無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

第四組教材緊扣“細(xì)心觀察”這個(gè)專(zhuān)題，共編排了三篇精讀課文：《花鐘》講對(duì)植物的有趣觀察和發(fā)現(xiàn)；《蜜蜂》講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀察和試驗(yàn)；《玩出了名堂》講在玩耍中對(duì)物品的觀察與發(fā)現(xiàn)，一篇略讀課文《找駱駝》，一個(gè)語(yǔ)文園地（包括口語(yǔ)交際、習(xí)作、日積月累、寬帶網(wǎng)），內(nèi)容豐富多彩，并滲透了在觀察中要用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

這組教材都很好地體現(xiàn)了以專(zhuān)題組織內(nèi)容、加強(qiáng)整合的編寫(xiě)指導(dǎo)思想。比如，專(zhuān)題是“細(xì)心觀察”，在教材導(dǎo)語(yǔ)中提示了本專(zhuān)題，又提示學(xué)生留心觀察，在《花鐘》后又引導(dǎo)學(xué)生去觀察周?chē)幕ê推渌挛?，還建議寫(xiě)觀察日記。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫(xiě)寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲”。“口語(yǔ)交際”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)?！傲?xí)作” 則讓學(xué)生寫(xiě)一則觀察日記。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。而“寬帶網(wǎng)”則引導(dǎo)學(xué)生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現(xiàn)的故事。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動(dòng)之間是相互聯(lián)系，密切配合的。

１、認(rèn)識(shí)“怒”、“暮”等３１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)、會(huì)用“艷”、“內(nèi)”等

４１個(gè)生字。

２、理解本單元的新詞，著重掌握本單元課后《詞語(yǔ)表》中的５６個(gè)詞語(yǔ)。

３、學(xué)寫(xiě)觀察日記，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的好習(xí)慣。

１、重點(diǎn)：掌握生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

２、難點(diǎn)：讓學(xué)生理解觀察的意義，并養(yǎng)成觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

《花鐘》３課時(shí)，《蜜蜂》３課時(shí)，《玩出了名堂》２課時(shí)，《找駱駝》２課時(shí)，《語(yǔ)文園地》３——４課時(shí)。

根據(jù)教材的這些優(yōu)勢(shì)，教學(xué)中我們要把握好編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識(shí)，使各部分的教學(xué)相互關(guān)連，緊密配合，突出整體性、綜合性，立足在語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，滲透人文內(nèi)涵。

首先要圍繞單元主題，精心安排教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，將精讀與略讀、閱讀與口語(yǔ)交際、習(xí)作緊密結(jié)合。

要以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊展開(kāi)想象，在讀中感受與欣賞，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言材料。

學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了我們平常說(shuō)的口頭語(yǔ)是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了學(xué)生去尋求、去感受，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言美的欲望。同樣是寫(xiě)“花開(kāi)了”，課文里卻用了豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語(yǔ)言的豐富和精妙。盧老師就是通過(guò)這樣的語(yǔ)言活動(dòng)，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。

同時(shí)，我們還應(yīng)該采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。一是在閱讀賞析中積累優(yōu)美的詞語(yǔ)和精彩的片斷，這在教材的課后練習(xí)中就十分注重引導(dǎo)。如第14課《蜜蜂》的摘抄訓(xùn)練：“我要把喜歡的句子抄下來(lái)”，還有11課《秋天的雨》和13課《花鐘》的朗讀背誦訓(xùn)練：“我要多讀讀課文，還要把喜歡的部分背下來(lái)”。這里我們也要注意處理好“民主與集中”的關(guān)系。二是倡導(dǎo)積累課外閱讀和生活中獲得的新鮮語(yǔ)言材料，都是這方面的引導(dǎo)。老師們一旦加強(qiáng)了這樣的一種意識(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多引導(dǎo)機(jī)會(huì)，《花鐘》課后讓學(xué)生填一填表達(dá)鮮花開(kāi)放的不同說(shuō)法，我們就可以提議搜集描寫(xiě)花兒開(kāi)放的優(yōu)美詞句，等等。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

第一單元學(xué)習(xí)本組課文，要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)及課外了解、搜集的活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。

課文

1、燕子2、古詩(shī)兩首3、荷花4、珍珠泉5、園地一

教學(xué)目的：

1、感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句

4、通過(guò)頌讀古詩(shī)學(xué)生能理解詩(shī)句意思并背誦古詩(shī)背誦兩首詩(shī)。

5、能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法。

2、讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。

5、寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)講述故事。

2、能根據(jù)課文的語(yǔ)言材料練習(xí)講好這個(gè)故事。

3、在朗讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，對(duì)小豬、小牛、小猴的做法能作出評(píng)價(jià)并說(shuō)明理由，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

多媒體課件、小動(dòng)物及土地爺爺頭飾

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（幻燈片出示） 迫不及待 麥子 各種各樣 食品

保存 防止 透風(fēng) 曬太陽(yáng)

麥種 拜訪(fǎng) 撫摸 聰明

指名讀，一行一行讀，平時(shí)我們說(shuō)，讀詞語(yǔ)，腦海中邊讀邊“過(guò)電影”，“迫不及待”我們應(yīng)讀出非常著急的心理，而麥子，我們平時(shí)吃的食品，如面包、饅頭、面條都是由麥子磨成面粉加工而成的各種各種的食物，腦海中有這樣一些畫(huà)面后，我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。齊讀。

讓我們帶著這樣一種良好的感覺(jué)，把第二行詞語(yǔ)也來(lái)美美地讀一讀，誰(shuí)先來(lái)試一試？ （“很好，讀得很美?！薄霸僮x一次，讀得更美一點(diǎn)?！保?/p>

指名讀，示范讀，齊讀（曬太陽(yáng)我們可以讀出懶懶的感覺(jué)）

相信，第三行同學(xué)們可以讀得更美，我來(lái)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)試一試

結(jié)合課文，選擇其中任意幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)。

二、精讀訓(xùn)練

同學(xué)們都說(shuō)得很棒，每到過(guò)年的時(shí)候，是我們小朋友最開(kāi)心的時(shí)刻，因?yàn)槲覀兛梢允盏胶芏嗪芏嗟亩Y物來(lái)自我們的長(zhǎng)輩，而在動(dòng)物王國(guó)中，小動(dòng)物同樣在快要過(guò)年的時(shí)候，也收到了一份來(lái)自土地爺爺?shù)亩Y物，是——一口袋麥子（齊說(shuō)）（幻燈片出示）

收到這份貴重的節(jié)日禮物之后，小豬、小牛、小猴心情怎樣？開(kāi)心嗎？他們分別是怎樣處理這袋麥子的？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，選擇自己最喜歡的一種小動(dòng)物，小聲讀讀課文，用漂亮的波浪線(xiàn)劃出有關(guān)的句子來(lái)，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出你認(rèn)為朗讀時(shí)需要提醒其他同學(xué)注意的。（幻燈片出示）

自讀要求：

1、選擇自己最喜歡的一種小動(dòng)物，小聲讀讀課文

2、用漂亮的波浪線(xiàn)劃出這種小動(dòng)物的處理方式

3、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出你認(rèn)為朗讀時(shí)需要注意的這種小動(dòng)物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣等。

生自行勾畫(huà)閱讀，師巡視指點(diǎn)。

同學(xué)們讀得很投入，勾畫(huà)得也很認(rèn)真，標(biāo)注的符號(hào)也很清晰，很不錯(cuò)。

下面，在四人小組內(nèi)把自己閱讀的收獲與體會(huì)相互交流交流。

生小組交流。

師：來(lái)，把你讀書(shū)的收獲，與全班同學(xué)分享，誰(shuí)先發(fā)言？

幻燈片出示表格：

主人公處理方式一年之后土地爺爺?shù)脑u(píng)價(jià)性格特點(diǎn)

小豬

小牛

小猴

評(píng)析：小豬，黃燦燦 想到了要趕緊吃

開(kāi)心地喊道 讀出小豬高興、饞的樣子

迫不及待 非常著急，等不及了

師：誰(shuí)來(lái)讀得更高興一點(diǎn)、更饞一點(diǎn)？試著加一些動(dòng)作、表情。

師：你不但讀出了小豬的高興，還做了動(dòng)作，很有想象力，來(lái)大家一起來(lái)讀一讀。生齊讀。

小牛，捧起，看了又看，慢慢吃，可以讀出一種滿(mǎn)足感，很愛(ài)惜，很舍不得吃的感覺(jué)，可以有怎樣的動(dòng)作？指名讀。

小豬：全種下了地，“全”字你看出了小猴怎樣的特點(diǎn)呢？

收完這份禮物之后，三種小動(dòng)物分別采取了不同的方式來(lái)處理這袋麥子，春去冬來(lái)，又到了過(guò)年的時(shí)候，土地爺爺又來(lái)拜訪(fǎng)這三個(gè)小動(dòng)物，請(qǐng)你選擇自己最喜歡的小動(dòng)物來(lái)讀一讀，劃一劃。

評(píng)析：小豬：舔了舔舌頭，土地爺爺可能心里想些什么？你覺(jué)得小豬怎樣？

小牛：仍有半袋 土地爺爺可能心里想些什么？你覺(jué)得小牛怎樣？

三、拓展說(shuō)話(huà)

正確引導(dǎo)：只有耕耘，才會(huì)收獲。

四、自由表演

這篇課文是一個(gè)童話(huà)故事，生動(dòng)有趣，大家想演一演嗎？每四個(gè)同學(xué)一組，一人扮演小豬，一人扮演小牛，一人扮演小猴，還有土地爺爺。待會(huì)兒，我們請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。

大家表演得很投入，也很有意思，哪一組來(lái)給全班同學(xué)表演表演？（戴上頭飾）

講得非常好，來(lái)點(diǎn)掌聲。課后，每位同學(xué)試著把這個(gè)很有意思的童話(huà)故事講給自己的父母聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他們對(duì)故事中的主人公的評(píng)價(jià)，可以和同學(xué)、老師來(lái)交流交流。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

1.認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，寫(xiě)會(huì)本課9個(gè)生字。

2.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的音韻美。

3.感受瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

4.通過(guò)搜集材料，了解瀑布的更多知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理材料的能力。

5.通過(guò)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

1.有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的音韻美及瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理材料的能力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作、認(rèn)真傾聽(tīng)、積極表達(dá)及大膽質(zhì)疑的良好習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

一、猜聲音，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)朋友，他很調(diào)皮，想讓大家聽(tīng)聽(tīng)他的聲音，猜猜他是誰(shuí)?愿意猜嗎?(課件放瀑布的聲音)猜出他是誰(shuí)了嗎?請(qǐng)大家把課本翻到第72頁(yè)，認(rèn)真看看題目，試一試能不能和我一起把題目寫(xiě)到黑板上?師生共同板書(shū)：瀑布。

二、交流資料，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

課前我們已經(jīng)讓大家搜集了有關(guān)瀑布的材料，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的搜集卡，把你搜集到的材料介紹給大家。

三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1.學(xué)生自由讀課文。讓我們一起來(lái)讀讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字你怎么辦?(提醒學(xué)生注意(1)標(biāo)出生字;(2)讀書(shū)的姿勢(shì)：頭正、身直，手拿書(shū)，眼明、心快，口要準(zhǔn)。)

2.用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，并多讀幾遍。

3.同桌匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況：用手指給你的同桌看，用嘴讀給你的同桌聽(tīng)，提醒同桌要跟著讀。

4.找名學(xué)生做小老師，幫老師檢查生字。

5.生字挑戰(zhàn)游戲：挑戰(zhàn)其他同學(xué)，隨便問(wèn)他關(guān)于生字的情況，如：組詞、小魔術(shù)、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法、造句子等。

有感情朗讀課文至背誦，理解詩(shī)歌。

1.生字大家學(xué)的這么好，再回到課文中，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎?現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文，這次讀，你對(duì)自己有什么要求?(引導(dǎo)學(xué)生：不添字、不漏字、不錯(cuò)字、不破句，還要注意讀書(shū)的姿勢(shì)。)

讀完后小結(jié)：剛才做到四個(gè)一的同學(xué)請(qǐng)舉起手來(lái)，同學(xué)們做的可真棒!能夠說(shuō)到做到。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指三名同學(xué)讀詩(shī)歌)

2.你還愿意聽(tīng)誰(shuí)讀，可以直接告訴他，并說(shuō)明理由。(推選三名同學(xué)接讀課文，其余同學(xué)和我一起端起書(shū)來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)。)

讀完后師生評(píng)價(jià)，如果有缺點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生，別人的意見(jiàn)你能接受嗎?再讀一讀試一試。

4.分小組讀課文比賽：各小組可以選擇喜歡的形式來(lái)讀，如：齊讀、接讀、表演讀等，再給大家一點(diǎn)時(shí)間，讀一讀，練一練，再來(lái)比。

5.各小組讀課文比賽開(kāi)始。

7.嘗試背誦：還愿意來(lái)讀嗎?讓我們?cè)谝魳?lè)聲中一起讀讀課文，能背過(guò)的同學(xué)可以合上課本，沒(méi)背過(guò)的同學(xué)可以看著書(shū)來(lái)讀。

2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：我會(huì)提出哪些問(wèn)題?學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同釋疑。(不能解決的，引導(dǎo)學(xué)生課外再查資料自己解決)

五、交流收獲，引導(dǎo)課后再搜集。

學(xué)過(guò)這篇瀑布后，你最想說(shuō)什么?學(xué)生談。

聽(tīng)了同學(xué)們的交流，我不禁想起了一首古詩(shī)：

水簾掛在懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬(wàn)雙手抓不住，可是銀河落九天。

你還能搜集到到這樣的詩(shī)句嗎?下課以后試一試!

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

2.搜集abb式詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

3.認(rèn)讀生字，發(fā)現(xiàn)漢字與偏旁部首的關(guān)系。

4.熟讀背誦古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。

5.培養(yǎng)學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)的能力，能感受大自然的美好，感受大自然的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

1.重點(diǎn)：習(xí)作。

2.難點(diǎn)：能感受大自然的美好，感受大自然的快樂(lè)，產(chǎn)生對(duì)大自然、祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

多媒體課件，有關(guān)大自然的圖畫(huà)。（教師）

3課時(shí)

第一課時(shí)

（習(xí)作:這兒真美）

一、游戲?qū)搿?/p>

1.在習(xí)作之前，請(qǐng)同學(xué)們先說(shuō)說(shuō)自己搜集的關(guān)于寫(xiě)景的詞語(yǔ)。

2.比一比誰(shuí)搜集的詞句最多，引導(dǎo)學(xué)生交流，幫助學(xué)生回顧積累的詞句。

二、明確要求。

1.小組交流。

請(qǐng)學(xué)生展示圖畫(huà)，將自己身邊的美景講給小組同學(xué)聽(tīng)。

2.集體交流。

（1）指名上臺(tái)描繪文中的圖，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生看課件出示的圖，按照一定的順序描繪。注意用上平時(shí)積累的好詞佳句。（隨機(jī)板書(shū)：用上平時(shí)積累的詞句）

（2）再請(qǐng)一名同學(xué)講述，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

引導(dǎo)學(xué)生明白描寫(xiě)果園時(shí)不僅可以寫(xiě)景，還可以寫(xiě)人，并且按照一定的順序進(jìn)行講述。

（3）教師抓住學(xué)生的發(fā)言，在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)。（例如，描寫(xiě)果園的文章里還可以寫(xiě)果園里的事情以及秋天的果園給人們帶來(lái)的快樂(lè)）

3.學(xué)生習(xí)作。

學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合老師的提示進(jìn)行寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

（習(xí)作講評(píng)）

一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作。

1.教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。

佳作展示：

迷人的秋色

秋天多么迷人?。〉教幎加忻利惖木吧?，不過(guò)最美的當(dāng)數(shù)田野和果園。

秋天，田野里的稻子熟了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像鋪了一地金子。沉甸甸的稻穗低著頭，彎著腰，像是在向人們招手，高粱也熟了，火紅的一片，直伸向遠(yuǎn)方，像是給大地鑲了一層花邊；大豆莢咧開(kāi)了嘴，露出圓圓的金燦燦的大豆，更像是一個(gè)喜氣洋洋的豆娃娃……這邊菜畦里，番茄紅、茄子紫、冬瓜綠，嫩生生、水靈靈的……地里，辛勤的`農(nóng)民一邊擦著汗，一邊笑瞇瞇地望著眼前的景象，仿佛在說(shuō)：又是一個(gè)豐收的秋天?。?/p>

田野里豐收在望，果園里更是熱鬧非凡。你瞧，果樹(shù)上，黃澄澄的梨、金燦燦的桔子、紅彤彤的柿子掛滿(mǎn)了枝頭。農(nóng)民伯伯正滿(mǎn)懷喜悅，或是踩在樹(shù)上，或是站在凳子上，采摘著浸透了他們辛勤汗水的果實(shí)?；j筐里、菜籃子里、農(nóng)用車(chē)上，都堆滿(mǎn)了各種水果。他們想趁著這大好季節(jié)，把他們的勞動(dòng)果實(shí)送到城市里，讓城里的人也和他們一起品嘗這豐收的果實(shí)，一起分享這豐收的喜悅！

啊！我愛(ài)秋天，更愛(ài)這迷人的秋色！

習(xí)作評(píng)析：作文向我們展現(xiàn)了兩個(gè)地方的場(chǎng)景：豐收的田野、熱鬧的果園。語(yǔ)言生動(dòng)、具體、想象豐富。可見(jiàn)，只有用心觀察，才能寫(xiě)出好文章來(lái)。

2.全班同學(xué)聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

二、教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面評(píng)議。

1.是否扣住“秋”。

2.是否按一定的順序把內(nèi)容寫(xiě)清楚。

3.用詞、造句是否妥帖、順暢。

三、講評(píng)習(xí)作。

1.同桌之間互讀互改。

2.要求：

（1）看看句子是否通順。

（2）查錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的對(duì)錯(cuò)。

（3）詞語(yǔ)運(yùn)用的是否恰當(dāng)。

（4）有沒(méi)有表達(dá)出真情實(shí)感。

3.同學(xué)之間互相修改后，再讀給小組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)，讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。

4.集體評(píng)析，各小組推薦一篇佳作，全班交流評(píng)議。

四、修改謄寫(xiě)。

1.學(xué)生再次修改自己的習(xí)作。

2.謄抄作文。

五、小結(jié)延伸。

教師：同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書(shū)面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，將帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。課后請(qǐng)大家把自己的習(xí)作給家長(zhǎng)念一念，改一改。

第三課時(shí)

（語(yǔ)文園地）

一、交流平臺(tái)。

1.學(xué)生自讀“交流平臺(tái)”，想想是否也有同感。

2.小組內(nèi)交流自己的讀后感受。

3.在本單元的課文中找出這樣的段落，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

4.教師總結(jié)：以后我們?cè)诹?xí)作的時(shí)候，也可以學(xué)著這樣寫(xiě)，抓住一句話(huà)，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)，這樣可以寫(xiě)得更具體，更生動(dòng)。

二、識(shí)字加油站。

1.結(jié)合圖讀一讀這些詞，注意加點(diǎn)的字有什么共同特點(diǎn)。

2.學(xué)生讀后交流：第一行的加點(diǎn)字，都是“蟲(chóng)”字旁，第二行的加點(diǎn)字都是“魚(yú)”字旁。

3.說(shuō)說(shuō)“蟲(chóng)”字旁和“魚(yú)”字旁的字都與什么有關(guān)。

4.你還能再寫(xiě)出帶有“蟲(chóng)”字旁和“魚(yú)”字旁的字嗎？

三、詞句段運(yùn)用。

1.出示詞語(yǔ)，請(qǐng)大家自由讀一讀。

①讀了這些詞語(yǔ)，你的眼前會(huì)浮現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。

②學(xué)生小組內(nèi)交流。

③指名說(shuō)句子。

2.課件出示語(yǔ)句，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)一段話(huà)。要求圍繞這個(gè)意思來(lái)說(shuō)。

①同學(xué)們看到句子后，小組內(nèi)互相交流。

②指名匯報(bào)“車(chē)站的人可真多……”

③學(xué)生聽(tīng)后評(píng)價(jià)，也可進(jìn)行補(bǔ)充。

④再試著用“我喜歡夏天的夜晚……”說(shuō)一段話(huà)。

四、日積月累。

1.課件出示古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。師范讀。

3.學(xué)生讀后交流。

4.再讀第3、4句，說(shuō)一說(shuō)沿路詩(shī)人聽(tīng)到了什么？體會(huì)行船之情，以及詩(shī)人輕松愉快的心情。

5.指導(dǎo)朗讀。

6.比賽背誦?？凑l(shuí)背得又對(duì)又快。