作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇一

教學(xué)目標(biāo)

1.1知識(shí)與技能：

(1)通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能正確辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。

(2)通過拼、擺、畫、折、找等活動(dòng)，使學(xué)生能直觀地初步感知平面圖形的特征和平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。

1.2過程與方法：在經(jīng)歷觀察、比較，描畫活動(dòng)過程中，讓學(xué)生感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別。豐富學(xué)生的直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。

1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：在親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力，同時(shí)體會(huì)到到生活中處處存在著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活,從而激發(fā)學(xué)生積極參與探求新知的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

2.1教學(xué)重點(diǎn)：能直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。

2.2教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認(rèn)識(shí)平面圖形。

2.3考點(diǎn)分析：認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，正確辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。

教學(xué)工具

多媒體課件、積木、立體圖形物體和平面圖形卡片、釘子板。

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)立體圖形

(復(fù)習(xí)立體圖形的名稱和特點(diǎn))

師：同學(xué)們還認(rèn)識(shí)這些才朋友嗎?我們一起喊出它們的名字，好不好?

生：好。

師：同學(xué)們記得很清楚。今天我們就來認(rèn)識(shí)“圖形家族”里的新朋友——認(rèn)識(shí)平面圖形。

動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)平面圖形

(一)學(xué)生動(dòng)手，拓出平面圖形

課件呈現(xiàn)主題圖

1.你有什么方法能在紙上得到這些立體圖形的“面”呢?

2.學(xué)生動(dòng)手操作，利用不同形狀的物體在本子上描、畫、印、拓出各種平面圖形，小組交流自己畫圖的過程與方法。

(二)認(rèn)識(shí)長方形

1.課件呈現(xiàn)長方形：從哪一種形狀的物體得到這種圖形的?

2.讓學(xué)生在長方體物體上找一找，摸一摸，說一說。

3.誰能幫這樣的圖形取個(gè)名呢?板書：長方形。

4.講述生活中長方形的例子。

課件出示生活中的物品圖片。

師：我們生活中的長方形可多了呢!下面請同學(xué)們指出圖片中的長方形。

(書、電視機(jī)、方桌子、相框、紙巾盒等等)

5.讓學(xué)生自己說出生活中長方形的例子。

想一想，自己生活中有哪些長方形呢?

同桌討論，小組討論，最后請同學(xué)自由發(fā)言，舉出例子。

(三)認(rèn)識(shí)正方形和圓

1.教師指著貼在黑板上的正方形和圓問：這些圖形又分別是用哪一種物體的面畫出來的?在這些物體的面上，還能找到這樣的圖形嗎?像這樣的圖形又分別叫什么呢?(在相應(yīng)圖形處板書：正方形、圓)

2.舉例講述生活中的正方形和圓。

課件出示生活中帶有正方形或圓的物品圖片。

師：我們生活中的正方形和圓也不少呢!下面請同學(xué)們指出圖片中的正方形和圓吧。

正方形的有(魔方、正方形紙巾盒，桌子的面、收納盒、小坐凳等等)

圓的有(紐扣、圓形石英掛鐘、菜板、銅錢、盤子等等)

3.在初步認(rèn)識(shí)新知的基礎(chǔ)上，說說自己生活中見過的正方形和圓。

想一想，自己生活中有哪些長方形呢?

同桌討論，小組討論，最后請同學(xué)自由發(fā)言，舉出例子。

(四)認(rèn)識(shí)三角形

1.你能把一張正方形或長方形的紙對(duì)折成同樣的兩部分嗎?有幾種折法?誰愿意介紹自己是怎么折的?利用展臺(tái)展示學(xué)生的折法。

2.你能沿著折痕剪一剪，分一分嗎?學(xué)生分組動(dòng)手操作、歸類、觀察，并在組內(nèi)交流、反饋。然后運(yùn)用多媒體展臺(tái)選擇性的展示學(xué)生分的結(jié)果。

3.問：在上面兩組圖形中，你發(fā)現(xiàn)了新的圖形嗎?(板書：三角形)

4.舉例講述生活中的三角形。

課件出示生活中帶有三角形的物品圖片。

師：我們生活中的三角形也很多!下面請同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)圖片中的三角形吧。

三角形的有(警示牌、自行車架、三角形蛋糕等等)

5.學(xué)生尋找并說說生活中見過的三角形形狀的物體有哪些?

(五)認(rèn)識(shí)平行四邊形

1.用這兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成什么樣的圖形?可以拼出幾種圖形?

2.小組合作，動(dòng)手操作，將拼成的新圖形放在多媒體展臺(tái)展示。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察平行四邊形，指著平行四邊形問：這種圖形叫什么?

4.小結(jié)：像這樣的圖形叫做平行四邊形，板書：平行四邊形

5.你在生活中見到過平行四邊形嗎?(課件演示籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等)

(六)歸類整理：

1.課件呈現(xiàn)多個(gè)圖形，讓學(xué)生分別說說每個(gè)各是什么圖形?

2.說一說：你是怎么記住每種圖形的樣子的?

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的分類整理和說一說，讓學(xué)生進(jìn)一步感知所學(xué)平面圖形的特征?！?/p>

鞏固應(yīng)用

(一)p3“做一做”的第1題：

1.在圖中找出平面圖形

2.說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形?

(二)p3“做一做”的第2題：

1.圖中的小朋友在做什么?

2.你能用今天所學(xué)的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎?

3.學(xué)生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。

4.展覽學(xué)生作品，師生評(píng)價(jià)。

(三)p5“練習(xí)一”的第1題：涂一涂

(四)p5“練習(xí)一”的第2題：把各種圖形的序號(hào)填在括號(hào)里。

課后小結(jié)

這堂課我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)平面圖形，平面圖形廣泛的應(yīng)用在我們的生活中，同學(xué)們回到家里去找一找，看看家里哪些物品有這樣的圖形。生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中的奧妙和樂趣是無窮的，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)好它。老師希望在以后的數(shù)學(xué)課上，大家再積極再活躍一點(diǎn)，我們要在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。

板書

第1節(jié)認(rèn)識(shí)平面圖形

1.復(fù)習(xí)立體圖形

2.認(rèn)識(shí)平面圖形

長方形

正方形

圓

三角形

平行四邊形

3.鞏固練習(xí)

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇二

1[記憶]年分為平年、閏年;月分為大月、小月和特殊的2月。平年有365天，閏年有366天。(大月有：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月(7個(gè));小月有：4月、6月、9月、11月)(4個(gè))

平年的2月有28天，閏年的2月有29天。

2、連續(xù)的大月有7月和8月，或者12月和1月。連續(xù)兩個(gè)月天數(shù)是61天，其中一個(gè)是大月，一個(gè)小月。

3、各類節(jié)日：元旦節(jié)1月1日、植樹節(jié)3月12日、國際勞動(dòng)節(jié)5月1日、國際兒童節(jié)6月1日、建軍節(jié)8月1日、建黨節(jié)7月1日、國慶節(jié)10月1日、教師節(jié)9月10日等。

4、通常每4年里有3個(gè)平年、1個(gè)閏年。公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)，才是閏年(公元8、1200年、1600年、、2400年等)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇三

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。

2、通過模擬購物等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

3、使學(xué)生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何愛護(hù)人民幣。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解元、角、分之間的關(guān)系。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：模擬人民幣

教學(xué)過程：

一、列舉使用人民幣的例子：

同學(xué)們，你們買過東西嗎?買東西用什么來付款?你們知道我們國家的錢叫什么嗎?對(duì)，我們國家的錢叫“人民幣”，這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)人民幣。(板書：認(rèn)識(shí)人民幣)

二、認(rèn)識(shí)人民幣：

我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的每5套人民幣，請同學(xué)們仔細(xì)看，這些錢你們都認(rèn)識(shí)嗎?

3、出示其它面值的人民幣，讓學(xué)生認(rèn)。

4、這么多的錢放在一起，多不整齊呀，請你們按規(guī)律分一分。

5、請看到書上的47頁，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時(shí)所見的人民幣有什么不一樣?像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣的叫樣幣，是不可以使用的。

三、換錢游戲：進(jìn)行簡裝的計(jì)算：

四、實(shí)踐活動(dòng)：

我們不僅認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系，下面同學(xué)們通過活動(dòng)，看能不能把這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。

1、老師手中的1元錢，能換你手中幾張2角錢?

2、這個(gè)玩具1元1角錢，有幾種付錢的方式?(四人小組討論)

五、小結(jié)：

小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快呀，學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，你們都學(xué)會(huì)了什么?

教學(xué)反思：

人民幣的簡單計(jì)算

教學(xué)內(nèi)容：課本第50頁

教學(xué)目標(biāo)：1、知道人民幣單位間的換算，會(huì)進(jìn)行一些簡單的計(jì)算。

2、知道物品價(jià)格的表示形式。

3、培養(yǎng)社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。通過購物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活，商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣。

教學(xué)重難點(diǎn)：知道人民幣單位間的換算，會(huì)進(jìn)行一些簡單的計(jì)算。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：模擬人民幣，掛圖，物品

教學(xué)設(shè)計(jì)：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、人民幣的單位有哪些?

2、按質(zhì)地分辦哪兩類?

1元=( )角 1角=( )分

一張2角可以換( )個(gè)1角

講授新課

1、老師拿了14個(gè)1角的硬幣去買書，你們覺得這樣方便嗎?誰能幫我想一個(gè)好辦法?

(換錢)怎么換?小組討論

可以用10個(gè)一角去換1張1元，2個(gè)1角換一張2角。原來12角=1元2角

請學(xué)生填空：3元8角=( )角 26角=( )元( )角

你是怎么想的?

2、同桌利用學(xué)具互換人民幣。

3、黃老師在商場中看到了價(jià)格牌上是這樣寫的：筆記本 1.50元 (問這1.50元是多少呢?)

4、看其它文具的價(jià)格，把對(duì)應(yīng)的用線連起來。

本子 0.50元 5角

墨水 3.00元 35元

書包 35.00元 7元8角

尺子 1.20元 3元

彩色筆 7.80元 1元2角

5、如果我要買一本本子和一把尺子，你們會(huì)計(jì)算嗎?

如果我用10元去買一瓶墨水，該找回我多少錢?

6、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：人民幣的簡單計(jì)算(板書)

實(shí)踐活動(dòng)

讓學(xué)生分組利用學(xué)具來進(jìn)行買東西的實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)反思：

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。

2、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的思想及其在生活中的用途。

教學(xué)重點(diǎn)：按照確定好的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)用具，幾何圖形。

教學(xué)方法：情境活動(dòng)參與教學(xué)。

教學(xué)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

1、讓學(xué)生整理自己的書包。

組織討論：說一說是怎樣整理的，

2、讓學(xué)生看一看教科書的圖。

說一說這兩個(gè)小朋友怎樣整理的。

3、小結(jié)：

分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下是一樣的，在不同標(biāo)準(zhǔn)下呈現(xiàn)多樣性。

二、練一練。

1、分一分，說一說。

(1)怎么分?說標(biāo)準(zhǔn)。

可以按年齡分類，按性別分類。

(2)圖上有什么，怎么分?

可以按顏色分類，按樣式分類，按樣式和顏色分類。

(3)圖上有什么，怎么分?

可以分成機(jī)動(dòng)車和非動(dòng)車兩類：大車、小車、自行車三類，按分配個(gè)數(shù)分成三類。

2、看一看，可以怎樣分。

(1)圖上畫著什么，可以怎么分。

(2)匯報(bào)，交流：可以按大小分類，按形狀分類。

3、想一想有哪幾種分法。

看圖，可以怎樣分。

按大小分類，按顏色分類，按用途分類。

三、小結(jié)，實(shí)踐

1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，明白了什么?

2、實(shí)踐活動(dòng)。

到圖書館或書店看一看。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇五

教學(xué)要求：

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的兩數(shù)相差關(guān)系的結(jié)構(gòu)，理解、掌握兩數(shù)相差關(guān)系應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法，能正確解答，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生比較分析的能力。

教學(xué)過程：

一、列式計(jì)算。

1、 出示例圖。

(1) 學(xué)生口述圖意，列式解答。

(2) 分別說說每題的解題思路。

2、 揭示課題。

二、完成復(fù)習(xí)第13題。

1、 完成復(fù)習(xí)第13題。

(1) 學(xué)生獨(dú)立完成。

(2) 比較3題的異同之處。

(3) 小結(jié)解題方法。

3、 完成復(fù)習(xí)第14題。

三、提問題和補(bǔ)條件的練習(xí)。

完成復(fù)習(xí)第17題。

1、 學(xué)生口頭提出問題和條件，并說明理由。

2、 學(xué)生解答。

四、課堂作業(yè)：復(fù)習(xí)第15、16題。

教后隨筆

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇六

一年級(jí)的學(xué)生都有花錢的經(jīng)歷，但是對(duì)人民幣到底認(rèn)識(shí)多少呢?我對(duì)15名學(xué)生做了訪談式調(diào)研。

調(diào)研是以聊天的形式進(jìn)行的，主要涉及的問題是：

(1)你知道世界上都有哪些錢嗎?

(2)你知道我們國家的錢叫什么嗎?

(3)你知道人民幣都分哪些種嗎?

(4)你自己買過東西嗎?能說說你是怎么買的嗎?

(5)你知道1元等于幾角嗎?

(6)一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀5元7角，你要拿哪些張錢去嗎?還可以怎么辦?(老師提供樣幣)

通過這些問題我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)人民幣有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)其他國家的幣種知道得很少;學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，有部分學(xué)生沒有獨(dú)立買過東西;對(duì)元、角、分之間的關(guān)系不是很清晰，在所調(diào)查的15個(gè)學(xué)生里，有10個(gè)學(xué)生能清楚地說出1元等于10角，1角等于10分，只有7個(gè)學(xué)生能說出1元5角是15角，5元7角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的`。

根據(jù)這些問題，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入了對(duì)外幣的一些介紹，讓學(xué)生有一個(gè)初步的了解，重點(diǎn)放在了元角分之間的轉(zhuǎn)換和解決生活中的實(shí)際問題，如：我用1元錢買了一支筆，我可能拿哪些錢去買?讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)最后還原到生活當(dāng)中去。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇七

鈴鼓、信箱、小球、筐子、卡片、數(shù)字迷宮圖、方格圖、小旗。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

師：好，下面先來看一看“數(shù)學(xué)樂園”中我們安排了哪些游戲。

介紹游戲內(nèi)容和規(guī)則

師：請同學(xué)們看大屏幕(“數(shù)字迷宮”彩虹圖)，在“數(shù)學(xué)樂園”的大門前有什么?

生：畫著一些方格，格子里面有數(shù)字。

生：有兩個(gè)箭頭，我想是表示出口。

師：你想的對(duì)，那么都有哪些數(shù)字?

生：1、2、3……

師：這是一個(gè)數(shù)字迷宮圖，它是通往“數(shù)學(xué)樂園”的必經(jīng)之路。要走出迷宮必須按照從1—9的順序走，左右兩個(gè)出口，分別通往“數(shù)學(xué)樂園”。

[通過不同的走法，讓學(xué)生感受序數(shù)的概念，感受到同一問題答案的多樣性。]

師：現(xiàn)在，數(shù)學(xué)樂園中已經(jīng)有很多小朋友在玩，他們都在玩什么?

出示反映各種游戲場面的課件。讓學(xué)生觀察，熟悉游戲內(nèi)容和規(guī)則。

在學(xué)生觀察、敘述的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行歸納。

1.擊鼓傳花。

這幾個(gè)同學(xué)在玩擊鼓傳花。持鈴鼓的小朋友先說出一個(gè)數(shù)，然后將鈴鼓傳給另一個(gè)同學(xué)，這個(gè)同學(xué)說：“我對(duì)幾”，再把鈴鼓傳給下一個(gè)同學(xué)，下一個(gè)同學(xué)要說出：“幾和幾組成幾”，才能把鈴鼓傳下去，接下來的小朋友再說出一個(gè)數(shù)……如果有說錯(cuò)的或重復(fù)的，要他給大家表演個(gè)節(jié)目，再往下繼續(xù)進(jìn)行。

2.投擲游戲。

師：同學(xué)們看，有幾個(gè)小朋友在投擲?

師：黑板前的兩個(gè)小朋友在干什么?旁邊的小朋友又在干什么?

生：黑板前的兩個(gè)小朋友在做記錄，旁邊的小朋友在拾球。

師：是怎樣記的?

生：哪個(gè)隊(duì)投進(jìn)一個(gè)球，就在磁性黑板上為哪個(gè)隊(duì)貼上一個(gè)圖標(biāo)。

師：他們合作的好嗎?

3.小小郵遞員。

師：這里是一群小小的郵遞員，不過要把信準(zhǔn)確地投入信箱可不容易。他們要跳過所有的方格，每跳一格，就用前一格算式的得數(shù)與下一格相加或相減，邊跳邊說。跳出方格后再將信投入與其信中得數(shù)相同的信箱中。

[這個(gè)游戲方式使學(xué)生在玩中提高計(jì)算技能、靈活運(yùn)用知識(shí)、和與人合作的意識(shí)。]

進(jìn)入游戲

師：同學(xué)們，這個(gè)“數(shù)學(xué)樂園”就在學(xué)校的操場上，我們也去玩，好嗎?

師：不過，在去之前，我們需推選每項(xiàng)活動(dòng)的主持人，誰愿意當(dāng)。

選好主持人后，帶領(lǐng)同學(xué)們離開教室，到操場參加活動(dòng)。

1.根據(jù)“數(shù)學(xué)迷宮”的兩個(gè)出口調(diào)整人數(shù)。把全班同學(xué)分為三組，由主持人負(fù)責(zé)進(jìn)入游戲。

2.教師參與學(xué)生的活動(dòng)，幫助學(xué)生解決活動(dòng)中的問題。

3.及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，使每個(gè)同學(xué)都有參加各項(xiàng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

同學(xué)們，今天在“數(shù)學(xué)樂園”里，大家玩得開心嗎?咱們下次再來玩。

專家評(píng)析

從本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐來看，學(xué)生在“數(shù)學(xué)樂園”中學(xué)習(xí)得輕松愉快、積極主動(dòng)，教學(xué)效果十分明顯。現(xiàn)簡要分析如下：

1.教學(xué)組織形式新。就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來說，要體現(xiàn)新課程的基本理念，落實(shí)素質(zhì)教育的要求，不但要從觀念和方法上進(jìn)行變革，還需要組織形式上的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式上的多樣化。在本節(jié)課中，教師根據(jù)內(nèi)容的需要，讓學(xué)生離開課桌，走進(jìn)教師為他們設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)中，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與豐富的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2.教學(xué)內(nèi)容安排活。教師在把握教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地處理了教材，把序數(shù)、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)等學(xué)習(xí)內(nèi)容融于各項(xiàng)活動(dòng)之中，從而為學(xué)生的探索學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了一種愉悅、和諧、自主的氛圍，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中，主動(dòng)參與新知識(shí)的構(gòu)建過程。

3.培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度實(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生參與現(xiàn)實(shí)、生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們在活動(dòng)中獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)意識(shí)是新課程的基本理念之一。在這節(jié)課中，所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)，均為學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)提供了平臺(tái)，為學(xué)生的相互交流、表現(xiàn)自我創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠用自己所喜歡的方式方法去解決問題，體驗(yàn)成功所帶來的樂趣。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇八

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、師：小朋友，你們看，這是什么？

生：珠子。

師：這里有幾種顏色的珠子？

生：兩種，紅色和黃色

師：猜，哪種顏色的珠子多？

學(xué)生猜。

師：有什么方法可以知道到底是誰多？

生：數(shù)一數(shù)

生：擺一擺

師：怎么擺？

（指名演示）——“同樣多”

二、探究新知

1、12個(gè)紅的，8個(gè)黃的

師：現(xiàn)在呢？（紅的多）

那紅色的比黃色的多幾個(gè)？

生：多4個(gè)

師：你怎么知道？

生：用一小棒分開（指名演示）

師：現(xiàn)在能一眼看出來紅色的比黃色的多幾個(gè)嗎？

生：能

師：怎么看出來的？生說

師：你看，這個(gè)時(shí)候紅色的分成了幾部分？

哪兩部分？

（和黃色一樣多的這部分及多出來的這部分）

師：誰聽明白了？

生重復(fù)說

師：那你看，把這些一樣多的拿走，剩下來就是比黃色的多的幾個(gè)。

生2：也可以算一算12-8=4（老師板書算式）

通過剛才的擺一擺，我們知道了：從紅色珠子里拿走和黃色一樣多的部分，剩下的就是比黃色多的部分，就可以用減法計(jì)算。

2、下面我們來擺一擺，小朋友袋子里的珠子，哪種顏色的多。

學(xué)生操作。

展示反饋：你哪種顏色的珠子多？多多少？算式怎么列？你是怎么想的.？

哪種顏色的珠子少？少多少？算式怎么列？你是怎么想的？

3、比較

求……比……多幾與求……比……少幾有什么關(guān)系？（小組討論。）

小組匯報(bào)討論結(jié)果：只是問的角度不同，意思一樣。因此都用相同的方法計(jì)算。

4、揭題

師：同學(xué)們真聰明！這就是今天我們學(xué)習(xí)的新知識(shí)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問題。板書課題：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾。

三、鞏固深化

1、松鼠弟弟說我有20個(gè)松果，松鼠哥哥說我有25個(gè)，松鼠哥哥的松果比弟弟多幾個(gè)呢？誰能把式子列一列。

2、小女孩有34本連環(huán)畫，小男孩有30本，小男孩比小女孩少幾本？

還可以提什么數(shù)學(xué)問題？

3、p74t1

4、這是一個(gè)班里4個(gè)小朋友的作業(yè)情況，從中你獲得了什么信息？

根據(jù)這些信息，你知道了什么？

你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

四、

這節(jié)課，你有什么收獲？

在我們身邊你有沒有發(fā)現(xiàn)這樣的例子？想一想，說一說。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇九

教學(xué)內(nèi)容：教科書p27例1、例2及“做一做”，練習(xí)六第1、2、5、6題。

教學(xué)目標(biāo)：1、通過操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征和平面圖形的關(guān)系，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。

2、讓學(xué)生在具體的情境中去思考、想像再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、引入新課

同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示 )

它們的身上還有很多的秘密，這節(jié)課老師看看哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)的秘密最多。

二、動(dòng)手操作，探索新知

1、教學(xué)例1

(1)拿出一張長方形紙和正方形紙，讓學(xué)生沿所標(biāo)虛線折一折，體會(huì)長方形、正方形邊的特征，從而了解到：長方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。

(2)帶著學(xué)生做風(fēng)車，在做的過程中，讓學(xué)生說一說紙的每一步變化，從面體會(huì)到平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系。

如把長方形紙折成正方形紙利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個(gè)三角形時(shí)，看到了三角形和正方形的關(guān)系，轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車時(shí)，又看到了風(fēng)車所轉(zhuǎn)動(dòng)的路徑是一個(gè)圓。

2、教學(xué)例2

師：用幾個(gè)相同的圖形能拼出什么圖形呢，請同學(xué)們拼拼看。

(讓學(xué)生分組拼，拼完后組內(nèi)交流，后教師引導(dǎo)全班交流。)

說一說用了幾個(gè)什么圖形拼成了一個(gè)什么圖形。

三、鞏固練習(xí)

(1)按p28上的“做一做”減正方形。

(2)思考并做一做練習(xí)六的第2、5、6題。

四、全課總結(jié)

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書p28例3及“做一做”，練習(xí)六的第3、4、7題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、操作，使學(xué)生感知立體圖形的關(guān)系及初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

2、讓學(xué)生在具體的情境中去思考、想像再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

師：同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示 )

誰來給我們介紹介紹?

二、動(dòng)手操作，探求新知

師：在我們的生活中有很多漂亮美麗的物體都是由它們組成的，老師相信同學(xué)們用它們也能擺出很多漂亮的物體?，F(xiàn)在同學(xué)們的手中都有很多的正方體和長方體，用幾個(gè)相同的圖形能拼出什么圖形呢?請同學(xué)們拼拼看。

學(xué)生分組拼，拼完后在組內(nèi)交流，后教師引導(dǎo)全班交流：說一說用了幾個(gè)什么圖形拼成了一個(gè)什么圖形。

三、鞏固深化

(1)學(xué)生動(dòng)手操作：用長方形紙做一個(gè)圓筒。(說一說你是怎么做出來的。)

(2)練習(xí)六的第3、4題：獨(dú)立完成，集體訂正。

(3)練習(xí)六的第7題：讓學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答，后實(shí)物演示，幫助有困難的學(xué)生。

四、全課小結(jié)

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇十

本節(jié)課所授內(nèi)容為小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《我會(huì)分類收拾好》。

活動(dòng)目標(biāo)：1、練習(xí)將物品按功能進(jìn)行分類。2、養(yǎng)成分類收拾物品的好習(xí)慣。3.通過游戲體驗(yàn)相互合作、和同伴分享的快樂。

“物品分類”是一節(jié)很有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，即可以讓幼兒學(xué)會(huì)分類整理，又培養(yǎng)了幼兒日常生活中整理物品的好習(xí)慣。

本節(jié)課我采用是以創(chuàng)設(shè)故事情境，讓幼兒以游戲的方式對(duì)已知物品進(jìn)行的分類擺放，活動(dòng)開始便抓住幼兒的興趣點(diǎn)，以坐汽車去小兔家做客導(dǎo)入，隨后觀察小兔家發(fā)現(xiàn)問題，一步一步去解決問題，幼兒和我預(yù)想的一樣，他們能很好的與教師互動(dòng)，對(duì)物品進(jìn)行分類。在操作前教師積極有效地引導(dǎo)很重要。在操作中，教師積極觀察引導(dǎo)。整節(jié)課中不斷對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)幼兒的秩序感。

數(shù)學(xué)是與生活緊密聯(lián)系的，幼兒通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以去解決日常生活和游戲中的一些簡單問題，同時(shí)它又具有邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，我們要注重幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)，手腦結(jié)合，才能讓他們更易理解和接受。

本次活動(dòng)層次清晰，但不足之處是教師還不夠親切，還可更具有親和力，沒有充分調(diào)動(dòng)起來孩子的積極性，激勵(lì)性評(píng)價(jià)也很單一。由于時(shí)間的關(guān)系沒有讓幼兒對(duì)自己準(zhǔn)確性的判斷得到認(rèn)可，在今后的課堂教學(xué)中我會(huì)克服困難，彌補(bǔ)不足。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇十一

讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。

學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。

聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。

２．前、后

讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會(huì)用“前”、“后”來準(zhǔn)確描述。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇十二

1、通過生活中的簡單事例，使學(xué)生初步體會(huì)到優(yōu)化思想在解決問題中的應(yīng)用。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題中的策略的多樣性，初步形成尋找解決問題最優(yōu)化方案的意識(shí)。

3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的實(shí)際能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)優(yōu)化思想。

教學(xué)難點(diǎn)：尋找解決問題的最優(yōu)方案

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇十三

《分果果》是小班數(shù)學(xué)活動(dòng)，主要是讓幼兒理解物體和物體“一樣”的含義，并能對(duì)其進(jìn)行分類。本次活動(dòng)，通過請幼兒幫助小貓將水果進(jìn)行分類，學(xué)習(xí)按照食物的種類進(jìn)行分類，并且學(xué)會(huì)用食物標(biāo)記來表示分類結(jié)果，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)先分類，再貼上標(biāo)記。集體嘗試按規(guī)則分類，并貼上相應(yīng)的標(biāo)記，使幼兒進(jìn)一步感知物體與物體相同的含義。

本次活動(dòng)的目標(biāo)是1.能給三種水果分類，并用相應(yīng)標(biāo)記表示分類結(jié)果。2.進(jìn)一步感知物體與物體相同的含義。從幼兒操作情況上來看，幼兒初步達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)，較好地完成了物品分類。

一、找特征，學(xué)習(xí)分類

1.教師出示小動(dòng)物和水果圖片。師：今天我們班來了兩個(gè)新朋友，一個(gè)是小兔，一個(gè)是小貓。

2.教師帶領(lǐng)幼兒跟小貓、小兔打個(gè)招呼。

3.出示三籃分類分好的水果，和一籃沒有分類好的水果。師：小兔和小貓各自開了一家水果店，我們一起來看看他們的水果店里都有哪些水果?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)分類好的水果看起來很清楚，沒有分好的看起來很亂。

反思：活動(dòng)第一環(huán)節(jié)主要讓幼兒找到兩家水果店放水果的不同點(diǎn)，分別哪家水果店的水果放的要整齊(如圖)。大部分幼兒都喜歡小兔的水果店，在問及原因時(shí)，有幼兒回答道：“因?yàn)樾⊥玫乃值暮芮宄?。”我及時(shí)地給予了肯定，并順勢將“一樣的水果分在一起”這個(gè)概念滲透進(jìn)去。但也有一名幼兒喜歡小貓的水果店，當(dāng)時(shí)我沒有問那名幼兒原因，而是直接告訴他小貓的水果店不好。我應(yīng)該耐心地詢問其原因，再根據(jù)他的回答做出相應(yīng)的回應(yīng)。

一、插標(biāo)記，鞏固分類

1.出示水果標(biāo)記，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)水果標(biāo)記。

2.引導(dǎo)幼兒知道將水果標(biāo)記貼到分類好的相應(yīng)的水果籃上。

3.引導(dǎo)幼兒幫助小貓，像小兔一樣把水果分類分好。請個(gè)別幼兒上來進(jìn)行分類。

一、齊操作，加深對(duì)分類的理解

1.師：小貓家還有很多水果需要小朋友幫忙分類，我們一起來幫幫小貓吧。

2.出示幼兒操作材料，(籃子圖片和水果圖片)。引導(dǎo)幼兒把水果按“一樣的分在一起”這個(gè)要求，將水果貼到籃子里去，然后把旁邊的水果標(biāo)記貼到相應(yīng)的框里。

3.重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒知道，先分類再插標(biāo)記。

4.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

5.挑選幾個(gè)幼兒操作材料，進(jìn)行展示交流，觀察交流有沒有分錯(cuò)的，并進(jìn)行改正。，為接下來的集體操作墊下了很好的基礎(chǔ)。

反思：活動(dòng)最后一個(gè)環(huán)節(jié)，組織幼兒集體操作，在操作前提醒幼兒先分水果再貼標(biāo)記。在幼兒操作過程中，發(fā)現(xiàn)大部分幼兒能將水果進(jìn)行正確的分類，并能做到分完后再貼標(biāo)記，很多幼兒都能完成的又快又對(duì)。但也有及個(gè)別年齡小的幼兒一開始不知如何操作，于是我對(duì)其進(jìn)行了個(gè)別指導(dǎo)。最后，我將幼兒的操作結(jié)果貼在黑板上，組織幼兒進(jìn)行統(tǒng)一檢查(如圖)其中，我們發(fā)現(xiàn)了有一張分類錯(cuò)誤，然后進(jìn)行了統(tǒng)一糾正。

整個(gè)活動(dòng)以小兔小貓開水果店為情景貫穿始終，讓幼兒感受到了活動(dòng)的趣味性。但在一些細(xì)節(jié)的處理上，比如巧妙的設(shè)計(jì)問題，并能在根據(jù)幼兒不同的回答，及時(shí)作出正確的回應(yīng)等還需進(jìn)一步得以改善，使得整個(gè)活動(dòng)能更加完善。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇十四

標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊第15-16頁“確定位置”。

教材分析：

本課主要學(xué)習(xí)數(shù)對(duì)的含義，以及用數(shù)對(duì)在方格圖上確定位置，學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了類似“第幾”“第幾排第幾個(gè)”等方式描述物體在方向或平面上的位置，初步獲得了用自然數(shù)表示位置的經(jīng)驗(yàn)。本課主要對(duì)這種經(jīng)驗(yàn)加以提升，用抽象的數(shù)對(duì)來表示位置，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提高抽象思維能力。數(shù)對(duì)能幫助學(xué)生初步建立二維空間的表象，架起數(shù)與形間的橋梁，初步滲透數(shù)形結(jié)合及坐標(biāo)思想，這也是學(xué)生以后學(xué)-面直角坐標(biāo)系的重要基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則;初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。

2.使學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)對(duì)描述實(shí)際物體的位置到用數(shù)對(duì)描述方格圖上點(diǎn)的位置的抽象過程，知道數(shù)對(duì)與方格圖上點(diǎn)的對(duì)應(yīng)，逐步掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和平面圖形的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3.使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受數(shù)對(duì)與生活實(shí)際的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)文化的價(jià)值，拓寬知識(shí)視野，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

初步理解并掌握數(shù)對(duì)的含義，理解用數(shù)對(duì)描述方格圖上點(diǎn)的位置的方法。

教學(xué)過程：

一、用自己的方法確定位置

1.談話：仔細(xì)觀察這一張座位圖，你知道小紅的位置在哪里嗎?

2.交流：學(xué)生用自己的方式確定小紅的位置。

3.設(shè)疑：為什么同一個(gè)位置，說法卻不一樣呢?引發(fā)學(xué)生對(duì)已有的確定位置的方法進(jìn)行質(zhì)疑。

4.揭題：怎樣才能統(tǒng)一、正確、簡明地確定小紅的位置呢?今天我們一起來研究確定位置。

二、用列與行的方法確定位置

1.認(rèn)識(shí)列和行的概念。

交流：哪兒是第一列，哪兒是第一行呢?

講授：一般確定第幾列從左往右數(shù)，確定第幾行從前往后數(shù)。

2.用列和行確定位置。

表示：小紅的位置，你能用第幾列第幾行確定嗎?讓學(xué)生嘗試用第幾列第幾行進(jìn)行描述。

簡化：為了研究方便，還可以把這張座位圖簡化成點(diǎn)子圖，小紅位置所在的點(diǎn)，我們用a表示。

運(yùn)用：這兒還有兩個(gè)點(diǎn)，b、c，也能用第幾列第幾行說出它們的位置嗎?

三、用數(shù)對(duì)的方法確定位置

1.初步認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)。

比較：比較一下，這些方法中有哪些相同的地方?

交流：學(xué)生在交流想法的過程中，初步感受用數(shù)對(duì)表示位置方法的基本含義。

講授：介紹數(shù)對(duì)的寫法。

運(yùn)用：這兩個(gè)位置，用數(shù)對(duì)來表示，你能試著寫一寫嗎?并交流寫法。

2.及時(shí)練習(xí)。

談話：學(xué)會(huì)了用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置，那根據(jù)數(shù)對(duì)，你能找到對(duì)應(yīng)的點(diǎn)嗎?

交流：生介紹找到兩個(gè)點(diǎn)的過程。

感悟：在交流的過程中感悟數(shù)對(duì)的含義和思想，掌握數(shù)對(duì)的寫法。

四、用數(shù)對(duì)的方法在方格圖上確定位置

1.根據(jù)方格圖上的點(diǎn)說出數(shù)對(duì)。

交流：如果這就是學(xué)校的平面圖，你還能用數(shù)對(duì)說出其他景點(diǎn)的位置嗎?

感悟：在方格圖上用數(shù)對(duì)的方法確定位置，首先要確定什么?

2.根據(jù)數(shù)對(duì)在方格圖上找到對(duì)應(yīng)點(diǎn)。

交流：在你描點(diǎn)的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么?

延伸：根據(jù)這一個(gè)發(fā)現(xiàn)，想一想，同一列上的數(shù)對(duì)又有怎樣的特點(diǎn)?

總結(jié)：看來數(shù)對(duì)不僅能表示出點(diǎn)的位置，還能反映出點(diǎn)和點(diǎn)之間的位置關(guān)系。

3.根據(jù)圖形特點(diǎn)在方格圖上選擇數(shù)對(duì)。

交流：學(xué)生介紹選擇數(shù)對(duì)的過程。

感悟：看得出，同學(xué)們對(duì)數(shù)對(duì)又有了新的認(rèn)識(shí)。圖形的特征可以反映在數(shù)對(duì)中，數(shù)對(duì)的特點(diǎn)也能通過圖形來體現(xiàn)。

五、用數(shù)對(duì)的思想確定位置

談話：其實(shí)類似這樣的現(xiàn)象生活中非常多見，比如下棋時(shí)確定棋子的位置。(向?qū)W生介紹國際象棋的走法。)

延伸：用經(jīng)緯線描述地球上各點(diǎn)的位置(介紹北京的位置等)。

總結(jié)：同學(xué)們，數(shù)對(duì)真是簡單而又神奇，這數(shù)對(duì)究竟是誰發(fā)明的呢?介紹數(shù)對(duì)發(fā)明的背景。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇十五

活動(dòng)目標(biāo)：

1. 幼兒在教師的引導(dǎo)下積極地參與活動(dòng)，體驗(yàn)水果豐收的喜悅。

2. 在認(rèn)識(shí)水果的基礎(chǔ)上，對(duì)水果的種類、顏色進(jìn)行分類。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：一棵大樹;水果若干;貼有水果標(biāo)記的籃子三個(gè);貼有紅黃綠顏色標(biāo)記的籃子三個(gè);音樂磁帶《蘋果》;剝好的桔子若干份。

學(xué)具：塑料水果若干(蘋果、梨子、香蕉與幼兒人數(shù)相等);海綿紙剪出各種水果若干份。

活動(dòng)過程：

一、 開始部分

1. 師：小朋友們好!(放音樂：蘋果)

2. 師：聽!多好聽的音樂呀，我們一起跟著音樂動(dòng)起來吧!

二、 第一環(huán)節(jié)：按水果的種類分類：

1. 師：小朋友們，剛才我們表演的是什么呀?你們喜歡摘蘋果嗎?

2. 師：小白兔種了一棵神奇的果樹，樹上結(jié)滿了各種各樣的水果，小白兔想請我們小朋友幫它把水果摘下來，并放到它準(zhǔn)備的3個(gè)籃子里，我們一起來看看這3個(gè)籃子有什么不一樣?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察籃子上的標(biāo)記)

4. 教師請全體幼兒一起上來摘水果，送水果。

5. 老師評(píng)價(jià)幼兒的操作結(jié)果。

三、 第二環(huán)節(jié)：按顏色標(biāo)記給水果分類

2. 老師出示籃子，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒自主地看籃子上的標(biāo)記，然后請個(gè)別幼兒上來示范選一個(gè)水果，送到籃子里，教師請幼兒說一說，為什么要把這個(gè)水果送到這個(gè)籃子里。

3. 全體幼兒一起上來送水果，教師根據(jù)幼兒送水果的情況來做出小結(jié)：剛才我們是按照水果的顏色來送水果的，所有的紅色的水果都只能放在有紅色標(biāo)記的籃子里，所有的綠色的水果也只能放在有綠色標(biāo)記的籃子里，黃色的也是。小朋友們送得都不錯(cuò)，我們一起來夸夸自己!

四、 結(jié)束部分

1. 師：今天我們幫小白兔摘到了許多水果，還將水果按標(biāo)記分別送到了籃子里。小白兔可高興了!它請我們小(6)班的小朋友吃水果呢，我們一起來嘗嘗小兔家的桔子吧!

2. 教師引導(dǎo)幼兒在吃一吃的過程中，說一說桔子的味道，體驗(yàn)助人為樂的快樂之情!

活動(dòng)反思

這是一個(gè)符合小班初期的幼兒實(shí)際認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和能力水平的活動(dòng)。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，從培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣出發(fā)，我創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)活動(dòng)：水果分類。以幼兒完全熟悉的水果形象來進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)“按水果的種類和顏色標(biāo)記來分類”，把一個(gè)生活中常見的內(nèi)容通過游戲的形式變成了有意義的教材。

在動(dòng)動(dòng)、玩玩的過程中，我提出了一系列的問題，隨著問題的不斷解決，幼兒原有的興趣不斷深入、發(fā)展，在不知不覺中幼兒對(duì)水果的種類和顏色有了一定的認(rèn)識(shí)，我因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒對(duì)其歸類，體驗(yàn)水果豐收的喜悅。在活動(dòng)中，不但積累幼兒分類的經(jīng)驗(yàn)，還鍛煉了他們動(dòng)手的能力和語言表達(dá)能力，幼兒的情緒和注意力完全處在興奮地狀態(tài)中，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

在本次活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒幫助小兔從果樹上摘水果、送水果，從倉庫里拿水果、送水果為主線，讓幼兒學(xué)習(xí)的過程中有一定的故事情節(jié)，既讓幼兒學(xué)到按標(biāo)記分類的知識(shí)，又能培養(yǎng)幼兒助人為樂的情感。

在第一環(huán)節(jié)中，我先引導(dǎo)幼兒觀察小兔提供的籃子上的標(biāo)記，認(rèn)識(shí)各種水果的名稱，然后讓幼兒來分類，這是小班幼兒完全能做到的。幼兒很快進(jìn)入角色，初步感知了水果的形狀，激發(fā)了幼兒的興趣，為下一環(huán)節(jié)做了鋪墊。

第二環(huán)節(jié)中，我要求幼兒能根據(jù)水果的顏色來分類，因?yàn)橛變簺]有進(jìn)行過顏色的認(rèn)知教學(xué)，所以這一次我引導(dǎo)幼兒自己自由探索，不刻意強(qiáng)調(diào)要求幼兒來認(rèn)識(shí)各種顏色。通過幼兒的操作狀況來進(jìn)行完整地總結(jié)，鞏固幼兒將水果放入相應(yīng)顏色標(biāo)記的籃子里的意識(shí)。采用這樣的方法，人人都能積極地參與其中，個(gè)個(gè)都能動(dòng)手。這個(gè)過程中，幼兒基本上都能區(qū)分出水果的顏色，但有很多幼兒都沒有用語言來表達(dá)他的操作結(jié)果，在孩子們送水果過程中，我也忽略了讓幼兒用語言來表達(dá)他的操作和思維過程，沒有及時(shí)提醒他們送水果的時(shí)候要說一句話，沒能給幼兒一個(gè)充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，這是我在本環(huán)節(jié)中的一個(gè)的失誤。

第三環(huán)節(jié)中，我以小兔感謝大家的幫忙，請大家吃水果來結(jié)束，在吃的過程中，讓幼兒品嘗水果的味道，不但滿足了幼兒的需要，也讓幼兒體驗(yàn)到了勞動(dòng)的快樂，助人為樂的快樂。

整個(gè)過程中，我們班的幼兒的情緒一直處于一種興奮的狀態(tài)，表現(xiàn)也非常地積極，他們在活動(dòng)中的學(xué)習(xí)一直是主動(dòng)的，積極的，也可以說是熱情的，應(yīng)該說本次活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。但是在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們的座位、老師的教具擺放我沒有考慮周全，導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)顯得有些亂?；顒?dòng)時(shí)，我對(duì)孩子們的隨機(jī)表現(xiàn)的應(yīng)變和掌控能力把握的還不夠，孩子們的一些有利于教學(xué)內(nèi)容的深化的表現(xiàn)被我忽視了，我只是將按部就班地完成教學(xué)任務(wù)放在第一位，孩子們的個(gè)體表現(xiàn)出現(xiàn)在我的教學(xué)過程中時(shí)，我采用的方法是盡快歸入正題，避免一些事態(tài)的意外發(fā)展。事后，我感到這是不對(duì)的，我正因?yàn)檫@種原因，而失去了好多教學(xué)的契機(jī)。另外，我覺得在一些環(huán)節(jié)之間的過渡語我處理得還不是太好，這在我今后的教學(xué)中是應(yīng)該引起足夠的重視的，我在這一方面還有待于學(xué)習(xí)和提高?；顒?dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，如果我再提供幼兒一些簡單的作業(yè)操作，讓他們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，就更能達(dá)到目標(biāo)了。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇十六

“數(shù)學(xué)樂園”是新教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊中的第一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)。其中安排了五個(gè)活動(dòng)：數(shù)學(xué)迷宮探秘、找朋友、我當(dāng)郵遞員、比一比誰的耳朵靈、你投球我評(píng)說。設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我深入研究教材，理解編排意圖、教學(xué)目的要求，確定教學(xué)的重難點(diǎn)及關(guān)鍵設(shè)計(jì)時(shí)我遵循下列原則：

一、活動(dòng)性原則。

大綱特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要運(yùn)用觀察、操作、猜測等方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這就意味著數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要突出活動(dòng)性，要讓全體學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，增長能力?！皵?shù)學(xué)樂園”本身就是一次數(shù)學(xué)活動(dòng)，因此，教學(xué)要體現(xiàn)活動(dòng)性。

二、全體性原則。

每個(gè)學(xué)生都要獲得對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，就需要全體學(xué)生積極參與活動(dòng)。所以，在組織學(xué)生進(jìn)行“數(shù)學(xué)樂園”活動(dòng)時(shí)，我采取分組的辦法，以便所有學(xué)生都有活動(dòng)的`機(jī)會(huì)。

三、興趣性原則。

對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子，最重要的是激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不要讓他們感到數(shù)學(xué)單調(diào)、枯燥，從而失去對(duì)數(shù)學(xué)的愛好。因此在組織“數(shù)學(xué)樂園”活動(dòng)時(shí)，教師要把教材上的內(nèi)容活化變成學(xué)生喜歡的活動(dòng)，讓他們在樂中求知。

四、發(fā)展性原則。

以學(xué)生的發(fā)展為本，是現(xiàn)代教學(xué)主流?！皵?shù)學(xué)樂園”的教學(xué)，要把發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，數(shù)學(xué)情感放在首位，使學(xué)生有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勁頭。

課堂教學(xué)實(shí)施開放性原則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)和能力的前提和條件，也是學(xué)生思維創(chuàng)新的催化劑。教師應(yīng)主動(dòng)地把開放性原則作為創(chuàng)新思維教學(xué)的突破口，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)去考慮課堂教學(xué)創(chuàng)新因素，讓學(xué)生的眼睛、嘴巴、頭腦、雙手及學(xué)生的時(shí)間、空間開放。這種開放教學(xué)能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷激勵(lì)學(xué)生思維創(chuàng)新。