shù)，報(bào)出的數(shù)就作為被除數(shù)，然后用報(bào)出的數(shù)除以5，看余數(shù)是幾。余數(shù)是1就是大拇指，余數(shù)是2就是食指，余數(shù)是3就是中指，余數(shù)是4就是無(wú)名指，沒(méi)有余數(shù)就是小拇指。

二年級(jí)有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

小編導(dǎo)語(yǔ)：“有余數(shù)的除法”是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(三年級(jí)上冊(cè))》 內(nèi)容。下面是小編收集整理的相關(guān)資料，希望對(duì)您有所幫助。

1.認(rèn)識(shí)余數(shù)，知道余數(shù)的含義。

2.在初步理解有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力。

4.通過(guò)探究過(guò)程，使學(xué)生感受余數(shù)一定要比除數(shù)小，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)能力。

理解有余數(shù)的除法的意義，探究余數(shù)一定要比除數(shù)小。

三角形、正方形、圓形圖片若干。

1. 考考老師：請(qǐng)同學(xué)們利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的找規(guī)律的知識(shí)，用學(xué)具設(shè)計(jì)一個(gè)規(guī)律，然后告訴老師，你是怎么擺的，接下來(lái)你想讓老師猜幾號(hào)學(xué)具，老師不用看就能猜出它是什么。不信，誰(shuí)來(lái)考考老師?(可以請(qǐng)不同的學(xué)生試一試，學(xué)生很驚奇。)

2. 適時(shí)引入：想不想知道老師為什么能很快猜出來(lái)的?等你們學(xué)會(huì)了今天的知識(shí)，就知道老師為什么能很快猜出來(lái)的了。

(一)明確圖意，展開(kāi)思維

利用課件呈現(xiàn)主題圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)校園里學(xué)生課外活動(dòng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過(guò)程中思考：哪些素材可以用除法計(jì)算。(如插旗子時(shí)按4面為一組的';跳繩時(shí)分成4人一組;打籃球的學(xué)生為5人一組;板報(bào)下面的花為3盆一組等。)

(二)實(shí)際操作，感受新知

1. 教學(xué)例題1。

(2)動(dòng)手操作：請(qǐng)小朋友拿出學(xué)具，用15個(gè)學(xué)具表示15盆花來(lái)擺一擺。

(4)嘗試列式：如果用計(jì)算的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。你能列出算式嗎?

15÷5=3(組)

(5)明確寫法：(結(jié)合操作思考)每5盆擺一組，擺成了幾組?并結(jié)合具體的情境讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)豎式中每一步所表示的意思，同時(shí)了解豎式中各部分的名稱。

2.教學(xué)例題2。

(3)認(rèn)識(shí)余數(shù)：23里面最多有幾個(gè)5?這余下的3盆不夠再分一組，這個(gè)數(shù)你能給它起個(gè)名字嗎?(板書課題：余數(shù))

(4)嘗試列式：23÷5=4(組)……3(盆)

(5)適時(shí)小結(jié)：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開(kāi)。我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。(接著板書課題：有“余數(shù)”的除法)

(6)小組討論：如何列豎式?把自己的想法和同組的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

(7)學(xué)生匯報(bào)。

(8)列出豎式：

3.觀察比較：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么?

4.嘗試練習(xí)：選擇兩個(gè)算式用豎式計(jì)算。(一個(gè)正好分完，另一個(gè)不能正好分完。)

15÷5=3(組)

17÷5=3(組)……2(盆)

19÷5=3(組)……4(盆)

21÷5=4(組)……1(盆)

23÷5=4(組)……3(盆)

25÷5=5(組)

16÷5=3(組)……1(盆)

18÷5=3(組)……3(盆)

20÷5=4(組)

22÷5=4(組)……2(盆)

24÷5=4(組)……4(盆)

2.歸納總結(jié)：(1)剩下不能再分的數(shù)才叫余數(shù);(2)計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。

1. 鞏固題：第52頁(yè)的“做一做”。(判斷題，進(jìn)一步明確“余數(shù)要比除數(shù)小”。)

3. 游戲題：“猜猜看”。

(課件呈現(xiàn)：一組有規(guī)律的圖形，猜一猜第10個(gè)是什么圖形、第18個(gè)是什么圖形，運(yùn)用課件驗(yàn)證。)

小朋友，這節(jié)課你有什么新的收獲?你體驗(yàn)最深的是什么?

二年級(jí)有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)情境感知有余數(shù)除法的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：

草莓圖、小棒。

一、激趣定標(biāo)。

1、出示第59頁(yè)情境圖，觀察引出活動(dòng)：同學(xué)在做什么？想不想?yún)⒓舆@個(gè)活動(dòng)？

2、讓學(xué)生拿出11根小棒自己擺一擺。

二、自學(xué)互動(dòng)（適時(shí)點(diǎn)撥）。

學(xué)習(xí)方式：師生互動(dòng)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第59~60頁(yè)的例1。

1、（出示6顆草莓圖）這是什么？一共有幾個(gè)？每2個(gè)擺一盤，你能擺幾盤？用小棒擺一擺。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)）。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這個(gè)算式表示什么意思？

3、一共可以擺幾盤？有剩余嗎？學(xué)生自由回答。

4、這是平均分的問(wèn)題，你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎？

5、學(xué)生匯報(bào)，教師板書：6÷2=3（盤）。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各個(gè)數(shù)字在除法算式里的名稱及讀法。

學(xué)習(xí)方式：動(dòng)手操作感受平均分出現(xiàn)有剩余的情況。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：出示7顆草莓圖。

1、每2個(gè)擺一盤，看看能擺幾盤？（學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺）。

說(shuō)一說(shuō)，你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

師：剩下的還能再平均分嗎？（學(xué)生自由回答）。

2、你能用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎？

出示算式：7÷2=3（盤）……1（個(gè)）。

說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思？讓學(xué)生回答。

3、師：每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱及讀法。

4、比較歸納。

今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過(guò)程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？

觀察比較6÷2=3（盤）和7÷2=3（盤）……1（個(gè)）這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到：在生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒(méi)有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分的部分那就是余數(shù)。

三、測(cè)評(píng)訓(xùn)練。

1、完成教材“練習(xí)十四”第1。

（1）讓學(xué)生在書上圈一圈，填一填。

（2）根據(jù)圈的結(jié)果填空，完成練習(xí)。

四、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有哪些收獲？

五、板書設(shè)計(jì)：

例1、6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤，可以擺幾盤？

6÷2=3（盤）。

例2、7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，能擺幾盤？

7÷2=3（盤）……1（個(gè)）。

籀籀。

被除數(shù)除數(shù)商余數(shù)。

二年級(jí)有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材第60頁(yè)例1。

1.通過(guò)學(xué)具操作，讓學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中體會(huì)余數(shù)的產(chǎn)生，感知余數(shù)的意義。

2.借助已有知識(shí)通過(guò)學(xué)具分?jǐn)[，幫助學(xué)生理解有余數(shù)除法的列式和計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、概括的能力。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

知道什么是余數(shù)。理解“余數(shù)”的含義和實(shí)際意義。

希沃電子白板課件，小棒，草莓，盤子等學(xué)具。

一、激趣導(dǎo)入。

今天的數(shù)學(xué)課，我們先來(lái)玩一個(gè)“猜猜我是誰(shuí)”的游戲。看圖形寶寶都已經(jīng)藏好了。你能根據(jù)你看到的一部分圖形猜出后面藏著哪一個(gè)圖形寶寶嗎？（生猜測(cè)后師展示圖形并提問(wèn)：、、各有幾條邊）。

二、探索新知。

1、觀察主題圖，初步感知有剩余的情況。

（1）仔細(xì)觀察圖中的小朋友在干什么？（擺小棒）他們是按照怎樣的要求在擺呢？你能從圖中找到重要信息嗎？（生匯報(bào)）。

（2）如果讓你也擺一擺，你最想擺哪個(gè)圖形呢？（生匯報(bào)；師隨機(jī)根據(jù)生的匯報(bào)讓生猜測(cè)11根小棒最多可以擺幾個(gè)你想要擺的圖形。并隨即抽取3位學(xué)生上臺(tái)用11根小棒分別擺一擺、、，驗(yàn)證自己的猜測(cè)）。

（3）展示三位學(xué)生作品：

師：3位同學(xué)用11根小棒分別擺了，擺得圖形雖不同，卻出現(xiàn)了相同的情況，你發(fā)現(xiàn)了么？（都有剩下的小棒）。

師：像這樣有剩余的情況里又藏著哪些新的數(shù)學(xué)知識(shí)，與之前已學(xué)的知識(shí)又有哪些聯(lián)系呢？請(qǐng)隨老師一起去美麗的草莓園，到那里去探索這其中的奧秘!

2、學(xué)習(xí)例1，在對(duì)比中感知余數(shù)的產(chǎn)生。

（1）認(rèn)真讀題，你知道了什么？（生匯報(bào)）。

（2）6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，可以擺幾盤？（指名展示擺法，其余生觀察）6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，擺了幾盤？（3盤）擺完了嗎？（正好擺完）你能根據(jù)你的擺法列出算式嗎？（6÷2=3（盤）為什么要這樣列式，能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？（6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，擺了3盤/6里面有3個(gè)2）。

（3）象6÷2=3這樣的除法算式咱們以前就學(xué)過(guò)，你還記得它各部分的名稱嗎？（6是被除數(shù)、2是除數(shù)、3是商）。

師：同學(xué)們真不錯(cuò)，對(duì)已學(xué)的知識(shí)掌握得很好。

（4）7個(gè)草莓還是每2個(gè)擺一盤，你還會(huì)擺嗎？

師：請(qǐng)同學(xué)們四人為一小組，用學(xué)具擺一擺。（小組合作）。

（5）誰(shuí)愿意來(lái)展示你們小組的擺法。（指名展示擺法，其余生觀察）7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，擺了幾盤？（3盤）擺完了沒(méi)有？這1個(gè)草莓怎么不擺了？（不夠擺一盤）。

師：這1個(gè)草莓就是多余的草莓。

（6）你能借助已有的除法知識(shí)，試著把你的擺法用算式表示出來(lái)嗎？（生獨(dú)立列式后指名匯報(bào)說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣列式）。

（7）老師也列好了算式7÷2=3（盤）……1（個(gè)），看看你們能看懂這個(gè)算式表示的意思嗎？（引導(dǎo)理解算是含義）。

（8）對(duì)比7÷2=3（盤）……1（個(gè)）和6÷2=3（盤）這兩個(gè)算式有什么相同，有什么不同？（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)剩余的1個(gè)草莓）。

師：這剩下的一個(gè)草莓在算式中我們數(shù)字1表示，在數(shù)學(xué)上我們把表示剩余的這個(gè)數(shù)叫做“余數(shù)”，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的“有余數(shù)的除法”。（板書課題：有余數(shù)的除法）。

（9）為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開(kāi)。（師邊范寫邊講解有余數(shù)的除法算式的書寫，生隨師書空）。

師：你會(huì)寫了嗎？這樣的算式該怎么讀呢？請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)?。◣煼蹲x生學(xué)習(xí)讀法。）。

三．鞏固練習(xí)。

1.課本p60做一做第一題。

2.課本p60做一做第二題。

(生獨(dú)立思考，指名匯報(bào)，集體訂正)。

四．拓展練習(xí)。

課本p64練習(xí)十四第一題。

五．全課小結(jié)。

你有哪些收獲？（生談收獲）。

師：這節(jié)課我們借助已有的除法知識(shí)，學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，并利用新知識(shí)解決了生活中的問(wèn)題。其實(shí)關(guān)于有余數(shù)的除法的知識(shí)還有很多，咱們以后講繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二年級(jí)有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

2.比較兩組算式，師：象21÷5和25÷3就是我們這節(jié)課要研究的除法，請(qǐng)同學(xué)們自己思考一下，這樣的除法可以怎樣去計(jì)算，然后把你的算法在小組內(nèi)交流。

生獨(dú)立思考，研究算法，在小組內(nèi)交流。

全班交流各種算法，并對(duì)各種算法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.師：剛才我們用畫圖、想乘法、想口訣……計(jì)算出了21÷5和25÷3，知道這兩個(gè)算式計(jì)算時(shí)都是有多的，我們就把多的這個(gè)數(shù)叫做余數(shù)，用……來(lái)表示?，F(xiàn)在誰(shuí)能看圖，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)算式各部分所表示的意義。

生看圖說(shuō)各部分所表示的意義，進(jìn)一步理解余數(shù)的意義。

課件出示豎式的寫法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)豎式各部分所表示的意思。

5.試一試：用豎式計(jì)算13÷3、47÷6。

思考：縱觀本節(jié)課教學(xué)，在老師精心創(chuàng)設(shè)的運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景中，學(xué)生始終興趣濃厚，積極地投入課堂學(xué)習(xí)中，課堂氣氛活躍，孩子們學(xué)習(xí)效果也較好。但如果深入地去反思本節(jié)課，就會(huì)發(fā)現(xiàn)本節(jié)課“生活味”沖淡了“數(shù)學(xué)味”，對(duì)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的負(fù)作用，表現(xiàn)在：一方面，孩子過(guò)多地關(guān)注生活情節(jié)，孩子們對(duì)生活情景的興趣大于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本身的興趣；另一方面，由于情景中的生活因素較多，使教學(xué)花費(fèi)時(shí)間較多，導(dǎo)致練習(xí)的量不夠，使課堂教學(xué)沒(méi)有達(dá)到高效。

是否數(shù)學(xué)課堂一定要以生活情境為依托呢？能不能在實(shí)實(shí)在在的數(shù)學(xué)教學(xué)中追求實(shí)效呢？基于這樣的思考，我重新設(shè)計(jì)了《有余數(shù)除法》的新知部分教學(xué)，旨在凸顯數(shù)學(xué)課的“數(shù)學(xué)味”，在新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課堂上做一種新的嘗試。

【案例二】。

一、把握起點(diǎn)。

1.師：小朋友們，知道這節(jié)課我們要一起研究什么知識(shí)嗎？

生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答，借機(jī)了解生的認(rèn)知基礎(chǔ)。

生1：就是除起來(lái)有多的除法。

生2：就是點(diǎn)6點(diǎn)再寫一個(gè)數(shù)的除法。

……。

3.師：看來(lái)小朋友們對(duì)有余數(shù)的除法已經(jīng)有了一些了解，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一個(gè)有余數(shù)除法的算式。

生舉例：7÷310÷4。

二、感知意義。

1.觀察生舉的算式，說(shuō)說(shuō)與以前學(xué)過(guò)的除法算式有什么不同？

生1：這個(gè)除法算式算起來(lái)還有多1個(gè)的。

生2：找不到乘法口訣的。

生3：不能直接算的。

二年級(jí)有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》三年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一課時(shí)。

《有余數(shù)的除法》這部分主要內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。表內(nèi)除法主要研究“正好分完”的情況。而有余數(shù)的除法主要是研究“分后有剩余”的情況，它也是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，必須切實(shí)學(xué)好。這個(gè)單元中共有4個(gè)例題，例1的教學(xué)是為了讓學(xué)生回憶起以前學(xué)過(guò)的表內(nèi)除法的相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算除法，這也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的基礎(chǔ)。例2是對(duì)有余數(shù)除法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)除法的意義，并讓學(xué)生著重理解余數(shù)的含義，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算有余數(shù)除法。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的適合學(xué)生的學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。我根據(jù)中年級(jí)學(xué)生的直觀動(dòng)作思維和具體形象思維占主導(dǎo)的思維規(guī)律，充分運(yùn)用直觀手段分為四個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)情分析：我們知道教材是知識(shí)的載體，在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)前提下，靈活處理教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程，是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。而表內(nèi)除法應(yīng)是學(xué)生們已熟練掌握的，因此，在教學(xué)本課時(shí)，我著重抓住除法豎式計(jì)算和“余數(shù)的認(rèn)識(shí)及其含義”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)是不會(huì)有太大的困難的。

1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和動(dòng)手操作，讓學(xué)生感知有余數(shù)除法的意義，掌握表內(nèi)除法的橫式、豎式寫法和試商的方法。

2、使學(xué)生能夠正確地口算和筆算表內(nèi)除法和有余數(shù)除法。

3、會(huì)用有余數(shù)除法的知識(shí)來(lái)解決生活中實(shí)際問(wèn)題。

4、讓學(xué)生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并從中體會(huì)到探究的樂(lè)趣。

1、使學(xué)生能在具體的情境中，弄懂有余數(shù)除法的意義。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)筆算表內(nèi)除法和有余數(shù)除法。

教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備小棒卡片火車頭圖片。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、發(fā)小棒，用小棒擺喜歡的圖形。

2、引導(dǎo)用小棒擺一個(gè)一個(gè)獨(dú)立的三角形。

二、探討新知。

1、小組交流擺的情況：最多擺幾個(gè)，怎樣列式，為什么？

2、匯報(bào)：用12根小棒擺4個(gè)。

3、講解豎式寫法。思考：余數(shù)表示什么？

4、觀察比較：觀察這兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、鞏固新知。

1、用13、47根小棒擺三角形，怎么擺？列式計(jì)算（做一做）。

2、坐車去旅游。看你桌上的題卡，請(qǐng)你認(rèn)真做對(duì)題，可別上錯(cuò)車。（貼火車圖）。

3、咱班共有多少人？下火車需要租車，如果一輛車可以坐8人，需要租幾輛車？剩下幾個(gè)人怎么辦？（列式計(jì)算）。

4、老師還要再考考你們，看誰(shuí)最快，最先到達(dá)目的地。（卡片）這個(gè)大紅蘋果就送給你。

四、全課小結(jié)：

這節(jié)課上有哪些收獲？

二年級(jí)有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)生的觀察、比較、分析等活動(dòng)，能夠自己發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系；

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的`學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)為什么比除數(shù)小。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、常規(guī)練習(xí)。

（

）里最大能填幾。

題略。

2、導(dǎo)入課題。

今天我們來(lái)探索有余數(shù)除法中的一個(gè)規(guī)律。

二、探究新知。

（1）創(chuàng)設(shè)情景。

1、小黑板出示：用15盆花布置會(huì)場(chǎng)，如果每組擺5盆，可以擺幾組？（學(xué)生回答教師板書）。

2、如果用16盆花布置會(huì)場(chǎng)，還是每組擺5盆，可以擺幾組？

（學(xué)生回答教師板書）。

3、如果有17盆、18盆、19盆呢？

學(xué)生分工合作，每小隊(duì)完成一道。

4、如果把花再加點(diǎn)，變成20盆、21盆、22盆……25盆，你會(huì)不會(huì)計(jì)算呢？

學(xué)生以4人小組為單位計(jì)算，然后把結(jié)果填在書上。

小組完成后教師選一個(gè)小組進(jìn)行交流匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書。

（2）探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、提出問(wèn)題。

看看小精靈給我們提出了什么問(wèn)題？

學(xué)生看課本上的問(wèn)題。

2、學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

3、學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

4、教師總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法。

（觀察法和比較法）。

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。

5、揭示課題。

6、學(xué)習(xí)研究；余數(shù)為什么總比除數(shù)小，讓學(xué)生明白其中的道理。

三、題組訓(xùn)練。

（一）、基本練習(xí)。

1、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

（1）、一個(gè)數(shù)除以7，余數(shù)可能是（。

）。

（2）、一個(gè)數(shù)除以9，余數(shù)最大是（。

）。

（3）、在一道除法算式中，余數(shù)是2，除數(shù)最小是（。

）。

2、啄木鳥(niǎo)捉害蟲(chóng)。（判斷題）。

見(jiàn)課本52頁(yè)“做一做”。

（二）、綜合練習(xí)。

解決問(wèn)題：面包包裝。

見(jiàn)課本53頁(yè)第二題。

（三）、拓展延伸：報(bào)數(shù)游戲。

游戲方法：請(qǐng)3名同學(xué)上臺(tái)輪流報(bào)數(shù)，從1依次報(bào)到9。

猜一猜：如果照這樣報(bào)下去，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜15是誰(shuí)報(bào)的？你是怎么猜到的？那么28呢？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。

四、課堂總結(jié)評(píng)價(jià)。

這節(jié)課我們學(xué)了些什么？你是怎么學(xué)會(huì)的？