作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

一年級數(shù)學下冊教案人教 部編版一年級數(shù)學下冊教案篇一

教科書第26頁

1、結合具體情境，進一步理解加法的含義，掌握100以內兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的口算方法。

2、經歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。

3、能夠運用所學知識，提出簡單的實際問題，培養(yǎng)初步的應用意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

4、在學習活動中，讓學生增強環(huán)保意識。進一步培養(yǎng)合作意識，增強學好數(shù)學的信心。

兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。

兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法算理的理解

對教學重難點突破的闡述：

引導學生直觀操作，經歷擺一擺、想一想、說一說的探索過程，鼓勵學生用自己喜歡的方法解決。交流時，引導學生將語言描述與操作演示結合起來。

計數(shù)器

計數(shù)器、學具盒

一、預習展示、提出問題：

師：同學們，你們在校學習生活已經一學期多了，在這一學期多的時間里，有誰在校內或校外主動撿拾過垃圾？

生：（舉手）

師：及時表揚，并引導學生認真觀察情景圖，看圖中的小朋友正在干什么，并鼓勵學生大膽提出問題。

師：剛才通過看圖我們知道，小朋友們正在撿拾廢棄物，保護環(huán)境。通過看圖，同學們能提出什么數(shù)學問題呢？

生：兩名小朋友共撿了多少個塑料袋？

一共撿了多少個易拉罐？

一共撿了多少節(jié)電池？

······

二、精講點撥、解決問題：

師：同學們提的問題都很好，那么，怎么解決它們呢？

教師板書：兩名小朋友共撿了多少個塑料袋？

師：那位小朋友能列出算式呢？

學生說教師列在黑板上：25+7=□（個）

并表揚列出算式的學生。

師：那位小朋友能計算出結果呢？

教師引導通過擺一擺、想一想、議一議，說一說等，鼓勵學生用自己喜歡的方法解決，只要合理就加以表揚。

然后，教師板書：一共撿了多少個易拉罐？

一共撿了多少節(jié)電池？

讓學生獨立完成。

學生完成后，師生共同比較以上三題與上一節(jié)計算的不同與聯(lián)系。

三、類化練習、限時作業(yè)：

35+6=46+5=57+4=68+3=

79+2=24+7=77+6=84+8=

四、課堂：本節(jié)課所學主要內容，并對學生進行表揚。

保護環(huán)境

——100以內數(shù)的進位加法

一共撿了多少個塑料袋？一共撿了多少個易拉罐？

25+7=32（個）□○□=□（個）

第24課時自主練習

教學內容：教材27-28頁

1、體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的應用意識和環(huán)保意識。

2、鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的口算方法。

兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的計算

教具準備：數(shù)字卡片

第1題：比一比，誰先爬到頂峰

小明和小華還要到沙漠里去玩，讓我們一起來算算他們的足跡吧。

先讓學生獨立計算，在集體訂正的過程中指名說說其中幾道算是的計算方法。

第2題：小游戲，看誰對得多

1、學生看插圖：你能說出這個游戲的規(guī)則和做法嗎？

學生看圖，根據(jù)自己的觀察和理解講解游戲的規(guī)則和方法。

2、學生進行游戲活動，教師指導學習有困難的小組。

第3題：

帶領學生讀題目，再指名說說題目要求，最后學生獨立完成，集體訂正。

第4題：看圖解決問題

1、看圖，圖中有什么？

2、你知道了哪些數(shù)學信息？

3、你能提出哪些數(shù)學問題？

4、解決問題。

你知道嗎？了解七巧板的由來。

課堂：這節(jié)課你學到了什么？

一年級數(shù)學下冊教案人教 部編版一年級數(shù)學下冊教案篇二

人教版小學數(shù)學一年級下冊 第38頁 百數(shù)圖

1. 通過在方格紙中填數(shù)，進一步掌握100以內數(shù)的順序及數(shù)與數(shù)之間的關系， 深化對數(shù)意義的理解，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

2. 培養(yǎng)學生的觀察能力，能運用規(guī)律解決問題的能力，滲透坐標思想。

3. 在探究發(fā)現(xiàn)的過程中，培養(yǎng)學生探究的樂趣以及對數(shù)的情感。

掌握數(shù)與數(shù)之間的關系，深化對數(shù)概念的理解。

能發(fā)現(xiàn)百數(shù)圖中的諸多規(guī)律，并應用規(guī)律解決問題。

一、建構百數(shù)圖，感知規(guī)律。

談話：今天老師給大家?guī)砹艘粡埳衿娴姆礁窦垼谶@張方格紙上隱藏著許多有 趣的問題呢，讓我們一起先來看看，好嗎？

(一)引入方格紙

1.出示空白的方格紙（課件）

請你仔細觀察，這張方格紙中一共有多少個這樣的小格子呀？

2.你怎么這么快就知道有100個小格子呀？

監(jiān)控：（1） 一行有10個，有這樣的10行

（2）一列有10個，有這樣的10列。 那我們一起來數(shù)一數(shù)。

一行有10個，那我們就可以10個10個接著數(shù)，（ 20,30）10個十就是100。

一列有多少個呀？那咱們就十個十個的數(shù)一數(shù)，（10,20,30）10個十是100。

小結：看來，不管橫著數(shù)還是豎著數(shù)我們都是十個十個的數(shù)，10個十是100。這 樣就能很快數(shù)出來有100個格子啦。其實，在這100個格子里還住著我們的數(shù)字朋友呢。

（二）解構百數(shù)圖，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1.出示圖1

（1）現(xiàn)在方格紙中來了幾隊數(shù)朋友？

（2）誰來讀一讀？

（3）每隊數(shù)中都缺了一些數(shù)，讓我們一起把它填完整，好嗎？

監(jiān)控：你是怎么想到要填這些數(shù)的？

2.出示圖2

過渡：剛才同學們用你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律填出了4隊中缺少的數(shù)。其實，在這張方格紙上還住著其他的數(shù)字朋友呢，你能很快的幫他們找到自己的家嗎？

（1）請你拿出這張方格紙，快速把剩下的數(shù)填好。

（2）老師發(fā)現(xiàn)你填的最快，你是怎么填的，有什么竅門嗎？

監(jiān)控1： 我是橫行填的。你是按照數(shù)的順序來填的，那后面一個數(shù)總比前一個數(shù)多幾呀？

那我們看看是不是這樣呀？

小結：看來橫行看，一個比一個多1。（板書：①橫行看：一個比一個多1。）

監(jiān)控2：我是豎著填的。你是怎么豎著填的？

那我們再看看是不是呀？那我們看看是不是這樣呀？

小結：看來豎列看，一個比一個多10。

（板書： ②豎列看：一個比一個多10。）

過渡：老師也按照其中一種方法把數(shù)朋友們都送回了家。

（3）現(xiàn)在這張方格紙上一共有多少個數(shù)？像這樣有100個數(shù)的方格紙我們叫它 百數(shù)圖。（出示課題：百數(shù)圖）

（4）仔細觀察百數(shù)圖，你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 監(jiān)控1：左斜著看，看有什么規(guī)律？ 驗證，我們看看是不是這樣？

小結：看來，從左斜著看，一個比一個多11。（板書： ③左斜看：一個比一個多11。）

監(jiān)控2：那從右斜著看呢？

是這樣嗎？驗證

小結：看來，從右斜著看，一個比一個多9。（板書：④右斜看：一個比一個多9。）

出示圖3

（5）其實，還有規(guī)律呢，老師給你們提個醒。請你在百數(shù)圖中找到十位是8的數(shù)，你到哪里去找？上來指一指。

為什么指這行？

看來，十位是8這一行就是八十幾的數(shù)。那十位是5這一行呢？

小結：看來，十位是幾這一行就是幾十多。

（板書：十位是幾這一行就是幾十多）

（6）你能找到個位是8的數(shù)嗎？去哪兒找呀？ 為什么指這列？

我們看看其它列是不是這樣？

小結：個位是幾就在第幾列。（板書：個位是幾就在第幾列）

（7）這些數(shù)字都有8，它們表示的意思一樣嗎？怎么不一樣？

小結：因為8表示的意思不一樣，它們在百數(shù)圖中所在的位置就不一樣。

二、利用規(guī)律解決問題，進一步感受數(shù)與數(shù)之間的關系。

過渡：你們真聰明，從百數(shù)圖發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，你能用這些規(guī)律幫河馬大叔解決一些問題嗎？

（一）引導學生在給數(shù)找家的過程中，滲透坐標思想

1.出示圖4

春天到了，河馬大叔帶著這些數(shù)朋友們去春游，淘氣的35掉隊了，你能很快在百數(shù)圖中找到它的位置嗎？

上來指一指。你怎么這么快就找到35的位置了？

小結：十位是3我們就看三十幾這行，個位是5我們再看5這列，它們相交的地方就是35的位置。

2.出示圖5

（1）就在這時57和75吵了起來，它們都想住在這個格子里，你們覺得誰應該 住在這？

你是怎么想到57要住著的？

小結：因為這個地方在五十幾這一行，在7這列，所以這就是57。

（2）那75應該住哪里？你是怎么想的？

小結：你是利用這兩條規(guī)律，幫數(shù)朋友找到了家。

（3）那這個位置填幾呀？你是怎么知道的呀？

小結：剛才我們利用規(guī)律，幫數(shù)朋友找到了家。

（二）補充照片中的數(shù)，構建數(shù)群之間的關系

談話：河馬大叔給百數(shù)圖中的數(shù)朋友照了幾張照片，可是不小心給照片弄濕了， 你們能幫它把照片恢復原樣嗎？

出示圖6

1.請你觀察這兩張照片，把其他格子里的數(shù)補充完整，小組討論寫在答題紙上。

2.板書反饋

監(jiān)控：第一張照片

你是怎么想到要填這些數(shù)的？ 那他們錯在哪了？懂了嗎，錯的改過來。

第二張照片

大家快判斷，哪個組填的對？錯的改過來。

小結：那我們剛才用這兩條的規(guī)律幫河馬大叔把照片修補好了。

（三）通過分類活動，對百以內的知識點進行整理，升華對數(shù)的認識

談話：河馬大叔非常感謝你們了，它想給這些數(shù)字變變隊形再照相。

1.出示圖7

河馬大叔把這些數(shù)字朋友分成兩隊，你們明白河馬大叔是怎么想的嗎？

小結：看來我們可以把這些數(shù)字朋友按照單數(shù)和雙數(shù)分成兩類。

2.出示圖8

河馬大叔又要變變隊形，你們明白這回河馬大叔是怎么想的嗎？

小結：我們還可以將數(shù)字朋友按照數(shù)的位數(shù)進行分類。

三、回顧反思，全課小結

這節(jié)課我們我們和百數(shù)圖交上了朋友，在百數(shù)圖中我們發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，看來數(shù)與數(shù)之間是有很緊密的聯(lián)系的。

板書設計：

一年級數(shù)學下冊教案人教 部編版一年級數(shù)學下冊教案篇三

1．初步了解連續(xù)兩問的應用題的結構，學會分析應用題中的數(shù)量關系，正確解答比較容易的含有連續(xù)兩個問題的實際問題。

2．引導學生連貫地思考問題，獲得分析問題和解決問題的一些基本方法。

3．經歷解決問題的一般步驟，培養(yǎng)學生用所學的數(shù)學知識解決實際問題的意識。

在學生學會連加、連減及加減混合的運算基礎上，初步接觸連續(xù)兩問的問題，有利于培養(yǎng)學生思維的連續(xù)性，為學生以后學習用兩步計算解決實際問題做好準備。

掌握含有連續(xù)兩問的應用題的解題方法。

理解第一個問題的結果是第二個問題的一個條件。

多媒體課件

一、復習準備

（一）嘗試補充缺少的條件或問題，再解答。

1．課件出示題目

（1）拍球比賽，小華拍了34個，小強比小華多拍9個，___________？

（2） 閱讀興趣小組有男生13人，___________，閱讀興趣小組一共有多少人？

2．認真審題，明確每道題需要補充的是條件還是問題。

3．你能將上面的題目補充完整嗎？

4．指名學生補充條件、問題，再解答。

（二）小結：要解決一個問題，至少需要兩個已知的條件。

【設計意圖：通過復習一步計算解決的問題，讓學生明確要求的問題和已知條件的關系，為接下來學習解決連續(xù)兩問的應用題做知識上的準備?！?/p>

二、探究新課

（一）創(chuàng)設情境，提出問題

1．自主理解題意。

（1）春暖花開，學校美術興趣小組的同學組織到郊外寫生，從圖中你了解了什么信息？

（2）學生說說自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息。

2．嘗試提出問題

出示：美術興趣小組有14名女生，男生比女生少5人，___________？

（1）學生審題，發(fā)現(xiàn)缺少問題。

（2）補充問題。

①男生有多少人？

②美術興趣小組一共有多少人？

【設計意圖：創(chuàng)設一種現(xiàn)實情境，從中提煉出要解決的數(shù)學問題，了解此類問題的結構，體會學習解決實際問題的意義，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣?！?/p>

（二）深入探究，解決問題。

1．分析問題

（1）要解答第二個問題，需要什么已知條件？（女生和男生的人數(shù)）

（2）缺少的已知條件是什么，到哪里去找。

明確解決第二個問題時需要將第一個問題的結果作為第二個問題的一個條件。

2．解決問題

（1）先求男生人數(shù)，列式計算：14-5=9（人）

（2）再把男生和女生的人數(shù)合起來，求出美術興趣小組的總人數(shù)。

列式計算：9+14=23（人）

（3）學生口答：男生有9人，美術興趣小組一共有23人。

3．檢驗結果

怎樣檢驗解答是否正確？（方法不唯一）

（1）所求得的男生9人是否比已知的女生少5人。

（2）共有的23人，減去男生的9人，剩下的女生是不是14人。

4．歸納小結

今天學習的連續(xù)兩個問題的實際問題，要先根據(jù)已知的兩個條件解決第一個問題，再把第一個問題的結果作為一個條件，和另一個有聯(lián)系的已知條件結合起來，解決出第二個問題。

【設計意圖：連續(xù)兩問的實際問題是由兩個相關聯(lián)的用一步計算解決的問題構成的，教學例題時，出現(xiàn)兩個條件后，分次呈現(xiàn)兩個問題，指導學生認真審題，通過思考、交流、匯報的方式，弄清解決問題的先后順序，培養(yǎng)學生連貫性地思考解決問題的能力?！?/p>

三、練習提升

（一） 完成教材第32頁做一做。（課件出示）

1．分析問題，找出已知條件和要求的問題。

2．解決第一個問題，列式計算：33+4=37(人)

3．學生討論解決第二個問題：把第一個問題的結果作為另一個條件。

列式計算：33+37=70（人）

4．檢驗結果：把自己檢驗的過程和你的同桌說一說。

5．學生口答問題。

（二）完成教材第33頁練習六的第1題。

1．學生審題，找出已知條件和要求的問題。

2．先解決第一個問題，列式計算。

3．學生討論解決第二個問題，列式計算。

4．引導學生檢驗結果并口答問題。

【設計意圖：通過多種形式的練習，進一步鞏固并掌握解決連續(xù)兩問的問題的解題方法，練習中引導學生學會檢驗結果，培養(yǎng)學生主動檢查的好習慣。】

四、課堂小結

（一）學生回顧。這節(jié)課學習了什么內容？

（二）教師小結：這節(jié)課學習的是含有連續(xù)兩個問題的實際問題，解答第二個問題時需要把第一個問題解答的結果作為第二個問題的一個條件。做題時要先讀懂題目，再認真解答。

一年級數(shù)學下冊教案人教 部編版一年級數(shù)學下冊教案篇四

教學內容：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）例1例2

知識：使學生學會兩位數(shù)加減兩位數(shù)不進位的筆算并能正確的進行豎式計算

能力：正確的進行豎式計算

德育：計算要準確

正確的進行豎式計算

講解法、練習法

小黑板、投影機、

一、前提測評

20+425+2047+230+4020+4

53+425+2047+2

二、新授

教學例1：34+5

1、口算怎樣算

先把4和5加起來，再加上30等于39也就是要把個位上的數(shù)和個位的數(shù)相加，再加上十位上的數(shù)。

2、這道題也可以寫成豎式？用筆算通過操作說明筆算方法

（1）擺小棒

（2）筆算寫成豎式子計算

（3）注意強調對照擺小棒中4根和5根對好，豎式子中的4和5也同樣對齊

（4）得數(shù)是9也是要與個位對齊寫上。做一做

教學例2

（1）擺小棒

（2）筆算寫成豎式子計算

（3）單根和單根相加整捆和整捆的相加

三、達標測評

1、做一做

2、第1－3題

教學內容：例3例4

知識：使學生學會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法

能力：能正確的進行豎式計算

能正確的進行豎式計算

講解法、練習法

小黑板、投影機

一、前提測評

1、口算：6+78+35+275+84+9

2、34+8要先算什么？

3、筆算：23+552+7

二、新授

1、出示例3

（1）先擺小棒得出結果

（2）列式計算

2、教學例4

（1）首先出示小棒圖，讓學生列式然后列式

（2）計算時先從哪一位加起，個位相加得多少？

（3）找出學生說一說

三、：計算法則

1、筆算加法要注意什么？

2、在計算時要從哪一位加起？

3、兩位數(shù)相加還要注意什么？

四、達標測評

做一做書71頁第3題

一年級數(shù)學下冊教案人教 部編版一年級數(shù)學下冊教案篇五

《數(shù)的順序》：

教學目標

1、學會比較100以內數(shù)的大小，并能解決生活中的一些問題。

2、培養(yǎng)學生細心觀察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習慣。

教學重難點

學會比較100以內數(shù)的大小

教學過程

一、復習導入，揭示課題。

1、談話導入：同學們，我知道你們已經學習了數(shù)的組成，數(shù)的讀寫和數(shù)的順序，老師想來考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗：

(1)6是()位數(shù)，100是()位數(shù)，82是()位數(shù)。

(2)28的8在()位上，表示()個();2在()位上，表示()個()。

(3)36是由()個十和()個一組成的；4個十和5個一組成的數(shù)是();99里有()個十和()個一，它后面是()。

(4)按照數(shù)據(jù)的順序填數(shù)：

34、35、()、3769、70、()、72

2、同學們學得真不錯，下面再來看看這兩道題。

(1)、在○里填入“>”、“<”、“=”。

15○2011○98○8

(2)在66、25、9、89、75、100這些數(shù)中，最小的是()，的是()。

生回答后，問：“你怎么能這么快就知道哪個數(shù)最小，哪個數(shù)？”引導學生說出一位數(shù)比兩位數(shù)小，兩位數(shù)比三位數(shù)小，最終得出：位數(shù)多的數(shù)較大。

3、即時練習。

4、如果都是兩位數(shù)，我們能不能也這么快的比出大小呢？這節(jié)課我們接著學習100以內數(shù)的大小比較。(板書課題。)

二、探究新知

1、我們來做一個游戲，老師手上有一些卡片，卡片上都是兩位數(shù)，我們請兩個小組派出一位代表來抽取卡片，看看哪組抽取的卡片上的數(shù)更大。

開始游戲。

在游戲中使學生明白比較兩位數(shù)大小的方法。

2、小結100以內數(shù)的大小比較的方法：比較大小，先看數(shù)的位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)更大；如果都是兩位數(shù)，十位不同比十位，十位相同比個位。

三、鞏固練習：

1、學生獨立完成教材第42頁的“做一做”，再指名學生說說是怎么比的。

2、你能說一說六十幾有哪些數(shù)？(按順序說一說)這些數(shù)與六十相比，比六十大還是??？比七十呢？四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十?。?/p>

四、拓展題。

1、連線。(課件)

2、填上合適的數(shù)。

26<2□ 47>□7 100>3□ 58<5□ 78<□2

3、你知道我是誰嗎？(課件)

五、全課小結：

今天你有什么收獲？

一年級數(shù)學下冊教案人教 部編版一年級數(shù)學下冊教案篇六

國標蘇教版小學數(shù)學四年級上冊第39～41頁

這部分內容是在學生認識了直線、射線和線段的性質，學習了角以及角的度量等知識的基礎上學習的。它是空間與圖形領域的基礎知識，是后面的學-行線性質、三角形、四邊形等知識的基礎，也為培養(yǎng)學生的空間觀念提供了一個很好的載體。

古人云：凡事預則立，不預則廢。作好計劃，提前打算，做事成功的機率就大。學習更是如此，每節(jié)課內容的學習如果能夠自己先做好預習，那么你就掌握了學習的主動權。預習使同學們變得主動，站在主動進攻位置上的人當然容易打勝仗。有一位哲人這樣說，預習是合理“搶跑”，一開始就“搶跑”領先，爭取了主動，當然容易取勝。

1.在課前預習的基礎上，通過交流進一步體驗直線的相交與不相交關系，認識兩條直線互相平行，能判斷兩條直線的平行關系。

2.能根據(jù)直線平行的意義，畫出平行線；能在師生交流中掌握用直尺和三角尺畫平行線的步驟和方法，能正確地畫出已知直線的平行線。

3.使學生通過觀察、操作，形成平行線的表象，發(fā)展空間觀念；初步了解生活里的平行現(xiàn)象，產生學習圖形位置關系的興趣。

教學重點：結合生活情境，使學生感知平面上兩條直線的平行關系。

教學難點：借助三角尺、直尺等工具畫平行線。

預習指導：

同學們，我們不僅要向他人學習，更要向課本學習。下面就請你打開數(shù)學書39、40頁，認真學習吧！通過學習，相信你一定能解決下面的問題。

一、填一填

1.互相平行，其中平行線。

2.下面哪幾組的兩條直線互相平行，是的在下面劃(√)，不是的在下面劃(×)。

( ) ( ) ( ) ( )

3.找一找生活中還有哪些互相平行的例子并記錄下來：

①是互相平行的。

②是互相平行的。

二、畫一畫

1.想辦法在下面畫出一組或幾組平行線，比一比誰想的辦法多。

2.讓爸爸媽媽欣賞一下你畫好的平行線，告訴他們你是怎樣畫的？

教具準備：課件、直尺、三角板、鉛筆、方格紙

教學過程：

一、認識平行線

1.揭示課題

同學們，昨天我們回家認識了一位新朋友，他是誰？(平行線)今天這節(jié)課我們進一步來認識平行線。(板書課題：認識平行線)

2.理解概念

我們先來看一組生活中的圖片。這些圖片中隱藏著我們熟悉的線段，您能找到嗎？誰能上來指一指？(根據(jù)學生指的情況閃動)如果把這些線段無限延長我們可以畫出下面三組直線。

這三組直線，哪組的兩條直線互相平行？(第二組)

第一組的兩條直線是什么關系？(相交)它們相交的點叫什么？(板書：交點)第三組呢？你是怎么想的？剛才同學們都贊成第二組的兩條直線是互相平行的，你是怎么想的？指名說說自己的想法。根據(jù)學生回答延長，它們相交嗎？不相交嗎？不相交，他們是什么關系呢？(互相平行)什么是互相平行？板書：同一平面內，不相交的兩條直線互相平行。同一平面內你怎么理解？誰能說說看？互相平行你是怎么理解的？其中一條直線是另一條的平行線，我們就說這兩條直線互相平行。(出示一組平行線)如果這是一組平行線，我們可以怎么說？還可以怎么說？(直線a是直線b的平行線，直線b是直線a的平行線，直線a和直線b互相平行。)

3.練習：下面哪幾組的兩條直線互相平行，是的在下面劃(√)，不是的在下面劃(×)。你是怎么想的？

( ) ( ) ( ) ( )

4.找平行線

我們的生活中有許多互相平行的現(xiàn)象，你能舉例說一說嗎？

我們學過的平面圖中也有平行線段請大家看大屏幕：下面每個圖形中哪些線段是互相平行的？各有幾組平行的線段？

[設計意圖：從生活中的具體場景→抽象出“數(shù)學模型”→回歸生活舉例，一方面使學生在對豐富多彩的生活實例的觀察、辨析中，加深了對平行現(xiàn)象的認識，另一方面也讓學生深刻地感受到平行在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)了學生用數(shù)學的眼光觀察周圍世界的意識。“練習”是使學生進一步學會辨別平行，更深一層提煉平行的意義。]

5.總結

認識平行線，觀察思考很重要，如果能動手畫就更好了。

二、畫平行線

1.展示畫好的平行線

課前我們都動手畫了一組平行線，你是怎樣畫的?向你的同桌介紹一下你的畫法。

誰愿意上來展示給我們大家看？

總結：剛才同學們展示了用不同方法畫出的平行線段，讓我們大開眼界。

2.畫已知直線的平行線

這兒有一條已經畫好的直線，怎樣畫出它的平行線呢？你是怎樣畫的？

指名上臺展示并介紹畫法。

思考：畫已知直線的平行線能畫多少條？試著畫一畫。

3.過一點畫已知直線的平行線

⑴如果在直線點上一點，要求經過這一點，畫下面這條直線的平行線，也用直尺畫可以嗎？為什么？那你是怎樣畫的？和你的同桌說說

指名上臺介紹同時示范。

⑵教師示范：過一點畫已知直線的平行線

強調：先要找到三角板上的直角邊，用其中的一條與已知直線貼緊，另一條緊貼著直尺，(直尺不能動)，將三角板沿直尺平移，這樣就不會有偏差了，移到一個合適的位置，再畫出另一條邊，這樣得到了一組平行線。

⑶課件演示

⑷學生再畫

⑸想一想：過直線外一點能給這條直線畫幾條平行線？

[設計意圖：通過“自我展示”這一活動，讓學生體會利用利用不同工具畫平行線的樂趣。在這個基礎上，重點介紹借助直尺、三角尺畫平行線的方法再通過電腦演示，激起學生想動手操作的興趣，在畫的過程中，總結畫平行線的四步驟：合、靠、移、畫。]

4.回憶一下我們剛才畫平行線的過程，其中我們應用了三年級學過的知識，它是什么？(平移)

這兒有一組平移的圖形，你能在平移前后的圖形中找到幾組互相平行的線段？在書上指給同學看一看。誰來指一指？

三、總結

這節(jié)課我們學習了什么，你學會了哪些知識？

四、課后探究：

把一張長方形紙照下面的方法對折兩次，在打開。

這幾條折痕互相平行嗎？量出每條折痕的長度，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

[設計意圖：在課堂練習中，我是以書本為主的，強調掌握基礎知識為主的。當然，給予一部分學生拓展也是很有必要的。最后，我以一個探索活動結束練習。]

一年級數(shù)學下冊教案人教 部編版一年級數(shù)學下冊教案篇七

上課日期

教

材

分

析

教學目標

1.知識與技能：掌握100以內數(shù)的順序，會比較100以內數(shù)的大小。

2.過程與方法：比較兩個數(shù)大小的學習過程，體驗自主探究的學習方法。

3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生的。學習興趣，發(fā)展思維能力。

教學重難點

重點：掌握100以內數(shù)的排列順序和100以內數(shù)的大小比較

難點：探索總結100以內數(shù)的順序和大小比較的方法

教學方法

教法：講授法、討論法、小組探究法

教學準備

課件、學具、實物

導學共樂

1.情境導入。

師：我們學校的學生每天都要排隊做早操。請看，這些學生排得整齊吧！數(shù)字娃娃們也想表演一下。(課件出示學生排隊圖及百數(shù)表)

通過情境導入，初步了解100以內數(shù)的順序。

2.揭示課題。

師：這節(jié)課我們就來學習100以內數(shù)的順序。（板書課題：數(shù)的順序）

自學共思

課件出示教科書p41例4百數(shù)表中的前兩行。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

合學共研

1.課件出示教科書p41例4百數(shù)表中從左上到右下這一斜行的數(shù)。

一年級數(shù)學下冊教案人教 部編版一年級數(shù)學下冊教案篇八

1、使學生通過整理和復習，弄清楚本單元都學習了那些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。

2、培養(yǎng)學生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學習的樂趣。

教具學具:學生每人一張練習題，課件

一、創(chuàng)設情景，整理知識

1、同學們明天就是圣誕節(jié)了，這里有三種圣誕禮物，請你挑選最喜歡的兩種，一共需要多少錢？

板書：小熊 27元 小汽車 35元 圣誕帽 15元

學生匯報。全班列豎式計算結果。

你們剛才都是用什么方法計算的？在筆算加法時，要注意些什么？

板書：（1）、相同數(shù)位對齊，（2）、從個位加起，（3）、個位滿十向十位進一，（4）、也可以從十位算起。

2、誰還能提出誰比誰多，誰比誰少的問題？

同桌合作?？凑l提出的問題最多？列豎式計算。

解決比多少的應用題都用什么方法計算？筆算減法時要注意什么？

它們共同的地方是什么？不同的地方是什么？

3、今天我們復習了 100以內的筆算加減法

二、復習連加、連減、加減混合。

1、有沒有同學三種禮物都想買的呢？那怎樣列式呢？用豎式計算。

2、如果你只有50元，想買小汽車和圣誕帽，夠不夠錢付呢？

3、50元還可以買哪兩種禮物？

三、練習測評

1、數(shù)學診所

82 39 95

－17 +48 －16

（ ） （ ） （ ）

79 77 19

2、算出下面每組數(shù)的和與差。

42 和 ： 29 和：

36 差 ： 54 差：

3、看誰算得又對又快，

78 89 71 ５５ １９

＋16 － 56 － ８＋ ９＋５８

29+35+9= 61－30+15= 53－9－37=

四、課堂小結。

這節(jié)課你有什么收獲？

一年級數(shù)學下冊教案人教 部編版一年級數(shù)學下冊教案篇九

1．在觀察、操作活動中理解100以內的兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的算理。

2．掌握100以內兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的筆算方法。

3．在情境中體驗加法計算的價值，在探究中培養(yǎng)遷移類比推理的能力。

4．體會兩位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的聯(lián)系密切，感受數(shù)學的統(tǒng)一美。

本課教學目標的定位，是基于一年級下冊學生已掌握的兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的口算方法以及前一課時兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算方法的基礎之上。通過在學生熟知的情境中展開探索，在動手操作中理解算理，在知識遷移中體會筆算加法的算法。讓學生真正做到知其然且知其所以然。

掌握100以內的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的筆算方法。

理解100以內的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的算理，理解個位相加滿十，向十位進1的道理。

課件、小棒等。

（一）復習口算

5+34=

63+7=

9+84=

38+50=

讓學生說說自己的算法。

（二）復習筆算

32+6=

5+43=

24+61=

43+37=

學生獨立列豎式計算，指名板演后交流，列豎式時要注意什么，關鍵把哪個數(shù)位對齊？

（三）揭示課題

今天我們就來研究兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法（進位）。（板書課題）

【設計意圖：課前復習100以內的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法，既是對舊知的復習，也是為本堂課學習進位加做好鋪墊。筆算的最后一道題設計讓學生產生認知沖突，激發(fā)探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的欲望?！?/p>

（一）創(chuàng)設情境，提出問題

1．課件呈現(xiàn)主題圖，讀取主題圖中的信息。

2．根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學問題？

3．學生匯報，提煉問題：二（1）班和二（3）班一共有多少名學生？

4．列出算式：35+37=

（二）小組合作，探究算法

你想用什么辦法算出得數(shù)？小組合作來試一試吧！

【設計意圖：放手讓學生通過小組合作的方式，自主探究計算的方法，體現(xiàn)方法多樣化，發(fā)散學生思維?！?/p>

（三）匯報交流，明確算理

預設一：用小棒擺

1．學生匯報演示。

2．結合學生的操作，重點交流5根加7根得12根，把其中的10根捆成1捆再和原來的6捆相加。

【設計意圖：借助擺小棒理解進位加法的算理，為豎式計算做準備?！?/p>

預設二：列豎式計算

1．學生回答，教師板書。

2．你在列豎式計算時，是從哪一位加起的？為什么要從個位算起？

3．討論：5加7滿10后怎么辦？在豎式中怎么表示？

【設計意圖：詳細講解5加7得12，向十位進1中1的寫法。一方面結合擺小棒理解筆算進位加法的算理，另一方面又突出了豎式中進1的寫法，如果有的學生從十位加起，教師可以引導學生進行比較，優(yōu)化整合?！?/p>

（四）歸納總結，理解算理

1．我們今天學的加法與以前學的加法有什么不同？

2．進位加在計算時要注意什么？為什么要這樣算？

3．課堂小結：筆算加法時，要把相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位滿十，向十位進1。

1．教材第14頁做一做。

學生列豎式計算，鞏固算法。

2．教材第15頁第5題。

判斷改錯，進一步理解算理。

3．教材第15頁第3題。

運用新知解決問題，體會數(shù)學的價值。

【設計意圖：通過鞏固練習，使學生給鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加的算法，進一步理解算理，并運用它解決實際問題，體會數(shù)學的應用價值?！?/p>

1．談談這節(jié)課你有什么收獲？

2．筆算加法時，需要注意什么？

【設計意圖：通過師生交流、歸納總結和評價，讓學生享受學習成功的快樂，體會前后知識間的聯(lián)系，感受數(shù)學的統(tǒng)一美。】