無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

聲音的特征教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

本節(jié)課應(yīng)以實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)為主，探究教學(xué)緊繞“響度和音調(diào)分別由什么因素決定”展開(kāi)。教學(xué)前，學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，我對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)需要觀察的現(xiàn)象。教學(xué)中，學(xué)生分小組利用身邊隨手可得的物品如瓶子、尺子，梳子等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。然后，讓小組派學(xué)生代表對(duì)所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示。最后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“響度由什么因素決定”和“音調(diào)由什么因素決定”這兩個(gè)教學(xué)進(jìn)行大量對(duì)比，從對(duì)比中明確響度、音調(diào)的概念及聲音的“大小”和“高低”的區(qū)別，共同得出“振幅決定響度，頻率決定音調(diào)”的結(jié)論。整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)“問(wèn)題情境——定向探究——實(shí)驗(yàn)觀察——討論交流——實(shí)踐應(yīng)用”這個(gè)完整的探究過(guò)程，自主建立響度、音調(diào)概念。

本節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、討論等方式由表及里，共同得出“振幅決定響度，頻率決定音調(diào)”的結(jié)論。培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作和實(shí)驗(yàn)探究的能力。

但在具體教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：

1.學(xué)生對(duì)于日常生活的關(guān)注不夠多，物理聯(lián)系生活的能力較弱。

2.在教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中，存在“一人做其他人看”的情況。部分同學(xué)并沒(méi)有參與到教學(xué)中來(lái)，只是看其他同學(xué)做。

3.讓小組派學(xué)生代表對(duì)所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，只有一個(gè)學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，不利于學(xué)生協(xié)作能力的培養(yǎng)。

4.當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候，作為老師，有時(shí)候表現(xiàn)的還是不夠沉著。

在以后的教學(xué)中，要明確組內(nèi)分工，使分工更細(xì)致，強(qiáng)調(diào)各角色間的相互配合，使每一個(gè)人都能參與探究的全過(guò)程。在演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，應(yīng)以實(shí)驗(yàn)小組為單位對(duì)所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，讓更多的人參與進(jìn)來(lái)。在學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)給其足夠多獨(dú)立思考的時(shí)間，并且適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)及學(xué)生的主體地位。

聲音的特征教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

聲音是我們每一個(gè)人都很熟悉的自然現(xiàn)象，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)出高層次的情感態(tài)度價(jià)值觀呢？這需要精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，講究藝術(shù)性的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，為此我選擇了信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)方法來(lái)講這一節(jié)課。本節(jié)課的內(nèi)容較多，不僅有聲音的特性，音調(diào)、響度和音色，還有頻率、超聲波、次聲波等概念，并且在探究能力上對(duì)學(xué)生的要求有了較大的提高，因此我采用多媒體演示和學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，不僅讓學(xué)生能欣賞帶有聲音的動(dòng)畫(huà)，還親自動(dòng)手用器材實(shí)驗(yàn)，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又能提高學(xué)生的動(dòng)手能力。我利用多媒體采用分工協(xié)作探究，每組獨(dú)立進(jìn)行探究，而對(duì)于實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象運(yùn)用多媒體展示給每一位學(xué)生，最后學(xué)生通過(guò)分析，歸納出正確的結(jié)論，完全突出學(xué)生的主體作用，淡化教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)“學(xué)生本位”的精神，同時(shí)還能使不同層次的學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展。

（一）知識(shí)與技能

1．了解聲音的特性：音調(diào)、響度、和音色；

2．知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)；

3．不同發(fā)聲體發(fā)出樂(lè)音的音色不同。

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

1．體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)；

2．通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與主動(dòng)與科學(xué)探究實(shí)踐的思想和互相配合的協(xié)作精神。

重點(diǎn)：音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素。

難點(diǎn)：音調(diào)與響度的區(qū)別。

多媒體課件、鋼尺、鐵架臺(tái)、細(xì)繩、乒乓球、音叉，橡皮筋、木梳子。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師教學(xué)媒體應(yīng)用學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情景師生共同欣賞一段音樂(lè)和一段噪聲，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)這兩段音樂(lè)的感覺(jué)，提出問(wèn)題：為什么同是聲音給人的感覺(jué)會(huì)有這么大的差異呢？播放音頻學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)兩段音樂(lè)，討論并說(shuō)出對(duì)這兩段音樂(lè)的不同感覺(jué)。創(chuàng)造課堂情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

引入新課利用多媒體播放兩組音樂(lè)：

1、響度不同的同一首歌；

2、音調(diào)不同的同一首歌；啟發(fā)學(xué)生找出他們的不同，分別引入響度、音調(diào)的概念。提出問(wèn)題：為什么有響度、音調(diào)的不同？是什么因素影響聲音的響度和音調(diào)的不同。播放音頻學(xué)生欣賞并找出這兩組音樂(lè)的不同之處；學(xué)生舉例日常生活中響度不同的聲音和音調(diào)不同的聲音。聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

探究實(shí)驗(yàn)

音調(diào)和響度教師播放準(zhǔn)備好的2個(gè)動(dòng)畫(huà)，一個(gè)是探究音調(diào)與頻率的關(guān)系，一個(gè)是探究響度與振幅的關(guān)系，讓學(xué)生利用課前準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材分組進(jìn)行探究影響聲音的音調(diào)、響度的因素。教師巡視并了解學(xué)生的探究教學(xué)，適時(shí)給以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，并回答學(xué)生提出的問(wèn)題，幫助學(xué)生得出結(jié)論。播放動(dòng)畫(huà)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)，分組進(jìn)行討論，應(yīng)用教師提示的探究方法進(jìn)行探究，自己動(dòng)手進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以跟老師和其他同學(xué)交流。探究完畢，學(xué)生進(jìn)行交流，互相解決問(wèn)題，并將不能解決的共同性問(wèn)題提出來(lái)，共同討論最后得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和歸納能力；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和交往能力。

物體振動(dòng)快慢不同，產(chǎn)生的音調(diào)也不同，從而引入頻率的概念，再由人耳聽(tīng)到的聲音范圍，引出超聲波和次聲波的概念。課件顯示聲音的波形學(xué)生思考：為什么我們聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽(tīng)到討厭的蚊子聲音？培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)思考分析問(wèn)題能力

音色音調(diào)和響度都相同的聲音我們還能區(qū)分嗎？師生共同聽(tīng)兩段音樂(lè)并說(shuō)出如何區(qū)分的，從而引出音色。多媒體播放音樂(lè)。（小游戲）前排指定一位同學(xué)不許回頭，后面的同學(xué)指到誰(shuí)，誰(shuí)說(shuō)一句話。讓前排指定同學(xué)判斷是誰(shuí)的聲音。

培養(yǎng)學(xué)生思考分析問(wèn)題的能力

總結(jié)通過(guò)這節(jié)課你學(xué)到了什么？同學(xué)們進(jìn)行交流，老師恰當(dāng)總結(jié)。梳理本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容，把自己所學(xué)到的知識(shí)與老師同學(xué)交流，最后總結(jié)出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力

知識(shí)反饋?zhàn)寣W(xué)生做課件上自我評(píng)價(jià)的隨堂測(cè)試，檢查這節(jié)課的收獲。教師巡回指導(dǎo)。課件展示做自我評(píng)價(jià)中的隨堂測(cè)試，自己檢查這節(jié)課的收獲。通過(guò)聯(lián)系鞏固

1.《自主學(xué)案》p23 1—6。

2.預(yù)習(xí)2.3《聲的利用》。有能力的同學(xué)還可以做梯度訓(xùn)練。鞏固提高

板書(shū)

1.音調(diào)：聲音的高低。決定于發(fā)聲體振動(dòng)的頻率。

2.響度：聲音的大小，決定于發(fā)聲體的振幅。

3.音色：聲音的品質(zhì)，決定于發(fā)聲體的材料、內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了聲音的三要素：音調(diào)、響度和音色。音調(diào)的理解學(xué)生覺(jué)得比較困難，可以通過(guò)鋼尺或大小音叉，刻度尺等等的振動(dòng)來(lái)感知、認(rèn)識(shí)。在頻率的學(xué)習(xí)方面要通過(guò)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)。響度比較容易，在研究響度與振幅的關(guān)系時(shí)要注意控制變量法的應(yīng)用。音色的教學(xué)是個(gè)難點(diǎn)，認(rèn)識(shí)音色可以從發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)等導(dǎo)致振動(dòng)方式的不同等方面來(lái)分析、講解。

聲音的特征教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

(一)、知識(shí)與技能

1.知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。

2.不同發(fā)聲體發(fā)出樂(lè)音的音色不同。

(二)、過(guò)程與方法

1.培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)。

2.初步體會(huì)探究中的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與分析論證這兩個(gè)環(huán)節(jié)。

3. 通過(guò)做音調(diào)與頻率有關(guān)、響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。

(三)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛(ài)世界、熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。

音調(diào)、響度、音色的概念及其影響因素。

決定音調(diào)、響度的因素。

探究法、演示法。

鋼尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有細(xì)繩)、鐵支架、口琴、笛子、小提琴、錄音磁帶、錄音機(jī)。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引入新課

生活中我們接觸到的聲音各種各樣，千差萬(wàn)別。其中有許多聲音讓我們感到悅耳、動(dòng)聽(tīng)。例如：音叉發(fā)出的聲音、人歌唱的聲音、各種樂(lè)器的演奏聲等，它們都是物體做規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，物理學(xué)中把這類(lèi)聲音叫做樂(lè)音。請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)下面的歌曲(男低音獨(dú)唱曲、女高音獨(dú)唱曲)，比較這兩支歌曲的演唱風(fēng)格有什么不同?

提出問(wèn)題：有的聲音聽(tīng)起來(lái)音調(diào)高，有的聲音聽(tīng)起來(lái)音調(diào)低，聲音為什么會(huì)有音調(diào)高低的不同呢?

二、新課教學(xué)

1、[探究]音調(diào)和頻率的關(guān)系。

每組的實(shí)驗(yàn)臺(tái)上備有鋼尺，請(qǐng)同學(xué)們想辦法使鋼尺發(fā)聲。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音。

使鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度短一些，注意觀察鋼尺振動(dòng)發(fā)聲時(shí)振動(dòng)得快慢及聲音的特點(diǎn)。

使鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較長(zhǎng)一些，再次撥動(dòng)，注意要使鋼尺兩次振動(dòng)的幅度大致相同，比較兩種情況下鋼尺振動(dòng)得快慢和發(fā)出的音調(diào)。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較短時(shí)，鋼尺振動(dòng)得較快，聲音尖而細(xì)。

當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度較長(zhǎng)時(shí)，鋼尺振動(dòng)得慢，聲音粗。

分析論證、得出結(jié)論：振動(dòng)得較快，音調(diào)高;振動(dòng)得慢，音調(diào)低。

2、請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材20頁(yè)內(nèi)容，回答下面的問(wèn)題：

[投影]

(1)頻率的物理意義是什么?什么叫頻率?

(2)在國(guó)際單位制中，頻率的單位是什么?

(3)物體振動(dòng)得快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么?

(4)大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍是什么?

(5)什么叫超聲波?什么叫次聲波?

3、[演示]觀察聲波的波形

簡(jiǎn)單介紹示波器的作用：

在這里，我們要用示波器顯示聲波的波形。

(1)通過(guò)示波器觀察兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形，比較不同頻率的聲音的波形有什么差別。

(2)通過(guò)示波器觀察不同的男女同學(xué)發(fā)出聲音的波形，比較男女學(xué)生聲音的波形有什么不同?

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

(1)兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形相似，但頻率高的音叉的波形要密一些。

(2)男、女學(xué)生聲音的波形不同，女同學(xué)的音調(diào)比男同學(xué)高，波形就密一些。

輕敲和重敲同一個(gè)音叉(即頻率相同的音叉)，音叉發(fā)聲的波形有什么不同?

輕敲音叉時(shí)，波形的幅度小;重敲音叉時(shí)，波形的幅度大。但兩種情況下，波形的疏密程度相同。

4、[想想議議]

振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音，為什么我們聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽(tīng)到討厭的蚊子聲?請(qǐng)同學(xué)們分組討論。

[師生共同教學(xué)，總結(jié)上述問(wèn)題]

蝴蝶的翅膀一秒鐘振動(dòng)不超過(guò)10次，蚊子的翅膀一秒鐘振動(dòng)500～600次，由于蝴蝶的翅膀振動(dòng)的頻率低于人耳能夠聽(tīng)到的頻率范圍，當(dāng)然人耳聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音。而蚊子翅膀的振動(dòng)頻率在人耳的聽(tīng)頻范圍內(nèi)，人耳就能聽(tīng)到蚊子翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音。

5、提出問(wèn)題：聲音有音調(diào)的不同，也有強(qiáng)弱的不同。物理學(xué)中把聲音的強(qiáng)弱叫做響度。響度也就是我們平常所說(shuō)的聲音的大小。怎樣才能使物體振動(dòng)發(fā)出的聲音更響?

猜想與假設(shè)：應(yīng)該使物體振動(dòng)的幅度大一些。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

(1)音叉發(fā)出聲音的響度小，乒乓球被彈開(kāi)的幅度小，音叉振動(dòng)的幅度小;音叉發(fā)出聲音的響度大，乒乓球被彈開(kāi)的幅度大，音叉振動(dòng)的幅度大。

(2)通過(guò)上面的探究教學(xué)可知，響度跟發(fā)聲體振動(dòng)的幅度有關(guān)，物體振動(dòng)的幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大。

物體振動(dòng)的幅度叫振幅。物體的振幅越大，聲音的響度就越大。實(shí)際中，響度還跟聽(tīng)者與發(fā)聲體的距離有關(guān)。距發(fā)聲體越遠(yuǎn)，聽(tīng)到的聲音越小，響度越小。(可以向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹原因：因?yàn)槁曇粼趥鞑ミ^(guò)程中，越到遠(yuǎn)處越分散。)

[演示]音調(diào)和響度的關(guān)系

討論：蚊子和老黃牛的叫聲相比，哪個(gè)音調(diào)高?哪個(gè)響度大?

6、頻率的高低決定聲音的音調(diào)。但是不同的物體發(fā)出的聲音，即便音調(diào)相同，我們還是能夠分辨它們。這表明在聲音的特征中還有一個(gè)因素是十分重要的，它就是音色。

物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色

三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1.樂(lè)音的三個(gè)特征：音調(diào)、響度和音色。

2.音調(diào)是由發(fā)聲體振動(dòng)的頻率決定的。

3.響度是由發(fā)聲體的振幅決定的。

4.不同的發(fā)聲體具有不同的音色。

聲音的特征教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、理解人聲音的特性。

2、體驗(yàn)聲音的特性一——音調(diào)、響度、音品。

3、了解聲音的特性在生產(chǎn)與生活中的應(yīng)用。

（課前已讓同學(xué)們準(zhǔn)備好教學(xué)案、課本和器材）

用不同樂(lè)器演奏同一樂(lè)曲“愛(ài)的奉獻(xiàn)”問(wèn)學(xué)生能否分辨出來(lái)，反問(wèn)為什么會(huì)有這樣的差異，我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課后就明白了，（激起學(xué)生氣氛“大聲回答想不想知道”）

大家知道春晚的小沈陽(yáng)唱山丹丹花開(kāi)紅艷艷時(shí)由于調(diào)過(guò)高拔不上去，歐了，還有俗話講得好“要想唱歌得先對(duì)調(diào)”這里的“調(diào)”就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的聲音特性之一--------音調(diào)

（板書(shū)：一、音調(diào)）

1、 音調(diào)是指聲音的高低

這里指的高低不是我們生活中聲音的大和小，是從音樂(lè)學(xué)中講的音階的高低，比如1 2 3 4 5 6 7 i（用唱或是演奏讓學(xué)生感受）

在日常生活中我們聽(tīng)到的聲音有的渾厚低沉，有的清晰尖細(xì)。前者音調(diào)低，后者音調(diào)高（用畫(huà)眉哨演示讓學(xué)生感受聲音的高低變化）

通常男女生相比男生音調(diào)低而女生的音調(diào)高，那么音調(diào)的高低和什么因素有關(guān)呢？

我們來(lái)探究一下：

大家手中有橡皮筋把它拉不同長(zhǎng)度撥一下聽(tīng)聽(tīng)聲音的音調(diào)高低你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生可能有很多回答，注意引導(dǎo)到橡皮筋振動(dòng)的快慢上去）

再拿鋼鋸條做實(shí)驗(yàn)：撥動(dòng)伸出桌面不同長(zhǎng)度的鋸條撥聽(tīng)聽(tīng)聲音的音調(diào)高低你又發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生可能有很多回答，注意引導(dǎo)到鋸條振動(dòng)的快慢上去）

學(xué)生填寫(xiě)教學(xué)案學(xué)習(xí)研討的2、3小題并歸納

教師總結(jié)：

2、 物體振動(dòng)得越快， ，聲音的音調(diào)越高，物體振動(dòng)的越慢， ，音調(diào)就越低。

物理學(xué)中為了表達(dá)物體振動(dòng)的快慢引入了一個(gè)重要的物理量-------頻率，

3、 頻率決定聲音的音調(diào)(介紹頻率的概念)

赫茲 hz

大家知道我們?nèi)祟?lèi)交流也好歌唱也好，發(fā)聲是有一定頻率范圍的（比如調(diào)高了唱不上去，過(guò)低了說(shuō)不出來(lái)），實(shí)質(zhì)上我們的聽(tīng)覺(jué)也有一定的頻率范圍，大家快速閱讀課本20頁(yè)，你發(fā)現(xiàn)了哪些重要知識(shí)點(diǎn)，小組交流分享并填寫(xiě)教學(xué)案學(xué)習(xí)研討的4小題。

全班交流教師總結(jié)評(píng)價(jià)超聲波、可聞波、次聲波等知識(shí)點(diǎn)。并用示波器演示不同頻率音叉（聲音）在示波器上的差異

接下來(lái)我們要學(xué)習(xí)聲音的第二個(gè)特性，好不好？

學(xué)生回答

教師要求大聲點(diǎn)

再大點(diǎn)聲回答

問(wèn)這三次回答有什么不同？---------------大家回答得非常好，三次聲音的大小或強(qiáng)弱不同，這正是我們學(xué)習(xí)的聲音的又一特性-------響度

板書(shū)并定義（二、響度）

1、 響度是指聲音的強(qiáng)弱（大?。＃ㄓ行┰~語(yǔ)“震耳欲聾”、“竊竊私語(yǔ)”）

那么響度又和什么因素有關(guān)呢？我們探究一下：

幾次敲響音叉且使這幾次響度不同，觀察叉股彈開(kāi)乒乓球或鑰匙幅度的不同，引導(dǎo)學(xué)生分析響度跟什么因素有關(guān)。

2、 物體的振幅越大，聲音的響度也越大

并用示波器演示不同響度的聲音在示波器上的差異

完成教學(xué)案（二）響度與振幅的關(guān)系填空部分并思考響度還和什么因素有關(guān)？

響度還跟距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)

兩個(gè)小游戲：

大家都閉上眼我拍到誰(shuí)誰(shuí)就說(shuō)“你知道我是誰(shuí)嗎？”

大家僅憑聽(tīng)說(shuō)出他的名字

大家都閉上眼睛猜我是用什么樂(lè)器演奏的

教師演奏學(xué)生來(lái)猜

同學(xué)們之所以能分辨出來(lái)是因?yàn)樗鼈兊囊羯灰粯?，這正是我們要學(xué)習(xí)的聲音的第三特性--------音色

板書(shū)：

可以區(qū)別不同的人或樂(lè)器

小結(jié)一下

大家完成第四部分：基礎(chǔ)訓(xùn)練（比比誰(shuí)最快）

填空一人回答 另一人回答選擇

作業(yè)

仔細(xì)閱讀p23科學(xué)世界：打擊樂(lè)器、管樂(lè)器、弦樂(lè)器

如果有時(shí)間做中考鏈接可在課上完成（比比誰(shuí)最棒）

聲音的特征教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

（一）教材特點(diǎn)

“聲音的特性”是人教版的物理實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)上冊(cè)第一章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生與傳播的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)聲音，了解聲音的豐富多彩，是聲現(xiàn)象中非常重要的一部分內(nèi)容。音調(diào)、響度、音色等概念貼近生活，學(xué)生對(duì)此并不陌生，并且較感興趣，但缺乏較理性的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中往往不易區(qū)分它們。為了引導(dǎo)學(xué)生有效有趣地學(xué)習(xí)，教材突出了以下幾個(gè)思路：

（1）突出學(xué)生探究教學(xué)。本節(jié)安排兩個(gè)難度不大的探究———音調(diào)和響度分別由什么因素決定，充分給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)過(guò)程的機(jī)會(huì)。

（2）注重聯(lián)系實(shí)際，從生活到物理，從物理到社會(huì)。聲音的不同特征生活中隨處體現(xiàn)，探究器材隨手可得，使學(xué)生感覺(jué)物理就在身邊，生活即是物理。

（3）注重中華文化、人類(lèi)文化精神的熏陶。二胡、長(zhǎng)笛、簫都是我國(guó)特有的樂(lè)器，尤其是編鐘更是民族樂(lè)器中的瑰寶，使學(xué)生在了解知識(shí)的同時(shí)，更感受到了祖國(guó)文化的博大精深。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）了解聲音的三個(gè)特征：

（2）知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。

（3）知道不同發(fā)聲體發(fā)出樂(lè)音的音色不同。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)做音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)研究物理學(xué)的方法。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)祖國(guó)文化。

（三）教學(xué)重點(diǎn)

探究音調(diào)、響度分別與什么因素有關(guān)？

（四）教學(xué)難點(diǎn)

了解音調(diào)、響度、音色的含義，能區(qū)分它們；理解頻率和它的單位赫茲的含義。

學(xué)生在生活中、小學(xué)階段、音樂(lè)課上或多或少了解到聲音有不同特性，也聽(tīng)說(shuō)過(guò)超聲波、次聲波，見(jiàn)過(guò)不同樂(lè)器，但大都停留在感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，缺乏更深一層的較為理性的認(rèn)識(shí)。他們有進(jìn)一步探究聲音特性的欲望，渴望了解樂(lè)器發(fā)出不同聲音的原理，但由于基礎(chǔ)概念的不足和探究方法不熟悉，迫切需要老師的幫助和指點(diǎn)。

主動(dòng)性、獨(dú)立性、體驗(yàn)性、問(wèn)題性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的重要特征。根據(jù)教材要求和學(xué)生特點(diǎn)，本節(jié)課在探究音調(diào)、響度概念時(shí)，采用教師指導(dǎo)下的探究性教學(xué)方法。在教學(xué)中教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)合適情境，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生歸納、理解，使剛剛接觸物理的學(xué)生既發(fā)揮自主性又不失盲目性。對(duì)概念理解和辨析采用實(shí)驗(yàn)和多媒體結(jié)合的手段。此外，學(xué)生可通過(guò)討論、閱讀、實(shí)驗(yàn)等手段來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)過(guò)程，解決基本問(wèn)題，并能簡(jiǎn)單應(yīng)用。在此過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)這兩個(gè)超脫于知識(shí)載體以外的主要素質(zhì)。

多媒體、音叉、鋼皮尺、示波器、鼓、口琴、乒乓球等。

（一）導(dǎo) 入

（實(shí)驗(yàn)演示觀察，設(shè)置情境引入。）

物理問(wèn)題來(lái)源于對(duì)生活現(xiàn)象的觀察和體驗(yàn)，為了讓學(xué)生更真實(shí)地感知聲音的豐富性，可設(shè)置下列情境引入。

演示：我們周?chē)錆M(mǎn)著許多有趣的聲音，大家能辨別以下分別是什么聲音嗎？（多媒體播放幾種動(dòng)物聲音和火車(chē)等聲音。）

（學(xué)生一一辨別）

追問(wèn)：你是根據(jù)什么來(lái)辨別這些聲音的？（聲音的高低、音色甚至長(zhǎng)短等。）

引入：這說(shuō)明聲音有各種不同的特性。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)課題。（投影課題）

（二）音 調(diào)

（播放一段含有女高音和男低音的音像。）

提問(wèn)：女高音和男低音歌唱家演唱的聲音各有什么特點(diǎn)？

在上述基礎(chǔ)上歸納聲音的高低叫音調(diào)，女高音音調(diào)高，男低音音調(diào)低。

用口琴吹出不同音調(diào)的聲音，讓學(xué)生辨析音調(diào)高低。既鞏固概念，也為下面探究音調(diào)與什么有關(guān)打下基礎(chǔ)。

（師生實(shí)驗(yàn)探究，啟發(fā)深入理解。）

由于剛接觸物理的初二學(xué)生探究基礎(chǔ)較低，不易猜想音調(diào)與振動(dòng)頻率的關(guān)系，這里采用問(wèn)題啟發(fā)式探究。通過(guò)設(shè)置一系列具體問(wèn)題，讓學(xué)生在解決系列小問(wèn)題的同時(shí)不知不覺(jué)完成探究過(guò)程，體驗(yàn)和學(xué)習(xí)探究方法。

（1）你能使身邊的鋼皮尺發(fā)出不同音調(diào)嗎？

學(xué)生紛紛嘗試。請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)演示。

（2）你們發(fā)現(xiàn)鋼皮尺發(fā)出的音調(diào)與什么有關(guān)？

（學(xué)生很可能回答與鋼皮尺伸出桌子的長(zhǎng)短有關(guān)系，教師這時(shí)應(yīng)充分肯定學(xué)生，保持他們探究的積極性，但要進(jìn)一步啟發(fā)和點(diǎn)撥。）

（3）繼續(xù)仔細(xì)觀察鋼皮尺伸出部分的長(zhǎng)度變化時(shí)，尺的振動(dòng)情況有何不同？

學(xué)生在教師啟發(fā)引導(dǎo)下完成探究，找出初步規(guī)律：音調(diào)與物體振動(dòng)快慢有關(guān)。

教師應(yīng)趁熱打鐵，引入本節(jié)的難點(diǎn)概念———頻率，講解頻率、頻率單位赫茲的含義，并投影結(jié)論：音調(diào)由振動(dòng)頻率決定，頻率越高，音調(diào)越高。

體驗(yàn)規(guī)律：用手觸摸聲帶，一起唱“1”、“2”、“3”、“4”、“5”……感覺(jué)聲帶振動(dòng)頻率的高低和音調(diào)高低之間的關(guān)系。

（多媒體輔助教學(xué)，應(yīng)用拓展知識(shí)。）

啟發(fā)：（單手前后甩動(dòng)，問(wèn)學(xué)生聽(tīng)到聲音了嗎，大膽想象一下，如何改進(jìn)有可能聽(tīng)到手揮動(dòng)發(fā)出的聲音。）看來(lái)人耳能聽(tīng)到的聲音還必須滿(mǎn)足一定的條件。還有什么聲音人耳也聽(tīng)不見(jiàn)呢？請(qǐng)大家閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，弄清人耳能聽(tīng)見(jiàn)的聲音的頻率范圍，以及一些動(dòng)物的聽(tīng)覺(jué)范圍。

學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地閱讀并且了解超聲波和次聲波的含義。

為了拓展視野，體現(xiàn)主動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)精神，可以安排一個(gè)交流討論：說(shuō)說(shuō)你所知道的關(guān)于超聲波和次聲波的知識(shí)。（可以用多媒體播放有關(guān)的圖片或者音像。）

思考和鞏固：為什么我們聽(tīng)不見(jiàn)蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽(tīng)到討厭的蚊子聲？

“觀察”聲音：剛才我們不但用耳朵聽(tīng)見(jiàn)聲音，還用手觸摸了聲音，你相信我們還能用眼睛來(lái)“看”聲音嗎？（演示把音叉發(fā)出的聲音信號(hào)輸入到示波器，觀察其聲音的波形，再將男女同學(xué)聲音信號(hào)輸入比較波形，只要能看出音調(diào)高的聲音波形比較密即可。）

由于示波器上波形停留時(shí)間短，不容易進(jìn)行比較，可以采用實(shí)驗(yàn)和多媒體結(jié)合的手段，把波形圖描繪下來(lái)，制成靜態(tài)圖片進(jìn)行比較。這部分教學(xué)教學(xué)通過(guò)自學(xué)、交流、演示等各種方式開(kāi)展，不但讓大家拓展了聲音的知識(shí)，開(kāi)闊了眼界 （尤其是示波器對(duì)學(xué)生來(lái)講很新奇），而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使他們覺(jué)得物理很有趣，很有用，也很神奇。

（三）響 度

引入概念；由多媒體演示并介紹響度含義。

探究概念：響度與什么因素有關(guān)？（通過(guò)教師指導(dǎo)下的系列問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)式探究。）

（1）如何讓音叉發(fā)出的聲音更響？（用力敲打音叉）

（2）用肉眼直接觀察容易看出音叉很響與不太響時(shí)振動(dòng)情況有何不同嗎？

（3）給你一個(gè)乒乓球，能設(shè)法顯示音叉的振動(dòng)情況嗎？乒乓球彈開(kāi)幅度大說(shuō)明什么？（教會(huì)學(xué)生觀察微量變化的方法）

（4）做上述實(shí)驗(yàn)，使音叉發(fā)出不同響度聲音，有什么發(fā)現(xiàn)？

投影結(jié)論：響度由振幅決定，振幅越大，響度越大。

（5）你還有其他方法來(lái)驗(yàn)證你的結(jié)論嗎？

這是一個(gè)具有一定開(kāi)放性的問(wèn)題，最好允許學(xué)生多討論一會(huì)，讓學(xué)生在探究過(guò)程的自主性、多樣性方面可以有更多的發(fā)揮余地。

有時(shí)間的話可以觀察不同響度的聲音的波形。

（四）音 色

主要從兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展示：

（1）音色含義：新課程理念不追求音色概念的嚴(yán)密性、深刻性，只要求學(xué)生知道有音色這個(gè)特征，能根據(jù)音色辨別聲音。這樣要求更符合初中生重感性的認(rèn)知規(guī)律?？捎枚嗝襟w播放小提琴協(xié)奏曲《梁?！?，辨認(rèn)同一個(gè)旋律分別是哪種樂(lè)器演奏的，指出分辨聲音主要根據(jù)音色，并投影：能反映不同物體發(fā)出聲音不同的特征叫音色。這種注重體驗(yàn)和感受的學(xué)習(xí)既增長(zhǎng)了音樂(lè)知識(shí)又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

（2）用示波器觀察不同樂(lè)器發(fā)出聲音的音色

觀察同樣音調(diào)和響度、不同音色的聲音，它們的大體波形相同，只有一些細(xì)微的附加振動(dòng)有所不同。

從知識(shí)層次看，本節(jié)要求基本結(jié)束，學(xué)生對(duì)音調(diào)、響度、音色這聲音三大特性有了常識(shí)性了解。為拓展視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，本節(jié)課還安排了科學(xué)世界“樂(lè)音和樂(lè)器”，讓學(xué)生了解我國(guó)民族樂(lè)器和其他樂(lè)器。

多媒體展示“樂(lè)音和樂(lè)器”片斷。

（1）通過(guò)多媒體展示本節(jié)課要點(diǎn)。（有時(shí)間可讓學(xué)生小結(jié)）

（2）播放編鐘樂(lè)曲，討論為什么編鐘能發(fā)出不同音調(diào)的聲音。

總結(jié)：不同音調(diào)、響度、音色的聲音組合起來(lái)，構(gòu)成了豐富多彩的聲音世界。讓我們?cè)谶@動(dòng)人的樂(lè)曲聲中結(jié)束本課。

（多媒體播放優(yōu)美音樂(lè)）

由多媒體打出。

用錄音機(jī)錄下一段自己的聲音和同學(xué)一起聽(tīng)。你覺(jué)得放出來(lái)的聲音和自己的聲音一樣嗎？別的同學(xué)認(rèn)為一樣嗎？想想看，這是為什么。

鞏固知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力和課外鉆研、查閱資料的習(xí)慣。

點(diǎn)評(píng)：這一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)突出了觀察和實(shí)驗(yàn)的多種形式在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用。

先以觀察演示實(shí)驗(yàn)的形式引入聲音具有高低、強(qiáng)弱等特性，讓學(xué)生充分感知、體驗(yàn)生活中對(duì)聲音“高低”說(shuō)法存在兩種不同的意義。關(guān)于音調(diào)的教學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鋼皮尺的長(zhǎng)短對(duì)音調(diào)的影響，引導(dǎo)他們逐步理解音調(diào)由振動(dòng)快慢決定這一本質(zhì)規(guī)律，并借助多媒體直觀演示實(shí)驗(yàn)所不易展示的現(xiàn)象，進(jìn)一步應(yīng)用和拓展知識(shí)。響度的教學(xué)注重對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理的認(rèn)識(shí)，音色的教學(xué)主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和媒體播放豐富感知，突出在情意目標(biāo)方面的教育功能。

可以說(shuō)，整堂課就是以實(shí)驗(yàn)為主線貫穿教學(xué)過(guò)程的始終，各環(huán)節(jié)有所側(cè)重地全面落實(shí)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)。

聲音的特征教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1.說(shuō)出聲音的特性。

2.說(shuō)出樂(lè)音的音調(diào)和響度跟哪些物理量有關(guān)。

3.簡(jiǎn)述樂(lè)音的特點(diǎn)。

1.通過(guò)做音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步了解物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。

2.培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。

1.體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)熱愛(ài)世界、熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。

2.培養(yǎng)聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素。

2.難點(diǎn)：探究決定音調(diào)、響度的因素。

探究法、演示法、討論法。

鋼尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有細(xì)繩)、鐵架臺(tái)、口琴、笛子、錄音機(jī)。

課時(shí)安排

教學(xué)過(guò)程

我們已經(jīng)知道耳朵聽(tīng)到聲音的過(guò)程，生活中我們聽(tīng)到的聲音各種各樣、千差萬(wàn)別，其中有許多聲音讓我們感到悅耳、動(dòng)聽(tīng)，有的聲音卻使人煩躁、難受。即使同樣是動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，它們也存在不同的地方，有的音調(diào)聲，

有的音調(diào)低：有的聲音大，有的聲音小，而且各種樂(lè)器，即使演奏同樣的曲調(diào)，給人的感受也是不一樣的，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲音的特性。

板書(shū)：三、聲音的特性

演示實(shí)驗(yàn)：用口琴吹奏1、234、5、6、7時(shí)吹不同的孔，有的聽(tīng)起來(lái)音調(diào)高，有的聽(tīng)起音調(diào)低。

師：你發(fā)現(xiàn)生活中哪些聲音的音調(diào)不同?

生甲：女生的音調(diào)高，男生的音調(diào)低。

生乙∶小孩的音調(diào)高?大人的音調(diào)低。

生丙：在鍵盤(pán)樂(lè)器中，越是右邊的音，音調(diào)越高;越是左邊的音，音調(diào)越低。

師：三位同學(xué)平時(shí)注意觀察，事例舉得很好。生活中還可以找到很多例子。聲音為什么會(huì)有音調(diào)高低的不同?是什么因素決定音調(diào)高低?

點(diǎn)撥思路：聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的音調(diào)高低肯定與物體振動(dòng)情況有關(guān)。猜想一下，音調(diào)的高低與物體振動(dòng)的什么因素有關(guān)?

生：音調(diào)高低可能與物體振動(dòng)快慢有關(guān)。

師：如何證實(shí)你的猜想?

生：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

師：好，大家現(xiàn)在基本上掌握研究物理問(wèn)題的方法了，請(qǐng)你們分組討論根據(jù)桌面上提供的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

生：將鋼尺一端緊按在桌面上，另一端伸出桌邊，撥動(dòng)鋼尺，它會(huì)振動(dòng)發(fā)出聲音，鋼尺伸出桌邊長(zhǎng)度不同振動(dòng)快慢不同，發(fā)出聲音的音調(diào)高低也不同。

師：你設(shè)計(jì)得很好，大家掌聲鼓勵(lì)。在實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意使鋼尺兩次的振動(dòng)幅度大致相同，注意觀察鋼尺振動(dòng)的快慢與音調(diào)的高低。

下面請(qǐng)大家分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回檢查。

師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你們觀察到什么現(xiàn)象?

生甲：兩次振動(dòng)快慢不同。

生乙：振動(dòng)快的音調(diào)高。

師：物體振動(dòng)得快，發(fā)出的音調(diào)高，振動(dòng)得慢，音調(diào)就低，可見(jiàn)發(fā)聲物體振動(dòng)快慢是一個(gè)很重要的物理量它決定著音調(diào)高低。物理學(xué)中用每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)頻率來(lái)描述物體振動(dòng)的快慢，決定聲音的音調(diào)。頻率的單位為赫茲，簡(jiǎn)稱(chēng)赫，符號(hào)為hz。物體在ls的時(shí)間里如果振動(dòng)100次，頻率約是100hz。

板書(shū)：1.音調(diào)是指聲音高低，頻率決定音調(diào)的的高低。

師;下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本p20二、三、四段，你能獲得哪些知識(shí)?

生閱讀，思考。

生甲：人能感受的聲音頻率有一定的范圍。大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍是20～20000hz。

生乙：頻率高于20000hz的聲音叫做超聲波，頻率低于20hz的聲音叫做次聲波。

生丙：動(dòng)物的聽(tīng)覺(jué)范圍通常和人不同，有些動(dòng)物對(duì)高頻聲波反應(yīng)靈敏，有些動(dòng)物對(duì)低頻聲波反應(yīng)靈敏。

生丁：大象的語(yǔ)言是次聲波。地震、火山噴發(fā)、臺(tái)風(fēng)等都伴有次聲波產(chǎn)生，一些機(jī)器工作時(shí)也會(huì)產(chǎn)生次聲波。

生戊：貓能聽(tīng)到超聲波，狗能聽(tīng)到次聲波和超聲波，海豚也能聽(tīng)到超聲波。

師：同學(xué)們閱讀很認(rèn)真，自學(xué)能力很強(qiáng)，講得很全面，全班同學(xué)以掌聲鼓勵(lì)。下面用示波器演示不同頻率聲波的波形。

演示與實(shí)驗(yàn)：①通過(guò)示波器觀察兩個(gè)頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形。

②通過(guò)示波器觀察男女學(xué)生聲音波形的不同。

師：頻率(音調(diào))不同的聲音，波形有何不同?，

生：頻率(音調(diào))高的波形比較密一些，頻率低的波形比較疏一些。

師：請(qǐng)大家看課本p21想想議議，并進(jìn)行討論：為什么我們聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽(tīng)到討厭的蚊子聲?

生：蝴蝶的翅膀振動(dòng)比較慢、頻率比較低，低于20hz，所以我們聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，而蚊子翅膀振動(dòng)的較快，頻率在20hz～20000hz之間，所以我們能聽(tīng)到蚊子翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音。

師：有的人說(shuō)話聲音宏亮，有的人說(shuō)話聲音很小。說(shuō)明聲音不僅有音調(diào)不同，也有強(qiáng)弱不同。物理學(xué)中，把聲音的強(qiáng)弱叫，響度，對(duì)于聲音的響度，你想知道什么?或你想提出什么問(wèn)題?

生：聲音的響度與什么因素有關(guān)?

師：你們的猜想是什么?

生：可能跟物體振動(dòng)的幅度大小有關(guān)。

師：怎么證實(shí)你們的猜想?

生：實(shí)驗(yàn)。

師：對(duì)。下面分組討論：根據(jù)桌面上提供的實(shí)驗(yàn)器材，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。

生;將系在細(xì)繩上的乒乓球輕輕接觸正在發(fā)聲的音叉，觀察乒乓球被彈開(kāi)的幅度。使音叉發(fā)出不同的響：;度的聲音，重做上面的實(shí)驗(yàn)。

師：你實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得很好，簡(jiǎn)單、容易操作，現(xiàn)象明顯。下面各組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

生甲;音叉的聲音越響，乒乓球被彈得越開(kāi)。

生乙：音叉的聲音越響，線擺的角度越大。

師：兩位同學(xué)說(shuō)得都正確，乒乓球被彈得越開(kāi)、線擺的角度越大，說(shuō)明音叉振動(dòng)的幅度越大。物理學(xué)中用振幅來(lái)描述物體振動(dòng)的幅度。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可得出什么結(jié)論?

生：物體的振幅越大，聲音的響度就越大。

板書(shū)：2.響度：指聲音的強(qiáng)弱，響度與振幅有關(guān)，振幅越大，響度越大。

師：音調(diào)和響度完全相同的聲音，是不是就完全一樣?你能舉例說(shuō)明嗎?

生：不一樣。用口琴和笛子同時(shí)演奏c調(diào)1，我可以分辨出它們。

師：對(duì)。不同的物體發(fā)出的聲音，即使音調(diào)相同，響度相同，我們還是能夠分辨它們。這表明在聲音的特征中還有一個(gè)因素是十分重要的，它就是音色。不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出的聲音音色也不同。

板書(shū)：3.音色與發(fā)聲體材料、結(jié)構(gòu)有關(guān)。

師：綜上所述，聲音有幾個(gè)特性。

生：聲音有3個(gè)特性：音調(diào)、響度、音色。

師：不同的物體，音色是不同的。如不同的樂(lè)器：大提琴、小提琴、鋼琴等音色不同;不同的人音色不同;同：一個(gè)人不同年齡，音色也不同。音調(diào)相同、音色不同的聲音，它們的波形有什么區(qū)別?

演示實(shí)驗(yàn)：將話筒接在示波器的輸入端，用不同的樂(lè)器對(duì)著話筒發(fā)出相同音調(diào)的聲音，示波器分別顯示各種波形。

生甲：相同時(shí)間內(nèi)振動(dòng)次數(shù)相同，即音調(diào)相同。

生乙：振幅不同，即響度不同。

生丙：大振動(dòng)波形相同，小振動(dòng)的波形各不相同。

師：以上同學(xué)說(shuō)得很好，波形各不相同，說(shuō)明音色不同。

下面請(qǐng)同學(xué)們看課本p23想想議議，并進(jìn)行討論。

生甲：我認(rèn)為錄音機(jī)放出來(lái)的聲音和我自己的聲音不一樣。

生乙：我聽(tīng)其他同學(xué)的講話聲和從錄音機(jī)放出來(lái)的聲音是一樣的?

師：這是什么原因造成的?

生：自己的聲音是骨傳導(dǎo)，而從錄音機(jī)放出來(lái)的聲音是空氣傳導(dǎo)。聲音主要是靠空氣傳導(dǎo)，平時(shí)別人聽(tīng)到的聲音也是靠空氣傳導(dǎo)。傳播途徑不同，音色不同，所以自己的聲音與從錄音機(jī)里放出來(lái)的聲音不同，而別人聽(tīng)起來(lái)相同。

下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本p23科學(xué)世界：樂(lè)音和樂(lè)器，并回答以下問(wèn)題(多媒體字幕打出)：

(1)什么叫樂(lè)音?

(2)樂(lè)器的物理原理是什么?

(3)樂(lè)器分為哪幾類(lèi)型?怎樣發(fā)聲的?怎樣改變音調(diào)的?

生甲：許多聲音悠揚(yáng)、悅耳，聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)非常舒服，人們把這類(lèi)聲音叫樂(lè)音。

生乙：所以樂(lè)器的物理原理都是一樣的：通過(guò)振動(dòng)發(fā)出聲音。

生丙：樂(lè)器分為三種主要類(lèi)型：打擊樂(lè)器、弦樂(lè)器和管樂(lè)器。

生?。捍驌魳?lè)器是受到打擊時(shí)發(fā)生振動(dòng)，產(chǎn)生聲音。如鼓皮繃得越緊，振動(dòng)越快，音調(diào)越高;弦樂(lè)器是通弦的振動(dòng)發(fā)聲的。長(zhǎng)而粗的弦發(fā)聲的音調(diào)低，短而細(xì)的弦發(fā)聲的音調(diào)高，繃緊的弦發(fā)聲的音調(diào)高，不緊的`弦音調(diào)低;管樂(lè)器抬起不同的手指，就會(huì)改變空氣柱的長(zhǎng)度，從而改變音調(diào)，空氣柱長(zhǎng)音調(diào)低，空氣柱短音調(diào)高。

師：大家閱讀很認(rèn)真，每個(gè)問(wèn)題都回答得很好，全班同學(xué)掌聲鼓勵(lì)。

課本展示：我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的樂(lè)器編鐘，敲擊大小不同的鐘發(fā)出不同的音調(diào)。

歸納小結(jié)與學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)估

師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

生討論、交流得：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了聲音的三個(gè)特性：音調(diào)、響度和音色。音調(diào)高低決定于發(fā)聲體振動(dòng)頻率，響度大小由發(fā)聲體振幅決定的。音色由發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)決定的。還知道了超聲波和次聲波。

師：你歸納得很全面，也很簡(jiǎn)練，大家掌聲鼓勵(lì)。下面每位同學(xué)都對(duì)自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。

1.課本p24：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)物理：1、2、3、4

2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

1.音調(diào)：聲音的高低，決定于發(fā)聲體振動(dòng)的頻率。

2.響度：聲音的大小，決定于發(fā)聲體振動(dòng)的振幅。

3.音色：決定于發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)。

聲音的特征教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

本課設(shè)計(jì)有兩條主線，一是以教學(xué)為主線，創(chuàng)設(shè)物理情景，讓學(xué)生通過(guò)直觀感受和探究體驗(yàn)熟悉聲音的三種不同特征，二是以問(wèn)題為主線，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，在合作交流中相互啟發(fā)，深化對(duì)概念的理解和應(yīng)用。聲音的特征對(duì)學(xué)生而言比較陌生，為合理分化難度，在新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，本課設(shè)計(jì)都特別突出幾個(gè)環(huán)節(jié)：豐富感性認(rèn)識(shí)→形成抽象概念→物理情景識(shí)別→深化概念理解→應(yīng)用、交流與想象→矯正認(rèn)識(shí)偏差→小結(jié)知識(shí)要點(diǎn)，以便讓學(xué)生更好地理解知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，注重采用實(shí)驗(yàn)、觀察、比較、探究、討論、想象、練習(xí)、歸納、演繹等多種方法，積極創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法與創(chuàng)新思維、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和求知欲，使每個(gè)學(xué)生都能感受到獲得知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的快樂(lè)，從而得到不同的發(fā)展。

1．通過(guò)體驗(yàn)、探究等方式引導(dǎo)學(xué)生了解聲音的三個(gè)要素。

2．通過(guò)聲音的速度估測(cè)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲速的感性認(rèn)識(shí)，熟悉速度的測(cè)量。

1．學(xué)生有強(qiáng)烈的教學(xué)探究欲望，在方法和環(huán)節(jié)的把握上不夠成熟。

2．學(xué)生對(duì)聲音較為熟悉，而對(duì)其特征、規(guī)律缺乏認(rèn)識(shí)。

3．學(xué)生的直觀感性思維較好，而對(duì)音調(diào)、音色等的抽象思維不夠。

1．借助生活經(jīng)驗(yàn)了解聲音的三個(gè)要素和聲速。

2．借助探究教學(xué)增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)能力、學(xué)會(huì)思維與合作。

3．通過(guò)過(guò)程感受激發(fā)想象能力和民族精神。

（師）：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)心理需求

1．播放音樂(lè)（千差萬(wàn)別的聲音）

2．這些聲音有何不同？

（生）：聽(tīng)音樂(lè)、描述感受

1：探究聲音的強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)？

（師）：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，引發(fā)表現(xiàn)欲和求知欲

問(wèn)題設(shè)置、過(guò)程引導(dǎo)：（以打鼓為例）

1．鼓聲是怎樣產(chǎn)生的？

2．怎樣能顯示出鼓面的振動(dòng)？

3．要使鼓聲更響些，你會(huì)怎樣做？

4．鼓聲的強(qiáng)弱可能與什么因素有關(guān)？

5．怎樣做能顯示出鼓面振動(dòng)幅度的大??？

（生）：首戰(zhàn)告捷，獲得心理滿(mǎn)足

思考、表述、操作、討論、對(duì)比、總結(jié)

（師）：多媒體課件放映并解說(shuō)：示波器顯示聲音的強(qiáng)弱

探究決定聲音高低的因素

（師）：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，追求過(guò)程和方法體驗(yàn)

問(wèn)題設(shè)置、過(guò)程引導(dǎo)：

1．你能發(fā)出高低不同的聲音嗎？

2．用一張硬紙片撥動(dòng)梳子，怎樣做可以發(fā)出高低不同的聲音？

3．聲音的高低不同時(shí)，梳齒的振動(dòng)情況有何不同？

4．猜想：聲音的高低可能與什么因素有關(guān)？什么關(guān)系？

5．怎樣檢驗(yàn)?zāi)愕牟孪耄?/p>

（生）：感受過(guò)程，抽象思維，體驗(yàn)知識(shí)發(fā)生

思考、表述、操作、討論、對(duì)比、總結(jié)

（師）：多媒體課件放映：齒輪敲打塑料片、示波器顯示聲音的高低、弦樂(lè)器的音調(diào)

（生）：閱讀課本（信息快遞），認(rèn)知概念。

（師）（生）：（樂(lè)器演奏表演、少數(shù)學(xué)生發(fā)音，其余學(xué)生閉目靜聽(tīng)、識(shí)別）

1．辨別不同樂(lè)器的聲音

2．辨別不同人的聲音

（生）：閱讀課本：（1）體驗(yàn)聲音的另一特征──音色

（2）感受不同樂(lè)器發(fā)聲的波形圖。

（3）生活、物理、社會(huì)

聲音的特征教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1.知識(shí)與技能 ①了解聲音的特性包括：音調(diào)、響度和音色;

②知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān);

③不同發(fā)聲體發(fā)出樂(lè)音的音色不同;

2.過(guò)程與方法 ①通過(guò)做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”進(jìn)一步了解、學(xué)習(xí)用科學(xué)探究的方法研究物理問(wèn)題;

②學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律,嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律,去解釋具體問(wèn)題;

③培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力,初步的評(píng)估和聽(tīng)取反饋意見(jiàn)的意識(shí).

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

①樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和身邊物理學(xué)道理,樂(lè)于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、探究教學(xué)。

②有主動(dòng)與他人合作交流的愿望，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

③體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)。

重點(diǎn)：（1）研究樂(lè)音的音調(diào)和響度各與什么因素有關(guān)；

（2）學(xué)習(xí)體會(huì)科學(xué)探究的方法；

難點(diǎn)：感知樂(lè)音的音色，理解音色取決于發(fā)聲體本身；

（1）分組探究實(shí)驗(yàn)器材：鋼尺、橡皮筋、固定橡皮筋的底座（間距可調(diào)）、硬塑料片、齒的疏密明顯不同的兩把木梳

（2）演示實(shí)驗(yàn)器材：自制“水瓶琴”、木尺、鐵架臺(tái)、細(xì)線懸吊的乒乓球、固有頻率不同的音叉兩個(gè)、音叉錘、示波器、話筒

（3）部分學(xué)生備的樂(lè)器：口琴、小提琴兩把、長(zhǎng)笛、手風(fēng)琴、薩克斯管等

（4）多媒體顯示屏及反饋練習(xí)

板書(shū)設(shè)計(jì)（多媒體顯示）

含 義

決 定 因 素

相 關(guān) 問(wèn) 題

音 調(diào)

聲音的高低

發(fā)聲體振動(dòng)的頻率

頻率：物體每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)。

單位：赫茲（hz）

人的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍：20hz-20000hz

超聲波與次聲波

響 度

聲音的大小

發(fā)聲體振動(dòng)的振幅

振幅：物體振動(dòng)的幅度。

音 色

聲音的特色

發(fā)聲體本身的材料、結(jié)構(gòu)

音色是辨別不同發(fā)聲體的依據(jù)。

課堂教學(xué)程序

教師教學(xué)及主要語(yǔ)言

學(xué)生教學(xué)

說(shuō) 明

導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的。

敲擊“水瓶琴”發(fā)出音調(diào)不同和響度不同的聲音。由此引出聲音有不同的性質(zhì)特點(diǎn)，而導(dǎo)入新課。

進(jìn)行新課

引導(dǎo)學(xué)生從聲音的產(chǎn)生認(rèn)識(shí)到聲音的性質(zhì)特點(diǎn)應(yīng)與發(fā)聲體的振動(dòng)情況有關(guān)，并根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)音調(diào)的高低會(huì)與振動(dòng)的什么因素有關(guān)作出猜想。

讓學(xué)生利用桌面上提供的一些器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使物體發(fā)出高低不同的聲音，仔細(xì)觀察物體發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)情況有什么不同，驗(yàn)證自己的猜想。

鼓勵(lì)學(xué)生交流探究實(shí)驗(yàn)的方案和結(jié)果，引導(dǎo)全班學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估。

引導(dǎo)學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果，判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否證實(shí)了自己的猜想。

提出問(wèn)題：蝴蝶飛去飛來(lái)，靠的是翅膀的振動(dòng)，蚊子也是，可為什么我們聽(tīng)得到蚊子的嗡嗡聲，卻聽(tīng)不見(jiàn)蝴蝶的聲音呢？

給出蝴蝶和蚊子翅膀每秒振動(dòng)的次數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第20頁(yè)，達(dá)到正確解答上述問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生交流：閱讀課文第20頁(yè)還了解到什么？對(duì)超聲波和次聲波的應(yīng)用了解多少？

引導(dǎo)學(xué)生分析前階段的探究實(shí)驗(yàn)中，是否也發(fā)現(xiàn)了能說(shuō)明響度大小與什么因素有關(guān)的一些現(xiàn)象和事實(shí)？交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和判斷結(jié)果。

對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)認(rèn)真，觀察仔細(xì)，的科學(xué)態(tài)度給予贊賞。

演示課本p21、圖1.3-4實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較兩種情況下音叉發(fā)聲的響度和乒乓球被彈開(kāi)的距離，歸納探究結(jié)果。判斷探究結(jié)果是否證實(shí)了先前的猜想。

組織學(xué)生做游戲。請(qǐng)幾位同學(xué)分別用不同的樂(lè)器都演奏c調(diào)的“1”和“3”，其他同學(xué)閉上眼睛，只用耳朵聽(tīng)，看能否辨別出是什么樂(lè)器發(fā)出的聲音。（夸學(xué)生辨別準(zhǔn)確。）

提出問(wèn)題：你是怎么辨別不同的發(fā)聲體的。

教師歸納：不同發(fā)聲體的音色不同。音色是辨別不同發(fā)聲體的依據(jù)。鼓勵(lì)學(xué)生列舉自己熟知的憑音色辨別不同發(fā)聲體的事例。

用示波器分別顯示音叉發(fā)出的不同音調(diào)、不同響度的聲音信號(hào)波形以及不同樂(lè)器用相同的音量都發(fā)c調(diào)的“1”的聲音信號(hào)波形。指導(dǎo)學(xué)生觀察比較波形的不同特征。

用示波器觀察學(xué)生（男女各一）說(shuō)“我喜歡物理”的聲音信號(hào)波形。

1、學(xué)生小結(jié)。

2、課堂練習(xí)反饋。

3、組織學(xué)生演奏、欣賞樂(lè)曲《歡樂(lè)頌》。

加深對(duì)聲音的不同性質(zhì)特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

回想所聽(tīng)到過(guò)的高低不同的聲音及發(fā)聲體相應(yīng)的振動(dòng)情況。猜想：音調(diào)的高低可能與發(fā)聲體振動(dòng)的快慢有關(guān)。

明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑑扇艘唤M合作進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，作出判斷。

學(xué)生舉手答問(wèn)，其他學(xué)生討論、再驗(yàn)證、評(píng)估。

學(xué)生交流猜測(cè)。

自學(xué)并積極思考，相互交流，討論、作答。

積極舉手回答，匯報(bào)自學(xué)成果。展現(xiàn)自己的科學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)生分組討論、再實(shí)驗(yàn)，并舉手作答，其他學(xué)生評(píng)估。

觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，積極舉手作答。

積極參與做游戲，判斷每次發(fā)聲的樂(lè)器是什么樂(lè)器，集體回答。

分組討論，踴躍舉手作答。

觀察比較不同聲音的波形，集體回答判斷結(jié)果。

積極參與教學(xué)，認(rèn)真觀察比較波形的不同。

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對(duì)聲音的不同特性產(chǎn)生研究的興趣。

嘗試根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)問(wèn)題的結(jié)果提出猜想。

嘗試設(shè)計(jì)科學(xué)探究的方法，選擇所需的器材。體會(huì)通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)、整理信息。

培養(yǎng)交流合作和初步的評(píng)估能力。

培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納能力。

用學(xué)生熟知的現(xiàn)象提出問(wèn)題，教育學(xué)生觀察生活、服務(wù)生活。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析解釋自然現(xiàn)象。

培養(yǎng)歸納概括能力。檢查學(xué)生平時(shí)搜集資料、對(duì)技術(shù)應(yīng)用的關(guān)注情況。

及時(shí)給予鼓勵(lì)，益于形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的能力。

形式多樣調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)教學(xué)。

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的物理，聯(lián)系生活實(shí)際的能力。

利于形象深刻地理解聲波

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂(lè)音特性的理解和感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)生活的情感。

師問(wèn)：聲音是怎樣產(chǎn)生的？聲音靠什么傳播？

生答：聲音是由于發(fā)聲體的振動(dòng)而產(chǎn)生，聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。

師：出示一些裝有不同水量的啤酒瓶，敲擊它們會(huì)發(fā)出聲音。

師問(wèn)：啤酒瓶發(fā)出的聲音相同嗎？聽(tīng)起來(lái)有什么不同？

（敲擊啤酒瓶發(fā)出“1，2，3，4，5，6，7，i”的聲音，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)并討論后再回答。）

生答：不同啤酒瓶發(fā)聲的高、低不同。

（同上法，輕敲啤酒瓶發(fā)聲。）

師問(wèn)：這次啤酒瓶發(fā)出的聲音與上次的有什么不同？

生答：比上次的聲音小。

師：聲音是豐富多彩的，不同的聲音有高低之分，有大小之別，還有不同的特色。人們用音調(diào)、響度和音色來(lái)分別描述聲音的這些不同性質(zhì)。這節(jié)課，我們一起來(lái)研究聲音的這些性質(zhì)。

板書(shū)： 三、聲音的特性

師問(wèn)：聲音是由于發(fā)聲體的振動(dòng)而產(chǎn)生，聲音的性質(zhì)特點(diǎn)應(yīng)與發(fā)聲體的振動(dòng)情況有關(guān)。那么，音調(diào)的高低是與發(fā)聲體振動(dòng)的什么因素有關(guān)呢？

（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)：所聽(tīng)到的聲音的高低、所看到的發(fā)聲體的振動(dòng)情況，作出猜想，并給一定的時(shí)間討論）

生甲答：音調(diào)的高低可能與發(fā)聲體振動(dòng)的快慢有關(guān)。因?yàn)樾√崆侔l(fā)出高音的弦振動(dòng)得比較快。

生乙答：唱歌發(fā)高音時(shí)，聲帶振動(dòng)也比較快。所以音調(diào)的高低應(yīng)該與發(fā)聲體振動(dòng)的快慢有關(guān)。

……

（學(xué)生的猜想可能是多種多樣，甚至有錯(cuò)誤的，但沒(méi)關(guān)系，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，也需要用實(shí)驗(yàn)事實(shí)來(lái)糾正自己的錯(cuò)誤。教師就是培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問(wèn)題、作出設(shè)想，勤于探索實(shí)踐的精神。）

師：同學(xué)們可以利用桌面上提供的一些器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓物體發(fā)出高低不同的聲音，仔細(xì)觀察物體發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)情況有什么不同，驗(yàn)證自己的猜想。然后，說(shuō)說(shuō)你的實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)論，供大家討論交流。

生甲答：我們用硬塑料片撥動(dòng)疏密不同的木梳齒，撥動(dòng)密齒時(shí)，塑料片振動(dòng)快，發(fā)聲音調(diào)高。

生乙答：我們把橡皮筋拉緊后撥動(dòng)它，發(fā)現(xiàn)橡皮筋被拉得越細(xì)時(shí)，振動(dòng)越快，發(fā)聲音調(diào)越高。

生丙答：我們按書(shū)上的方法，把鋼尺一端緊壓在桌面上，另一端伸出桌邊，撥動(dòng)鋼尺，發(fā)現(xiàn)鋼尺伸出桌邊較長(zhǎng)時(shí)，振動(dòng)較快，發(fā)聲音調(diào)較高。

（教師和學(xué)生對(duì)不同的方法和結(jié)論共同討論、評(píng)判、再驗(yàn)證，達(dá)成共識(shí)，得出較科學(xué)的結(jié)論。）

師問(wèn)：通過(guò)以上研究，哪位同學(xué)能概括得出的結(jié)論？

生丁答：音調(diào)的高低取決于發(fā)聲體振動(dòng)的快慢。物體振動(dòng)得快，發(fā)聲音調(diào)高，振動(dòng)得慢，發(fā)聲音調(diào)就低。

師：物理學(xué)里，用頻率表示物體振動(dòng)的快慢。發(fā)聲體振動(dòng)快的，頻率大，音調(diào)高；振動(dòng)慢的，頻率小，音調(diào)低。所以，頻率的大小決定音調(diào)的高低。

師問(wèn)：我們知道蝴蝶飛去飛來(lái)，靠的是翅膀的振動(dòng)，蚊子也是，但我們聽(tīng)得到蚊子的嗡嗡聲，卻聽(tīng)不見(jiàn)蝴蝶的聲音，你知道這是為什么嗎？

（稍停、讓學(xué)生猜測(cè)、交流，更多的學(xué)生會(huì)不知其解。）

師：我給大家提供一組數(shù)據(jù)：蝴蝶翅膀每秒振動(dòng)5-6次，蚊子翅膀每秒振動(dòng)500-600次。為解答這一問(wèn)題，同學(xué)們還需要了解：什么叫頻率？它的單位是什么？人的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍有多大？請(qǐng)閱讀課本第20頁(yè)的內(nèi)容，看誰(shuí)能盡快完整地回答。

（學(xué)生閱讀并交流。）

生答：因?yàn)槿硕穆?tīng)覺(jué)范圍是20hz-20000hz，蝴蝶翅膀每秒振動(dòng)5-6次，頻率低于人的聽(tīng)覺(jué)范圍，所以人聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)聲。而蚊子翅膀每秒振動(dòng)500-600次，振動(dòng)頻率在人的聽(tīng)覺(jué)范圍內(nèi)，人能聽(tīng)到蚊子翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音。

師：回答的很好，我們向他表示祝賀。

師問(wèn)：同學(xué)們通過(guò)閱讀課文第20頁(yè)還了解到什么？

生甲：頻率低于20hz的聲音叫次聲波，頻率高于20000hz的聲音叫超聲波。

生乙：動(dòng)物的發(fā)聲頻率范圍不同。如貓和狗發(fā)聲頻率較低，在人的聽(tīng)覺(jué)范圍內(nèi)，人能聽(tīng)見(jiàn)；而蝙蝠和海豚的發(fā)聲頻率很高，可以發(fā)出人聽(tīng)不到的超聲波。

生丙：動(dòng)物的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍也不同，有的對(duì)低頻聲波反應(yīng)靈敏，有的對(duì)高頻聲波反應(yīng)靈敏。大象就是對(duì)低頻聲波反應(yīng)靈敏，使用次聲波交流的。

師：很好。次聲波和超聲波有哪些應(yīng)用，你了解嗎？

生甲答：人們可以通過(guò)探測(cè)地震、臺(tái)風(fēng)、火山爆發(fā)等自然災(zāi)害發(fā)生前輻射出的次聲波，來(lái)預(yù)測(cè)、預(yù)報(bào)它發(fā)生，以減少災(zāi)害帶來(lái)的損失。

生乙答：醫(yī)學(xué)上可以利用超聲波進(jìn)行診斷和治療。如b超檢測(cè)、超聲碎石等。

（學(xué)生積極舉手，發(fā)言踴躍。）

師：超聲波和次聲波在醫(yī)療技術(shù)、工業(yè)生產(chǎn)以及各種探測(cè)等諸方面都有著廣泛的應(yīng)用，同學(xué)們課后可以進(jìn)一步收集資料并撰寫(xiě)小論文發(fā)表、交流。

師問(wèn)：在研究音調(diào)的高低與什么因素有關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)中，你是否在不經(jīng)意中也發(fā)現(xiàn)了一些現(xiàn)象和事實(shí)，能說(shuō)明聲音的大小——響度與什么因素有關(guān)？

生甲答：我們撥動(dòng)橡皮筋發(fā)聲時(shí)，發(fā)現(xiàn)撥動(dòng)的幅度越大，橡皮筋發(fā)聲的響度越大。說(shuō)明響度大小應(yīng)該與發(fā)聲體振動(dòng)的幅度有關(guān)。

生乙答：我們把鋼尺一端緊壓在桌面上，另一端伸出桌邊一定長(zhǎng)度，用不同的力撥動(dòng)鋼尺，發(fā)現(xiàn)鋼尺振動(dòng)幅度較大時(shí)，發(fā)聲的響度較大。

師：同學(xué)們的確是實(shí)驗(yàn)認(rèn)真，觀察仔細(xì)，有科學(xué)方法和科學(xué)精神。請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將發(fā)聲的音叉接觸懸吊著的乒乓球，比較輕敲和重敲音叉兩種情況下，音叉發(fā)聲的響度和乒乓球被彈開(kāi)的距離。你觀察到什么現(xiàn)象？

（教師演示實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)條件許可，也可讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究。）

生答：重敲時(shí)，音叉發(fā)聲響度大，乒乓球被彈開(kāi)的距離大，表明音叉振動(dòng)的幅度大。

師問(wèn)：分析以上各實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你可以得出什么結(jié)論呢？

生答：上述各實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：發(fā)聲體振動(dòng)的幅度越大，響度越大。

師：物理學(xué)中，我們把物體振動(dòng)的幅度叫振幅?？梢?jiàn)，發(fā)聲體的振幅越大，響度越大。

師：同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)游戲。我請(qǐng)幾位同學(xué)分別用不同的樂(lè)器都演奏c調(diào)的“1”和“3”，其他同學(xué)閉上眼睛，只用耳朵聽(tīng)，看能否辨別出是什么樂(lè)器發(fā)出的聲音，好嗎？

（事先請(qǐng)幾位同學(xué)準(zhǔn)備好口琴、小提琴、笛子、薩克斯管等，有三、四樣最好。學(xué)生幾乎都能靠聽(tīng)聲音，辨別出各種樂(lè)器。）

師問(wèn)：（非常驚奇地）你們?cè)趺幢鎰e得如此準(zhǔn)確？是怎么辨別的？

生答：不同物體發(fā)聲有不同的特色，只要你曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這些物體發(fā)出的聲音，知道它的聲音特色，再次聽(tīng)到時(shí)就能辨別出來(lái)。

師：對(duì)，說(shuō)得好。由于不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出的聲音有不同的特色，也就是聲音的音色不同。人們通過(guò)聽(tīng)聲音來(lái)辨別不同的發(fā)聲體，就是靠音色來(lái)辨別的。

師問(wèn)：哪位同學(xué)能舉出人們憑音色來(lái)辨別不同發(fā)聲體的事例？

生甲答：鐵路工人檢查火車(chē)機(jī)械部件是否有裂縫，總是用鐵錘敲幾下，就是靠聽(tīng)機(jī)械部件發(fā)聲的音色來(lái)辨別的。

生乙答：同班同學(xué)，我們未見(jiàn)其人，只聞其聲，就能辯知是誰(shuí)，也是靠辨別聲音的音色。

師：以上事實(shí)告訴我們，音色取決于發(fā)聲體本身，是除了音調(diào)、響度外，聲音的又一重要特性。

師：為了讓同學(xué)們對(duì)聲音的三個(gè)特性：音調(diào)、響度和音色，有更形象、深刻的理解和認(rèn)識(shí)，我們把不同的聲音信號(hào)輸入到示波器上，可以觀察到不同聲音的波形不同，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察比較波形的特征。

（教師先后輸入音調(diào)不同的音叉聲音信號(hào)、響度不同的音叉聲音信號(hào)、不同樂(lè)器用相同的音量都發(fā)c調(diào)的“1”的聲音信號(hào)，讓學(xué)生觀察示波器的波形。由于第一次使用示波器，需要教師簡(jiǎn)單說(shuō)明和引導(dǎo)。）

生甲答：音叉發(fā)聲的音調(diào)不同時(shí)，波形的疏密不同，音調(diào)高的，波形密。

生乙答：音叉發(fā)聲的響度不同時(shí)，波形的幅度不同，響度大的，波形幅度大。

生丙答：不同樂(lè)器用相同的音量都發(fā)c調(diào)的“1”音時(shí)，聲音的響度和音調(diào)都基本相同，觀察到各組波形的幅度和疏密就基本相同，但由于發(fā)聲體不同，發(fā)聲的音色不同，觀察到波形上附加的小振動(dòng)不同。

師：也就是說(shuō)，聲音的響度大小，可以比較波形的幅度；聲音的音調(diào)高低，可以比較波形的疏密；聲音的音色特征，可以看波形的附加小振動(dòng)。

（可讓同學(xué)看課本第22頁(yè)的波形圖。）

師問(wèn)：有誰(shuí)想看看自己聲音信號(hào)的波形特征？

（學(xué)生舉手踴躍，爭(zhēng)著觀察自己的聲音信號(hào)波形。）

師：請(qǐng)兩位同學(xué)（男女各一）上講臺(tái)，用話筒說(shuō)“我喜歡物理！”。

（學(xué)生觀察波形特征。）

師問(wèn)：同學(xué)們學(xué)習(xí)物理真的有趣有用，對(duì)嗎？這節(jié)課學(xué)習(xí)至此，你有什么收獲呢？

生甲答：我懂得了聲音有音調(diào)、響度和音色三大特性。

生乙答：我還知道音調(diào)與發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度與發(fā)聲體的振幅有關(guān)，音色取決于發(fā)聲體本身。

生丙答：我學(xué)會(huì)了靠音色來(lái)辨別不同的發(fā)聲體。

生丁答：我覺(jué)得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，是學(xué)習(xí)物理知識(shí)的一種科學(xué)、有效、有趣的方法。

師：請(qǐng)同學(xué)們解答下面幾個(gè)問(wèn)題，檢查自己是否掌握了本節(jié)主要內(nèi)容。

（學(xué)生集體解答鞏固練習(xí)，教師及時(shí)反饋評(píng)價(jià)。）

師：同學(xué)們的收獲真不??！同學(xué)們，樂(lè)音是美妙的，生活是美好的，我們請(qǐng)備有樂(lè)器的同學(xué)為大家同奏一曲《歡樂(lè)頌》。

（全班同學(xué)熱烈鼓掌，在歡樂(lè)、優(yōu)美的音樂(lè)中結(jié)束新課。）

1、閱讀科學(xué)世界《樂(lè)音和樂(lè)器》。

2、做課本第23頁(yè)“想想議議”。