人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1、課題名稱：

《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》

2、概述

·小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)。

·所用教材：人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)·所需課時(shí)：八課時(shí)

3、教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)生字，能正確讀詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。

3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備

過(guò)程與方法：

1)談話導(dǎo)入，揭示課題。培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生分析比較的思維能力。

2)初讀課文，感知課內(nèi)容，通過(guò)討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、分析思考能力。

課文從不同的角度表達(dá)了愛(ài)國(guó)情感，讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪，更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。

4、學(xué)習(xí)者特征分析：根據(jù)以往在此班上課的觀察與了解我認(rèn)為：

在智力因素方面：

5、教法和學(xué)法：

主要是啟發(fā)、講授為主要方式。由教師提供資料，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。整體上把握本單元的課文內(nèi)容主要通過(guò)老師的分課講授由學(xué)生圍繞課文題目進(jìn)行分析、討論，并在此過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的分工協(xié)作精神。組織學(xué)生進(jìn)行成果展示，鍛煉學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力。盡量發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。

利用課件和網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生充分掌握該單元的大綱要求

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略：課上積極參與思維、協(xié)作、討論。（主動(dòng)參與策略），利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理信息，與小組成員協(xié)作使用ppt制作電子作品。（信息加工策略、問(wèn)題解決策略、協(xié)作策略）講解調(diào)查結(jié)果，演示ppt作品。(表達(dá)策略、參與策略)

6、教材分析：

本組教材圍繞“

祖國(guó)在我心中”這個(gè)專題，按照近代到現(xiàn)代的順序，選編了適合高年級(jí)學(xué)生的幾篇具有濃厚愛(ài)國(guó)主義情感的課文。《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達(dá)了愛(ài)國(guó)情感，讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪，更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。

《詹天佑》教學(xué)的重難點(diǎn)是：抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

《彩色的翅膀》、教學(xué)重點(diǎn)是：：

1、了解邊防戰(zhàn)士愛(ài)祖國(guó)海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó)的情感。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。

難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)?！吨腥A少年》教學(xué)重點(diǎn)：了解祖國(guó)的過(guò)去、今天、明天難點(diǎn)：感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪感。

7、教學(xué)過(guò)程：

學(xué)習(xí)情景：

通過(guò)圖片演示和展示資料，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供真實(shí)的`情景。為學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

（一）出示圖片，談話引入

1、通過(guò)閱讀資料，同學(xué)們自由談

（二）讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

（

1、以充沛的感情朗讀課文，體會(huì)作者的深情。

2、采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會(huì)。）

（三）分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩(shī)文

1、生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)課文指導(dǎo)

a小組分工，分幾個(gè)角色。b幾人合作朗讀課文。

c找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。（可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典）

d討論每段課文分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。

e帶著自己感受到的感情分角色朗讀。

f換角色再讀詩(shī)文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來(lái)。（文體不限，字?jǐn)?shù)不限）

2、生分組活動(dòng)。

（四）全班交流學(xué)習(xí)成果

1、生按自己的角色分配，全班一起讀課文。

2、生交流小組尚未解決的問(wèn)題。

3、生交流每段課文分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。

從不同的角度表達(dá)了愛(ài)國(guó)情感，學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪，更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。

4、交流自己寫(xiě)的感受，在聽(tīng)別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。

（五）選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復(fù)讀，然后背誦。

8、資源

·指導(dǎo)教師一名；網(wǎng)絡(luò)教室；

·人教版義務(wù)教育小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教科書(shū)·與教材配套的掛圖若干

·關(guān)于介紹第二單元的圖片、視頻和閱讀材料，關(guān)于學(xué)生討論中需要用到的表格，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中可能用到的相關(guān)的網(wǎng)址以及與此主題相關(guān)的或類(lèi)似的其他主題的材料。

9、評(píng)價(jià)

10、幫助和總結(jié)拓展思考題/活動(dòng)：

1、在讀中探討、理解

在教學(xué)過(guò)程中能通過(guò)多形式、多層次的讀讓學(xué)生探討、理解課文。在課的結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)了“三大讀”：感知性讀、感悟性讀、鞏固性讀，很有層次性；而在形式上有：默讀、個(gè)別讀、范讀、引讀以及老師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)的分角色讀。

2、抓住重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)

3、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，加深感悟

本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國(guó)在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)。從這個(gè)安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學(xué)生通過(guò)多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦《春雨》。

2、初步感受《春雨》的詩(shī)意，感受作者對(duì)春雨的喜愛(ài)贊美之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：誦讀古詩(shī)，識(shí)字、寫(xiě)字。

一.激趣導(dǎo)入。

1聽(tīng)——《小雨沙沙》，

2. 春天來(lái)了,萬(wàn)物復(fù)蘇,一片春意昂然的景象,這勃勃生機(jī)可離不開(kāi)沙沙的春雨。

2.春雨給了你怎樣的感覺(jué)?(2人)

4.聽(tīng)得出來(lái)，你們都很喜歡春雨。是呀，春雨綿綿，灑落大地，點(diǎn)開(kāi)了花朵，染綠了小草;春雨綿綿，落入田野，滋潤(rùn)著莊稼，喚醒了青蛙。春雨就像一位魔術(shù)師，給大地帶來(lái)了勃勃生機(jī)。(邊說(shuō)邊貼小花小草)

5.唐代大詩(shī)人杜甫就寫(xiě)了這樣一首詩(shī)——板書(shū)課題：春雨

6.誰(shuí)能為我們介紹一下這位詩(shī)人?(指名回答)預(yù)習(xí)得真充分!你們都是知識(shí)淵博的小博士!是啊，杜甫，有“詩(shī)圣”之稱，與“詩(shī)仙”李白齊名。

7.今天，就讓我們就跟隨大詩(shī)人一起去感受一下那場(chǎng)——指課題《春雨》。

二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

1、打開(kāi)書(shū)，讀讀這首詩(shī)。注意：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。(學(xué)生自讀古詩(shī))

2.(ppt出示古詩(shī)帶拼)指名4人讀，一人讀一句。

3.你認(rèn)為這句中那些字容易讀錯(cuò)?請(qǐng)你當(dāng)小老師帶大家讀一讀。2個(gè)人(邊說(shuō)邊畫(huà);齊讀一遍;同音異形“生、聲”這兩個(gè)字，讀音相同，樣子不同，一起來(lái)讀一讀，ppt出示：“生，發(fā)生的生，聲，聲音的聲”。)

3.詞語(yǔ)讀得好，詩(shī)句能讀好么?一人讀一句，小火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)?小火車(chē)接著開(kāi)!再來(lái)一列。(3列)

4. (ppt出示古詩(shī) 去拼)這樣會(huì)讀么?一起來(lái)。(指名2人讀，齊讀。)

三.小組合作，理解詩(shī)意。

1.字正腔圓!詩(shī)，會(huì)讀了，那么詩(shī)意了解么?理解詩(shī)意有一個(gè)好辦法，就是先弄清每個(gè)字的意思，然后把每個(gè)字義連起來(lái)，這句詩(shī)的意思差不多就出來(lái)了!看!(請(qǐng)一人讀)

(ppt出示：知：知道。 當(dāng)：正當(dāng)，就在。 乃：就。 潛，悄悄地。 潤(rùn)，滋潤(rùn)。)

a.指名4人說(shuō)，一人一句，若遇到困難老師直接幫助。

b.誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思?(請(qǐng)一生完整稱述詩(shī)歌大意，理解大意即可，不可過(guò)多糾結(jié)。)】看來(lái)你已經(jīng)了解了詩(shī)歌的.大意了。

(好雨是知道季節(jié)的，正當(dāng)春天來(lái)臨它就下起來(lái)了。它往往在夜間，趁人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)輕輕地灑落，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物。)

四、品味古詩(shī)，體會(huì)雨之“好”。

1、學(xué)到這里，你覺(jué)得這是一場(chǎng)怎樣的春雨?

2、在詩(shī)人杜甫眼中，這也是一場(chǎng)——好雨。(貼板書(shū)：好)

3、那這春雨究竟“好”在哪里呢?讓我們走近它，細(xì)細(xì)體驗(yàn)一番吧。

4、(出示：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。)誰(shuí)來(lái)讀?(1人)

5. 這雨，究竟好在哪里呢?(隨機(jī)貼“知、乃”)

6.誰(shuí)來(lái)讀?

(預(yù)設(shè)：好雨知時(shí)節(jié)——“真是聰明的小雨!”“你讀得太美了!”“多么善解人意的小雨呀!”當(dāng)春乃發(fā)生——“這小雨來(lái)得可真及時(shí)!”“小雨小雨，你真好!一到春天就來(lái)到!”

7一起來(lái)讀讀吧。

8.多么善解人意的及時(shí)雨呀!可是，小雨，小雨，你是什么時(shí)候來(lái)的呢?(出示：隨風(fēng)潛入夜，)指名回答。

10.有個(gè)字泄漏了你的蹤跡呢，這個(gè)字就是——?(黑板貼“潛”)

11.誰(shuí)來(lái)讀讀這句詩(shī)?(預(yù)設(shè)：‘我聽(tīng)出來(lái)了，小雨點(diǎn)來(lái)的時(shí)候是踮著腳尖兒的，沒(méi)有發(fā)出一點(diǎn)聲音!“你的到來(lái)真是靜悄悄的。”“這是一個(gè)多么寧?kù)o的夜晚呀!”“讀得真美!”)

12.(ppt出示：潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲)天亮了，春雨姐姐悄無(wú)聲息地走了。瞧瞧，(小草)我被雨水洗得多么干凈啊，我的小綠芽都長(zhǎng)出來(lái)了呢!小雨小雨，謝謝你!(走到學(xué)生面前，進(jìn)行對(duì)話互動(dòng)2-3人)(貼雨點(diǎn)、蚯蚓)

13.春雨的到來(lái)還滋潤(rùn)了誰(shuí)?(指名說(shuō)，隨機(jī)讀。)

14.小雨，面對(duì)大家的感謝，你想說(shuō)什么呀?請(qǐng)你讀!(潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。)

16.此時(shí)此刻，讓我們?cè)僮x這首詩(shī)，一同感受春雨的美好。(配樂(lè)齊讀。)

五、拓展下半首古詩(shī)。

1、(音樂(lè)未停)其實(shí)，杜甫的原詩(shī)有八句，詩(shī)名叫《春夜喜雨》(ppt全詩(shī)一起出示，師讀)，感興趣的同學(xué)，課后可以再讀一讀。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

教材分析：

這篇課文是著名作家老舍先生寫(xiě)的，講了大興安嶺的景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想，表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情，為了表達(dá)喜愛(ài)的情感，作者具體生動(dòng)地描寫(xiě)了景、物、人。按照參觀大興安嶺的順序，可將課文分為三段。在這三段結(jié)束處都講到“親切、舒服”反映了作者隨著對(duì)大興安嶺的深入了解，這種“親切、舒服”的體會(huì)也逐步加深。

教學(xué)目標(biāo)：

了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫(xiě)景物中表達(dá)思想感情的方法。學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。試著提出自己感興趣的問(wèn)題或不懂的問(wèn)題，互助解決，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。找出自己喜歡的語(yǔ)句，積累在自己的摘抄本上。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，背誦自己喜歡的段落。體會(huì)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生試著提出自己感興趣的問(wèn)題或不懂的問(wèn)題，互助解決。體會(huì)作者表達(dá)的真情實(shí)感。

教學(xué)構(gòu)想：

先讓學(xué)生初讀課文，弄清課文圍繞大興安嶺的“親切、舒服”聯(lián)系具體內(nèi)容體會(huì)作者思想感情的逐步深化，學(xué)生試著提出自己感興趣的問(wèn)題或不懂的問(wèn)題，互助解決。最后指導(dǎo)朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影儀、錄音帶

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，理解文章的條理，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)作者思想感情的逐步深化。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？今天咱們就讓著名作家老舍先生作向?qū)?，把他的文章?dāng)作導(dǎo)游詞，一起去領(lǐng)略大自然的美麗景色。

2、齊讀課題。

3、“林?！敝甘裁吹胤剑俊傲趾！闭f(shuō)明了什么？（大興安嶺，森林茂密，樹(shù)木很多。）

二、通過(guò)預(yù)習(xí)，你了解了哪些內(nèi)容？你還想知道什么？

1、學(xué)生按自己喜歡的方式朗讀課文。

2、出示生字卡片檢查預(yù)習(xí)情況。

3、讓學(xué)生充分提出自己感興趣的或者不懂的問(wèn)題。

4、同學(xué)們想知道的問(wèn)題還真不少，相信學(xué)習(xí)了課文，這些問(wèn)題一定能得到解決。

三、初讀課文，整體感知。

1、指名讀課文。思考：作者看到林海以后最突出的感受是什么？讀后回答，評(píng)價(jià)。

2、快速瀏覽課文，看看課文中有幾次直接寫(xiě)到這種感受？

3、然后討論、交流。

課文三次講到“親切、舒服”。第一次是在剛進(jìn)原始森林的時(shí)候，作者走進(jìn)原始森林，看到的和想到的不一樣，腳踩厚厚的松針，手摸古木，感到親切、舒服。第二次是在看了興安嶺的“嶺”“林”“花”之后產(chǎn)生的聯(lián)想時(shí)，作者看到那么多的嶺，那么溫柔；那么多的數(shù)，呈現(xiàn)那么多種的綠色；那么多的野花開(kāi)在多處，特別是由此聯(lián)想到興安嶺不僅美麗，而且為祖國(guó)建設(shè)不斷作貢獻(xiàn)，因此感到親切、舒服。第三次是在參觀林場(chǎng)有所感的時(shí)候。作者參觀林場(chǎng)，看到人們愉快地勞動(dòng)，幸福地生活，看到興安嶺與人們的關(guān)系日益密切，更加感到親切、舒服。這種感覺(jué)觸景而生，且越來(lái)越強(qiáng)烈。）

四、深入理解課文內(nèi)容：

1、自由讀第一自然段。想想從這一段中你讀懂了什么？你認(rèn)為這一段應(yīng)該怎樣讀？

2、指名讀第二自然段。思考：大興安嶺的嶺美在哪兒？（抓住嶺多、溫柔的特點(diǎn)進(jìn)行理解）

分小組討論學(xué)習(xí)

（1）溫柔：嶺的山勢(shì)平緩，線條柔和。指讀有關(guān)語(yǔ)句.理解“孤峰突起，盛氣凌人”

（2）哪些語(yǔ)句說(shuō)明了嶺多？（“這里的嶺的確很多…既看不完，也看不厭”）

（3）引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：“看不完”，“看不厭”分別指什么？（“看不完”是因?yàn)檠赝径际菐X，連綿不斷，仿佛沒(méi)有盡頭；“看不厭”是因?yàn)檫@么多的嶺并不單調(diào)，它有各種各樣的形態(tài)）

（4）指名說(shuō)說(shuō)自己喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)明原因

（5）比較秦嶺與這里的不同，可畫(huà)畫(huà)

（6）指名練習(xí)朗讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

3、自學(xué)3——5自然段。

（1）提出學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法自學(xué)3——5自然段。

（2）可以把你認(rèn)為寫(xiě)得優(yōu)美的句子畫(huà)下來(lái)。

（3）學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

（4）交流自學(xué)成果。

（5）指名說(shuō)說(shuō)林的特點(diǎn)，并說(shuō)出自己最喜歡的.語(yǔ)句。

a、“林”有什么特點(diǎn)？（多、綠）

b、讀有關(guān)詞句體會(huì)。

c、作者看到“林”后，想到了什么？（海洋、浪花、銀裙）

d、出示句子.看，海邊上不還泛著白色的浪花嗎？（這句話中的“海”和“白色的浪花”分別指什么？）（“海”就是上一名中所說(shuō)的落葉松的海洋，“白色的浪花”指的是下一句所說(shuō)的俏麗的白樺。）

小結(jié)：作者敘述大興安嶺的“林”，把群嶺比作海邊的浪花，我們讀了對(duì)大興安嶺都會(huì)留下深刻的印象，也會(huì)由衷佩服作者想象的豐富，請(qǐng)帶著感情朗讀。

（6）指名說(shuō)說(shuō)花的特點(diǎn)，讀一讀自己喜歡的句子。（多，為大興安嶺增添了色彩）

a、出示句子：興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。這個(gè)句子描繪了怎樣的一幅圖畫(huà)呢？這樣寫(xiě)有什么好處？（這樣描寫(xiě)非常準(zhǔn)確、形象，把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì)打扮自己的美麗的姑娘，充分表達(dá)了作者的喜愛(ài)、贊美之情。）

b、有感情地朗讀

（7）找出比喻句，加以想象。

4、默讀第6自然段。想想你讀懂了什么？抓住重點(diǎn)句子理解。指導(dǎo)朗讀。

（1）思考：為什么說(shuō)“興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞?！?/p>

（2）學(xué)生談體會(huì)（因?yàn)榇笈d安嶺林木資源十分豐富，這種“美”是國(guó)家建設(shè)所需的良材的主要來(lái)源，是建設(shè)無(wú)數(shù)“廣廈”的基地，所以說(shuō)“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一休”兩者密不可分）

（3）想到這些，作者感到興安嶺越看越可愛(ài)，因此會(huì)再一次感到“親切、舒服”。

5、指名讀第7自然段。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？練讀。

思考：為什么到了林場(chǎng)，“我”這種親切之感更加深厚了？（因?yàn)樵诹謭?chǎng)看到“人與自然的關(guān)系日益密切”。表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn)，人們?cè)谟淇斓貏趧?dòng)，一是伐木、栽樹(shù)，一是進(jìn)行科學(xué)研究，使林海得到綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關(guān)，所以親切之感更加深厚。）

如何理解興安嶺“的確含有興國(guó)安邦的意義”？（興安嶺的“興”，由“興盛、興旺”之意，“安”有“安定”的意識(shí)。這是從字面上說(shuō)，更重要的是，國(guó)家的興盛與安定有興安嶺的一份貢獻(xiàn)，所以說(shuō)興安嶺的確含有興國(guó)安邦的意義。）

五、質(zhì)疑問(wèn)難：請(qǐng)大家再讀讀課文，看看有什么不懂的地方。

六、配樂(lè)朗讀自己喜歡的段落。

七、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)大興安嶺有哪些了解？同學(xué)們談得很好，相信大家經(jīng)過(guò)努力，將來(lái)都能像大興安嶺的落葉松一樣，成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之才。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、有感情地朗讀課文。

2、向家人介紹大興安嶺的美景。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、林海

嶺：多、溫柔

親切、舒服林：綠、多

花：多、絢麗

伐木、栽樹(shù)

興國(guó)安邦進(jìn)行科學(xué)研究

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

《有的人》這篇課文的教學(xué)要讓學(xué)生們學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的小學(xué)六年級(jí)《有的人》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

1、理解詩(shī)歌深刻的內(nèi)涵，了解詩(shī)歌中對(duì)比手法的運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦這首詩(shī)。

魯迅的詩(shī)《自嘲》。

導(dǎo)入新課，揭示課題

學(xué)生舉例，教師評(píng)析、小結(jié)。

2、根據(jù)本課內(nèi)容，介紹魯迅的《自嘲》和散文詩(shī)集《野草》。

初讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)歌的基本內(nèi)容

3、聽(tīng)錄音帶，或者教師范讀全詩(shī)。

?學(xué)生自讀詩(shī)歌。把握主要內(nèi)容，理清詩(shī)歌的'寫(xiě)作思路，分清詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)層次。(詩(shī)的第一節(jié)寫(xiě)了兩種“生”和“死”，是全詩(shī)的總綱;第二、三、四節(jié)寫(xiě)了兩種人對(duì)人民的不同態(tài)度，它們之間是并列關(guān)系;第五、六、七節(jié)分別與上面三節(jié)對(duì)應(yīng)，寫(xiě)出了兩種人的不同結(jié)局)

小組合作，閱讀研討

1、找出哪些詩(shī)句寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)魯迅的紀(jì)念?(每節(jié)詩(shī)的后兩行)

2、詩(shī)歌的首節(jié)中“活”與“死”的含義有什么不同?

學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。注意體會(huì)每節(jié)詩(shī)歌中感情。

指名朗讀詩(shī)歌，讀出各節(jié)的真情實(shí)感。(對(duì)學(xué)生把握不準(zhǔn)的地方，可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，或者變化語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)使學(xué)生真正把握住詩(shī)歌的內(nèi)在感情)

對(duì)比是常用的一種藝術(shù)手法，在詩(shī)歌中使用對(duì)比，能產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情沖突。這首詩(shī)每一小節(jié)都使用了對(duì)比的手法。細(xì)讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌對(duì)比的寫(xiě)法。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)朗讀，初步體會(huì)錢(qián)學(xué)森熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字，能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入示標(biāo)：

1、導(dǎo)入：揭題談話，簡(jiǎn)介人物。

同學(xué)們，你們知道錢(qián)學(xué)森是個(gè)怎樣的人嗎?老師這里有一點(diǎn)資料，請(qǐng)同學(xué)們讀讀。(出示有關(guān)資料)

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(見(jiàn)上)

二、布置自學(xué)

1、出示自學(xué)題：

(1)自由讀課文，學(xué)會(huì)文中帶有生字的詞語(yǔ)。

(2)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。

袒露富裕待遇誠(chéng)懇貢獻(xiàn)廣闊無(wú)垠

穩(wěn)健步伐傾訴劈波斬浪魂?duì)繅?mèng)繞卓越

2、學(xué)生自學(xué)。

三、檢查自學(xué)。

1、出示詞語(yǔ)：

2、指名讀

3、同桌相互讀。齊讀。

4、理解自學(xué)要求中提出的詞語(yǔ)。

5、指名分節(jié)朗讀課文，教師適當(dāng)指點(diǎn)。

6、四人小組自由讀課文。討論：哪些地方讀懂了?稍作交流。

四、精講精練

本課的精講點(diǎn)：

1、默讀課文，明確要求：

了解各自然段的意思，在此基礎(chǔ)上，弄清自然段之間的聯(lián)系，粗分段落。

(2)檢查討論。

三、分段讀課文寫(xiě)出各自然段的意思。

2、指導(dǎo)學(xué)生交流。指名說(shuō)說(shuō)各自然段的意思。

分段，理清課文脈胳。

一(1)二(2)三(3―― 4)四(5―― 6)五(7)(段意略)

3、指導(dǎo)感情朗讀。

五、課堂練習(xí)。

1、本節(jié)課作業(yè)：

(1)描紅、臨寫(xiě)生字詞，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

說(shuō)說(shuō)"垠、艘、額、裕"這4個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)?它們左右部分的比例怎樣?

教師示范指導(dǎo)"艘、額"這兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。

(2)完成《補(bǔ)充習(xí)題》一、二

2、學(xué)生完成

3、當(dāng)堂反饋。

六、總結(jié)提升

七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)：正確、流利、在感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)朗讀，體會(huì)科學(xué)家錢(qián)學(xué)森的拳拳報(bào)國(guó)之心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。初步體會(huì)錢(qián)學(xué)森熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)科學(xué)家錢(qián)學(xué)森的拳拳報(bào)國(guó)之心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。初步體會(huì)錢(qián)學(xué)森熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入示標(biāo)：

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(見(jiàn)上)

二、布置自學(xué)

1、出示自學(xué)題：

默讀第一段：圈畫(huà)出這一段中描寫(xiě)外貌、動(dòng)作、內(nèi)心活動(dòng)的詞語(yǔ)，結(jié)合書(shū)上的插圖，讀一讀，體會(huì)錢(qián)學(xué)森歸國(guó)時(shí)的心情。

2、學(xué)生自學(xué)。

三、檢查自學(xué)。

1、抓住重點(diǎn)句品讀。

想到前方就是自己魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó)，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊!

2、感情朗讀。

錢(qián)學(xué)森乘一艘巨輪返回祖國(guó)，15天的海上航行，魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó)就在前方，他的心情是多么迫切、喜悅啊!

教師范讀，指名試讀，女生齊讀。

四、精講精練

本課的精講點(diǎn)：

1、精讀第二段(第2自然段)。

(1)指名讀第二段。

(2)出示錢(qián)學(xué)森的話。

"我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事。"

a、為什么錢(qián)學(xué)森要強(qiáng)調(diào)"我是中國(guó)人"?(因?yàn)殄X(qián)學(xué)森雖然在美國(guó)，但他心中想的是祖國(guó)，一刻也沒(méi)忘記自己的國(guó)家。)

b、錢(qián)學(xué)森在美國(guó)時(shí)做怎樣的準(zhǔn)備?目的是什么?

(錢(qián)學(xué)森在美國(guó)時(shí)學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，成為了馮.卡門(mén)教授最得意的學(xué)生和最得力的助手。)

(為回國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事準(zhǔn)備。)

(3)朗讀加深理解。

錢(qián)學(xué)森在美國(guó)時(shí)，一刻也沒(méi)有忘記自己的祖國(guó)，雖然當(dāng)時(shí)他享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活，讓我們用心朗讀體會(huì)主人公的一片愛(ài)國(guó)熱情。

學(xué)生練讀，指名試讀，集體齊讀。

(4)小結(jié)并板書(shū)。

身在異國(guó)心系祖國(guó)

2、精讀第三段(第3、4自然段)。

(1)指名讀第三段。

(3)出示重點(diǎn)句，品讀領(lǐng)悟。

"我們?nèi)找古瓮?，就是祖?guó)能夠從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家-祖國(guó)的兒女們?nèi)?chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的。"

a這段話是錢(qián)學(xué)森對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?"這一天"指的是什么時(shí)候?

b、為什么說(shuō)"我們是應(yīng)當(dāng)回去的"?

c、這段話表達(dá)了錢(qián)學(xué)森的怎樣的思想感情?

(4)感情朗讀。

教師范讀，學(xué)生試讀，指名朗讀。

3、精讀第四段。

(1)指名讀第四段。

(2)讀一讀美國(guó)海軍的一位高級(jí)軍官的話，想一想這句話是什么意思。

(3)感情朗讀。

(4)小結(jié)并板書(shū)。

4、精讀第五段。

(1)指名讀五段。

(2)"卓越"是什么意思?為什么說(shuō)錢(qián)學(xué)森的貢獻(xiàn)是卓越的?

(3)感情朗讀。

五、課堂練習(xí)。

1、本節(jié)課作業(yè)：

(1)完成《補(bǔ)充習(xí)題》

(2)在空白處填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

在的大海上，"華威號(hào)"客輪正駛向上海。一位白發(fā)蒼蒼的老者站在甲板上，深情地著遠(yuǎn)方。"啊，我就要回到的故鄉(xiāng)了!"他老淚縱橫，情不自禁地吟起了一首小詩(shī)："趕車(chē)，趕船，一踏上故土就滿眼春天。"

2、學(xué)生完成

3、當(dāng)堂反饋。

六、總結(jié)提升

本文具體地記敘了錢(qián)學(xué)森在美國(guó)時(shí)，一刻也沒(méi)有忘記自己的祖國(guó);回國(guó)后，他為我國(guó)運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射做出了卓越的貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他熱愛(ài)祖國(guó)的高尚情懷。

七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)：學(xué)習(xí)第20課，學(xué)會(huì)生字詞，并能概括文章的主要內(nèi)容。

附板書(shū)：

19錢(qián)學(xué)森

身在異國(guó)心系祖國(guó)

祖國(guó)新生急切歸國(guó)

克服阻撓踏上歸程

卓越貢獻(xiàn)高度贊譽(yù)

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

單元說(shuō)明：

本單元是開(kāi)放單元，主題是特產(chǎn)，由一幅主體畫(huà)頁(yè)，一篇自讀課文，兩首古詩(shī)和一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)組成。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)搜集資料，使學(xué)生了解全國(guó)各地豐富的特產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2．閱讀《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》，了解課文從兩個(gè)方面抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)故鄉(xiāng)的楊梅，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

3．口語(yǔ)訓(xùn)練：做一名小導(dǎo)游，向大家介紹自己家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn)。

4．為自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)寫(xiě)一份廣告。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生收集有關(guān)家鄉(xiāng)特產(chǎn)的資料。

教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．找出自己熟悉的水果和產(chǎn)地。

2．再查找資料，了解其它水果產(chǎn)地，多了解一些物產(chǎn)的產(chǎn)地。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題激趣，導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，你們喜歡吃什么水果呢？知道它們產(chǎn)于何地呢？

二、組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累知識(shí)。

1．指導(dǎo)學(xué)生把自己熟悉的水果和產(chǎn)地連起來(lái)。

2．全班交流完成情況。

4．引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出文中a2課題物產(chǎn)的產(chǎn)地，鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)。

5．交流學(xué)生所寫(xiě)的內(nèi)容，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把產(chǎn)地定正確。

6．學(xué)生獨(dú)立完成a3，畫(huà)出各組中不是同一類(lèi)的`特產(chǎn)。

7．交流學(xué)生完成情況，并引導(dǎo)說(shuō)出為什么？

三、小結(jié)點(diǎn)撥。

四、布置作業(yè)。

第二課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

二、引導(dǎo)古詩(shī)，了解大意，體會(huì)感情。

1．學(xué)生自己讀二首古詩(shī)，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字詞。

2．同桌互說(shuō)詩(shī)的大意。

3．全班交流，指名說(shuō)出二首古詩(shī)的大意。

4．指導(dǎo)有感情地朗讀二首詩(shī)。

5．配樂(lè)朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生談從詩(shī)中感受到了什么，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的感情。

6．全班有感情地朗讀背誦全詩(shī)。

三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)閱讀課文《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》。

1．學(xué)生自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字自學(xué)。

2．默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文按怎樣的順序敘述的？

3．重點(diǎn)讀讀自己喜歡的部分，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

根據(jù)學(xué)生回答，指導(dǎo)感情朗讀課文。并抓住重點(diǎn)詞句通過(guò)刪詞換詞等方法讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)句的優(yōu)美。

四、總結(jié)，布置作業(yè)。

第三課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。

同學(xué)們，上節(jié)課我們從古詩(shī)和和閱讀課文中感受到了故鄉(xiāng)鱸魚(yú)的美，楊梅的甜潤(rùn)，這節(jié)課我們也來(lái)向大家介紹介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

二、介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)，為寫(xiě)打基礎(chǔ)。

2．學(xué)習(xí)作者介紹楊梅的方法，現(xiàn)在如果你是一名小導(dǎo)游，你怎樣向客人介紹自己家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn)呢？先在小組討論，互相說(shuō)說(shuō)。

3．全班推薦幾名學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游給大家介紹。

三、引導(dǎo)交流，學(xué)生通過(guò)問(wèn)、查后對(duì)本地特產(chǎn)的介紹。

四、潛移默化，引導(dǎo)寫(xiě)作。

3．引導(dǎo)學(xué)生回憶印象深刻的廣告用語(yǔ)或產(chǎn)品介紹，點(diǎn)撥這些廣告或產(chǎn)品介紹主要是抓住產(chǎn)品的特點(diǎn)，用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)或句子高度概括，并且要配合生動(dòng)活潑的畫(huà)面。

4．學(xué)生構(gòu)思作文。

五、巡視點(diǎn)撥。

第四課時(shí)

一、學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)作文。

二、教師巡視、指導(dǎo)。

三、交流寫(xiě)好的作文。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文2——6自然段，抓住錢(qián)學(xué)森說(shuō)的兩句話，體會(huì)錢(qián)學(xué)森的拳拳愛(ài)國(guó)心，濃濃骨肉情。

3、學(xué)會(huì)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法。

4、學(xué)習(xí)倒敘的寫(xiě)作方法，體會(huì)倒敘寫(xiě)法的好處。

1、體會(huì)錢(qián)學(xué)森的拳拳愛(ài)國(guó)心，濃濃骨肉情。

2、學(xué)會(huì)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法。

3、學(xué)習(xí)倒敘的寫(xiě)作方法，體會(huì)倒敘寫(xiě)法的好處。

多媒體課件

古語(yǔ)說(shuō)得好，“識(shí)其人，聽(tīng)其言”。這節(jié)課我們就來(lái)細(xì)細(xì)品味人物的語(yǔ)言，進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情。

1、請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文，找一找錢(qián)學(xué)森說(shuō)的話，用橫線劃出來(lái)。

3、簡(jiǎn)介馮·卡門(mén)(是20世紀(jì)最偉大的科學(xué)家之一，被譽(yù)為“超聲速時(shí)代之父”，是美國(guó)空軍科技的奠基石。)

“師從美國(guó)著名空氣動(dòng)力學(xué)教授馮·卡門(mén)，成為馮·卡門(mén)教授最得意的學(xué)生和最得力的助手。”從這段語(yǔ)言文字中發(fā)現(xiàn)了什么?從兩個(gè)“最”讀懂了什么?(錢(qián)學(xué)森很出色、有才華、學(xué)有成就等)

你從錢(qián)學(xué)森的這句話中感受到他怎樣的情懷?板書(shū)：拳拳愛(ài)國(guó)心

中國(guó)才是他的家。是祖國(guó)的山山水水養(yǎng)育了他。他一刻都沒(méi)有忘記自己是中國(guó)人。讓我們一起來(lái)讀讀他的心聲吧(齊讀)

4、錢(qián)學(xué)森的第二段話是在什么情況下說(shuō)的?(示：我們?nèi)找古瓮?，就是祖?guó)能夠從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國(guó)的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的。)

(齊讀留學(xué)生說(shuō)的話)你對(duì)這些中國(guó)留學(xué)生有什么看法?

其實(shí)中國(guó)留學(xué)生說(shuō)的話是有道理的。當(dāng)時(shí)中國(guó)剛解放，的'確很落后，開(kāi)展科學(xué)研究實(shí)在很困難。在這種情況下，錢(qián)學(xué)森毅然地選擇回國(guó)是非常了不起的。

輕聲讀讀這句話，你認(rèn)為這段話中哪些詞用得好呢?“終于”寫(xiě)出這一天來(lái)之不易，寫(xiě)出錢(qián)學(xué)森激動(dòng)、喜悅之情?！皯?yīng)當(dāng)”是什么意思?從“應(yīng)當(dāng)”一詞讀出了什么?指導(dǎo)朗讀這個(gè)句子。

5、同學(xué)們，你們覺(jué)得還有誰(shuí)會(huì)來(lái)勸錢(qián)學(xué)森不要回國(guó)呢?他會(huì)怎么勸呢?

引讀：錢(qián)學(xué)森認(rèn)為回國(guó)是義務(wù)，回國(guó)是責(zé)任;是對(duì)祖國(guó)培育之恩的回報(bào)。所以不管誰(shuí)來(lái)勸，他總是說(shuō)——(齊讀第一處)

不管怎么勸，他總是誠(chéng)懇而堅(jiān)定地說(shuō)——(生齊讀第二處)

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

設(shè)計(jì)意圖：

在“閩南文化進(jìn)校園”活動(dòng)中，我們挖掘了許多極具鄉(xiāng)土特色的課程資源，《東山特產(chǎn)展不完》就是其中較有代表性的一首童謠，它句式押韻讀起來(lái)瑯瑯上口，而且包含了地域的知識(shí)。我園通過(guò)開(kāi)展學(xué)講閩南話、學(xué)唱閩南童謠、學(xué)說(shuō)閩南語(yǔ)故事等活動(dòng)，推動(dòng)幼兒對(duì)閩南語(yǔ)、閩南童謠、閩南文化的了解，傳承家鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓幼兒耳濡目染，在濃郁的閩南文化氛圍中，感受閩南語(yǔ)的魅力。

活動(dòng)目的：

1、在活動(dòng)中讓幼兒感受閩南方言童謠獨(dú)特的美。

2、讓幼兒理解閩南童謠的.內(nèi)容，體驗(yàn)民間童謠特有的韻味。

3、萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)準(zhǔn)備：

事先開(kāi)展“東山知多少？”談話活動(dòng)，讓家長(zhǎng)幫助幼兒了解東山地名和各地特產(chǎn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）東山各村的背景圖及各種特產(chǎn)的圖片。

（2）將東山各村的背景圖配上音樂(lè)《美麗的東山島》制作成課件。

（3）2-3種特色食品；響板。

活動(dòng)過(guò)程：

一、播放課件，引入課題

師：“今天老師帶來(lái)許多圖片，請(qǐng)小朋友看一看,然后告訴老師里面有哪些村莊？”（引導(dǎo)幼兒觀看課件）

師：“剛才，我們看到許多村莊，有哪些呢？”（教師將幼兒說(shuō)出的地名貼在黑板上）?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友一起說(shuō)一說(shuō)有哪些村莊？（教師引導(dǎo)幼兒邊觀看圖片邊說(shuō)出各村的名稱）

師：小朋友都知道我們東山島有這么多美麗的村莊，老師告訴小朋友一個(gè)秘密，原來(lái)每個(gè)村莊都有自己特色的東西，后來(lái)被人們編成了一首很容易記的童謠，這首好聽(tīng)的童謠叫《東山特產(chǎn)展不完》,請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)。

二、完整欣賞，感受童謠

1、教師借助響板完整朗誦一遍童謠，讓幼兒感受童謠的韻律美。

提問(wèn):（1）這首童謠的名稱叫什么？（請(qǐng)2―3名幼兒回答，然后全班一起回答）（2）小朋友在這首童謠里聽(tīng)到各個(gè)村莊有哪些特色的東西？（教師將幼兒說(shuō)出的特產(chǎn)貼在黑板上―――出示圖譜）。

2、結(jié)合圖譜，再次欣賞童謠，引導(dǎo)幼兒理解閩南語(yǔ)。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

了解劇本中講的是一件什么事，事情發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，及斯巴達(dá)克起義的原因。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．培養(yǎng)學(xué)生從內(nèi)容體會(huì)思想感情的方法。

2．培養(yǎng)學(xué)生在整體把握的基礎(chǔ)上讀懂課文，抓住主要內(nèi)容的能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

體會(huì)斯巴達(dá)克的勇猛、愛(ài)憎分明的優(yōu)秀品質(zhì)。受到憎恨惡勢(shì)力、同情勞動(dòng)人民的教育。

（四）美育滲透點(diǎn)

體會(huì)劇情的跌宕多姿，使學(xué)生心靈受到震撼，品味斯巴達(dá)克身上所表現(xiàn)出來(lái)的陽(yáng)剛之美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

本文教學(xué)采取自主學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生通過(guò)閱讀課文、組內(nèi)的交流討論、教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，讀懂課文，培養(yǎng)能力。

三、重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)難點(diǎn)

了解事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)及斯巴達(dá)克起義的原因。體會(huì)人物的品質(zhì)。

（二）疑點(diǎn)

什么是“奴隸”？為什么要讓斯巴達(dá)克和獅子斗，和十個(gè)奴隸斗？

（三）解決辦法

引導(dǎo)學(xué)生自讀品味，老師適時(shí)穿插介紹時(shí)代背景，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)。

四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，組織學(xué)生展開(kāi)討論，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

學(xué)生在教師引導(dǎo)下獨(dú)立閱讀課文，思考問(wèn)題，積極參加討論，發(fā)表獨(dú)特看法，有感情地朗讀課文，深入理解內(nèi)容。

五、教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

1．板書(shū)課題，解題。

什么是奴隸呢？（奴隸，奴隸社會(huì)的一種產(chǎn)物，他們?yōu)榕`主勞動(dòng)而沒(méi)有人身自由，常常被奴隸主任意買(mǎi)賣(mài)、取樂(lè)和殺害。）今天，我們學(xué)的課文，是一篇話劇，描寫(xiě)的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說(shuō)了什么，還要體會(huì)到這位英雄的高貴品質(zhì)。

（二）初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，了解課文講了一件什么事？

畫(huà)出不懂的'地方。

2．檢查自讀情況。

（1）本文講公元前73年春天的一個(gè)下午，斯巴達(dá)克被帶到斗獸場(chǎng)，他先打死了獅子，然后又說(shuō)服了與之決斗的十個(gè)奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場(chǎng)，發(fā)動(dòng)了起義。

（2）質(zhì)疑。（問(wèn)題相機(jī)解決）

（三）細(xì)讀課文，領(lǐng)悟中心

1．默讀思考：斯巴達(dá)克起義的原因是什么？斯巴達(dá)克是一個(gè)怎樣的人？

全班議答：

（奴隸主的壓迫“用鐵鏈鎖著，用鞭子打著，逼著趕著要我們做工，飯也不給吃飽。三十幾個(gè)同伴，叫他們打死了十幾個(gè)，餓死了十幾個(gè)?！薄八麄兡梦覀儾划?dāng)人，整天逼我們做苦工不算，還要叫我們互相殘殺，給他們當(dāng)把戲看”這是斯巴達(dá)克起義的原因之一；奴隸們?cè)谒拱瓦_(dá)克引導(dǎo)下的覺(jué)醒也是起義的又一原因。）

2．你還讀懂了什么？（相機(jī)解決。）

3．小組討論：斯巴達(dá)克是怎樣的一個(gè)人？

（勇猛無(wú)比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動(dòng)力，號(hào)召力）

（出示插圖引導(dǎo)觀察。）

4．感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無(wú)聊、無(wú)恥；讀出斯巴達(dá)克對(duì)奴隸主的仇恨。）

（四）.總結(jié)擴(kuò)展。

你從斯巴達(dá)克身上學(xué)到了什么？生活中我們應(yīng)該怎么做呢？

（五）布置作業(yè)

把劇本排練一下，給同學(xué)們演一演。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《奴隸英雄》教學(xué)設(shè)計(jì)由本站會(huì)員分享，,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

1、朗讀課文，理清故事脈絡(luò)，概括文章主要內(nèi)容。

2、在朗讀的過(guò)程中，圈劃、品味文中人物的神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)，把握人物的性格特點(diǎn)。

3、結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過(guò)討論、質(zhì)疑等方式引發(fā)學(xué)生思考，理解信守諾言、講究誠(chéng)信的可貴。

說(shuō)明：

本文是一個(gè)只有四千多字的小短篇，作者通過(guò)一個(gè)近似玩笑的故事，向我們揭示了一個(gè)深刻的主題：一個(gè)人最寶貴的品質(zhì)是誠(chéng)實(shí)守信。文章的篇幅較長(zhǎng)，因此對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生而言，要深入理解文章的主旨，首先要理清文章的結(jié)構(gòu)層次。同時(shí)，文中人物的對(duì)話非常多，既推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，又揭示了人物的形象，而六年級(jí)的學(xué)生主要通過(guò)對(duì)課文的朗讀來(lái)理解文章內(nèi)容,因此在課堂教學(xué)中把朗讀作為重要的學(xué)習(xí)手段，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助圈劃等方式來(lái)把握人物的性格特點(diǎn)，并最終實(shí)現(xiàn)對(duì)文章主旨的把握。

教學(xué)重點(diǎn)

1、理清故事脈絡(luò)，概括文章主要內(nèi)容。

2、從分析人物的對(duì)話入手，感受人物的心理變化過(guò)程，進(jìn)而把握人物形象，理解小說(shuō)主旨。

說(shuō)明：

本文是一篇篇幅較長(zhǎng)的課文，引導(dǎo)學(xué)生理清故事脈絡(luò)既可以幫助他們深入理解文章內(nèi)容，也可以培養(yǎng)學(xué)生概括的能力，因此將之設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)之一。本文的另一教學(xué)重點(diǎn)在于主旨的把握，課文中人物不多，但對(duì)話較多,可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分角色朗讀、圈劃等方法理解人物的性格特點(diǎn)，為進(jìn)一步深入地把握主旨作鋪墊。

教學(xué)難點(diǎn)

如何引導(dǎo)學(xué)生深入地理解文章的主旨，體會(huì)誠(chéng)信的可貴。

說(shuō)明：

從學(xué)生的生活環(huán)境分析，生活在上海這樣的國(guó)際大都市，接觸的東西比較多，受社會(huì)上一些不良現(xiàn)象的影響也比較大，大部分學(xué)生的想法比較現(xiàn)實(shí)。從學(xué)生的年齡特點(diǎn)分析，他們的人生觀、價(jià)值觀雖然受到外界多方面因素的影響，但并未真正成熟，仍處于逐漸形成、發(fā)展的過(guò)程中。因此，如何通過(guò)課堂教學(xué)使誠(chéng)信這一精神品質(zhì)能融入學(xué)生的思想、融入他們今后的生活，是個(gè)難點(diǎn)。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入新課激發(fā)興趣

請(qǐng)學(xué)生交流自己搜集的關(guān)于誠(chéng)信的成語(yǔ)或故事，由此導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。通過(guò)互相交流，認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信的重要性。

此環(huán)節(jié)為預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查，通過(guò)學(xué)生間的互相交流，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文理清脈絡(luò)

1、請(qǐng)每位同學(xué)自由、快速地瀏覽課文，初步感知文章內(nèi)容。

2、請(qǐng)幾名學(xué)生用自己的話概括文章主要內(nèi)容。

3、教師小結(jié)、點(diǎn)撥，指出概括文章時(shí)的注意事項(xiàng)。

（1）學(xué)生自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

（2）概括文章內(nèi)容并交流。理清故事脈絡(luò)是理解文章主旨的前提，且現(xiàn)在很多學(xué)生不會(huì)概括，本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何概括。

三、再讀課文深入感悟

請(qǐng)學(xué)生再讀課文，深入理解文章內(nèi)容：

1、文中的這位小“中士”給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)從文中找出具體的描寫(xiě)。

2、文中“我”對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)有著怎樣的過(guò)程？

3、文中那位少校認(rèn)為“他將成為一個(gè)真正的軍人”，對(duì)此你同意嗎？

（1）結(jié)合問(wèn)題，學(xué)生再次閱讀課文，并對(duì)關(guān)鍵的詞句進(jìn)行圈劃。

（2）小組交流。

四、交流互動(dòng)把握主旨

激疑：

1、假如你是文中的那個(gè)小男孩，你會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做？

3、從這個(gè)故事中你悟到了什么？學(xué)生各抒己見(jiàn)，互相交流，在思想的碰撞中逐步統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，感動(dòng)之余有所感悟。角色互換的方法更易讓學(xué)生走進(jìn)文本，身臨其境，因此也更容易展現(xiàn)他們的真實(shí)想法，有利于教師因勢(shì)利導(dǎo)。

五、課后作業(yè)學(xué)習(xí)反饋

1、積累好詞好句。

2、推薦閱讀秦文君的《一諾千金》

3、選做題。

1）結(jié)合自己的生活體驗(yàn)寫(xiě)一個(gè)小片段，談?wù)勀銓?duì)“諾言”的看法。

2）請(qǐng)搜集一些和誠(chéng)信有關(guān)的成語(yǔ)和故事，制作一張誠(chéng)信小報(bào)。

3）請(qǐng)將《諾言》縮寫(xiě)成一段小故事。

4）編排一出課本劇。學(xué)生按照要求，根據(jù)自己的興趣，自主選擇完成作業(yè)。

語(yǔ)文的外延是生活的外延，不應(yīng)僅僅局限在單篇課文的學(xué)習(xí)。作業(yè)的設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，表達(dá)自我。

六、思路點(diǎn)撥

1、從理解主題的角度入手。這是一篇令人過(guò)目不忘的小說(shuō)，雖然時(shí)代不同、國(guó)籍不同，但給讀者帶來(lái)的震撼卻是相似的。文章較長(zhǎng)，教師也可在課前事先組織學(xué)生編排課本劇，然后順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到課文中的一些具體描寫(xiě)中去，進(jìn)而理解文章的主題。也可與《一千張?zhí)羌垺仿?lián)系起來(lái)，進(jìn)行比較閱讀，并搜集一些報(bào)章雜志的相關(guān)內(nèi)容，組織學(xué)生開(kāi)展一些辯論的活動(dòng)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步深入理解文章的主旨。

2、從以讀促寫(xiě)的角度入手。本文有著精彩的人物描寫(xiě)，尤其是語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，既推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，又揭示了文章的主題。全文以對(duì)話為主體展開(kāi)情節(jié)；又以“我”的心理變化來(lái)表現(xiàn)對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)，所有的這些都值得我們細(xì)細(xì)品味。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

1．通過(guò)有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。

2．領(lǐng)悟課文在語(yǔ)言表達(dá)上凝練的特點(diǎn)。

理解課文以橋?yàn)轭}目的深刻含義。

一：回顧舊知，導(dǎo)入新知。

1、同學(xué)們，在講新課之前，我們先來(lái)讀一些詞語(yǔ)。

2、讀了這些詞語(yǔ)后，能說(shuō)一說(shuō)文章寫(xiě)了一件什么事嗎？

3、視頻：洪水襲擊村莊，談一談看后的感受。

二：讀中品文，體會(huì)洪水的來(lái)勢(shì)兇猛。

（一）今天，讓我們深入的走進(jìn)課文，和村民們一起感受災(zāi)難突然降臨時(shí)那驚心動(dòng)魄的一幕。

1、瀏覽課文，找出描寫(xiě)洪水的句子，仔細(xì)讀一讀，從中你感受到了什么？

2、讀后談感受。

（1）我仿佛看見(jiàn)了傾盆大雨從天而降，我已經(jīng)感受到洪水即將爆發(fā)，災(zāi)難即將到來(lái)的緊張氣氛了。

3、如果剛才是傾盆大雨，那現(xiàn)在就是山洪暴發(fā)。

（1）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。

（2）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

（3）死亡在洪水的獰笑聲中逼近。）

4、請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，看看一米大約到我們身體的哪個(gè)部位?。√?，平時(shí)的舞蹈是賞心悅目的，此時(shí)，洪魔跳的可是瘋狂的死亡之舞啊！誰(shuí)再來(lái)讀？（讀出了洪水的肆虐與瘋狂）

5、最后一句誰(shuí)來(lái)讀？（我聽(tīng)出了洪水如野獸般在獰笑，讀出了洪水的兇猛和可憎。）全班讀這3個(gè)句子。。

6、我們將這3句話連起來(lái)再讀一遍。聽(tīng)了大家的讀，我的眼前仿佛又看到了剛才錄像中那狂奔而來(lái)的洪水，在路面上張牙舞爪的姿態(tài)，為什么這3個(gè)句子會(huì)有這樣的表達(dá)效果呢？（運(yùn)用了形象的比喻和擬人的修辭方法。）對(duì)，用適當(dāng)?shù)男揶o方法會(huì)讓句子更加生動(dòng)。

三、讀中悟文，感受橋的危急。

1、如果是我們置身于這樣的環(huán)境當(dāng)中，我們會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢？是的，求生是人們的本能表現(xiàn)。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找到描寫(xiě)村民反應(yīng)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪些詞語(yǔ)？（驚慌，你擁我擠，瘋了似的，跌跌撞撞，亂哄哄。）

2、這樣的場(chǎng)面你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下么？（驚慌失措）

3、是啊，人們你擁我擠，瘋了似的，跌跌撞撞，不知道怎么辦才好，這正是失措的表現(xiàn)啊。

4、驚慌失措的人們你擁我擠地尋找生路，他們的生路在哪里？誰(shuí)來(lái)讀第4自然段。東，西，南，無(wú)路可走，只有北面有座窄窄的木橋。（板書(shū)課題橋）我們?cè)賮?lái)齊讀一遍第4自然段?，F(xiàn)在，我有些擔(dān)心了，我通過(guò)只有這個(gè)詞，知道它是唯一一座可以逃生的橋，你是不是也有你的擔(dān)心啊！

四、讀中析人，感受老漢的偉大精神。

1、此時(shí)此刻，不但有天災(zāi)，而且人禍也即將發(fā)生。在這種萬(wàn)分緊急的情況下，有一個(gè)人挺身而出，請(qǐng)大家讀第7，8，9自然段，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)。

（1）、仔細(xì)讀課文，年邁的村支書(shū)是怎么做？怎么說(shuō)的？畫(huà)出令你感動(dòng)的句子。

（2）、反復(fù)讀讀畫(huà)出的句子，想一想，老支書(shū)是怎樣一個(gè)人？

2、擁戴，我們?cè)趺蠢斫饽兀浚〒碜o(hù)愛(ài)戴）他不僅是一名老漢，還是一位黨支書(shū)，老漢在人們心目中的地位，我們可以說(shuō)是德高望重。

4、老漢一句擲地有聲的話語(yǔ)，使驚慌失措的人們瞬間變得井然有序，一百多人很快排成一隊(duì)，依次從老漢身邊奔上木橋，讓我們?cè)賮?lái)回顧一下課文的7到13自然段。

課文中是怎樣描述的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀課文的15自然段。（老漢是多么的憤怒，誰(shuí)再來(lái)讀讀，你的聲音很大，可是你憤怒了么，你憤怒時(shí)是什么樣的呢？再來(lái)讀讀。）小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。

6、老漢揪小伙子出來(lái)，維護(hù)了秩序的井然，可是在這么危險(xiǎn)的情況下，把小伙子揪到后面，意味著小伙子離生的希望越來(lái)越遠(yuǎn)，而離死亡越來(lái)越近了。通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道老漢和小伙子是父子關(guān)系，明知道這是自己的兒子，是自己生命的延續(xù)，還一定要小伙子排到最后去？這是一個(gè)怎樣的黨支書(shū)?。≌?qǐng)同學(xué)們?cè)囍靡粋€(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)老漢。（無(wú)私無(wú)畏，不徇私情，英勇獻(xiàn)身，舍己為人。）是的，老漢就是這樣的一個(gè)人。大家齊讀4個(gè)成語(yǔ)。

7、此時(shí)，木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻吟。木橋痛苦的呻吟在向我們傳遞一個(gè)什么信息？是的，在洪水的沖擊中，在人們的重壓下，木橋即將斷裂，情況變得更加危急了。

水，爬上了老漢的胸膛，最后只剩下了他和小伙子。讓我們一起來(lái)讀讀這對(duì)父子生命中的最后一次對(duì)話，老師來(lái)讀旁白。

第一次吼，在危險(xiǎn)面前，有群眾，有兒子，老漢選擇了群眾。第二次吼，在危險(xiǎn)面前，只有自己和兒子，老漢選擇了兒子。因?yàn)樗粌H是一名黨員，也是一位父親，愛(ài)子之心人皆有之。

9、突然，那木橋轟的一聲塌了。

10、那座窄窄的木橋倒塌了，可是另一座高大雄偉的橋卻在人們心中樹(shù)立起來(lái)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)那又是一座什么樣的橋呢？（一座永不坍塌的生命橋。）

11、小伙子被洪水吞沒(méi)了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。一片白茫茫的世界。

五、情至深處，一寫(xiě)為快。

1、五天以后，洪水退了，請(qǐng)大家接著往下讀。

2、那位白發(fā)蒼蒼的老太太來(lái)祭奠他那位無(wú)私無(wú)畏，不徇私情，英勇獻(xiàn)身，先人后己的老伴，和她那在危急時(shí)刻不和父親爭(zhēng)吵的孝順的兒子，這是多么的慷慨悲壯啊！此時(shí)此刻，我想同學(xué)們可能想對(duì)老太太，對(duì)鄉(xiāng)親們，對(duì)老漢，對(duì)在座的同學(xué)們有許多話想說(shuō)，那就請(qǐng)你們拿起手中的筆在80頁(yè)的空白處寫(xiě)下你想說(shuō)的話吧！

3、生讀自己寫(xiě)的話。

4聽(tīng)了同學(xué)們的真情感言，我們的心中充滿了感動(dòng)，文中對(duì)老漢的動(dòng)作，語(yǔ)言描寫(xiě)給我們留下了非常深刻的印象，也正因?yàn)檫@樣，老漢在我們心中的形象才那么崇高，偉大，深厚，永恒！

六、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、說(shuō)一說(shuō)課文為什么以“橋”做題目？

“老支書(shū)，你是村民們跨越死亡的生命橋！”

“老支書(shū)，你在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，你用自己的血肉之軀筑起了一座永遠(yuǎn)不會(huì)坍塌的橋”。

2、文章的寫(xiě)法有值得你學(xué)習(xí)的地方嗎？

構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。

多用簡(jiǎn)短的句、段來(lái)渲染緊張的氣氛。

大量運(yùn)用比喻、擬人，對(duì)比等修辭方法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

通過(guò)自然環(huán)境描寫(xiě)的烘托來(lái)推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，通過(guò)刻畫(huà)人物表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等塑造人物形象。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

16、橋

英勇獻(xiàn)身

不徇私情先人后己

沉著無(wú)畏生命橋忠于職守

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解祖國(guó)各地的著名特產(chǎn)

2、學(xué)會(huì)介紹本地的一種特產(chǎn)，并能為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)寫(xiě)一份廣告

3、學(xué)會(huì)有目的地收集材料，并進(jìn)行整理

情感目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情

2、通過(guò)了解本地的特產(chǎn)，增強(qiáng)家鄉(xiāng)的自豪感

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

2、生：背誦詩(shī)歌

二、學(xué)習(xí)《江南》和《江上漁者》

1、指名讀詩(shī)歌《江南》

2、解釋“漢樂(lè)府”的意思

3、結(jié)合插圖，理解詩(shī)句的意思

4、重點(diǎn)詞“田田”

5、指導(dǎo)背誦

6、指名讀《江上漁者》

7、結(jié)合插圖，自讀自悟詩(shī)句的意思

8、重點(diǎn)詞：“但”

9、指導(dǎo)背誦

10、討論：從兩首詩(shī)歌中，你了解江南有什么特產(chǎn)？

三、成立“特產(chǎn)探寶組”

2、觀察地圖，說(shuō)說(shuō)我們的省份和直轄市

我們的祖國(guó)可真大啊！同學(xué)們你的老家在哪?。空l(shuí)來(lái)指一指，給大家看看。

4、指出家鄉(xiāng)所在的位置

6、學(xué)生自由組合，成立“特產(chǎn)探寶組”，發(fā)動(dòng)學(xué)生共同研究全國(guó)各地的農(nóng)作物特產(chǎn)

7、小組制定計(jì)劃（研究對(duì)象，研究項(xiàng)目，研究方法，研究小結(jié)）

第二課時(shí)

一、“特產(chǎn)探寶組”匯報(bào)會(huì)

1、請(qǐng)各小組的組長(zhǎng)匯報(bào)資料

2、交流研究方法

3、同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的收獲

二、完成書(shū)上的練習(xí)

1、把這些水果和其最有名的產(chǎn)地連一起

2、寫(xiě)一寫(xiě)下列物產(chǎn)的'產(chǎn)地

辣椒、枸杞、茶葉、香菇

3、自己歸納一下不同地區(qū)的同樣物產(chǎn)

三、成立新的研究小組，研究我國(guó)的著名特產(chǎn)

1、對(duì)照書(shū)上“刺繡、鐵畫(huà)、湖筆……”的著名特產(chǎn)制定自己感興趣的研究對(duì)象

2、成立新的研究小組

3、制定研究對(duì)象，研究項(xiàng)目，研究方法，研究小結(jié)

4、思考怎樣把特產(chǎn)介紹清楚

第三課時(shí)

一、特產(chǎn)交流會(huì)

1、小組匯報(bào)

2、同學(xué)交流研究方法

3、談?wù)勈斋@

二、完成書(shū)上的練習(xí)

三、討論：怎樣把一種特產(chǎn)介紹清楚

1、指名發(fā)言

四、布置新的研究任務(wù)——了解廈門(mén)的一種特產(chǎn)

第四課時(shí)

一、“我的家鄉(xiāng)美”廈門(mén)特產(chǎn)介紹會(huì)

1、小組交流

2、指名發(fā)言

3、交流收獲

二、我們一起說(shuō)一說(shuō)

1、請(qǐng)介紹同一種特產(chǎn)的學(xué)生互相補(bǔ)充，介紹特產(chǎn)

2、其他學(xué)生提出自己的問(wèn)題，請(qǐng)小組的同學(xué)回答

三、制作小冊(cè)子

第五課時(shí)

一、學(xué)習(xí)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》

1、齊讀課文

2、思考：我從哪幾個(gè)方面介紹楊梅？我是怎么具體介紹楊梅的特點(diǎn)的？

3、指名發(fā)言

4、老師小結(jié)：介紹楊梅的生長(zhǎng)特點(diǎn)，外形，味道

二、你學(xué)會(huì)了怎樣介紹特產(chǎn)

1、仔細(xì)觀察

2、抓住特點(diǎn)

3、具體介紹

三、觀察你最感興趣的一種特產(chǎn)，收集相關(guān)資料，準(zhǔn)備習(xí)作

第六課時(shí)

一、范文欣賞，積累優(yōu)美詞句

二、指導(dǎo)寫(xiě)作

三、學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

1、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。

2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

3、正確、流利地朗讀課文。

初步了解課文的內(nèi)容，并能夠正確流利地朗讀課文。

2、釋題：課題中的林指的是什么地方的林？林海又是什么意思？

3、出示幻燈，簡(jiǎn)介大興安嶺。

1、自讀課文，劃出生字及生詞。

2、讀準(zhǔn)生字詞，同桌互查。

3、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。

4、記憶字形，了解字義。

（1）分析字形結(jié)構(gòu)。

（2）或聯(lián)系上下文理解詞義。

孤峰突起：?jiǎn)为?dú)的一個(gè)山峰高高地聳立著。

盛氣凌人：形容驕傲蠻橫，氣勢(shì)逼人。

目之所及：眼睛能看到的地方。

千山一碧：許許多多山峰都是碧綠的顏色。

興國(guó)安邦：國(guó)家興盛安定。

悅耳：好聽(tīng)。

1、自由讀課文，邊讀邊想：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。

（1）初入大興安嶺覺(jué)得名字悅耳。

（2）嶺的樣子。

（3）嶺的顏色綠得難以形容。

（4）林就像大海一樣。

（5）花多而美。

（6）木材用途廣泛。

（7）作者看到大興安嶺的林場(chǎng)后的感受。

3、默讀課文，試著給課文分段。

試著說(shuō)出分段依據(jù)（按照不同的內(nèi)容分段）

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

(一)知識(shí)與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、能借助注釋、課后練習(xí)、插圖，聯(lián)系生活實(shí)際理解詩(shī)句的意思，感受做客他鄉(xiāng)的旅人對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念之情。

(二)過(guò)程與方法

借助注釋、課后練習(xí)、插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)反復(fù)誦讀，感悟、品味詩(shī)中所描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的豐富的情感。

(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀

1、激發(fā)學(xué)生誦讀古詩(shī)的興趣，感受古詩(shī)的優(yōu)美。

2、感受濃濃的親情，珍視與親人之間的美好情感。

有感情地反復(fù)誦讀古詩(shī)，感悟、品味詩(shī)中所描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的豐富的情感。

通過(guò)有感情地反復(fù)誦讀，抓住詩(shī)中所寫(xiě)的日常生活片斷，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、在這秋高氣爽的季節(jié)，今天，我們切合時(shí)宜地來(lái)學(xué)習(xí)一首和秋季有關(guān)的詩(shī)——《秋思》。

2、板書(shū)：秋思。齊讀。

3、釋題：說(shuō)說(shuō)你對(duì)“秋思”的理解，再帶著你體會(huì)到的感情讀題。

4、質(zhì)疑：對(duì)了這一詩(shī)題，你又有什么想要問(wèn)的嗎?

二、初讀，整體感知。

1、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名讀，評(píng)讀。

3、反復(fù)朗讀，思考：這首詩(shī)寫(xiě)了一件什么事?表達(dá)了作者怎樣的.情感?

4、互動(dòng)交流。

三、品讀，感悟情感。

1、默讀，思考：你從這首詩(shī)的哪些地方體會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念?

2、互動(dòng)交流：(見(jiàn)秋風(fēng);意萬(wàn)重;復(fù)恐、不盡;又開(kāi)封)

3、帶著自己的體會(huì)，感情朗讀。

4、指名讀。

四、回讀，總結(jié)、積累。

1、回憶詩(shī)中描述的日常生活片斷，反復(fù)朗讀。

2、背誦古詩(shī)。

3、師總結(jié)：《秋思》寓情于事，借助日常生活中一個(gè)片斷——寄家書(shū)時(shí)的思想活動(dòng)和行動(dòng)細(xì)節(jié)，真切細(xì)膩地表達(dá)了做客他鄉(xiāng)的旅人對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切懷念。

五、拓展延伸。

1、搜集其他寫(xiě)“秋天”、“思鄉(xiāng)”的詩(shī)詞、佳句。

2、給家人寫(xiě)一封信，傳達(dá)你對(duì)家人的濃濃親情。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1．分角色有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

板書(shū)課題，解題。

奴隸，奴隸社會(huì)的一種產(chǎn)物，他們?yōu)榕`主勞動(dòng)而沒(méi)有人身自由，常常被奴隸主任意買(mǎi)賣(mài)、取樂(lè)和殺害。今天，我們學(xué)的課文，是一篇話劇，描寫(xiě)的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說(shuō)了什么，還要體會(huì)到這位英雄的高貴品質(zhì)。

二、初讀課文

自由讀課文：

1．了解課文講了一件什么事？（本文講公元前73年春天的一個(gè)下午，斯巴達(dá)克被帶到斗獸場(chǎng)，他先打死了獅子，然后又說(shuō)服了與之決斗的十個(gè)奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場(chǎng)，發(fā)動(dòng)了起義。）

2．畫(huà)出不懂的地方，質(zhì)疑。

三、學(xué)習(xí)課文

1．默讀思考：斯巴達(dá)克起義的'原因是什么？斯巴達(dá)克是一個(gè)怎樣的人？

2．你還讀懂了什么？

3．小組討論：斯巴達(dá)克是怎樣的一個(gè)人？（勇猛無(wú)比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動(dòng)力，號(hào)召力）

4．感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無(wú)聊、無(wú)恥；讀出斯巴達(dá)克對(duì)奴隸主的仇恨。）

四、小結(jié)

你從斯巴達(dá)克身上學(xué)到了什么？生活中我們應(yīng)該怎么做呢？

五、布置作業(yè)

把劇本排練一下，給同學(xué)們演一演。

教案點(diǎn)評(píng)：

本文教學(xué)采取自主學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生通過(guò)閱讀課文、組內(nèi)的交流討論、教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，讀懂課文，培養(yǎng)能力。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，組織學(xué)生展開(kāi)討論，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。學(xué)生在教師引導(dǎo)下獨(dú)立閱讀課文，思考問(wèn)題，積極參加討論，發(fā)表獨(dú)特看法，有感情地朗讀課文，深入理解內(nèi)容。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十六

從教材中提煉美的因素，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的活動(dòng)。并以此點(diǎn)燃情感，呼喚悟性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探求。

以美感人，以情動(dòng)人。

一、導(dǎo)入 新課。

概括學(xué)習(xí)寫(xiě)景文章的一般方法：寫(xiě)了什么景物，抓住什么特點(diǎn)，怎樣細(xì)致描寫(xiě)，抒發(fā)了什么感情。從學(xué)生以往的學(xué)習(xí)實(shí)踐中總結(jié)學(xué)法，又以此指導(dǎo)讀書(shū)實(shí)踐。

二、學(xué)習(xí)寫(xiě)“嶺”的一層。

運(yùn)用以上方法，在小組普遍交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，重點(diǎn)交流以下兩句。

1.“這里的嶺的確很多，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長(zhǎng)點(diǎn)的，短點(diǎn)的……可是沒(méi)有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險(xiǎn)峻?！痹谌サ艟渲械摹包c(diǎn)”字后的比較朗讀中，體悟這里的“嶺”是溫柔的；在與秦嶺的對(duì)比中，突出“嶺”的溫柔。

2.“多少條嶺啊……也看不厭?！斌w會(huì)作者對(duì)大興安嶺愛(ài)得多深！帶著贊美的語(yǔ)氣朗讀課文。

三、放手讓學(xué)生運(yùn)用“學(xué)法”，自學(xué)描寫(xiě)“林”與“花”的兩層。

交流過(guò)程中，允許學(xué)生各抒己見(jiàn)，感受意境美、語(yǔ)言美。

1.為什么同是綠，卻綠得不一樣？讓學(xué)生合理想象，體會(huì)把“綠”寫(xiě)具體了。

2.學(xué)生體悟：蝴蝶的到來(lái)，使這兒靜中有動(dòng)，格外美，加上蝴蝶的斑斕色彩，真可謂“錦上添花”。

3.通過(guò)有目的、多形式的讀，在體悟描寫(xiě)手法的同時(shí)記誦精彩的句、段。如，寫(xiě)“花”的一層不僅句子美，而且內(nèi)容很有層次，值得積累。

教師沒(méi)有多余的提問(wèn)與講解，讓學(xué)生在“讀與說(shuō)”“理解與積累”上下功夫。學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容可以有不同的感悟，但都必須練習(xí)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。凡是理解了的則易于記憶，課堂上應(yīng)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生背誦或記誦，積累好詞佳句與精彩片斷。

四、學(xué)習(xí)“聯(lián)想”部分。

1.自讀，交流：讀懂了什么？有什么問(wèn)題？

如：

（1）為什么說(shuō)“大興安嶺的可愛(ài)，就在于它美得并不空洞”？

（2）為什么說(shuō)“由今天看來(lái)，大興安嶺的名字的確含有興國(guó)安邦的意義”？

放手讓學(xué)生自學(xué)，并不是放任自流。小學(xué)生受年齡、經(jīng)驗(yàn)等的限止，對(duì)有些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)可能比較模糊膚淺，這就需要教師的“導(dǎo)”發(fā)揮作用。

2.抓三處“親切舒服”，使學(xué)生聯(lián)系上下文體悟到這不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是作者感情的升華。

五、自薦朗讀或記誦最喜歡的自斷。

六、作業(yè) 。

以《xx一角》為題寫(xiě)一段話。要求有序地觀察一處景物，抓住特點(diǎn)寫(xiě)生動(dòng)寫(xiě)具體，并能表達(dá)自己的喜愛(ài)之情。

本案設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了“讀”占鰲頭，更見(jiàn)可貴的是設(shè)計(jì)者對(duì)作為教學(xué)行為的“讀”所作的詮釋：有以美感人的“賞讀”，以情動(dòng)人的“品讀”，以扶為主的“教讀”，大膽放手的“自讀”，讀寫(xiě)結(jié)合的“創(chuàng)讀”……閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)以營(yíng)造書(shū)香社會(huì)為己任！