作為一名教職工,就不得不需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫(xiě)呢?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!
將心比心教案將心比心教學(xué)反思教學(xué)反思篇一
1、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)將心比心這一成語(yǔ)的意思。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
1、了解課文講了什么人?什么事?
2、聯(lián)系生活實(shí)際,交流對(duì)最后一個(gè)自然段的理解。
一課時(shí)
1、板書(shū)課題:將心比心
2、理解課題:是說(shuō)拿自己的心去比照別人的心。(體會(huì)別人的心理,設(shè)身處地的為別人著想。)
{zhā 扎針 扎根
扎:zhā,多音字:{zh 掙扎
{zā 扎皮帶
抱怨:心中不滿,數(shù)說(shuō)別人不對(duì);埋怨。
寬容:寬厚體諒別人。
(1)奶奶講了一件事,一位阿姨在奶奶前面開(kāi)門(mén),一直等到奶奶進(jìn)門(mén)才松手,面對(duì)奶奶的道謝,阿姨說(shuō):我的媽媽和您的年齡差不多,我希望遇到這種時(shí)候,也有人為她開(kāi)門(mén)。
(2)我親自遇到媽媽看見(jiàn)實(shí)習(xí)護(hù)士扎針技術(shù)欠佳,鼓勵(lì)她再來(lái)一次,護(hù)士連聲感謝,媽媽說(shuō):我的女兒也能得到寬容和鼓勵(lì)。
(3)師小結(jié):
本課講了兩件事:一件是一位阿姨為奶奶開(kāi)門(mén)以及說(shuō)的話讓人感動(dòng);另一件是我的媽媽鼓勵(lì)護(hù)士并談及自己的女兒的話讓人深思,揭示出一個(gè)深刻的人生哲理:在生活中要將心比心,多一份寬容和尊重。
(1)找出讓人感動(dòng)的地方,讀一讀,悟一悟。
①第一段讓人感動(dòng)。
a學(xué)生讀后議:
阿姨的行為與語(yǔ)言很平凡但滲透著修養(yǎng)―――關(guān)愛(ài)老人。
b老師隨機(jī)點(diǎn)撥:
是啊,關(guān)愛(ài)老人是人類(lèi)美好的道德修養(yǎng),古人云:老吾老,以及人之老就是在訴說(shuō)著關(guān)愛(ài)老人的可貴和必要。阿姨的行為折射人生的至理、至情,讓我們一起以深情的朗讀來(lái)贊美這位高尚的阿姨。
c感情朗讀。
d聯(lián)系實(shí)際談要為老人做什么。
讓坐、攙扶、開(kāi)門(mén)、幫助找路
e師:對(duì),真是懂事的孩子,我們之所以幸福地降生并快樂(lè)的成長(zhǎng),就是因?yàn)橛辛碎L(zhǎng)輩的關(guān)懷,所以,我們要學(xué)會(huì)感恩。
f理解溫暖一詞的含義并齊讀這一句話。(第一段最后一句)
(感動(dòng))
②第二段讓人感動(dòng)
a學(xué)生讀后議:
媽媽的行為讓人感動(dòng),鼓勵(lì)關(guān)愛(ài)小輩,一片苦心。
媽媽的言語(yǔ)讓人感動(dòng),由此及己,一片慈母心。
b師:同學(xué)們,這位媽媽是一位圣人。愛(ài)自己的孩子是本性,愛(ài)別人的孩子確是高尚。古人亦云幼吾幼,以及人之幼這樣的母親怎能不讓人感動(dòng)呢/讓我們用深情的語(yǔ)調(diào)謳歌這位母親,齊讀。
c分角色朗讀課文,進(jìn)行情境教學(xué)。
d拓展延伸;記住老師和母親的鼓勵(lì),及時(shí)把握,走向成功。寬容別人,同學(xué)之間要互相諒解,同學(xué)們學(xué)文就是為了悟理。
③第三段讓人深思。
a讀讀自己的理解。
b聯(lián)系生活講講該怎樣伏諸行動(dòng)。
師:你們理解的很好。這也是我們現(xiàn)在所說(shuō)的換位思考。一事當(dāng)前想一想,如果換了你,你希望別人怎么說(shuō),怎么做呢?然后你就去這樣做,那結(jié)果會(huì)怎樣呢?就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解好多的問(wèn)題,矛盾也就會(huì)迎刃而解了,特別是對(duì)老人,對(duì)孩子這樣的弱勢(shì)群體更應(yīng)該如此。
c出示與寬容關(guān)愛(ài)有關(guān)的名言。
張九齡:記人之長(zhǎng),忘人之短。
魯迅:度盡劫波兄弟在,相逢一笑泯恩仇
同學(xué)們,寬容精神是一切事物中最偉大的 (歐文)。
聯(lián)系自己的生活實(shí)際,用日記的形式寫(xiě)一件有關(guān)將心比心的事。
將心比心教案將心比心教學(xué)反思教學(xué)反思篇二
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】
字詞卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、各自輕聲讀課文,遇到生字可以查。
2、前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文,互相糾正讀不好的句子。
3、課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事?
三、細(xì)讀課文,探究情感
1、自學(xué)第一節(jié),想想哪些地方讓你感動(dòng)?在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。
2、自由讀課文第二節(jié),想想哪些地方讓你特別感動(dòng)?在書(shū)上做些批注。
3、學(xué)生交流讀后感受,教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問(wèn)題:
4、有感情地朗讀第二節(jié)。
5、學(xué)習(xí)第三節(jié):
你能結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎?
6、有感情地朗讀課文。
7、課堂練習(xí):
寫(xiě)一段話,以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。
將心比心教案將心比心教學(xué)反思教學(xué)反思篇三
①理解課文內(nèi)容,體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
這兩個(gè)“心”,一個(gè)指的是我們自己的心,一個(gè)指的是別人的心,那么將心比心就指的是用我們自己的心比照別人的心。課文講誰(shuí)將心比心呢?請(qǐng)同學(xué)們趕快打開(kāi)書(shū)讀一讀。
①帶著問(wèn)題各自輕聲讀課文。
②交流:阿姨將心比心。奶奶將心比心。
引:能說(shuō)說(shuō)她們的做法嗎?可以簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。
(引導(dǎo)簡(jiǎn)練、概括地說(shuō))
過(guò)渡:真能干!課文就是通過(guò)這兩件事寫(xiě)出了阿姨將心比心,奶奶將心比心。同學(xué)們可能發(fā)現(xiàn)了這篇文章的語(yǔ)言很淺顯很樸素。但是,樸素中飽含著真情,樸素中蘊(yùn)含著震撼人心的力量。老師相信,讀著讀著你一定會(huì)深受感動(dòng),那么就把你深受感動(dòng)的地方劃一劃,再讀一讀,還可以寫(xiě)寫(xiě)批注。
①按要求自讀課文。
過(guò)渡:好,讓我們交流一下好嗎?
②學(xué)生交流讀后感受:
第一件事
預(yù)設(shè):
生:有一次她去商店,走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門(mén),一直等到她跟上來(lái)才松手。
指名多人讀。
評(píng)價(jià):阿姨和奶奶素不相識(shí),但她卻如此主動(dòng)如此真誠(chéng)地幫奶奶,多感人哪!在這感人的舉動(dòng)背后,阿姨又是怎樣想的呢?。
指名讀,你受感動(dòng)了嗎?
引:于是,她就去主動(dòng)為別人的媽媽開(kāi)門(mén)。這就是設(shè)身處地地為他人著想,這就是——將心比心哪!同學(xué)們,阿姨做的這件事深深地感動(dòng)了我們,而作為奶奶的孫女兒“我”,聽(tīng)了這件事,心里更是——溫暖了許久。
過(guò)渡:阿姨的這件事深深地感動(dòng)了我們,老師相信,媽媽做的這件事一定讓你更加感動(dòng)。我們也來(lái)交流交流。
第二件事
只見(jiàn)母親輕輕地對(duì)護(hù)士說(shuō):“不要緊,再來(lái)一次!”
讀——講——讀——補(bǔ)充——讀
扎了兩針、鼓起青包——疼
師:針眼處都鼓起青包還不要緊嗎?
師:是呀,母親此時(shí)想的不是自己的疼痛,而是這位護(hù)士急需要她的鼓勵(lì)!同學(xué)們,這就是——將心比心哪!誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話!
指導(dǎo)感嘆號(hào)的讀法。
師:母親的話語(yǔ)雖然很輕很輕,但是這句話語(yǔ)中包含的情感卻很深很深!再次讀。
過(guò)渡:母親高尚的言行背后又是怎樣的一顆心呢!誰(shuí)來(lái)讀一讀下面的一句話。
指名多人讀
師:讀了這一段話,你是否再次被感動(dòng)了呢?
交流,回到課題。
指導(dǎo)朗讀時(shí)結(jié)合課文插圖。
③引讀總結(jié)(課件隨機(jī)出現(xiàn)):同學(xué)們,如果在生活中我們能像文中的阿姨那樣做到將心比心,那么,當(dāng)年邁的老奶奶進(jìn)商場(chǎng)時(shí),我們會(huì)為她推開(kāi)沉重的大門(mén)。
我們會(huì)報(bào)以她鼓勵(lì)的微笑。
如果在生活中我們能將心比心,那么,我們就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重,對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài),就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
我們會(huì)怎么做呢?
如果我們能將心比心,當(dāng) 碰到某些事情的時(shí)候,我們又會(huì)怎樣做呢?請(qǐng)聯(lián)系生活寫(xiě)一寫(xiě)。 有些同學(xué)特別會(huì)思考,特別能寫(xiě),那么你也可以多寫(xiě)幾節(jié)。
⑤交流。
機(jī)動(dòng):小小組組合成一首詩(shī)歌。
如果我們能將心比心,
我們心中將多一些寬容和理解。
我們?nèi)碎g處處將溫暖如春。
將心比心教案將心比心教學(xué)反思教學(xué)反思篇四
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)“將心比心”這一詞語(yǔ)的意思。
引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
1 課時(shí)。
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一、談話導(dǎo)入,揭示課題,解題
1、談話導(dǎo)入
2、揭示課題,解題。板書(shū):將心比心
3、范讀
二、初讀課文,整體感知
2、匯報(bào)、交流。
三、感悟課文
1、學(xué)習(xí)文中的第一個(gè)故事。
(1)、哪些地方讓你感動(dòng)?
出示句子:“有一次她去商店……松手”。
(品味:沉重、一直、才)
(2)品讀句子:“我的媽媽和……也有人為她開(kāi)門(mén)。”
①指名讀。②師指導(dǎo)朗讀 ③師引導(dǎo)
2、學(xué)習(xí)第二個(gè)故事
(1)出示:“一天,……第三針果然成功了?!?/p>
①移情體會(huì):如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況,你會(huì)怎么樣?
②感悟“平靜”中的母親當(dāng)時(shí)心里怎么想?
(2)出示:“不要緊,再來(lái)一次?!?/p>
①引導(dǎo)理解 ②指導(dǎo)讀,讀出平靜。
(3)學(xué)生讀護(hù)士的話,要求讀出緊張感。
(4)出示:“這是我的女兒……寬容和鼓勵(lì)。”
①指名讀 ②師指導(dǎo)讀 ③這是一位怎樣的母親?
四、拓展空間,升華情感
1、過(guò)渡
2、出示:“是啊,如果我們……和理解”
3、全班激情朗讀
五、回歸文本
2、學(xué)生回答,逐一板書(shū)。(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……)
六、課外延伸
以日記的形式寫(xiě)一段話,以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明將心比心
例:公共汽車(chē)上一位紅領(lǐng)巾讓座;在校園里幫同學(xué)打掃衛(wèi)生……
關(guān)心 寬容 理解 尊重
鼓勵(lì) 關(guān)愛(ài)
將心比心
將心比心教案將心比心教學(xué)反思教學(xué)反思篇五
1、情感目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,懂得生活中人們應(yīng)該學(xué)會(huì)將心比心,多些寬容和理解。
2、能力目標(biāo):
1)體會(huì)課文最后一自然段的含義。
2)有感情地朗讀課文。
1,體會(huì)課文最后一自然段的含義。
2,有感情地朗讀課文。
1、談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
2、說(shuō)一說(shuō)“將心比心”的意思。
1、從“閱讀提示”中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
2、梳理歸納問(wèn)題。
3、自讀課文。解決第一個(gè)問(wèn)題:課文講了哪兩件事。
1、找出作者通過(guò)哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們?自讀課文,請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。
2、與同桌交流感受。
3、指名讀一讀句子,說(shuō)一說(shuō)感受。
4、指名讀。
2、作者在聽(tīng)到看到這樣的事后,明白了一個(gè)道理,是什么?指名說(shuō)。
3、那你能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話的嗎?
1、男女生分別讀最后一個(gè)自然段。
2、再讀課題。加深理解。
3、講故事《媽媽?zhuān)茨_》。
4、板書(shū)課題,齊讀課題。老師總結(jié)板書(shū):幫助 寬容 老師范讀句子。老師舉例引導(dǎo)。
6、小課:孩子們,正是這些優(yōu)秀的品質(zhì),讓我們幼小的心靈變得飽滿、充實(shí)和美麗,就讓我們將心比心,享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧!學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)教師幫輔活動(dòng)教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)8將心比心阿姨為奶奶開(kāi)門(mén)——尊重、關(guān)愛(ài)他人母親鼓勵(lì)實(shí)習(xí)護(hù)士——寬容、理解他人教師課后反思由于是日常生活中的小事,學(xué)生較易理解和接受,引導(dǎo)學(xué)生較容易。學(xué)生也比較樂(lè)意暢談生活中的寬容和理解。
將心比心教案將心比心教學(xué)反思教學(xué)反思篇六
課前談話(自由)
1、講故事(公益廣告):
《媽媽?zhuān)茨_》
2、你想說(shuō)些什么?
1、今天的課文,也講述了兩個(gè)感人的故事,看老師寫(xiě)——(板書(shū):將心比心)
2、自由讀文三分鐘,讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么?
(先讓學(xué)生自由練讀難讀的地點(diǎn),然后隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo):故事主要寫(xiě)了哪兩件事?經(jīng)歷了這兩件事的“我”,心里有什么感受?)
如果你親身經(jīng)歷著這兩件事,你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。
(一)第一件事:哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)?
1、句子:“有一次她去商店……松手”。(品詞:沉重、一直)
2、句子:“阿姨對(duì)老奶奶說(shuō)的話。”
(二)第二件事:哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)?
1、“一天……涌到嘴邊的話”
(1)如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況,你會(huì)怎么樣?
(2)感悟“平靜”中的母親當(dāng)時(shí)心里怎么想?
2、“只見(jiàn)……果然成功了”
(1)領(lǐng)悟“不要緊,再來(lái)一次”這句話的不簡(jiǎn)單。
(2)引讀
(3)這是一位怎樣的母親?
3、“母親拉著……這段最后”
(1)感悟第二次的“平靜”
(2)現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的,一開(kāi)始我的心情就這樣嗎?
1、過(guò)渡:這一撇一捺,“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐。生活中,我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福,一句輕輕的問(wèn)候,一次緊緊地依偎,一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn),所以文中的阿姨和母親這樣想:(朗讀品情)
(1)、阿姨對(duì)奶奶的話。(“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時(shí)候,也有人為她開(kāi)門(mén)?!保?/p>
(2)媽媽對(duì)護(hù)士的話。(“這是我的女兒,和你差不多大小,正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū),她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候,也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?!保?/p>
2、再讀激情:我們應(yīng)該這樣想著:是啊,如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?,就?huì)對(duì)老人生出一份尊重,對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài),就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
引讀——
2、學(xué)生回答,逐一板書(shū)。(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……)
3、結(jié)課:孩子們,讓我們彼此接納、將心比心,享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧。
《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)——詳案
聽(tīng)說(shuō)咱們班有很多愛(ài)聽(tīng)故事的同學(xué),誰(shuí)喜歡聽(tīng)故事?你喜歡嗎?你呢?看來(lái)我們都是知音呀。那太好了,今天我就投大家所好講個(gè)故事。
故事是這樣的:
有一位年輕的母親因生活所迫,肩負(fù)起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事,打理家里的一切,雖然艱辛,但她無(wú)怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水,幫婆婆洗腳,這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風(fēng)景。
有一天,這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃悠悠地端來(lái)一盆水,她感到很非常驚訝。這時(shí),她的孩子用稚嫩的聲音認(rèn)真地說(shuō):“媽媽?zhuān)茨_?!笨粗绱速N心、懂事的孩子,母親的心里暖烘烘的,感動(dòng)地淚流滿面。多懂事的孩子呀,原來(lái)她為婆婆洗腳的這一幕,已深烙孩子心中。聽(tīng)了這個(gè)故事你想說(shuō)些什么?(這真是個(gè)感人的故事——是呀,你懂得用心去聆聽(tīng)故事。這位媽媽真孝順——你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順——媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師——)
a、孩子受媽媽的感染,將心比心,學(xué)會(huì)了孝順自己的媽媽。今天的課文,也講述了兩個(gè)感人的故事,請(qǐng)看我寫(xiě)課題——(板書(shū):將心比心)然后請(qǐng)生讀課題。
b、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書(shū)聲。(出示:現(xiàn)在請(qǐng)自由讀課文三分鐘,在難讀的地方多讀幾遍,讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么?)
c、把你認(rèn)為最難的地方找出來(lái)讀一讀?(指名讀句并正音。)
d、讀的不錯(cuò)了,現(xiàn)在老師想聽(tīng)你們說(shuō)說(shuō),讀完課文后你知道了什么?
1、例如:我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門(mén)的事。(對(duì),這是你說(shuō)的這件事是不是這個(gè)意思?)(板書(shū):幫助推門(mén)。)
2、例如:母親打針,護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn),母親沒(méi)有責(zé)備護(hù)士。(你是要告訴大家這位母親能——板書(shū):理解過(guò)失。)
3、經(jīng)歷了這兩件事的“我”,心里有什么感受?(文中有個(gè)詞你能說(shuō)出來(lái)嗎?)
(溫暖)你說(shuō)的正是我想的。如果你親身經(jīng)歷著這兩件事,你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?(邊默讀邊在這些地方做上記號(hào)。)
(一)讓我們先來(lái)交流第一件事:哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)?
1、句子:“有一次她去商店……松手”。
(1)說(shuō)說(shuō)為什么溫暖了你的心?(例生說(shuō):這位阿姨很善良,溫暖了我的心。)(師:哪些字詞能讓你感到阿姨的善良?)
推著沉重的大門(mén):為什么?
一直:如果不一直拉著會(huì)有什么后果?
(2)她幫助的是她的親人和朋友嗎?如果你是老奶奶,你心里會(huì)怎么想?(學(xué)生暢談到的“真誠(chéng)幫助,善良”等等中,教師有意提升一下“陌生人”。(面對(duì)這樣的一位素不相識(shí)的陌生人,阿姨也能耐心與真誠(chéng)地幫助。)
(3)朗讀:讀出暖暖的感覺(jué)。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門(mén),一直等到她跟上來(lái)才松開(kāi)手。)
2、句子:“阿姨對(duì)老奶奶的話?!?/p>
學(xué)生自由談體會(huì)。
(是呀,阿姨的心中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛(ài),令你沉浸在溫暖之中是嗎?)
第二件事:哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)?
1“一天……涌到嘴邊的話”
(1)說(shuō)說(shuō)為什么讓你感到溫暖?
(2)如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況,你會(huì)怎么樣?
(3)因疼痛而痛哭,埋怨或是責(zé)備,但母親為什么還那么“平靜”,難道不疼,你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想?(順學(xué)生的話隨機(jī):從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛(ài)理解別人的心?)
2、“只見(jiàn)……果然成功了”(出示:不要緊,再來(lái)一次。)
(1)“不要緊,再來(lái)一次”這簡(jiǎn)短的一句話,是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說(shuō)的出口的嗎?為什么讓你感到不簡(jiǎn)單?(已經(jīng)打了兩針了,而且還起了青包,當(dāng)已經(jīng)察覺(jué)到年輕護(hù)士是個(gè)新手。)
(2)引讀:當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí),母親鼓勵(lì)她——
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí),母親仍然鼓勵(lì)她——
如果我就是母親,我會(huì)這么說(shuō)——“不要緊,再來(lái)一次。”如果你是母親,你會(huì)怎么說(shuō)——(引言:啊,這是寬慰的說(shuō),鼓勵(lì)的,耐心的……)
(3)你認(rèn)識(shí)到了嗎:這是一位怎樣的母親?
3、“母親拉著……這段最后”
(1)為什么你的心感到暖暖的?(文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個(gè)詞了,當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞,你體會(huì)到母親對(duì)一個(gè)孩子的什么感情?)(愛(ài)孩子,想著自己的孩子,心里裝的都是孩子、關(guān)心、無(wú)私。)
(例:母親的角度:母親太愛(ài)我了,真是我的好母親;我自省的角度:我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢?我太小氣了。道理的角度:人與人之間一定要寬容對(duì)待,學(xué)會(huì)理解。只要我們將心比心,才會(huì)獲得快樂(lè)與幸福。)
1、阿姨對(duì)奶奶的話。(“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時(shí)候,也有人為她開(kāi)門(mén)?!保?/p>
2、媽媽對(duì)護(hù)士的話。(“這是我的女兒,和你差不多大小,正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū),她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候,也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?!保?/p>
3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話,肯定也會(huì)這樣想著:是啊,如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)對(duì)老人生出一份尊重,對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài),就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對(duì)女孩子說(shuō)——
女孩子請(qǐng)把這句話獻(xiàn)給男孩子——
讓我們真心實(shí)意地告訴所有人——
2,學(xué)生回答,逐一板書(shū)。(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……)
3、結(jié)課:孩子們,讓我們彼此接納、將心比心,享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧。
將心比心教案將心比心教學(xué)反思教學(xué)反思篇七
這是一篇略讀課文。課文記敘了奶奶給“我”講的一件事和“我”陪母親去醫(yī)院輸液所經(jīng)歷的一件事,說(shuō)明如果我們能在生活中將心比心,就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重,對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài),就會(huì)使人與人之間多些寬容和理解。
教學(xué)目標(biāo):
1、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,懂得生活中人們應(yīng)該學(xué)會(huì)將心比心,多些寬容和理解。
2、能力目標(biāo):1)體會(huì)課文最后一自然段的含義。2)有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法:讀中悟情法
教學(xué)安排: 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入,提示課題。
1、講故事《媽媽?zhuān)茨_》。
2、談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
3、板書(shū)課題,齊讀課題。
4、說(shuō)一說(shuō)“將心比心”的意思。
二、初讀課文,整體感知。
1、從“閱讀提示”中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
2、梳理歸納問(wèn)題。
3、自讀課文。解決第一個(gè)問(wèn)題:課文講了哪兩件事。
4、老師總結(jié)板書(shū):幫助? 寬容
三、感悟課文,品味語(yǔ)言。
1、找出作者通過(guò)哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們?
自讀課文,請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。
2、與同桌交流感受。
3、指名讀一讀句子,說(shuō)一說(shuō)感受。
4、老師范讀句子。
5、指名讀。
四、聯(lián)系生活,升華情感。
2、老師舉例引導(dǎo)。
3、作者在聽(tīng)到看到這樣的事后,明白了一個(gè)道理,是什么?
指名說(shuō)。
4、那你能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話的嗎?
五、回歸文本,提升品味。
1、男女生分別讀最后一個(gè)自然段。
2、再讀課題。加深理解。
4、小課:孩子們,正是這些優(yōu)秀的品質(zhì),讓我們幼小的心靈變得飽滿、充實(shí)和美麗,就讓我們將心比心,享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧!
將心比心教案將心比心教學(xué)反思教學(xué)反思篇八
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
三、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
2.揭題:今天啊,我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文,看看課文中的主人公在遇到類(lèi)似情況時(shí),他們是怎么做的。請(qǐng)大家齊讀課題。!
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.導(dǎo)入:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀通課文。
2.概括:讀了以后誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾件事?(生概括,師引導(dǎo))
第一件事:陌生阿姨為奶奶推門(mén),一直等到奶奶跟上來(lái)才松開(kāi)手
第二件事:一位實(shí)習(xí)護(hù)士給媽媽扎了兩針都沒(méi)有成功,媽媽手上起了青包,但她還鼓勵(lì)實(shí)習(xí)護(hù)士再試一次,最后終于成功了(生回答,師補(bǔ)充)
三、細(xì)讀課文,探究明理。
出示第二段:
1.朗讀:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段并思考:母親是怎樣對(duì)待那位實(shí)習(xí)護(hù)士的?請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找、劃一劃。
2.交流:
a.我正要抱怨幾句,一抬頭看見(jiàn)了母親平靜的眼神——她正注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠,我不禁收住了涌到嘴邊的話。(板書(shū):母親? 平靜的眼神)齊生朗讀。
問(wèn):怎么說(shuō)?(母親在看什么?她心里在想什么?)那護(hù)士當(dāng)時(shí)的心情又會(huì)是怎樣的呢?你從那些詞可以看出?(板書(shū):密密的汗珠)
問(wèn):你能學(xué)著母親當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣輕輕地說(shuō)說(shuō)嗎?你來(lái)試試(請(qǐng)生)誰(shuí)還想試試?這是母親對(duì)護(hù)士的鼓勵(lì),在母親的鼓勵(lì)下,護(hù)士第三次扎針終于成功了,此刻這位護(hù)士的心情又怎樣呢?你從哪里可以看出?(根據(jù)聲回答出示c句)
(板書(shū):長(zhǎng)出一口氣)請(qǐng)女生們來(lái)讀讀這句話,男生也來(lái)試試。
d.母親用另一只手拉著我,平靜地對(duì)護(hù)士說(shuō):“這是我女兒,和你差不多大小,正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū),她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候,也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?!保?/p>
1.(板書(shū):平靜地說(shuō))請(qǐng)這一組同學(xué)來(lái)讀讀母親的這一段對(duì)話,這組也來(lái)試試,每個(gè)同學(xué)自己試一下。
2.母親正是想到了自己的女兒,她的女兒也將面臨第一個(gè)患者,母親希望她在遇到這種情況的時(shí)候也能得到患者的寬容和鼓勵(lì),其實(shí)這也正是母親對(duì)自己女兒的愛(ài),所以母親才更能寬容和鼓勵(lì)眼前這位護(hù)士。(板書(shū):寬容鼓勵(lì))母親的話語(yǔ)讓我心里充滿溫暖與幸福,也讓護(hù)士心里充滿溫暖與幸福。(板書(shū):溫暖幸福)。
3.讓我們?cè)俅锡R讀這一段。
四、四、理解題目,升華情感
1. 理解題目:不錯(cuò),那你能來(lái)說(shuō)說(shuō)將心比心是什么意思嗎?
出示第一段:
2.讓我們回過(guò)頭再來(lái)看看第一自然段。(出示第一段)請(qǐng)你朗讀這一段,說(shuō)說(shuō)這一件事中誰(shuí)對(duì)誰(shuí)將心比心了?(阿姨對(duì)奶奶將心比心)
3.是啊,將心比心還可以用其他語(yǔ)言方式來(lái)表示呢,請(qǐng)看(出示: 換把椅子坐;己所不欲,勿施于人;老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼……)
4.朗讀體會(huì):同學(xué)們,現(xiàn)在老師想再次問(wèn)問(wèn)你, 當(dāng)你走在路上,迎面開(kāi)來(lái)的車(chē)子從水潭上駛過(guò),濺得你滿身都濕,你會(huì)怎么做?你還會(huì)生氣罵人嗎? 當(dāng)你在食堂用餐時(shí),有人不小心撞到了你,你的飯菜被灑得滿地都是,你會(huì)怎么做?為什么?(生回答)
五、回歸文本,自然拓展?????
小練筆:最后老師要給大家一個(gè)作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際,寫(xiě)一件將心比心的事。
板書(shū)設(shè)計(jì):
將 心? 比? 心
母親???? 護(hù)士
平靜的眼神? 密密的汗珠
輕輕地說(shuō)??? 長(zhǎng)出一口氣
平靜地說(shuō)
寬容? 理解??? 溫暖? 幸福??
教學(xué)反思
略讀課文究竟該怎么上呢?我只是粗淺地認(rèn)為略讀課文也應(yīng)該做到“精”、“略”得當(dāng)。雖然略讀教學(xué)講究“簡(jiǎn)”、“略”,但也需要有“精”的部分,否則略讀就成了“泛讀”,那效率就低下了。由于受教學(xué)時(shí)間的限制,略讀課文中需“精”讀的點(diǎn)要更突出,更集中。因此我們需要反復(fù)斟酌,尋找準(zhǔn)確的著力點(diǎn),從而使力氣真正花在刀刃上。正如《將心比心》中出現(xiàn)了兩個(gè)小故事,該如何把握呢?是兩個(gè)都具體展開(kāi)還是選擇其一?在反復(fù)的思考后我選擇了后者,我就課文中第二個(gè)故事而展開(kāi)具體化,事實(shí)證明這樣既節(jié)省時(shí)間、不顯重復(fù),教學(xué)效果又良好。
其次在教學(xué)方式上,教師應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力,不用過(guò)分注重朗讀等方面的重復(fù)指導(dǎo),應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓其大膽自學(xué),讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不受拘束。最后在教育意義上,我想通過(guò)對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí),學(xué)生一定會(huì)受到教育,懂得在生活中多從別人的角度出發(fā)為他人著想,給別人多一份寬容和尊重。作為老師的我,通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)也深受體會(huì),在教育孩子的同時(shí)自身也受到了教育,在教育教學(xué)中也學(xué)會(huì)了將心比心,這是我更有價(jià)值的意外收獲。
將心比心教案將心比心教學(xué)反思教學(xué)反思篇九
①理解課文內(nèi)容,體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、了解課文講了什么人?什么事?
2、聯(lián)系生活實(shí)際,交流對(duì)最后一個(gè)自然段的理解。
一課時(shí)
字詞卡片。
●揭示課題
●初讀課文,感知內(nèi)容
①各自輕聲讀課文,遇到生字可以查。
②前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文,互相糾正讀不好的句子。
③課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事?
●細(xì)讀課文,探究情感
①自學(xué)第一節(jié),想想哪些地方讓你感動(dòng)?在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。
②自由讀課文第二節(jié),想想哪些地方讓你特別感動(dòng)?在書(shū)上做些批注。
④有感情地朗讀第二節(jié)。
⑤學(xué)習(xí)第三:你能結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎?
⑥有感情地朗讀課文。
⑦課堂練習(xí):寫(xiě)一段話,以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。
8﹡、將心比心
阿姨開(kāi)門(mén)、說(shuō)話
奶奶
溫暖(我)
尊老
將心比心 (寬容、關(guān)愛(ài))
鼓勵(lì)、希望 愛(ài)幼
媽媽
溫暖、幸福(我)