無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

玩具柜臺前的孩子課文原文篇一

1、通過朗讀有關句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩的“懂事、關愛”品德有深刻印象和感染。

2、通過訓練，使學生學會體會文中人物的思想品德的方法，感受個性化的表達不同感受的方法，讀寫結合提高學生的語言能力。

教學難點：在自讀自悟中受到關愛父母、關心他人的思想教育。

教學準備：制作多媒體課件

教學預設：

一、談文本感受——創(chuàng)設全課情感基調

師：聽了小朋友朗讀課文，王老師被課文深深地感動了，你們讀了課文有沒有受到感動呢？

生：～～

師：你們說說，你為什么感動呢？

預設：小男孩非常喜歡小汽車，但不買小汽車；他不要阿姨買的小汽車------

二、深入感知，走進孩子的內心。

（一）深究“喜歡”句??

小男孩喜歡小汽車，不是一般的喜歡，可以說是非常非常的喜歡，請小朋友讀讀1——7段，找出文中描寫小男孩喜歡小汽車的句子，并用橫線劃出來。（根據(jù)學生的回答出示句子）

1、學習第一句

出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛的盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！

（1）指名讀，學生評價。

（2）抓重點字、詞理解小男孩的喜歡之情：“馬上、目不轉睛、興奮的光 芒、多么、啊”

（3）指名讀、齊讀等方式指導學生讀好小男孩的喜歡之情。

2、學習底二句

（1）師：還有哪些句子也可以看出小男孩喜歡小汽車？

出示句子：小男孩點點頭，又專心的看起小汽車。

師：你是從哪里看出他喜歡的呢？

據(jù)學生的回答，指導朗讀句子。

（二）指導讀“回絕句”

1、小男孩那么喜歡小汽車，售貨員阿姨看在眼里，心里會怎么想呢？

（學生自由回答：阿姨回想小兵這么喜歡小汽車，等一會兒肯定會纏著讓媽媽買······）

2、但是當小兵的媽媽來到玩具柜臺前，阿姨卻看到了令她感動的一幕，使她對小兵產(chǎn)生了新的看法，請小朋友認真讀讀8——13段，劃劃有關句子，想想小兵是個怎樣的孩子？

3、出示句子：“不，我只看看，不要媽媽買?！毙∧泻屩f。

4、指導個性朗讀。

（1）你讀了這一句，有什么感受？

（2）你從哪些字感受到的？

（3）他為什么搶著說/

（4）為什么不讓媽媽買？

（三）探悟“中心句”

出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買······”

1、你從這句話里讀懂了什么？有什么感受？

2、小男孩的家境怎么樣？從哪個詞看出來？“富?！钡姆戳x詞是什么？“常年”是什么意思？

3、理解“什么”

師：是?。⌒∧泻⒌陌职殖Ｄ晟?，家里的生活也挺困難的，生活的重擔全壓在媽媽一個人的肩上，小男孩心疼媽媽呀！什么也不讓媽媽買，媽媽口中的什么，還有可能是什么呢？

生：書包、衣服------

師：多懂事的孩子呀！此時此刻，媽媽在說這句話的時候，又是一種怎樣的心情呢？

（既難過又欣慰，既傷心又驕傲，為不能滿足兒子要求的無奈和有這樣兒子的驕傲）

4、情感提升

（1）師：小兵是不幸，也很可憐，但最重要的是他是多么的懂事??！

當他看到別人在玩小汽車，他就想到了——————（學生齊說）

多么懂事的孩子呀！當他自己也想玩玩小汽車的時候，他就想到了———————六一兒童節(jié)到了，別的小朋友都有了節(jié)日禮物，我們知道他也會說——（個別生接說）；他不要的東西太多太多，因為他知道——

師：多懂事的孩子呀，多會心疼媽媽的孩子呀！

5、再次感悟回絕句

6、分角色讀8——11段

多懂事的小兵呀，多讓人感動的一幕??！讓我們帶著這份感動讀讀8——11段，老師讀旁白，1、2組女同學讀媽媽，3、4組女同學讀阿姨，男同學讀小兵。

7、再次感悟回絕句。

8、聽著聽著，售貨員阿姨的眼眶紅了，她動情的說：“————————”

出示句子：聽著聽著，售貨員阿姨的眼眶紅了，她動情的說：“多懂事的孩子呀！這樣吧，我買兩小汽車，送給他作節(jié)日禮物。”

（1）讓我們一起和阿姨動情地說說這句話。

（2）但是，阿姨的好意卻被小男孩婉言謝絕了，自己讀讀男孩的話。（學生自由讀）

（3）你從這句話里看出了什么？（是個不隨意接受別人禮物的孩子）男生齊讀。多懂事的孩子呀！全班齊讀。

三、拓展思維、強化感受

1、阿姨被小男孩那懂事的品質深深的打動了，回到家里把這件事告訴了她的女兒，小朋友讓我們一起讀讀最后兩段

師：從這兩段話中，你還知道了什么？

2拓展：小朋友們，咱們學了這篇課文之后，相信小朋友和老師一樣，都被課文中那散發(fā)出的濃濃的愛所感動著，有許多的心里話想一吐為快。

3、出示作業(yè)紙：

（1）我也是一個-------------的孩子，也像------------（誰）那樣------------------------------------------------------------。（怎樣做）

（2）我要向-----------（誰）學習，做一個---------------------的孩子，------------------------------------------------------------。（具體怎么做）

（3）反饋點評：

總結：咱們的生活中充滿了各種各樣的愛，希望小朋友在今后的生活中也能像小兵一樣對父母充滿關愛，像小女孩一樣對朋友充滿友愛。

板書設計：

心疼媽媽

多么愛汽車———————————不買，只看看

懂? 事

愛

玩具柜臺前的孩子課文原文篇二

教學目標：

1、會認11個字。

2、朗讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

教學重點：

在自讀自悟中學習關愛父母、關愛他人的好品質。

教學準備：

字詞卡片、課文插圖。

教學流程：

一、談話揭題

啟發(fā)談話

同學們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？（學生談話）今天我們就來讀一個故事，看看故事中的小男孩是如何做的。

二、初讀課文

1、組織學生默讀課文。劃出生字詞語，把生字所在句子認真地多讀幾遍。

2、小組讀，一人讀生字，一人讀文中的詞語，一人讀帶有這個詞的句子，一人再用這個生字組詞或說句子。

3、小黑板出示認讀，指名讀，開火車讀。

4、同桌互讀互評，培養(yǎng)合作精神。

（讀正確、流利）

5、你喜歡文中的誰，為什么？請你默讀課文，找出文中的句子作為依據(jù)。

三、精讀課文

1、質疑討論

說說自己喜歡這篇文章中的哪些人，讀出課文中的語句作依據(jù)。教師啟發(fā)幫助表述有困難的學生。

⑴男孩的懂事

感悟句子一

孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年生病著，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

①從媽媽的話里你讀懂了什么？有什么感受？

②理解“富?！?。說說它的反義詞。

③“什么也不讓我給他買……”這“什么”還指哪些東西？

（玩具、衣服、足球）

④小男孩他為什么要這樣做??？

⑤用“心疼”練習說話。

⑥情境對白

師：孩子，你這套衣服太舊了，媽媽再給你買一套新衣服吧？

生：……

師：孩子，你看，這輛汽車多漂亮，你不是很喜歡嗎，媽媽給你買一輛吧？

生：……

⑦多懂事啊，此時媽媽的心理是一種什么樣的感受??？

為不能滿足孩子心愿的無奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等等。

⑧生朗讀，讀出媽媽的無奈以及驕傲的心情。

⑵感悟句子二

柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！

①默讀，想想自己讀懂了什么？有什么感受？說說理由。

②特別從那些詞看出來的？

③用“目不轉睛”練習說句子。

④做一做動作，讀一讀。

⑤用喜歡的語氣讀一讀。

⑥他這么喜歡，卻什么也不讓媽媽買，因為什么？

⑦學到這里，你有什么想對小男孩說嗎？

⑶感悟售貨員阿姨、小女孩的愛心。

2、說說自己還讀懂了什么？提出不懂的問題？

四、積累運用

1、詞語積累

藥品禮物柜臺玩具

富裕專心目不轉睛興奮的光芒

2、你家有什么玩具？你能寫出他們的名稱嗎？

3、讀《黃香溫席》。

五、實踐活動

你準備怎樣做一個懂事的孩子？寫幾句自己的打算。

板書設計：

玩具柜臺前的孩子

小男孩：非常喜歡玩具──不買

懂事

關心父母

售貨員阿姨、小女孩

送、找、盼──小男孩

關愛他人

玩具柜臺前的孩子課文原文篇三

【教學目標】：

1、 會認“具、售、柜”等11個生字。

理解“興奮的光芒”“目不轉睛”“富?！钡仍~，并積累運用。

2、 通過讀文，學習關愛父母，關愛他人的好品質。

3、 提高學生基本語文素養(yǎng)，培養(yǎng)合作能力與交流的意識，鍛煉學生的口語交際能力。

〖教學重點〗：會認11個生字以及由生字組成的新詞。

〖教學難點〗：在自讀自悟中受到關愛父母、關心他人的思想教育。

【教學流程】：

一、觀察情景圖，認識相關生字，導入課題：

1、看圖說話。出示課文的第一幅圖、說話：

（1）這是什么地方？什么時候？你是怎么看出來的？

（2）有什么人？他們都在干什么？

（相機教學生字詞“玩具”“柜臺”“售貨員”）

①記住“具”里面有三橫，哪個字與他相似？（與“真“比較）

②售貨員：站在柜臺后面賣東西的我們稱為——“售貨員”，是一種職業(yè)。在公共汽車上賣票的是——售票員，理解“售”的意思。

③記住“柜”的字形。聯(lián)系實際說話。出示圖片，認讀：玩具柜臺、藥品柜臺，認讀“藥品”，說說還有哪些柜臺？（文具柜臺、糖果柜臺）

2、揭題:細心的小朋友都發(fā)現(xiàn)這里有位穿綠衣服的小朋友,他有什么特別的地方？這節(jié)課我們就去認識這位玩具柜臺前的孩子（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文,借助課文的拼音讀準生字詞,讀通順課文，邊讀邊標上自然段序號。

2、范讀，找出文中除了這位小男孩還有哪些人物？

3、交流，板書：小兵、? 媽媽、 售貨員阿姨、 小女孩

三、學習第一自然段，在語境中理解詞語。

1、默讀, 找出從文中哪些地方看出男孩喜歡小汽車，用橫線劃出有關的句子。

2、思考:小兵站在柜臺前干什么？

3、感悟句子:柜臺前有個小男孩,只要看到誰買小汽車,他就馬上跟過去,目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車,眼里閃著興奮的光芒。

（1）理解“目不轉睛”、 “盯”：盯說明看得專心，同樣寫目光非常集中，這里還有一個詞，目不轉睛。請小朋友目不轉睛盯著老師手中卡片，做個目不轉睛的樣子。你們現(xiàn)在眼珠一動不動地看著我，非常有神，這就叫做目不轉睛的盯著。

（2）“興奮”透過小兵那興奮的眼神，小兵在想些什么？（指名）

（3）認識“光芒”?！懊ⅰ笔裁唇Y構？怎么記憶？你的眼睛在看到什么的時候會閃出興奮的光芒？

（4）只要……就……這是一個關聯(lián)詞語。你能用它說一句話嗎？

（5）只要看到誰買小汽車,他就馬上跟過去,你讀懂了什么？有什么感受？（板書：喜歡小汽車）

（6）帶著這種感受去讀第一自然段。學生相互評價

四、默讀2——12自然段，體會情感

1、過渡：他這么喜歡小汽車，為什么不買一輛？

（1）默讀課文2——10段，畫一畫有關句子。

（2）匯報、交流：

2、感悟句子:

（1）孩子的媽媽嘆了口氣,說:“他爸爸常年病著,家里生活不富裕。孩子心疼我,什么也不讓我給他買……”

①從媽媽的話里，你讀懂了什么？有什么感覺？

②理解“富?！?。記憶“?！保ㄒ?谷=裕）說說它的反義詞。? ③“什么也不讓我給他買……”這“什么”還指哪些東西？

（板書：不讓媽媽買）

④小男孩他為什么要這樣做?。?/p>

⑤多懂事啊，此時媽媽的心理是一種什么樣的感受??？

⑥帶著自己的感悟讀讀這段話。

（2）難怪售貨員阿姨讓媽媽給他買小汽車，他搶著說——引讀：“不,我只看看,不要媽媽買?！蹦泻屩f。

①指名讀,理解“搶”。

②聯(lián)系課文師生搶話朗讀，男女生搶話朗讀。

③小男孩那么喜歡小汽車，為什么搶著說不要？

（3）理解媽媽和孩子的心情，指導分角色朗讀。

五、拓展話題，口語訓練：

1、小兵這么喜歡小汽車，阿姨說要送他一個小汽車，他怎么做的？

（板書：不要阿姨送）

2、讀到這里，你認為小男孩是個什么樣的人？（板書：懂事）

3、你想對小兵說些什么？

4、補充資料：

5、你想對爸爸媽媽說些什么？回憶爸爸媽媽們曾經(jīng)為我們的付出，給我們的關愛，在這顆空白的心形卡片上寫下你最想對爸爸媽媽說的幾句心里話，也可以寫給那個小男孩或者剛才老師讀的故事里的孩子。

6、小兵還感動了誰？我們下節(jié)課接著學習。

六、板書設計：

24玩具柜臺前的孩子

不要媽媽買

喜歡小汽車????????????????? 懂? 事?????????????????????????????????????????? 不要阿姨送

玩具柜臺前的孩子課文原文篇四

課題：24、玩具柜臺前的孩子

教學目標：1、會認11個字。

2、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

3、提高學生基本語文素養(yǎng)，培養(yǎng)合作能力與交流的意識。

教學難點：在自讀自悟中受到關愛父母、關心他人的思想教育。

教學準備：預習課文。

教學流程：

一、情境導入。

1、談話導入。

同學們，今天是幾號？那再過幾天就是什么日子？六一兒童節(jié)

2、看圖說話。

陳老師今天要給同學們看一幅畫，那里的小朋友也在過六一兒童節(jié)呢。出示課文的第一幅圖、說話：這是什么地方？你是怎么看出來的？有什么人？（生：玩具店，有小朋友、爸爸、媽媽、售貨員阿姨、小男孩）

相機教學生字詞“玩具”“柜臺”“售貨員”。

3、小男孩站在什么地方？齊讀課題，設疑：這玩具柜臺前的孩子有什么特別的地方嗎？（生：一個人、眼睛看著玩具）這是我們從圖畫上了解到的信息，下面讓我們進入課文去看看到底發(fā)生了什么事情。

二、朗讀感悟。

1、這個孩子在玩具柜臺前干什么？

（1）請你默讀第一自然段，劃出能夠回答這個問題的有關句子。

（2）感悟句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車?。?/p>

a從這句話中你可以看出什么？（小男孩很想要一輛小汽車）從那些詞語可以看出他很想要呢？（目不轉睛、興奮的光芒）

b帶著自己的體會讀讀這段話、指名讀（小男孩是多么渴望得到一輛小汽車??！他是多么羨慕別的小朋友都有自己的禮物呀！）

2、既然他這么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？

（1）自由讀課文2—11段，畫一畫有關句子。

（2）感悟句子：

句子一：

孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

a理解“富裕”。說說它的反義詞。（貧窮）

b“什么也不讓我給他買……”這“什么”還指哪些東西？（玩具、零食、衣服）

c小男孩什么也不讓媽媽買，這是為什么？（知道爸爸常年病著，家里生活并不富裕，還得給爸爸買藥，他懂得心疼媽媽）

d你覺得這是一個怎樣的小男孩？（懂事、乖巧）

e多懂事啊，此時媽媽的心理是一種怎樣的感受??？

不能滿足孩子心愿的無奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等。

f按自己喜歡的方式再讀讀這句話。（多么懂事的孩子呀！我真為你驕傲！我們還可以從哪句話里看出小男孩很懂事？）

句子二：

“不，我只看看，不要媽媽買?！蹦泻屩f。

a搶在誰的前面說？

b為什么要搶著說？（為了不讓媽媽為難）真是難以想象，他小小年紀該怎樣忍受“強烈的愿望”和因心疼媽媽而“堅決不買”這個巨大心理反差帶來的痛苦?。?/p>

3、售貨員聽了是怎么說的？

自由讀讀12—13兩段。說說當時售貨員阿姨心里是怎么想的？（感動、佩服）小男孩為什么不接受售貨員阿姨的禮物？從這里可以看出小男孩有什么樣的品質？

4、小男孩和他媽媽那親切樸實的語言深深的感動了我們，也感動了那位售貨員阿姨。分角色讀2—13段。（小男孩、售貨員、媽媽、旁白）讀完課文，我們會深深的嘆息，更會感到深深的欣慰：為那懂事的孩子，為那無奈而又自豪的媽媽，為那心地善良的阿姨。

5、售貨員阿姨回家后又是怎么做的。

自由讀14—15兩段，用鉛筆畫出自己喜歡的句子。

感悟句子：女兒聽了，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個男孩。

這是一個怎樣的小女孩？你讀懂了什么？（有愛心的小女孩）

感悟句子：

售貨員阿姨天天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他。

理解“盼”，阿姨為什么天天在盼？她是一個怎樣的人？（心地善良）

三、感情升華

a學了這篇課文，最讓你感動的有哪些人？為什么？（懂事的小男孩、心地善良的售貨員阿姨、有愛心的小女孩，為難而又倍感欣慰的媽媽）

學完了課文，我們的心情久久不能平靜，眼前總是浮現(xiàn)出玩具柜臺前一個小男孩的身影，耳邊總是回響著那孩子令人心靈震撼的話語：“不，我只看看，不要媽媽買?！币苍S，他幼小的心靈還沒有感受到生活的艱辛，也許，他還沒有能力去幫助媽媽，但是，能夠理解媽媽，知道心疼媽媽，這就足夠了，就足以讓我們深深感動了。（在感動之于，你有沒有想過自己今后該怎么做？小兵是個懂事的孩子，是我們的榜樣；心地善良的售貨員阿姨和小女孩也值得我們學習。）

b那么你準備做一個怎樣懂事的孩子呢？（課堂小練筆）

四、小結

如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命，如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處，如果我們真誠的關愛他人，他人就會真誠的關愛我們，讓我們彼此懷著這種關愛，架起心與心之間的一道彩虹。

板書：??????????????????????? 玩具柜臺前的孩子

小兵????????????????????? 售貨員阿姨

愛

媽媽?????????? 小女兒

玩具柜臺前的孩子課文原文篇五

一、教學目標：

1、會認“具 柜 芒? 售? 藥 咱? 搶 裕”等11個生字詞

2、能正確、流利地朗讀課文，在自讀自悟中，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。

3、初步了解課文大意。體會小兵的懂事，感悟他關愛父母，為他人著想的美好情感。

二、教學重、難點： 能正確、流利地朗讀課文，在自讀自悟中，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。

三、教學預設：

孩子們，上課之前，我們先來聊聊天，好嗎？前幾天，你們都學過哪些課文，寫誰的？他是怎樣的人？今天我們要來學習的課文也是寫人的，這是一篇略讀課文，板書：略讀。你知道略讀課文，和其它的課文在學習方法上有什么不一樣的地方嗎？略讀課文就是要讓你們自己去學習去感悟的，老師只是在你們需要的時候幫助你們，指導你們。在這節(jié)課中，老師只是你們的助手，你們才是這節(jié)課堂上的主人。你們愿意當學習的主人嗎？那我們開始上課。

一、出示課題

1、 請同學們讀讀課題：玩具柜臺前的孩子

(先板書好課題)

師：你來讀。（指名兩個學生讀）（關注課題中的兩個生字和一個讀輕聲的詞）

評價語：課題當中有兩個生字，你都讀的非常準確，真了不起。

孩子，是輕聲，你讀的真好。

師：我們一起來讀讀。（生齊讀）

二、初讀課文

1、 接著請小朋友們根據(jù)老師這里的學習提示，自己去讀讀課文，爭取把課文讀懂，有自信嗎？出示

學習菜單一：

（1）、自由朗讀課文，讀會文中“具、柜、芒、售、貨、藥、品、兵、咱、搶、?！?1個生字。

（2）正確流利朗讀課文，做到不添字、不落字、不倒讀、不斷句。

（3）認真朗讀課文，完成下面練習。

玩具柜臺前的孩子小兵(非常喜歡,渴望)小汽車，但是（堅決）地不讓媽媽買，因為他知道，爸爸常年病著，家里生活不(富裕)，還得給爸爸(買藥)，他懂得(心疼)媽媽。(善良)的售貨員阿姨決定自己出錢買一輛小汽車（送）給小兵，但是小兵又一次（拒絕）了。（有愛心）的售貨員阿姨的女兒知道了這件事，找了一輛自己的小汽車，讓媽媽幫她送給小兵。

2、孩子們，要求都讀明白了嗎？那好開始自由學習課文吧。學生自學。

3、交流反饋

（1）、這篇課文很有特點，每一面都有要認的字，每一面都可以成為獨立的部分。那老師請四個孩子分別讀課文的四面。

（2）學生讀課文，相機正音重點：“芒、品、兵、咱、搶”

（3）課文會讀了，我們再來校對一下練習。

二、研讀課文

1、孩子們，讀了一次課文，你們就能把這個練習全做對了，看來你們都認真去讀了，也已經(jīng)初步了解了課的的內容。但是，課文讀一次可是不夠的，再去讀第二遍，第三遍，你的體會就會越來越深。

2、你們想不想再讀讀課文。那好，我們再去讀讀課文，這一次讀，老師要求大家默讀，默讀是怎樣的讀，對，不發(fā)出聲音，不用手指，用眼睛看，用心想。這就是默讀。在默讀的時候，老師要求大家?guī)е@兩個問題去讀。

出示

學習菜單二：

（1）小兵是個怎樣的孩子？

（2）從哪里感受出他對小汽車的喜歡？

不動筆墨，不讀書，關鍵的詞句，你們可以用波浪線、圓圈等方式把它劃下來，還可以在旁邊寫上你自己的感受。

3、交流反饋

（1）我看到我們班的小朋友，讀得很用心，那誰來說說，小兵是個怎樣的孩子？（懂事）

（2）你是從哪些地方感受出他的懂事？重點交流：

“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。

a.“不，我只看看，不要媽媽買?！蹦泻屩f。

a.什么是搶著，說說你的理解。

b.出示句子對比：

“不，我只看看，不要媽媽買?！蹦泻屩f。

“不，我只看看，不要媽媽買?！蹦泻⒄f。

c.用上“搶著”和去掉，你的感受一樣嗎？有什么區(qū)別？小兵為什么要搶著說？

d.多懂事的孩子啊，把你的理解通過朗讀讀出來。

b.“不，謝謝，我不要?！蹦泻⒗鴭寢尩氖?，走出了商場。

a.孩子們，我們再來看這句話，誰愿意讀一讀。指讀。

b.你們看，這里有兩個“不”，它們的語氣一樣嗎？誰愿意再試試，指讀。對，第一“不”是拒絕了阿姨的好意，第二個“不”語氣更堅決些。我們一起來試試。

c.什么小兵會這么堅決拒絕阿姨的一片好心？（生匯報）

d.多么懂事的孩子啊，讓我們把兩句話連起來讀讀，男生讀上面這句，女生讀下面這句。再次感受懂事的小兵吧，齊讀。

e.孩子們，小兵回答得這樣堅決，他是不喜歡小汽車嗎？課文中哪一句話直接寫出了他是喜歡小汽車。

出示句子：他是多么喜歡小汽車??！你能給多么換個詞嗎？齊讀。

e、課文中還有哪些詞語、句子，讓你感受到他是非常、十分喜歡小汽車的。

出示句子：

柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上的跑動的小汽車，眼里閃著興奮的光芒。

男孩點點頭，又專心地看起小汽車來。（講不出來，后出示）

（1）柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上的跑動的小汽車，眼里閃著興奮的光芒。

a.你從這句話的哪些字里行間感受他的非常喜歡。交流：馬上、只要。。。。。就、目不轉睛、閃著興奮的光芒。板書：馬上、只要。。。。。就、目不轉睛、閃著興奮的光芒。

b.重點交流“目不轉睛”

課件出示：目不轉睛，在字典中的解釋是：齊讀：不轉眼珠地（看），形容注意力集中。

在課文中還有一個意思想近的詞，你們去找找。(專心)課件出示:男孩點點頭，又專心地看起小汽車來。這句話是不是也能看出小男孩的喜歡呢？

c.從這些詞語、句子，我們可以感受出小男孩是這樣的喜歡小汽車，那你們能讀出他的喜歡嗎？指讀二個人讀句子。是呀，他是多么地喜歡小汽車啊。齊讀。

d.他是那么的喜歡小汽車，可是他卻兩次拒絕擁有小汽車的機會。

f.這樣一個懂事的孩子，怎能不讓人感動呢？所以，課件出示讀：

售貨員阿姨的眼圈紅了，說：“多懂事的孩子呀！這樣吧，我買輛小汽車送給他，送給他做節(jié)日禮物。”

售貨員阿姨的女兒聽了，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個小男孩。

售貨員阿姨天天盼著再見到那個小男孩，好把小汽車送給他。

4、小結升華

孩子們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？(指導從學習方法、情感兩方面去談)你感動了嗎？誰讓你感動，為什么？你今后決定怎么做呢？

三.小練筆

學了這課，你能用上黑板上這些詞語中的兩個或兩個以上的詞語來寫一樣你喜歡的玩具（比如：布娃娃、機器人、小汽車……）嗎？

課件出示詞語：

馬上、只要……就……、目不轉睛、閃著、興奮的光芒、專心

生寫、師巡視、指點。

玩具柜臺前的孩子課文原文篇六

一、教材簡說

讀罷本課，心情久久不能平靜，眼前總是浮現(xiàn)一個孩子的身影：“柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒……”耳邊總是回響著孩子那“言不由衷”的令人心靈震撼的話語：“不，我只看看，不要媽媽買。”他知道，爸爸常年病著，家里生活不富裕，還得給爸爸買藥，他懂得心疼媽媽。也計，他幼小的心靈還沒有感受到生活的艱辛，也許，他沒有能力像前一課的兒子樣為媽媽做一些盡孝道的事情，但是，能夠理解媽媽，知道心疼媽媽，這就足夠了，就足以讓我們感慨萬千了。這個年齡的孩子，大都以自我為中心，常常以哭鬧來換取自己想要的東西。真是難以想象，他小小年紀，該怎樣忍受“強烈的渴望”和因心疼媽媽而“堅決不要”這種巨大心理反差帶來的痛苦?。?/p>

讀完課文，您可能會良久地沉默，會深深地嘆息，更會感到深深的慰藉：為那懂事的男孩，為那心地善良的售貨員阿姨，為那多病的爸爸，也為那無奈卻又倍感欣慰的媽媽。帶著您的感受，與學生們一起交流，一起為那玩具柜臺前的孩子自豪吧。

本課是一篇略讀課文，教學時要以學生自讀自悟為主。

學習目標

1.會認11個生字。

2.默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

學習重難點：

重點：認讀生字，自讀自悟小兵的懂事、乖巧、疼愛父母的好品質。

難點：學習關愛父母、關愛他人的好品質。

教學準備：充分預習課文

教學時間：1課時

教學過程：

一、直接揭題

孩子們，今天我們來學習一篇新的文章：玩具柜臺前的孩子

教學生字：玩具柜

二、初讀：正確、流利

1、自讀、注意生字詞

2、檢查生字：卡片重點字詞：找朋友富裕反義詞貧窮

售（賣）貨員芒：光芒四射

3、開火車分節(jié)讀：你覺得玩具柜臺前的男孩——小兵是個怎樣的孩子？

三、自讀自悟

1、默讀：

生匯報交流

2、你又從文中哪些地方看出他是一個懂事、喜歡小汽車的男孩，請小朋友們在文中找出相應的句子用波浪線劃出；

找到句子之后認真讀讀，這句中的哪些詞語最能反映出他的特點

四、研讀課文，體會小兵的懂事、心疼媽媽

1、感悟男孩對汽車的喜愛

——柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。

——男孩點點頭，又專心地看起小汽車來。

*理解“只要……就……”、（速度快）“目不轉睛”（動作演示）（看得入迷）、“閃著興奮的光芒”（激動、渴望）

2、感悟懂事、心疼媽媽

——男孩的語言

“不，我只看看，不要媽媽買?！蹦泻屩f。

“不，謝謝，我不要?！?/p>

*為什么搶著說？媽媽非常的疼愛兒子心里也不忍心，小兵怕媽媽為難怕媽媽為這事而難過

他的這種心情以及這種語言都讓我們體會到他的懂事，關愛媽媽等。

——媽媽的話

爸爸常年病著，家里生活不富裕……

——阿姨的話

多懂事的孩子呀！

小結：小朋友們你瞧文章通過對小兵的動作、神態(tài)、語言的描寫刻畫了他的這種懂事、心疼父母的特點，以后小朋友們寫人物的時候也可以通過對人物的外貌、動作、神態(tài)的描寫來反映人物的特點。

四、角色朗讀暢談感受

角色朗讀

——孩子們，我們也都是農(nóng)村里的孩子家里并不富裕，可我們依然吃著那可口的零食，玩著刺激的賽車，那么在認識了小兵這個男孩之后，你現(xiàn)在在想些什么呢？請舉手與大家一起交流一下。

（我覺他很懂事，我要向他學習疼愛父母，多為父母著想不能太任性，還經(jīng)常惹父母生氣等；

我覺的我們現(xiàn)在的生活已經(jīng)非常幸福，我們應該好好珍惜這樣的美好時光！

六、課堂小結、作業(yè)

板書：24 玩具柜臺前的孩子

喜歡小汽車懂事、心疼媽媽

動作：看到就跟語言：男孩：“我只看看，不要……買”

目不轉睛地盯“不，謝謝，我不要。”

專心地看媽媽：“心疼我，……不讓買”

神態(tài)：閃著興奮的光芒阿姨：“多懂事的孩子呀！”

玩具柜臺前的孩子課文原文篇七

【教學目標】

1、認讀11個生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，會默讀課文。

3、能從課文中領悟出小男孩為他人著想，奉獻自己的優(yōu)秀品質。

【教學重點】認讀生字，抓住重點詞句體會小兵的懂事，朗讀課文。

【教學時間】一課時。

【教學設計】

一、談話導題

1、小朋友，你們看，這是誰呀！課件出示：小兵 指名讀，齊讀。

小兵在什么地方呢？

板書：柜臺。

瞧，在商場里擺放商品的柜子就叫柜臺。出示卡片“柜”誰有好方法來記住它？（木字旁）你看，柜臺里擺放著許多的玩具呢！這就是“玩具柜臺”。出示：玩具柜臺。

板書：玩具。

相機學習“文具柜臺”、“藥品柜臺”、“糖果柜臺”

2、小兵在玩具柜臺前干什么呢？這里還有一個故事呢！就讓我們去讀讀故事吧！齊讀課題。

二、初讀課文

師：讀故事之前，老師有一個要求，小朋友要聽清楚了。先找到生字，用——畫出帶有生字的詞語，多讀幾遍；然后讀課文，把句子讀通順。開始吧！

集體交流：

1、學生匯報劃出的詞語：

師：請一位小朋友來讀一讀他找到的詞語。其余小朋友可要仔細聽了，第一聽他有沒有讀準詞語，第二聽他有沒有吧帶有生字的詞語找齊了。

反饋評價。

讀對了嗎？找全了嗎？

2、師：老師也找到了，誰愿意來讀一下。

課件出示：

玩具柜臺光芒售貨員藥品當兵咱們搶著說富裕目不轉睛

指名讀（二生）。齊讀（強調興奮、咱們）。

3、小組輪流讀課文：

詞語能讀準了，相信課文也一定能讀好了。請同學開火車讀課文，其余同學要用心聽他們有沒有把學到的詞語讀對了，句子讀通了。

（隨機指正。需要幫助，好，繼續(xù)）

評：

小朋友真能干，既能讀好詞語，又能讀通課文里的句子。

三、品讀課文，加深感悟

1、小兵在玩具柜臺前干什么呢？你找到課文中的有關句子告訴大家。

師：噢，他找到了。

課件出示。

柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車?。?/p>

指名讀。小兵多么喜歡小汽車呀！你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的，請你再讀讀 。

（可以引導學生抓住關鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。如：只要……就、馬上、目不轉睛、盯 、興奮的光芒、多么等等。用紅字出現(xiàn)）

引：

小兵是多么喜歡汽車呀！誰來說說你的發(fā)現(xiàn)。

★盯、說明看得專心，同樣寫目光非常集中，這里還有一個詞，是-出示卡片──目不轉睛。

（請小朋友目不轉睛盯著老師手中卡片，你看你們各個眼睛非常有神，這就叫做目不轉睛的盯著。）

板貼：目不轉睛。

誰愿意來讀讀這句話。

小兵多么喜歡小汽車呀！誰再來說。

★“只要……就”你能用自己的話來說一說嗎？提示：這句話是在說小兵一看到有人──就──，立即──（指名讀）看得出，小兵對玩具汽車已經(jīng)到了癡迷的地步了。

★“興奮”透過小兵那興奮的眼神，你想小兵在想些什么？

（噢，你剛才在講的時候你的眼睛都發(fā)光了）

小兵也和你一樣眼里──都閃著興奮的光芒了。

（指名讀）

★剛才那么多小朋友都感受到了小兵是多么喜歡小汽車，那我們就把這些話用心地讀一讀。齊讀。

2、過渡：

小兵非常喜歡玩具汽車。故事中還告訴我們他是一個怎樣的孩子。請你用心地讀讀課文的后部分。

3、集體交流：

⑴指名回答。你是從哪兒讀出來的？

出示8至13自然段。

剛才小朋友是從課文中阿姨、小兵和小兵的媽媽之間的對話中讀懂他的懂事的?，F(xiàn)在我們分角色來讀一讀。老師讀作者的話，男生讀小兵的話，兩組女生讀阿姨的話，另兩組女生讀媽媽的話。老師給你們30秒時間，把自己請要讀的話找到了。

⑵師生分角色讀對話：

出示：

①“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

②“不，謝謝，我不要?！蹦泻⒗鴭寢尩氖郑叱隽松虉?。

③孩子的媽媽嘆了口氣，說："他爸爸常年生病著，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……"

3、感悟重點句子：

⑴師：剛才小朋友們找到了三個句子。我們發(fā)現(xiàn)其中一句是媽媽說的，兩句是小兵說的。誰來讀小兵第一說的話，這里小兵是怎樣說的。出示“搶著”，它搶在誰的前面說？他為什么那么著急？出示對話。

（明白小兵怕媽媽接受阿姨的建議買下小汽車）指名讀。

師：小病說的話里有兩個“不要”，小兵都在拒絕什么呢？再去讀讀小兵的話。

自由讀小兵的兩句話。

第一不要媽媽買？買什么？第二不要阿姨送?？墒撬悄菢拥南矚g小汽車呀！讀讀媽媽的話，能不能找到原因。

⑵自由讀媽媽的話：

◆孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年生病著，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

①從媽媽的話里你讀懂了什么？

②理解“不富裕”。用自己的話來說。他們家除了維持正常的吃穿住以外，在沒有多余的錢了。錢干什么去了？

引導發(fā)現(xiàn)第二個原因。

師：老師從媽媽的話中還發(fā)現(xiàn)了小兵不要小汽車的原因，要不要老師先說？再讀讀，能發(fā)現(xiàn)嗎？

出示“心疼” 換個詞說說。小兵關心體貼媽媽什么？

拓展說話：

小兵心疼媽媽，不要媽媽──；不要媽媽──；不要媽媽──。

③“什么也不讓我給他買……小兵他也是個孩子，與阿姨的女兒一樣也想擁有許多的玩具，但為了給爸爸治病，他沒有提出這樣的要求。

師：是啊，小兵多懂事啊。真的，他很懂事。愛爸爸，愛媽媽。讓我們一起來讀讀媽媽的話吧！

齊讀媽媽的話。連售貨員阿姨都被感動了。師引讀阿姨的話。

4、齊讀課文中的對話部分：

孩子們，讓我們通過朗讀再來感受小兵的懂事吧！

四、默讀課文，升華情感

想象寫話：

小兵的故事深深地打動了我們。出示：

售貨員望著小兵母子倆遠去的身影，默默地說：“__________________”

小女孩聽了小兵的故事，情不自禁地說：“______________________”

媽媽望著那張小兵可愛的笑臉，心疼地說：“________________________”

讀了小兵的故事，我……

五、課后作業(yè)

小兵的故事感動了你，感動了我，讓我們把這個感人的故事帶給身邊更多的人：

1、把小兵的故事講給身邊的人聽。

2、平時做孝敬父母的事。

【板書】

24、玩具柜臺前的孩子

目不轉睛懂事

玩具柜臺前的孩子課文原文篇八

教材解讀：這是一篇洋溢著孩子對母親對家庭從內心發(fā)出的一種真摯的理解和關心的文章。文本講述一位母親在“六一”這個特殊的節(jié)日里帶孩子去商場買藥給生病的父親，而孩子在一個玩具柜臺前駐足欣賞著心愛的汽車?？墒且驗榧彝l件的緣故他卻執(zhí)意不要母親買。而在場的人都為孩子的這種懂事與對家庭和家人的理解深深感動著。文本從一場場對話中讓人感受這個孩子對家人深深的關愛和其中多個人物的不同美德，是一篇洋溢著濃濃情感的文章。

設計意圖：由于文章主要以對話展開，多個人物的品質和其情感表露也隱含在對話里。所以教學中主要讓學生在反復的朗讀對話中感悟人物所表達的情感，把握語言中所透露的人文性。

學習目標:

1、學生會認“具”等11個生字。

2、學生在默讀課文的過程中中,在朗讀感悟對話的過程中感受小男孩的品質，進而學習關愛父母、關愛他人的好品質。

教學重難點:? 默讀課文,通過自讀自悟感受關愛父母、關心他人的好品質。

教學流程:

一、談話揭題,學習生字

小朋友你們的節(jié)日是哪一天?“六一”兒童節(jié)快到了，商場里可熱鬧了，我們去那里的玩具柜臺前看一看。

1、學習生字:具、柜。(板書:玩具柜臺)出示圖片，記住“柜”的字形。

2、聯(lián)系實際說話。出示圖片，認讀：藥品柜臺，認讀“藥品”，說說還有哪些柜臺？

3、看圖說話:出示書上的圖,站在柜臺后面賣東西的我們稱為——“售貨員”，理解這是一種職業(yè)。在公共汽車上賣票的是——售票員，理解“售”的意思。

4、揭題:細心的小朋友都發(fā)現(xiàn)這里有位小朋友,這節(jié)課我們就去認識這位

玩具柜臺前的孩子?? 齊讀

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文,借助課文的拼音讀準生字詞,讀通順課文，讀好標上自然段序號。

2、再次快速讀課文，文中除了這位小男孩還有哪些人物？

3、交流，板書：小兵

媽媽

售貨員阿姨

小女孩

三、默讀課文,體會情感

1、默讀課文,思考:男孩為什么站在柜臺前?

2、找出從文中哪些地方看出男孩喜歡小汽車，用橫線劃出有關的句子。

3、感悟句子:柜臺前有個小男孩,只要看到誰買小汽車,他就馬上跟過去,目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車,眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊!(出示)

（1）理解“目不轉睛”、“興奮的光芒”。

（2）指導朗讀。讓人感受到小男孩真的很喜歡小汽車。隨機評價指導。

4、還有其它哪些地方讓你感到他還很喜歡小汽車。

5、男孩這么喜歡小汽車,他得到小汽車了嗎？為什么？自由默讀2到13自然段。

6、感悟句子:

（1）孩子的媽媽嘆了口氣,說:“他爸爸常年病著,家里生活不富裕。孩子心疼我,什么也不讓我給他買……”

①他還不讓媽媽給他買什么？

②難怪售貨員阿姨讓媽媽給他買小汽車，他搶著說——引讀——

（2）“不,我只看看,不要媽媽買?！蹦泻屩f。

①指名讀,理解“搶”。

②聯(lián)系課文師生搶話朗讀，男女生搶話朗讀。

③小男孩那么喜歡小汽車，為什么搶著說不要？

④理解媽媽的心情，指導朗讀。

7、小男孩的話還感動了誰？

8、指名朗讀售貨員阿姨和她女兒的話。

四、書寫練筆，升華情感

師：同學們課文中的小兵讓這么多人，我相信他也同樣會感動你，那么課文中還有其他三位人物，總共四個人，說說看，你更喜歡誰，因為什么，請在自己的書上寫一些。

板書設計：

小兵

我更喜歡????? 媽媽??????? 因為???????????????????????????? 。

售貨員阿姨

小女孩???

玩具柜臺前的孩子課文原文篇九

【知識塔】

一、飛鴿送信，請連一連。

二、我最喜歡的詞語。我要多讀幾遍，然后抄寫一遍。

【聰明屋】

一、玩具柜臺前的那個孩子是個怎樣的孩子？說說你的理由

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

二、售貨員阿姨是個怎樣的人？你喜歡她嗎？

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

【益智園】

一、寫一寫。這些是我的玩具我能寫出它們的名字

二、我的打算

玩具柜臺前的孩子課文原文篇十

【教學目標】

1、會認課文生字，能聯(lián)系句子了解詞語意思。

2、通過朗讀有關句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩“關心媽媽、為媽媽著想媽媽”的品德有深刻印象和感染。

【教學難點】在自讀自悟中受到關心家人、為別人著想的思想教育。

【教學準備】多媒體課件。

【教學預設】

一、復習檢查

上一節(jié)課，老師帶著大家初步的感受了課文，并學習了課文的生字，看看你還認識他們嗎？

課件出示生字詞語：

興奮的光芒售貨員目不轉睛藥品富裕咱們

指名讀，齊讀。你已經(jīng)知道哪些詞語的意思？

（估計：目不轉睛和興奮的光芒比較難）

我們一起去看這個句子！

二、細品課文，感受品質

1、課件出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。

⑴交流：

你讀懂了什么？

①“他目不轉睛地盯著跑動的小汽車”。

這是怎樣的神情？

他眼睛一動也不動的看著，已經(jīng)深深地被小汽車吸引住了。他是多么喜歡……

（板書：多么喜歡）

②“他的眼里閃著興奮的光芒”。

他看到什么興奮？

看著心愛的小汽車，小男孩的目光里有一種興奮，他是多么喜歡……

當我們對一個詞語意思不明白的時候，聯(lián)系整個句子和上下課文去了解，是一個好方法。

③還有哪個詞讓你感受到他是多么喜歡小汽車呀？

“只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去”。

馬上什么意思？來買小汽車的會有誰？

我們的腦子里可以想象這么一副畫面：

看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就……，__________________。

看到一位阿姨領著女兒來買小汽車，他就……，__________________。

看到一位位哥哥姐姐來買小汽車，他就……，____________________。

他是多么喜歡________________________。

⑵看來你們都能感受小男孩的心思，那么你能這種感受讀出來嗎？自個讀讀，體會體會。

（自各兒先讀讀，指名讀，我們一起來讀）

售貨員阿姨發(fā)現(xiàn)小男孩站這兒看了半天的小汽車，都忍不住對他媽媽說：“您就給他買一輛吧！”

小男孩卻說：“……”

2、課件出示：

“不，我只看看，不要媽媽買。”

（板書：只看看，不買）

⑴指讀。

⑵加上“小男孩搶著說。”小男孩怎樣說？搶著說怎么說？

⑶他搶在誰的前面說？（讀讀上下文）和媽媽搶著說？

⑷他為什么搶著說？他真的只是看一看嗎？心里不想買嗎？

這該怎么讀呀？小男孩心里很喜歡，嘴上卻說……

⑸為什么不讓媽媽買？

小男孩的爸爸病著，家里的生活很困難，小男孩心疼媽媽，不讓媽媽給他買小汽車。孩子的媽媽嘆了口氣，說：“__________________。”

出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

①小男孩家的生活怎么樣？“常年”什么意思？

②理解“什么”

什么也不讓媽媽買，媽媽口中的什么，有可能是什么呢？

這次期末考試，小兵考了100分，媽媽想獎勵他（），他不讓媽媽買。小兵的8歲生日到了，媽媽想給他買（），他不讓媽媽買。（），媽媽想給他買（），他不讓媽媽買。

③孩子的媽媽說這句話的時候，是怎么樣說的？體會“嘆”。

總結：

小男孩的爸爸常年生病，光給爸爸買藥就得一大筆錢，家里的生活挺困難，生活的重擔全壓在媽媽那弱小的肩膀上，多少個日日夜夜的加班，多少回風風雨雨的折磨，一次次腰酸背痛的煎熬，一遍遍嘗著生活的辛酸。由于常年的勞累，媽媽的額頭上過早地爬上了皺紋，烏黑的發(fā)絲綴滿了縷縷白發(fā)，那雙原本嬌嫩的手已變得粗糙不堪，裂開了道道條紋。

如果你是小兵，會對媽媽說什么呢？

小兵什么也不讓媽媽買，那是對媽媽的……

（小汽車還要不要？生日蛋糕要不要？新衣服要不要？）

⑹再讀“不，我只看看，不要媽媽買。”

（把握語速快，語氣堅決）

3、聽著媽媽的話，售貨員阿姨的眼圈紅了，她要買輛小汽車送給小兵，小兵又會怎么做呢？

（課件出示：“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。）

誰拉著誰？男孩拉著媽媽的手離開，不是媽媽拉他離開，他心里在想什么？

（如果小男孩接受了阿姨送的小汽車，媽媽的心里會怎么想呢？連兒子最喜歡的玩具小汽車都不能買給他，會覺得自己很……）小兵這么做是為了誰？

總結：

多懂事的孩子呀！能關心媽媽，為媽媽著想，不要別人送自己最喜歡的小汽車，即維護了媽媽的尊嚴，又維護了自己的尊嚴。

（對人來說，最最重要的東西就是尊嚴。──普列姆昌德）

四、情感提升

你一定有一些話要對這個孩子說吧！誰來說說？可以是贊美的，可以是鼓勵的，也可以是祝福的。

（寫在練習紙上。）

小兵，我想對你說：“_____________________________?！?/p>

玩具柜臺前的孩子課文原文篇十一

科目:語文 年級:二年級第四冊

題目:《玩具柜臺前的孩子》 課時:一課時

教案內容

課件說明

教學目標:

會認11個生字.

默讀課文,學習關愛父母,關愛他人的好品質.

教學重點:會認11個生字,讀懂課文.

教學難點:快速讀完長篇課文,讀懂人物優(yōu)秀品質.

教具準備:dvd播放機,電視機

教學過程:

導入新課

玩具是每個孩子都想得到的禮物,有個小男孩特別想得到一輛小汽車,可是他又不讓媽媽給他買,這是為什么呢

今天我們來學習第24課(課件)

[玩具引起孩興趣,小男孩奇怪的舉動讓學生產(chǎn)生疑問,因此他們會聚精匯神地聽下去,認真讀課文.]

整體感知

聽讀課文(課件)

認真聽課文,想一想,讀懂了什么

[從整體入手,讓學生了解課文內容]

自讀課文

同學們自己讀課文,畫出出字和不懂的詞,讀后小組的同學可以說一說.

[讓學生在自讀過程中,正確讀準字音,初步理解詞義,培養(yǎng)學習主動性]

三,講讀課文

1,自主學習

自由默讀課文,談談自己的感受

(答:學生談到小男孩很懂事等)

[自由談想法,抓住文章情感價值觀訓練點]

2.合作學習

在小組里說自己喜歡這篇文章中哪個人,找到課文中的話.

(答:p109,最后一行,12段,14段,15段

p110,11段

p111,14段

[互動使學生吸取優(yōu)點,互相促進]

朗讀感悟

(1)分角色讀,教師指導.

(2)讀完這篇課文你想怎么做

(答:要像小女孩一樣關心有困難的人,像小男孩那樣懂事,不讓父母操心.)

[分角色朗讀,體會人物心理,更易引出教學目標.]

實踐天地

課件出示右側內容

總結全文[課件]

老師聽完同學們講的今后怎么做,我非常高興,希望同學們能像你們說的那樣,做關心父母,幫助別人的好少年.

[結尾在文章主旨,起畫龍點晴的作用.]

課件出示:24,玩具柜臺前的孩子(配音)

課件動畫朗讀生字(配音)

課件隨機出示,懂事的小男孩,善良的售貨員阿姨,為難的媽媽,有愛心的小女孩.

課件不寫有關關心父母,不讓父母操心的孩子的故事.

出示:關心父母,幫助別人

玩具柜臺前的孩子課文原文篇十二

【課前透視】

本文是一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關愛父母，關心他人的生動故事，內容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養(yǎng)學生語文綜合素質的良好教材。

現(xiàn)代的家庭獨生子女居多，學生通過閱讀，在被故事情深深吸引的同時會不由自主地把自己與文聽小男孩進行對照，教學中應抓住略讀課文的教學規(guī)律，積極引導學生認真讀文，強調自讀自悟，讓學生在讀中體會、思考，在讀中受到關愛父母、關心他人的思想教育。

【教學目標】

1、會認11個字。

2、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

【教學重點】在自讀自悟中受到關愛父母、關心他人的思想教育。

【信息資料】字詞卡片、課文插圖。

【教學時數(shù)】一課時。

【教學流程】

〖切入舉偶〗

1、啟發(fā)談話：

同學們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？（學生談話）而今天我們來共同認識一位小朋友，他的做法也許會出乎你的意料。

（板題）

2、觀察說話：

出示課文幅圖。引發(fā)學生思考：這是什么地方？什么時候？你是怎么看出來的？有什么人？（相機教學生字詞“玩具”“柜臺”“售貨員”），讀題設疑：這玩具柜臺前的孩子有什么特別的地方嗎？

（由學生的生活實際引出課文內容，激發(fā)學生的好奇心，和讀書的欲望。培養(yǎng)學生的語言表達和觀察思維能力。）

〖對話平臺〗

一、初讀

1、組織學生自學課文。劃出生字詞語，把生字所在句子認真地多幾遍。

2、同桌互讀，互相糾正讀音。

3、全班交流識字方法，說說自己是怎樣記住這些字的。鼓勵學生個性化的記字方法。

4、分段指讀課文，師生評議正音。

（本課的11個生字只有認讀的任務，所以這一環(huán)節(jié)應成為本課的一個著力點。鼓勵學生個性化的識字記字方法，對于學生自主識字能力的形成是一個有效地促進。）

二、朗讀

1、自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。

2、組織學生進行交流，相機指導有感情地朗讀?？梢砸龑W生抓住關鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。如：目不轉睛、興奮的光芒、多么等等。

（從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會人物的內心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質打下堅實基礎。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結合，訓練了學生對語言文字的感受能力。）

三、討論

1、深入研讀課文，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？

2、教師巡視，引導學生抓住人物的對話進行體會。

3、分角色朗讀第2～12自然節(jié)，結合著對人物心里的深刻理解，讀好對話，有條件的可以組織學生進行表演，以再現(xiàn)當時的情景，加深對文章中蘊含情感和道理的深刻理解和感悟。

4、啟發(fā)學生談話：從對話當中，你體會一下，每個人的心里是怎樣想的？你讀了有什么樣的感受？

（結合課文內容，抓住“為什么喜歡卻不買”這個核心問題，統(tǒng)攝文章的主體部分。利用對話較多的行文特點，從讀中理解、從演中感悟。學生在挖掘人物內心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學效益。）

四、想象

1、自讀13～14段。結合插圖，啟發(fā)學生想象小男孩不接受阿姨禮物時的心理活動。售貨員阿姨會把女兒準備的禮物送到小男孩手上嗎？說說自己的理由。

2、自由交流：從阿姨、阿姨的女兒的表現(xiàn)中你獲得了怎樣的感受？

3、指導學生有感情地朗讀課文兩節(jié)內容。

（強調自讀自悟，引發(fā)學生的想象人物的內心世界，訓練學生的思維能力，尊重學生的個性化理解，增強學生的感悟，豐富學生體驗，并從中受到人物優(yōu)秀品質潛移默化的影響。）

五、升華

1、學了這篇課文，最讓你感動的有哪些人？為什么？

2、讀了這篇課文你想到了什么？

（引導學生從不同的角度去思考問題。）

（啟發(fā)學生談話交流，挖掘學生的認知體驗，實現(xiàn)生生、師生間的互動氛圍，培養(yǎng)學生閱讀理解能力、語言表達能力、創(chuàng)新思維能力。進而升華并豐富對了文章的主題感，培養(yǎng)了學生的個性品質，使學文與做人的任務達到和諧統(tǒng)一，促進了學生的綜合素養(yǎng)的發(fā)展。）

【伴教錦囊】

〖詞語解釋〗

目不轉睛：眼睛凝神注視，眼珠一動不動。形容注意力集中。

興奮：振奮、激動。

富裕：（財物）充裕。與“貧窮”意思相反。

〖閱讀在線〗

疼愛父母

張敏

晚上下班的時候，天色尚未黑。經(jīng)過輸液大廳時，看見一個男人推著一輛輪椅緩緩地出來了。他很仔細的樣子引起了我的注意，我看見那輪椅上坐著一位老人，面色臘黃，身體清瘦、腹部卻很突出，可能是患了什么慢性病？她雙目緊閉，整個身子都靠在了輪椅上。雖然氣色是如此之差，可是衣著整潔，頭發(fā)梳得紋絲不亂，倒不像一位病人。再看那男人，大約四十來歲，衣著很樸素，面目沉穩(wěn)。他身子微微向前傾，慢慢地推著輪椅，小心地避著路上的小坑、小石子，輪椅很平穩(wěn)地緩緩向前。我不禁暗嘆：好細心的男人！那老人一定是他的母親吧！

我走出醫(yī)院大門，卻忍不住又回頭看他們一眼，看到了至今令我難忘的一幕：只見那男人停下了輪椅，側身向前，伸出手溫柔地把散落在老人額前的一絡白發(fā)輕輕地夾在了老人耳后，又替她掖了掖頸邊的衣領，然后端詳了老人兩秒鐘，似乎滿意了，又推起輪椅輕輕地走了。只留下我一人呆呆地站在馬路邊，幾乎忘了身處何處。起風了么？有風沙吹進了我的眼，我的眼睛酸澀地疼，心里溢滿了莫名的感動。有多久了，沒見過這溫柔的一幕？我見過青春的男孩體貼地為他的小女友忙前跑后，見過中年的父母亦步亦趨地跟在可愛的小寶寶身后怕他跌跤；卻何曾見過這般癡心的兒女如此溫柔地疼愛他年邁的母親？這樣輕柔細心地捋起她額前的亂發(fā)，為她牽動頸邊的衣領，在她病時還顧及她年老的容顏與形象？

我想起年輕的我們曾幾何時被父母怎樣在手心里疼愛著長大，可是我們長大了，開始粗聲粗氣地對父母說話；面對父母的詢問，開始滿臉的不耐煩。在外面受氣了，總是回來對父母發(fā)火，全是因為知道父母永遠不會責怪我們，不會背棄我們??！他們的愛是恒久不變的，即使知道我們總有一天會像離巢的小鳥那樣一去不復返。可是我們再長大些了，開始疼愛我們的愛人，疼愛我們的心肝小寶寶。我們的羽翼豐滿了，再也顧不上回來看一眼我們的“老巢”了，而父母就一直在那“老巢”里，寂寞地等著我們回來，慰藉他們孤獨漸老的心。什么時候，我們都能像那位中年男人一樣，為病弱的母親小心地整理她日漸衰老的容顏，深情地牽動她皺折的衣領──像呵護我們親親的小寶寶那般呵護疼愛我們親親的父母？

玩具柜臺前的孩子課文原文篇十三

教學目標：

1、通過朗讀有關句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩的“懂事、關愛”品德有深刻印象和感染。

2、通過訓練，使學生學會體會文中人物的思想品德的方法，感受個性化的表達不同感受的方法，讀寫結合提高學生的語言能力。

教學難點：在自讀自悟中受到關愛父母、關心他人的思想教育。

教學準備：制作多媒體課件

課前交流：

師：同學們記得你們的生日是那一天嗎？那你們過生日的時候，爸爸媽媽給你買了什么禮物？玩具是我們成長中的好伙伴，同學們能擁有自己心愛的玩具真是幸福。今天這節(jié)課我們一起來讀一個由玩具帶給我們的感人故事好嗎？

教學預設：

一、板書課題：

師：請同學們坐好看老師板書課題：玩具柜臺前的孩子!(板書課題 齊讀)

二、自讀識字

1、師：現(xiàn)在就讓我們一起來到商場，一起走進玩具柜臺前的孩子。請小朋友們自由的讀課文。

如果遇到不認識的字怎么辦？（如果遇到不好讀的句子就多讀幾遍，能做到嗎？）

2、師： 剛才讀書的時候，老師看見很多同學都做了標記，大家的學習習慣真好。生字都會認了嗎？好，眼見為實，老師考考你們！

3、這里有些生字，誰能喊喊他們的名字嗎？（課件逐個出示）重點指導：富裕的反義詞是什么？售貨員在那里見過？小兵是誰啊？搶著那就搶著讀吧。

男女生比賽讀（課件逐個出示）

4、同學們看，這些生字真調皮它又跑了出來還要考考你，看你是怎么記住他們的樣子？（檢查識字情況）

藥在那見過、品還學過那些這種結構的字？

5、師：瞧，我們祖國的漢字多么有趣，只要做個有心人，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律你就能認識更多的漢字！

6、師:在讀了課文之后，文中出現(xiàn)了幾個人物？（板書：媽媽、小兵、阿姨、女兒），誰給你留下的印象最深？你認為他是一個怎樣的孩子？

三、品讀感悟

1、師：老師和同學們一樣，在讀了幾遍課文之后，文中的男孩小兵給我們留下了深刻的印象，他是那么乖巧懂事，請同學們默讀課文劃出你認為最能表現(xiàn)男孩懂事的句子。劃好的同學請先在小組內說說自己的體會，等會我們全班交流。

指名讀，再讀。

2、課件出示：“不，我只看看，不要媽媽買”。男孩搶著說。小兵搶在誰的前面說的，（媽媽）怎么搶著說，誰來搶著說。（齊讀）

3、老師知道了，他不讓媽媽買，一定是不喜歡這個玩具，（生喜歡），喜歡？

找出文中描寫小男孩喜歡小汽車的句子，并用橫線劃出來。（根據(jù)學生的回答出示句子）

課件出示：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！

（1） 哪些詞語讓你感受到小男孩對汽車的喜歡？

預設：

生：a“只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去”。

師引：小男孩看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就——；看到一位阿姨領著女兒來買小汽車，他就——，（再來讀讀）他是多么——

生：b“他目不轉睛地盯著跑動的小汽車”。

師：目不轉睛是怎樣的神情？（盯 眼睛一動也不動? 指名再做動作演示）

他深深地被小汽車所吸引，眼里只有小汽車，目光是那么專注，

（讀）他是——

生：c“他的眼里閃著興奮的光芒”，

師：他看到什么興奮？

看著心愛的小汽車，小男孩的目光里有一種興奮，眼睛亮亮的，什么時候你的眼里也有過這樣的光芒？（生自由說）那就讓我們帶著這種感受再來讀一讀吧。

師：看著心愛的小汽車，小男孩的目光里有一種興奮，還有一種—（渴望）—一種—高興，他多么——（生再讀）

（2）朗讀句子。

師：看來小男孩的心思你們都懂了，那么你能把他的心思讀出來嗎？

（自各兒先讀讀，指名讀，我們一起來讀）

3、引導回讀：他是多么喜歡小汽車啊，當售貨員阿姨勸他買小汽車時，他卻搶著說，讀——課件出示：不，我只看看 ，不要媽媽買。

師：他是多么喜歡小汽車啊，一旁的叔叔阿姨以為他肯定會纏著讓媽媽買時，他卻搶著說——再讀：不，我只看看，不要媽媽買。

4、師：男孩這么喜歡小汽車，為什么不要媽媽買呢？請同學們 默讀8-11自然段，劃出他不買小汽車的原因。

指名說。相機出示中心句。課件出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買······”

1、自己讀讀，看看你能從這句話里讀懂了什么。

2、指名讀。

點撥：什么也不買，小男孩不讓媽媽給他買什么？（小汽車）除了不買小汽車，他還不讓媽媽買什么？（生說）

（配樂）師：這次期中考試，小兵語數(shù)都考了100分，媽媽想給他買一件新衣服作為獎勵，他會說：????????????????????????????????????? 。

小兵的8歲生日到了，媽媽準備給他買一個生日蛋糕來慶祝，他卻說：

六一馬上就要到了，小兵的媽媽想給小兵買個節(jié)日禮物，小兵還是說——

師：小兵不要的東西太多太多……多懂事的孩子呀！此時此刻，媽媽在說這句話的時候，又是一種怎樣的心情呢？（既難過又欣慰，既傷心又驕傲，為不能滿足兒子要求的無奈和有這樣兒子的驕傲）就讓我們帶著這種心情再來讀一讀媽媽的話。

自由讀，指名讀，

師：他讀的怎么樣？點評。

師：小兵多懂事啊，當他看到小汽車時，想到了——指名說；當你想要擁有小汽車的時候——指名說。

師：是??！小男孩的爸爸常年生病，家里的生活也挺困難的，生活的重擔全壓在媽媽那弱小的肩膀上，多少個日日夜夜，多少回風風雨雨，一次次腰酸背痛，一遍遍嘗著生活的辛酸。這些懂事的小兵都看在眼里，疼在心里、小兵什么也不讓媽媽買，那是對媽媽的……（生說）

看著心愛的小汽車，懂事的孩子卻說：再次出示：不........齊讀

再讀“不，我只看看，不要媽媽買?！?/p>

（把握語速快，語氣堅決）

3、師；感動嗎？售貨員阿姨和她的女兒也被深深地感動了，小兵我買輛小汽車當作生日禮物送給你吧，他卻說：（生讀，課件出示13自然段）小男孩寧愿自己沒有心愛的玩具也不隨便接受別人的禮物，多懂事的孩子呀！再次齊讀——不，謝謝！我不要。男孩拉著媽媽的手，走出了商場。

4、師：是啊，小男孩走了，售貨員阿姨和她的女兒還把他牽掛著，她們天天盼著，盼著能再見到那個小男孩，好把小汽車送給他。指名說。

師：你們都非常善良、有愛心，那么就把你最想說的話寫下來送給他，可以是贊美的，可以是鼓勵的，也可以是祝福的。

5、? 交流：聽著你們熱情洋溢的話，老師心里暖暖的，在此，我也要為小男孩送上一首小詩，送上我的祝福。（課件出示，音樂響起，師生深情地讀。）

寫給玩具柜臺前的孩子

你的目光，

像晶瑩的露珠。

你的心靈，

像芬芳的鮮花。

男孩，

讓我們一起開始夢的旅程，

請不要拒絕，

夢中那一輛輛飛跑的汽車，

那是我們愛的祝福。

總結，讓我們把所有的愛心，所有的祝福都裝載到小女孩那輛漂亮的小汽車上，送給他。小男孩的懂事讓我們心疼，愛是無言的心聲，咱們的生活中充滿了各種各樣的愛，我們要像小兵一樣愛我們的家人，像小女孩一樣愛我們身邊的人，讓愛永駐人間！