作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案人教 部編版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇一

教科書(shū)第26頁(yè)

1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解加法的含義，掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法。

2、經(jīng)歷解決問(wèn)題、探索、交流算法的過(guò)程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。

3、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法算理的理解

對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)突破的闡述：

引導(dǎo)學(xué)生直觀操作，經(jīng)歷擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō)的探索過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決。交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言描述與操作演示結(jié)合起來(lái)。

計(jì)數(shù)器

計(jì)數(shù)器、學(xué)具盒

一、預(yù)習(xí)展示、提出問(wèn)題：

師：同學(xué)們，你們?cè)谛W(xué)習(xí)生活已經(jīng)一學(xué)期多了，在這一學(xué)期多的時(shí)間里，有誰(shuí)在校內(nèi)或校外主動(dòng)撿拾過(guò)垃圾？

生：（舉手）

師：及時(shí)表?yè)P(yáng)，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖，看圖中的小朋友正在干什么，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題。

師：剛才通過(guò)看圖我們知道，小朋友們正在撿拾廢棄物，保護(hù)環(huán)境。通過(guò)看圖，同學(xué)們能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

生：兩名小朋友共撿了多少個(gè)塑料袋？

一共撿了多少個(gè)易拉罐？

一共撿了多少節(jié)電池？

······

二、精講點(diǎn)撥、解決問(wèn)題：

師：同學(xué)們提的問(wèn)題都很好，那么，怎么解決它們呢？

教師板書(shū)：兩名小朋友共撿了多少個(gè)塑料袋？

師：那位小朋友能列出算式呢？

學(xué)生說(shuō)教師列在黑板上：25+7=□（個(gè)）

并表?yè)P(yáng)列出算式的學(xué)生。

師：那位小朋友能計(jì)算出結(jié)果呢？

教師引導(dǎo)通過(guò)擺一擺、想一想、議一議，說(shuō)一說(shuō)等，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決，只要合理就加以表?yè)P(yáng)。

然后，教師板書(shū)：一共撿了多少個(gè)易拉罐？

一共撿了多少節(jié)電池？

讓學(xué)生獨(dú)立完成。

學(xué)生完成后，師生共同比較以上三題與上一節(jié)計(jì)算的不同與聯(lián)系。

三、類化練習(xí)、限時(shí)作業(yè)：

35+6=46+5=57+4=68+3=

79+2=24+7=77+6=84+8=

四、課堂：本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

保護(hù)環(huán)境

——100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法

一共撿了多少個(gè)塑料袋？一共撿了多少個(gè)易拉罐？

25+7=32（個(gè)）□○□=□（個(gè)）

第24課時(shí)自主練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教材27-28頁(yè)

1、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

2、鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法。

兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算

教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片

第1題：比一比，誰(shuí)先爬到頂峰

小明和小華還要到沙漠里去玩，讓我們一起來(lái)算算他們的足跡吧。

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在集體訂正的過(guò)程中指名說(shuō)說(shuō)其中幾道算是的計(jì)算方法。

第2題：小游戲，看誰(shuí)對(duì)得多

1、學(xué)生看插圖：你能說(shuō)出這個(gè)游戲的規(guī)則和做法嗎？

學(xué)生看圖，根據(jù)自己的觀察和理解講解游戲的規(guī)則和方法。

2、學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的小組。

第3題：

帶領(lǐng)學(xué)生讀題目，再指名說(shuō)說(shuō)題目要求，最后學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

第4題：看圖解決問(wèn)題

1、看圖，圖中有什么？

2、你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

3、你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

4、解決問(wèn)題。

你知道嗎？了解七巧板的由來(lái)。

課堂：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案人教 部編版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇二

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè) 第38頁(yè) 百數(shù)圖

1. 通過(guò)在方格紙中填數(shù)，進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序及數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系， 深化對(duì)數(shù)意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題的能力，滲透坐標(biāo)思想。

3. 在探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生探究的樂(lè)趣以及對(duì)數(shù)的情感。

掌握數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，深化對(duì)數(shù)概念的理解。

能發(fā)現(xiàn)百數(shù)圖中的諸多規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題。

一、建構(gòu)百數(shù)圖，感知規(guī)律。

談話：今天老師給大家?guī)?lái)了一張神奇的方格紙，在這張方格紙上隱藏著許多有 趣的問(wèn)題呢，讓我們一起先來(lái)看看，好嗎？

(一)引入方格紙

1.出示空白的方格紙（課件）

請(qǐng)你仔細(xì)觀察，這張方格紙中一共有多少個(gè)這樣的小格子呀？

2.你怎么這么快就知道有100個(gè)小格子呀？

監(jiān)控：（1） 一行有10個(gè)，有這樣的10行

（2）一列有10個(gè)，有這樣的10列。 那我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

一行有10個(gè)，那我們就可以10個(gè)10個(gè)接著數(shù)，（ 20,30）10個(gè)十就是100。

一列有多少個(gè)呀？那咱們就十個(gè)十個(gè)的數(shù)一數(shù)，（10,20,30）10個(gè)十是100。

小結(jié)：看來(lái)，不管橫著數(shù)還是豎著數(shù)我們都是十個(gè)十個(gè)的數(shù)，10個(gè)十是100。這 樣就能很快數(shù)出來(lái)有100個(gè)格子啦。其實(shí)，在這100個(gè)格子里還住著我們的數(shù)字朋友呢。

（二）解構(gòu)百數(shù)圖，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1.出示圖1

（1）現(xiàn)在方格紙中來(lái)了幾隊(duì)數(shù)朋友？

（2）誰(shuí)來(lái)讀一讀？

（3）每隊(duì)數(shù)中都缺了一些數(shù)，讓我們一起把它填完整，好嗎？

監(jiān)控：你是怎么想到要填這些數(shù)的？

2.出示圖2

過(guò)渡：剛才同學(xué)們用你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律填出了4隊(duì)中缺少的數(shù)。其實(shí)，在這張方格紙上還住著其他的數(shù)字朋友呢，你能很快的幫他們找到自己的家嗎？

（1）請(qǐng)你拿出這張方格紙，快速把剩下的數(shù)填好。

（2）老師發(fā)現(xiàn)你填的最快，你是怎么填的，有什么竅門(mén)嗎？

監(jiān)控1： 我是橫行填的。你是按照數(shù)的順序來(lái)填的，那后面一個(gè)數(shù)總比前一個(gè)數(shù)多幾呀？

那我們看看是不是這樣呀？

小結(jié)：看來(lái)橫行看，一個(gè)比一個(gè)多1。（板書(shū)：①橫行看：一個(gè)比一個(gè)多1。）

監(jiān)控2：我是豎著填的。你是怎么豎著填的？

那我們?cè)倏纯词遣皇茄?？那我們看看是不是這樣呀？

小結(jié)：看來(lái)豎列看，一個(gè)比一個(gè)多10。

（板書(shū)： ②豎列看：一個(gè)比一個(gè)多10。）

過(guò)渡：老師也按照其中一種方法把數(shù)朋友們都送回了家。

（3）現(xiàn)在這張方格紙上一共有多少個(gè)數(shù)？像這樣有100個(gè)數(shù)的方格紙我們叫它 百數(shù)圖。（出示課題：百數(shù)圖）

（4）仔細(xì)觀察百數(shù)圖，你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 監(jiān)控1：左斜著看，看有什么規(guī)律？ 驗(yàn)證，我們看看是不是這樣？

小結(jié)：看來(lái)，從左斜著看，一個(gè)比一個(gè)多11。（板書(shū)： ③左斜看：一個(gè)比一個(gè)多11。）

監(jiān)控2：那從右斜著看呢？

是這樣嗎？驗(yàn)證

小結(jié)：看來(lái)，從右斜著看，一個(gè)比一個(gè)多9。（板書(shū)：④右斜看：一個(gè)比一個(gè)多9。）

出示圖3

（5）其實(shí)，還有規(guī)律呢，老師給你們提個(gè)醒。請(qǐng)你在百數(shù)圖中找到十位是8的數(shù)，你到哪里去找？上來(lái)指一指。

為什么指這行？

看來(lái)，十位是8這一行就是八十幾的數(shù)。那十位是5這一行呢？

小結(jié)：看來(lái)，十位是幾這一行就是幾十多。

（板書(shū)：十位是幾這一行就是幾十多）

（6）你能找到個(gè)位是8的數(shù)嗎？去哪兒找呀？ 為什么指這列？

我們看看其它列是不是這樣？

小結(jié)：個(gè)位是幾就在第幾列。（板書(shū)：個(gè)位是幾就在第幾列）

（7）這些數(shù)字都有8，它們表示的意思一樣嗎？怎么不一樣？

小結(jié)：因?yàn)?表示的意思不一樣，它們?cè)诎贁?shù)圖中所在的位置就不一樣。

二、利用規(guī)律解決問(wèn)題，進(jìn)一步感受數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。

過(guò)渡：你們真聰明，從百數(shù)圖發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，你能用這些規(guī)律幫河馬大叔解決一些問(wèn)題嗎？

（一）引導(dǎo)學(xué)生在給數(shù)找家的過(guò)程中，滲透坐標(biāo)思想

1.出示圖4

春天到了，河馬大叔帶著這些數(shù)朋友們?nèi)ゴ河危詺獾?5掉隊(duì)了，你能很快在百數(shù)圖中找到它的位置嗎？

上來(lái)指一指。你怎么這么快就找到35的位置了？

小結(jié)：十位是3我們就看三十幾這行，個(gè)位是5我們?cè)倏?這列，它們相交的地方就是35的位置。

2.出示圖5

（1）就在這時(shí)57和75吵了起來(lái)，它們都想住在這個(gè)格子里，你們覺(jué)得誰(shuí)應(yīng)該 住在這？

你是怎么想到57要住著的？

小結(jié)：因?yàn)檫@個(gè)地方在五十幾這一行，在7這列，所以這就是57。

（2）那75應(yīng)該住哪里？你是怎么想的？

小結(jié)：你是利用這兩條規(guī)律，幫數(shù)朋友找到了家。

（3）那這個(gè)位置填幾呀？你是怎么知道的呀？

小結(jié)：剛才我們利用規(guī)律，幫數(shù)朋友找到了家。

（二）補(bǔ)充照片中的數(shù)，構(gòu)建數(shù)群之間的關(guān)系

談話：河馬大叔給百數(shù)圖中的數(shù)朋友照了幾張照片，可是不小心給照片弄濕了， 你們能幫它把照片恢復(fù)原樣嗎？

出示圖6

1.請(qǐng)你觀察這兩張照片，把其他格子里的數(shù)補(bǔ)充完整，小組討論寫(xiě)在答題紙上。

2.板書(shū)反饋

監(jiān)控：第一張照片

你是怎么想到要填這些數(shù)的？ 那他們錯(cuò)在哪了？懂了嗎，錯(cuò)的改過(guò)來(lái)。

第二張照片

大家快判斷，哪個(gè)組填的對(duì)？錯(cuò)的改過(guò)來(lái)。

小結(jié)：那我們剛才用這兩條的規(guī)律幫河馬大叔把照片修補(bǔ)好了。

（三）通過(guò)分類活動(dòng)，對(duì)百以內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，升華對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)

談話：河馬大叔非常感謝你們了，它想給這些數(shù)字變變隊(duì)形再照相。

1.出示圖7

河馬大叔把這些數(shù)字朋友分成兩隊(duì)，你們明白河馬大叔是怎么想的嗎？

小結(jié)：看來(lái)我們可以把這些數(shù)字朋友按照單數(shù)和雙數(shù)分成兩類。

2.出示圖8

河馬大叔又要變變隊(duì)形，你們明白這回河馬大叔是怎么想的嗎？

小結(jié)：我們還可以將數(shù)字朋友按照數(shù)的位數(shù)進(jìn)行分類。

三、回顧反思，全課小結(jié)

這節(jié)課我們我們和百數(shù)圖交上了朋友，在百數(shù)圖中我們發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，看來(lái)數(shù)與數(shù)之間是有很緊密的聯(lián)系的。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案人教 部編版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇三

1．初步了解連續(xù)兩問(wèn)的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，正確解答比較容易的含有連續(xù)兩個(gè)問(wèn)題的實(shí)際問(wèn)題。

2．引導(dǎo)學(xué)生連貫地思考問(wèn)題，獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法。

3．經(jīng)歷解決問(wèn)題的一般步驟，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

在學(xué)生學(xué)會(huì)連加、連減及加減混合的運(yùn)算基礎(chǔ)上，初步接觸連續(xù)兩問(wèn)的問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的連續(xù)性，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)用兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題做好準(zhǔn)備。

掌握含有連續(xù)兩問(wèn)的應(yīng)用題的解題方法。

理解第一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果是第二個(gè)問(wèn)題的一個(gè)條件。

多媒體課件

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

（一）嘗試補(bǔ)充缺少的條件或問(wèn)題，再解答。

1．課件出示題目

（1）拍球比賽，小華拍了34個(gè)，小強(qiáng)比小華多拍9個(gè)，___________？

（2） 閱讀興趣小組有男生13人，___________，閱讀興趣小組一共有多少人？

2．認(rèn)真審題，明確每道題需要補(bǔ)充的是條件還是問(wèn)題。

3．你能將上面的題目補(bǔ)充完整嗎？

4．指名學(xué)生補(bǔ)充條件、問(wèn)題，再解答。

（二）小結(jié)：要解決一個(gè)問(wèn)題，至少需要兩個(gè)已知的條件。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)一步計(jì)算解決的問(wèn)題，讓學(xué)生明確要求的問(wèn)題和已知條件的關(guān)系，為接下來(lái)學(xué)習(xí)解決連續(xù)兩問(wèn)的應(yīng)用題做知識(shí)上的準(zhǔn)備?！?/p>

二、探究新課

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1．自主理解題意。

（1）春暖花開(kāi)，學(xué)校美術(shù)興趣小組的同學(xué)組織到郊外寫(xiě)生，從圖中你了解了什么信息？

（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。

2．嘗試提出問(wèn)題

出示：美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人，___________？

（1）學(xué)生審題，發(fā)現(xiàn)缺少問(wèn)題。

（2）補(bǔ)充問(wèn)題。

①男生有多少人？

②美術(shù)興趣小組一共有多少人？

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一種現(xiàn)實(shí)情境，從中提煉出要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解此類問(wèn)題的結(jié)構(gòu)，體會(huì)學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。】

（二）深入探究，解決問(wèn)題。

1．分析問(wèn)題

（1）要解答第二個(gè)問(wèn)題，需要什么已知條件？（女生和男生的人數(shù)）

（2）缺少的已知條件是什么，到哪里去找。

明確解決第二個(gè)問(wèn)題時(shí)需要將第一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作為第二個(gè)問(wèn)題的一個(gè)條件。

2．解決問(wèn)題

（1）先求男生人數(shù)，列式計(jì)算：14-5=9（人）

（2）再把男生和女生的人數(shù)合起來(lái)，求出美術(shù)興趣小組的總?cè)藬?shù)。

列式計(jì)算：9+14=23（人）

（3）學(xué)生口答：男生有9人，美術(shù)興趣小組一共有23人。

3．檢驗(yàn)結(jié)果

怎樣檢驗(yàn)解答是否正確？（方法不唯一）

（1）所求得的男生9人是否比已知的女生少5人。

（2）共有的23人，減去男生的9人，剩下的女生是不是14人。

4．歸納小結(jié)

今天學(xué)習(xí)的連續(xù)兩個(gè)問(wèn)題的實(shí)際問(wèn)題，要先根據(jù)已知的兩個(gè)條件解決第一個(gè)問(wèn)題，再把第一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作為一個(gè)條件，和另一個(gè)有聯(lián)系的已知條件結(jié)合起來(lái)，解決出第二個(gè)問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖：連續(xù)兩問(wèn)的實(shí)際問(wèn)題是由兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的用一步計(jì)算解決的問(wèn)題構(gòu)成的，教學(xué)例題時(shí)，出現(xiàn)兩個(gè)條件后，分次呈現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，通過(guò)思考、交流、匯報(bào)的方式，弄清解決問(wèn)題的先后順序，培養(yǎng)學(xué)生連貫性地思考解決問(wèn)題的能力。】

三、練習(xí)提升

（一） 完成教材第32頁(yè)做一做。（課件出示）

1．分析問(wèn)題，找出已知條件和要求的問(wèn)題。

2．解決第一個(gè)問(wèn)題，列式計(jì)算：33+4=37(人)

3．學(xué)生討論解決第二個(gè)問(wèn)題：把第一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作為另一個(gè)條件。

列式計(jì)算：33+37=70（人）

4．檢驗(yàn)結(jié)果：把自己檢驗(yàn)的過(guò)程和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

5．學(xué)生口答問(wèn)題。

（二）完成教材第33頁(yè)練習(xí)六的第1題。

1．學(xué)生審題，找出已知條件和要求的問(wèn)題。

2．先解決第一個(gè)問(wèn)題，列式計(jì)算。

3．學(xué)生討論解決第二個(gè)問(wèn)題，列式計(jì)算。

4．引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)結(jié)果并口答問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固并掌握解決連續(xù)兩問(wèn)的問(wèn)題的解題方法，練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)檢驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)檢查的好習(xí)慣?！?/p>

四、課堂小結(jié)

（一）學(xué)生回顧。這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

（二）教師小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)的是含有連續(xù)兩個(gè)問(wèn)題的實(shí)際問(wèn)題，解答第二個(gè)問(wèn)題時(shí)需要把第一個(gè)問(wèn)題解答的結(jié)果作為第二個(gè)問(wèn)題的一個(gè)條件。做題時(shí)要先讀懂題目，再認(rèn)真解答。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案人教 部編版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇四

教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）例1例2

知識(shí)：使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)不進(jìn)位的筆算并能正確的進(jìn)行豎式計(jì)算

能力：正確的進(jìn)行豎式計(jì)算

德育：計(jì)算要準(zhǔn)確

正確的進(jìn)行豎式計(jì)算

講解法、練習(xí)法

小黑板、投影機(jī)、

一、前提測(cè)評(píng)

20+425+2047+230+4020+4

53+425+2047+2

二、新授

教學(xué)例1：34+5

1、口算怎樣算

先把4和5加起來(lái)，再加上30等于39也就是要把個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位的數(shù)相加，再加上十位上的數(shù)。

2、這道題也可以寫(xiě)成豎式？用筆算通過(guò)操作說(shuō)明筆算方法

（1）擺小棒

（2）筆算寫(xiě)成豎式子計(jì)算

（3）注意強(qiáng)調(diào)對(duì)照擺小棒中4根和5根對(duì)好，豎式子中的4和5也同樣對(duì)齊

（4）得數(shù)是9也是要與個(gè)位對(duì)齊寫(xiě)上。做一做

教學(xué)例2

（1）擺小棒

（2）筆算寫(xiě)成豎式子計(jì)算

（3）單根和單根相加整捆和整捆的相加

三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、做一做

2、第1－3題

教學(xué)內(nèi)容：例3例4

知識(shí)：使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法

能力：能正確的進(jìn)行豎式計(jì)算

能正確的進(jìn)行豎式計(jì)算

講解法、練習(xí)法

小黑板、投影機(jī)

一、前提測(cè)評(píng)

1、口算：6+78+35+275+84+9

2、34+8要先算什么？

3、筆算：23+552+7

二、新授

1、出示例3

（1）先擺小棒得出結(jié)果

（2）列式計(jì)算

2、教學(xué)例4

（1）首先出示小棒圖，讓學(xué)生列式然后列式

（2）計(jì)算時(shí)先從哪一位加起，個(gè)位相加得多少？

（3）找出學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

三、：計(jì)算法則

1、筆算加法要注意什么？

2、在計(jì)算時(shí)要從哪一位加起？

3、兩位數(shù)相加還要注意什么？

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

做一做書(shū)71頁(yè)第3題

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案人教 部編版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇五

《數(shù)的順序》：

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并能解決生活中的一些問(wèn)題。

2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我知道你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)的組成，數(shù)的讀寫(xiě)和數(shù)的順序，老師想來(lái)考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗(yàn)：

(1)6是()位數(shù)，100是()位數(shù)，82是()位數(shù)。

(2)28的8在()位上，表示()個(gè)();2在()位上，表示()個(gè)()。

(3)36是由()個(gè)十和()個(gè)一組成的；4個(gè)十和5個(gè)一組成的數(shù)是();99里有()個(gè)十和()個(gè)一，它后面是()。

(4)按照數(shù)據(jù)的順序填數(shù)：

34、35、()、3769、70、()、72

2、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，下面再來(lái)看看這兩道題。

(1)、在○里填入“>”、“<”、“=”。

15○2011○98○8

(2)在66、25、9、89、75、100這些數(shù)中，最小的是()，的是()。

生回答后，問(wèn)：“你怎么能這么快就知道哪個(gè)數(shù)最小，哪個(gè)數(shù)？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一位數(shù)比兩位數(shù)小，兩位數(shù)比三位數(shù)小，最終得出：位數(shù)多的數(shù)較大。

3、即時(shí)練習(xí)。

4、如果都是兩位數(shù)，我們能不能也這么快的比出大小呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的大小比較。(板書(shū)課題。)

二、探究新知

1、我們來(lái)做一個(gè)游戲，老師手上有一些卡片，卡片上都是兩位數(shù)，我們請(qǐng)兩個(gè)小組派出一位代表來(lái)抽取卡片，看看哪組抽取的卡片上的數(shù)更大。

開(kāi)始游戲。

在游戲中使學(xué)生明白比較兩位數(shù)大小的方法。

2、小結(jié)100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法：比較大小，先看數(shù)的位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)更大；如果都是兩位數(shù)，十位不同比十位，十位相同比個(gè)位。

三、鞏固練習(xí)：

1、學(xué)生獨(dú)立完成教材第42頁(yè)的“做一做”，再指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么比的。

2、你能說(shuō)一說(shuō)六十幾有哪些數(shù)？(按順序說(shuō)一說(shuō))這些數(shù)與六十相比，比六十大還是??？比七十呢？四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十?。?/p>

四、拓展題。

1、連線。(課件)

2、填上合適的數(shù)。

26<2□ 47>□7 100>3□ 58<5□ 78<□2

3、你知道我是誰(shuí)嗎？(課件)

五、全課小結(jié)：

今天你有什么收獲？

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案人教 部編版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇六

國(guó)標(biāo)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第39～41頁(yè)

這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了直線、射線和線段的性質(zhì)，學(xué)習(xí)了角以及角的度量等知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。它是空間與圖形領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，是后面的學(xué)-行線性質(zhì)、三角形、四邊形等知識(shí)的基礎(chǔ)，也為培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念提供了一個(gè)很好的載體。

古人云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作好計(jì)劃，提前打算，做事成功的機(jī)率就大。學(xué)習(xí)更是如此，每節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)如果能夠自己先做好預(yù)習(xí)，那么你就掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。預(yù)習(xí)使同學(xué)們變得主動(dòng)，站在主動(dòng)進(jìn)攻位置上的人當(dāng)然容易打勝仗。有一位哲人這樣說(shuō)，預(yù)習(xí)是合理“搶跑”，一開(kāi)始就“搶跑”領(lǐng)先，爭(zhēng)取了主動(dòng)，當(dāng)然容易取勝。

1.在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)交流進(jìn)一步體驗(yàn)直線的相交與不相交關(guān)系，認(rèn)識(shí)兩條直線互相平行，能判斷兩條直線的平行關(guān)系。

2.能根據(jù)直線平行的意義，畫(huà)出平行線；能在師生交流中掌握用直尺和三角尺畫(huà)平行線的步驟和方法，能正確地畫(huà)出已知直線的平行線。

3.使學(xué)生通過(guò)觀察、操作，形成平行線的表象，發(fā)展空間觀念；初步了解生活里的平行現(xiàn)象，產(chǎn)生學(xué)習(xí)圖形位置關(guān)系的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合生活情境，使學(xué)生感知平面上兩條直線的平行關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：借助三角尺、直尺等工具畫(huà)平行線。

預(yù)習(xí)指導(dǎo)：

同學(xué)們，我們不僅要向他人學(xué)習(xí)，更要向課本學(xué)習(xí)。下面就請(qǐng)你打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)39、40頁(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)吧！通過(guò)學(xué)習(xí)，相信你一定能解決下面的問(wèn)題。

一、填一填

1.互相平行，其中平行線。

2.下面哪幾組的兩條直線互相平行，是的在下面劃(√)，不是的在下面劃(×)。

( ) ( ) ( ) ( )

3.找一找生活中還有哪些互相平行的例子并記錄下來(lái)：

①是互相平行的。

②是互相平行的。

二、畫(huà)一畫(huà)

1.想辦法在下面畫(huà)出一組或幾組平行線，比一比誰(shuí)想的辦法多。

2.讓爸爸媽媽欣賞一下你畫(huà)好的平行線，告訴他們你是怎樣畫(huà)的？

教具準(zhǔn)備：課件、直尺、三角板、鉛筆、方格紙

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)平行線

1.揭示課題

同學(xué)們，昨天我們回家認(rèn)識(shí)了一位新朋友，他是誰(shuí)？(平行線)今天這節(jié)課我們進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)平行線。(板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)平行線)

2.理解概念

我們先來(lái)看一組生活中的圖片。這些圖片中隱藏著我們熟悉的線段，您能找到嗎？誰(shuí)能上來(lái)指一指？(根據(jù)學(xué)生指的情況閃動(dòng))如果把這些線段無(wú)限延長(zhǎng)我們可以畫(huà)出下面三組直線。

這三組直線，哪組的兩條直線互相平行？(第二組)

第一組的兩條直線是什么關(guān)系？(相交)它們相交的點(diǎn)叫什么？(板書(shū)：交點(diǎn))第三組呢？你是怎么想的？剛才同學(xué)們都贊成第二組的兩條直線是互相平行的，你是怎么想的？指名說(shuō)說(shuō)自己的想法。根據(jù)學(xué)生回答延長(zhǎng)，它們相交嗎？不相交嗎？不相交，他們是什么關(guān)系呢？(互相平行)什么是互相平行？板書(shū)：同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線互相平行。同一平面內(nèi)你怎么理解？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看？互相平行你是怎么理解的？其中一條直線是另一條的平行線，我們就說(shuō)這兩條直線互相平行。(出示一組平行線)如果這是一組平行線，我們可以怎么說(shuō)？還可以怎么說(shuō)？(直線a是直線b的平行線，直線b是直線a的平行線，直線a和直線b互相平行。)

3.練習(xí)：下面哪幾組的兩條直線互相平行，是的在下面劃(√)，不是的在下面劃(×)。你是怎么想的？

( ) ( ) ( ) ( )

4.找平行線

我們的生活中有許多互相平行的現(xiàn)象，你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？

我們學(xué)過(guò)的平面圖中也有平行線段請(qǐng)大家看大屏幕：下面每個(gè)圖形中哪些線段是互相平行的？各有幾組平行的線段？

[設(shè)計(jì)意圖：從生活中的具體場(chǎng)景→抽象出“數(shù)學(xué)模型”→回歸生活舉例，一方面使學(xué)生在對(duì)豐富多彩的生活實(shí)例的觀察、辨析中，加深了對(duì)平行現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，另一方面也讓學(xué)生深刻地感受到平行在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界的意識(shí)?！熬毩?xí)”是使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)辨別平行，更深一層提煉平行的意義。]

5.總結(jié)

認(rèn)識(shí)平行線，觀察思考很重要，如果能動(dòng)手畫(huà)就更好了。

二、畫(huà)平行線

1.展示畫(huà)好的平行線

課前我們都動(dòng)手畫(huà)了一組平行線，你是怎樣畫(huà)的?向你的同桌介紹一下你的畫(huà)法。

誰(shuí)愿意上來(lái)展示給我們大家看？

總結(jié)：剛才同學(xué)們展示了用不同方法畫(huà)出的平行線段，讓我們大開(kāi)眼界。

2.畫(huà)已知直線的平行線

這兒有一條已經(jīng)畫(huà)好的直線，怎樣畫(huà)出它的平行線呢？你是怎樣畫(huà)的？

指名上臺(tái)展示并介紹畫(huà)法。

思考：畫(huà)已知直線的平行線能畫(huà)多少條？試著畫(huà)一畫(huà)。

3.過(guò)一點(diǎn)畫(huà)已知直線的平行線

⑴如果在直線點(diǎn)上一點(diǎn)，要求經(jīng)過(guò)這一點(diǎn)，畫(huà)下面這條直線的平行線，也用直尺畫(huà)可以嗎？為什么？那你是怎樣畫(huà)的？和你的同桌說(shuō)說(shuō)

指名上臺(tái)介紹同時(shí)示范。

⑵教師示范：過(guò)一點(diǎn)畫(huà)已知直線的平行線

強(qiáng)調(diào)：先要找到三角板上的直角邊，用其中的一條與已知直線貼緊，另一條緊貼著直尺，(直尺不能動(dòng))，將三角板沿直尺平移，這樣就不會(huì)有偏差了，移到一個(gè)合適的位置，再畫(huà)出另一條邊，這樣得到了一組平行線。

⑶課件演示

⑷學(xué)生再畫(huà)

⑸想一想：過(guò)直線外一點(diǎn)能給這條直線畫(huà)幾條平行線？

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“自我展示”這一活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)利用利用不同工具畫(huà)平行線的樂(lè)趣。在這個(gè)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)介紹借助直尺、三角尺畫(huà)平行線的方法再通過(guò)電腦演示，激起學(xué)生想動(dòng)手操作的興趣，在畫(huà)的過(guò)程中，總結(jié)畫(huà)平行線的四步驟：合、靠、移、畫(huà)。]

4.回憶一下我們剛才畫(huà)平行線的過(guò)程，其中我們應(yīng)用了三年級(jí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，它是什么？(平移)

這兒有一組平移的圖形，你能在平移前后的圖形中找到幾組互相平行的線段？在書(shū)上指給同學(xué)看一看。誰(shuí)來(lái)指一指？

三、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

四、課后探究：

把一張長(zhǎng)方形紙照下面的方法對(duì)折兩次，在打開(kāi)。

這幾條折痕互相平行嗎？量出每條折痕的長(zhǎng)度，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

[設(shè)計(jì)意圖：在課堂練習(xí)中，我是以書(shū)本為主的，強(qiáng)調(diào)掌握基礎(chǔ)知識(shí)為主的。當(dāng)然，給予一部分學(xué)生拓展也是很有必要的。最后，我以一個(gè)探索活動(dòng)結(jié)束練習(xí)。]

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案人教 部編版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇七

上課日期

教

材

分

析

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2.過(guò)程與方法：比較兩個(gè)數(shù)大小的學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)自主探究的學(xué)習(xí)方法。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的。學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序和100以內(nèi)數(shù)的大小比較

難點(diǎn)：探索總結(jié)100以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較的方法

教學(xué)方法

教法：講授法、討論法、小組探究法

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、學(xué)具、實(shí)物

導(dǎo)學(xué)共樂(lè)

1.情境導(dǎo)入。

師：我們學(xué)校的學(xué)生每天都要排隊(duì)做早操。請(qǐng)看，這些學(xué)生排得整齊吧！數(shù)字娃娃們也想表演一下。(課件出示學(xué)生排隊(duì)圖及百數(shù)表)

通過(guò)情境導(dǎo)入，初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序。

2.揭示課題。

師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序。（板書(shū)課題：數(shù)的順序）

自學(xué)共思

課件出示教科書(shū)p41例4百數(shù)表中的前兩行。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

合學(xué)共研

1.課件出示教科書(shū)p41例4百數(shù)表中從左上到右下這一斜行的數(shù)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案人教 部編版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇八

1、使學(xué)生通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了那些知識(shí)，更牢固的理解和掌握這些知識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教具學(xué)具:學(xué)生每人一張練習(xí)題，課件

一、創(chuàng)設(shè)情景，整理知識(shí)

1、同學(xué)們明天就是圣誕節(jié)了，這里有三種圣誕禮物，請(qǐng)你挑選最喜歡的兩種，一共需要多少錢？

板書(shū)：小熊 27元 小汽車 35元 圣誕帽 15元

學(xué)生匯報(bào)。全班列豎式計(jì)算結(jié)果。

你們剛才都是用什么方法計(jì)算的？在筆算加法時(shí)，要注意些什么？

板書(shū)：（1）、相同數(shù)位對(duì)齊，（2）、從個(gè)位加起，（3）、個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，（4）、也可以從十位算起。

2、誰(shuí)還能提出誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少的問(wèn)題？

同桌合作?？凑l(shuí)提出的問(wèn)題最多？列豎式計(jì)算。

解決比多少的應(yīng)用題都用什么方法計(jì)算？筆算減法時(shí)要注意什么？

它們共同的地方是什么？不同的地方是什么？

3、今天我們復(fù)習(xí)了 100以內(nèi)的筆算加減法

二、復(fù)習(xí)連加、連減、加減混合。

1、有沒(méi)有同學(xué)三種禮物都想買的呢？那怎樣列式呢？用豎式計(jì)算。

2、如果你只有50元，想買小汽車和圣誕帽，夠不夠錢付呢？

3、50元還可以買哪兩種禮物？

三、練習(xí)測(cè)評(píng)

1、數(shù)學(xué)診所

82 39 95

－17 +48 －16

（ ） （ ） （ ）

79 77 19

2、算出下面每組數(shù)的和與差。

42 和 ： 29 和：

36 差 ： 54 差：

3、看誰(shuí)算得又對(duì)又快，

78 89 71 ５５ １９

＋16 － 56 － ８＋ ９＋５８

29+35+9= 61－30+15= 53－9－37=

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案人教 部編版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇九

1．在觀察、操作活動(dòng)中理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的算理。

2．掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。

3．在情境中體驗(yàn)加法計(jì)算的價(jià)值，在探究中培養(yǎng)遷移類比推理的能力。

4．體會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的聯(lián)系密切，感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美。

本課教學(xué)目標(biāo)的定位，是基于一年級(jí)下冊(cè)學(xué)生已掌握的兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法以及前一課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法的基礎(chǔ)之上。通過(guò)在學(xué)生熟知的情境中展開(kāi)探索，在動(dòng)手操作中理解算理，在知識(shí)遷移中體會(huì)筆算加法的算法。讓學(xué)生真正做到知其然且知其所以然。

掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。

理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的算理，理解個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1的道理。

課件、小棒等。

（一）復(fù)習(xí)口算

5+34=

63+7=

9+84=

38+50=

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的算法。

（二）復(fù)習(xí)筆算

32+6=

5+43=

24+61=

43+37=

學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算，指名板演后交流，列豎式時(shí)要注意什么，關(guān)鍵把哪個(gè)數(shù)位對(duì)齊？

（三）揭示課題

今天我們就來(lái)研究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)的筆算加法（進(jìn)位）。（板書(shū)課題）

【設(shè)計(jì)意圖：課前復(fù)習(xí)100以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法，既是對(duì)舊知的復(fù)習(xí)，也是為本堂課學(xué)習(xí)進(jìn)位加做好鋪墊。筆算的最后一道題設(shè)計(jì)讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的欲望?！?/p>

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1．課件呈現(xiàn)主題圖，讀取主題圖中的信息。

2．根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

3．學(xué)生匯報(bào)，提煉問(wèn)題：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？

4．列出算式：35+37=

（二）小組合作，探究算法

你想用什么辦法算出得數(shù)？小組合作來(lái)試一試吧！

【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，自主探究計(jì)算的方法，體現(xiàn)方法多樣化，發(fā)散學(xué)生思維?！?/p>

（三）匯報(bào)交流，明確算理

預(yù)設(shè)一：用小棒擺

1．學(xué)生匯報(bào)演示。

2．結(jié)合學(xué)生的操作，重點(diǎn)交流5根加7根得12根，把其中的10根捆成1捆再和原來(lái)的6捆相加。

【設(shè)計(jì)意圖：借助擺小棒理解進(jìn)位加法的算理，為豎式計(jì)算做準(zhǔn)備。】

預(yù)設(shè)二：列豎式計(jì)算

1．學(xué)生回答，教師板書(shū)。

2．你在列豎式計(jì)算時(shí)，是從哪一位加起的？為什么要從個(gè)位算起？

3．討論：5加7滿10后怎么辦？在豎式中怎么表示？

【設(shè)計(jì)意圖：詳細(xì)講解5加7得12，向十位進(jìn)1中1的寫(xiě)法。一方面結(jié)合擺小棒理解筆算進(jìn)位加法的算理，另一方面又突出了豎式中進(jìn)1的寫(xiě)法，如果有的學(xué)生從十位加起，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，優(yōu)化整合。】

（四）歸納總結(jié)，理解算理

1．我們今天學(xué)的加法與以前學(xué)的加法有什么不同？

2．進(jìn)位加在計(jì)算時(shí)要注意什么？為什么要這樣算？

3．課堂小結(jié)：筆算加法時(shí)，要把相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。

1．教材第14頁(yè)做一做。

學(xué)生列豎式計(jì)算，鞏固算法。

2．教材第15頁(yè)第5題。

判斷改錯(cuò)，進(jìn)一步理解算理。

3．教材第15頁(yè)第3題。

運(yùn)用新知解決問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)鞏固練習(xí)，使學(xué)生給鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加的算法，進(jìn)一步理解算理，并運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。】

1．談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？

2．筆算加法時(shí)，需要注意什么？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生交流、歸納總結(jié)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，體會(huì)前后知識(shí)間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美?！?/p>