作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

聲音的特性教案幼兒園 初中物理聲音的特性教案篇一

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能 ①了解聲音的特性包括：音調(diào)、響度和音色;

②知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān);

③不同發(fā)聲體發(fā)出樂(lè)音的音色不同;

2.過(guò)程與方法 ①通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”進(jìn)一步了解、學(xué)習(xí)用科學(xué)探究的方法研究物理問(wèn)題;

②學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律,嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律,去解釋具體問(wèn)題;

③培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力,初步的評(píng)估和聽(tīng)取反饋意見(jiàn)的意識(shí).

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

①樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和身邊物理學(xué)道理,樂(lè)于參與觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、探究活動(dòng)。

②有主動(dòng)與他人合作交流的愿望，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

③體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：（1）研究樂(lè)音的音調(diào)和響度各與什么因素有關(guān)；

（2）學(xué)習(xí)體會(huì)科學(xué)探究的方法；

難點(diǎn)：感知樂(lè)音的音色，理解音色取決于發(fā)聲體本身；

教學(xué)資源

（1）分組探究實(shí)驗(yàn)器材：鋼尺、橡皮筋、固定橡皮筋的底座（間距可調(diào)）、硬塑料片、齒的疏密明顯不同的兩把木梳

（2）演示實(shí)驗(yàn)器材：自制“水瓶琴”、木尺、鐵架臺(tái)、細(xì)線(xiàn)懸吊的乒乓球、固有頻率不同的音叉兩個(gè)、音叉錘、示波器、話(huà)筒

（3）部分學(xué)生備的樂(lè)器：口琴、小提琴兩把、長(zhǎng)笛、手風(fēng)琴、薩克斯管等

（4）多媒體顯示屏及反饋練習(xí)

板書(shū)設(shè)計(jì)（多媒體顯示）

三、聲音的特性

含 義

決 定 因 素

相 關(guān) 問(wèn) 題

音 調(diào)

聲音的高低

發(fā)聲體振動(dòng)的頻率

頻率：物體每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)。

單位：赫茲（hz）

人的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍：20hz-0hz

超聲波與次聲波

響 度

聲音的大小

發(fā)聲體振動(dòng)的振幅

振幅：物體振動(dòng)的幅度。

音 色

聲音的特色

發(fā)聲體本身的材料、結(jié)構(gòu)

音色是辨別不同發(fā)聲體的依據(jù)。

課堂教學(xué)程序

教師活動(dòng)及主要語(yǔ)言

學(xué)生活動(dòng)

說(shuō) 明

導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的。

敲擊“水瓶琴”發(fā)出音調(diào)不同和響度不同的聲音。由此引出聲音有不同的性質(zhì)特點(diǎn)，而導(dǎo)入新課。

進(jìn)行新課

一、音調(diào)的高低與什么因素有關(guān)

引導(dǎo)學(xué)生從聲音的產(chǎn)生認(rèn)識(shí)到聲音的性質(zhì)特點(diǎn)應(yīng)與發(fā)聲體的振動(dòng)情況有關(guān)，并根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)音調(diào)的高低會(huì)與振動(dòng)的什么因素有關(guān)作出猜想。

讓學(xué)生利用桌面上提供的一些器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使物體發(fā)出高低不同的聲音，仔細(xì)觀(guān)察物體發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)情況有什么不同，驗(yàn)證自己的猜想。

鼓勵(lì)學(xué)生交流探究實(shí)驗(yàn)的方案和結(jié)果，引導(dǎo)全班學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估。

引導(dǎo)學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果，判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否證實(shí)了自己的猜想。

提出問(wèn)題：蝴蝶飛去飛來(lái)，靠的是翅膀的振動(dòng)，蚊子也是，可為什么我們聽(tīng)得到蚊子的嗡嗡聲，卻聽(tīng)不見(jiàn)蝴蝶的聲音呢？

給出蝴蝶和蚊子翅膀每秒振動(dòng)的次數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第20頁(yè)，達(dá)到正確解答上述問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生交流：閱讀課文第20頁(yè)還了解到什么？對(duì)超聲波和次聲波的應(yīng)用了解多少？

二、響度的大小與什么因素有關(guān)

引導(dǎo)學(xué)生分析前階段的探究實(shí)驗(yàn)中，是否也發(fā)現(xiàn)了能說(shuō)明響度大小與什么因素有關(guān)的一些現(xiàn)象和事實(shí)？交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和判斷結(jié)果。

對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)認(rèn)真，觀(guān)察仔細(xì)，的科學(xué)態(tài)度給予贊賞。

演示課本p21、圖1.3-4實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察比較兩種情況下音叉發(fā)聲的響度和乒乓球被彈開(kāi)的距離，歸納探究結(jié)果。判斷探究結(jié)果是否證實(shí)了先前的猜想。

三、音色

組織學(xué)生做游戲。請(qǐng)幾位同學(xué)分別用不同的樂(lè)器都演奏c調(diào)的“1”和“3”，其他同學(xué)閉上眼睛，只用耳朵聽(tīng)，看能否辨別出是什么樂(lè)器發(fā)出的聲音。（夸學(xué)生辨別準(zhǔn)確。）

提出問(wèn)題：你是怎么辨別不同的發(fā)聲體的。

教師歸納：不同發(fā)聲體的音色不同。音色是辨別不同發(fā)聲體的依據(jù)。鼓勵(lì)學(xué)生列舉自己熟知的憑音色辨別不同發(fā)聲體的事例。

用示波器分別顯示音叉發(fā)出的不同音調(diào)、不同響度的聲音信號(hào)波形以及不同樂(lè)器用相同的音量都發(fā)c調(diào)的“1”的聲音信號(hào)波形。指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察比較波形的不同特征。

用示波器觀(guān)察學(xué)生（男女各一）說(shuō)“我喜歡物理”的聲音信號(hào)波形。

歸納小結(jié)

1、學(xué)生小結(jié)。

2、課堂練習(xí)反饋。

3、組織學(xué)生演奏、欣賞樂(lè)曲《歡樂(lè)頌》。

布置作業(yè)

舉手回答

加深對(duì)聲音的不同性質(zhì)特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

回想所聽(tīng)到過(guò)的高低不同的聲音及發(fā)聲體相應(yīng)的振動(dòng)情況。猜想：音調(diào)的高低可能與發(fā)聲體振動(dòng)的快慢有關(guān)。

明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，兩人一組合作進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，作出判斷。

學(xué)生舉手答問(wèn)，其他學(xué)生討論、再驗(yàn)證、評(píng)估。

舉手發(fā)言。

學(xué)生交流猜測(cè)。

自學(xué)并積極思考，相互交流，討論、作答。

積極舉手回答，匯報(bào)自學(xué)成果。展現(xiàn)自己的科學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)生分組討論、再實(shí)驗(yàn)，并舉手作答，其他學(xué)生評(píng)估。

觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，積極舉手作答。

積極參與做游戲，判斷每次發(fā)聲的樂(lè)器是什么樂(lè)器，集體回答。

舉手回答

分組討論，踴躍舉手作答。

觀(guān)察比較不同聲音的波形，集體回答判斷結(jié)果。

積極參與活動(dòng)，認(rèn)真觀(guān)察比較波形的不同。

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對(duì)聲音的不同特性產(chǎn)生研究的興趣。

嘗試根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)問(wèn)題的結(jié)果提出猜想。

嘗試設(shè)計(jì)科學(xué)探究的方法，選擇所需的器材。體會(huì)通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)、整理信息。

培養(yǎng)交流合作和初步的評(píng)估能力。

培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納能力。

用學(xué)生熟知的現(xiàn)象提出問(wèn)題，教育學(xué)生觀(guān)察生活、服務(wù)生活。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析解釋自然現(xiàn)象。

培養(yǎng)歸納概括能力。檢查學(xué)生平時(shí)搜集資料、對(duì)技術(shù)應(yīng)用的關(guān)注情況。

及時(shí)給予鼓勵(lì)，益于形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的能力。

形式多樣調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的物理，聯(lián)系生活實(shí)際的能力。

利于形象深刻地理解聲波

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂(lè)音特性的理解和感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)生活的情感。

（二）案例（聲音的特性）：

一、引入新課：

師問(wèn)：聲音是怎樣產(chǎn)生的？聲音靠什么傳播？

生答：聲音是由于發(fā)聲體的振動(dòng)而產(chǎn)生，聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。

師：出示一些裝有不同水量的啤酒瓶，敲擊它們會(huì)發(fā)出聲音。

師問(wèn)：啤酒瓶發(fā)出的聲音相同嗎？聽(tīng)起來(lái)有什么不同？

（敲擊啤酒瓶發(fā)出“1，2，3，4，5，6，7，i”的聲音，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)并討論后再回答。）

生答：不同啤酒瓶發(fā)聲的高、低不同。

（同上法，輕敲啤酒瓶發(fā)聲。）

師問(wèn)：這次啤酒瓶發(fā)出的聲音與上次的有什么不同？

生答：比上次的聲音小。

師：聲音是豐富多彩的，不同的聲音有高低之分，有大小之別，還有不同的特色。人們用音調(diào)、響度和音色來(lái)分別描述聲音的這些不同性質(zhì)。這節(jié)課，我們一起來(lái)研究聲音的這些性質(zhì)。

板書(shū)： 三、聲音的特性

二、教授：

師問(wèn)：聲音是由于發(fā)聲體的振動(dòng)而產(chǎn)生，聲音的性質(zhì)特點(diǎn)應(yīng)與發(fā)聲體的振動(dòng)情況有關(guān)。那么，音調(diào)的高低是與發(fā)聲體振動(dòng)的什么因素有關(guān)呢？

（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)：所聽(tīng)到的聲音的高低、所看到的發(fā)聲體的振動(dòng)情況，作出猜想，并給一定的時(shí)間討論）

生甲答：音調(diào)的高低可能與發(fā)聲體振動(dòng)的快慢有關(guān)。因?yàn)樾√崆侔l(fā)出高音的弦振動(dòng)得比較快。

生乙答：唱歌發(fā)高音時(shí)，聲帶振動(dòng)也比較快。所以音調(diào)的高低應(yīng)該與發(fā)聲體振動(dòng)的快慢有關(guān)。

……

（學(xué)生的猜想可能是多種多樣，甚至有錯(cuò)誤的，但沒(méi)關(guān)系，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，也需要用實(shí)驗(yàn)事實(shí)來(lái)糾正自己的錯(cuò)誤。教師就是培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問(wèn)題、作出設(shè)想，勤于探索實(shí)踐的精神。）

師：同學(xué)們可以利用桌面上提供的一些器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓物體發(fā)出高低不同的聲音，仔細(xì)觀(guān)察物體發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)情況有什么不同，驗(yàn)證自己的猜想。然后，說(shuō)說(shuō)你的實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)論，供大家討論交流。

生甲答：我們用硬塑料片撥動(dòng)疏密不同的木梳齒，撥動(dòng)密齒時(shí)，塑料片振動(dòng)快，發(fā)聲音調(diào)高。

生乙答：我們把橡皮筋拉緊后撥動(dòng)它，發(fā)現(xiàn)橡皮筋被拉得越細(xì)時(shí)，振動(dòng)越快，發(fā)聲音調(diào)越高。

生丙答：我們按書(shū)上的方法，把鋼尺一端緊壓在桌面上，另一端伸出桌邊，撥動(dòng)鋼尺，發(fā)現(xiàn)鋼尺伸出桌邊較長(zhǎng)時(shí)，振動(dòng)較快，發(fā)聲音調(diào)較高。

（教師和學(xué)生對(duì)不同的方法和結(jié)論共同討論、評(píng)判、再驗(yàn)證，達(dá)成共識(shí)，得出較科學(xué)的結(jié)論。）

師問(wèn)：通過(guò)以上研究，哪位同學(xué)能概括得出的結(jié)論？

生丁答：音調(diào)的高低取決于發(fā)聲體振動(dòng)的快慢。物體振動(dòng)得快，發(fā)聲音調(diào)高，振動(dòng)得慢，發(fā)聲音調(diào)就低。

師：物理學(xué)里，用頻率表示物體振動(dòng)的快慢。發(fā)聲體振動(dòng)快的，頻率大，音調(diào)高；振動(dòng)慢的，頻率小，音調(diào)低。所以，頻率的大小決定音調(diào)的高低。

師問(wèn)：我們知道蝴蝶飛去飛來(lái)，靠的是翅膀的振動(dòng)，蚊子也是，但我們聽(tīng)得到蚊子的嗡嗡聲，卻聽(tīng)不見(jiàn)蝴蝶的聲音，你知道這是為什么嗎？

（稍停、讓學(xué)生猜測(cè)、交流，更多的學(xué)生會(huì)不知其解。）

師：我給大家提供一組數(shù)據(jù)：蝴蝶翅膀每秒振動(dòng)5-6次，蚊子翅膀每秒振動(dòng)500-600次。為解答這一問(wèn)題，同學(xué)們還需要了解：什么叫頻率？它的單位是什么？人的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍有多大？請(qǐng)閱讀課本第20頁(yè)的內(nèi)容，看誰(shuí)能盡快完整地回答。

（學(xué)生閱讀并交流。）

生答：因?yàn)槿硕穆?tīng)覺(jué)范圍是20hz-20000hz，蝴蝶翅膀每秒振動(dòng)5-6次，頻率低于人的聽(tīng)覺(jué)范圍，所以人聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)聲。而蚊子翅膀每秒振動(dòng)500-600次，振動(dòng)頻率在人的聽(tīng)覺(jué)范圍內(nèi)，人能聽(tīng)到蚊子翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音。

師：回答的很好，我們向他表示祝賀。

師問(wèn)：同學(xué)們通過(guò)閱讀課文第20頁(yè)還了解到什么？

生甲：頻率低于20hz的聲音叫次聲波，頻率高于20000hz的聲音叫超聲波。

生乙：動(dòng)物的發(fā)聲頻率范圍不同。如貓和狗發(fā)聲頻率較低，在人的聽(tīng)覺(jué)范圍內(nèi)，人能聽(tīng)見(jiàn)；而蝙蝠和海豚的發(fā)聲頻率很高，可以發(fā)出人聽(tīng)不到的超聲波。

生丙：動(dòng)物的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍也不同，有的對(duì)低頻聲波反應(yīng)靈敏，有的對(duì)高頻聲波反應(yīng)靈敏。大象就是對(duì)低頻聲波反應(yīng)靈敏，使用次聲波交流的。

師：很好。次聲波和超聲波有哪些應(yīng)用，你了解嗎？

生甲答：人們可以通過(guò)探測(cè)地震、臺(tái)風(fēng)、火山爆發(fā)等自然災(zāi)害發(fā)生前輻射出的次聲波，來(lái)預(yù)測(cè)、預(yù)報(bào)它發(fā)生，以減少災(zāi)害帶來(lái)的損失。

生乙答：醫(yī)學(xué)上可以利用超聲波進(jìn)行診斷和治療。如b超檢測(cè)、超聲碎石等。

（學(xué)生積極舉手，發(fā)言踴躍。）

師：超聲波和次聲波在醫(yī)療技術(shù)、工業(yè)生產(chǎn)以及各種探測(cè)等諸方面都有著廣泛的應(yīng)用，同學(xué)們課后可以進(jìn)一步收集資料并撰寫(xiě)小論文發(fā)表、交流。

師問(wèn)：在研究音調(diào)的高低與什么因素有關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)中，你是否在不經(jīng)意中也發(fā)現(xiàn)了一些現(xiàn)象和事實(shí)，能說(shuō)明聲音的大小——響度與什么因素有關(guān)？

生甲答：我們撥動(dòng)橡皮筋發(fā)聲時(shí)，發(fā)現(xiàn)撥動(dòng)的幅度越大，橡皮筋發(fā)聲的響度越大。說(shuō)明響度大小應(yīng)該與發(fā)聲體振動(dòng)的幅度有關(guān)。

生乙答：我們把鋼尺一端緊壓在桌面上，另一端伸出桌邊一定長(zhǎng)度，用不同的力撥動(dòng)鋼尺，發(fā)現(xiàn)鋼尺振動(dòng)幅度較大時(shí)，發(fā)聲的響度較大。

師：同學(xué)們的確是實(shí)驗(yàn)認(rèn)真，觀(guān)察仔細(xì)，有科學(xué)方法和科學(xué)精神。請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^(guān)察一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將發(fā)聲的音叉接觸懸吊著的乒乓球，比較輕敲和重敲音叉兩種情況下，音叉發(fā)聲的響度和乒乓球被彈開(kāi)的距離。你觀(guān)察到什么現(xiàn)象？

（教師演示實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)條件許可，也可讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究。）

生答：重敲時(shí)，音叉發(fā)聲響度大，乒乓球被彈開(kāi)的距離大，表明音叉振動(dòng)的幅度大。

師問(wèn)：分析以上各實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你可以得出什么結(jié)論呢？

生答：上述各實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：發(fā)聲體振動(dòng)的幅度越大，響度越大。

師：物理學(xué)中，我們把物體振動(dòng)的幅度叫振幅?？梢?jiàn)，發(fā)聲體的振幅越大，響度越大。

師：同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)游戲。我請(qǐng)幾位同學(xué)分別用不同的樂(lè)器都演奏c調(diào)的“1”和“3”，其他同學(xué)閉上眼睛，只用耳朵聽(tīng)，看能否辨別出是什么樂(lè)器發(fā)出的聲音，好嗎？

（事先請(qǐng)幾位同學(xué)準(zhǔn)備好口琴、小提琴、笛子、薩克斯管等，有三、四樣最好。學(xué)生幾乎都能靠聽(tīng)聲音，辨別出各種樂(lè)器。）

師問(wèn)：（非常驚奇地）你們?cè)趺幢鎰e得如此準(zhǔn)確？是怎么辨別的？

生答：不同物體發(fā)聲有不同的特色，只要你曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這些物體發(fā)出的聲音，知道它的聲音特色，再次聽(tīng)到時(shí)就能辨別出來(lái)。

師：對(duì)，說(shuō)得好。由于不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出的聲音有不同的特色，也就是聲音的音色不同。人們通過(guò)聽(tīng)聲音來(lái)辨別不同的發(fā)聲體，就是靠音色來(lái)辨別的。

師問(wèn)：哪位同學(xué)能舉出人們憑音色來(lái)辨別不同發(fā)聲體的事例？

生甲答：鐵路工人檢查火車(chē)機(jī)械部件是否有裂縫，總是用鐵錘敲幾下，就是靠聽(tīng)機(jī)械部件發(fā)聲的音色來(lái)辨別的。

生乙答：同班同學(xué)，我們未見(jiàn)其人，只聞其聲，就能辯知是誰(shuí)，也是靠辨別聲音的音色。

師：以上事實(shí)告訴我們，音色取決于發(fā)聲體本身，是除了音調(diào)、響度外，聲音的又一重要特性。

師：為了讓同學(xué)們對(duì)聲音的三個(gè)特性：音調(diào)、響度和音色，有更形象、深刻的理解和認(rèn)識(shí)，我們把不同的聲音信號(hào)輸入到示波器上，可以觀(guān)察到不同聲音的波形不同，請(qǐng)同學(xué)們注意觀(guān)察比較波形的特征。

（教師先后輸入音調(diào)不同的音叉聲音信號(hào)、響度不同的音叉聲音信號(hào)、不同樂(lè)器用相同的音量都發(fā)c調(diào)的“1”的聲音信號(hào)，讓學(xué)生觀(guān)察示波器的波形。由于第一次使用示波器，需要教師簡(jiǎn)單說(shuō)明和引導(dǎo)。）

生甲答：音叉發(fā)聲的音調(diào)不同時(shí)，波形的疏密不同，音調(diào)高的，波形密。

生乙答：音叉發(fā)聲的響度不同時(shí)，波形的幅度不同，響度大的，波形幅度大。

生丙答：不同樂(lè)器用相同的音量都發(fā)c調(diào)的“1”音時(shí)，聲音的響度和音調(diào)都基本相同，觀(guān)察到各組波形的幅度和疏密就基本相同，但由于發(fā)聲體不同，發(fā)聲的音色不同，觀(guān)察到波形上附加的小振動(dòng)不同。

師：也就是說(shuō)，聲音的響度大小，可以比較波形的幅度；聲音的音調(diào)高低，可以比較波形的疏密；聲音的音色特征，可以看波形的附加小振動(dòng)。

（可讓同學(xué)看課本第22頁(yè)的波形圖。）

師問(wèn)：有誰(shuí)想看看自己聲音信號(hào)的波形特征？

（學(xué)生舉手踴躍，爭(zhēng)著觀(guān)察自己的聲音信號(hào)波形。）

師：請(qǐng)兩位同學(xué)（男女各一）上講臺(tái)，用話(huà)筒說(shuō)“我喜歡物理！”。

（學(xué)生觀(guān)察波形特征。）

三、小結(jié)鞏固：

師問(wèn)：同學(xué)們學(xué)習(xí)物理真的有趣有用，對(duì)嗎？這節(jié)課學(xué)習(xí)至此，你有什么收獲呢？

生甲答：我懂得了聲音有音調(diào)、響度和音色三大特性。

生乙答：我還知道音調(diào)與發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度與發(fā)聲體的振幅有關(guān)，音色取決于發(fā)聲體本身。

生丙答：我學(xué)會(huì)了靠音色來(lái)辨別不同的發(fā)聲體。

生丁答：我覺(jué)得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，是學(xué)習(xí)物理知識(shí)的一種科學(xué)、有效、有趣的方法。

師：請(qǐng)同學(xué)們解答下面幾個(gè)問(wèn)題，檢查自己是否掌握了本節(jié)主要內(nèi)容。

（學(xué)生集體解答鞏固練習(xí)，教師及時(shí)反饋評(píng)價(jià)。）

師：同學(xué)們的收獲真不小！同學(xué)們，樂(lè)音是美妙的，生活是美好的，我們請(qǐng)備有樂(lè)器的同學(xué)為大家同奏一曲《歡樂(lè)頌》。

（全班同學(xué)熱烈鼓掌，在歡樂(lè)、優(yōu)美的音樂(lè)中結(jié)束新課。）

四、布置作業(yè)：

1、閱讀科學(xué)世界《樂(lè)音和樂(lè)器》。

2、做課本第23頁(yè)“想想議議”。

聲音的特性教案幼兒園 初中物理聲音的特性教案篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能

● 了解聲音的特性

● 知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動(dòng)頻率有關(guān);響度跟發(fā)音體的振幅有關(guān);不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。

2.過(guò)程與方法

● 通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)”“響度與振幅有關(guān)”的試驗(yàn)，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

● 體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】

● 讓學(xué)生在探究中體會(huì)和總結(jié)出對(duì)音調(diào)、響度、音色概念的理解及其相關(guān)因素。

● 本節(jié)中出現(xiàn)的名詞：樂(lè)音、音調(diào)、頻率、超聲波、次聲波、響度、振幅、音色。

【教學(xué)難點(diǎn)】

● 引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手中動(dòng)腦。

● 學(xué)會(huì)自我構(gòu)建知識(shí)體系。

【教學(xué)方法】

探究法、演示法、討論法。

【教學(xué)用具】

鋼鋸條(25根)，示波器、吉他、笛子、小鼓、鐵架臺(tái)、音叉、乒乓球、細(xì)繩。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

引課

世界上的聲音千差萬(wàn)別、各種各樣：有悅耳動(dòng)聽(tīng)，使人心情愉快的樂(lè)音(如：音樂(lè)廳的演奏，歌唱家的歌唱);也有嘈雜刺耳，令人厭煩的噪聲(如剎車(chē)時(shí)的摩擦聲、打磨工件的聲音、電鉆的聲音)。今天我們一起來(lái)研究樂(lè)音的特性。

新課教學(xué)

&1.3聲音的特性(板書(shū))

樂(lè)音：是物體作規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。

但同是樂(lè)音，有的調(diào)子高，有的調(diào)子低，有的聲音大，有的聲音小，這是怎么回事呢?

既然聲音是由振動(dòng)著的物體發(fā)出的，我們會(huì)這樣猜想：聲音的差別必然跟物體的振動(dòng)情況有關(guān)，是不是這樣呢?

[師演示]：請(qǐng)聽(tīng)：用吉他彈幾個(gè)不同的音。

提問(wèn)：你感覺(jué)有什么不同?

(生)回答：聲音的高低不一樣。

我們先來(lái)研究聲音的高低與振動(dòng)的關(guān)系：

一、音調(diào)──聲音的高低。(板書(shū))

讓我們一起來(lái)探究：[生分組試驗(yàn)]

物品：鋼鋸條，記錄表格。

過(guò)程：把鋼鋸條緊壓在桌邊上，(1)將鋸條1/5伸出桌外;(2)將鋸條1/3伸出桌外;(3)將鋸條1/2伸出桌外，使其振動(dòng)發(fā)聲。

操作關(guān)鍵：(1)按鋸條的手要用力壓緊。(2)使鋸條兩次振動(dòng)的幅度大致相同。

觀(guān)察：鋸條伸出桌外長(zhǎng)短不同時(shí)：振動(dòng)快慢情況?發(fā)出聲音的特點(diǎn)?

實(shí)驗(yàn)總結(jié)：請(qǐng)?zhí)畋怼?/p>

鋸條伸出長(zhǎng)度

振動(dòng)快慢

聲音高低

伸出1/5

最快

伸出1/3

較快

較高

伸出1/2

慢

最低

我的結(jié)論 振動(dòng)的越快 發(fā)出的聲音越高(音調(diào)越高)。

同學(xué)們，剛剛的探究活動(dòng)很成功，讓我們一起為同學(xué)們成功的合作及探究鼓掌加油!

我們得到的結(jié)論是：物體振動(dòng)的越快，發(fā)出聲音的音調(diào)越高。(板書(shū))

那么能不能用一個(gè)物理量來(lái)表示振動(dòng)的快慢程度呢?

請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材19-20頁(yè)，試著回答下面的問(wèn)題：

1.頻率的物理意義是什么?什么叫頻率?

2.在國(guó)際單位制中，頻率的單位是什么?

3.物體振動(dòng)的快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么?

4.大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍是多少?

5.什么叫超聲波?什么叫次聲波?

6.生活中你對(duì)超聲波，和次聲波了解多少?他們有什么用處?

(以上問(wèn)題事先寫(xiě)在小黑板上)

老師先引導(dǎo)學(xué)生回答，再講解：

1.頻率：是用來(lái)描述物體振動(dòng)快慢的物理量。

物理學(xué)中，把物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率。(板書(shū))

2.在國(guó)際單位制中，頻率的單位是赫茲，符號(hào)：hz (板書(shū))

3.實(shí)驗(yàn)表明：頻率決定聲音的音調(diào)：物體振動(dòng)快──頻率高──音調(diào)高;

物體振動(dòng)慢──頻率低──音調(diào)低。(板書(shū))

4.大多數(shù)人能聽(tīng)到的頻率范圍：20赫茲～20000赫茲(板書(shū))(其中最敏感的頻率是3000赫茲;老年人的聽(tīng)覺(jué)會(huì)衰退;20赫茲是聽(tīng)覺(jué)下限～20000赫茲是聽(tīng)覺(jué)上限)

5.超聲波：高于20000赫茲的聲。次聲波：低于20赫茲的聲。(這兩種聲，人是聽(tīng)不到的)(板書(shū))

6.超聲波特點(diǎn)：能量大，沿直線(xiàn)傳播。

超聲波利用：(1)超聲探傷、測(cè)厚、測(cè)距、醫(yī)學(xué)診斷成像(b超)。舉例：如何探傷;b超原理。(2)超聲處理──利用強(qiáng)超聲波的高能量。舉例：空氣加濕器;超聲洗牙、洗工件;超聲鉆孔。

次聲波(又叫亞聲波，大致范圍：10-4～20赫茲)產(chǎn)生：火山爆發(fā)、地震、極光、海嘯、臺(tái)風(fēng)、雷暴、龍卷風(fēng)等自然災(zāi)害;還有，核爆炸、火箭發(fā)射、化學(xué)爆炸、機(jī)器工作時(shí)也能產(chǎn)生次聲波，次聲波對(duì)人體有一定的危害。

次聲波特點(diǎn)：傳播的距離遠(yuǎn)，而且不容易被吸收。

次聲波利用：從20世紀(jì)50年代才開(kāi)始的用于預(yù)測(cè)自然災(zāi)害。

超聲波和次聲波在生活中的現(xiàn)象和應(yīng)用：有一些動(dòng)物有完善的發(fā)射和接受超聲波或次聲波的器官。

超聲波如：蝙蝠、海豚(要說(shuō)明它們是如何利用超聲波的)、貓、狗(講犬笛的故事)。

次聲波如：大象(解釋章首圖，講海嘯中大象救人的故事)，狗(講唐山大地震中，小狗救主人的故事)。

在故事中，讓學(xué)生懂得動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，要保護(hù)我們的生存家園。

[師演示] 以上講完后，用示波器來(lái)演示音調(diào)與頻率的關(guān)系，加深學(xué)生的直觀(guān)印象。

一起來(lái)看教材上的“想想議議”。

引導(dǎo)學(xué)生分析，蝴蝶、蜜蜂、蚊子的飛行特點(diǎn)，頻率的高低，是否能聽(tīng)到。

聲音有音調(diào)的不同，也有強(qiáng)弱、大小的不同。

二、響度──聲音的強(qiáng)弱(大小)(板書(shū))

下面我們一起來(lái)探究，響度和振動(dòng)的哪方面有關(guān)?先引導(dǎo)學(xué)生猜想，

[生分組試驗(yàn)]

物品：鋼鋸條，記錄表格。

過(guò)程：把鋼鋸條緊壓在桌邊上，(1)將鋸條1/2伸出桌外輕輕撥動(dòng) (2)將鋸條1/2伸出桌外用力撥動(dòng) 使其振動(dòng)發(fā)聲。

操作關(guān)鍵：(1)按鋸條的手要用力壓緊。(2)使鋸條兩次振動(dòng)的伸出長(zhǎng)度相同。

觀(guān)察：鋸條兩次撥動(dòng)時(shí)，振動(dòng)幅度情況?發(fā)出聲音的特點(diǎn)?

實(shí)驗(yàn)總結(jié)：請(qǐng)?zhí)畋?/p>

撥動(dòng)方式

振動(dòng)幅度

發(fā)聲特點(diǎn)

輕輕撥

小

聲音小

用力撥

大

聲音大

我的結(jié)論 振幅大 聲音大(響度大)

好，這次探究也很成功!

我們得到的結(jié)論是：振幅大，響度大;振幅小，響度小。(板書(shū))

[師演示] 敲音叉試驗(yàn)，讓學(xué)生注意觀(guān)察。

這個(gè)小試驗(yàn)，驗(yàn)證了我們得到的結(jié)論。

另外，聲音的響度，還與距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)(板書(shū))。舉例：聽(tīng)喇叭廣播，遠(yuǎn)近聽(tīng)聲音大小不同。

以上，我們共同研究了聲音的兩個(gè)特性：音調(diào)和響度。

[師演示]用吉他來(lái)演示，聲調(diào)和響度是聲音的兩個(gè)不同的特征。

用力撥粗弦──音調(diào)低，響度大。

輕輕撥細(xì)弦──音調(diào)高，響度小。

可見(jiàn)：響度大的聲音，音調(diào)不一定高;音調(diào)高的聲音，響度不一定大。

討論：(1)蚊子與黃牛的叫聲。(2)1234567(老師唱出音調(diào))指的是音調(diào)還是響度?

[生做小游戲]前排指定一位同學(xué)不許回頭，后面的同學(xué)指到誰(shuí)，誰(shuí)說(shuō)一句話(huà)。讓前排指定同學(xué)判斷是誰(shuí)的聲音。

[師做]在桌子底下分別敲鼓和音叉，讓學(xué)生判斷是什么發(fā)出的聲音。

學(xué)生回答后，引出問(wèn)題：我們是怎樣區(qū)分開(kāi)不同的聲音的?這是由于音色不同。

三、音色(板書(shū))

1.物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色，又叫音品。(板書(shū))──這是聲音特征中的一個(gè)十分重要的因素。

為什么每一種物體振動(dòng)發(fā)出聲音的音色都不同呢?

2.音色是由發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)等決定的。(板書(shū))人也有各自的音色，但人的一生中，隨著年齡的不同，音色會(huì)發(fā)生改變。

[示波器演示]音叉、吉他、笛子同是c調(diào)1的波形：聲音即使音調(diào)、響度都相同，波形長(zhǎng)相也會(huì)各有不同，即音色不同。

小結(jié)本課：樂(lè)音的三個(gè)特性：音調(diào)──振動(dòng)頻率;響度──振幅;音色──不同發(fā)聲體。(板書(shū))

作業(yè)：

1.閱讀“科學(xué)世界”，把三類(lèi)樂(lè)器的特點(diǎn)歸類(lèi)。

2.“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”。

3.利用身邊物品，制作一件簡(jiǎn)單樂(lè)器，并說(shuō)明發(fā)聲原理，以及如何調(diào)節(jié)音調(diào)、響度。

聲音的特性教案幼兒園 初中物理聲音的特性教案篇三

【教材分析】

1.本節(jié)教材的地位、作用和特點(diǎn)

本節(jié)內(nèi)容是《聲現(xiàn)象》一章的重點(diǎn)和核心內(nèi)容，通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生掌握聲音三大特征，更主要的是讓學(xué)生能懂得日常生活中的聲現(xiàn)象。還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)探究能力。

2.教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：表征聲音的三要素及其決定因素。

難點(diǎn)：響度與音調(diào)的區(qū)別。

3.教學(xué)模式：

自學(xué)閱讀，討論與探究，通過(guò)各種探究實(shí)驗(yàn)和自主實(shí)驗(yàn)完成本節(jié)教學(xué)目標(biāo)。

【教學(xué)器材】

1.演示用：多媒體課件、音叉、乒乓球、細(xì)線(xiàn)、學(xué)生電源、發(fā)聲齒輪、硬卡片。

2.學(xué)生用：鼓、碎紙屑、梳子、硬卡片、棉布。

【學(xué)情分析】

本節(jié)教材與學(xué)生的日常生活密切有關(guān)，只是學(xué)生平時(shí)沒(méi)有注意觀(guān)察和缺少理論知識(shí)，但是學(xué)生們都積累了大量的素材和表象，很容易聯(lián)系到本節(jié)的知識(shí)中來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和興趣將會(huì)很濃厚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能

·知道聲音的響度與聲源的振動(dòng)幅度有關(guān)，聲音的音調(diào)與聲源的振動(dòng)頻率有關(guān)。

·知道不同聲源發(fā)出聲音的音色不同。

2.過(guò)程與方法

通過(guò)探究“響度與振幅的關(guān)系”和“音調(diào)與頻率的關(guān)系”，進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的方法。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

·體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的興趣，提高音樂(lè)審美能力。

·通過(guò)介紹我國(guó)在研究聲現(xiàn)象方面的成就，滲透中華民族文明史的教育。

【教學(xué)方法】

通過(guò)學(xué)生自己的聽(tīng)、看、想、做等探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)聲音的特征，并能在實(shí)際中分辨這些特征。

【教學(xué)過(guò)程】

一、設(shè)置情境，引入新課

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了聲音是什么，今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)豐富多彩的聲音世界，先來(lái)聆聽(tīng)一組音樂(lè)。(播放不同樂(lè)器的演奏聲)，學(xué)生討論，這些聲音有哪些特點(diǎn)呢?指出這些聲音是千差萬(wàn)別的，有強(qiáng)有弱，有高有低，那么聲音有那些基本特性呢?這些特性又與什么有關(guān)呢?現(xiàn)在我們就一起來(lái)探究這些問(wèn)題。

二、新課教學(xué)

1.響度

我們先來(lái)探究聲音的強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)。

(投影：活動(dòng)1：探究聲音的強(qiáng)弱與什么因素有關(guān))

(投影：物理學(xué)上聲音的強(qiáng)弱叫做響度;很強(qiáng)的聲音震耳欲聾，我們說(shuō)它響度大;微弱的聲音幾乎聽(tīng)不見(jiàn)，我們說(shuō)它響度小。)

同學(xué)們桌上都有一只鼓，要使它發(fā)出聲音，怎樣做呢?要使鼓聲更響些，又要怎樣做呢?學(xué)生操作，你們認(rèn)為鼓聲的響度可能與什么因素有關(guān)呢?讓學(xué)生思考，勇敢說(shuō)出自己的猜想，根據(jù)猜想的科學(xué)性，找出有價(jià)值的猜想，進(jìn)行檢驗(yàn)?！肮穆暤膹?qiáng)弱可能與鼓面振動(dòng)的幅度有關(guān)?！蹦茉O(shè)計(jì)出顯示鼓面振動(dòng)幅度大小的方法嗎?讓學(xué)生討論得出實(shí)驗(yàn)方法。鼓面上放些碎紙屑，根據(jù)碎紙屑跳起的高度來(lái)顯示鼓面振動(dòng)幅度的大小。學(xué)生實(shí)驗(yàn)。輕敲鼓，聽(tīng)發(fā)出的聲音，并觀(guān)察鼓面上紙屑的振動(dòng)情況，敲擊由輕逐漸加重，再聽(tīng)聲音強(qiáng)弱的變化，并觀(guān)察鼓面上紙屑的振動(dòng)情況。試一試，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。

換個(gè)聲源，情況又會(huì)怎樣?我手上有音叉和乒乓料，怎樣設(shè)計(jì)顯示響度與振幅關(guān)系的實(shí)驗(yàn)?zāi)?學(xué)生回答，教者演示。

(投影：物理學(xué)上聲音的振動(dòng)幅度稱(chēng)為振幅)。

(投影：聲音的響度與聲源振動(dòng)的幅度有關(guān)，_________越大，響度越大。)

2.音調(diào)

播放小孩、大人唱歌聲，投影“小孩、大人唱歌”圖，讓學(xué)生就圖中提出的問(wèn)題和學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，通過(guò)交流和辨析，引入聲音高低即音調(diào)的學(xué)習(xí)。

(投影：活動(dòng)2：探究決定聲音高低的因素)

同學(xué)們桌上都有木梳，用一張硬卡片分別撥木梳的粗齒和細(xì)齒，你聽(tīng)到卡片發(fā)出的聲音有什么不同?卡片撥動(dòng)細(xì)齒聽(tīng)到的聲音比撥動(dòng)粗齒聽(tīng)到的聲音高，以不同的速度撕棉布，聽(tīng)到的聲音也有什么不同?由此你認(rèn)為聲音的高低可能與什么因素有關(guān)呢?設(shè)置問(wèn)題，引起猜想。

教者演示發(fā)聲齒輪實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)猜想。使電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速逐漸增大，注意塑料片發(fā)出聲音高低的變化。啟動(dòng)電動(dòng)機(jī)，使齒輪敲打塑料片，可聽(tīng)到塑料片的“軋軋”聲;隨著轉(zhuǎn)速逐漸增大，塑料片發(fā)出的聲音就會(huì)變高;當(dāng)轉(zhuǎn)速達(dá)到一定程度時(shí)，塑料片還會(huì)尖叫起來(lái)。齒輪轉(zhuǎn)速越快，塑料片振動(dòng)越快，塑料片發(fā)出聲音的音調(diào)越高。

結(jié)論：齒輪轉(zhuǎn)速越快，塑料片振動(dòng)越快，塑料片發(fā)出聲音的音調(diào)越高。

(投影：音調(diào)部分信息快遞內(nèi)容)

(投影：聲源振動(dòng)的頻率_________，聲音的音調(diào)高;聲源振動(dòng)的頻率_________，聲音的音調(diào)低。聲音音調(diào)的高低決定與聲源振動(dòng)的頻率，)

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p34一段文字。

日常用語(yǔ)中聲音的“高”“低”有時(shí)指音調(diào)，有時(shí)指響度，含義不是的。

(投影：例如，合唱時(shí)有人說(shuō)“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出來(lái)”，這里的“高”“低”指的是音調(diào);而“引吭高歌”“低聲細(xì)語(yǔ)”里的“高”“低”指的卻是聲音的響度。物理學(xué)中的用語(yǔ)要求清楚準(zhǔn)確，含義惟一，不能產(chǎn)生歧義，所以在物理語(yǔ)言中，聲音的“高”“低”只用來(lái)描述音調(diào)，而用聲音的“大”“小”來(lái)描述響度。)

練習(xí)：一個(gè)男低音放聲歌唱，一位女高音輕聲伴唱，誰(shuí)的音調(diào)高?誰(shuí)的響度大?

3.音色

(投影：活動(dòng)3：辨別聲音)

(聽(tīng)一聽(tīng))、(辨一辨)播放用幾種不同的樂(lè)器先后演奏的同一首歌曲，它們發(fā)出的聲音有什么區(qū)別?“不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色?！蹦隳芊裰粦{聽(tīng)覺(jué)辨出聲音是哪個(gè)樂(lè)器發(fā)出來(lái)的?

(游戲)“聞其聲，知其人”，找?guī)孜粚W(xué)生讀一段文字，其他人閉上眼睛，能否說(shuō)出讀書(shū)人的名字?“正因?yàn)楦鞲魑煌瑢W(xué)發(fā)出的聲音具有不同的音色，我們才可以區(qū)別出他們?！?/p>

(投影：聲音的另一特性──音色)

閱讀課本p35“不同樂(lè)器發(fā)聲的波形圖”。投影：不同樂(lè)器發(fā)聲的波形圖。

閱讀課本p35“生活、物理、社會(huì)”，看編鐘圖片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

三、小節(jié)

四、課堂練習(xí)

1.聽(tīng)力題：

2.填空題：

①課堂上回答問(wèn)題時(shí)要大點(diǎn)聲，自習(xí)課研究問(wèn)題時(shí)要小點(diǎn)聲，指的是( )

a.響度 b.音調(diào) c.音色

②我市溪橋鎮(zhèn)素有“小提琴之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。制作小提琴用的木板和弦線(xiàn)非常講究，如弦線(xiàn)有羊腸線(xiàn)、尼龍線(xiàn)、鋼線(xiàn)等，不同的弦線(xiàn)做出的弦在發(fā)音時(shí)( )不同。

a.響度 b.音調(diào) c.音色

③一個(gè)人從兒童到青年有一段變聲期，經(jīng)過(guò)邊聲期，發(fā)出聲音的( )變低了。

a.響度 b.音調(diào) c.音色

五、課后作業(yè)

1.課本36頁(yè)1、3

2.上網(wǎng)查閱，完成課本36頁(yè)4

聲音的特性教案幼兒園 初中物理聲音的特性教案篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1.通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。

2.知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。

3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

二、過(guò)程與方法

1.通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的?

2.通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察能力和掌握初步研究問(wèn)題的方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

1.通過(guò)教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

2.注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。

3.學(xué)會(huì)用物理知識(shí)來(lái)描述生活中聲現(xiàn)象。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.發(fā)聲的物體在振動(dòng)。

2.聲音的傳播需要介質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。

【教學(xué)方法】

觀(guān)察法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法

【教師準(zhǔn)備】

音叉、小錘、鐵架臺(tái)、帶有細(xì)線(xiàn)的乒乓球、水槽、水。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

我們生活在聲音的海洋里，請(qǐng)舉例你聽(tīng)到過(guò)哪些聲音?

引導(dǎo)提問(wèn)：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢?為什么會(huì)有各種各樣、千差萬(wàn)別的聲音呢?

二、進(jìn)行新課

(一)聲音的產(chǎn)生

1.讓學(xué)生感知比較說(shuō)話(huà)與不說(shuō)話(huà)時(shí)喉嚨部位的情況。

2.觀(guān)察比較按緊的直尺不發(fā)聲與撥動(dòng)發(fā)聲時(shí)的情況。

3.讓觀(guān)察比較拉緊的橡皮筋發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)的情況。

4.教師演示：發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開(kāi)──說(shuō)明發(fā)聲的音叉在振動(dòng)。(物理研究方法指導(dǎo)：轉(zhuǎn)化法)。

師生總結(jié)：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。

5、引導(dǎo)解決：

a.指導(dǎo)學(xué)生看教材12頁(yè)圖1.1-1、13頁(yè)1.1-2，是什么物體在發(fā)聲?為什么會(huì)發(fā)聲?

b.我們能把聲音記錄下來(lái)嗎? 學(xué)生自學(xué)p13課本，教師指導(dǎo)。

(二)聲音的傳播

1、演示：(沒(méi)有器材，教師講述)

a.把正在響的鬧鐘放進(jìn)玻璃罩中，聽(tīng)聲音的情況。

b.用抽氣機(jī)往外抽氣，聽(tīng)聲音的變化情況。

結(jié)論：真空不能傳聲。

2、哪些事實(shí)或?qū)嶒?yàn)說(shuō)明固體、液體、氣體能夠傳播聲音? (學(xué)生討論、教師總結(jié))

方案一：把正在響的鬧鐘用塑料袋包住，放進(jìn)水中，聽(tīng)聲音的情況。

方案二：在水中，敲擊兩塊石頭，旁邊的人能聽(tīng)到聲音。

方案三：一同學(xué)輕敲課桌一端(或把鬧鐘放在課桌一端)，另一同學(xué)把耳朵貼近課桌的另一端，聽(tīng)聲音的情況。

得出結(jié)論：聲音的傳播需要介質(zhì);真空中不能傳播聲音。

3、聲音在空氣中是怎樣傳播的。

學(xué)生自學(xué)p15第一自然段。

在黑板上畫(huà)水波。(物理研究方法指導(dǎo)：類(lèi)比法)

指導(dǎo)學(xué)生看圖1.1—6說(shuō)明聲音在空氣中是以聲波的形式傳播

4、聲速

提出問(wèn)題：平時(shí)我們說(shuō)話(huà)時(shí)，一張口，馬上就聽(tīng)到聲音了。那么聲音的傳播需要時(shí)間嗎?你怎么知道的?

學(xué)生討論：(教師引導(dǎo)點(diǎn)撥)

教師預(yù)備：1.百米比賽時(shí)，計(jì)時(shí)員是怎樣計(jì)時(shí)的呢?為什么?

2.對(duì)著高墻或山崖喊話(huà)，能馬上聽(tīng)到回聲嗎?

3.看煙花時(shí)，一看見(jiàn)煙花爆炸，就能聽(tīng)到聲音嗎?

(雷電時(shí)，為什么總是先看到閃電，后聽(tīng)到雷聲呢?)

共同歸納：聲音的傳播需要時(shí)間，也就是聲音是以一定的速度傳播的。

介紹資料、指導(dǎo)讀表：《一些介質(zhì)中的聲速》

學(xué)生討論：在讀表的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)?(教師指導(dǎo))

1.150c時(shí)，v聲=340米/秒 250c時(shí)，v聲=346米/秒;

2.傳播速度與溫度有關(guān); 3.一般情況下：v固>v液>v氣

三、課堂小結(jié)

1.一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。

2.聲音的傳播需要介質(zhì);真空中不能傳播聲音。

3.聲音在介質(zhì)(空氣)中是以聲波的形式傳播。

4.聲速： 150c時(shí)，340米/秒(空氣)

四、作業(yè)布置：

第二節(jié) 我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音

●教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1.了解人類(lèi)聽(tīng)到聲音的過(guò)程.

2.知道骨導(dǎo)的原理.

3.了解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用.

二、能力目標(biāo)

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)人是如何聽(tīng)到聲音的.

2.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)物理與生物學(xué)科間的交叉、滲透和綜合，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科間的綜合能力.

三、德育目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)“我們自己是如何聽(tīng)到聲音的”，體現(xiàn)了物理是“生活中的物理”，是“身邊的物理”的思想，從而培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的能力.

2.學(xué)會(huì)關(guān)心他人，特別是關(guān)心殘疾人.

●教學(xué)重點(diǎn)

1.人類(lèi)聽(tīng)到聲音的“物理過(guò)程”.

2.骨導(dǎo)的原理.

●教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)人是如何聽(tīng)到聲音的.

●教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法、討論法、探究法.

●教學(xué)用具

音叉(若干個(gè))、人耳的構(gòu)造掛圖、錄音機(jī).

●課時(shí)安排

1課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引入新課

二、進(jìn)行新課

(一)人耳的構(gòu)造

1、出示人耳的構(gòu)造掛圖.

2、分組討論人們感知聲音的基本過(guò)程.

3、耳聾是怎么回事?

神經(jīng)性耳聾和非神經(jīng)性耳聾：由于聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)損壞而導(dǎo)致的耳聾為神經(jīng)性耳聾;由于聲音的傳導(dǎo)發(fā)生了障礙(如鼓膜、聽(tīng)小骨損壞)而導(dǎo)致的耳聾為非神經(jīng)性耳聾，神經(jīng)性耳聾不能治愈，非神經(jīng)性耳聾可以治愈。

4[想想做做]課本第17頁(yè)

這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么道理?

(二)、骨傳聲.

(三)、科學(xué)世界——雙耳效應(yīng)

三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1.聲音傳播的兩種途徑：

(1)空氣傳導(dǎo)

(2)骨傳導(dǎo)

2.雙耳效應(yīng)

四、布置作業(yè)

1.把動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理第2題寫(xiě)在作業(yè)本上.

2.布置學(xué)生下一節(jié)課帶樂(lè)器。

3.查閱資料了解雙聲道立體聲.

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第三節(jié) 聲音的特性

●教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1.了解聲音的特性.

2.知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān).

3.不同發(fā)聲體發(fā)出樂(lè)音的音色不同.

二、能力目標(biāo)

1.通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)一步了解物理學(xué)研究問(wèn)題的方法.

2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力.

三、德育目標(biāo)

1.體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛(ài)世界、熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì).

2.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的意識(shí).

●教學(xué)重點(diǎn)

音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素.

●教學(xué)難點(diǎn)

探究決定音調(diào)、響度的因素.

●教學(xué)方法

探究法、演示法.

●教學(xué)用具

鋼尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有細(xì)繩)、鐵支架、口琴、笛子、小提琴。

●課時(shí)安排 1課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引入新課

二、進(jìn)行新課

(一)探究：音調(diào)和頻率的關(guān)系.

1、學(xué)生分辨1、2、3、4、5、6、7音調(diào)的高低

2、實(shí)驗(yàn)：鋼尺在桌面振動(dòng)時(shí)，音調(diào)與頻率的關(guān)系

結(jié)論：

3、請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材20頁(yè)內(nèi)容，回答下面的問(wèn)題：

1.頻率的物理意義是什么?什么叫頻率?

2.在國(guó)際單位制中，頻率的單位是什么?

3.物體振動(dòng)得快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么?

4.大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍是什么?

5.什么叫超聲波?什么叫次聲波?

6.生活中你對(duì)超聲波、次聲波了解多少?能說(shuō)出它們的一些用處嗎?

4、觀(guān)察聲波的波形、簡(jiǎn)單介紹示波器

聲音的特性教案幼兒園 初中物理聲音的特性教案篇五

課題：

課型：新授課

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.知道音調(diào)、響度和音色是聲音的三個(gè)特征。

2.常識(shí)性了解音調(diào)的高低是由物體振動(dòng)頻率決定的，響度的大小跟物體振動(dòng)的振幅和離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。

3.知道不同物體發(fā)出的聲音的音色不同。

過(guò)程與方法

通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)。

教學(xué)重、難點(diǎn)解析

重點(diǎn)

聲音的特性教案幼兒園 初中物理聲音的特性教案篇六

一.音調(diào)

1.音調(diào)：指聲音的高低，跟物體振動(dòng)快慢有關(guān)。

2.頻率：物體每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫頻率。頻率越高，音調(diào)越高；頻率越低，音調(diào)越低。

3.超聲波：高于0hz的聲音。

次聲波：低于20hz的聲音。

二.響度

1．響度：指聲音的強(qiáng)弱。

2．響度與振幅有關(guān)。也與距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。

三.音色

我們能聽(tīng)聲辯物是根據(jù)音色不同。

聲音的特性教案幼兒園 初中物理聲音的特性教案篇七

難點(diǎn)

音調(diào)的高低是由物體振動(dòng)頻率決定的，響度的大小跟物體振動(dòng)的振幅和離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。音調(diào)、響度和單色三者的區(qū)別。

教學(xué)準(zhǔn)備

師：收錄機(jī)、樂(lè)器（電子琴、小鼓等）、鋼尺、發(fā)音齒輪、音叉、示波器、乒乓球、收音機(jī)及喇叭

生：自帶器具（如梳子、塑料硬片、鋼尺、塑料尺等）、音叉

教學(xué)步驟

一、引入新課：（創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究愿望）???（約??4??分鐘）

教師活動(dòng)????學(xué)生活動(dòng)

1．用收錄機(jī)播放一曲交響曲。（如《命運(yùn)》交響曲）

2．講述：同學(xué)們剛才欣賞到的震撼人心的樂(lè)曲，表達(dá)了人們與命運(yùn)抗?fàn)?，在逆境中奮進(jìn)的精神。有的地方音調(diào)低沉，有的地方單調(diào)高昂；有時(shí)聲音大，有時(shí)聲音?。挥袖撉俸推渌鼧?lè)器組合演奏出了偉大的樂(lè)章。為何能奏出如此變化多端的曲子來(lái)呢？學(xué)了這節(jié)課后，同學(xué)們將知道其中的奧妙。

教師板書(shū)出課題：“聲音的特性”????1．欣賞樂(lè)曲，受到強(qiáng)烈的音樂(lè)感染。

2．聽(tīng)講，產(chǎn)生探究聲音奧妙的迫切愿望。

二、音調(diào)：（讓學(xué)生體驗(yàn)探究的基本過(guò)程，但不一定要求面面俱到）???（約?16分鐘）

教師活動(dòng)????學(xué)生活動(dòng)

1．演示：拿出一個(gè)樂(lè)器（用簡(jiǎn)易的兒童樂(lè)器也行，沒(méi)有樂(lè)器可用實(shí)驗(yàn)室不同的音叉）演奏音調(diào)高低不同的音符。

講述：剛才同學(xué)們聽(tīng)到的音符，有的音高，有的音低，我們也知道，按動(dòng)鋼琴的琴鍵，從左到右，音調(diào)逐漸增高。我們把聲音的高低叫做音調(diào)。?板書(shū)音調(diào)的定義。

2．探究：

(1)提出問(wèn)題：?jiǎn)枌W(xué)們不僅知道了音調(diào)有高低，還能分辨高低音，那么音調(diào)為什么有高低呢？它的高低又是由什么決定的呢？

(2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（隨堂學(xué)生實(shí)驗(yàn)）:同學(xué)用自己手邊的器具，能想辦法發(fā)出音調(diào)不同的聲音嗎？

大家能拿出既發(fā)出音調(diào)不同的.聲音，又便于觀(guān)察的方案嗎？

引導(dǎo)有些小組進(jìn)行教材中的方案（其他方案也行）。如p19圖1.3-1所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊。撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)它振動(dòng)的聲音，同時(shí)注意鋼尺振動(dòng)的快慢。改變鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度，再次撥動(dòng)。注意使鋼尺的振動(dòng)幅度大致相同。

(3)分析和論證：比較兩種情況下鋼尺的快慢和發(fā)聲的音調(diào)。引導(dǎo)學(xué)生分析：鋼尺振動(dòng)的越快，發(fā)出的音調(diào)越高；鋼尺振動(dòng)的越慢，發(fā)出的音調(diào)越低。

3.演示：先介紹發(fā)聲齒輪，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)觀(guān)察在同一軸上的幾個(gè)發(fā)聲齒輪的齒數(shù)，并告訴全體同學(xué)，每個(gè)齒輪的齒數(shù)不同。

?。∞D(zhuǎn)動(dòng)齒輪，用塑料硬片接觸齒輪的齒，使塑料硬片振動(dòng)發(fā)聲。讓學(xué)生注意觀(guān)察，硬片接觸不同齒數(shù)的齒輪時(shí)，發(fā)出的聲音的高低有何不同，哪個(gè)高？哪個(gè)低？

引導(dǎo)學(xué)生分析：塑料硬片接觸齒數(shù)多的齒輪時(shí)，振動(dòng)快，發(fā)出的音調(diào)高；接觸齒數(shù)少的齒輪時(shí)，硬片振動(dòng)慢，發(fā)出的音調(diào)低。

4．講述：可見(jiàn)發(fā)聲體振動(dòng)的快慢是一個(gè)很重要的物理量，它決定著音調(diào)的高低。“物理學(xué)中用每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)――頻率來(lái)描述物體振動(dòng)的快慢，頻率的單位為赫茲，簡(jiǎn)稱(chēng)赫，符號(hào)為hz”。板書(shū)結(jié)論。

由演示得出：音調(diào)由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定，頻率越大，音調(diào)越高，頻率越小，音調(diào)越低。

5.提問(wèn)：昆蟲(chóng)飛行時(shí)翅膀都要振動(dòng)，當(dāng)蝴蝶和蜜蜂從我們背后飛過(guò)時(shí)，為什么我們憑聽(tīng)覺(jué)能發(fā)現(xiàn)飛行的蜜蜂而不能發(fā)現(xiàn)飛行的蝴蝶？

講述：人能感受的聲音頻率是有一定的范圍的。大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍在20hz到20000hz之間。人們把高于20000hz的聲音叫做超聲波；人們把低于20hz的聲音叫做次聲波。

提問(wèn)：為什么有些聲音在人們毫無(wú)察覺(jué)時(shí)，貓、狗就已經(jīng)警覺(jué)地聽(tīng)到了?

教師簡(jiǎn)要介紹一些動(dòng)物的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍、發(fā)聲頻率范圍與人的差異。并擴(kuò)展介紹超聲、次聲現(xiàn)象及其廣泛的應(yīng)用，有些情況下也存在危害。

6.?演示：觀(guān)察聲波的波形

將音叉發(fā)出的聲音信號(hào)輸入到示波器上，觀(guān)察不同頻率音叉聲音聲波的波形。再將男女同學(xué)的聲音信號(hào)輸入，比較波形。????1．學(xué)生聽(tīng)音而且指出音的高低。（學(xué)生音樂(lè)課具備這樣的常識(shí)）

獲得對(duì)音調(diào)高低的感性認(rèn)識(shí)后，了解音調(diào)的定義。

2．?探究

（1）思考，進(jìn)行猜想。（教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，根據(jù)平時(shí)自己對(duì)聲現(xiàn)象的觀(guān)察，發(fā)表對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。不管學(xué)生的看法如何，教師都應(yīng)該表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，倡導(dǎo)大家勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，而不是人云亦云。）

（2）學(xué)生積極地嘗試各種辦法，有的可能用鋼尺、塑料尺撥動(dòng)，有的可能有長(zhǎng)短、大小不同的筆筒吹，有的可能敲動(dòng)不同的物體、不同的部位。

學(xué)生篩選出方案。

按照自己設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意聽(tīng)聲、觀(guān)察。

（3）比較、分析，認(rèn)識(shí)到音調(diào)高低與物體振動(dòng)快慢有關(guān)。

3．學(xué)生觀(guān)察器材、弄清原理，認(rèn)真聽(tīng)聲、作出比較。

分析、比較，再次認(rèn)識(shí)到音調(diào)高低與物體振動(dòng)快慢有關(guān)，為后面的歸納打下基礎(chǔ)。

4．聽(tīng)講，這里是學(xué)習(xí)物理學(xué)第一個(gè)引入了物理量，認(rèn)識(shí)到引入物理量總是為了表達(dá)一定的意義，認(rèn)識(shí)到頻率這個(gè)物理量的意義和定義、單位及單位的符號(hào)。

歸納。作好記錄。

5．思考、提出自己的看法。學(xué)習(xí)小組間有不同看法也可以爭(zhēng)論。

聽(tīng)講。了解超聲波和次聲波的概念。

學(xué)生可自由舉手發(fā)言，然后教師小結(jié)學(xué)生發(fā)言，并作明確解答，擴(kuò)展知識(shí)，活躍思維。

學(xué)生也可以舉一些自己了解的超聲、次聲現(xiàn)象及其應(yīng)用。

6．觀(guān)察。獲得“單調(diào)與振動(dòng)頻率有關(guān)”的感性認(rèn)識(shí)。

三、響度：（繼續(xù)探究活動(dòng)，鍛煉學(xué)生大膽嘗試、大膽實(shí)驗(yàn)的精神）（約?12?分鐘）

教師活動(dòng)????學(xué)生活動(dòng)

1．演示：用一面小鼓或音叉，輕敲和重敲讓其發(fā)出聲音。問(wèn)：同學(xué)們聽(tīng)出聲音有何不同？

講述：物理學(xué)中，聲音的強(qiáng)弱叫做響度。

板書(shū)響度的定義。

2．探究：

(1).提出問(wèn)題：響度與什么因素有關(guān)？

(2).設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

如p21圖1.3-4所示，將系在細(xì)繩上的乒乓球輕觸正在發(fā)聲的音叉，觀(guān)察乒乓球彈開(kāi)的幅度。使音叉發(fā)出不同響度的聲音，重做上面的實(shí)驗(yàn)。

(3)分析和論證：比較不同響度的情況下乒乓球彈開(kāi)的幅度。引導(dǎo)學(xué)生分析：音叉的響度越大，乒乓球彈開(kāi)的幅度越大；音叉的響度越小，乒乓球彈開(kāi)的幅度越小。

3．演示：關(guān)于響度跟振動(dòng)的振幅的關(guān)系，除了以上所述的實(shí)驗(yàn)外，在紙盆喇叭上放置乒乓球，改變音量大??；用敲擊音叉將盛在盤(pán)內(nèi)的水濺出等實(shí)驗(yàn)都可以觀(guān)察，效果也很好。但在實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意可見(jiàn)度，如果可見(jiàn)度不佳，可請(qǐng)后面的同學(xué)上講臺(tái)來(lái)自己做，做后大聲地告訴全班同學(xué)。

4．引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)并板書(shū)結(jié)論。

5．演示、補(bǔ)充：拿出鬧鐘讓同學(xué)們聽(tīng)。前排同學(xué)可以清晰地聽(tīng)見(jiàn)鬧鐘滴答的聲音，后面幾排的同學(xué)幾乎聽(tīng)不見(jiàn)。表明：響度還跟離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。????1．觀(guān)察、聽(tīng)音，然后回答：聲音的強(qiáng)弱不同（或聲音的大小不同）

了解響度的定義。

2．探究：

（1）思考。提出猜想。

（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：除了教材中的實(shí)驗(yàn)方案，有其它實(shí)驗(yàn)方案更好。提倡學(xué)生采用不同的實(shí)驗(yàn)方案。

學(xué)生按照自己的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（3）比較、歸納。認(rèn)識(shí)到響度與振幅的關(guān)系。

3．觀(guān)察演示實(shí)驗(yàn)或上講臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)方案有創(chuàng)新的同學(xué)給予很好的評(píng)價(jià)。

4．了解振幅的意義和定義。

在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在老師引導(dǎo)下歸納出結(jié)論：物理學(xué)中用振幅來(lái)描述物體振動(dòng)的幅度。響度跟物體振動(dòng)的振幅有關(guān)。物體的振動(dòng)幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大。

5．觀(guān)察、了解。

四、音色：（通過(guò)體驗(yàn)和事例，認(rèn)識(shí)音色這個(gè)特征）??（約?5??分鐘）

教師活動(dòng)????學(xué)生活動(dòng)

1．演示：用不同樂(lè)器（如電子琴、吉它、音叉等等）發(fā)出同一音調(diào)的聲音。大家閉上眼睛能辨別出來(lái)嗎？

找四個(gè)同學(xué)在后面分別念一首詩(shī)，能指出是哪一個(gè)同學(xué)嗎？

講述：除以上音調(diào)、響度外，音色也是樂(lè)音的一個(gè)特征。板書(shū)出“音色”這個(gè)概念。

不同的樂(lè)器的音色不同，演奏同一曲子，我們可以聽(tīng)出差別。不同人說(shuō)話(huà)的音色不同，所以就有了“聞其聲而知其人”。

2.演示：觀(guān)察波形

將話(huà)筒接在示波器的輸入端，用不同的樂(lè)器對(duì)話(huà)筒發(fā)出相同音調(diào)的聲音，例如都發(fā)c調(diào)的1（dou），比較各波形有什么不同。?????1．聽(tīng)聲音、參與活動(dòng)。

聽(tīng)講。甚至有些同學(xué)的思維得到擴(kuò)散，“我們能聽(tīng)出敲桌子聲和打碎玻璃聲，是因?yàn)橐羯煌瑔?？”“在家里，我還能辨出爸爸、媽媽的腳步聲，是因?yàn)橐羯煌瑔?？”等等，教師給以肯定。

2.?觀(guān)察波形。對(duì)“不同樂(lè)器音色不同”獲得感性認(rèn)識(shí)。

五、簡(jiǎn)單小結(jié)（鞏固本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)）???（大約??2?分鐘）

教師活動(dòng)????學(xué)生活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：本課學(xué)習(xí)了樂(lè)音的三個(gè)特征，即音調(diào)、響度和音色。恰當(dāng)?shù)臉?lè)音給人以精神上的調(diào)節(jié)，藝術(shù)上的享受，激勵(lì)人們奮發(fā)向上。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們知道：

1．什么是音調(diào)?音調(diào)是由什么因素決定?

2．什么是響度?響度跟哪些因素有關(guān)?

3．人們能分辨不同物體發(fā)出的聲音是根據(jù)樂(lè)音的哪一個(gè)特征?

回顧本節(jié)內(nèi)容，回答。

六、課堂練習(xí)：通過(guò)多種形式的練習(xí)，加深對(duì)聲音特性的理解，鞏固基本知識(shí)和技能。（約6分鐘）

練習(xí)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)????學(xué)生活動(dòng)

出示題目，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析。

1．雷雨季節(jié)，有些小孩害怕雷聲，是因?yàn)槔茁暤?（?）

a、頻率很高????b、振幅很大

c、響度很大????d、音調(diào)很高

2．“震耳欲聾”反映了聲音的______很大；“聲音刺耳”反映了聲音的______很高；我們能夠分辨出各種不同樂(lè)器的聲音，是因?yàn)樗鼈兊腳_____不同．

3．馬戲團(tuán)的訓(xùn)狗員，在舞臺(tái)上用一種特殊的信號(hào)訓(xùn)狗，觀(guān)眾完全沒(méi)有察覺(jué)，狗卻準(zhǔn)確的聽(tīng)從信號(hào)做各種動(dòng)作。試說(shuō)一說(shuō)這其中的奧妙？

1．根據(jù)對(duì)雷聲的體驗(yàn)回答問(wèn)題。

答案：c

2．根據(jù)對(duì)生活的觀(guān)察和教學(xué)中對(duì)音調(diào)、響度和音色區(qū)別的認(rèn)識(shí)，得出答案。

答案：響度，音調(diào)，音色。

3．經(jīng)過(guò)小組討論，利用人與動(dòng)物聽(tīng)聲的頻率范圍的差異回答。

答案：人對(duì)高音和低音的聽(tīng)覺(jué)有一定的限度，大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的聲音的頻率范圍，大約是20次每秒到20000次每秒.狗能聽(tīng)到的聲音范圍遠(yuǎn)比人耳聽(tīng)到的范圍大,使從15次每秒到50000次每秒.它能聽(tīng)到人聽(tīng)不到的高頻率的聲音，馴狗員用的是超出人的聽(tīng)覺(jué)范圍但在狗聽(tīng)覺(jué)范圍內(nèi)的信號(hào)。

七、課后延伸練習(xí)

p21“想想議議”

(由于蝴蝶的翅膀振動(dòng)頻率低于20hz，蚊子的翅膀振動(dòng)頻率在500～600hz。蝴蝶的翅膀振動(dòng)頻率低于人的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍，而蚊子的翅膀振動(dòng)頻率在人的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍內(nèi)，所以我們聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻聽(tīng)到了討厭的蚊子聲。)

板書(shū)設(shè)計(jì)

聲音的特性教案幼兒園 初中物理聲音的特性教案篇八

八年級(jí)物理《聲音的特性》教案

●教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1.了解聲音的特性.

2.知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān).

3.不同發(fā)聲體發(fā)出樂(lè)音的音色不同.

二、能力目標(biāo)

1.通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)一步了解物理學(xué)研究問(wèn)題的方法.

2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力.

三、德育目標(biāo)

1.體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛(ài)世界、熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì).

2.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的意識(shí).

●教學(xué)重點(diǎn)

音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素.

●教學(xué)難點(diǎn)

探究決定音調(diào)、響度的因素.

●教學(xué)方法

探究法、演示法.

●教學(xué)用具

鋼尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有細(xì)繩）、鐵支架、口琴、笛子、小提琴、錄音磁帶、錄音機(jī).

●課時(shí)安排

1課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引入新課

［師］生活中我們接觸到的聲音各種各樣，千差萬(wàn)別.其中有許多聲音讓我們感到悅耳、動(dòng)聽(tīng).例如：音叉發(fā)出的聲音、人歌唱的聲音、各種樂(lè)器的演奏聲等，它們都是物體做規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，物理學(xué)中把這類(lèi)聲音叫做樂(lè)音.請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)下面的歌曲（男低音獨(dú)唱曲、女高音獨(dú)唱曲），比較這兩支歌曲的演唱風(fēng)格有什么不同？

［生甲］前者的演唱聲音低沉，后者的演唱聲音尖細(xì).

［生乙］前者的演唱是通俗唱法，后者的演唱是民族唱法.

［生丙］前者的演唱聲音小，后者的演唱聲音大.

［生?。?前者的演唱音調(diào)低，后者的演唱音調(diào)高.

［師］有的聲音聽(tīng)起來(lái)音調(diào)高，有的聲音聽(tīng)起來(lái)音調(diào)低，聲音為什么會(huì)有音調(diào)高低的不同呢？讓我們一起來(lái)做下面的探究活動(dòng).

二、進(jìn)行新課

［探究］音調(diào)和頻率的關(guān)系.

［師］每組的實(shí)驗(yàn)臺(tái)上備有鋼尺，請(qǐng)同學(xué)們想辦法使鋼尺發(fā)聲.

［生］把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音.

［師］使鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度短一些，注意觀(guān)察鋼尺振動(dòng)發(fā)聲時(shí)振動(dòng)得快慢及聲音的特點(diǎn).

［生］鋼尺振動(dòng)得較快，聲音尖而細(xì).

［師］使鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較長(zhǎng)一些，再次撥動(dòng)，注意要使鋼尺兩次振動(dòng)的幅度大致相同，比較兩種情況下鋼尺振動(dòng)得快慢和發(fā)出的音調(diào).

［生］當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較短時(shí)，鋼尺振動(dòng)得較快，音調(diào)高；當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較長(zhǎng)時(shí)，鋼尺振動(dòng)得慢，音調(diào)低.

［師］同學(xué)們剛才的探究活動(dòng)很成功，為同學(xué)們成功的合作及探索鼓掌.請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材20頁(yè)內(nèi)容，回答下面的問(wèn)題：

［投影］

1.頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？

2.在國(guó)際單位制中，頻率的單位是什么？

3.物體振動(dòng)得快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么？

4.大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍是什么？

5.什么叫超聲波？什么叫次聲波？

6.生活中你對(duì)超聲波、次聲波了解多少？能說(shuō)出它們的一些用處嗎？

［生］閱讀教材內(nèi)容，并討論上述問(wèn)題.

［師］指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀.

［生答］

1.頻率是用來(lái)描述物體振動(dòng)快慢的物理量，物理學(xué)中把物體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率（frequency).

2.在國(guó)際單位制中，頻率的單位是赫茲（hertz)，簡(jiǎn)稱(chēng)赫，符號(hào)為hz.

3.實(shí)驗(yàn)表明，頻率決定聲音的音調(diào).物體振動(dòng)得快，頻率高，發(fā)出的音調(diào)就高；物體振動(dòng)得慢，頻率低，發(fā)出的音調(diào)就低.

4.大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍從20 hz到0 hz.其中20 hz是人類(lèi)聽(tīng)覺(jué)的下限，20000 hz是人類(lèi)聽(tīng)覺(jué)的上限.

5.頻率高于20000 hz的聲音叫做超聲波（supersonic wave).

頻率低于20 hz的聲音叫做次聲波(infrasonic wave).

6.超聲波有兩個(gè)特點(diǎn)：一個(gè)是能量大，一個(gè)是沿直線(xiàn)傳播.

超聲波的應(yīng)用主要有以下幾個(gè)方面

（1）超聲波加濕器、治療咽喉炎及氣管炎的藥液霧化器利用超聲波的高能量將液體破碎成許多小霧滴.

(2)超聲波清洗污垢.

(3)聲納利用超聲波基本上沿直線(xiàn)傳播探測(cè)水中的暗礁、敵人的潛艇，測(cè)量海水的深度.

(4)超聲波探傷儀利用超聲波沿直線(xiàn)傳播探測(cè)金屬、陶瓷、混凝土制品內(nèi)部是否有氣泡和裂紋.

(5)醫(yī)院利用b超（b型超聲波）分析體內(nèi)的病變.

(6)許多自然災(zāi)害如地震、火山爆發(fā)、龍卷風(fēng)等在發(fā)生前都會(huì)發(fā)出次聲波，科學(xué)家們用次聲波來(lái)預(yù)測(cè)臺(tái)風(fēng)、研究大氣結(jié)構(gòu)等，在軍事上可以利用次聲來(lái)偵察大氣中的核爆炸、跟蹤導(dǎo)彈等等.

［師］ 有趣的是很多動(dòng)物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官.例如蝙蝠，飛行中不斷發(fā)出超聲波的脈沖，依靠昆蟲(chóng)身體的反射波來(lái)發(fā)現(xiàn)食物.海豚也有完善的“聲納”系統(tǒng)，使它能在混濁的水中準(zhǔn)確地確定遠(yuǎn)處小魚(yú)的位置.

［生］老師，現(xiàn)代的無(wú)線(xiàn)電定位器――雷達(dá)，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)制造的.

［師］的確是這樣，這門(mén)新學(xué)科叫仿生學(xué).另外，有些動(dòng)物對(duì)高頻聲波反應(yīng)靈敏（如貓、狗、海豚），而有些動(dòng)物對(duì)低頻聲波有很好的反應(yīng)（如大象可以用人類(lèi)聽(tīng)不到的“聲音”進(jìn)行交流，實(shí)際上大象的語(yǔ)言對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)就是一種次聲波）.請(qǐng)同學(xué)們課后通過(guò)查閱資料、訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)站等多種途徑，了解超聲波和次聲波的應(yīng)用，并利用活動(dòng)課進(jìn)行交流.

［演示］觀(guān)察聲波的波形

［師］簡(jiǎn)單介紹示波器的作用：

在這里，我們要用示波器顯示聲波的波形.

［生］示波器為什么可以顯示聲波的波形呢？

［師］示波器的構(gòu)造復(fù)雜，工作原理要在高中物理的電場(chǎng)部分涉及到，目前同學(xué)們的知識(shí)還不足以理解它.另外，我們也沒(méi)有必要弄懂它，只要我們會(huì)正確使用就行了.下面讓我們一起來(lái)完成這個(gè)實(shí)驗(yàn).

1.通過(guò)示波器觀(guān)察兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形，比較不同頻率的聲音的波形有什么差別.

2.通過(guò)示波器觀(guān)察不同的男女同學(xué)發(fā)出聲音的波形，比較男女學(xué)生聲音的波形有什么不同?

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

1.兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形相似，但頻率高的音叉的波形要密一些.

2.男、女學(xué)生聲音的波形不同，女同學(xué)的音調(diào)比男同學(xué)高，波形就密一些.

［生］老師，輕敲和重敲同一個(gè)音叉（即頻率相同的音叉），音叉發(fā)聲的波形有什么不同？

［師］這個(gè)問(wèn)題提得很好，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，讓我們做做看.

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

輕敲音叉時(shí)，波形的幅度??；重敲音叉時(shí)，波形的幅度大.但兩種情況下，波形的疏密程度相同.

［想想議議］

［師］振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音，為什么我們聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽(tīng)到討厭的蚊子聲？請(qǐng)同學(xué)們分組討論.

［生］分組討論.

［師生共同活動(dòng)，總結(jié)上述問(wèn)題］

蝴蝶的翅膀一秒鐘振動(dòng)不超過(guò)10次，蚊子的翅膀一秒鐘振動(dòng)500~600次，由于蝴蝶的翅膀振動(dòng)的頻率低于人耳能夠聽(tīng)到的頻率范圍，當(dāng)然人耳聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音.而蚊子翅膀的振動(dòng)頻率在人耳的聽(tīng)頻范圍內(nèi)，人耳就能聽(tīng)到蚊子翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音.

［師］聲音有音調(diào)的不同，也有強(qiáng)弱的不同.物理學(xué)中把聲音的強(qiáng)弱叫做響度.響度也就是我們平常所說(shuō)的聲音的大小.怎樣才能使物體振動(dòng)發(fā)出的聲音更響？

［生］大膽地猜想.應(yīng)該使物體振動(dòng)的幅度大一些.

［師］同學(xué)們能設(shè)計(jì)一些切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)你們的猜想嗎？

［生甲］輕敲鼓面，鼓皮振動(dòng)的幅度小，聲音弱，響度??；重敲鼓面，鼓皮振動(dòng)的幅度大，聲音強(qiáng)，響度大.

［生乙］撥動(dòng)小提琴的琴弦，琴弦振動(dòng)的幅度小，琴聲弱，響度??；琴弦振動(dòng)的幅度大，琴聲強(qiáng)，響度大.

［師］同學(xué)們剛才的猜想和論證都具有一定的科學(xué)性，值得表?yè)P(yáng).下面讓我們利用準(zhǔn)備的儀器進(jìn)行探究活動(dòng)，證實(shí)同學(xué)們上面的猜想.

［探究］響度跟什么因素有關(guān)？

1.用細(xì)線(xiàn)把乒乓球吊起來(lái)，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個(gè)叉股接觸.輕敲音叉，觀(guān)察乒乓球被彈開(kāi)的幅度.

2.重敲音叉，使音叉發(fā)出響度更大的聲音，觀(guān)察乒乓球被彈開(kāi)的幅度.

3.比較音叉發(fā)出不同響度的聲音時(shí)，乒乓球被彈開(kāi)的幅度有什么不同.

4.通過(guò)上面的探究活動(dòng)，可以得出什么結(jié)論？

［生］分組實(shí)驗(yàn)，探究響度跟什么因素有關(guān).

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

1.音叉發(fā)出聲音的響度小，乒乓球被彈開(kāi)的幅度小，音叉振動(dòng)的幅度??；音叉發(fā)出聲音的響度大，乒乓球被彈開(kāi)的幅度大，音叉振動(dòng)的幅度大.

2.通過(guò)上面的探究活動(dòng)可知，響度跟發(fā)聲體振動(dòng)的幅度有關(guān)，物體振動(dòng)的幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大.

［師］物體振動(dòng)的幅度叫振幅.物體的振幅越大，聲音的響度就越大.

［生］振幅是確定響度的惟一因素嗎？

［師］實(shí)際中，響度還跟聽(tīng)者與發(fā)聲體的距離有關(guān).距發(fā)聲體越遠(yuǎn)，聽(tīng)到的聲音越小，響度越小.(可以向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹原因：因?yàn)槁曇粼趥鞑ミ^(guò)程中，越到遠(yuǎn)處越分散.）

［演示］音調(diào)和響度的關(guān)系

用口琴先用力吹“1”，再輕輕吹“5”.請(qǐng)同學(xué)們比較它們音調(diào)的高低，響度的大小.

［生甲］“1”的響度大.

［生乙］“5”的響度小.

［生丙］“1”的音調(diào)低.

［生?。荨?”的音調(diào)高.

［師］通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)：音調(diào)和響度是聲音的兩個(gè)不同的特征.

響度大的聲音，音調(diào)不一定高；

音調(diào)高的聲音，響度也不一定大.

在同一首歌曲中，音調(diào)低的“1”可以唱得比音調(diào)高的“5”更響.

［練習(xí)］請(qǐng)同學(xué)們討論并回答，蚊子的叫聲與黃牛的叫聲相比，哪個(gè)音調(diào)高？哪個(gè)響度大？

參考解答：

蚊子的叫聲音調(diào)高；

黃牛的叫聲響度大.

［師］頻率的高低決定聲音的音調(diào).但是不同的物體發(fā)出的聲音，即便音調(diào)相同，我們還是能夠分辨它們.這表明在聲音的特征中還有一個(gè)因素是十分重要的，它就是音色.

物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色（musical quality).

［想想做做］

［師］請(qǐng)兩位同學(xué)藏在講桌后面，分別用不同的樂(lè)器（口琴和笛子）演奏c調(diào)的“1”，讓同學(xué)們猜他們用的各是什么樂(lè)器？

［生甲］第一位同學(xué)用的是口琴.

［生乙］第二位同學(xué)用的是笛子.

［師］兩位同學(xué)猜得都對(duì).為什么這兩位同學(xué)猜得如此準(zhǔn)呢？

［生］因?yàn)樗鼈兊囊羯煌?

［師］播放錄音（分別用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》）.同學(xué)們能不能分辨出由不同樂(lè)器演奏的同一首樂(lè)曲.

［生］據(jù)它們的音色不同來(lái)分辨.

［演示］觀(guān)察波形.

將話(huà)筒接在示波器的輸入端，用不同的樂(lè)器對(duì)著話(huà)筒發(fā)出相同音調(diào)的聲音（都發(fā)c調(diào)的“1”），比較各波形有何異同？

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

不同樂(lè)器演奏c調(diào)的“1”時(shí)，波形各不相同，音調(diào)相同，頻率相同；但振幅不同，響度不同.

［想想做做］

［師］在上節(jié)的活動(dòng)課上，我已經(jīng)讓同學(xué)們用錄音機(jī)聽(tīng)自己的錄音，然后把自己的錄音與自己的原聲作了比較.在這里，我們要讓別的同學(xué)聽(tīng)你講話(huà)，再聽(tīng)你的錄音，然后加以比較，兩次聽(tīng)到的聲音一樣嗎？

［學(xué)生實(shí)際操作］

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：聽(tīng)別人直接講話(huà)和聽(tīng)別人的錄音沒(méi)有多大差別.

分析原因：這是因?yàn)殇浺魴C(jī)錄下的是說(shuō)話(huà)人通過(guò)空氣傳來(lái)的聲音，直接聽(tīng)到說(shuō)話(huà)人的聲音也是通過(guò)空氣傳來(lái)的，所以別人認(rèn)為像說(shuō)話(huà)人的聲音.

三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1.樂(lè)音的三個(gè)特征：音調(diào)、響度和音色.

2.音調(diào)是由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定的.

3.響度是由發(fā)聲體的振幅決定的.

4.不同的發(fā)聲體具有不同的音色.

四、布置作業(yè)

1.活動(dòng)課上，每個(gè)同學(xué)盡可能帶一種家里有的樂(lè)器，觀(guān)察是怎樣發(fā)出聲音的，又是怎樣改變音調(diào)和響度的.

2.制作音調(diào)可變的哨子，并用它演奏一首音樂(lè)課上學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的曲子.

3.把動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的3題寫(xiě)在作業(yè)本上.

4.自制樂(lè)器，在活動(dòng)課上交流.

聲音的特性教案幼兒園 初中物理聲音的特性教案篇九

一、說(shuō)教材

1、教材分析

本節(jié)課是學(xué)生在知道聲音的產(chǎn)生和傳播的基礎(chǔ)上，對(duì)聲現(xiàn)象進(jìn)一步探索和研究的較為重要的一節(jié)課。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解聲音的三要素：音調(diào)、響度、音色；知道決定聲音的音調(diào)、響度、音色的因素是什么？從而使學(xué)生對(duì)聲音有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也為今后的聲學(xué)研究對(duì)下基礎(chǔ)。

教材安排本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，基本上分為音調(diào)、響度、音色三塊分別研究與學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)以及觀(guān)察波形，對(duì)聲音的三要素有比較直觀(guān)的感受。

（1）重視與日常生活相聯(lián)系。教材在“探究影響聲音高低因素”時(shí)，實(shí)驗(yàn)器材使用學(xué)生身邊的刻度尺、梳子，讓學(xué)生體驗(yàn)聲音音調(diào)有高低之分。

（2）使學(xué)生感知現(xiàn)代技術(shù)手段對(duì)分析科學(xué)問(wèn)題的作用。教材對(duì)不同音叉發(fā)出不同頻率的聲音以及不同樂(lè)器發(fā)出不同音色的聲音，采用示波器觀(guān)察波形的方法，有利于學(xué)生對(duì)抽象問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，并能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及學(xué)生的實(shí)際情況確定以下教學(xué)目標(biāo)：

了解聲音的特性。知道聲音的響度跟聲源的振幅及離人耳的距離有關(guān)，知道音調(diào)跟聲源的振動(dòng)頻率有關(guān)，知道不同發(fā)聲體發(fā)出的音色是不同的。通過(guò)學(xué)習(xí)聲音在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，體會(huì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)系。

初步領(lǐng)略聲現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、親近自然的情感，能注意不同場(chǎng)合講話(huà)時(shí)，使自己發(fā)音的響度適當(dāng)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作交流，敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的意識(shí)。

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)

（1）研究聲音的音調(diào)、響度和音色各與什么因素有關(guān)；

（2）領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法。

難點(diǎn)

用人耳感知聲音特性之間的.區(qū)別；

二、學(xué)法點(diǎn)撥

響度、音調(diào)、音色是表示聲音特性的三要素，是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，三種特性的區(qū)別是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。除了從意義上區(qū)分外，還應(yīng)通過(guò)實(shí)際聲音感受它們的區(qū)別，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究它們的不同。

三、學(xué)情分析

學(xué)生通過(guò)前面第一節(jié)《聲音的產(chǎn)生和傳播》的學(xué)習(xí)，對(duì)聲音的產(chǎn)生和傳播有了初步的了解，他們對(duì)生活中豐富多彩的聲現(xiàn)象也產(chǎn)生著深厚的興趣。初中生對(duì)未知世界往往產(chǎn)生好奇心、求知欲，這些對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著積極的作用，但由于本節(jié)課一是內(nèi)容較多，不僅有樂(lè)音的三要素：音調(diào)、響度、音色，還有頻率、振幅等概念；二是對(duì)聲音的特性的認(rèn)識(shí)上，由于學(xué)生在生活中有一些先入為主的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，如聲音的高低與響度的強(qiáng)弱往往混淆不清，對(duì)這節(jié)課的教學(xué)產(chǎn)生了不利的影響，必須在教學(xué)過(guò)程中充分注意。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）引入新課

我們能聽(tīng)到聲音，還能區(qū)分聲音。

⑴播放一段樂(lè)曲（有各種樂(lè)器發(fā)出的聲音）

⑵在家里聽(tīng)到有人說(shuō)話(huà)，馬上就能判斷出這是爸爸聲音還是媽媽的聲音。

⑶提出問(wèn)題：人們是根據(jù)什么來(lái)區(qū)分不同的聲音的呢？

（二）新課教學(xué)

1、聲音的高低

⑴教師首先請(qǐng)一位男生和一位女生說(shuō)相同的一句話(huà)“聲音的高低”，問(wèn)學(xué)生：這兩句話(huà)有什么不同。

⑵在學(xué)生回答男同學(xué)聲音粗（低沉），女同學(xué)聲音尖細(xì)后，告訴學(xué)生什么叫做音調(diào)（聲音的高低）。

⑶實(shí)驗(yàn)探究：影響聲音高低的因素

①提出問(wèn)題：什么因素決定音調(diào)的高低？音調(diào)與物體振動(dòng)的快慢是否有關(guān)？

②設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：如圖2—20所示，將一把學(xué)生用刻度尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊。撥動(dòng)刻度尺，聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音，同時(shí)注意刻度尺振動(dòng)的快慢。改變刻度尺伸出桌邊的長(zhǎng)度，再次撥動(dòng)。注意使刻度尺兩次的振動(dòng)幅度大致相同。

③分析和討論：比較兩種情況下刻度尺振動(dòng)的快慢和發(fā)聲的音調(diào)。

④教師講解：物體在1秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率。頻率是用來(lái)表示物體振動(dòng)快慢的物理量。物體振動(dòng)越快，頻率越高；振動(dòng)越慢，頻率越低。因此，頻率決定著聲音的音調(diào)。頻率越高，音調(diào)越高；頻率越低，音調(diào)越低。頻率的單位是赫茲。

⑤實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體振動(dòng)得快，發(fā)出聲音的音調(diào)就高，振動(dòng)得慢，發(fā)出聲音的音調(diào)就低。

⑷指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，了解不同人的音調(diào)和音樂(lè)中同一音符在不同基調(diào)的音調(diào)。閱讀表2－2，了解各種動(dòng)物發(fā)出和接收聲波的頻率范圍。

（5）了解超聲波與次聲波的應(yīng)用，知道科學(xué)知識(shí)與社會(huì)技術(shù)的聯(lián)系激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

（6）提出問(wèn)題：我們這里講的音調(diào)的“高”、“低”，與我們生活中講的聲音的高、低是否一樣？讓學(xué)生思考、討論、交流。

2、聲音的強(qiáng)弱

探究響度跟哪些因素有關(guān)

提出問(wèn)題：聲音的響度與什么因素有關(guān)呢？

①演示實(shí)驗(yàn)1：做演示實(shí)驗(yàn)，將系在細(xì)繩上的塑料球輕觸正在發(fā)聲的音叉，觀(guān)察塑料球被彈開(kāi)的幅度。使勁敲擊音叉，使音叉發(fā)出聲音的響度增大，重做上面的實(shí)驗(yàn)。

②演示實(shí)驗(yàn)2：用手按自己的喉部，小聲和大聲喊“啊……”，看手的感覺(jué)。

③小組實(shí)驗(yàn)小紙屑放在桌子上的實(shí)驗(yàn)，輕敲和重敲紙屑變化的實(shí)驗(yàn)。

④讓學(xué)生自己根據(jù)看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)什么是振幅，響度跟什么因素有關(guān)。

⑤實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體振動(dòng)時(shí)，偏離原來(lái)位置的最大距離叫做振幅。聲音的響度跟振幅和離開(kāi)聲源的距離有關(guān)。

⑥引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本圖2－30，使學(xué)生認(rèn)識(shí)振幅，了解聲音的響度單位：分貝，了解各種不同物體發(fā)聲的分貝數(shù)。

3、聲音的品質(zhì)

⑴演示：播放一段樂(lè)曲（有各種樂(lè)器發(fā)出的聲音），讓學(xué)生說(shuō)出所聽(tīng)到的樂(lè)器名稱(chēng)，其他學(xué)生補(bǔ)充。

⑵演示：讓全體學(xué)生閉上眼，找?guī)孜粚W(xué)生到講臺(tái)上說(shuō)一句話(huà)，讓學(xué)生找說(shuō)話(huà)人。

⑶提出問(wèn)題：你們是根據(jù)什么猜對(duì)的？在學(xué)生回答“各種樂(lè)器的聲音不同”“他們說(shuō)話(huà)的聲音不同”后，指出不同樂(lè)器、不同的人所發(fā)出的聲音的品質(zhì)是不同的。

⑷告訴學(xué)生什么是音色。音色與哪些因素有關(guān)。（聲音的品質(zhì)叫做音色。音色是由發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)，以及發(fā)聲方式等因素決定的。）

⑸列舉日常生活中的有關(guān)利用音色知識(shí)的現(xiàn)象。如挑選西瓜、購(gòu)買(mǎi)陶瓷制品、“聞其聲而知其人”等。

4、聲音的三要素

告訴學(xué)生什么是樂(lè)音，什么是噪聲。讓學(xué)生知道聲音的三個(gè)特性，也叫做聲音三要素是：響度、音調(diào)、音色。

（三）作業(yè)布置

獨(dú)立完成作業(yè)本第三節(jié)第二課時(shí)。

總之，本節(jié)課是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計(jì)的，教學(xué)中以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，以概念的認(rèn)識(shí)為主線(xiàn)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、多媒體等多種手段執(zhí)行任務(wù)，把傳播知識(shí)、培養(yǎng)興趣和能力、滲透方法等有機(jī)結(jié)合在一起。

由于本人準(zhǔn)備不足，整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程一定有許多缺點(diǎn)和漏洞，希望各位專(zhuān)家能給予批評(píng)指正。謝謝！

聲音的特性教案幼兒園 初中物理聲音的特性教案篇十

《聲音的特性》練習(xí)題推薦

1.聲音的特性有_________ _______和_________

2.音調(diào)是指_________，與_________有關(guān)，關(guān)系是________。

3. ________叫率，單位是______，人耳能聽(tīng)到的聲音頻率范圍是_________。

4.超聲波是指頻率范圍_________，次聲波是指頻率范圍_________。

5_________叫響度，響度與_________有關(guān)，還和_________有關(guān)。

6.不同的發(fā)聲體________不同。仔細(xì)觀(guān)察教師演示實(shí)驗(yàn)，說(shuō)出聲音特性

讀課本圖，分析，歸納。

自主學(xué)習(xí)總結(jié)1.將自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容歸納總結(jié)

2.將自主學(xué)習(xí)中的問(wèn)題做好記錄以便交流討論

3.將你自主學(xué)習(xí)新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記錄下來(lái)

探 究 性 問(wèn)

1.小明在表演拉小提琴時(shí)，用弓拉動(dòng)琴弦，使琴弦因_______而發(fā)聲，小明不斷用手去控制琴弦長(zhǎng)度，這樣做的目的是改變聲音的______.

2、往熱水壺中灌水時(shí)，可以根據(jù)聲音______ 的變化來(lái)判斷水是否灌滿(mǎn)，看電視時(shí)調(diào)節(jié)音量實(shí)質(zhì)是改變聲音的______。

3.聲音在傳播過(guò)程中 ( )

a 音調(diào)會(huì)逐漸降低 b 響度會(huì)逐漸減小

c音色會(huì)逐漸改變 d 音調(diào)響度音色都會(huì)改變

4.小沈陽(yáng)在春晚小品不差錢(qián)中模仿刀郎的聲音，主要是模仿刀郎歌聲的( )

a音速 b 音調(diào) c 響度 d 音色

5.用一張硬紙片在木梳上劃過(guò)，一次慢些，一次快些，則兩次所發(fā)出的聲音( )

a音調(diào)不同 b 響度不同 c 音色不同 d 三者都不同

6.男中音放聲歌唱，女高音輕聲伴唱，下列說(shuō)法正確的是( )

a男中音響度大音調(diào)高 b 男中音響度小音調(diào)低

c女高音響度小音調(diào)低 女高音響度小音調(diào)高

聲音的特性教案幼兒園 初中物理聲音的特性教案篇十一

《聲音的特性》教案設(shè)計(jì)

【課題】

聲音的特性

【教材依據(jù)】

人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)物理第一章第三節(jié)

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路及方法運(yùn)用】

本課是聲學(xué)中比較重要而且難度較大的一節(jié)課，對(duì)于“音調(diào)”“響度”和“音色”這三個(gè)概念的區(qū)分一直是初中物理教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，物理概念的建立應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，要避免把概念直接灌輸和強(qiáng)加給學(xué)生。依據(jù)新課程理念，在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的樂(lè)器將樂(lè)音的這三個(gè)特性展現(xiàn)給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、師生討論、學(xué)生展示、閱讀理解、練習(xí)鞏固等多種教學(xué)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，經(jīng)歷探究過(guò)程，體驗(yàn)探究樂(lè)趣，從而全方位實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1、了解聲音的特性.

2、知道聲音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)；響度跟發(fā)聲體的振幅和距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出的聲音的音色不同.

二、過(guò)程與方法

1、經(jīng)歷“音調(diào)與頻率有關(guān)”、“響度與振幅有關(guān)”的探究實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步了解物理學(xué)的研究方法。

2、通過(guò)對(duì)樂(lè)音的感性認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生探究樂(lè)趣，在研究中學(xué)習(xí)理論知識(shí)后，再用來(lái)解釋相關(guān)的自然現(xiàn)象，從整堂課的學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)和運(yùn)用物理知識(shí)的意義和方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

1、感受物體發(fā)出聲音的豐富多彩，更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)。

2、在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，提高學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道聲音的三個(gè)特性，會(huì)加以區(qū)分。

【教學(xué)難點(diǎn)】

音調(diào)和響度的區(qū)別

【實(shí)驗(yàn)器材】

演示用：手風(fēng)琴、口琴、豎笛、吉他、單擺

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：個(gè)別同學(xué)自帶樂(lè)器

【其他教學(xué)資源】

多媒體教學(xué)設(shè)備及相關(guān)課件

【教學(xué)流程圖】

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

三、聲音的特性

1、音調(diào)----聲音的高低----由頻率決定

頻率：物體在1s內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)。單位：hz

次聲波 人耳聽(tīng)覺(jué)范圍 超聲波

20hz----0hz

2、響度----聲音的強(qiáng)弱----與振幅有關(guān)

振幅：物體振動(dòng)的幅度。

3、音色----聲音的特色----與發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)有關(guān)

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)課

1、組織教學(xué)：同學(xué)們好！今天能有這樣的機(jī)會(huì)跟大家一起學(xué)習(xí)我感到非常高興。但愿在這節(jié)課上，大家不但能學(xué)到知識(shí)，更能收獲快樂(lè)。

2、手風(fēng)琴演奏 學(xué)生隨琴聲模唱音階。

（手風(fēng)琴音域?qū)挘竭_(dá)高音區(qū)后學(xué)生難以跟上，活躍氣氛，激發(fā)興趣。）

提出問(wèn)題：大家為什么跟不上了？（聲音太高了）

3、導(dǎo)出課題：對(duì)了，聲音是有“高、低”的區(qū)別的，在物理學(xué)里，我們就把聲音的高低叫做“音調(diào)”。（板書(shū)）

我們平常聽(tīng)到的聲音是千差萬(wàn)別的：小號(hào)聲高亢嘹亮，雙簧管甜美圓滑，小提琴柔和纖細(xì)，大提琴低沉渾厚……那么，聲音除了音調(diào)不同之外，還有哪些基本特性呢？讓我們進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)：（板書(shū)課題“三 聲音的特性”）

二、民主導(dǎo)學(xué)

1、音調(diào)：

（1）剛才我們已經(jīng)感受到聲音是有高低的，我們這里所說(shuō)的音調(diào)指的就是聲音的高低（板書(shū)）。

（2）為什么有些音高而有些音比較低呢？音調(diào)的高低是由什么決定的呢？讓我們一起來(lái)探究：

a.看一看：拆開(kāi)手風(fēng)琴，取出一排簧片，學(xué)生觀(guān)察：有的簧片長(zhǎng)，有的簧片短，它的排列很有規(guī)律。

b.試一試：用小刀撥動(dòng)長(zhǎng)短不同的簧片，仔細(xì)聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)的簧片發(fā)出的聲音低，短簧片發(fā)出的聲音高。

c.演示：?jiǎn)螖[的線(xiàn)越長(zhǎng)，擺動(dòng)得越慢。

d.提示：通過(guò)剛才的現(xiàn)象你聯(lián)想到了什么？

e.學(xué)生回答，老師引導(dǎo)，共同概括：音調(diào)由物體振動(dòng)的頻率決定；頻率指物體在1s內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)。單位是hz（板書(shū)）

根據(jù)上述經(jīng)驗(yàn)：手風(fēng)琴的簧片越長(zhǎng)越厚，振動(dòng)時(shí)頻率 越慢 ，發(fā)出的聲音就 越低 ；相反，如果簧片越短越薄，振動(dòng)時(shí)的頻率 越快 ，發(fā)出的聲音就會(huì) 越高 。

（3）驗(yàn)證：其它樂(lè)器能發(fā)出高低不同的音，也是這個(gè)道理嗎？

口琴：同手風(fēng)琴，簧片越長(zhǎng)而厚，振動(dòng)頻率越慢，發(fā)出的音越低。

豎笛：通過(guò)手指堵按不同的音孔改變空氣柱的長(zhǎng)短，從而發(fā)出了高低不同的音。

吉他：要求學(xué)生彈幾個(gè)不同音調(diào)的音，其他同學(xué)觀(guān)察思考：他可以通過(guò)什么樣的方法來(lái)發(fā)出高低不同的音呢？（通過(guò)弦的長(zhǎng)短或粗細(xì)以及松緊都行?？梢月?lián)想其它弦樂(lè)器：二胡調(diào)弦及演奏過(guò)程；小提琴與大提琴的區(qū)別等）

概括：管樂(lè)器、弦樂(lè)器，包括有些打擊樂(lè)器（如編鐘、木琴、架子鼓）都是通過(guò)改變發(fā)聲體的振動(dòng)頻率來(lái)發(fā)出不同音調(diào)的音的。

（4）示波器：看看音調(diào)不同的音的振動(dòng)情況。（多媒體演示）

（5）拓展：表現(xiàn)力非常豐富的鋼琴被人們稱(chēng)為“樂(lè)器之王”，它有88個(gè)琴鍵，音域很寬，幾乎包含了音樂(lè)中使用的所有音。那么，有沒(méi)有比它的音更高或更低的音呢？

感受：20hz----20000hz的純音（多媒體播放）

老師概括：頻率在20hz----20000hz之間的音是人們的聽(tīng)覺(jué)能夠感知到的聲音，如果頻率低于20hz,叫次聲波；高于20000hz,就叫超聲波，這兩種聲音是人耳聽(tīng)不到的。（同時(shí)板書(shū)）

學(xué)生閱讀：課本p20第二、三、四段，了解超聲波和次聲波。

過(guò)渡：鋼琴的表現(xiàn)力豐富不僅僅是因?yàn)樗囊粽{(diào)范圍廣，還由于它的每個(gè)音在發(fā)聲時(shí)還有強(qiáng)弱的不同，鋼琴剛剛發(fā)明問(wèn)世時(shí)它的英文名字叫“pianoforte”，就是強(qiáng)和弱的意思，那么音的強(qiáng)弱區(qū)別在物理學(xué)里叫什么呢？------響度

2、響度：

（1）響度，即聲音的強(qiáng)弱。（板書(shū)）

（2）響度與什么因素有關(guān)呢？

a. 學(xué)生演示：在吉他上用不同的力度撥動(dòng)同一根琴弦。

b.引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)：響度與發(fā)聲體的`振幅有關(guān)。

師板書(shū)后演示口琴上響度不同的音，并告訴學(xué)生，在音樂(lè)教學(xué)以及生活中，人們所說(shuō)的音量指的就是響度，以加深學(xué)生理解。

（3）練習(xí)加強(qiáng)：

①一位男低音歌手在放聲歌唱，另一位女高音歌手在為他輕聲伴唱，他們中 的音調(diào)高， 的響度大。

②有位同學(xué)在參加器樂(lè)比賽前，先要把二胡兩根弦的松緊度調(diào)節(jié)好，這個(gè)過(guò)程他是在調(diào)節(jié)琴弦發(fā)出聲音的 ；他演奏時(shí)摁著二胡弦的左手在上下不同的位置移動(dòng)著是在改變聲音的 ，他右手拉弓時(shí)非常動(dòng)情，用力時(shí)大時(shí)小，這又是在控制聲音的 。（選填“音調(diào)”或“響度”）。

提出新的問(wèn)題：拉二胡的同學(xué)和另一位彈鋼琴的同學(xué)演奏了同一支曲子，可觀(guān)眾一聽(tīng)便知道是哪種樂(lè)器在演奏，他們是靠什么辨別聲音的呢？

3、音色：

（1）游戲：猜樂(lè)器（學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演奏或多媒體播放不同樂(lè)器發(fā)出的聲音，讓其他學(xué)生辨認(rèn)）

（2）概括：你能聽(tīng)出不同樂(lè)器的聲音，并不是依靠音調(diào)和響度，而是依據(jù)另一個(gè)聲音的特性，那就是“音色”。音色與發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)有關(guān)。不同人的發(fā)聲器官都有著一定的區(qū)別，所以發(fā)出的音色就不同?！靶∩蜿?yáng)”能模仿其他歌手唱歌就是在模仿他們的音色。電子琴可以調(diào)出各種樂(lè)器的聲音也是靠模仿各種樂(lè)器的音色實(shí)現(xiàn)的。

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

1、鞏固練習(xí)：

2、反饋激勵(lì)：

3、結(jié)語(yǔ)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一起探究了音調(diào)和響度分別與什么因素有關(guān)，認(rèn)識(shí)了聲音的三個(gè)特性，感受到了多種樂(lè)器發(fā)出的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音，最后就讓我們?cè)谝欢蚊烂畹臉?lè)曲聲中再次感受一下不同音調(diào)、響度和音色的樂(lè)音帶給我們的聽(tīng)覺(jué)享受吧。

（民樂(lè)欣賞）

謝謝大家的合作，祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步，再見(jiàn)。

聲音的特性教案幼兒園 初中物理聲音的特性教案篇十二

八年級(jí)物理第三節(jié)聲音的特性教案

教學(xué)目標(biāo)：

(一)、知識(shí)與技能

1.知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。

2.不同發(fā)聲體發(fā)出樂(lè)音的音色不同。

(二)、過(guò)程與方法

1.培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)。

2.初步體會(huì)探究中的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與分析論證這兩個(gè)環(huán)節(jié)。

3. 通過(guò)做音調(diào)與頻率有關(guān)、響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。

(三)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛(ài)世界、熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

音調(diào)、響度、音色的概念及其影響因素。

教學(xué)難點(diǎn)：

決定音調(diào)、響度的因素。

教學(xué)方法：

探究法、演示法。

教學(xué)用具：

鋼尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有細(xì)繩)、鐵支架、口琴、笛子、小提琴、錄音磁帶、錄音機(jī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引入新課

生活中我們接觸到的聲音各種各樣，千差萬(wàn)別。其中有許多聲音讓我們感到悅耳、動(dòng)聽(tīng)。例如：音叉發(fā)出的聲音、人歌唱的聲音、各種樂(lè)器的演奏聲等，它們都是物體做規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，物理學(xué)中把這類(lèi)聲音叫做樂(lè)音。請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)下面的歌曲(男低音獨(dú)唱曲、女高音獨(dú)唱曲)，比較這兩支歌曲的演唱風(fēng)格有什么不同?

提出問(wèn)題：有的聲音聽(tīng)起來(lái)音調(diào)高，有的聲音聽(tīng)起來(lái)音調(diào)低，聲音為什么會(huì)有音調(diào)高低的不同呢?

二、新課教學(xué)

1、[探究]音調(diào)和頻率的關(guān)系。

每組的實(shí)驗(yàn)臺(tái)上備有鋼尺，請(qǐng)同學(xué)們想辦法使鋼尺發(fā)聲。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音。

使鋼尺伸出桌邊的.長(zhǎng)度短一些，注意觀(guān)察鋼尺振動(dòng)發(fā)聲時(shí)振動(dòng)得快慢及聲音的特點(diǎn)。

使鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較長(zhǎng)一些，再次撥動(dòng)，注意要使鋼尺兩次振動(dòng)的幅度大致相同，比較兩種情況下鋼尺振動(dòng)得快慢和發(fā)出的音調(diào)。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較短時(shí)，鋼尺振動(dòng)得較快，聲音尖而細(xì)。

當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較長(zhǎng)時(shí)，鋼尺振動(dòng)得慢，聲音粗。

分析論證、得出結(jié)論：振動(dòng)得較快，音調(diào)高;振動(dòng)得慢，音調(diào)低。

2、請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材20頁(yè)內(nèi)容，回答下面的問(wèn)題：

[投影]

(1)頻率的物理意義是什么?什么叫頻率?

(2)在國(guó)際單位制中，頻率的單位是什么?

(3)物體振動(dòng)得快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么?

(4)大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍是什么?

(5)什么叫超聲波?什么叫次聲波?

3、[演示]觀(guān)察聲波的波形

簡(jiǎn)單介紹示波器的作用：

在這里，我們要用示波器顯示聲波的波形。

(1)通過(guò)示波器觀(guān)察兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形，比較不同頻率的聲音的波形有什么差別。

(2)通過(guò)示波器觀(guān)察不同的男女同學(xué)發(fā)出聲音的波形，比較男女學(xué)生聲音的波形有什么不同?

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

(1)兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形相似，但頻率高的音叉的波形要密一些。

(2)男、女學(xué)生聲音的波形不同，女同學(xué)的音調(diào)比男同學(xué)高，波形就密一些。

輕敲和重敲同一個(gè)音叉(即頻率相同的音叉)，音叉發(fā)聲的波形有什么不同?

輕敲音叉時(shí)，波形的幅度小;重敲音叉時(shí)，波形的幅度大。但兩種情況下，波形的疏密程度相同。

4、[想想議議]

振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音，為什么我們聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽(tīng)到討厭的蚊子聲?請(qǐng)同學(xué)們分組討論。

[師生共同活動(dòng)，總結(jié)上述問(wèn)題]

蝴蝶的翅膀一秒鐘振動(dòng)不超過(guò)10次，蚊子的翅膀一秒鐘振動(dòng)500～600次，由于蝴蝶的翅膀振動(dòng)的頻率低于人耳能夠聽(tīng)到的頻率范圍，當(dāng)然人耳聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音。而蚊子翅膀的振動(dòng)頻率在人耳的聽(tīng)頻范圍內(nèi)，人耳就能聽(tīng)到蚊子翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音。

5、提出問(wèn)題：聲音有音調(diào)的不同，也有強(qiáng)弱的不同。物理學(xué)中把聲音的強(qiáng)弱叫做響度。響度也就是我們平常所說(shuō)的聲音的大小。怎樣才能使物體振動(dòng)發(fā)出的聲音更響?

猜想與假設(shè)：應(yīng)該使物體振動(dòng)的幅度大一些。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

(1)音叉發(fā)出聲音的響度小，乒乓球被彈開(kāi)的幅度小，音叉振動(dòng)的幅度小;音叉發(fā)出聲音的響度大，乒乓球被彈開(kāi)的幅度大，音叉振動(dòng)的幅度大。

(2)通過(guò)上面的探究活動(dòng)可知，響度跟發(fā)聲體振動(dòng)的幅度有關(guān)，物體振動(dòng)的幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大。

物體振動(dòng)的幅度叫振幅。物體的振幅越大，聲音的響度就越大。實(shí)際中，響度還跟聽(tīng)者與發(fā)聲體的距離有關(guān)。距發(fā)聲體越遠(yuǎn)，聽(tīng)到的聲音越小，響度越小。(可以向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹原因：因?yàn)槁曇粼趥鞑ミ^(guò)程中，越到遠(yuǎn)處越分散。)

[演示]音調(diào)和響度的關(guān)系

討論：蚊子和老黃牛的叫聲相比，哪個(gè)音調(diào)高?哪個(gè)響度大?

6、頻率的高低決定聲音的音調(diào)。但是不同的物體發(fā)出的聲音，即便音調(diào)相同，我們還是能夠分辨它們。這表明在聲音的特征中還有一個(gè)因素是十分重要的，它就是音色。

物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色

三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1.樂(lè)音的三個(gè)特征：音調(diào)、響度和音色。

2.音調(diào)是由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定的。

3.響度是由發(fā)聲體的振幅決定的。

4.不同的發(fā)聲體具有不同的音色。

聲音的特性教案幼兒園 初中物理聲音的特性教案篇十三

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)與技能

● 了解聲音的特性。

● 知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動(dòng)頻率有關(guān)；響度跟發(fā)音體的振幅有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。

2．過(guò)程與方法

● 通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)”、“響度與振幅有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。

3．情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

● 體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】

● 讓學(xué)生在探究中體會(huì)和理解音調(diào)、響度和音色。

● 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究音調(diào)、響度與什么因素有關(guān)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

● 音調(diào)與響度的區(qū)分

【教材分析】

教材將聲音的特性按照音調(diào)、響度、音色的順序進(jìn)行講授。但是，生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)往往將“音調(diào)”和“響度”兩個(gè)概念混同起來(lái)。本人考慮到響度比音調(diào)在日常生活中更容易接觸到，而且響度比音調(diào)更加好理解一些。在排除響度的干擾之后，音調(diào)更加容易理解一些，因此將課本中二者的順序顛倒了一下，將知識(shí)的處理由易到難。

【學(xué)情分析】

聲音的知識(shí)可以幫助我們解決日常生活中許多的問(wèn)題，解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵在于這些發(fā)聲體所發(fā)出聲音的特性各不相同。但是學(xué)生對(duì)于聲音的特性的有關(guān)知識(shí)（尤其是音調(diào)和響度）十分模糊，甚至存在錯(cuò)誤理解。而本節(jié)課能否完成教學(xué)任務(wù)就看能否順利改正學(xué)生的錯(cuò)誤理解，真正理解音調(diào)和響度。

此外，隨著素質(zhì)教育的深入，學(xué)生也向著多方向發(fā)展，擁有樂(lè)器演奏等多方面的才能。本節(jié)課可以讓學(xué)生自帶部分樂(lè)器供課堂探究之用，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)資源】

大小木魚(yú)、大小銅镲、大小銅鑼、大小鼓、大小音叉、敲打木槌、鋁板琴、學(xué)生自帶樂(lè)器（吉他、豎笛等）、乒乓球、鐵架臺(tái)、示波器。

（說(shuō)明：以上器材可從學(xué)校音樂(lè)器材室中尋找，也可用其他樂(lè)器代替）

【教學(xué)過(guò)程】

一、課題引入

同學(xué)們，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生和傳播，了解了人耳是怎樣聽(tīng)到聲音的。下面讓我們一起來(lái)欣賞大自然中的一些美妙的聲音吧！（播放錄音）

請(qǐng)學(xué)生提出想要知道的有關(guān)聲音的問(wèn)題。將學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行整理、分類(lèi)，抽取與聲音的特性有關(guān)的問(wèn)題作為本節(jié)探究的內(nèi)容，從而引出課題。

板書(shū)：

課題：§3．2 聲音的特性

二、新課教學(xué)

（一）手耳并用

請(qǐng)學(xué)生利用手邊的器材（包括老師提供的器材及學(xué)生自帶的樂(lè)器）來(lái)發(fā)出盡可能多的聲音，仔細(xì)傾聽(tīng)，嘗試用不同的形容詞來(lái)描述聲音的不同，并展示自己的做法。

生1：聲音有大小不同。用力敲銅鑼?zhuān)曇舸?；輕敲，聲音小。

生2：有的聲音低沉，有的聲音尖銳。敲大鼓，聲音低沉；用同樣大小的力敲小鼓，聲音尖銳。

生3：有的聲音渾濁，有的聲音清脆。敲大木魚(yú)，聲音渾濁；用同樣大小的力敲小木魚(yú)，聲音清脆。

生4：聲音有強(qiáng)弱不同。用力敲銅鑼?zhuān)曇魪?qiáng)；輕敲，聲音弱。

生5：…………

教師將學(xué)生的回答進(jìn)行歸類(lèi)，并引導(dǎo)學(xué)生用專(zhuān)門(mén)的物理術(shù)語(yǔ)表示聲音的不同。

板書(shū)：

聲音

響度：表示聲音的強(qiáng)弱 （大?。?/p>

音調(diào)：表示聲音的高低 （尖銳或低沉，清脆或渾濁）

聲音為什么會(huì)有強(qiáng)弱、高低的不同呢？研究問(wèn)題要追根求源，從本質(zhì)入手。請(qǐng)同學(xué)們回憶：聲音是怎樣產(chǎn)生的？

學(xué)生回答：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：物體的振動(dòng)會(huì)有什么不同？

教師演示：手來(lái)回?cái)[動(dòng)的動(dòng)作。學(xué)生觀(guān)察，總結(jié)振動(dòng)有哪些不同。

與前面聲音的不同對(duì)應(yīng)。

板書(shū)：

聲音 振動(dòng)

響度：聲音的強(qiáng)弱（大?。?振幅：振動(dòng)的幅度

音調(diào)：聲音的高低（尖銳或低沉，清脆或渾濁） 頻率：振動(dòng)的快慢

振動(dòng)是怎樣決定聲音的響度、音調(diào)的呢？

（二）探究響度與什么因素有關(guān)：

【猜想與假設(shè)】響度可能與什么因素有關(guān)？

學(xué)生猜想響度可能與振幅有關(guān)，有的學(xué)生猜想響度可能與頻率有關(guān)。

【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】

請(qǐng)同學(xué)們利用手中的器材，使它們發(fā)出不同響度的聲音，并觀(guān)察發(fā)聲體的振動(dòng)有什么不同？

相互交流，看能不能總結(jié)出規(guī)律？

學(xué)生分小組探究，教師巡視指導(dǎo)

【成果展示與總結(jié)】

學(xué)生邊展示，邊總結(jié)。

生1：用力敲銅鑼?zhuān)屆嬲穹?，響度大；輕敲，鑼面振幅小，響度小。

你是怎樣比較出鑼面振動(dòng)幅度的大小的呢？

生1：將手指輕輕接觸正在發(fā)聲的鑼面，手指振動(dòng)越強(qiáng)烈說(shuō)明鑼面振幅越大，振動(dòng)輕微說(shuō)明振幅越小。

有其他更直觀(guān)的反映方法嗎？

生2：將系在細(xì)繩上的乒乓球接觸正在發(fā)聲的鑼面，乒乓球被彈開(kāi)的高度反映了鑼面振動(dòng)幅度的大小。

肯定學(xué)生的回答，點(diǎn)出該物理研究的方法并板書(shū)：轉(zhuǎn)化法。

還有其它的做法嗎？

生3：將系在細(xì)繩上的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，乒乓球被彈開(kāi)的高度反映了鑼面振動(dòng)幅度的大小。

用力敲音叉，音叉振幅大，響度大；輕敲，音叉振幅小，響度小。

板書(shū)：（將響度與振幅用箭頭聯(lián)系起來(lái)）

響度：聲音的強(qiáng)弱（大?。┱穹赫駝?dòng)的幅度

振幅越大，響度越大；振幅越小，響度越小

（三）探究音調(diào)與什么因素有關(guān)：

【猜想與假設(shè)】音調(diào)可能與什么因素有關(guān)

學(xué)生猜想音調(diào)可能與頻率有關(guān)。

引導(dǎo)學(xué)生分析，要研究音調(diào)與頻率的關(guān)系，必須使振幅一定，即用大小相同的力使物體發(fā)聲。對(duì)學(xué)生進(jìn)行“控制變量法”的研究方法教育。

【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】

請(qǐng)利用手中的器材，使它們發(fā)出不同音調(diào)的聲音，并觀(guān)察發(fā)聲體的振動(dòng)有什么不同？

相互交流，看能不能總結(jié)出規(guī)律？

學(xué)生分小組探究，教師巡視指導(dǎo)

【成果展示與總結(jié)】

學(xué)生邊展示，邊總結(jié)。

生1：用木槌敲小木魚(yú)，聲音清脆，音調(diào)高；用同樣的力敲大木魚(yú)，聲音渾厚，音調(diào)低。

生2：用木槌敲小音叉，聲音清脆，音調(diào)高；用同樣的力敲大音叉，聲音渾厚，音調(diào)低。

生3：用手指撥動(dòng)吉他同一根琴弦，手指靠上時(shí)，音調(diào)低；用同樣的力撥，手指靠下時(shí)，音調(diào)低。

生4：……

生5：……

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，用同樣的力敲大小木魚(yú)時(shí)，它們的振動(dòng)頻率有何不同？

教師以生活實(shí)例做比喻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論分析：

大個(gè)子同學(xué)與小個(gè)子同學(xué)跑步時(shí)，他們蹬腿的頻率如何？能將這個(gè)現(xiàn)象與我們剛才的實(shí)驗(yàn)類(lèi)比嗎？

學(xué)生總結(jié)出：

大個(gè)發(fā)聲體振動(dòng)頻率慢，音調(diào)低；小個(gè)發(fā)聲體振動(dòng)頻率快，音調(diào)高。

同一琴弦，振動(dòng)部分越長(zhǎng)，振動(dòng)頻率慢，音調(diào)低；振動(dòng)部分越短，振動(dòng)頻率快，音調(diào)高。

教師演示：將鋼筆帽和鋼筆管拆下，分別吹。讓學(xué)生比較音調(diào)的高低，并分析。

吹氣時(shí)，鋼筆帽和鋼筆管中的空氣柱振動(dòng)發(fā)聲。帽內(nèi)空氣柱短，振動(dòng)頻率快，聲音尖銳，音調(diào)高。管內(nèi)空氣柱長(zhǎng)，振動(dòng)頻率慢，聲音低沉，音調(diào)低。

板書(shū)：（將音調(diào)與頻率用箭頭聯(lián)系起來(lái)）

音調(diào)：聲音的高低（尖銳或低沉，清脆或渾濁）頻率：振動(dòng)的快慢

頻率低，音調(diào)低；頻率高，音調(diào)高。

演示：觀(guān)察聲音的波形

將音叉發(fā)出的聲音信號(hào)輸入到示波器上，觀(guān)察不同頻率的音叉聲音的波形。再將男女同學(xué)的聲音信號(hào)輸入，比較它們的差異。

聽(tīng)一聽(tīng)、議一議：

播放錄音：蚊子和老黃牛的叫聲。

討論：蚊子和老黃牛的叫聲相比，哪個(gè)音調(diào)高？哪個(gè)響度大？

（四）探究聲音的特性之三──音色

游戲：

（1）耳朵“辨”樂(lè)器。播放錄音：梁祝1（古箏演奏） 梁祝2（二胡演奏）

同學(xué)們辨別是何種樂(lè)器演奏的

教師介紹：不同的樂(lè)器演奏音調(diào)和響度相同的曲子，聲音各有特色，我們稱(chēng)之為音色不同。

（2）耳朵“辨”人。

請(qǐng)后面的兩名同學(xué)讀屏幕上的句子：“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”，請(qǐng)前面的同學(xué)說(shuō)出朗讀者的名字。

引導(dǎo)學(xué)生了解：不同人，聲音各有特色，我們也稱(chēng)之為音色不同。

板書(shū)：

音色：聲音的特色。不同樂(lè)器，音色不同；不同人，音色不同。

教師介紹：不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同發(fā)出的聲音的音色也就不同。

（五）自己閱讀教材，還能學(xué)到些什么？

讓學(xué)生自學(xué)頻率的概念、單位、超聲波、次聲波等知識(shí)，并進(jìn)行展示與交流。

想想議議：

為什么我們聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽(tīng)到討厭的蚊子聲？

（六）課堂練習(xí)：

1、請(qǐng)解釋下面幾句話(huà)中的“聲音”各指的是聲音的哪個(gè)特征？

（1）對(duì)不起，請(qǐng)您講話(huà)聲音高一點(diǎn)（ ）

（2）李寧唱歌的聲音真好聽(tīng)（ ）

（3）電鋸發(fā)出的聲音很尖，很刺耳（ ）

2、有經(jīng)驗(yàn)的養(yǎng)蜂人根據(jù)蜜蜂飛行時(shí)發(fā)出的聲音就可以判斷蜜蜂是采了花粉回來(lái)還是出去尋花源，是因?yàn)槊鄯滹w行時(shí)翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音的（ ）不同。

a．音調(diào)

b．響度

c．音色

d．都不是

3、用小木槌輕敲與重敲同一鑼面時(shí)，音調(diào)、響度、音色中發(fā)生變化的是______________，不發(fā)生變化的是______________。

4、寓言故事中的兔乖乖聽(tīng)見(jiàn)說(shuō)話(huà)和敲門(mén)聲之后，根據(jù)什么沒(méi)有將門(mén)打開(kāi)（ ）

a．說(shuō)話(huà)聲的響度

b．說(shuō)話(huà)聲的音調(diào)

c．說(shuō)話(huà)聲的音色

d．敲門(mén)聲音的不同

5、拿一張硬紙片，把它的一頭伸進(jìn)自行車(chē)輪的輻條中間，然后轉(zhuǎn)動(dòng)車(chē)輪，就會(huì)聽(tīng)到紙片振動(dòng)發(fā)出的聲音。當(dāng)減慢車(chē)輪轉(zhuǎn)速時(shí)，你能聽(tīng)到（ ）

a．音調(diào)變高

b．音調(diào)變低

c．響度變大

d．響度變小

課堂練習(xí)后音樂(lè)欣賞：

欣賞男低音john denver與男高音domingo合唱《perhaps love》，再次體會(huì)音調(diào)的高與低，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中結(jié)束學(xué)習(xí)。

課外知識(shí)拓展：

自學(xué)課本p41 科學(xué)世界──樂(lè)音和樂(lè)器，理解不同樂(lè)器改變音調(diào)和響度的方法。

參考課后“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”制作音調(diào)可變的哨子和水瓶琴。

聲音的特性教案幼兒園 初中物理聲音的特性教案篇十四

八年級(jí)物理《聲音的特性學(xué)習(xí)指導(dǎo)》教案

【課前復(fù)習(xí)】

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了人類(lèi)是如何聽(tīng)到聲音的，骨傳導(dǎo)。那么，下面就請(qǐng)同學(xué)們回答以下這兩個(gè)問(wèn)題：

1、人類(lèi)聽(tīng)到聲音的過(guò)程？

2、什么叫骨傳導(dǎo)？

如果你回答出來(lái)了，請(qǐng)對(duì)照以下答案，看你回答得是否正確：外界傳來(lái)的聲音引起鼓膜振動(dòng)，這種振動(dòng)經(jīng)過(guò)聽(tīng)小骨及其他組織傳給聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)把信號(hào)傳給大腦，這樣人就聽(tīng)到了聲音 ；聲音通過(guò)頭骨、頜骨傳到聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，引起聽(tīng)覺(jué)，聲音的這種傳導(dǎo)方式叫骨傳導(dǎo)。

知道了以上知識(shí)，你可以讀一讀課本上《聲音的特征》這節(jié)內(nèi)容，試著做做下面的題目：

1、聲音的音調(diào)與發(fā)聲體振動(dòng)的__________有關(guān)，__________越高，音調(diào)就越__________。

2、聲音的響度與發(fā)聲體的__________有關(guān)，__________越大，響度就__________。

3、不同發(fā)聲體的__________、__________不同，發(fā)出聲音的音色就不同。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解聲音的特性。

2、知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。

3、不同發(fā)聲體發(fā)出樂(lè)音的音色不同。

【學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)】

1、注意科學(xué)用語(yǔ)和日常用語(yǔ)的不同，日常用語(yǔ)里聲音的高低有時(shí)指音調(diào)，有時(shí)指響度，含義不是惟一的。例如，合唱時(shí)有人說(shuō)那么高的音我唱不上去或那么低的音我唱不出來(lái)，這里的高低指的是音調(diào)；而引吭高歌低聲細(xì)語(yǔ)里的高低指的是響度。

科學(xué)用語(yǔ)要求清楚準(zhǔn)確，含義惟一。物理課本中聲音的高低只用來(lái)描述音調(diào)，而聲音的大小則用來(lái)描述響度。

2、小明和媽媽去商店買(mǎi)保溫瓶，媽媽把耳朵貼在瓶膽口聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)：這個(gè)質(zhì)量不好，服務(wù)員請(qǐng)?jiān)俳o找一個(gè)。小明很奇怪，為什么媽媽能聽(tīng)出瓶膽的好與壞？

不同物體本身都具有一定的頻率，叫做物體的固有頻率。當(dāng)兩個(gè)物體的固有頻率相同時(shí)，其中一個(gè)物體振動(dòng)發(fā)聲，另一個(gè)物體也要隨之振動(dòng)發(fā)聲，且聲音較強(qiáng)，這種現(xiàn)象叫聲音的共鳴現(xiàn)象。

我們周?chē)臻g有各種不同頻率的聲音，其中有些聲音的頻率與瓶膽內(nèi)的空氣柱的固有頻率相同或相近，這樣瓶膽里的空氣柱就與其發(fā)生共鳴，我們就可以從瓶膽口聽(tīng)到嗡嗡的聲音。為了提高瓶膽的保溫效果，瓶膽都是由雙層玻璃制成，并且把兩層間的空氣抽空。我們知道，聲音是不能在真空中傳播的，因此瓶膽空氣柱共鳴產(chǎn)生的嗡嗡聲，不能透過(guò)瓶壁從真空層中傳出去，聲音的全部能量只能從瓶口傳出，所以質(zhì)量好的瓶膽嗡嗡聲較強(qiáng)。如果瓶膽底部抽氣封閉處碰壞，就是我們看到的底部小凸起處受損，或者是瓶膽不慎碰碎成了單層，瓶膽內(nèi)共鳴產(chǎn)生聲音有的部分就可以通過(guò)膽壁傳到周?chē)諝饫?，從而帶走了部分能量，從瓶膽口傳出的聲音能量減少了，聽(tīng)到的嗡嗡聲就小了。小明的媽媽是根據(jù)這一道理來(lái)判斷瓶膽質(zhì)量的。

聲音的特性教案幼兒園 初中物理聲音的特性教案篇十五

科教版八年級(jí)物理上冊(cè)第一章《聲音的特性》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

● 了解聲音的特性

● 知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動(dòng)頻率有關(guān);響度跟發(fā)音體的振幅有關(guān);不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。

2.過(guò)程與方法

● 通過(guò)做音調(diào)與頻率有關(guān)響度與振幅有關(guān)的試驗(yàn)，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

● 體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】

● 讓學(xué)生在探究中體會(huì)和總結(jié)出對(duì)音調(diào)、響度、音色概念的理解及其相關(guān)因素。

● 本節(jié)中出現(xiàn)的名詞：樂(lè)音、音調(diào)、頻率、超聲波、次聲波、響度、振幅、音色。

【教學(xué)難點(diǎn)】

● 引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手中動(dòng)腦。

● 學(xué)會(huì)自我構(gòu)建知識(shí)體系。

【教學(xué)方法】

探究法、演示法、討論法。

【教學(xué)用具】

鋼鋸條(25根)，示波器、吉他、笛子、小鼓、鐵架臺(tái)、音叉、乒乓球、細(xì)繩。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

引課

世界上的聲音千差萬(wàn)別、各種各樣：有悅耳動(dòng)聽(tīng)，使人心情愉快的樂(lè)音(如：音樂(lè)廳的演奏，歌唱家的歌唱);也有嘈雜刺耳，令人厭煩的噪聲(如剎車(chē)時(shí)的摩擦聲、打磨工件的聲音、電鉆的.聲音)。今天我們一起來(lái)研究樂(lè)音的特性。

新課教學(xué)

1.3聲音的特性(板書(shū))

樂(lè)音：是物體作規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。

但同是樂(lè)音，有的調(diào)子高，有的調(diào)子低，有的聲音大，有的聲音小，這是怎么回事呢?

既然聲音是由振動(dòng)著的物體發(fā)出的，我們會(huì)這樣猜想：聲音的差別必然跟物體的振動(dòng)情況有關(guān)，是不是這樣呢?

[師演示]：請(qǐng)聽(tīng)：用吉他彈幾個(gè)不同的音。

提問(wèn)：你感覺(jué)有什么不同?

(生)回答：聲音的高低不一樣。

我們先來(lái)研究聲音的高低與振動(dòng)的關(guān)系：

一、音調(diào)──聲音的高低。(板書(shū))

讓我們一起來(lái)探究：[生分組試驗(yàn)]

物品：鋼鋸條，記錄表格。

過(guò)程：把鋼鋸條緊壓在桌邊上，(1)將鋸條1/5伸出桌外;(2)將鋸條1/3伸出桌外;(3)將鋸條1/2伸出桌外，使其振動(dòng)發(fā)聲。

操作關(guān)鍵：(1)按鋸條的手要用力壓緊。(2)使鋸條兩次振動(dòng)的幅度大致相同。

觀(guān)察：鋸條伸出桌外長(zhǎng)短不同時(shí)：振動(dòng)快慢情況?發(fā)出聲音的特點(diǎn)?

實(shí)驗(yàn)總結(jié)：請(qǐng)?zhí)畋怼?/p>

鋸條伸出長(zhǎng)度振動(dòng)快慢聲音高低

伸出1/5最快最高

伸出1/3較快較高

伸出1/2慢最低

我的結(jié)論 振動(dòng)的越快 發(fā)出的聲音越高(音調(diào)越高)。

同學(xué)們，剛剛的探究活動(dòng)很成功，讓我們一起為同學(xué)們成功的合作及探究鼓掌加油!

我們得到的結(jié)論是：物體振動(dòng)的越快，發(fā)出聲音的音調(diào)越高。

聲音的特性教案幼兒園 初中物理聲音的特性教案篇十六

《聲音的特性》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

一、教材分析

（一）教材特點(diǎn)

“聲音的特性”是人教版的物理實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)上冊(cè)第一章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生與傳播的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)聲音，了解聲音的豐富多彩，是聲現(xiàn)象中非常重要的一部分內(nèi)容。音調(diào)、響度、音色等概念貼近生活，學(xué)生對(duì)此并不陌生，并且較感興趣，但缺乏較理性的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中往往不易區(qū)分它們。為了引導(dǎo)學(xué)生有效有趣地學(xué)習(xí)，教材突出了以下幾個(gè)思路：

（1）突出學(xué)生探究活動(dòng)。本節(jié)安排兩個(gè)難度不大的探究―――音調(diào)和響度分別由什么因素決定，充分給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)過(guò)程的機(jī)會(huì)。

（2）注重聯(lián)系實(shí)際，從生活到物理，從物理到社會(huì)。聲音的不同特征生活中隨處體現(xiàn)，探究器材隨手可得，使學(xué)生感覺(jué)物理就在身邊，生活即是物理。

（3）注重中華文化、人類(lèi)文化精神的熏陶。二胡、長(zhǎng)笛、簫都是我國(guó)特有的樂(lè)器，尤其是編鐘更是民族樂(lè)器中的瑰寶，使學(xué)生在了解知識(shí)的同時(shí)，更感受到了祖國(guó)文化的博大精深。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）了解聲音的三個(gè)特征：

（2）知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。

（3）知道不同發(fā)聲體發(fā)出樂(lè)音的音色不同。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)做音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)研究物理學(xué)的方法。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)祖國(guó)文化。

（三）教學(xué)重點(diǎn)

探究音調(diào)、響度分別與什么因素有關(guān)？

（四）教學(xué)難點(diǎn)

了解音調(diào)、響度、音色的含義，能區(qū)分它們；理解頻率和它的單位赫茲的含義。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在生活中、小學(xué)階段、音樂(lè)課上或多或少了解到聲音有不同特性，也聽(tīng)說(shuō)過(guò)超聲波、次聲波，見(jiàn)過(guò)不同樂(lè)器，但大都停留在感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，缺乏更深一層的較為理性的認(rèn)識(shí)。他們有進(jìn)一步探究聲音特性的欲望，渴望了解樂(lè)器發(fā)出不同聲音的原理，但由于基礎(chǔ)概念的不足和探究方法不熟悉，迫切需要老師的幫助和指點(diǎn)。

三、教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)

主動(dòng)性、獨(dú)立性、體驗(yàn)性、問(wèn)題性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的重要特征。根據(jù)教材要求和學(xué)生特點(diǎn)，本節(jié)課在探究音調(diào)、響度概念時(shí)，采用教師指導(dǎo)下的探究性教學(xué)方法。在教學(xué)中教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)合適情境，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生歸納、理解，使剛剛接觸物理的學(xué)生既發(fā)揮自主性又不失盲目性。對(duì)概念理解和辨析采用實(shí)驗(yàn)和多媒體結(jié)合的手段。此外，學(xué)生可通過(guò)討論、閱讀、實(shí)驗(yàn)等手段來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)過(guò)程，解決基本問(wèn)題，并能簡(jiǎn)單應(yīng)用。在此過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)這兩個(gè)超脫于知識(shí)載體以外的主要素質(zhì)。

四、教學(xué)用具

多媒體、音叉、鋼皮尺、示波器、鼓、口琴、乒乓球等。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo) 入

（實(shí)驗(yàn)演示觀(guān)察，設(shè)置情境引入。）

物理問(wèn)題來(lái)源于對(duì)生活現(xiàn)象的觀(guān)察和體驗(yàn)，為了讓學(xué)生更真實(shí)地感知聲音的豐富性，可設(shè)置下列情境引入。

演示：我們周?chē)錆M(mǎn)著許多有趣的聲音，大家能辨別以下分別是什么聲音嗎？（多媒體播放幾種動(dòng)物聲音和火車(chē)等聲音。）

（學(xué)生一一辨別）

追問(wèn)：你是根據(jù)什么來(lái)辨別這些聲音的？（聲音的高低、音色甚至長(zhǎng)短等。）

引入：這說(shuō)明聲音有各種不同的特性。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)課題。（投影課題）

（二）音 調(diào)

（播放一段含有女高音和男低音的音像。）

提問(wèn)：女高音和男低音歌唱家演唱的聲音各有什么特點(diǎn)？

在上述基礎(chǔ)上歸納聲音的高低叫音調(diào)，女高音音調(diào)高，男低音音調(diào)低。

用口琴吹出不同音調(diào)的聲音，讓學(xué)生辨析音調(diào)高低。既鞏固概念，也為下面探究音調(diào)與什么有關(guān)打下基礎(chǔ)。

（師生實(shí)驗(yàn)探究，啟發(fā)深入理解。）

由于剛接觸物理的初二學(xué)生探究基礎(chǔ)較低，不易猜想音調(diào)與振動(dòng)頻率的關(guān)系，這里采用問(wèn)題啟發(fā)式探究。通過(guò)設(shè)置一系列具體問(wèn)題，讓學(xué)生在解決系列小問(wèn)題的同時(shí)不知不覺(jué)完成探究過(guò)程，體驗(yàn)和學(xué)習(xí)探究方法。

（1）你能使身邊的鋼皮尺發(fā)出不同音調(diào)嗎？

學(xué)生紛紛嘗試。請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)演示。

（2）你們發(fā)現(xiàn)鋼皮尺發(fā)出的.音調(diào)與什么有關(guān)？

（學(xué)生很可能回答與鋼皮尺伸出桌子的長(zhǎng)短有關(guān)系，教師這時(shí)應(yīng)充分肯定學(xué)生，保持他們探究的積極性，但要進(jìn)一步啟發(fā)和點(diǎn)撥。）

（3）繼續(xù)仔細(xì)觀(guān)察鋼皮尺伸出部分的長(zhǎng)度變化時(shí)，尺的振動(dòng)情況有何不同？

學(xué)生在教師啟發(fā)引導(dǎo)下完成探究，找出初步規(guī)律：音調(diào)與物體振動(dòng)快慢有關(guān)。

教師應(yīng)趁熱打鐵，引入本節(jié)的難點(diǎn)概念―――頻率，講解頻率、頻率單位赫茲的含義，并投影結(jié)論：音調(diào)由振動(dòng)頻率決定，頻率越高，音調(diào)越高。

體驗(yàn)規(guī)律：用手觸摸聲帶，一起唱“1”、“2”、“3”、“4”、“5”……感覺(jué)聲帶振動(dòng)頻率的高低和音調(diào)高低之間的關(guān)系。

（多媒體輔助教學(xué)，應(yīng)用拓展知識(shí)。）

啟發(fā)：（單手前后甩動(dòng)，問(wèn)學(xué)生聽(tīng)到聲音了嗎，大膽想象一下，如何改進(jìn)有可能聽(tīng)到手揮動(dòng)發(fā)出的聲音。）看來(lái)人耳能聽(tīng)到的聲音還必須滿(mǎn)足一定的條件。還有什么聲音人耳也聽(tīng)不見(jiàn)呢？請(qǐng)大家閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，弄清人耳能聽(tīng)見(jiàn)的聲音的頻率范圍，以及一些動(dòng)物的聽(tīng)覺(jué)范圍。

學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地閱讀并且了解超聲波和次聲波的含義。

為了拓展視野，體現(xiàn)主動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)精神，可以安排一個(gè)交流討論：說(shuō)說(shuō)你所知道的關(guān)于超聲波和次聲波的知識(shí)。（可以用多媒體播放有關(guān)的圖片或者音像。）

思考和鞏固：為什么我們聽(tīng)不見(jiàn)蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽(tīng)到討厭的蚊子聲？

“觀(guān)察”聲音：剛才我們不但用耳朵聽(tīng)見(jiàn)聲音，還用手觸摸了聲音，你相信我們還能用眼睛來(lái)“看”聲音嗎？（演示把音叉發(fā)出的聲音信號(hào)輸入到示波器，觀(guān)察其聲音的波形，再將男女同學(xué)聲音信號(hào)輸入比較波形，只要能看出音調(diào)高的聲音波形比較密即可。）

由于示波器上波形停留時(shí)間短，不容易進(jìn)行比較，可以采用實(shí)驗(yàn)和多媒體結(jié)合的手段，把波形圖描繪下來(lái)，制成靜態(tài)圖片進(jìn)行比較。這部分教學(xué)活動(dòng)通過(guò)自學(xué)、交流、演示等各種方式開(kāi)展，不但讓大家拓展了聲音的知識(shí)，開(kāi)闊了眼界 （尤其是示波器對(duì)學(xué)生來(lái)講很新奇），而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使他們覺(jué)得物理很有趣，很有用，也很神奇。

（三）響 度

引入概念；由多媒體演示并介紹響度含義。

探究概念：響度與什么因素有關(guān)？（通過(guò)教師指導(dǎo)下的系列問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)式探究。）

（1）如何讓音叉發(fā)出的聲音更響？（用力敲打音叉）

（2）用肉眼直接觀(guān)察容易看出音叉很響與不太響時(shí)振動(dòng)情況有何不同嗎？

（3）給你一個(gè)乒乓球，能設(shè)法顯示音叉的振動(dòng)情況嗎？乒乓球彈開(kāi)幅度大說(shuō)明什么？（教會(huì)學(xué)生觀(guān)察微量變化的方法）

（4）做上述實(shí)驗(yàn)，使音叉發(fā)出不同響度聲音，有什么發(fā)現(xiàn)？

投影結(jié)論：響度由振幅決定，振幅越大，響度越大。

（5）你還有其他方法來(lái)驗(yàn)證你的結(jié)論嗎？

這是一個(gè)具有一定開(kāi)放性的問(wèn)題，最好允許學(xué)生多討論一會(huì)，讓學(xué)生在探究過(guò)程的自主性、多樣性方面可以有更多的發(fā)揮余地。

有時(shí)間的話(huà)可以觀(guān)察不同響度的聲音的波形。

（四）音 色

主要從兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展示：

（1）音色含義：新課程理念不追求音色概念的嚴(yán)密性、深刻性，只要求學(xué)生知道有音色這個(gè)特征，能根據(jù)音色辨別聲音。這樣要求更符合初中生重感性的認(rèn)知規(guī)律?？捎枚嗝襟w播放小提琴協(xié)奏曲《梁祝》，辨認(rèn)同一個(gè)旋律分別是哪種樂(lè)器演奏的，指出分辨聲音主要根據(jù)音色，并投影：能反映不同物體發(fā)出聲音不同的特征叫音色。這種注重體驗(yàn)和感受的學(xué)習(xí)既增長(zhǎng)了音樂(lè)知識(shí)又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

（2）用示波器觀(guān)察不同樂(lè)器發(fā)出聲音的音色

觀(guān)察同樣音調(diào)和響度、不同音色的聲音，它們的大體波形相同，只有一些細(xì)微的附加振動(dòng)有所不同。

從知識(shí)層次看，本節(jié)要求基本結(jié)束，學(xué)生對(duì)音調(diào)、響度、音色這聲音三大特性有了常識(shí)性了解。為拓展視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，本節(jié)課還安排了科學(xué)世界“樂(lè)音和樂(lè)器”，讓學(xué)生了解我國(guó)民族樂(lè)器和其他樂(lè)器。

多媒體展示“樂(lè)音和樂(lè)器”片斷。

六、教學(xué)小結(jié)和反饋延伸

（1）通過(guò)多媒體展示本節(jié)課要點(diǎn)。（有時(shí)間可讓學(xué)生小結(jié)）

（2）播放編鐘樂(lè)曲，討論為什么編鐘能發(fā)出不同音調(diào)的聲音。

總結(jié)：不同音調(diào)、響度、音色的聲音組合起來(lái)，構(gòu)成了豐富多彩的聲音世界。讓我們?cè)谶@動(dòng)人的樂(lè)曲聲中結(jié)束本課。

（多媒體播放優(yōu)美音樂(lè)）

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

由多媒體打出。

八、課外拓展

用錄音機(jī)錄下一段自己的聲音和同學(xué)一起聽(tīng)。你覺(jué)得放出來(lái)的聲音和自己的聲音一樣嗎？別的同學(xué)認(rèn)為一樣嗎？想想看，這是為什么。

鞏固知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力和課外鉆研、查閱資料的習(xí)慣。

點(diǎn)評(píng)：這一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)突出了觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)的多種形式在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用。

先以觀(guān)察演示實(shí)驗(yàn)的形式引入聲音具有高低、強(qiáng)弱等特性，讓學(xué)生充分感知、體驗(yàn)生活中對(duì)聲音“高低”說(shuō)法存在兩種不同的意義。關(guān)于音調(diào)的教學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鋼皮尺的長(zhǎng)短對(duì)音調(diào)的影響，引導(dǎo)他們逐步理解音調(diào)由振動(dòng)快慢決定這一本質(zhì)規(guī)律，并借助多媒體直觀(guān)演示實(shí)驗(yàn)所不易展示的現(xiàn)象，進(jìn)一步應(yīng)用和拓展知識(shí)。響度的教學(xué)注重對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理的認(rèn)識(shí)，音色的教學(xué)主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和媒體播放豐富感知，突出在情意目標(biāo)方面的教育功能。

可以說(shuō)，整堂課就是以實(shí)驗(yàn)為主線(xiàn)貫穿教學(xué)過(guò)程的始終，各環(huán)節(jié)有所側(cè)重地全面落實(shí)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維教學(xué)目標(biāo)。

聲音的特性教案幼兒園 初中物理聲音的特性教案篇十七

初二物理試題：聲音的特性

聲音的特性單元檢測(cè)題(含答案)

1.人耳聽(tīng)到聲音的物理過(guò)程：發(fā)聲體振動(dòng)聲音在介質(zhì)中以_______形式傳播人耳接收到聲波引起_______。事實(shí)上人聽(tīng)到聲音是由兩條路線(xiàn)傳入內(nèi)耳的，即空氣傳導(dǎo)和_______。

2.樂(lè)音的三個(gè)特征是_______、_______和音色。音色是聽(tīng)覺(jué)所感受到的聲音的特色，它是由物體本身決定，人們根據(jù)_______能夠辨別不同的樂(lè)器或不同的人。

3.音調(diào)是反映聲音的_______。音調(diào)跟發(fā)聲體振動(dòng)的_______有關(guān)，頻率越高，音調(diào)_______。

4.響度表現(xiàn)為聲音的_______。響度跟發(fā)聲體的_______和距離_______有關(guān)，振幅越大，響度_______，距離發(fā)聲體越遠(yuǎn)，響度_______。

二、課堂互動(dòng)

活動(dòng)1：體驗(yàn)與思考：

手耳并用。請(qǐng)利用手邊的器材(包括老師提供的器材及學(xué)生自帶的樂(lè)器)來(lái)發(fā)出盡可能多的聲音，仔細(xì)傾聽(tīng)，嘗試用不同的形容詞來(lái)描述聲音的不同，并展示自己的做法。小組合作填寫(xiě)下面的空。

有的聲音_______，有的聲音_______，有的聲音_______，有的聲音_______，有的聲音_______，有的聲音_______，有的聲音_______等等。

小組討論：聲音的音調(diào)是指上面的哪些?聲音的響度是指上面的哪些?總結(jié)一下音調(diào)和響度的定義。

音調(diào)：___________________________________;

響度：___________________________________;

聲音為什么會(huì)有不同呢?研究問(wèn)題要追根求源，從本質(zhì)入手?；貞洠郝曇羰窃鯓赢a(chǎn)生的?物體的振動(dòng)會(huì)有什么不同呢?用手勢(shì)相互之間來(lái)表示表示。有的振動(dòng)_______，有的振動(dòng)_______，有的振動(dòng)_______，有的振動(dòng)_______。

振動(dòng)是怎樣決定聲音的響度、音調(diào)的呢?下面我們來(lái)探究：

知識(shí)點(diǎn)(一)音調(diào)

探究1：音調(diào)與什么因素有關(guān)

【猜想與假設(shè)】請(qǐng)大膽猜想：

___________________________________;

【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】

先分組實(shí)驗(yàn)，思考后回答問(wèn)題

將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊。撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音，同時(shí)注意鋼尺振動(dòng)的快慢。改變鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度，再次撥動(dòng)。注意使鋼尺兩次振動(dòng)幅度大致相同。

比較兩種情況下鋼尺振動(dòng)的快慢和發(fā)生音調(diào)，音調(diào)的高低與什么有關(guān)，有什么關(guān)系?

相互交流，看能不能總結(jié)出規(guī)律?

總結(jié)：聲音的音調(diào)與什么有關(guān)?它們之間的關(guān)系是什么?

___________________________________;

___________________________________;

活動(dòng)2：閱讀課本19-20頁(yè)音調(diào)部分回答下列問(wèn)題

問(wèn)題1.什么叫頻率?頻率的物理意義是什么?

問(wèn)題2.在國(guó)際單位制中，頻率的單位是什么?簡(jiǎn)稱(chēng)：符號(hào)：

問(wèn)題3.物體振動(dòng)得快慢、頻率跟音調(diào)的 關(guān)系是什么?

問(wèn)題4.大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍是什么?

問(wèn)題5.什么叫超聲波?什么叫次聲波?

問(wèn)題6.生活中你對(duì)超聲波、次聲波了解多少?能說(shuō)出它們的一些用處嗎?

思考1：振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音，為什么我們聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽(tīng)到討厭的蚊子聲?

___________________________________;

知識(shí)點(diǎn)(二)響度

探究2：響度與什么因素有關(guān)

【猜想與假設(shè)】

___________________________________;

【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】參考課本21頁(yè)探究，請(qǐng)利用手中的器材，使它們發(fā)出不同響度的聲音，并觀(guān)察發(fā)聲體的振動(dòng)有什么不同?

___________________________________;

相互交流，看能不能總結(jié)出規(guī)律?

總結(jié)：聲音的響度與什么有關(guān)?它們之間的關(guān)系是什么?

___________________________________;___________________________________;

拓展1：振幅是確定響度的唯一因素嗎?

實(shí)際中，響度還跟聽(tīng)者與發(fā)聲體的距離有關(guān)。距發(fā)聲體越遠(yuǎn)，聽(tīng)到的聲音越小，響度越小。(因?yàn)槁曇粼趥鞑ミ^(guò)程中，越到遠(yuǎn)處越分散。)

拓展2：日常用語(yǔ)中聲音的高低有時(shí)指音調(diào)，有時(shí)指響度，含義不是唯一的。

例如，合唱時(shí)有人說(shuō)那么高的音我唱不上去或那么低的音我唱不出來(lái)，這里的高低指的是音調(diào);而引吭高歌低聲細(xì)語(yǔ)里的高低指的卻是聲音的響度。物理學(xué)中的用語(yǔ)要求清楚準(zhǔn)確，含義惟一，不能產(chǎn)生歧義(音：qy)，所以在物理語(yǔ)言中，聲音的高低只用來(lái)描述音調(diào)，而用聲音的大小來(lái)描述響度。

活動(dòng)3：播放錄音：蚊子和老黃牛的叫聲。

討論：蚊子和老黃牛的叫聲相比，哪個(gè)音調(diào)高?哪個(gè)響度大?

___________________________________;

練習(xí)1：一個(gè)男低音放聲歌唱，一位女高音輕聲伴唱，誰(shuí)的音調(diào)高?誰(shuí)的響度大?

知識(shí)點(diǎn)(三)音色

探究3：聲音的特性之三──音色

活動(dòng)4：耳朵辨樂(lè)器。

播放錄音：梁祝1(古箏演奏)梁祝2(二胡演奏)

同學(xué)們辨別是何種樂(lè)器演奏的，___________________________________;

活動(dòng)5：耳朵辨人。

請(qǐng)后面的兩名同學(xué)讀屏幕上的句子：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?，請(qǐng)前面的同學(xué)說(shuō)出朗讀者的名字。

請(qǐng)同學(xué)們討論，我們?yōu)槭裁茨軌騾^(qū)分不同的樂(lè)器的聲音，不同人發(fā)出的聲音?

___________________________________;

物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色(musicalquality)。

總結(jié)：音色與什么因素有關(guān)?

音色和發(fā)聲體的、有關(guān)

活動(dòng)6：按照p23想想做做，先想一想，后做一做。

點(diǎn)撥：用錄音機(jī)錄下自己的聲音并播放,自已聽(tīng)起來(lái)不像是本人所發(fā)出聲音。這是因?yàn)殇浺魴C(jī)錄下的說(shuō)話(huà)聲是通過(guò)空氣傳播的。我們聽(tīng)自己發(fā)出的聲音,主要是通過(guò)骨傳導(dǎo)的方式來(lái)傳遞的。由于空氣和骨頭是不同的介質(zhì),所傳播聲音的音色發(fā)生改變,聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)也就不一樣了。

活動(dòng)6：閱讀科學(xué)世界，了解樂(lè)音和樂(lè)器

課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)到了什么?

1、聲音的音調(diào)與什么有關(guān)?它們之間的關(guān)系是什么?

___________________________________;

2、聲音的響度與什么有關(guān)?它們之間的關(guān)系是什么?

___________________________________;

3、音色與什么因素有關(guān)?

___________________________________;

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、請(qǐng)解釋下面幾句話(huà)中的聲音各指的是聲音的哪個(gè)特征?

(1)對(duì)不起，請(qǐng)您講話(huà)聲音高一點(diǎn)(2)李寧唱歌的聲音真好聽(tīng)()

(3)電鋸發(fā)出的聲音很尖，很刺耳()

2、有經(jīng)驗(yàn)的養(yǎng)蜂人根據(jù)蜜蜂飛行時(shí)發(fā)出的聲音就可以判斷蜜蜂是采了花粉回來(lái)還是出去尋花源，是因?yàn)槊鄯滹w行時(shí)翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音的()不同。

a.音調(diào) b.響度 c.音色 d.都不是

3、用小木槌輕敲與重敲同一鑼面時(shí)，音調(diào)、響度、音色中發(fā)生變化的是______________，不發(fā)生變化的是______________。

4、寓言故事中的兔乖乖聽(tīng)見(jiàn)說(shuō)話(huà)和敲門(mén)聲之后，根據(jù)什么沒(méi)有 將門(mén)打開(kāi)()

a.說(shuō)話(huà)聲的響度 b.說(shuō)話(huà)聲的音調(diào)

c.說(shuō)話(huà)聲的音色 d.敲門(mén)聲音的不同

5、拿一張硬紙片，把它的一頭伸進(jìn)自行車(chē)輪的輻條中間，然后轉(zhuǎn)動(dòng)車(chē)輪，就會(huì)聽(tīng)到紙片振動(dòng)發(fā)出的聲音。當(dāng)減慢車(chē)輪轉(zhuǎn)速 時(shí)，你能聽(tīng)到()

a.音調(diào)變高 b.音調(diào)變低 c.響度變大 d.響度變小

6.我們能聽(tīng)到蜜峰飛行發(fā)出的聲音，卻聽(tīng)不到蝴蝶飛行發(fā)出的聲音，這是由于它們發(fā)出聲音的()

a.音色不同b.音調(diào)不同 c.響度不同d.振幅不同

7.用吉他和笛子同時(shí)演一支曲譜，一聽(tīng)聲音就能區(qū)分別是吉他聲還是笛子 聲，這是因?yàn)榧偷炎勇暤?)

a.音色不同b.音調(diào)不同c.響度不同d.音色和音調(diào)都不同

8.一名男低音歌手正在放聲歌唱，為他輕聲伴唱的是位女高音，下列說(shuō)法中正確的是()

a.男歌手的響度大，女歌手的音調(diào)高 b.男歌手的響度大，女歌手的音調(diào)低

c.男歌手的音調(diào)高，女歌手的響度大 d.他們的響度一樣大

9.養(yǎng)蜂人分辨蜜蜂是飛去采蜜，還是采蜜回來(lái)，根據(jù)是()

a.蜜蜂翅膀振動(dòng)的頻率b.蜜蜂翅膀振動(dòng)的振幅

c.蜜蜂翅膀振動(dòng)的多少 d.蜜蜂翅膀振動(dòng)的數(shù)量

10.關(guān)于聲音，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()

a.頻率越大，響度越大 b.頻率越大，音調(diào)越高

c.不同發(fā)聲體它們的音色不同 d.振幅越大，響度越大

四、走進(jìn)中考：

1.(201x年寧夏)如圖1所示，在四個(gè)完全相同的玻璃杯內(nèi)裝有質(zhì)量不等的同種葡萄酒，用大小相同的力敲擊四個(gè)玻璃杯，會(huì)發(fā)出不同的聲音。這不同的聲音主要是指聲音的()

a.音調(diào)b.振幅

c.音色d.響度

2.(201x年上海)使用mp3時(shí)，調(diào)節(jié)音量按鈕是為了改變聲音的()

a.響度b.音調(diào)c.音色d.頻率

3.(201x年廣州市)根據(jù)下圖所給信息，判斷下列說(shuō)法正確的是()

a.蝙蝠可以發(fā)出頻率為400hz的聲音

b.人能聽(tīng)到蝙蝠發(fā)出的所有頻率的聲音

c.人聽(tīng)覺(jué)頻率范圍比人發(fā)聲頻率范圍要大

d.15hz的聲音只要振幅足夠大，人耳是能聽(tīng)到的

走進(jìn)中考參考答案

1.a2.a3.c

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