每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

聞一多先生的說和做說課稿 聞一多先生的說和做課后題答案篇一

知識與技能：

1、積累詞語，掌握一些雙音節(jié)詞語和“鍥而不舍、兀兀窮年”等成語的讀音、詞義，并學(xué)會運用。

2、了解臧克家、聞一多。

3、整體把握課文，領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容。

4、理解文中艱深語句的含義，深層體會聞一多先生的思想品格。

5、理清文章思路，把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，理解過渡段的作用，逐步提高閱讀能力。

過程與方法：

1、探討研究法。2、朗讀法。3、語感品讀法。

情感、態(tài)度、價值觀：學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度，澎湃執(zhí)著的愛國熱情以及他言行一致的高尚人格。

品讀課文，體會聞一多先生的精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)本文的過渡句的用法。

聯(lián)系時代背景體會含義深刻的句子。

多媒體課件、錄音機、示范朗讀帶。

一課時

六、教學(xué)步

教師活動

學(xué)生活動

環(huán)節(jié)反思

一、導(dǎo)入

提問：聞一多是誰？

可以做適當(dāng)補充。（板書課題）

課件出示聞一多畫像。

二、初讀感知

播放示范錄音。

三、檢查預(yù)習(xí)

多媒體課件出示：檢查學(xué)生對生字詞的音、形、義的掌握情況。

四、研讀探究

1、問：那么，你們認(rèn)為聞一多先生是怎樣一個人呢？（鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，適時板書）

2、課件出示問題：文章從哪兩個方面寫了聞一多先生的說和做？（注意兩部分之間的過渡段）

（根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行適時板書）

3、問：那么，作為學(xué)者的.聞一多先生是怎么說的？怎么做的？

4、教師做適當(dāng)補充，并做小結(jié)。

（部分解決課文的教學(xué)重點、難點）

5、聞一多先生后期作為民主戰(zhàn)士，他又是怎么說的？怎么做的呢？

講：注意這里有過渡，找出來。（課件出示）（訓(xùn)練學(xué)生對過渡段的作用的理解）（解決課文的教學(xué)重點）

6、教師做適當(dāng)補充，并做小結(jié)。結(jié)合聞一多先生的演講，鼓勵學(xué)生有感情朗讀，進(jìn)一步體會聞一多先生的言行一致和大無畏精神。

（解決課文的教學(xué)難點）

五、質(zhì)疑問難

鼓勵學(xué)生提出還不明白的問題，鼓勵其他學(xué)生回答，也可以由老師代答。課后練習(xí)二的問題如果課堂討論沒有涉及到，或者學(xué)生未能質(zhì)疑，可以提問學(xué)生，予以解決。

六、評議總結(jié)

本課文字不多，卻濃縮了聞一多先生的一生，他的言行一致體現(xiàn)在他嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度，無私無畏的斗爭精神和澎湃執(zhí)著的愛國熱情上。而當(dāng)今，言行一致、愛國守法正是我們中學(xué)生明理誠信的基本要求所在。希望聞先生的高尚品格能夠指引我們今后做人的方向。

七、布置作業(yè)

1、課下搜集聞一多先生的作品，可以舉辦“聞一多先生作品展”。

2、完成《三導(dǎo)》。

根據(jù)資料簡單介紹聞一多。

（考察學(xué)生搜集資料的能力）

聽讀，初步感知文章，注意正音。

一組同學(xué)開火車領(lǐng)讀后全班齊讀兩遍。

齊讀全文，進(jìn)一步感知課文。

思考后自由作答。（說自己的感受即可，也可以參照原文。）

思考后自由搶答問題。（考查學(xué)生快速概括課文主要內(nèi)容的能力）。

快速讀課文，思考問題，找出重點詞、關(guān)鍵句。合作伙伴之間交流、探討。

學(xué)習(xí)小組匯報結(jié)果。（匯報形式可以是板書、美讀、也可以就課文提出問題，小組不能解決的問題全班共同探討。）

找到過渡段，并分析、理解其作用。

思考問題，找出重點詞、關(guān)鍵句。合作伙伴之間交流、探討。

學(xué)習(xí)小組匯報結(jié)果。（匯報形式可以是板書、美讀、也可以就課文提出問題，小組不能解決的問題全班共同探討。）

提出問題，解決問題。

回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己小結(jié)學(xué)習(xí)收獲，自評參與的主動程度。

七、教學(xué)板書設(shè)計：

12、聞一多先生的說和做

學(xué)者→{做了再說做了不說}→優(yōu)秀的學(xué)者。

↘口的巨人

↘

革命家→{說了再做}→大勇的革命家。↗行的高標(biāo)

聞一多先生的說和做說課稿 聞一多先生的說和做課后題答案篇二

1、整體把握課文，了解聞一多先生的主要事跡，學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。

2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材，敘述中抒情，描寫和議論的表達(dá)方式、過渡和照應(yīng)的手。

3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，以領(lǐng)悟文意，受到熏陶，體會語言的優(yōu)美和抒情性。

精選的典型事例，精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。

生動形象，精練含蓄的語言。

導(dǎo)入

一．課前學(xué)習(xí)：

1、了解臧克家

2.聞一多：

3、檢查預(yù)習(xí)情況

⑴正音：彌鍥兀瀝函衙赫迥窺楷

多音字：殼｛｝；斗｛｝

（2）朗讀課文

二、整體感知課文：

1.文章從哪些方面寫聞一多先生的“說”和“做”？

2.分為幾部分？每個部分是怎樣銜接連綴的？

3.作者寫“作為學(xué)者和詩人的聞一多先生”的“說”和“做”是怎樣起筆的？這樣寫好在哪里？

4.文章又是怎樣圍繞起筆的內(nèi)容進(jìn)行記敘議論的？哪些詞句十分深刻地刻畫了聞一多先生治學(xué)的目的、態(tài)度和精神？

三、合作探究：

1、文章怎樣寫作為革命家的聞一多先生的'“說”和“做”的？與第一部分的寫法有何不同？好處是什么？

2、細(xì)讀全文，畫出精辟的語句，然后復(fù)述課文大意，并說出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點，前后期有什么變化，又有什么共同的地方？

（1）說說本文在選擇材料、剪裁材料方面有什么特點。

（2）朗讀課文片段，揣摩語言生動形象，精練含蓄，富有感情和音樂美的特點。試舉例說明。

四、達(dá)標(biāo)檢測：

1.測一測你的注音速度。

衰（）微（）赫（）然迭（）起高標(biāo)（）

鍥（）而不舍兀兀（）窮年瀝（）盡心血

2、解釋本課成語：

3.說說下列句子的含義，注意其中加點部分的意思。

（1）那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。

（2）他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。

（3）1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。

（4）深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。

（5）他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。

4.課文的兩個部分之間，是用哪些話過渡的？把這些話找出來，說說是怎樣起過渡作用的。

5.這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫？說說這些描寫的作用。

6.學(xué)完本文對自己如何做人及如何做學(xué)問有什么啟示？

五、個性化備課

六、教學(xué)反思

聞一多先生的說和做說課稿 聞一多先生的說和做課后題答案篇三

1、通讀課文，理解文章思路，理解文章內(nèi)容.

2、品味文中生動形象的語言，說出作者對聞一多的贊美敬重之情。

品味重點語句關(guān)鍵詞語，探究其內(nèi)涵。

：

閱讀課文，預(yù)習(xí)生字、生詞。

一、新課導(dǎo)入：

我們學(xué)習(xí)了《鄧稼先》這篇文章，我們無不為我國優(yōu)秀知識分子為祖國默默奉獻(xiàn)的感人品質(zhì)所感染。甘愿為國為民而獻(xiàn)身，是我國歷代優(yōu)秀知識分子的光榮傳統(tǒng)。今天我們在來學(xué)習(xí)一篇寫我國優(yōu)秀知識分子的文章，讓我們在從聞一多身上感受這種崇高的精神境界。

檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。

二、整體感悟：

1、一名學(xué)生朗讀課文，聽讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容。

2、合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘，然后全班交流。

3、教師評議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見：本文敘述了聞一多先生不同階段在說和做方面表現(xiàn)的不同特點，熱情贊揚他救國救民的需要而說和做的愛國精神。

三、品味探究

1、聞一多一心救國救民的精神，最突出的表現(xiàn)在哪些事情上？

a.全班討論交流。估計不止提到老師預(yù)期的兩件事。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生找出每一

階段中最突出的表現(xiàn)：苦讀寫作《唐詩雜論》，在李公樸被害后大無畏地參加群眾大會。

2、探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分：

a、齊讀三、四小節(jié)。

b、這部分文章敘述聞一多寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點。請從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的.表達(dá)作用。

（四人合作小組討論，時間不少于三分鐘。

全班討論交流，教師隨時評議歸納學(xué)生的討論意見：

要給民族“開一劑救濟(jì)的文化藥方”，深宵燈火“大開光明之路”，用比喻、擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的。

“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，以整齊的句式，流瀉的激情，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注、心會神凝”。

“無暇”“惜”，表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度?！柏潯?，表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望?！靶量唷薄澳伞?，表現(xiàn)其治學(xué)成果來之不易。）

3、品味探究第二部分：

a.齊讀第二部分，找出自己最喜歡的語段。

b.讀出自己最喜歡的語段，抓住關(guān)鍵語句，說一說他們表達(dá)中心內(nèi)容的作用。

四、質(zhì)疑問難

鼓勵學(xué)生提出還不明白的問題；鼓勵其他學(xué)生回答，也可由老師回答。課后練習(xí)二提出的問題，如果課堂討論未涉及，學(xué)生又未質(zhì)疑，可提問學(xué)生，予以解決。

五、鞏固拓展

請你列舉一首聞一多的詩，說明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者。

六、拓展延伸

1、回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲；自評參與學(xué)習(xí)的主動程度。

2、以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過程。

本文主要圍繞聞一多先生的說、做兩個方面展開，在授課過程中，要引導(dǎo)學(xué)生把握他作為學(xué)者和作為革命家的不同，概括他在這兩個方面說和做的不同點，思考其深刻思想根源，進(jìn)而更全面地把握人物的思想內(nèi)涵。

聞一多先生的說和做說課稿 聞一多先生的說和做課后題答案篇四

1、了解聞一多先生的主要事跡。

2、品讀課文，體會聞一多先生的精神品質(zhì)。

3、注意本文的選材角度和記敘重點。

4、聯(lián)系時代背景領(lǐng)會含義深刻的句子。

品讀課文，體會聞一多先生的精神品質(zhì)，并學(xué)習(xí)本文的寫法。

聯(lián)系時代背景領(lǐng)會含義深刻的句子。

2課時

第1課時

一、導(dǎo)入新課：

1、切入課題：今天我們學(xué)習(xí)《聞》這篇文章。（在原有的聞一多三個字的后面稍微隔開一段的空處，板書：的說和做。）

2、破題：a、先生二字的和漏了的都讀一遍，大家體會一下有和沒有有什么區(qū)別？【崇敬：一般表示對那些有學(xué)問的和品德高尚的人稱呼，表示尊敬】b、說和做什么結(jié)構(gòu)？【并列短語——是不是這樣理解，文章是分了說和做兩個部分來寫，就像我們以前學(xué)過的《從百草園到三味書屋》穿插寫】

二、自讀、感知文本：

自讀思考：1、文章是分了說和做兩個部分來寫的嗎？

2、文章到底怎樣安排說和做的，你能不能在讀書的過程中找到最關(guān)鍵的句子

生默讀課文，教師巡視，檢查學(xué)生的讀書情況。

交流點撥：嗯，我們要看文章到底分了怎么來寫聞一多先生的說和做的，寫了哪些內(nèi)容、從哪些角度，或者說哪些身份來寫？預(yù)設(shè)：第7段、第8段“另”字?！镜?段，第一課】

師總結(jié)：對，文章要有過渡的句子，對這篇文章而言，事實上是分了聞一多的兩個身份或者說兩個階段來寫的?！緦W(xué)者和革命家】

三、再讀品味：

作為學(xué)者的聞一多是怎么做的，概括的'句子有嗎？

交流點撥：1、做了再說 做了不說：第4段，“不動不響，無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果?！?第6段，“他又由唐詩轉(zhuǎn)向楚辭。十年艱辛，一部‘校補’赫然而出。別人在贊美，在驚嘆，而聞一多先生個人呢，也沒有‘說’。他又向‘古典新義’邁進(jìn)了。他潛心貫注，心會神凝，成了‘何妨一下樓’的主人?！?【其中哪些是表現(xiàn)他做的樣子的？ 潛心貫注、心會神凝 】 這一段說他做了，也沒有說，這里的說是什么？貶義，一種炫耀。 師：我們同學(xué)都體會的很好，現(xiàn)在很多人不是這樣，他們喜歡到處炫耀自己，發(fā)表了一點文章就像母雞下了蛋，要到處嚷嚷，我們應(yīng)該向聞一多先生學(xué)一學(xué)。

“杜甫晚年，疏懶得‘一月不梳頭’。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無暇及此的。飯，幾乎忘了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少 ，為了研究，他惜寸陰、分陰?！?那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏?！?【對，聞一多一開始是詩人，有一首著名的詩大家都知道，《七子之歌》——我們齊聲讀一讀吧】

“他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。”“聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無暇及此的。飯，幾乎忘了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少 ，為了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，‘漂白了的四壁’。 【暇：空閑的時間。嘔心瀝血，嘔：吐。瀝：滴。“周公吐哺，天下歸心”周公把心吐出來了，求賢若渴】

師：聞先生做研究，寫書、寫文章是從來不說，從不炫耀，現(xiàn)在也有人寫書寫文章，沒有多少作品，但卻大肆宣揚，這樣的差別，可能是兩個字：名和利。聞一多又是為了什么？

【預(yù)設(shè)：為了我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方】

師：對，有這樣一位作家，他之前以診病救人為己任，后看到國民的愚昧，轉(zhuǎn)而拿起文學(xué)的筆?！爵斞浮客瑯邮且晕幕瘉砭葒?，為民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。這是作為學(xué)者的聞一多給我們的啟示。做學(xué)問就要潛下心來專心的做學(xué)問，或者做了不說，現(xiàn)在有寫人做了一點學(xué)問就驕傲的不得了，這是要不得的。

第2課時

一、回顧舊知：

1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《聞一多先生的說和做》，我們在回憶一下，課文是圍繞什么來寫的，從哪些角度來寫。 【作為學(xué)者的，作為革命家的；說和做】

2、對，圍繞說和做來寫，換句話說，說和做是本文敘事的線索。作為學(xué)者的聞一多是—— ：做了再說，做了不說。

3、對，著重表現(xiàn)他從不夸耀自己。作者寫了哪些事？《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》

師：對，這是從成果的角度寫他做了一系列的學(xué)術(shù)研究。事實上還有很多描寫表現(xiàn)，如“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。”這些句子描寫的很細(xì)致，我們在寫文章的時候要學(xué)習(xí)。作為學(xué)者的聞一多是這樣處理說和做的，那么作為革命家的聞一多又是如何處理說和做的呢？我們把文章第二部分讀一讀。另外，本文對聞一多先生充滿了崇敬之情，我們要在朗讀中體現(xiàn)。

二、品讀揣摩：

學(xué)生朗讀課文：那么作為革命家的聞一多又是如何處理說和做的呢？

點撥再讀：1、我們再選幾段能體現(xiàn)內(nèi)容的句子來讀一讀。 16段、17段、18段。

2、找一找能概括的詞語?！菊f了就做、言行一致】

3、對，前面作為學(xué)者的聞一多是做了不說，可能與作為革命家的聞一多相比就言行不一致了，但不是貶義，而是重在實踐，默默耕耘，不自負(fù)，不夸耀，不吹噓。哪些地方能表現(xiàn)他說了就做，言行一致的？

交流點撥：1、10段，“起先，他小聲說，只有昆明的青年聽的到；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主！” ——對，他說的原因是，八個字表現(xiàn)就是“反對獨裁，爭取民主”（板書）。他怎么說的呢？【聲音越來越大，呼喊】

2、13、14段“他給了我一封信，最后一行說‘另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請傳觀?！薄斑@是為爭取民主，反對獨裁，他起稿的一張政治傳單！” ——聞一多如果寫了本學(xué)術(shù)著作，會不會四處炫耀？【不會】他做了什么？【四處傳觀】

3、中國的學(xué)者、文人是遠(yuǎn)離政治的，如沈從文，但聞一多介入政治，考慮其中有什么因素在里面。還有哪些？李公樸被殺后，作演講。 【這里為什么要突出聞一多先生的演講——當(dāng)時有特務(wù)在場，情況非常危險?！勔欢嘞壬窃鯓尤サ哪兀梦闹械囊粋€詞叫—— 大無畏。 師：對，學(xué)生朗讀15段，教師板書“最后一次講演”】

4、18段，參加游行 示威，走在前頭。神態(tài)如何？ 【昂首挺胸，長須飄飄】

——作為民主戰(zhàn)士的聞一多為什么這樣？我們前面討論過是“反對獨裁，爭取民主”，而且希望越來越多的人參與到其中來。作為革命者他這樣做，與前面作為學(xué)者的聞一多矛不矛盾？

【不矛盾 “迥乎不同”，形容眼睛有神，叫“炯炯有神”“炯”?！耙环醇韧奔韧阂郧??！?/p>

師：對，反義詞叫“一如既往”有些同學(xué)在老師給他指出錯誤之后，并沒有一反既往，糾正自己的錯誤，反而一如既往的我行我素，這是要不得的。（板書）我們現(xiàn)在來思考一下，一個人為什么有這樣大的變化？【預(yù)設(shè)：作為學(xué)者的聞一多是為了鉆研學(xué)術(shù)，作為革命家的聞一多是為了國家奉獻(xiàn)?！?/p>

5、作為學(xué)者的聞一多不計個人利益，潛心研究學(xué)術(shù)；當(dāng)他看到時局黑暗，他是為中華民族而說，為民眾爭取民主的權(quán)益。兩個階段有沒有共同點？ 【預(yù)設(shè)：革命是為了反對獨裁，爭取民主；做學(xué)問是為了開一劑文化藥方】 對，當(dāng)時的國家已經(jīng)是極度衰微了，有一句話叫“華北之大，已經(jīng)容不下一張書桌。”而我們有杰出的學(xué)者，講自己的人生選擇與國家命運聯(lián)系在一起。來，我們把中心句讀一讀。學(xué)生齊聲朗讀20段。

6、為什么這兩句話中間用句號，句子不是很短嗎？【預(yù)設(shè)：為了把長句變短句，增強強調(diào)語氣、用句號可以延長停頓，使語氣更堅定】好，我們再來把這兩段讀一讀。

7、大家來看看，內(nèi)容上和語言上各有什么特點？ 分兩部分寫，段落清晰。說和做是交替在一起寫的。句子都短小精悍。 選最能體現(xiàn)他說和做的事。

8、對，我插一句，聞先生他胡子很長，文中說他“長須飄飄”，在抗戰(zhàn)之初聞一多發(fā)誓，抗戰(zhàn)不勝利，不剪胡子，用四個字概括就是“蓄須明志”了。同樣這樣做的還有一位唱花旦的先生，大家知道是誰嗎？【梅蘭芳，蓄須也就意味著不能唱花旦了。這些文學(xué)家和藝術(shù)家們在國難當(dāng)頭時毅然決然的的報國之心值得我們學(xué)習(xí)。再回到我們這個問題，內(nèi)容上作者注意選取典型材料，作為學(xué)問家和革命家的聞一多他的一些典型的細(xì)節(jié)，內(nèi)容寫得很細(xì)，刻畫人物很有用。

寫法上是以說和做為線索，交替起來寫，寫說和做的時候會穿插一些評論。比如“終于以寶貴的生命，實證了他的‘言’和‘行’?！笔窃u價，表達(dá)方式上叫—— 議論。

9、發(fā)表自己的觀點，這篇文章又有敘事，也就是說是夾敘夾議，大家再找個例子。

預(yù)設(shè)：“他潛心貫注，心會神凝，成了‘何妨一下樓’的主人?！?他做了自己沒有說。 16段，是議論。 敘述：15段

10、對，夾敘夾議。好，下面我們看短句。但文中也有長句阿，“當(dāng)時已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏?！闭艺椅恼轮心膬憾叹浼?，是在作為學(xué)者的還是革命家的部分里？革命家。為什么這樣？短句表現(xiàn)作為革命家的激情，長句與學(xué)者身份相符。 短句感覺有利，這就是語感。長句就比較柔和，舒緩。

有哪些長句呢？ “他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前?！?“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，‘漂白了的四壁’。”

找找短句，哪兒最多？ 【16段、17段、18段】大家齊聲朗讀。 【短句果然有氣勢、語言很凝練】16段，“動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！” “仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍?！?“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。” “他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。” 【對偶句，還有很多四個字的詞語吧】

附板書：

聞一多先生的說和做

臧克家

學(xué)者 革命家

《唐詩雜論》 寫政治傳單

《楚辭校補》 做了再說 說了就做 最后一次講演

《古典新義》 做了不說 言行一致

聞一多先生的說和做說課稿 聞一多先生的說和做課后題答案篇五

（一）知識與技能：

1、積累詞語，掌握本課詞語的音、形、義。

2、了解臧克家、聞一多生平及作品。

3、整體把握課文，領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容。

4、理清文章思路，把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，理解過渡段的作用。

（二）過程與方法：

1.通過反復(fù)誦讀，積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和運用語言的能力。

2、通過探討文中艱深語句的含義，深層體會聞一多先生的思想品格。

（三）情感、態(tài)度、價值觀：

學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度，澎湃執(zhí)著的愛國熱情言行一致的做人原則。

品讀課文，體會聞一多先生的精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)本文過渡的用法。

聯(lián)系時代背景體會含義深刻的句子。

收集臧克家、聞一多的背景常識，了解他們的主要事跡和作品。

第一課時：

（一）、導(dǎo)入新課

1、課前3分鐘，出示課件（積累歌詞，豐富文化底蘊：《七子之歌》，背景音樂為對應(yīng)歌曲）。

2、逐一追問：這首歌在那一年唱的最響？歌的詞作者是誰？你對他了解多少？（引出聞一多）

3、今天我們來學(xué)習(xí)他寫的《聞一多先生的說和做》，一起來緬懷聞一多這位偉大的民主戰(zhàn)士。（板書課題）

（二）多媒體出示：作者背景

聞一多：詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。

①詩人：新詩集《紅燭》（1923）、《死水》（1928）是現(xiàn)代詩壇經(jīng)典之作。1925年3月在美國留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩《七子之歌》，表達(dá)了深摯的愛國之情。

②學(xué)者：1932年到清華任教后，開始全力專攻古典文學(xué)。學(xué)術(shù)著作有《神話與詩》《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》等。他對《周易》《詩經(jīng)》《莊子》《楚辭》四大古籍的整理研究（后匯成“新義”），被郭沫若稱為“前無古人，后無來者”。

③民主戰(zhàn)士：他一身正氣，抗戰(zhàn)蓄髯八年。1943年以后，面對國民黨統(tǒng)治的日益腐朽，拍案而起，走出書齋，投身到反對獨裁、爭取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被國民黨特務(wù)刺殺身亡。

多媒體播放《最后一次演講》視頻，請學(xué)生談?wù)動^后感受

臧克家：當(dāng)代詩人。1905年生于山東諸城。從小受家庭影響，喜歡古典詩詞和民歌，并目睹農(nóng)民的苦難生活，引起他深切的同情，這為他后來的詩歌創(chuàng)作，初步奠定了基礎(chǔ)。1926年秋到武漢，投身于大革命的洪流。大革命失敗后，受國民黨當(dāng)局迫害，四處逃亡。1929年還鄉(xiāng)，入國立青島大學(xué)補習(xí)班。1932年開始發(fā)表新詩，以一篇《老馬》成名。1933年9月，詩人自費出版了第一本詩集《烙印》。隨著《老馬》等詩的廣泛流傳，臧克家被譽為“農(nóng)民詩人”，為廣大讀者所熟知和喜愛。1934年大學(xué)畢業(yè)后到中學(xué)任教，發(fā)表了長詩《自己的寫照》?？箲?zhàn)爆發(fā)后，詩人熱情地奔赴抗日前線，從事進(jìn)步文化工作，出版了《從軍行》《淮上吟》等詩集。1942年秋到重慶，參加“中華全國文藝界抗敵協(xié)會”，出版《十年詩選》及長詩《古樹的花朵》等?？箲?zhàn)勝利后，在上海主編《文訊》，寫了許多揭露、批判國民黨統(tǒng)治的政治諷刺詩。1948年由于國民黨的迫害，逃亡香港。1949年3月回到解放后的北平，歷任人民出版社編審、作家協(xié)會書記處書記、《詩刊》主編等職。解放后出版的詩集有《春風(fēng)集》《歡呼集》《臧克家詩選》和長詩《李大釗》等。

朱自清曾說：“從臧克家開始，我們才有了有血有肉的以農(nóng)村為題材的詩?！?/p>

茅盾曾說：減克家是當(dāng)時青年詩人“最優(yōu)秀中間的一個”。

臧克家和聞一多：知遇相惜，亦師亦友。所以這篇文章展現(xiàn)給我們的是：大師筆下的大師，巨人心中的巨人。

（三）、整體感知

請大家自由閱讀課文，思考并完成下列問題：

1.理解識記文中出現(xiàn)的生字詞

2.文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的.？

3.由此來看，文章可分為幾個部分？每個部分是怎樣銜接起來的？有何作用？

（四）深入理解

一、多媒體出示第一個學(xué)習(xí)指導(dǎo)題：請大家默讀課文的第一部分，思考并完成下列問題：

1.作為學(xué)者的聞一多他是怎樣說的？怎樣做的？

2.作為學(xué)者的聞一多有哪些主要成就？

3.讀了以上內(nèi)容，雖然不能成為學(xué)者，但是能做一個優(yōu)秀的學(xué)生，我們能從先生做學(xué)者身上學(xué)到什么呢？

二、多媒體出示第二個學(xué)習(xí)指導(dǎo)題：默讀課文的第二部分，思考并完成下列問題：

1.作為民主戰(zhàn)士的聞一多是怎樣說的、怎樣做的？是不是還是做了再說，做了不說？

2.課文記敘了作為革命者的聞一多的哪三件事？（概括）

3.先生說得內(nèi)容是什么？

4.16段到18段是排比段，再現(xiàn)了先生大無畏的精神。大聲朗讀，讀出氣勢。

5.綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人？（用課文原話回答）

6.用自己的語言概括先生是一個什么樣的人.(總結(jié))

7、用一句名言贊美聞一多的品質(zhì)和精神：

例：魯訊

聞一多先生的說和做說課稿 聞一多先生的說和做課后題答案篇六

知識和能力目標(biāo)：

1、積累詞語，了解作者。

2、整體把握課文，領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容。

3、理清文章思路，把握文章精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，理解過渡語段的作用，逐步提高閱讀能力。

4、賞析文章的語言美，通過仿寫練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。

過程和方法目標(biāo)：

通過質(zhì)疑、互動合作、開展小組討論、信息整理歸納的方法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則，建全自己的人格，做一個正直的人。

教學(xué)重難點

1、味文中重要語句，理解聞一多先生的精神實質(zhì)。

2、解文章敘述中描寫的運用及其作用。

二課時

教與學(xué)互動設(shè)計

第一課時

同學(xué)們,日常生活中的說話和做事最能看出一個人的品行。很多時候，我們往往容易忽視這一點。在日常生活中，你是怎樣處理說和做的呢？請你說給大家聽聽。（學(xué)生自由發(fā)言）今天，讓我們走進(jìn)臧克家，看一看他是怎么處理說和做的。

學(xué)生展示課前搜集的相關(guān)資料，全班共同交流，互動互學(xué)，教師酌情提供相關(guān)資料。

1、關(guān)于聞一多

聞一多（1899-1946）：1922年赴美國芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，后來研究文學(xué)。1925年回國，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。詩集有《紅燭》《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國激情。1943年后，目睹蔣介石xxx政府的腐敗，奮然而起，積極參加反對獨裁、爭取民主的斗爭?！耙欢弧睉K案發(fā)生后，他更英勇地投身愛國民主運動，最后獻(xiàn)出寶貴的生命。集詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士“三重人格”于一身。郭沫若稱其是“前無古人，后無來者?！?/p>

2、臧克家

臧克家，現(xiàn)代詩人。1933年出版第一本詩集《烙印》。以后連續(xù)出版詩集。

1、教師抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，督促學(xué)生積累詞語。

2、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)表情朗讀。教師可做相應(yīng)的`朗讀指導(dǎo)，如語調(diào)、語速、語勢、語氣的把握與表現(xiàn)。

學(xué)生自主選擇自己喜歡的段落，表演朗讀，其余學(xué)生評議。

3、把握聞先生的主要事略，理清文章思路?？纯次恼聰⑹隽四膸准拢缓笠浴奥勔欢嘞壬墓适隆睘轭}進(jìn)行口頭演講。

4、整體感悟，理清文章思路

學(xué)生細(xì)讀課文，教師設(shè)計相關(guān)問題，指導(dǎo)學(xué)生整體把握大意。

⑴這篇課文的思路是如何安排的？請談?wù)勀愕恼J(rèn)識。

⑵聞一多前期和后期思想品格上有什么特點？前后期有何變化，又有什么共同的地方？

⑶聞一多先生的說和做有不同一般人之處？

閱讀文章，理清思路是第一步，也是關(guān)鍵的一步。注意把握文章的結(jié)構(gòu)特征，注意過渡段的作用，只有這樣，才能更好地理解文意。

聞一多先生的說和做說課稿 聞一多先生的說和做課后題答案篇七

細(xì)讀全文，畫出精碎的語句，然后復(fù)述課文，并說出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點，前后期有什么變化?(讀文—復(fù)述—談變化)

明確：聞一多先生前期為了探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，十?dāng)?shù)年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。后期則投身于民主運動，敢于為人民講話，面對兇殘的敵人，無所畏懼，視死如歸，體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大度，成為中國革命知識分子的楷模。聞先生在前后期年走的道路不同，反映了他時社會認(rèn)識的變化。但作為一名單越的學(xué)者，一名偉大的愛國者，一名言行一致的志士仁人，他卻是始終如一的。

1.作者寫“作為學(xué)者和詩人的聞一多先生”的說和做是怎樣起筆的?這樣寫好在哪里?

通過讀文思考、討論、使學(xué)生明確：文章引用聞一多先生自己的話起筆直接點題，言簡意明。

它有兩個特點：一是運用比較的方法突出聞一多先生對“說”與“做”的態(tài)度：二是語意遞進(jìn)加深。文章采用這樣的方法起筆，不僅開門見山，而且引起懸念：聞一多先生是這樣說的，做的又是怎樣的呢?使讀者迫不及待地要讀下文。

2.探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分：

a：齊讀3.4的分段：

b：這部分文章敘述聞一多的寫作《唐詩雜論》的目的'以及他為了這一目的而苦讀鉆石的特點。請從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。

c：四人合作小組討論，時間不少于三分鐘。

全班討論交流：教師隨時評議歸納學(xué)生的討論意見：

要給民族“開一劑救濟(jì)的文化藥方”。深宵燈火“大開光明之路”用比喻，擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的。

“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，以整齊的句式流瀉的激情，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注，心會神凝”“無暇”“惜”，表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度?！柏潯保憩F(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望?！靶量唷?，“凝成”，表現(xiàn)其治學(xué)成果來之不易。

3.品味探究第二部分：

思考討論：文章怎樣寫“作為爭取民主的戰(zhàn)士”的聞一多先生的“說”與“做”的?與第一部分寫法有什么不同?這樣寫能收到怎樣的效果?

使學(xué)生明確：作為爭取民主的戰(zhàn)士，聞一多先生既“說”又“做”，先“說”跟著“說”的就是“做”。

第一部分寫法是引用聞先生的“言”，然后記其“行”，再進(jìn)行議論。第二部分把聞一多先生的 “言”和“行”糅合起來寫，把敘述和議論結(jié)合起來寫，給人以飛流直下，一氣呵成的感覺，表露了聞先生言行一致，以生命為代價求民主反獨裁的高尚人格。議論中寓含深情，議論中夾以事實，扣擊讀者的心弦，使人對聞先生的凜然正氣和高尚情操油然而生敬仰之情。

1.這篇課文在敘述中穿插了哪能些形象的描寫?說說這些描寫的作用。

明確：課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄、目不窺園。又有細(xì)節(jié)描寫，例如“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。

2.聞一多先生是怎樣一個人?

明確：聞一多先生是口的巨人，行的高標(biāo)，是卓越的學(xué)者，大勇的革命烈士。