作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

《將心比心》教案 將心比心教學(xué)反思教學(xué)反思篇一

《去年的樹》這篇童話內(nèi)容很簡單，但其中蘊(yùn)涵著豐富的內(nèi)涵，因此必須讓學(xué)生充分地理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。處于這樣的思考，第一課時，我確立了兩個教學(xué)目標(biāo)：一是了解課文內(nèi)容。二是初步感受小鳥和大樹之間深厚的友誼，并有感情地朗讀。

一堂課下來，我覺得第二點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)比較切實(shí)地完成了。學(xué)生能很快地理解、分析課文中的詞句，并感受到小鳥和大樹之間的種種情感。很不足的就是對了解課文內(nèi)容這一塊的設(shè)計(jì)不到位。剛開始，我認(rèn)為要概括這篇課文的內(nèi)容非常簡單，一上課，才發(fā)現(xiàn)并不是這么一回事。課后，我仔細(xì)想了想，認(rèn)為今后應(yīng)該特別注意以下幾個方面：

一、 重視了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)

平時，我們常常以自己的思維來考慮學(xué)生的問題，以自己的思考方法、能力來要求學(xué)生，所以常會深感受困惑，覺得學(xué)生連這樣的題目都不會做，很不可思議。其實(shí)不要說學(xué)生和我們的知識結(jié)構(gòu)不同，就是學(xué)生自己也存在著差異性。這就要求我 一定要關(guān)注全體學(xué)生，了解不同層次學(xué)生間的差異，不同層次學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，根據(jù)他們的知識基礎(chǔ)提出不同的學(xué)習(xí)要求，并且盡量在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出來。

二、 重視板書的設(shè)計(jì)和應(yīng)用

小學(xué)中段學(xué)生的抽象思維能力沒有高段那么好，還是以形象思維為主，對客觀、形象的事物更容易理解、接受。而恰當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計(jì)能把抽象的課文內(nèi)容形象化、具體化，以幫助學(xué)生更好地理解課文，起到了拐杖的扶助作用。因此，對于比較難理解的課文，最好借助一下板書的妙手。而且板書也能使學(xué)生更好地 看清文章的結(jié)構(gòu)，對寫作也有很大的幫助。像這次，如果我能把小鳥和樹的關(guān)系，以及大樹由樹到燈火的變化過程用圖示表現(xiàn)出來，這樣既降低了難度，使結(jié)構(gòu)明朗化，也可以刺激學(xué)生的視神經(jīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。效果肯定會好一點(diǎn)。

三、 把握放的度，妥善處理放與抓

新課標(biāo)要求以學(xué)生為本，重視學(xué)生的獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表其獨(dú)特的見解。針對新課標(biāo)的這一要求，老師的角色也開始轉(zhuǎn)變，由起先的保姆型轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的引導(dǎo) 。教師以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，放開手，把權(quán)利還給學(xué)生。這原本也是正確的，問題就出在，我太以學(xué)生為本了，也就是放得過度了，學(xué)生跑得太遠(yuǎn)了。像分段這一部分，如果那時我提醒學(xué)生根據(jù)不同時間所發(fā)生的事情把它分成兩部分，學(xué)生肯定能很快地劃分出來。這樣也沒有違背以學(xué)生為本的理念吧。

四、重視整體把握和時間的安排

對要進(jìn)行的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)先進(jìn)行估計(jì)，想想這一個步驟可能會用去多長時間，做到心中有數(shù)。這樣在實(shí)際教學(xué)中，教師就會有意識的，有序地進(jìn)行教學(xué)，保證教學(xué)內(nèi)容的順利完成。

《將心比心》教案 將心比心教學(xué)反思教學(xué)反思篇二

1. 為學(xué)生活動提供了充足的材料，使學(xué)生動了起來，課堂活了起來。

為了讓學(xué)生動起來，我為每人準(zhǔn)備了小棒，要求學(xué)生先數(shù)出10根小棒，再用這些小棒拼出漂亮的圖案。這樣既鞏固學(xué)生對10的序數(shù)的認(rèn)識，也培養(yǎng)了學(xué)生的美感。提供了人人動手研究的機(jī)會。學(xué)生在動手操作中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，手，腦，口等多種感官并用，全身心地投入到研究過程之中，使課堂有了生機(jī)，充滿了活力。由于學(xué)習(xí)材料的充足，激發(fā)了學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣。

2. 為學(xué)生提供充分的時間，留下自主探索的空間。

學(xué)生的探索必須有一定的時間做保證。教師不能代替學(xué)生的思考，也不能簡單地以成人的眼光對學(xué)生的解答做出判斷，要給學(xué)生表達(dá)自己想法的機(jī)會，尊重學(xué)生以不同的方式理解和解答問題。本節(jié)課一系列活動的設(shè)計(jì)，教師都給了學(xué)生充足的時間和空間，這樣就使學(xué)生有了足夠的時間獨(dú)立思考，動手操作，合作交流，提高了自主探索的時效性。

活：1激活內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生。

課前我比較深入的鉆研教材，科學(xué)地運(yùn)用教材，將教學(xué)內(nèi)容分解成許多小問題，使每個問題既圍繞重點(diǎn)，又圍繞難點(diǎn)來進(jìn)行。教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的研究匯報(bào)內(nèi)容，靈活地駕馭課堂，既能將問題“放”出，又能逐步地“收”回，從而將有關(guān)于10的知識全部呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

《將心比心》教案 將心比心教學(xué)反思教學(xué)反思篇三

我講李商隱《馬嵬》這一課時，我以李楊的愛情做了一個精彩的導(dǎo)入，引起了學(xué)生對課文的興趣，然后在讓他們細(xì)細(xì)品味，慢慢鑒賞。

先是李商隱和本詩的背景簡介，接著我讓學(xué)生齊讀并反復(fù)吟詠了這首詩。并提出最能體現(xiàn)本詩感情基調(diào)的詞是什么以及詩中幾個關(guān)鍵字詞的意思。接著讓學(xué)生整體感知整首詩的內(nèi)容，然后讓學(xué)生敘述。主體部分放在賞析本首詩的表現(xiàn)手法的運(yùn)用和主旨的分析。最后，指導(dǎo)懷古詠史詩的特點(diǎn)和常常出現(xiàn)的主題，讓學(xué)生了解并學(xué)習(xí)如何鑒賞懷古詠史詩，并舉出具體實(shí)例來訓(xùn)練，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，當(dāng)堂練習(xí)，鞏固提高。

對講課過程中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，引起我的關(guān)注。一讓學(xué)生回答問題，課堂上就很不安靜，許多同學(xué)都在說話，站著的同學(xué)生怕怕回答錯了，而坐著的就一直抓著李楊的愛情，聊個不停，或者就一句話都不說，把頭埋得很低。為解決他們的這一問題，我需要經(jīng)常對他們進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，讓他們積極發(fā)言。

學(xué)生主動發(fā)言，能促使語言表達(dá)能力的提升，同時勇氣得以鍛煉，這些為了自身發(fā)展的機(jī)會學(xué)生自己就這樣輕易的舍棄掉了。是什么原因?是不知怎么回答?還是不愿意回答?或者是怕答錯了?以前和學(xué)生談心，得知以上情況都有。

課后反思得知課堂上要體現(xiàn)“以學(xué)生為主”，活動再豐富些。令我困惑的是，不同層次的學(xué)生，如果讓他們進(jìn)行討論，所花費(fèi)的時間與在討論中所獲得的價值是成正比的嗎?

但如不積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，我們的教育可能事倍功半;如果我們能探索出一條能讓學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)的途徑，我們的教育將會事半功倍!

我們應(yīng)該讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該增加他們的精神負(fù)擔(dān)，整個課堂應(yīng)該是輕松活躍的，不應(yīng)該拘束，但是也不能沒有紀(jì)律可言，要學(xué)會欲擒故縱。

《將心比心》教案 將心比心教學(xué)反思教學(xué)反思篇四

本次班會開的很成功，班會的目的已經(jīng)到達(dá)，成功地讓讓學(xué)生體會到了教師這些年的辛苦。

一、對活動主題的反思

通過今天的教育，孩子們學(xué)會了尊重理解老師，這也是我想達(dá)到的效果。如今孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，從嬌生慣養(yǎng)，當(dāng)老師批評自己時，容易出現(xiàn)逆反心理，不理解老師對自己的好，但是在播放汶川地震老師為救自己的學(xué)生而犧牲的畫面時，我清晰地看到許多孩子不禁流下了淚水，當(dāng)緊接著放教師平時辛苦工作的 ppt時，學(xué)生的心理出現(xiàn)了波動，我想這一定能觸發(fā)他們年幼無知的心靈，此時孩子們的情緒也被調(diào)動了，他們有很多內(nèi)心感受以及想說的話對老師表達(dá)，他們被深深地感染著，已經(jīng)意識到對老師的尊敬之情。

遺憾的是，我對課堂生成性的把握不夠，當(dāng)有學(xué)生說出曾經(jīng)對老師有過誤解時并沒有加以引導(dǎo)，沒有讓學(xué)生說出什么時候心里是怎么誤會老師的，也許課堂的精彩就在此，但是我錯過了對學(xué)生的引導(dǎo)，這也許是教育孩子最好的事跡

二、對活動目標(biāo)的反思

本次活動的教育目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，同學(xué)們通過向老師鮮花的環(huán)節(jié)表達(dá)了對老師的感恩之情，看到老師辛苦工作的視頻，同學(xué)們都很感動，同時在活動中增進(jìn)老師與同學(xué)們的感情與默契，讓辛勤操勞的老師們放松一下心情。通過活動讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識教師工作的艱辛和崇高，從心產(chǎn)生對教師的崇敬之情，以豐富多彩的游戲活動為載體，引導(dǎo)學(xué)生以小組形式開展活動，把尊師重教化作一種自覺行動，從而使學(xué)生的道德品質(zhì)提升到新的高度。

三、對活動內(nèi)容的反思

主持人開場白，在向老師鮮花的同時播放《獻(xiàn)給老師的歌》背景音樂，目的是渲染本次班會的氣氛，使同學(xué)們進(jìn)入狀態(tài)，達(dá)到了預(yù)期的效果;奠慰尸魂——為祭汶川地震中為學(xué)生而獻(xiàn)出生命的教師，在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生比較激動，有的孩子甚至無法克制的抽涕起來，班級的氣氛很沉重，大家都對犧牲的教師表現(xiàn)出沉痛的悲傷，達(dá)到了預(yù)期的效果;用制作好的ppt

播放各科教師忙碌工作時的照片，這時學(xué)生看到每天熟悉的身影，看到老師的辛苦，忙碌，都很感動;漫談尊師：學(xué)生自主發(fā)言，陳述和老師之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在這個環(huán)節(jié)活動目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)，大家踴躍發(fā)言，學(xué)生都老師的深切的愛得到表達(dá);師生互動游戲：猜詞，增進(jìn)了教師與學(xué)生的距離，但是由于這個環(huán)節(jié)很難組織好，考慮的也少，在活動中花去了很多的時間，出乎意料之外，值得欣慰的是老師和學(xué)生的距離變近了;

四、活動后的收獲

本次班會從開始到最后我準(zhǔn)備了很長時間，活動的成功召開和結(jié)束讓我倍感欣慰。在觀看教師辛苦工作時的視頻時，學(xué)生了解到老師平時的辛苦，大家由此有很多感受，學(xué)生在談?wù)撆c老師之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時，有的學(xué)生在談到以前誤會老師甚至哭了起來，并保證以后一定會改正，從而使本次班會的活動的目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)。在本次班會上，讓我看到了一群可愛的孩子，同時也體會到當(dāng)老師走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心時的那份欣喜，教師是個讓人們尊敬的職業(yè)，同時也讓我感受到身上的單子很重很重，在交給他們知識的同時，也要注重他們德、智、體、美全面的發(fā)展。雖然我現(xiàn)在只是一名實(shí)習(xí)教師，卻同樣讓我感受到了作為一名人民教師的重大職責(zé)，也更加熱愛這個職業(yè)。所以以后我要多積累各方面的知識，等待著真正作為教師站在講臺上的那一天!

《將心比心》教案 將心比心教學(xué)反思教學(xué)反思篇五

20xx年的9月我來到了福永中學(xué)，面對著新環(huán)境，我心理產(chǎn)生了好奇與期待，沒來福永中學(xué)之前都是以學(xué)生的身份去做事，到了福永中學(xué)后要以老師的身份去做事，要教導(dǎo)學(xué)生，更重要的是要為人師表，角色的轉(zhuǎn)變，令我對這份工作產(chǎn)生了期待。

在新學(xué)期開始之前，我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，虛心去聽課和進(jìn)行交流，這對我來說是一個進(jìn)步的過程，我每次上完課后就留出時間出來進(jìn)行反思，反思我這節(jié)課存在的問題，如何進(jìn)行有效的改正。

課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學(xué)中要樹立新的理念，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”。使學(xué)生積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣，是我們每個體育教師的職責(zé)和追求目標(biāo)，也是課改的今天要解決的問題。通過教學(xué)實(shí)踐，我感悟到只要教師努力去關(guān)愛學(xué)生，這個目標(biāo)是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的機(jī)會。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。

在這個學(xué)期以來，我擔(dān)任初一的體育教師，制定了初一本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，第一是學(xué)期廣播操，第二是學(xué)習(xí)短跑知識和技能，第三是學(xué)習(xí)籃球和仰臥起坐，第四是開展豐富的課余活動。

一、學(xué)習(xí)廣播操以來，我都注重以動作練習(xí)為主，以講解為輔的教學(xué)方法，每次課都嚴(yán)格要求學(xué)生做好每一個動作，把手、腳的動作做到規(guī)范，在教學(xué)過程中明確紀(jì)律要求，做到尊重學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則來進(jìn)行教學(xué)。

二、短跑是一項(xiàng)激烈，強(qiáng)度很大的運(yùn)動，七年級的學(xué)生正處于長身體的關(guān)鍵期，要合理的安排課的練習(xí)密度，要考慮到學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，不同的學(xué)生存在著不同的差異，要合理進(jìn)行安排跑的內(nèi)容和方法進(jìn)行教學(xué)。

三、學(xué)習(xí)籃球和仰臥起坐是初中體育考試的一個選項(xiàng)，占有一定的分值，所以也要引起學(xué)生的重視。我在教學(xué)中一邊指導(dǎo)男同學(xué)打籃球，一邊指導(dǎo)女同學(xué)練習(xí)仰臥起坐，合理分配時間安排，做到照顧全體學(xué)生的練習(xí)時間，讓每位學(xué)生都能感受到教師的關(guān)心。

下面是我上課之前的準(zhǔn)備：

一、課的構(gòu)思：

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力是當(dāng)前體育教學(xué)過程中實(shí)施《新課標(biāo)》的需要，也是體現(xiàn)主體性教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)思想。每節(jié)課以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本，建立健康第一的指導(dǎo)思想。課以“運(yùn)動技能”“社會適應(yīng)”“運(yùn)動參與”“心理健康”為主要目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在教學(xué)的過程中，教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段幫助學(xué)生建立印象，直觀的體驗(yàn)和感受，并先提出問題，讓學(xué)生自己尋找解決問題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng)新能力。在動作技能形成過程中，采用了嘗試，啟發(fā)，點(diǎn)撥的方法。使學(xué)生對新動作有個總體的了解，同時根據(jù)不同水平，讓學(xué)生自主選擇輔助練習(xí)，完善技能的不同練習(xí)方法，使不同層次的學(xué)生都能嘗到成功的樂趣。同時，還能拓展學(xué)生思維空間，超越過去那種“授之以魚”的被動教學(xué)模式，更好地貫徹“授之以漁”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到會學(xué)、會用、會舉一反三。通過熱身游戲和素質(zhì)練習(xí)游戲，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的人際關(guān)系及合作精神，激發(fā)了學(xué)生愛國，愛軍的高尚思想。

二、教學(xué)過程：

準(zhǔn)備：在課的開始部分，選用了創(chuàng)新“集體性”游戲，但是改變了傳統(tǒng)的你講我做的教學(xué)方法，讓學(xué)生動腦思考，發(fā)揮想象，創(chuàng)新練習(xí)的方法，并在合理運(yùn)用情景導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，更易激發(fā)學(xué)生的參與精神。培養(yǎng)高尚的思想品德。

基本內(nèi)容：在技巧學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)用多中教學(xué)手段，采用直觀的圖片示范、教師的標(biāo)準(zhǔn)動作示范、甚至多媒體的觀看;采用了啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在安全的基礎(chǔ)上敢于嘗試，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師即使點(diǎn)撥，誘導(dǎo)，使學(xué)生由過去的被動學(xué)習(xí)，變成主動思考，自主活動，自主創(chuàng)造，自我管理的活動方式，同時心理也獲得了愉快的體驗(yàn)。在游戲教學(xué)中，教師只提出目的和要求，小組討論練習(xí)的方案，通過比賽，提供了自我表現(xiàn)的機(jī)會，啟發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的反應(yīng)性和靈敏性。其次，通過一些奔跑和跳躍練習(xí)和來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3、結(jié)束：讓學(xué)生對小組和個人進(jìn)行自我評定。這樣整堂課在學(xué)生的自我評價、相互評價中結(jié)束。

組織教學(xué)的方式

在初一體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)，使體力活動與思維活動緊密結(jié)合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊(duì)、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺行動，以保證體育課的順利進(jìn)行。抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教育過程是由開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同。因此，教學(xué)中要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場地器材等，為上課作好準(zhǔn)備;上課開始時的組織教學(xué)特別重要，因?yàn)轶w育課前，學(xué)生大部分在操場上進(jìn)行各種活動，他所注意觀察的對象目標(biāo)較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前，采用趣味游戲。如做反口令訓(xùn)練游戲，將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來：基本部分是體育中的重點(diǎn)部分，教師應(yīng)力求做精講多練，語言生動，并不斷改變練習(xí)方法。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)生興趣。結(jié)束部分，學(xué)生情緒極易松懈，此時教師的組織教學(xué)更不能忽視，后采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松，同時做好利用結(jié)束部分對課堂進(jìn)行小結(jié)。

中學(xué)生的生理心理特點(diǎn)初中學(xué)生正處生長發(fā)育的第二高峰期，即青春發(fā)育期。第一、由于體內(nèi)新陳代謝旺盛、精力充沛，充滿朝氣，活潑好動，喜愛體育運(yùn)動及競賽以表現(xiàn)自己。第二，由于身體發(fā)育不均衡，加之中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力差，所以動作笨拙、別扭、不靈活，而且容易頭暈和疲勞，干事情往往虎頭蛇尾、有始無終。第三，由于性機(jī)能開始成熟，性意識覺醒，開始注意異性，產(chǎn)生好奇心，并且愛表現(xiàn)自己來吸引異性。第四，成人感產(chǎn)生并逐漸對身體形態(tài)產(chǎn)生意識，開始評價別人和進(jìn)行自我評價，所以應(yīng)以正面教育引導(dǎo)為主，不可打擊其自尊挫傷其人格。通過這個學(xué)期的教學(xué)，使我由一個不成熟的教師逐漸過渡到慢慢成熟的發(fā)展，雖然還存在許多的不足，但在以后的學(xué)習(xí)中逐漸進(jìn)步，逐漸早日加入優(yōu)秀教師的行列。