作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

課人物一組教案人物一組教案第一課時(shí)篇一

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。

3、體會(huì)人物的動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。

4、利用學(xué)會(huì)的寫作方法進(jìn)行片斷描寫訓(xùn)練。

1、體會(huì)人物的動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。

2、利用學(xué)會(huì)的寫作方法進(jìn)行片斷描寫訓(xùn)練。

課件

創(chuàng)設(shè)情境、讀寫結(jié)合

1、查找課外資料，了解作者。

2、自學(xué)生字詞，給下列帶點(diǎn)字加上正確的讀音，多讀幾遍。

3、借助字典，理解下列詞語的意思。

4、讀文，說說小嘎子給自己留下的印象，將體會(huì)以讀書卡片的形式記錄下來。

文中語句

描寫方法

我的感受

1、

2、

3、

師板書課題 《人物描寫一組》

師：從題目中你了解了什么？（這一課由幾個(gè)片斷組成，都是描寫人物的）

師：今天我們就要學(xué)習(xí)這課中描寫人物的方法，還要學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法進(jìn)行片斷描寫。

1、出示一組詞語，指名讀

2、你理解了哪個(gè)詞語的意思？

多媒體出示：

1、釋題：小嘎子——活潑可愛又調(diào)皮的小男孩。

2、大家自由讀課文，想想這個(gè)片斷講了什么事？

導(dǎo)讀提示：（多媒體出示）

（1）邊讀邊畫出描寫小嘎子摔跤的動(dòng)詞“△”；

（2）邊讀邊想象他倆摔跤的情景（同桌交流）；

（3）同桌兩人交流一下，這些動(dòng)詞用得好不好？好在哪？

4、生畫，師巡視。

5、全班反饋。（板書：放、站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳、鉤、摔）

6、指名同學(xué)上臺(tái)表演倆人摔跤，全班暢談：演得如何？演員交流表演心得。（均結(jié)合課文評(píng)說）

7、總結(jié)：作者運(yùn)用一系列準(zhǔn)確有序的動(dòng)作詞進(jìn)行描寫，結(jié)合心理活動(dòng)，把一個(gè)機(jī)靈頑皮的小嘎子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，可見動(dòng)作是透視人物心理的多棱鏡。為了寫好嘎子，作者煞費(fèi)苦心，結(jié)合作者資料，了解成功塑造人物的方法。（板書：善于觀察、注意積累、描寫得當(dāng)）

1、播放《小兵張嘎》影片中另一個(gè)精彩片段，指導(dǎo)仿寫。

2、出示要求：

①仔細(xì)欣賞精彩片段；

②描寫片斷時(shí)用上不同的動(dòng)詞；

③嘗試運(yùn)用心理活動(dòng)描寫。（可選擇項(xiàng)）

3、播放片段。

4、生寫，師巡視

5、評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作

回家后，修改自己寫的片斷，并給片斷加上開頭、結(jié)尾，使之成為一篇完整的習(xí)作。

課人物一組教案人物一組教案第一課時(shí)篇二

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“破綻、侄兒、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、風(fēng)騷、打量、祖宗、可憐、精神抖擻、手帕、嚴(yán)監(jiān)生、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語，理解帶點(diǎn)詞語。

2、理解課文內(nèi)容，抓住人物的動(dòng)作、語言、外貌、心理體會(huì)小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳三個(gè)人物的鮮明特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用抓住語言、動(dòng)作、外貌、心理刻畫人物特點(diǎn)的寫作方法。

4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

1、自學(xué)生字，書寫難字：擻、綻、扳

2、讀通讀順課文，抓住題目，說說文章的主要內(nèi)容。

3、自讀課文，勾畫小嘎子與胖墩兒摔跤的動(dòng)作、心理，思考批注，小嘎子是一個(gè)（ ）的人。

4、自讀課文，勾畫胖墩兒的動(dòng)作，思考批注，小胖墩兒是一個(gè)（ ）的人。

5、你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？為什么？作者用了（ ）的寫作方法刻畫人物特點(diǎn)。

動(dòng)作：站、圍、蹦、抓、揪、推、拉、拽、頂、扳

（爭(zhēng)強(qiáng)好勝、機(jī)敏頑皮、富有心計(jì)）

站、塌、合、轉(zhuǎn)、抓、撓、揪、別、推

（沉穩(wěn)、憨厚老實(shí)、以實(shí)力勝對(duì)手）

小嘎子小胖墩兒

作者把小嘎子，小胖墩兒進(jìn)行對(duì)比描寫，用小胖墩兒的沉穩(wěn)，老實(shí)反襯小嘎子的爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)、機(jī)敏頑皮。

1、選讀喜歡的語句、語段。

讀寫遷移練習(xí)：

小嘎子和小胖墩兒摔跤第二、三回合

五、轉(zhuǎn)換移，訓(xùn)練運(yùn)用

1、自學(xué)生字，書寫難字：監(jiān)、侄、郎。

2、讀通讀順課文，說說主要寫了一件什么事。

3、自讀課文，勾畫嚴(yán)監(jiān)生的行動(dòng)描寫及旁人語言描寫，思考批注，嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)（ ）的吝嗇鬼、守財(cái)奴。

1、填表，體會(huì)人物特點(diǎn)

旁人語言

嚴(yán)監(jiān)生動(dòng)作

手指頭的變化

搖頭的變化

大侄子語言

伸出兩個(gè)指頭

搖了兩三搖

二侄子語言

越發(fā)指頭緊了

狠狠搖了幾搖

奶媽語言

指著不動(dòng)

閉眼搖頭

趙氏語言

點(diǎn)一點(diǎn)頭

2、討論寫法的精妙

從手指、搖頭的變化描寫突出焦急與吝嗇的加劇，突出嚴(yán)監(jiān)生愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴形象。

3、指導(dǎo)讀出人物特點(diǎn)。

1、摘錄人物描寫傳神語句。

1、自學(xué)生字，書寫難字

2、讀通讀順課文，說說主要內(nèi)容。

3、自讀課文，勾畫王熙鳳的外貌、語言，思考批注，王熙鳳是一個(gè)（ ）的人。

4、討論：全文在寫法上有什么特點(diǎn)？

5、賽讀課文，看誰能讀出人物性格特點(diǎn)。

1、外貌

頭上戴著……；項(xiàng)下……；裙邊……身上……。一雙丹鳳三角眼……

（風(fēng)騷嫵媚、笑里藏刀、刁鉆、狡黠）

2、語言

（1）天下竟有這樣標(biāo)致的人物……竟是個(gè)嫡親的孫女……（口齒伶俐、阿諛奉承）

（2）……我一見了妹妹，一人都在他身上了……竟忘記了老祖宗……（見風(fēng)使舵）

（3）……要什么吃的，什么玩的，只管告訴我……

（使權(quán)弄?jiǎng)?，炫耀特?quán)）

運(yùn)用了正側(cè)面描寫。肖像描寫與語言描寫正面突出王熙鳳的特點(diǎn)；林黛玉的思忖、納悶與賈母對(duì)王熙鳳戲謔談笑的評(píng)價(jià)，側(cè)面烘托了王熙鳳的特點(diǎn)。

練習(xí)提綱

1、摘錄人物外貌，語言的精美句三處。

2、同步遷移練習(xí)：同步閱讀299頁(yè)《孔乙已》《周樸園》《翠翠》

課人物一組教案人物一組教案第一課時(shí)篇三

一、看拼音寫詞語。

（? 　? ） （???? ） （???? ）（?? 　 　 ） （ 　???? ）

（??? ） （??? ?。??? （?? 　 ）? （? 　? ） （ 　?? ）

（?? 　 ） （????? ） （ 　?? ）? （??? ?。?/p>

（????????? 　?? ） （???????? ?? ） （? ??????????? ）

（??????? 　?? ）（?? 　????????? ）

二、填字成詞。

手（? ）眼快???? 精神（? ）（? ）

仰（? ）朝天????? 三（? ）兩（? ）

三、按課文內(nèi)容填空，并回答下面的問題。

1、“是嗎？”小胖墩兒（　? ）起來，立刻（　? ）兩步，一閃身（　? ）了單褂兒，（ 　 ）著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？” 在括號(hào)里填寫的都是描寫的詞。從這段描寫中，我們體會(huì)到了小胖墩兒_________________________。

2、晚間擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著一盞燈。嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。這里有兩句話，第一句話是描寫_________________ ，第二句話是寫嚴(yán)監(jiān)生__________________。從第二句話中我們體會(huì)到了嚴(yán)監(jiān)生____________________。

課人物一組教案人物一組教案第一課時(shí)篇四

在燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，勇武過人的武松……在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。

今天開始，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。（板書課題：人物描寫一組。）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，把課文讀一遍。

不動(dòng)筆墨不讀書，請(qǐng)大家將感受深刻的句子或不理解的地方畫下來。要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。遇到難讀的句子多讀幾遍，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)確讀流利。

哪一組先來？盡管我們只是初步讀了課文，但從同學(xué)們剛才的發(fā)言中，還是可以看出，這一組人物給大家留下了比較深刻的印象。現(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家，再次認(rèn)真地讀課文，這一次，要把每個(gè)詞、每句話都讀懂、讀明白。然后小組間，可以試著交流一下自己的見解和感受。同時(shí)，選擇自己最感興趣的人物，深入閱讀短文，在閱讀中嘗試完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（1）在短文中找出特別能反映人物性格特點(diǎn)的詞句，畫下來，反復(fù)朗讀。

（2）你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點(diǎn)？用一兩個(gè)詞語概括，標(biāo)注在課本上。

（3）想象文中描寫的人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。

剛才大家相互討論切磋研讀成果的場(chǎng)面可謂是熱火朝天呀！。哪一組先來匯報(bào)一下你們組的研究成果？你們組匯報(bào)的是對(duì)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》的學(xué)習(xí)情況。準(zhǔn)備用什么形式來展示給大家呢？讀書、表演一聽就很精彩，趕緊開始吧。

通過剛才的表演，小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現(xiàn)在我們的眼前?，F(xiàn)在，我們?cè)賮碛懈星榈乩首x課文，邊讀邊想象，從課文的字里行間去感受這兩個(gè)人物，在大腦中活現(xiàn)出他們的形象來。

通過起先精彩的表演和現(xiàn)在會(huì)心的朗讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學(xué)們的心中。那么，在同學(xué)們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個(gè)人呢？(關(guān)于小嘎子，可以填上聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等；關(guān)于小胖墩兒，可以填上沉穩(wěn)、憨厚、誠(chéng)實(shí)、老實(shí)等等。).你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個(gè)人特點(diǎn)鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過這段文字，相信對(duì)這兩個(gè)人物就會(huì)過目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫這兩個(gè)人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？你們回答得非常好！作者主要采用動(dòng)作描寫的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，也兼用語言描寫的方法，生動(dòng)地刻畫了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽到人物說的話，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。孩子們，讓我們齊聲朗讀課文，再次走進(jìn)并親近這兩位朋友。

哪一組同學(xué)再來匯報(bào)一下你們的學(xué)習(xí)情況？你們要匯報(bào)的是關(guān)于《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》的學(xué)習(xí)情況。主要匯報(bào)形式是有感情的朗讀。非常好，你們讀出了當(dāng)時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生焦急的加劇與吝嗇。

“……總不斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭?！?/p>

“……越發(fā)指得緊了?！?/p>

“……那手只是指著不動(dòng)。”

“……點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)沒了氣?！?/p>

──從這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作中，可以看出嚴(yán)監(jiān)生人都將死，仍恐費(fèi)了燈油，是多么吝嗇。你們非常會(huì)學(xué)習(xí)，讀得更是聲情并茂，讓老師想到了《守財(cái)奴》中葛朗臺(tái)臨死前的情景?！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印泛汀秶?yán)監(jiān)生》兩篇短文都刻畫了人物形象。前者運(yùn)用心理描寫和動(dòng)作描寫；后者運(yùn)用了動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫。作者在描寫《“鳳辣子”初見林黛玉》的片段，是怎樣描寫的呢？那一組給大家匯報(bào)一下你們的學(xué)習(xí)情況?你們想通過學(xué)做小老師的方式來展示你們的學(xué)習(xí)情況，好主意，開始吧！真是一群合格的小老師，你們直擊重點(diǎn)，帶領(lǐng)大家探究正面描寫，側(cè)面描寫以及外貌描寫和語言描寫的有關(guān)語句。讓我們先來讀讀語言描寫中那些精彩無比的句子。

“一語末了，只聽后院有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客?！?/p>

“……只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了?！弊髡呔瓦@樣入木三分地描繪了她察言觀色、機(jī)變逢迎的本領(lǐng)，揭露了她在賈府中得寵的原因。

文中側(cè)面描寫的句子，　只有兩句，讓我們一起來讀。黛玉納罕道：這些人斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮。

林黛玉和賈母對(duì)王熙鳳的感覺和評(píng)價(jià)從側(cè)面很好地配合了正面描寫，與那些正面描寫共同完成對(duì)王熙鳳性格特征的刻畫。

板書：小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生和王熙鳳　讓我們一起來回顧一下人物形象的性格特點(diǎn)及描寫方法。

小嘎子給人的印象是頑皮機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，永不服輸。作者抓住了小嘎子的動(dòng)作、心理來寫的，還運(yùn)用了不少修辭方法。

嚴(yán)監(jiān)生非常吝嗇貪財(cái)，是個(gè)要錢不要命的人。作者是抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)來寫的，尤其是嚴(yán)監(jiān)生伸出兩個(gè)手指的細(xì)節(jié)。

王熙鳳很潑辣很張狂，這從對(duì)林黛玉和賈母的側(cè)面描寫可以體現(xiàn)出來；說話見風(fēng)使舵，這從作者正面的語言描寫可以看出來。

孩子們，學(xué)了這一課你們又和收獲呢？ "在人生的旅途中，有許多人陪伴我們慢慢長(zhǎng)大，父母、老師、同學(xué)……這些人很值得我們記錄下來。課下請(qǐng)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)娜宋锩鑼懛椒ǎ瑢懗瞿阕钕胗涗浀囊粋€(gè)人。寫出他（她）的特點(diǎn)，字?jǐn)?shù)150字左右。" 謝謝大家！

板書

小嘎子??????? 嚴(yán)監(jiān)生????????? 王熙鳳　

課人物一組教案人物一組教案第一課時(shí)篇五

1. 流利有感情地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

2.通過人物的動(dòng)作、語言、外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。

3.認(rèn)識(shí)課文中的14個(gè)生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。

教學(xué)重、難點(diǎn)：感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)人物形象，學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

課前準(zhǔn)備：看《小兵張嘎》、《紅樓夢(mèng)》、《儒林外史》的書籍。

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、明確本單元學(xué)習(xí)要求

2、聽導(dǎo)讀錄音：

回答：

（1）感受作家筆下鮮活的人物形象。

（2）體會(huì)作者描寫人物的方法。

（3）在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

二、復(fù)習(xí)回顧

在前面五單元的學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了不少作家筆下鮮活的人物形象。

三、導(dǎo)入新課

四、聽課文全文錄音，整體感知。

五、學(xué)習(xí)第一個(gè)描寫人物的片段。

1、齊讀片段題目《小嘎子和胖墩兒摔跤比賽》

2、釋題：從題目中我知道了什么？

（1）介紹人物小嘎子。

（2）了解課文主要寫什么？

六、自讀課文。

作者又是怎樣用筆墨刻畫這兩個(gè)鮮活的人物形象的呢？我們一起來看文

1、自由小聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

帶拼音的多讀幾遍。

2、同坐互相檢查字音。

3、開火車檢查自讀情況并正音。

七、理解課文

1、課文以什么樣 的語言形式開頭？

2、從課文的1-2自然段中，找出哪是人物的語言描寫，哪是人物的動(dòng)作描寫？并體會(huì)讀一讀。

3、學(xué)生自由朗讀并加上肢體語言。

4、默讀課文第三自然

思考：這一段對(duì)小嘎子和小胖墩的什么進(jìn)行了具體描寫？

5、用不同符號(hào)畫出兩人摔跤時(shí)的動(dòng)作、語言、神態(tài)以及心理活動(dòng)的描寫。

6、分四人小組討論：

7、出示文章重點(diǎn)段進(jìn)行理解、分析。

（1）重點(diǎn)理解：精神抖擻

（2）描寫人物神態(tài)的地方

8、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演摔跤的過程，其他同學(xué)仔細(xì)觀察表演的同學(xué)哪些動(dòng)作沒有表演到位，進(jìn)行補(bǔ)充理解。

9、體會(huì)從具體的語言環(huán)境中揭示了人物什么樣的個(gè)性特點(diǎn)？

小嘎子：頑皮、機(jī)智、富有心計(jì)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝。

胖墩兒：爽快、善于摔跤

10、同坐分角色體會(huì)朗讀。

小結(jié)：你喜歡誰?為什么？

八、總結(jié)文章寫作方法：

九、作業(yè)：課余時(shí)間多看課外書，積累豐富的語言材料，運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

板書設(shè)計(jì)：

22《人物描寫一組》

小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

一個(gè)頑皮、機(jī)智、富有心計(jì)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝

一個(gè)爽快、善于摔跤

語言、動(dòng)作、神態(tài)等刻畫了鮮活的人物形象

課人物一組教案人物一組教案第一課時(shí)篇六

·義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)。

· 本課是第六單元“作家筆下的人”中的一篇精讀課文，需3課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

·本課由3個(gè)獨(dú)立的片段組成，《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自中篇小說《小兵張嘎》，《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自《儒林外史》，《“鳳辣子”初見林黛玉》選自《紅樓夢(mèng)》，這3個(gè)片段分別描寫了小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生和王熙鳳三個(gè)人物形象。3個(gè)片段都是寫人的經(jīng)典之作，但每一個(gè)片段作家描寫人物的方法，側(cè)重點(diǎn)都不盡相同。

·學(xué)生通過本課的閱讀學(xué)習(xí)可以感受三個(gè)鮮活的人物形象，并從中體會(huì)作家一些寫人的方法，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1、知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字能自己查字典解決。

（2）會(huì)寫“擻、媳、騷、斂”等14個(gè)生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。

（3）能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語，能夠聯(lián)系上下文或查工具書了解詞語的大致意思。

（4）能正確、流利地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的精彩語段。

（5）能通過閱讀感受到小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象的性格特點(diǎn)。

（6）能通過閱讀、抓重點(diǎn)語句品味及討論交流，學(xué)會(huì)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。

2、過程與方法

（1）能夠在閱讀中提出不理解的詞句，在從質(zhì)疑到答疑的過程中體驗(yàn)理解詞句的方法。

（3）能夠通過合作交流和討論，體驗(yàn)資料搜集和合理選擇運(yùn)用的方法。

（4）能夠悉心傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，對(duì)于閱讀理解有不同的感悟樂于用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過程和方法。

（5）能夠借鑒作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文語段，學(xué)寫一段話描寫人物，體驗(yàn)描寫人物的方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）感受到三個(gè)人物鮮明的性格特點(diǎn)，在頭腦中浮現(xiàn)出人物鮮活的形象。

（2）進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

1、學(xué)生都是10歲左右的兒童，思維較活躍，對(duì)語文學(xué)習(xí)有一定的興趣。

2、學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)，抽象思維能力開始逐步發(fā)展，生活空間進(jìn)一步擴(kuò)大，聽說讀寫能力也進(jìn)一步提高。

3、學(xué)生有一定的協(xié)作能力，在與同伴合作交流的過程中渴望得到教師和同學(xué)的贊許。

4、學(xué)生對(duì)于直觀形象的事物更容易接受，而且好奇心很強(qiáng)，圖文音并茂的多媒體教學(xué)能夠更有效的吸引他們的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

5、學(xué)生有一定的閱讀興趣，在閱讀中能理解文章表達(dá)的內(nèi)容，感受到文章傳遞的思想，同時(shí)有閱讀優(yōu)秀作品的欲望。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

1、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)策略：教師通過生動(dòng)的語言描繪、多媒體再現(xiàn)課文情境和音樂渲染等對(duì)教學(xué)有利的因素為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的場(chǎng)景，激起學(xué)生的情緒，讓學(xué)生在情境中去感受、領(lǐng)悟。

2、示范—模仿教學(xué)策略：對(duì)課文中一些重點(diǎn)句（如第一片段中描寫人物動(dòng)作的句子）、長(zhǎng)句、難讀的句子（如第三片段中描寫人物服飾的部分），教師應(yīng)先進(jìn)行范讀，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，再讓學(xué)生試著練習(xí)朗讀。

3、以讀促悟策略：通過學(xué)生的多次朗讀，去感受人物的性格，體會(huì)作家的寫作方法。

4、討論策略、協(xié)作策略和情境角色扮演策略：師生共同從提出問題到解決問題的過程中深入探討人物性格特點(diǎn)，同桌或小組通過合作學(xué)習(xí)共同探究作家描寫人物的方法；通過分角色朗讀，讓學(xué)生融入到課文的語境中，更加深刻地感受到人物形象。

五、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備

1、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。

2、資源準(zhǔn)備：教學(xué)ppt課件（包括與課文內(nèi)容相關(guān)的影視片斷、一些圖片、文本材料）

3、學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集與課文相關(guān)的資料

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)（小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）

一、緊扣主題，談話導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入新課。

在燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，勇武過人的武松…… 在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。

今天開始，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。（板書課題：人物描寫一組。）

這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《人物描一組》中的“第一個(gè)片段”──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》（板書），去認(rèn)識(shí)兩位很有特點(diǎn)的新朋友。(讀題，注意“嘎”讀ɡǎ)

2、交流對(duì)小嘎子和傷作品、作者的了解。

[課件演示作品簡(jiǎn)介，學(xué)生看后交流]

二、初讀課文，感知形象

1、聽課文朗讀，了解課文講了什么內(nèi)容。[播放課文朗讀]

2.導(dǎo)語：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一遍，要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)查查字典。（學(xué)生自讀）

3.檢查生字詞掌握情況。[播放生字詞對(duì)照檢查]

4.說說課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。

三、研讀課文，再現(xiàn)形象

1.導(dǎo)語：盡管我們只是初步讀了課文，但從同學(xué)們剛才的發(fā)言中，還是可以看出，小嘎子和胖墩兒給大家留下了比較深刻的印象?，F(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家，再次認(rèn)真地讀課文，這一次，要把每個(gè)詞、每句話都讀懂、讀明白。然后同桌或者上下桌兩位同學(xué)，可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來。(學(xué)生讀書、表演)

2.導(dǎo)語：現(xiàn)在我們請(qǐng)一對(duì)同學(xué)當(dāng)演員，上臺(tái)來扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動(dòng)作過程演出來。其他的同學(xué)就當(dāng)導(dǎo)演，在底下仔細(xì)觀看，對(duì)照課文的詞句，看看他們是不是準(zhǔn)確地把兩個(gè)人物的每一個(gè)動(dòng)作和摔跤的經(jīng)過都表演出來。

四、深入品讀，感悟形象

2.自由朗讀，指名朗讀?，F(xiàn)在，我們?cè)賮碛懈星榈乩首x課文，邊讀邊想象，從課文的字里行間去感受這兩個(gè)人物，在大腦中活現(xiàn)出他們的形象來。

_______________________的小嘎子

________________________的小胖墩兒

(關(guān)于小嘎子，可以填上聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等；關(guān)于小胖墩兒，可以填上沉穩(wěn)、憨厚、誠(chéng)實(shí)、老實(shí)等等。)

4.你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？

討論，反饋：作者主要采用動(dòng)作描寫的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，也兼用語言描寫的方法，生動(dòng)地刻畫了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽到人物說的話，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。

五、總結(jié)課文，布置拓展性作業(yè)。

有條件的同學(xué)可以課外閱讀《小兵張嘎》或看看影視作品。

第二課時(shí)（臨死前的嚴(yán)監(jiān)生）

一、課前交流，閱讀鋪墊

1.交流《儒林外史》及作者相關(guān)資料。[播放作品簡(jiǎn)介]

2.教師小結(jié)。

二、初讀課文，感知大意

1.聽課文朗讀，了解感知課文內(nèi)容。[播放課文朗讀]

2. 初讀課文。這篇課文的生字并不多，相信同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真練習(xí)，同學(xué)們一定能夠把課文讀得正確、流利。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書。

3.檢查讀書效果。有針對(duì)性地檢查平時(shí)讀書機(jī)會(huì)相對(duì)較少的學(xué)生，隨時(shí)正音。

4.說一說文章主要寫了誰？這個(gè)人給你留下了什么印象？

5.學(xué)生自讀思考。

6.交流對(duì)人物的初步感受。

三、縱向聯(lián)系，感悟“吝嗇”

根據(jù)學(xué)生回答梳理：

與大侄子的交流：伸出兩個(gè)指頭?????? 把頭搖了兩三搖

與二侄子的交流：越發(fā)指得緊了?????? 把頭又狠狠搖了幾搖

與奶媽的交流：? 那手只是指著不動(dòng)?? 把眼閉著搖頭

與趙氏的交流：?? 點(diǎn)一點(diǎn)頭????????? 把手垂下

1.從這些動(dòng)作的變化中你體會(huì)到了什么？（焦急的加劇與吝嗇）

2、課文情景再現(xiàn)，對(duì)人物形象有更深刻的印象。

3.練習(xí)朗讀，要讀出心理的變化。

四、總結(jié)課文，布置作業(yè)

1、課文描寫人物的方法。

2、有條件的同學(xué)閱讀《守財(cái)奴》中葛朗臺(tái)臨死前的片段。

第三課時(shí)（“鳳辣子”初見林黛玉）

一、激趣導(dǎo)入，交流對(duì)作品的了解。

1.交流《紅樓夢(mèng)》的了解。

2.[播放課文簡(jiǎn)介]看后交流課前搜集的信息。

3.教師補(bǔ)充。

二、通讀課文，整體感知

1.[播放課文朗讀]學(xué)生注意讀音，初步感知人物形象。

2、對(duì)初讀課文進(jìn)行指導(dǎo)。

①讀書要細(xì)心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準(zhǔn)確、流利。

②遇到不理解的生詞可通過查字典或聯(lián)系上下文理解，實(shí)在不理解的畫下來留作討論。

③不動(dòng)筆墨不讀書，將感受深刻的句子或不理解的地方畫下來。

2.檢查學(xué)生讀書情況，對(duì)中間較難的段落進(jìn)行示范，教讀。

3.再讀課文，思考：王熙鳳給你留下了什么印象？

4.小組討論，選代表發(fā)言。

三、深入讀文，探究性格

導(dǎo)語：王熙鳳，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。長(zhǎng)著一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷。她精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實(shí)際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們，再認(rèn)真讀課文，畫出描寫語言、外貌、動(dòng)作的句子，仔細(xì)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

以下教學(xué)分三塊，分別從語言、外貌、動(dòng)作三方面去分析人物形象。教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的回答變序進(jìn)行。在每一塊的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)引出同類描寫，進(jìn)行分析比較，體會(huì)描寫方法的作用，以便掌握描寫方法。

（一）外貌描寫──珠光寶氣，漂亮。

（1）同學(xué)們先讀讀外貌描寫的文字，再看課文插圖，感受人物的外貌。

（2）為什么要描寫 王熙鳳的外貌？（因?yàn)檫@個(gè)人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的牲進(jìn)行描寫。指導(dǎo)學(xué)生在描寫人物外貌時(shí)要抓住特征寫。）

（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（二）語言描寫──放縱，逢迎

在《紅樓夢(mèng)》中，王熙鳳有“語言學(xué)家”之稱，下面我們就來領(lǐng)略一下她的說話藝術(shù)。

1.“我來遲了，沒得迎接遠(yuǎn)客！”

2.“天下真有這樣標(biāo)致人兒……怎么姑媽偏就去世了呢！”

3.“正是呢！我一見了妹妹……該打，該打！”

4.“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)……也只管告訴我?！?/p>

（三）動(dòng)作描寫──圓滑

（1）讓學(xué)生找出有關(guān)王熙鳳的動(dòng)作描寫。

（3）把這些動(dòng)作加進(jìn)剛才的對(duì)話中再讀一讀。

四、情景再現(xiàn)，練習(xí)朗讀課文。

1、[播放課文相關(guān)視頻片段]學(xué)生觀看，加深印象。

2、小組分角色朗讀課文，抽小組展示。

五、總結(jié)與拓展

1、總結(jié)三個(gè)片段作家描寫人物的方法。[課件演示總結(jié)方法]

六、布置作業(yè)：

1、有條件的同學(xué)，課外閱讀《紅樓夢(mèng)》有關(guān)章節(jié)或其它優(yōu)秀作品。

[板書設(shè)計(jì)]

22、人物描寫一組

[教學(xué)流程圖]

課件?? 人物簡(jiǎn)介

開 始

談話導(dǎo)入第一片段，了解背景

討論交流

課件?? 生字詞

課件?? 視頻

初讀課文，感知內(nèi)容

學(xué)習(xí)生字詞

感悟人物形象

邊聽邊想感知內(nèi)容

學(xué)習(xí)生字詞

合作交流人物性格

課件?? 課文朗讀

在朗讀中體會(huì)

總結(jié)概括

課件?? 作品簡(jiǎn)介

談話導(dǎo)入第二片段，了解背景

交流資料

課件?? 生字詞

課件?? 視頻

初讀課文，感知內(nèi)容

學(xué)習(xí)生字詞

感悟人物形象

學(xué)習(xí)生字詞

合作交流人物性格

課件?? 課文朗讀

在朗讀中體會(huì)

總結(jié)概括

課件?? 背景簡(jiǎn)介

談話導(dǎo)入第三片段，了解背景

討論交流

課件?? 生字詞

課件?? 視頻

初讀課文，感知內(nèi)容

學(xué)習(xí)生字詞，會(huì)讀重點(diǎn)片斷

感悟人物形象

讀生字詞和重點(diǎn)段

合作交流人物性格

課件?? 課文朗讀

在朗讀中體會(huì)

總結(jié)概括

了解課文內(nèi)容

在聽讀中感悟

學(xué)習(xí)描寫人物的方法

課件? 描寫方法

討論人物描寫的方法

結(jié)?? 束

總結(jié)概括

課內(nèi)拓展

課件? 拓展內(nèi)容

學(xué)習(xí)如何描寫人物

圖例：

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

課堂中的自我評(píng)價(jià)

一：上課態(tài)度

1、對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的投入與完成情況：

2、與原先的課相比，我在這一堂課中，發(fā)生了改變的是：

3、在學(xué)習(xí)態(tài)度上，我希望多加努力的方面是：

二：上課的收獲

1、有關(guān)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我有所收獲的是：

2、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我的思想情感發(fā)生變化的是：

三：內(nèi)省和建議

1、在課堂學(xué)習(xí)中，需要改進(jìn)的幾點(diǎn)是：

2、我可能需要更多幫助的地方是：

成績(jī)：對(duì)自己所付努力的評(píng)價(jià)（? ）（10分）

成績(jī)：對(duì)自己所作成效的評(píng)價(jià)（? ）（10分）

最終成績(jī)：（? ）（以上兩項(xiàng)成績(jī)的平均）

八、幫助和總結(jié)

實(shí)踐后的反思

這篇課文選編的三個(gè)片段都是寫人的經(jīng)典之作，為了使學(xué)生對(duì)這三個(gè)人物形象有更深的了解，并留下深刻的印象，我運(yùn)用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)更多的與課文相關(guān)的人物圖片、文字、音視頻資料，不僅可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地了解課文內(nèi)容，還能通過播放與課文相關(guān)的音視頻片段，使學(xué)生直觀、形象的了解人物形象，讓人物形象從課本走進(jìn)了課堂，走進(jìn)了學(xué)生的記憶，提高課堂教學(xué)效果，拓寬學(xué)生的信息量和視野，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的欲望，為課文的學(xué)習(xí)起到很好的輔助作用。通過運(yùn)用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)有關(guān)《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢(mèng)》及其它們的作者的相關(guān)圖片文字資料，拓寬了學(xué)生的信息量和視野，激發(fā)了學(xué)生閱讀名著的欲望，為課文的學(xué)習(xí)有很大的幫助。通過播放課文相關(guān)的音視頻片段，使學(xué)生直觀、形象的了解了人物形象，讓人物形象從課本走進(jìn)了課堂，走進(jìn)了學(xué)生的記憶，教學(xué)效果很好。

課人物一組教案人物一組教案第一課時(shí)篇七

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。

2、體會(huì)人物的動(dòng)作、語言、外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。

3、認(rèn)識(shí)課文中的14個(gè)生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：　? 3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、緊扣主題，談話導(dǎo)入

在燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，勇武過人的武松……在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。

今天開始，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。（板書課題：人物描寫一組）

這節(jié)課，我們先來學(xué)習(xí)《人物描一組》中的“第一個(gè)片段”──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，去認(rèn)識(shí)兩位很有特點(diǎn)的新的朋友。（板書：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤。讀題，注意“嘎”讀ɡ?。?。

二、初讀課文，感知形象

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀順（學(xué)生自讀）

2、指名讀，結(jié)合正音：

精神抖擻（sāu）　襠（dānɡ）　撓（náo）　拽（zhuài）

3、說說課文中的小嘎子和胖墩兒分別給你留下了什么印象（生自由交流）

三、讀懂課文，再現(xiàn)形象

1、現(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家，再次認(rèn)真地讀課文，這一次，要把每個(gè)詞、每句話都讀懂、讀明白。然后同桌或者前后桌兩位同學(xué)，可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來。（學(xué)生讀書、表演）

2、現(xiàn)在我們請(qǐng)一對(duì)同學(xué)當(dāng)演員，上臺(tái)來扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動(dòng)作過程演出來。其他的同學(xué)就當(dāng)導(dǎo)演，在底下仔細(xì)觀看，對(duì)照課文的詞句，看看他們是不是準(zhǔn)確地把兩個(gè)人物的每一個(gè)動(dòng)作和摔跤的經(jīng)過都表演出來。

⑴　“是嗎？”小胖墩兒跳起來。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”——注意爽快、無所謂懼的語氣、跳”“退”“閃”（快速轉(zhuǎn)身）的作和“叉腰”的站立姿勢(shì)的表演和評(píng)價(jià)。

⑵　倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞打架似的對(duì)起陣來。──注意“虎勢(shì)一站”（還有氣勢(shì)，以誰也不服誰、水也不怕誰的姿勢(shì)站立）的表演和評(píng)價(jià)。

⑶　起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)?？墒切∨侄諆阂彩莻€(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。

──注意：

①　小嘎子的“精神抖擻”“蹦來蹦去”“下冷絆子”（突然伸腳絆）的神情動(dòng)作的表演和評(píng)價(jià)。

②　小胖墩兒“塌著腰（凹著腰），合了襠（合并兩腿），鼓著眼珠子”的動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)。

⑷　兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動(dòng)。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。

──注意“轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓（抓）”“推拉拽（拉）頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推”的動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)。（如果“演員”表演存在較多缺漏或不到位的地方，應(yīng)要求他們?cè)俑鶕?jù)“導(dǎo)演”的評(píng)價(jià)指導(dǎo)再次比較準(zhǔn)確地表演一次。）

四、品讀課文，感悟形象

1、通過剛才兩位同學(xué)的表演，小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現(xiàn)在我們的眼前?，F(xiàn)在，我們?cè)賮碛懈星榈乩首x課文，邊讀邊想象，從課文的字里行間去感受這兩個(gè)人物，在大腦中浮現(xiàn)出他們的形象來。

2、自由朗讀，指名朗讀。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的小嘎子

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的小胖墩兒

（關(guān)于小嘎子，可以填上聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等；關(guān)于小胖墩兒，可以填上沉穩(wěn)、憨厚、誠(chéng)實(shí)、老實(shí)等等。）

4、你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？（生自由交流）

討論，反饋：（作者主要采用動(dòng)作描寫的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，也兼用語言描寫的方法，生動(dòng)地刻畫了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽到人物說的話，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生）

五、課后延伸

有條件的同學(xué)可以課外閱讀《小兵張嘎》或者觀看電影《小兵張嘎》。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、一個(gè)人，在臨死時(shí)，會(huì)說些什么？會(huì)做些什么呢？（學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答）今天，我們看看吳敬梓是怎樣描寫臨死的地主的。

2、簡(jiǎn)介《儒林外史》

《儒林外史》是一面封建社會(huì)的照妖鏡。它通過對(duì)封建文人、官僚豪紳、市井無賴等各類人物無恥行為的真實(shí)生動(dòng)的描寫，深刻地揭露了行將崩潰的封建制度的腐朽性，強(qiáng)烈地抨擊了罪惡的科舉制度，并涉及了政治制度、倫理道德、社會(huì)風(fēng)氣等等，客觀上否定了整個(gè)封建制度。

《儒林外史》是我國(guó)諷刺文學(xué)中的精品，作者擅長(zhǎng)運(yùn)用典型情節(jié)，深刻地揭露社會(huì)矛盾。語言準(zhǔn)確、精煉、形象，具有諷刺效果?！度辶滞馐贰肥俏覈?guó)古典諷刺小說的高峰。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1、用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。

2、指名學(xué)生朗讀，正音

3、交流：短文主要寫了什么？（短文記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴的形象）

三、再讀課文，想象人物外部形象

1、師范讀課文，生想象畫面：邊聽邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子

2、作者對(duì)嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動(dòng)作、神態(tài)作了細(xì)致的描寫，請(qǐng)同學(xué)們先找出有關(guān)語句細(xì)致地讀一讀，寫一寫體會(huì)，并根據(jù)他的動(dòng)作、神態(tài)的變化揣摩揣摩他臨死前的心理活動(dòng)（在小組里交流，全班交流）

出示句子：

嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。

學(xué)生反復(fù)讀這句，思考：他可能說什么？心理想些什么

3、學(xué)生有感情地讀課文（小組合作，分角色朗讀課文，然后指派小組同學(xué)上臺(tái)讀）

讀讀評(píng)評(píng)，直到讀好為止

四、體會(huì)寫法

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》和《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》兩篇短文都刻畫了人物形象。前者運(yùn)用心理描寫和動(dòng)作描寫；后者運(yùn)用了動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫。

神態(tài)描寫：就是指描寫人物臉部的細(xì)微的表情和姿態(tài)。

◆神態(tài)描寫要表現(xiàn)人物性格物征　

◆要集中筆墨，要面面俱到。

◆要與外貌描寫適當(dāng)區(qū)別，注意細(xì)致觀察，用心揣摩。

要寫好人物的神態(tài)，得注意如下幾點(diǎn)：

要寫好人物的神態(tài)，就要仔細(xì)觀察人物神態(tài)的細(xì)微變化。比如笑，“微笑”是反映發(fā)自內(nèi)心的喜悅；“歪起一個(gè)嘴笑”是表示心懷鬼胎，不懷好意；“張大嘴哈哈大笑”既表現(xiàn)人物豪爽的性格，也表現(xiàn)笑得痛快。可見只有觀察清楚各種神態(tài)的特點(diǎn)，才能在描寫神態(tài)中反映不同的意義。

不同年齡、不同性別的人在同一場(chǎng)合的神態(tài)往往是不一樣的。年齡相近，性別相同的人，由于思想性格不同，對(duì)待同一件事，他們的神態(tài)也常常各不相同。即使是同一個(gè)人，碰到不同的情況時(shí)，他的神態(tài)也會(huì)不一樣的。

（二）要反映人物的思想感情

描寫人物的神態(tài)，還要注意反映人物的思想感情。不能離開刻畫人物、表現(xiàn)主題的需要，為寫神態(tài)而寫神態(tài)。

（三）要同行動(dòng)和語言描寫相結(jié)合

神態(tài)描寫要結(jié)合在人物行為或語言敘述中，加強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

五、課后延伸

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