作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

一年級數(shù)學教案人教版教案篇一

教材第28～29例2及相應的練習。

【教學目標】

1、結合生活實際認識長方形和正方形，能辨認長方形和正方形，會用長方形和正方形拼組簡單的圖形。

2、在認識圖形的過程中，發(fā)展學生的空間觀念。

3、感受所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從中獲得價值體驗。

【教學重點】

結合生活實際認識長方形和正方形，能辨認長方形和正方形。

【教學準備】

學生準備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長方形和正方形、長方體和正方體的學具。

【教學過程】

出示第21頁的單元主題圖。

引導學生說出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長方形的，吊牌也是長方形的，崗亭的頂上是圓形的，還有玻璃窗也是長方形的。

師：這些圖形在我們生活中都用得非常普遍。小朋友們在生活中已經認識一些圖形了，這節(jié)課我們就在你們已經認識了一些圖形的基礎上，繼續(xù)來認識圖形。

板書課題：

黑板上貼出例1的圖形。

學生可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完后讓學生在上說一說自己是怎樣分類的，并把分的結果展示給大家看。

預設一：學生可能說出這邊分出來的是長方形，這邊分出來的是正方形。這時師追問“你怎么知道它是長方形，它是正方形呢？”使學生說出這面的圖形要長一些，這面的圖形要方一些的感覺。

預設二：學生可能說這樣分的依據(jù)是這邊的圖形要方一些，這面的圖形沒有這樣方。

學生操作后說自己的發(fā)現(xiàn)，四邊都是一樣長的'。

師：用算式卡片斜角對折，它們的邊是一樣長的嗎？

學生：不一樣長。

師：對了，方方的圖形四邊都是一樣長的，像這樣的圖形我們把它叫做正方形；這邊的圖形也有四條邊，但它的邊不是一樣長的，所以這種圖形不是正方形，這種圖形是什么圖形呢？對了，同學們叫它長方形。

師邊講邊把正方形類的和長方形類的分別用橢圓圈起來（如圖）。

師：小朋友們看看這兩個正方形，有的大，有的小，為什么它們都叫正方形呢？

讓學生回答出這兩個圖形都是方方的，它的每條邊都一樣長。

師：還能發(fā)現(xiàn)什么？

引導學生發(fā)現(xiàn)正方形的邊都是直直的，還有四個尖尖，師給學生糾正說這尖尖的是角，正方形的面是平平的。

師：看看這些長方形的東西呢？它們哪些地方和正方形相同？哪些地方不同呢？

引導學生說出長方形和正方形都有四條直直的邊，都有四個角，都有平平的面；不同的是正方形四條邊都一樣長，給人正正方方的感覺；而長方形有的邊不一樣長。

師：如果我們把這些圖形的花外衣去掉，小朋友還能認出它們嗎？

把以上的物體的顏色去掉，只留下圖形讓學生辨認長方形和正方形。師把上面沒有顏色的圖形移一個下來，在下面標上長方形的字樣；再移一個正方形下來，在下面標上正方形的字樣。

師：我們在上學期學過哪些物體？哪些物體和我們今天學習的長方形和正方形有關？

引導學生說出上學期學過的物體有長方體、正方體、圓柱和球，估計學生要說長方體和正方體與今天學習的長方形和正方形有關。

師：既然有關，就把它們請到桌面上來吧。學生拿出長方體和正方體。

師：看看這些物體，它和我們今天學習的長方形和正方形有什么關系呢？

學生觀察、討論后發(fā)言。學生可能說出正方體的每個面都是正方形，長方體的每個面都是長方形。這時師拿出一個兩邊是正方形的長方體問學生“這個長方體的每個面都是長方形嗎？”讓學生自己把自己的話糾正為“長方體有的面是長方形?！?/p>

師：既然正方體每個面都是正方形，你能用正方體來畫正方形嗎？畫一個試一試。抽一個學生先到黑板上來做示范，把正方體“印”在黑板上畫正方形；然后學生獨立在本子上用正方體的學具畫正方形。

師：小朋友可以用正方形的學具畫正方形，你還能用長方體的學具畫長方形嗎？試一試。

學生畫長方形后，抽幾個學生的作業(yè)在上展出，并要求學生說一說自己是怎樣畫的。

出示下圖。

師：這時應該圈哪個圖形呢？為什么要圈這個圖形？學生回答略。

學生回答，回答時強調是物體的面。

（1）指導學生在釘子板上圍長方形和正方形。轉好后要求學生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長，并指一指圍成圖形的4個角。

（2）指導學生完成練習六第2題、第4題和第6題。其中第4，6題都只要求學生完成長方形和正方形的練習就行了。

（3）指導學生完成思考題的第1小題。

（4）指導學生用長方形和正方形拼圖，看能拼出哪些有趣的圖形。

師：這節(jié)課學習了什么內容？你怎樣辨認長方形和正方形？學生回答略。

一年級數(shù)學教案人教版教案篇二

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級（上冊）第28~29頁的內容。

1. 使學生通過拼搭等實踐活動，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認識。

2. 在活動中培養(yǎng)學生初步的空間觀念、判斷能力和想像力。

3. 使學生了解常見幾何形體在日常生活中的簡單應用，初步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。

4. 通過小組活動形式，培養(yǎng)學生與他人合作交流的良好態(tài)度，在有趣的學習活動中獲得積極的數(shù)學學習情感。

小朋友，這節(jié)課，老師先帶大家到積木世界里觀看精彩的表演。（多媒體播放動畫片：四種幾何形體滑滑臺比賽、疊羅漢表演等）

你們看了覺得有趣嗎？好，我們就一起來動手玩有趣的拼搭游戲。（板書課題：有趣的拼搭）希望同學們在拼搭的活動中能仔細觀察，積極動腦，發(fā)現(xiàn)新知識，得到新體會，獲得新樂趣。

1. 開展摸一摸活動。

（1） 活動導入： 小朋友，剛才給我們做精彩表演的小演員已來到我們教室。（出示裝有四種幾何形體木塊的袋子）你們想知道它們是誰嗎？請大家將它們一個一個從袋子里請出來。

（2） 指名上臺摸一摸，并說說摸出的是什么物體。

（3） 小組開展摸一摸活動。請每個小組組長拿出袋子，每個同學都來摸一摸，可以先摸出物體，再說出名稱，也可以先報名稱，再摸出物體。

2. 開展?jié)L一滾活動。

（1） 活動導入： 小朋友，現(xiàn)在我們來開展誰滾得快的比賽。先請每個組的小朋友分別拿出長方體、正方體、圓柱和球各一個，把它們一起放在搭好的斜面的頂端，聽到老師發(fā)出開始的口令后，讓它們自由滾或滑下。同時注意觀察這四個物體是怎樣往下滾或滑的。

（2） 老師發(fā)出開始口令，各組開展?jié)L一滾活動。

（3） 討論交流： 你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？哪種物體滾得快？哪種物體滾得慢？

3. 開展堆一堆活動。

（1） 活動導入： 小朋友，我們再來開展看誰堆得高的比賽。請同一組的4個同學分別拿出6個長方體、6個正方體、6個圓柱、6個球，把它們分別堆起來。

（2） 小組開展堆一堆活動。

4. 開展搭一搭活動。

（1） 活動導入： 通過剛才的活動，我們對各種形體有了新的認識。下面請大家當小小設計師。每個組的同學先集體討論，然后大家動手，用帶來的材料搭成自己喜歡的、有趣的作品，比如動物呀，交通工具呀，房子呀等等。比一比哪個組搭的東西既有趣又好看！

（2） 小組開展搭一搭活動。

（3） 各組介紹作品，組與組互相評比，教師表揚鼓勵。

5. 開展數(shù)一數(shù)活動。

（2） 小組開展數(shù)一數(shù)活動。

一年級數(shù)學教案人教版教案篇三

（第2～5頁）

（一）教學目標?

1.通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學生的數(shù)數(shù)情況，使學生初步學會數(shù)數(shù)的方法。

2.幫助學生了解學校生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，滲透思想品德教育。

（二）教材說明

教材說明

2.教科書第2～3頁是一幅“美麗的校園”圖。這是一個富裕的鄉(xiāng)中心小學，校園內有飄揚的國旗、高大的教學樓，還有和藹的老師、活潑的學生，還有小小氣象站等；校園外有高聳的大樓、飛翔的鴿子，路邊有蔥郁的樹木，美麗的農舍等。圖中每種數(shù)量的事物不止一種（如數(shù)量是1的，有一面國旗、一位教師，還有一座教學樓等），為的是給數(shù)數(shù)提供盡可能多的信息資源，通過讓學生數(shù)同一種數(shù)量的各種事物，充分感知10以內的數(shù)。各種人和物的具體數(shù)量見下表。

數(shù)量

人和物

數(shù)量

人和物

1

國旗，樓房，老師……

6

花壇里的花，校園周圍的大樹……

2

農舍，單杠，跳繩的學生，討論問題的學生向校園走來的學生

7

鴿子，鍛煉身體的學生……

3

石凳，踢足球的學生……

8

校園外綠地上的樹，戴紅領巾的學生……

4

垃圾筒，小氣象站里的學生……

9

所有女同學

5

校園外的樓房，國旗上的五角星……

10

所有男同學

教學建議

（三）教學建議

1.這部分內容可用1課時進行教學。

3.利用“美麗的校園”數(shù)數(shù)，提供以下幾點意見供參考。

一年級數(shù)學教案人教版教案篇四

教學要求：

1、學會看懂簡單的統(tǒng)計圖表，并能夠進行簡單的計算。

2、能夠根據(jù)圖意寫出算式，并能夠運用所學的知識解決生活中的實際問題。

3、掌握十幾減幾的計算方法，能夠正確熟練地進行計算。

教學重點：

能夠運用所學的知識解決實際問題

教學準備：

電腦課件一套口算卡片一套

教學過程：

一、口算

12－7=12－4=12－3=14－8=

16－9=6＋8=13－6=14－5=

（全班齊練，集體訂正）

評講：16－9＝？

你是怎樣想的？

二、計算

17－8－3=9＋4－6=11－6＋7=

5＋9－8=5＋4＋6=8＋7－9=

（全班齊練，指名板演，集體訂正）

三、比一比

奪紅旗，比一比，看哪個組能夠最先奪到紅旗

要求：選出8個同學分成二組，進行接力賽。對于做得又對又快的組給予鼓勵。

1、11－8=12－6=13－7=14－9=

2、12－7=13－8=11－6=15－9=

四、看圖

電腦出示第4題的圖

1、讓學生看圖，同桌互說圖意

2、指名說圖意

3、學生列式解答，并與同桌說一說你是怎么想的？

再指名說

五、用數(shù)學

電腦出示課本26頁第6題圖

師問：你看到了什么？你從圖中知道了哪些信息？

生：我看到農民伯伯今天收了7棵大白菜，14棵包菜，通過信息比較，我知道農民伯伯收的包菜比大白菜多，大白菜比包菜少。

師：這位同學觀察得很認真，獲得了這么多的數(shù)學信息?，F(xiàn)在請同學們根據(jù)你所獲得的信息，算一算“大白菜比包菜少幾棵？包菜比大白菜多幾棵？”

你能解決圖中提出的這個問題嗎？試一試，學生獨立完成。

集體訂正，說一說你是怎樣想的`？還有其他的想法嗎？

六、思維拓展

1、出示教材26頁第8題的情境圖。

2、指學生說圖意。

生：松樹16棵，柳樹9棵，白楊樹5棵。

師：栽的松樹比柳樹多幾棵？找出松樹的棵數(shù)，在找出柳樹的棵數(shù)。用松樹的棵數(shù)減去柳樹的棵數(shù)。

七、課堂小結。

通過今天的復習，你有哪些收獲？

一年級數(shù)學教案人教版教案篇五

教學目標：

1、 知識與技能：能辨認正方體、長方體、圓柱和球，并知道他們的名稱。

2、 過程與方法：學生動手實踐，讓他們經歷對熟悉實物的 分類、觀察、觸摸等過程，從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認識。

3、 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生主動探索的精神和與人合作的意識，初步了解數(shù)學和生活的密切聯(lián)系；通過各種活動增強孩子的參與意識及學習數(shù)學的興趣。

教學重點、難點：認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體，初步建立空間觀念。并正確判斷。

教學設想：

本節(jié)課的內容是學生在日常生活中已經接觸過一些關于長方體、正方體、圓柱和球的物體的基礎上教學的。因此，課堂教學中，根據(jù)學生已有的生活經驗和學習內容，創(chuàng)設學生喜歡的情境，組織生動活潑的活動，使學生對所學知識進行感知和體驗。

興趣是的老師，是學生主動學習、積極思維、探求知識的內在動力。上課伊始，創(chuàng)設學生喜愛的智慧老人送給同學們裝滿禮物的神秘的百寶箱的情境，激發(fā)學生學習知識的情趣和探求新知的欲望。

接著通過分一分、說一說、看一看、摸一摸、推一推，找一找、玩一玩等一系列活動，讓學生操作感知、匯報交流?；顒又凶寣W生眼、手、腦、口等多種感官參與，充分調動了學生學習的自主性和積極性。

整個課堂教學采取小組合作的形式，增強學生的參與意識，培養(yǎng)學生協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。

教、學具準備：

1、準備顏色、大小不一的長方體、正方體、圓柱、球的實物。

2、多媒體課件

3、大小不一的物體模型學具袋

教學過程：

（一）創(chuàng)設情景，激趣導入。

（2）flishi 播放帶子里的禮物；各種形狀的實物（長方體，正方體，球，圓拄）讓學生說一說，都有什么禮物。

（3）你能把形狀相同的物體放在一起，分一分嗎？學生觀察并分。

這節(jié)課我們就來認識這些物體。

（二）觀察、探究認識物體

再用同樣的方法認識“正方體”、“圓柱”、“球”這幾種圖形。

板書名稱并粘貼這集中物體的圖，反復讓學生熟悉物體名稱。利用課件的優(yōu)勢將立體轉化空間圖，水到渠成，自然明了。

2、動手操作，分一分。讓學生將學具袋中的物體按長方體，正方體，圓柱，球分一分，在與同桌交流，在全班匯報。通過動手分一分，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱。

3、摸一摸，感知特征。學生動手摸這幾種物體，把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內交流。然后匯報。集體交流。讓學生經歷了整個驗證過程，這樣使孩子在獲得結論的同時，了解一種科學研究的方法。

（三）聯(lián)系生活，應用新知。

4、游戲，猜一猜。教師準備各種物體的袋子，讓一名學生閉眼摸出指令的物體。在同桌利用學具袋互相猜一猜。比僅可以激發(fā)學生學習興趣，也可以進一步培養(yǎng)學生的空間觀念，讓學生在玩中鞏固知識。

5、課中休息2分

6、看一看，想一想，說一說生活中你見到哪些物體是長方體，正方體，球，圓柱?！皵?shù)學來源于生活，又運用于生活” 設計這樣的活動，既豐富孩子對物體的感性認識，同時可以增加孩子的生活知識。既突破了學科的局限性，又體現(xiàn)了新課程倡導的教材整合觀。

7、找一找，連一連。ppt出示一些實物和這4中幾何體的圖形，實物與所對應的立體圖形相連。既鞏固了新知，又建立起四種幾何體在頭腦中的表象。

8、數(shù)一數(shù)，填一填。ppt出示四種幾何體組裝的機器人，數(shù)出四種幾何體各有多少個，并填一填。數(shù)一數(shù)的活動既體現(xiàn)了知識的靈活性，又培養(yǎng)了學生觀察能力，同時也讓學生感知到數(shù)學具有創(chuàng)造的魅力，使學生感到數(shù)學無處不在。

9、看誰做得精彩，作業(yè)：回家與家長利用這4種幾何體體搭建你喜歡的物體。目的是激發(fā)學生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)他們想象能力，創(chuàng)造能力，動手操作能力。

（四）總結反饋

這節(jié)課你學會了什么？還有什么疑問？

板書設計：

這節(jié)課的板書設計，我采用了直觀演示法，將這節(jié)課所學的幾種物體的圖形和名稱展示到黑板上，簡單明了，讓人一目了然。

一年級數(shù)學教案人教版教案篇六

教學內容:蘇教版《數(shù)學》一年級上冊84、85頁。

初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時

發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

建立時間觀念，從小養(yǎng)成按時作息和珍惜時間的良好習慣。

體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學應用意識。

教學重點:使學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

教學難點:認識整時。

教學手段:多媒體教學，動手操作。

教學準備:課件，鐘面模型等。

今天老師給小朋友帶來一位新朋友，你們看，他來了。(大屏幕上跳出一個小熊:嘿，大家好，今天我準備幫我叔叔照看一下鐘表店，跟我來看看吧!)

大街上的店可真多啊!小朋友們你們知道哪個店是小熊叔叔的鐘表店呢?(讓學生說一說，指一指)

你真聰明，你是怎么知道的?(學生回答:因為鐘表店里有好多鐘表。)

小朋友們都是在哪兒見到過鐘表呢?(相互交流)

生活中我們經?？吹界?，鐘的作用可大了!今天老師就和大家一起來認識鐘表。(板書課題)

1、(出示鐘表店門上的一個鐘)，請小朋友們仔細觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么呢?(讓學生充分說一說)(長針、短針、數(shù)字、方格)

我們把長針叫做分針，短針叫做時針(板書)

2、你能在學具鐘上找出時針和分針嗎?(同桌相互指一指，再讓學生指出老師模型鐘上的分針和時針。)

鐘面上用時針和分針來表示時刻，那么這個鐘面表示的是幾時呢?有誰知道?

(出示7時整鐘)，再點擊出示一組鐘(1時、4時、)讓學生認，學生快速認出后，哎呀，你們真聰明啊!怎么一下子就認出這些時間呢?是啊，小朋友們是怎么認出這幾個鐘面上的時間的呢?把你的方法向其他同學介紹介紹吧。(一起來交流認識整時的方法。)

配場景的鐘8:00(升國旗)11:00(放學)4:00(體育活動)(中的時針和分針在轉動)學生認一認，并強調分針指著12，時針指著幾就是幾時!(數(shù)學上說8時，生活中一般說成8點。)

小貓說:“鐘真好，我也要買一個?！毙⌒苷f:“現(xiàn)在是2時，你能撥出這個時間嗎?”小貓說:“能?！?/p>

小貓會撥了，同學們會撥嗎?試一試

同學們試撥，請一個小朋友到老師的模型鐘上撥一撥，并演示撥鐘的方法。我們可以先把分針撥到12，再把時針撥到2。

請小朋友們撥一個自己喜歡的整時，并說一說這時你可能在干什么。(結合情景進行時間教育)

看著小朋友們又說又撥的，小狗有點急了，它說:“我也要撥一個3時，可是我，我，我怎么撥啊?”我們來看看它的鐘表怎么啦?(老師展示一只缺少分針的鐘，時針指著3時的鐘)看怎么啦?(生:缺少分針)應該如何添呢?請同學到黑板上為它添上分針，(出示3根針，分針、時針、還有比時針還短的一根)，讓學生在展臺上貼針，我們書上也有象這樣的缺少分針或時針的鐘，同學們也來幫忙添一添吧!(讓學生做書85頁第5題，為時鐘添上分針和時針)做完后選擇一些到展臺上點評。

去年在我國有一件大事，神舟6號飛船10月12日成功發(fā)射，并于10月17日安全返回，你們想看嗎?讓我們再來欣賞一下成功發(fā)射的情景，感受那激動的時刻吧!

出示視頻

(1)9時時鐘閃爍?；鸺鞘裁磿r候發(fā)射的?

(2)發(fā)射前的準備時鐘接近9時，討論現(xiàn)在是幾時?(正好是9時嗎?)接近9時可以稱為大約9時(大約閃爍)

(3)發(fā)射升空后是九時多一點，這時又是什么時候!還是9時嗎?(九時多一點，也可以稱為大約9時)

神舟六號是九時發(fā)射的，準備發(fā)射時是九時差一點，發(fā)射升空后是九時多一點，像這些接近9時的，我們可以說成大約9時。

出示一組生活場景，并伴有時鐘。(大約6時小朋友起床，大約8時同學們做操，10時同學們正在學習，12時吃午飯，大約7時同學在燈下寫作業(yè)，10時同學們已經進入甜美的夢鄉(xiāng))

定格兩組畫面(10時同學們正在學習與10時同學們已經進入甜美的夢鄉(xiāng))，小熊說:“一個正在上課，一個已經進入夢鄉(xiāng)，怎么鐘上顯示的都是10時呢?”請同學說一說原因(上午10時與夜里10時)

一天有24小時，時針一天走兩圈，所以有兩個10時!

5、小熊說:“你們真棒，鐘表店里還有一些鐘，你們認識嗎?(出示一組鐘表:電子鐘，只有3、6、9、12數(shù)字的鐘，沒有數(shù)字的手表，顯示羅馬數(shù)字的鐘)(介紹電子鐘，哪些地方見過的)不管鐘面上有沒有標出數(shù)字，我們都可以根據(jù)時針和分針的位置知道是幾時或者大約是幾時!

一年級數(shù)學教案人教版教案篇七

1.經歷用不同工具測量同一物體的長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

2.認識厘米，體會厘米的實際意義。

3.能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。

體會統(tǒng)一測量單位的必要性，掌握測量方法以及能用“厘米”作單位。

讓學生掌握測量方法，理解長度單位“厘米”。

電腦，投影儀。

學生學具：

直尺，提供了兩道測量題目的小紙條(上課前老師事前準備好的)

二、創(chuàng)設情境

1.開門見山，提出問題：“知道自己的課桌有多長嗎?你是用什么方法來說明自己課桌的長度的?”

學生提出各種量法，例如用手，用鉛筆，用筆盒……

2.實際測量：

分別統(tǒng)一用手量，然后再統(tǒng)一用鉛筆，用筆盒量，把學生測量的結果分類記錄在黑板上。

3.根據(jù)測量結果，發(fā)現(xiàn)了什么?

討論交流，得出：用不同的測量工具測量，得到的測量結果也是不一樣的。

學生想到了直尺。

三、建立模型

1.初步認識直尺

幻燈片出示一直尺，讓學生觀察，從直尺上，你看到了什么?

板書：刻度，刻度值，單位

2.進一步認識直尺

從直尺上你能找到1cm的長度嗎?

你能找到6cm的`刻度嗎?

從哪個刻度到6cm這個刻度才是6cm的長度?

3.直尺的使用

a播放課件，出示一些測量的錯誤示范，讓學生討論錯在哪里，從而感受正確的測量方法。

b在感受的基礎上，讓學生嘗試總結出正確的測量方法。

四、理解與應用

1.試試測量小紙條中的第一題。

請學生上講臺講述自己的測量方法，用投影儀投影測量過程。

(通過親手操作初步實踐剛才總結出來的測量方法)

2.測量小紙條中第二題。

測量三角形三條邊的長度

(進一步體會測量方法)

五、提高拓展

播放課件，展示不從0刻度開始測量，而是從2刻度開始測量的情況。

學生討論該方法是否正確，又應如何正確讀數(shù)。

六、作業(yè)

1.書p151、2

2.《自主練習》p6

小紙條

課件

板書

桌子有多長

一年級數(shù)學教案人教版教案篇八

1.通過自主探索、合作交流完成對“百數(shù)表”的整理，進一步理解100以內數(shù)的順序、含義和排列規(guī)律，鞏固數(shù)的讀寫。

2.讓學生運用操作活動，結合現(xiàn)實背景掌握知識，讓學生學會在獨立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，初步培養(yǎng)孩子觀察、總結、分析的數(shù)學素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新意識，進一步發(fā)展數(shù)感，進一步感受數(shù)學學習的趣味性和挑戰(zhàn)性，體驗合作交流的價值，提高學習數(shù)學的興趣。

讓學生通過自主探索、合作交流，對100以內的數(shù)，按順序進行整理并尋找規(guī)律。

自主探求規(guī)律和運用規(guī)律

課件

每人一個田字框和十字框

出示“順序”問：這兩個字小朋友們認識嗎？誰能說一說在日常生活中要按順序做的事情。在日常生活中有許多事情都要按照一定的順序去完成要不然就會亂了秩序。

課前我們已經按順序完成了這張表（不完整—完整）啟發(fā)：這張表中最小的一個數(shù)是幾？最大的一個數(shù)呢？一共可以填多少個數(shù)？我們通常稱這張表為“百數(shù)表”（板書）。這節(jié)課我們就要通過百數(shù)表來學習數(shù)的順序，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。（板書課題）

1.這張百數(shù)表里藏著許多有趣的奧秘呢！讓我們邊讀邊找吧！

2.橫著找規(guī)律：

（2）師：下面你也從這張表中選幾行讀一讀，和同桌說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）全班交流。（我讀的是······我發(fā)現(xiàn)了······）（生說哪一行，電腦同時顯示哪一行）

（4）師小結：橫著看，不管哪一行，相鄰兩數(shù)相差1；從第二行起，每行前九個數(shù)的十位上是一樣的；每行最右邊一個數(shù)都是整十數(shù)（或一百）。

3.豎著找規(guī)律：

（1）師：每個豎列里的數(shù)又有什么規(guī)律？每個同學先選幾列數(shù)讀一讀，再把你的發(fā)現(xiàn)和同學交流一下。

（2）學生自己讀，說發(fā)現(xiàn)。

（3）全班交流。（我讀的是······我發(fā)現(xiàn)了······）（生說哪一列，電腦同時顯示哪一列）

豎著看，第1列的個位上都是1，第2列的個位上都是2，第3列······

（4）師小結：豎著看：上下兩數(shù)相差10；個位上的數(shù)相同。

4.繼續(xù)探究：剛才我們先橫著看，再豎著看，發(fā)現(xiàn)了一些有趣的'規(guī)律。那么這張表里還有其他的規(guī)律嗎？請小朋友們細心找、認真想，看誰能有新的發(fā)現(xiàn)。你還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？引導學生斜著觀察。教師揭示重疊數(shù)。顛倒數(shù)。

5.幸運抽獎

小朋友們真不簡單，在一張百數(shù)表里發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘！為了鼓勵大家，今天為我們舉辦了一個抽獎活動，請大家舉起自己的號碼牌，符合題目要求的同學請拿著你的卡片站起來，看誰會成為今天的幸運之星。出示36頁的第3題。

（1）比69大1的數(shù)是

（）。

（2）比100小1的數(shù)是（）。

（3）40比（）小1，比（）大1。

（4）與99相鄰的數(shù)是（）、（）；

恭喜獲獎的同學，老師的數(shù)字是56，你能設計這樣一個問題讓老師也獲獎嗎？

請沒有獲獎的同學也設計這樣一句話讓大家猜一猜你的號碼牌是多少？誰來試一試。

看，今天王老師還帶來了神奇的“魔力框”哦（電腦出示）

1.用“田字框”框數(shù)：

(1)師：看這個“田字框”框住了幾個數(shù)？

橫著讀一讀：這兩個數(shù)有什么關系呢？（兩數(shù)相差1）

豎著讀一讀：上下兩數(shù)什么關系？（兩數(shù)相差10）

師：小朋友們，你們也想去框一框嗎？

請看活動要求：

同桌兩人為一組從這張信封內拿出“田”字形框，在“百數(shù)表”中每次框出四個數(shù)

師：哪位同學愿意到前面來和大家分享你框出的數(shù)嗎？（實物投影儀展示）

出示圖。

請大家拿出練習紙完成第一個田字框。學生獨立填寫后，指名說說思考的過程。

2.用

“十字框”框數(shù)。

(1)師：看這兒還有一個十字行的魔力框，你能用這個魔力框框出五個數(shù)，并說一說這些數(shù)之間的關系嗎？請大家從信封內取出“十”字形框，互相框一框并說一說。

出示圖。

提問：你能利用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，根據(jù)中間的這個數(shù)，猜出框內其余的幾個數(shù)嗎？

請大家在練習紙上完成，學生獨立填寫后，指名說說思考的過程。

3.拓展：其實我們還可以設計各種魔力框，請看：（出示）你最喜歡哪個？可以試一試！

這些魔力框你最喜歡哪一個，挑一個最喜歡的試一試并填一填。

4.請你來當小考官

我們同學還可以同桌相互考一考，來當一回小考官，在空白的魔力框上填上一個數(shù)，讓同桌填上其他三個數(shù)。

板書:

數(shù)的順序

百數(shù)表

橫著:

相鄰兩數(shù)相差1

豎著:

上下兩數(shù)相差10

個位上的數(shù)相同

反思反

反思：怎樣才能放得開又收得住呢!