在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)綜述例文篇一

文獻(xiàn)綜述的格式

(一) 題目

題目限20字以內(nèi)（包括副標(biāo)題)。能夠準(zhǔn)確反映文章的主要內(nèi)容。

(二) 摘要和關(guān)鍵詞

摘要限200字以內(nèi)。摘要要具有獨(dú)立性和自含性，不應(yīng)出現(xiàn)圖表、冗長(zhǎng)的公式和非公知的符號(hào)、縮略語(yǔ)。摘要后須給出3-5個(gè)關(guān)鍵詞，中間應(yīng)用分號(hào)“；”分隔。

(三) 引言部分

引言部分，主要是說(shuō)明寫作的目的，介紹有關(guān)的概念、定義以及綜述的范圍，扼要說(shuō)明有關(guān)主題的研究現(xiàn)狀或爭(zhēng)論焦點(diǎn)，使讀者文敘述的問(wèn)題有一個(gè)初步的輪廓。 在綜述的引言（或者導(dǎo)言、介紹）部分要寫清以下內(nèi)容：

(1)首先要說(shuō)明寫作的目的，定義綜述主題、問(wèn)題和研究領(lǐng)域。

(2)指出有關(guān)綜述主題已發(fā)表文獻(xiàn)的總體趨勢(shì)，闡述有關(guān)概念的定義。

(3)規(guī)定綜述的范圍、包括專題涉及的學(xué)科范圍和時(shí)間范圍，必須聲明引用文獻(xiàn)起止的年份，解釋、分析和比較文獻(xiàn)以及組織綜述次序的準(zhǔn)則。

醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)綜述例文篇二

總結(jié)和綜合：概述每個(gè)文獻(xiàn)的主要觀點(diǎn)，并將它們結(jié)合成一個(gè)連貫的整體。

批判性評(píng)估：提及文獻(xiàn)研究的優(yōu)缺點(diǎn)。

在結(jié)構(gòu)良好的段落中寫作：使用過(guò)渡詞和主題句進(jìn)行連接、比較和對(duì)比。

，研究者應(yīng)該總結(jié)自己從文獻(xiàn)中獲得的主要發(fā)現(xiàn)是什么，并強(qiáng)調(diào)它們的意義。

來(lái)自：叨叨道>《@-文獻(xiàn)綜述》

推一薦：發(fā)原創(chuàng)得獎(jiǎng)金，“原創(chuàng)獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”來(lái)了！

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發(fā)綜述需要課題嗎

發(fā)綜述需不需要課題?不需要。綜述是一類可以在期刊上發(fā)表的文章，其內(nèi)容可以與某一個(gè)或幾個(gè)課題有關(guān)，但是對(duì)課題研究成果的整理、分析和...

焦建利教授給他的學(xué)生的《文獻(xiàn)研讀的50個(gè)建議》

新近的文獻(xiàn)、刊物上的文獻(xiàn)、英文的文獻(xiàn)。對(duì)研究生而言，在選擇文獻(xiàn)的時(shí)候，必須解決兩個(gè)需要：一是你學(xué)習(xí)的需要，你應(yīng)該選擇多樣性的文獻(xiàn)（問(wèn)題多樣，方法多樣）。文獻(xiàn)研究必須首先找到文獻(xiàn)，獲得文獻(xiàn)...

文獻(xiàn)綜述撰寫的原則和方法

文獻(xiàn)綜述要有綜合性，研究者應(yīng)具備敏銳的眼光，采用批判的態(tài)度，廣泛閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，對(duì)原始文獻(xiàn)中大量數(shù)據(jù)、資料、不同觀點(diǎn)加以梳理，有機(jī)地組織和整合前期的研究成果，而不是簡(jiǎn)單地羅列堆砌所有的研究...

文獻(xiàn)閱讀方法交流

文獻(xiàn)閱讀方法交流。首先，對(duì)于文獻(xiàn)獲取，我認(rèn)為進(jìn)入某一研究領(lǐng)域后，或者對(duì)某一個(gè)不熟悉的研究領(lǐng)域進(jìn)行了解時(shí)，迅速獲取最經(jīng)典以及最前沿的文獻(xiàn)是最重要的。- 領(lǐng)域相關(guān)研究文章或者綜述文章中最頻繁引...

學(xué)術(shù)寫作的文獻(xiàn)能力：篩選文獻(xiàn)的“滾雪球”法

學(xué)術(shù)寫作的文獻(xiàn)能力：篩選文獻(xiàn)的“滾雪球”法。文獻(xiàn)總體可以分成三類:一手文獻(xiàn)、二手文獻(xiàn)和n手文獻(xiàn)。這一組能力通常包括:文獻(xiàn)檢索能力、...

書輯｜關(guān)于社會(huì)學(xué)論文寫作的參考書

本書的幾位編寫者均為中國(guó)政法大學(xué)等高校社會(huì)學(xué)院的教授、副教授，無(wú)論是在學(xué)術(shù)研究還是在教學(xué)工作中，都對(duì)于社會(huì)學(xué)論文寫作有著豐富的...

讀書、做學(xué)問(wèn)的方法［轉(zhuǎn)貼］

「方法論」如何撰寫好文獻(xiàn)綜述？

「方法論」如何撰寫好文獻(xiàn)綜述？搜集好與文題有關(guān)的參考文獻(xiàn)后，就要對(duì)這些參考文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀、歸納、整理，如何從這些文獻(xiàn)中選出具有代表性、科學(xué)性和可靠性大的單篇研究文獻(xiàn)十分重要，從某種意義上講...

如何閱讀文獻(xiàn)（滿滿干貨）

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醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)綜述例文篇三

“問(wèn)題——探索——交流”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的研究

(1) 傳統(tǒng)教學(xué)模式——“教師中心論”。這類教學(xué)模式的主要理論根據(jù)是行為主義學(xué)習(xí)理論，是我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校教學(xué)的主流模式。它的優(yōu)點(diǎn)是... ...，它的缺陷是... ...

(2) 現(xiàn)代教學(xué)模式——“學(xué)生中心論”。這類教學(xué)模式的主要理論依據(jù)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，主張從教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法以及教學(xué)管理等方面均以學(xué)生為中心，20世紀(jì) 90年代以來(lái)，隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，得到迅速發(fā)展。它的優(yōu)點(diǎn)是... ...，它的缺陷是... ...

(3) 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)教學(xué)模式——“主導(dǎo)——主體論”。這類教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，兼取行為主義和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論之長(zhǎng)并棄其之短，是對(duì)“教師中心論”和“學(xué)生中心論”的揚(yáng)棄?！爸鲗?dǎo)——主體論”教學(xué)模式體現(xiàn)了辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論，但在教學(xué)實(shí)踐中還沒有行之有效的可以操作的教學(xué)方法和模式。

以教師為中心的傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式可表述為“復(fù)習(xí)導(dǎo)入——傳授新知——總結(jié)歸納——鞏固練習(xí)——布置作業(yè)”。這種教學(xué)模式無(wú)疑束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮。當(dāng)今較為先進(jìn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式可表述為“創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題——討論問(wèn)題，提出方案——交流方案，解決問(wèn)題——模擬練習(xí)，運(yùn)用問(wèn)題——?dú)w納總結(jié)，完善認(rèn)識(shí)”。這種教學(xué)模式力求重視教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，為廣大教師所接受，并在教學(xué)實(shí)踐中加以運(yùn)用。但這種教學(xué)模式將學(xué)生的學(xué)習(xí)局限于課堂，學(xué)習(xí)方式是為數(shù)學(xué)而數(shù)學(xué)，沒有把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來(lái)，沒有把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)置于廣闊的生活時(shí)空中去，學(xué)生多角度多途徑運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力受到限制，尤其是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力發(fā)展受到限制，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為此，我們提出“‘問(wèn)題——探索——交流 ’小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究”課題。

文獻(xiàn)綜述范文1中，研究者對(duì)有關(guān)研究領(lǐng)域的情況有一個(gè)全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)作了批判性的分析與評(píng)論。對(duì)于正在從事某一項(xiàng)課題的研究者來(lái)說(shuō)，查閱文獻(xiàn)資料有助于他們從整體上把握自己研究領(lǐng)域的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀、已取得的主要研究成果、存在爭(zhēng)議的地方、研究的最新方向和趨勢(shì)、被研究者忽視的領(lǐng)域、對(duì)進(jìn)一步研究工作的建議等。

農(nóng)村中學(xué)學(xué)生自學(xué)方法研究

1.國(guó)外的研究現(xiàn)狀

國(guó)外的自學(xué)方法很多。美國(guó)心理學(xué)家斯金納提出程序?qū)W習(xí)法... ...，程序?qū)W習(xí)使學(xué)習(xí)變得相對(duì)容易，有利于學(xué)生自學(xué)。美國(guó)心理學(xué)家桑代克所創(chuàng)設(shè)的試誤學(xué)習(xí)法... ...，它主要解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。還有超級(jí)學(xué)習(xí)法，查、問(wèn)、讀、記、復(fù)習(xí)法、暗示法等。

2.國(guó)內(nèi)的研究狀況

我國(guó)古代就非常重視自學(xué)方法的研究，有“溫故而知新”，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”... ...，我國(guó)現(xiàn)代教育家葉圣陶先生主張培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力... ...，中國(guó)科學(xué)院心理研究所盧仲衡同志首先提出“自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法”... ...,這種方法的主要優(yōu)點(diǎn)在于... ...,魏書生的語(yǔ)文教學(xué)主張通過(guò)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性來(lái)提高學(xué)習(xí)效率... ...

以上國(guó)內(nèi)外的研究經(jīng)驗(yàn)為我們的課題研究提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

從文獻(xiàn)綜述范文2看，該課題綜述列舉了國(guó)內(nèi)外有代表性的專家、學(xué)者關(guān)于自學(xué)方法方面的論述和做法，并對(duì)部分內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了概述。在選好了大的研究方向后，在確定具體的研究課題之前，通過(guò)查閱大量文獻(xiàn)資料，了解有關(guān)研究情況，有助于研究者通過(guò)比較、分析，根據(jù)研究的可行性、研究者的興趣和能力等方面限定研究?jī)?nèi)容，確定課題的研究范圍，更好地駕馭和把握課題。但是，文獻(xiàn)綜述對(duì)每位專家、學(xué)者所持理論和做法的優(yōu)點(diǎn)與不足所進(jìn)行的批判性分析與評(píng)論不夠，特別是缺少對(duì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的綜合提煉與分析。

醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)綜述例文篇四

首先，開篇引言，明確所欲探討的文獻(xiàn)的范圍或領(lǐng)域。

任何一門學(xué)科都有很多領(lǐng)域，不可能一一詳細(xì)闡述，只能選取某一方面來(lái)進(jìn)行探討。

這一領(lǐng)域就是本科學(xué)生所欲寫作論文的領(lǐng)域。

通常這一領(lǐng)域是比較狹隘的，以便于集中精力，搜集資料。

其次，明確寫作的順序。

第三，闡述學(xué)者的基本觀點(diǎn)和理由。

這里特別需要注意不同學(xué)者觀點(diǎn)的對(duì)比。

這里要強(qiáng)調(diào)的是，不僅要對(duì)研究現(xiàn)狀進(jìn)行整理和歸納，更要對(duì)該領(lǐng)域問(wèn)題的歷史學(xué)的淵源的探究和說(shuō)明。

第四，結(jié)語(yǔ)。

學(xué)術(shù)觀點(diǎn)之間的譜系學(xué)線索的梳理，以及必要的該學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)一步觀點(diǎn)或理論的展望。

說(shuō)明已解決的問(wèn)題，以及尚未解決的.問(wèn)題。

第五，參考文獻(xiàn)附錄。

寫明主要搜集了哪些文獻(xiàn)資料。

此外，具體形式格式，如摘要、關(guān)鍵詞、注釋等同一般論文的要求，并不因?yàn)槭俏墨I(xiàn)綜述而有所降低。

文獻(xiàn)綜述的寫作步驟，一般包括確定領(lǐng)域，搜集資料，歸納整理，簡(jiǎn)要分析概括，成文等幾個(gè)步驟，與一般論文寫作差不多(寫作文獻(xiàn)綜述，可謂是論文寫作的預(yù)演!)。

這里不再贅述。

醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)綜述例文篇五

文獻(xiàn)綜述是不查重的，模板直接附上:

1、引言：

模板1: ...已然成為當(dāng)前社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)話題,隨著時(shí)代發(fā)展也必將愈發(fā)對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn).....影響。本文立.....的實(shí)際，梳理和總結(jié)了學(xué)術(shù)界對(duì)此話題的討論。

模板2:xxx學(xué)者,在xxx年, ....究成果豐富，至今已持續(xù)研究數(shù)十年，取得......進(jìn)展。但是至今仍存在......問(wèn)題。(學(xué)者，年份;學(xué)者，年份)......問(wèn)題尚未解決，該問(wèn)題對(duì)學(xué)術(shù)研究有何影響、對(duì)現(xiàn)實(shí)有何意義，故因此本論文具有學(xué)術(shù)價(jià)值與實(shí)踐意義。

目的及意義模板:近幾年來(lái)，....因此,在當(dāng)前....日益嚴(yán)峻的背景.....具有急迫性和重要性。........重要組成部分，如果...不僅直接影響..會(huì)誘發(fā)各種矛盾和問(wèn)題,直接影響到....發(fā)展。因此,本文試圖突破性地....發(fā),在分....的基礎(chǔ)上.，...等方面分......原因,進(jìn)而....針對(duì)性的提出解決思路與方法,從而達(dá)到.....

太多人錯(cuò)誤的將文獻(xiàn)統(tǒng)分為國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，導(dǎo)致文獻(xiàn)堆砌,抓不到重點(diǎn)。建議按照主題、時(shí)間的劃分方法:

(1) 主題劃分:

分析論文專業(yè)層次,比如，建筑行業(yè)可以從工程質(zhì)量、環(huán)境、參與人員、材料、資金等來(lái)描述;教育行業(yè)可以從教師政策、校園、家長(zhǎng)等角度,對(duì)學(xué)術(shù)界相關(guān)觀點(diǎn)梳理。

模板:關(guān)于鄉(xiāng)村教育問(wèn)題......談到校園環(huán)境建設(shè)時(shí)指出.....在研究中運(yùn)用了...調(diào)查梳理了...

(2) 時(shí)間劃分:一般采用由遠(yuǎn)及近的方式,--般采用近5-10年的文獻(xiàn)，并根據(jù)需要將其分階段描述。