每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
醫(yī)學(xué)類(lèi)文獻(xiàn)綜述的思路篇一
調(diào)查對(duì)象
哈爾濱醫(yī)科大學(xué)2009級(jí)醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)業(yè)的120名學(xué)生，全體學(xué)生都參加了涵蓋循證醫(yī)學(xué)知識(shí)的超聲實(shí)踐課程。
調(diào)查方法
調(diào)查方法為問(wèn)卷調(diào)查，全部實(shí)習(xí)課程結(jié)束后，向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)并當(dāng)場(chǎng)收回，共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷120份，全部收回，有效率達(dá)100%。問(wèn)卷內(nèi)容包括:學(xué)生對(duì)循證醫(yī)學(xué)的熟知情況，循證醫(yī)學(xué)在超聲實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，循證醫(yī)學(xué)聯(lián)合超聲實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)等。
數(shù)據(jù)分析
調(diào)查問(wèn)卷經(jīng)編碼后錄入計(jì)算機(jī)，數(shù)據(jù)分析采用，主要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析。
2討論
傳統(tǒng)的超聲實(shí)踐教學(xué)模式是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)型教育，既教師依照課本向?qū)W生傳授超聲的基本掃查方法、疾病的超聲診斷知識(shí)點(diǎn)及個(gè)人臨床工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生是被動(dòng)接受理論知識(shí)與圖片灌輸，此種方法可以在短期內(nèi)讓學(xué)生掌握較豐富的醫(yī)學(xué)知識(shí)。但畢業(yè)后，隨時(shí)間推移涌現(xiàn)出大量新的臨床證據(jù)將推翻以往的診斷，如這些證據(jù)沒(méi)有被超聲醫(yī)師所掌握，必定會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的臨床診斷耽誤患者病情。循證醫(yī)學(xué)則促進(jìn)了臨床醫(yī)學(xué)模式的改變，其對(duì)超聲醫(yī)學(xué)的影響不僅表現(xiàn)在超聲醫(yī)師的診療水平與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)臨床決策的科學(xué)化，同時(shí)循證醫(yī)學(xué)也向超聲醫(yī)學(xué)教學(xué)提出了更高要求。本次調(diào)查結(jié)果表明，該校醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)業(yè)學(xué)生接受新的超聲實(shí)踐教學(xué)模式之后對(duì)循證醫(yī)學(xué)在超聲醫(yī)學(xué)中的作用等問(wèn)題有了深刻的理解。85%的學(xué)生認(rèn)為循證醫(yī)學(xué)在超聲實(shí)踐教學(xué)中是很必要的，由此說(shuō)明學(xué)生對(duì)超聲實(shí)踐課程中應(yīng)用循證醫(yī)學(xué)持積極態(tài)度，循證醫(yī)學(xué)大大增加了學(xué)生對(duì)超聲實(shí)踐的濃厚興趣，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為此種教學(xué)模式對(duì)自己的學(xué)習(xí)和以后的臨床工作有較大幫助，但仍然有少部分學(xué)生不夠重視循證醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)效果較差，僅僅掌握課堂上老師講授的幾種疾病的典型聲像圖，不能做到舉一反三融會(huì)貫通。目前，學(xué)生認(rèn)為在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到一些問(wèn)題，包括缺乏檢索技能、嚴(yán)格評(píng)價(jià)文獻(xiàn)的能力有限、無(wú)充分時(shí)間和英文水平有限。這就要求學(xué)校增加循證醫(yī)學(xué)的選修課，讓學(xué)生熟悉如何檢索文獻(xiàn)、如何正確評(píng)價(jià)文獻(xiàn)。此外，課堂上老師要多加示范與學(xué)生多次共同完成循證過(guò)程，多找些典型的英文文獻(xiàn)讓學(xué)生傳閱，掌握檢索方法熟悉超聲領(lǐng)域的常用詞匯。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)豐富現(xiàn)有的數(shù)據(jù)庫(kù)資源，完善醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)資源的建設(shè)，最終以循證醫(yī)學(xué)增加學(xué)生對(duì)臨床工作的信心。該項(xiàng)研究我們發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生會(huì)對(duì)超聲診斷的準(zhǔn)確性提出疑義，通過(guò)查找文獻(xiàn)，病例追蹤學(xué)生們的超聲診斷水平有了很大的提高。學(xué)生能夠獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從學(xué)習(xí)中尋找快樂(lè)，增加學(xué)習(xí)興趣。這是以往教學(xué)模式完全達(dá)不到的教學(xué)效果。循證醫(yī)學(xué)為培養(yǎng)高素質(zhì)超聲醫(yī)學(xué)人才提供了新的思路。它是以解決臨床問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)尋找最佳證據(jù)，并以此來(lái)評(píng)價(jià)和綜合分析所得證據(jù)科學(xué)性，正確應(yīng)用證據(jù)指導(dǎo)臨床診斷、治療和預(yù)后。將此種新型教學(xué)模式寓于超聲實(shí)踐課程中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生尋找最佳科學(xué)證據(jù)解決臨床問(wèn)題的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。學(xué)生只有真正掌握循證思維并運(yùn)用有效的手段獲取和更新臨床知識(shí)，才能在今后的工作中更好的服務(wù)于臨床。因此，本研究對(duì)我國(guó)醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展具有重要意義。
醫(yī)學(xué)類(lèi)文獻(xiàn)綜述的思路篇二
首先，開(kāi)篇引言，明確所欲探討的文獻(xiàn)的范圍或領(lǐng)域。
任何一門(mén)學(xué)科都有很多領(lǐng)域，不可能一一詳細(xì)闡述，只能選取某一方面來(lái)進(jìn)行探討。
這一領(lǐng)域就是本科學(xué)生所欲寫(xiě)作論文的領(lǐng)域。
通常這一領(lǐng)域是比較狹隘的，以便于集中精力，搜集資料。
其次，明確寫(xiě)作的順序。
第三，闡述學(xué)者的基本觀點(diǎn)和理由。
這里特別需要注意不同學(xué)者觀點(diǎn)的對(duì)比。
這里要強(qiáng)調(diào)的是，不僅要對(duì)研究現(xiàn)狀進(jìn)行整理和歸納，更要對(duì)該領(lǐng)域問(wèn)題的歷史學(xué)的淵源的探究和說(shuō)明。
第四，結(jié)語(yǔ)。
學(xué)術(shù)觀點(diǎn)之間的譜系學(xué)線索的梳理，以及必要的該學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)一步觀點(diǎn)或理論的展望。
說(shuō)明已解決的問(wèn)題，以及尚未解決的.問(wèn)題。
第五，參考文獻(xiàn)附錄。
寫(xiě)明主要搜集了哪些文獻(xiàn)資料。
此外，具體形式格式，如摘要、關(guān)鍵詞、注釋等同一般論文的要求，并不因?yàn)槭俏墨I(xiàn)綜述而有所降低。
文獻(xiàn)綜述的寫(xiě)作步驟，一般包括確定領(lǐng)域，搜集資料，歸納整理，簡(jiǎn)要分析概括，成文等幾個(gè)步驟，與一般論文寫(xiě)作差不多(寫(xiě)作文獻(xiàn)綜述，可謂是論文寫(xiě)作的預(yù)演!)。
這里不再贅述。
醫(yī)學(xué)類(lèi)文獻(xiàn)綜述的思路篇三
國(guó)內(nèi)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用開(kāi)始于70年代中期,當(dāng)時(shí)主要用于數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析和計(jì)算。自70年代末起,我國(guó)陸續(xù)從美國(guó)、日本、荷蘭等國(guó)引進(jìn)了許多先進(jìn)的現(xiàn)代化溫室技術(shù),在借鑒及學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家高科技溫室技術(shù)的基礎(chǔ)上,我國(guó)農(nóng)業(yè)科研工作人員進(jìn)行了溫室內(nèi)部溫度、濕度、光照、co2濃度等環(huán)境因子控制技術(shù)的綜合研究，在邊學(xué)習(xí)邊發(fā)展的道路上我國(guó)溫室技術(shù)也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
早期溫室技術(shù)引進(jìn)是1987年中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院引進(jìn)了felixc 512系統(tǒng),并建立了全國(guó)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的第一個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究機(jī)構(gòu)[7]。到了90年代初期,計(jì)算機(jī)開(kāi)始用于溫室的管理和控制領(lǐng)域。
2000年，金鈺研究了工業(yè)控制機(jī)ipc在自動(dòng)化溫室控制中的應(yīng)用[8]。該研究是以工業(yè)控制機(jī)為核心采集環(huán)境信息，控制外圍設(shè)施執(zhí)行控制。實(shí)現(xiàn)了溫室的封閉環(huán)境控制，但該系統(tǒng)布線復(fù)雜,維護(hù)困難且成本過(guò)高。
2005年，杜輝等研究了基于藍(lán)牙技術(shù)的分布式溫室監(jiān)控系統(tǒng)[9]。該系統(tǒng)將藍(lán)牙技術(shù)和現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)相結(jié)合運(yùn)用于溫室群的監(jiān)控，提高了系統(tǒng)的可靠性、降低了數(shù)據(jù)傳輸過(guò)程中干擾。但由于藍(lán)牙技術(shù)本身的不成熟，與其他技術(shù)相結(jié)合以后會(huì)導(dǎo)致系統(tǒng)的紊亂，難以調(diào)控，顧該系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用仍需要深入研究。
2007年，唐娟等研究了基于新型avr單片機(jī)的溫室測(cè)控系統(tǒng)[10]。該系統(tǒng)把個(gè)體生產(chǎn)和規(guī)?；a(chǎn)相結(jié)合，在單個(gè)溫室大棚生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)智能自動(dòng)化的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)連棟溫室大棚的規(guī)?；a(chǎn)。
2008年，周茂雷，郭康權(quán)研究出了基于arm7微處理器的溫室控制器系統(tǒng)[11]。該系統(tǒng)能通過(guò)ad算法實(shí)現(xiàn)溫室各路模擬量、開(kāi)關(guān)量實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)采集，將采集到的數(shù)據(jù)經(jīng)處理后定時(shí)保存并送出控制量。
醫(yī)學(xué)類(lèi)文獻(xiàn)綜述的思路篇四
可以帶著下列這些問(wèn)題閱讀參考文獻(xiàn)——
別人已經(jīng)做了
什么？簡(jiǎn)要介紹下
自己
的研究
到底是關(guān)于什么
問(wèn)題？有
哪些人和機(jī)構(gòu)在研究
？他們是
怎么做到的
？做到
什么程度
？解決了哪些問(wèn)題
？解決到
什么程度
？還有哪些沒(méi)有解決
或沒(méi)解決好的
問(wèn)題？在「還有哪些沒(méi)有解決或沒(méi)有解決或的問(wèn)題」方面，可以寫(xiě)這篇文獻(xiàn)「
提方法的缺陷、理論與實(shí)際的品牌度不高，經(jīng)濟(jì)效益不好等
」，并可以「引出自己研究的必要性和重要性
」。總結(jié)為這些公式——
國(guó)外+國(guó)內(nèi)+總體評(píng)價(jià)
在「總體評(píng)價(jià)
」部分，可以寫(xiě)其不足
之處，通過(guò)這個(gè)不足，可以引出自己
的研究問(wèn)題
。或
現(xiàn)存的觀點(diǎn)+國(guó)內(nèi)外的研究背景和現(xiàn)狀+前人研究的基本概括、還待研究的內(nèi)容、以及發(fā)展方向
。還不會(huì)，在看這里：
