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心臟和血液教學反思 血液的自述教學反思篇一

血液對于每個學生來說既熟悉又陌生。說學生熟悉血液是因為每個學生幾乎都有流血、抽血和驗血的經歷，對血液的顏色等有一些感性的認識，還可以從報刊、雜志、電視和廣播中獲取到有關血液的信息。說學生對血液陌生，是因為學生大都不知道血液里到底含有哪些成分，以及每種成分各有什么功能。

在本節(jié)課的教學中，兩位教師根據(jù)我校“教、學案”的要求，注意培養(yǎng)學生課前自學能力，注意體現(xiàn)學生在課堂教學中的主體作用和教師在課堂教學過程中的引導作用，將課堂交給學生。教師主要不是在講，二是在引導學生；學生不是在聽，而是在進行觀察、分析、討論、歸納和總結。

劉鳳榮老師的課，首先從生活中的經驗導入新課，引起學生的好奇心及興趣。通過學生對血液認識的講述，讓學生參與到教學中來，調動了學生的積極性。接著，出示加入抗凝劑的血液圖片，讓學生觀察現(xiàn)象，引導學生概括血液的各組成成分。然后讓學生觀看大屏幕，自學教材，歸納教師提出的有關血漿問題，以培養(yǎng)學生自學、歸納知識的能力。接下來讓學生用顯微鏡觀察人血的永久涂片，讓學生從整體上感知血細胞中紅細胞、白細胞及血小板的形態(tài)結構和功能。在學生歸納不完整時，教師及時補充講解，達到突出重點、培養(yǎng)學生歸納整理資料、合作學習的目的。然后，與生活實際相聯(lián)系，讓學生談紅細胞、白細胞、血小板的有關知識：貧血時應怎么辦；缺氧時怎么辦；受傷時的膿液是什么等問題，體現(xiàn)了知識服務與生活的目的。接著播放視頻材料學生觀看進一步加深對知識的理解。最后，通過選擇、判斷、填空等題型，公國所學新知，鍛煉了學生的知識運用能力、解題和實踐能力。學生閱讀課后的知識，將知識進行拓展。了解鮮血和骨髓捐獻的意義，并認同義務獻血和骨髓捐獻，對學生進行情感態(tài)度價值觀的教育。

課后我們進行了研討：認為把視頻播放放到學新知前會更好些。因此，曲宏偉老師又根據(jù)研討作了一堂課。

從兩位老師的課堂上也反應出兩點共性問題：

1、學生的動手操作、實驗能力不強。顯微鏡的使用不熟練；運用顯微鏡觀察的能力差些。因此存在有些學生觀望、實驗忙亂、用時過長的現(xiàn)象。這樣就使得課堂時間教緊，有些知識學習發(fā)的教匆忙。

2、教師“教學案”的運用還是不很熟練，課前教師下發(fā)了預習提綱，學生進行了預習，但課上遇到問題時，教師又不自覺地去講，不敢放手讓學生去解決，又走回老路上去。

針對這兩個問題，我們組成員通過研討認為：實驗課一定要克服各種困難來上，讓學生多動手，培養(yǎng)他們的實驗能力。對于實驗材料不足的問題，有可能的盡量由學生自己帶來，教師自制等，同時學校也要向辦法給解決一些；“教學案”的運用教師要大膽嘗試，不要總怕出問題，要相信學生。經過一段時間的應用，這種教學方式會讓師生雙方都受益。

以上是我們生物組的反思。謝謝大家！

心臟和血液教學反思 血液的自述教學反思篇二

１，導入很成功。我通過創(chuàng)設情境聯(lián)系生活進行導課，一開始便使學生興趣高漲。從而使學生能積極地參與到我所設計的教學活動中。

２，充分，合理地使用多媒體進行教學，尤其是血細胞個體非常微小，因此通過ｐｐｔ課件電鏡下的血細胞形態(tài)，使學生能更準確地掌握學細胞的結構特點。同時，給學生通過多媒體播放視頻《干細胞和干細胞的研究》相關知識點，讓學生在掌握知識的基礎上，也能了解科學前沿知識，從而拓展學生的視野。

３，課堂上，除了講解知識點外，我還聯(lián)系了很多實際問題。

不足之處：

１，由于時間原因，學生課堂討論不夠充分，學生討論的時間太短，老師又倉促的總結了知識點。

２，本節(jié)課主要以講授為主，學生活動太少。

３，由于時間原因，給學生播放ｐｐｔ課件的時候，過于快。應該給學生留夠充裕的時間進行識記。

心臟和血液教學反思 血液的自述教學反思篇三

這節(jié)課在課堂設計上努力通過生活中的實際問題（如貧血、血友病、白血病、血栓、人體血量等）激發(fā)學生的學習興趣。為學生創(chuàng)設問題情境，啟發(fā)學生思考（如：試管中血液為什么會出現(xiàn)分層現(xiàn)象，為什么對失血多的病人要及時輸血。三種血細胞有什么區(qū)別等）引導學生主動探究，主動參與學習，成為學習的主人。

我還注重了學生的合作討論。把難的問題拋給學生，通過集體討論來解決問題，教師盡量做一個引導者。通過這些不同解決問題的方法，使學生的學習方式多樣化了，在觀察、實驗、文本解讀、資料分析、討論中使學生的各種能力得到了進一步提高，特別是分析問題和解決問題能力的提高。

以學案為載體，在引導學生解決問題過程中，注重了講練結合，每解決了一個問題，通過“請你來解答”讓學生練一練、分析回答、歸納總結等不同方式進行鞏固基礎或應用分析，抓基礎知識和基本技能落實。

通過教學發(fā)現(xiàn)，在以下幾個方面有待解決和提高：

1、有些問題留給學生思考時間過短，所以出現(xiàn)了問題解決時學生不積極的現(xiàn)象。留給學生思考的.時間應再充足一些，再“放一放”盡量讓學生自己去探究。

2、評價太單一，缺少鼓勵性評價。

3、提問時還不能充分兼顧全體學生。今后提問學生時關注的面再大一些，盡可能照顧全體，如可以采用動手畫一畫，寫一寫，小組合作討論等不同方法，盡可能調動全體學生積極參與。

4、有些問題處理方法不是特別有效。在問題解決時發(fā)現(xiàn)所用方法對知識點的突破并不是很有效，有些學生還是不理解?？梢岳脤嶒炗^察進行突破。

以上問題在今后的教學中我會引以為戒。