在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

輸送血液的泵心臟教學(xué)反思實用篇一

《輸送血液的泵——心臟》是初中生物學(xué)中知識點多，且生理過程復(fù)雜的課題。盡管學(xué)生對心臟具有一定的生活經(jīng)驗和初步的感性認(rèn)知，但學(xué)生所具有的知識和經(jīng)驗僅僅是感性的，有些是零碎、片面的，甚至是不科學(xué)的。本節(jié)課的教學(xué)，教師將充分挖掘?qū)W生自身的知識，直接經(jīng)驗等重要的課程資源，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，精心創(chuàng)設(shè)問題情景，設(shè)置系列思考題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激活學(xué)生進(jìn)一步探究所需要的經(jīng)驗和知識，使學(xué)生通過觀察、實驗，以分組合作的學(xué)習(xí)方式，在主動探索和合作交流的過程中，自主構(gòu)建心臟的結(jié)構(gòu)和功能等有關(guān)知識。

1、整體感知：學(xué)生通過動一動，說出心臟的位置;看一看，描述心臟的形態(tài);擺一擺，區(qū)分心臟的方位;想一想，推測心臟的功能。

2、局部探究：學(xué)生觀察已經(jīng)解剖開的豬的心臟實物，探究學(xué)習(xí)“心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)”;推測房室瓣和動脈瓣的作用。

3、綜合感悟：學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中，感悟生物體的結(jié)果與功能相適應(yīng)性，認(rèn)同體育鍛煉對心臟產(chǎn)生的積極意義。

(一)知識目標(biāo)：

1、說出心臟的位置和形態(tài);

2、描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能;

3、描述心臟的工作過程。

(二)能力目標(biāo)：

1、進(jìn)一步培養(yǎng)、提高學(xué)生的觀察、實驗等探究能力;

2、培養(yǎng)學(xué)生思維能力、分析解決問題的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。

(三)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

1、進(jìn)一步強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點;

血液在心臟內(nèi)只能按一定的方向流動，即從心房流向心室，從心室流向動脈，而不能倒流。這是由于心臟內(nèi)具有瓣膜，心臟瓣膜只能朝一個方向開啟，從而控制血液在心臟內(nèi)只能按一定的方向流動。而且心臟瓣膜的位置及其開啟、關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系較抽象和復(fù)雜。是學(xué)生較難理解和掌握的，因此為本節(jié)課的難點。

配合現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，運用啟發(fā)、觀察、對比和綜合的方法，采用問題啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。利用電腦多媒體教學(xué)，實現(xiàn)圖、文相統(tǒng)一。真實、形象、生動地展示生物體，把抽象的內(nèi)容形象化、具體化，將復(fù)雜的問題簡單化，吸引學(xué)生的注意力。使學(xué)生獲得生動的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而問題啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)方法有利于學(xué)生獨立思考問題和提高自我解決問題的能力。

初一學(xué)生的智力類型和水平與小學(xué)高年級差不多，抽象思維和想象力還有待于加強(qiáng)，因此，在教學(xué)中要進(jìn)行直觀教學(xué)，利用多媒體動畫效果，讓學(xué)生充分感知。首先，指導(dǎo)學(xué)生觀察新鮮的豬的心臟，圖片和媒體動畫的方法，培養(yǎng)觀察能力。其次，隨著老師的設(shè)問，學(xué)生自學(xué)教材，主動思考，小組討論，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。最后，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握知識內(nèi)在的聯(lián)系，總結(jié)出生物學(xué)的“統(tǒng)一”原理，并學(xué)會運用這種原理指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

1、新課導(dǎo)入：

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?(生：血管的種類、特點、分布和血流的方向)。血管如同四通八達(dá)的管道將血液運送到全身各處，可是血液的流動動力從何而來呢?(生：心臟)對，心臟在血液循環(huán)過程中就相當(dāng)于汽車的發(fā)動機(jī)或抽水機(jī)的泵，保證了血液能夠在人體內(nèi)不停地循環(huán)流動，那么心臟的結(jié)構(gòu)和功能是怎樣的呢?它是如何工作的呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第三節(jié)《輸送血液的泵——心臟》。

2、新課教學(xué)：

(一)心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

(1)學(xué)生活動：要求學(xué)生把右手放在左胸，感受自己心臟搏動，初步了解心臟的位置。再利用多媒體課件，展示人體內(nèi)臟圖，觀察心臟的形態(tài)、大小，展示豬的心臟實物，識別人體心臟的方位。 (2)識別心臟的各個方位后，通過觀察新鮮的豬的心臟實物，講授心臟的結(jié)構(gòu)。首先指導(dǎo)學(xué)生觀察心臟的四個腔，使學(xué)生明確左心房、左心室相通，右心房與右心室相通，左右兩邊不相通。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察新鮮的豬心臟，找出與心臟相連的幾條大血管。同時教師邊講邊畫出心臟結(jié)構(gòu)簡易的黑板圖，肯定左心房連通肺靜脈，左心室連通主動脈，右心房連通上下腔靜脈，右心室連通肺動脈。然后指導(dǎo)學(xué)生觀察比較心房壁和心室壁的厚薄。再引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)的人體四種基本組織，同時設(shè)問：從心臟壁的厚薄來看，心房與心室有什么不同?左心室與右心室又有什么不同?讓學(xué)生將出心臟的組成及心臟壁的厚薄。

(3)在學(xué)生掌握心臟的結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)上，教師指著實物設(shè)問：心房與心室之間，心室與動脈之間有什么特殊的結(jié)構(gòu)?通過觀察與提問，使學(xué)生明白心臟中有房室瓣和動脈瓣，房室瓣位于心房與心室之間，只能朝向心室開，動脈瓣位于心室與動脈之間，只能朝向動脈開。在此基礎(chǔ)上，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解心臟的瓣膜，控制血流方向的作用，同時設(shè)問：同學(xué)們，血液從心室流向動脈的時候，能不能回到心房，同樣，動脈的血流能不能回流到心室呢?讓學(xué)生進(jìn)一步回答：不能。教師再問：這兩個瓣膜有什么作用呢?從而學(xué)生歸納出瓣膜的開閉與血液流動的關(guān)系，這樣通過多次反復(fù)觀察實物進(jìn)行探究，教學(xué)的重點就突出出來了。

(4)一起回憶心臟的結(jié)構(gòu)：教師出示多媒體課件，展示心臟解剖圖，讓學(xué)生一一說出心臟的各部位的結(jié)構(gòu)名稱，這樣使學(xué)生能夠加深印象。

(二)心臟工作過程：

首先，教師讓學(xué)生思考這樣一個問題：只要人活著，心臟就不停地跳動。因此有人說：在人的一生中，心臟是從不休息的，你認(rèn)為這個說法對嗎?為什么?學(xué)生在答不出來的情況下，教師出示心臟工作的動態(tài)課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察心臟的跳動規(guī)律，使知識變得動態(tài)。學(xué)生在觀察基礎(chǔ)上進(jìn)行描述，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，了解了心臟的工作過程。同時學(xué)生也意識到經(jīng)常參加體育鍛煉對心臟的好處。接著，教師出示心臟每分鐘所跳動所需的時間圖解，請學(xué)生計算該過程中心房、心室分別收縮和舒張的時間，學(xué)生通過算一算，進(jìn)而了解心臟不倦地跳動的原因。

(三)課堂小結(jié)：

本節(jié)課教師以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，巧妙地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激活了學(xué)生頭腦中原有的知識，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識和經(jīng)驗相互作用，進(jìn)而引發(fā)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組，促進(jìn)學(xué)生積極主動地進(jìn)行科學(xué)探究，構(gòu)建生物學(xué)概念，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程真正成為自我構(gòu)建、自我生成的過程。

(四)板書設(shè)計：

板書是對教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)概括。我的板書設(shè)計件附表，這種板書設(shè)計突出重點、突出了知識點之間的聯(lián)系。簡潔明快，體現(xiàn)了板書設(shè)計的程序性、概括性、指導(dǎo)性與藝術(shù)性。

房室瓣上下腔靜脈

肺動脈動脈瓣

(五)教學(xué)反思：

房室瓣肺靜脈主動脈動脈瓣教師的主導(dǎo)作用的有效性體現(xiàn)在是否能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此本節(jié)課的成功之處在于：課堂教學(xué)的起始階段，能積極創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;課堂教學(xué)的討論階段能充分營造氣氛，師生共同發(fā)展;課堂教學(xué)的結(jié)束階段，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思總結(jié)，并帶著問題走出課堂。

輸送血液的泵心臟教學(xué)反思實用篇二

心臟是人體的重要器官之一，是輸送血液的“泵”。其特殊性在于它能夠自動地有節(jié)律地收縮和舒張，推動血液按照一定的方向流動。人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時運來，產(chǎn)生的二氧化碳等廢物必須運走，人體才能進(jìn)行正常生命活動，這些物質(zhì)的運輸靠血液循環(huán)來實現(xiàn)。這一節(jié)知識點和難點較多，如何在短時間里使學(xué)生對心臟的結(jié)構(gòu)和功能有充分的認(rèn)識并理解血液循環(huán)的途徑和意義，都需要教師課前精心準(zhǔn)備。

(知識，技能，情感態(tài)度、價值觀)

知識與技能：

1.說出心臟的位置和形態(tài)。

2.描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。

3.描述心臟的工作過程。

過程和方法：

1.進(jìn)一步培養(yǎng)、提高學(xué)生的觀察、實驗等探究能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析解決問題的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生運用己有的知識和經(jīng)驗構(gòu)建新知識并進(jìn)行創(chuàng)新的能力。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

1.進(jìn)一步強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點。

初一學(xué)生無論從生理還是智力等方面來說，都正處于發(fā)展的黃金時期，他們對外界事物都有著非常濃厚的興趣，但尚處于一種懵懂階段，對于人體結(jié)構(gòu)和生理功能都不甚了解，所以對現(xiàn)實生活中的一些現(xiàn)象無法解釋。我們應(yīng)該充分利用每一個時機(jī)，在引導(dǎo)學(xué)生分析具體問題的同時，樹立正確的人生觀以及遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。

講述法，觀察法，演示教學(xué)法，討論法。通過多層次教學(xué)和讓學(xué)生反復(fù)記憶，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握知識。

1、課件“心臟的結(jié)構(gòu)”

2、課件“心臟是怎樣工作的?”

3、血液(動脈血、靜脈血)標(biāo)本

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備

猜謎語，激發(fā)興趣引入。

出示課件，創(chuàng)設(shè)氛圍，引入謎語。通過謎語引入新課。

積極思考，

利用課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的氛圍，把學(xué)生帶入奇妙的心臟世界

心臟的結(jié)構(gòu)

主要由肌肉組織構(gòu)成

展示課件“心臟的結(jié)構(gòu)”以及心臟模型(利用學(xué)生的視覺、聽覺，加深對心臟結(jié)構(gòu)及功能的理解)。

教師及時點評(通過學(xué)生的親身體驗，發(fā)展思維能力，強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點)。

分組觀察新鮮豬心臟，分組討論課本68頁“討論”中的問題。通過觀察，主動地獲取有關(guān)心臟的知識，并推測它的功能。

每組派代表陳述本組的觀點和結(jié)論，本組其他同學(xué)可將課前準(zhǔn)備的相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充。

注意觀看大屏幕和模型，對自己所獲得的知識進(jìn)一步重組和加工。不足之處加以補(bǔ)充和完善。

利用課件、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析解決問題的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。

心臟的功能

誘導(dǎo)提問。

布置閱讀、思考。

展示課件“心臟是怎樣工作的?”及時收集反饋信息。

發(fā)揮想象，提出問題。

閱讀與思考課本69頁第二段。然后每組派代表陳述觀點。

認(rèn)真觀看。

同學(xué)總結(jié)本小節(jié)的收獲。

利用課件、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并對已學(xué)知識進(jìn)行鞏固

血液循環(huán)途徑及其意義

小結(jié)

展示血液循環(huán)課件。講解，指導(dǎo)。體循環(huán)，肺循環(huán)

認(rèn)真觀看課件。

從整體上把握血液循環(huán)的大致過程。

將自己看到的、理解的有關(guān)血液循環(huán)途徑及其意義進(jìn)行歸納整理(可以用各種形式，如圖表、文字等)。 “比一比”，看誰歸納整理最快，最準(zhǔn)。同時，找出自己的不足之處。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察，創(chuàng)造性思維能力。

教學(xué)流程圖

通過本節(jié)教學(xué)實踐，深深的感到多媒體課件將形、聲、色有機(jī)的結(jié)合起來，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍;二維動畫直觀形象，達(dá)到很好的輔助效果。學(xué)生對心臟實驗、特別是灌流實驗興趣濃厚，參與的力度大。學(xué)生通過以小組合作方式對實物羊心和電腦動畫的觀察實驗、合作與交流，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主構(gòu)建知識體系，促進(jìn)知識的內(nèi)化，達(dá)到預(yù)期的效果。存在的問題是灌流實驗對學(xué)生要求的層次較高，學(xué)生剛剛接觸心臟的結(jié)構(gòu)，馬上能在實物上準(zhǔn)確找到血管難度較大，個別的學(xué)生因不能準(zhǔn)確找到血管使實驗失敗。改進(jìn)措施：在教學(xué)中，要力爭能突破心臟四腔及相連血管的知識后，再進(jìn)行灌流實驗。另外，教師可以課前培訓(xùn)小組長，讓小組長發(fā)揮帶頭作用，確保實驗的效果。

輸送血液的泵心臟教學(xué)反思實用篇三

學(xué)生們在這個環(huán)節(jié)中看到了血液在循環(huán)流動，并提出了“動畫中藍(lán)血是怎么回事?為什么血液到胃、小腸等處紅色變成藍(lán)色的了”等問題，自主學(xué)習(xí)意識很強(qiáng)。

(1)體循環(huán)和肺循環(huán)的起點都是xxx，終點都是xxx。

(2)和心室直接相連的血管都是xxx，和心房直接相連的血管都是xxx。

(3)體循環(huán)和肺循環(huán)的血液方向都是由xxx。

在明確了循環(huán)途徑的基礎(chǔ)上，再對血液循環(huán)的意義即可以將氧氣、營養(yǎng)物質(zhì)輸?shù)浇M織細(xì)胞，進(jìn)行呼吸作用，并將二氧化碳等廢物運輸出體外這一知識點適當(dāng)加以點撥。

教師播放flash動畫，分別展示體循環(huán)和肺循環(huán)途徑，與學(xué)生共同總結(jié)當(dāng)堂所學(xué)知識。

讓我感觸頗深的是探究交流環(huán)節(jié)。我設(shè)計了角色扮演游戲，讓學(xué)生在活動中學(xué)會知識。把自己想象成一個紅細(xì)胞，從心臟出來，這一路都是怎么走的，經(jīng)過了哪些地方，一一說清。但我們也須清醒的認(rèn)識到并不是所有的學(xué)生都有表現(xiàn)欲，畢竟學(xué)生們的層次不同。因此我先讓學(xué)生小組內(nèi)部交流表演，尤其讓那些學(xué)習(xí)層次不好的學(xué)生主導(dǎo)表演，我也參與其中，親身示范，指導(dǎo)幫助他們，雖然學(xué)生們說得差強(qiáng)人意，但哪怕有一丁點可取之處，我也及時予以表揚，樹立學(xué)生們的自信心。

通過這種方式的歷練學(xué)習(xí)，所有學(xué)生都對這一節(jié)課的知識熟練掌握了。他們也嘗到了學(xué)會知識的快樂。我再適時的給那些表現(xiàn)欲強(qiáng)的學(xué)生機(jī)會，讓他單個匯報，這就滿足了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)欲。教學(xué)任務(wù)也就輕松完成了。這節(jié)課的設(shè)計突出了學(xué)生的主體地位，教師不再是死板的教授，學(xué)生被動的靜聽，而是給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會讓他們主動探究，自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，教師適時的幫助、點撥、指導(dǎo)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而實現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的目的。而角色扮演游戲，更讓學(xué)生親歷于知識體系中，每個人都是一個小小的紅細(xì)胞，沿著這條血液循環(huán)之旅走上一遍，每到一處，報一個站名，在哪卸載加載，一一講清。

這樣的學(xué)習(xí)方式，讓原本的呆板的抽象記憶變成了生動的形象記憶;讓原本機(jī)械的背誦變成了有趣的表演;讓原本的埋頭苦讀變成了快樂學(xué)習(xí)。甚至連平時學(xué)習(xí)狀態(tài)不好的、不愛發(fā)言的學(xué)生，都參與到了學(xué)習(xí)中，并能夠基本講述出整個循環(huán)過程，教學(xué)效果可見一斑。

我很享受這節(jié)課，學(xué)生們學(xué)得快樂，老師教的輕松，教學(xué)效率也提高了。真正的體現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)的宗旨。我會繼續(xù)認(rèn)真挖掘教材，加工教材，設(shè)計好每一節(jié)課，讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)會知識，愛上學(xué)習(xí)。

輸送血液的泵心臟教學(xué)反思實用篇四

1)能夠描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀。

2)通過心臟的探究實驗，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力。

3)明確體育鍛煉對心臟的影響，對學(xué)生進(jìn)行健康教育。

三、教學(xué)難點觀察新鮮的豬的心臟，理解心臟的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點。

四、導(dǎo)入：

生說：身體和心臟。

師說：很好。平時你對心臟了解多少呢?誰起來說一說。

生說：心臟就象泵一樣將血液輸送到全身各處。心臟有兩個心房和兩個心室構(gòu)成。心臟是血液循環(huán)的動力器官等。

師說：很棒，看來同學(xué)們對心臟的了解還真不少。這節(jié)課我們就以豬的心臟為例，來學(xué)習(xí)人的心臟的結(jié)構(gòu)和功能。

五、新授：

生說：心臟是一收一縮地運動的。

生說：胸腔。

師說：位于胸腔中部，偏左下方，在兩肺中間。

師說：心臟的大小和形狀像我們吃過的哪種水果?

生說：桃子。

師說：因此，心臟呈什么形狀?

生說：桃形。

師說：舉起你的拳頭放在胸部，你心臟的大小就和你的拳頭差不多。

生說：(上臺指出)左心房、左心室、右心房、右心室。(如果說不全找另一生補(bǔ)充)

生說：有動脈、靜脈和毛細(xì)血管三種。學(xué)生上臺指出：右心房和上、下腔靜脈相連，右心房和肺靜脈相連，右心室和肺動脈相連，左心室和主動脈相連。

師說：事實是否像你所說的這樣，待會通過探究、觸摸來驗證你的說法是否正確。心臟的結(jié)構(gòu)和功能到底是怎樣的呢?下面請同學(xué)們結(jié)合探究提綱通過嘗試觀察、合作探究來揭開心臟之迷。

生說：讀提綱1、2、3、4。

師說：根據(jù)提綱一步一步地解決，以小組為單位進(jìn)行探究。

生說：動手觸摸，認(rèn)真探究，相互交流。

師說：小組匯報總結(jié)。

生說：心臟的壁主要有肌肉組織構(gòu)成。

生說：用手交替壓縮輸液管。

師說：為什么?

生說：這樣可以給血液一個動力，使血液在血管中流動。

師說：非常正確。心臟就向抽水機(jī)的泵，推動血液在血管中循環(huán)流動。心房的壁和心室的壁那個厚?左心室和右心室的壁呢?可以借助直尺測量。

生說：心室的壁厚，心房的壁薄;左心室的壁比右心室的壁厚。

生說：左心室壁厚，收縮有力射血遠(yuǎn)。

師說：非常好，(展示循環(huán)動畫圖)觀察分析原因。

生說：心室是將血液輸送到全身各處的毛細(xì)血管和肺部的毛細(xì)血管，而心房是將血液送回心臟的，所以心室的壁比心房的壁厚;左心室是將血液輸送到全身的各器官，而右心室是將血液輸送到肺部的，二者相比左心室比右心室輸送血液的距離遠(yuǎn)，所以左心室的壁比右心室的壁厚。

生說：(積極觸摸探究，興致很高。)右心房和右心室相連通，左心房和左心室相連通，左、右心室不相通，左、右心房不相通。右心房和上、下腔靜脈相連通，左心房和肺靜脈相連通，右心室和肺動脈相連通，左心室和主動脈相連通。

師說：為什么左心室和右心室不相通，左心房和右心房不相通?

生說：因為心臟中間有一層厚厚的肌肉壁將它們分隔開了。

師說：從而得出：同側(cè)心房和心室是相通的，心室連著動脈，心房連著靜脈。心臟其實就是由左右兩個“泵”同時協(xié)同工作的，兩個“泵”的中間由一層厚厚的肌肉壁分隔開。左側(cè)收集來自肺部的血液，并將這些血液泵至全身;右側(cè)收集來自全身其他部分的血液，并將這些血液泵至肺。

師說：閱讀79頁小字部分內(nèi)容，思考探究提綱4。

生說：有瓣膜，保證血液按一定的方向流動。

師說：你能給它取個具體的名字嗎?

生說：心房和心室之間的瓣膜叫房室瓣，心室與動脈之間的瓣膜叫動脈瓣。

師說：非常棒，你想用什么辦法來證明它的這種作用呢?

生說：灌水實驗。(展示灌水實驗動畫圖)

師說：小組交流討論并實施你們的探究方案，然后匯報總結(jié)。

生說：從動脈灌水，接著從動脈流出;從右心房灌水，從肺靜脈流出等等。

師說：探究發(fā)現(xiàn)：無論向心臟如何灌水，水只能由心房流向心室，由心室流向動脈，而不能倒流。即心臟中血液的流動方向是：心房→心室→動脈。

通過以上探究我們知道，心臟的結(jié)構(gòu)是和它的功能相適應(yīng)的。心臟的肌肉發(fā)達(dá)，能夠強(qiáng)有力的收縮，就象泵一樣，能夠?qū)⒀罕弥寥?，上至大腦，下至手指和腳趾，即使你在做倒立時，血液也能向上流到腳趾。

師說：下面考考你，看你能否闖關(guān)，把名稱拖到相應(yīng)的位置。機(jī)會只有一次，認(rèn)真把握好。(展示心臟結(jié)構(gòu)與血管圖)

生說：一生上臺拖動，另外兩名學(xué)生補(bǔ)充。

師說：同學(xué)們對心臟的結(jié)構(gòu)已熟練掌握，那么對瓣膜的作用掌握得怎么樣呢?(展示灌水練習(xí)題)

生說：分別找三名學(xué)生回答1、2、3題。(回答不全讓其他學(xué)生補(bǔ)充)

師說：看來灌水實驗也沒有難倒同學(xué)們，沒有被繞進(jìn)去。作為獎勵老師送給你們一個口訣，可以幫助你理解心臟四腔與血管、瓣膜之間的關(guān)系，請看大屏幕，試著讀一讀。

生說：有的說休息，有的說不休息。

生說：因為心臟是有節(jié)律跳動的，心室的舒張期比心房的舒張期長一些，從而使心臟有充分的時間休息，所以心臟是休息的，而不疲倦。

師說：很好。平時我們學(xué)習(xí)也要象心臟一樣學(xué)會休息。俗話說得好，會休息的人才會工作。

師說：體育課上，當(dāng)跑完400米時，你有何感覺?這是為什么呢?

生說：心跳加快、出現(xiàn)不適感、胸悶、頭暈等。

生說：心臟肌肉壁不夠發(fā)達(dá)，收縮和舒張的能力不強(qiáng)，只有靠加快心跳次數(shù)才能滿足身體的需要。

師說：不錯。缺乏體育鍛煉的人，心臟肌肉壁不夠發(fā)達(dá)，收縮和舒張的能力不強(qiáng)，心室每次射出的血量不夠多，在進(jìn)行較長時間的劇烈運動時，只有靠加快心跳次數(shù)才能勉強(qiáng)滿足肌體的需要。心率過快，使心肌得不到充分的休息而疲勞。這就是為什么職業(yè)運動員通常擁有比常人更緩慢的心率，而體質(zhì)更好的原因。

生說：各抒己見。

師說：所以青少年要經(jīng)常參加適宜的體育運動，增強(qiáng)體質(zhì)，促使心肌強(qiáng)健，以增加心臟的工作潛能，讓自己輕輕松松地學(xué)習(xí)，快快樂樂地生活。