作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文《不用攙扶》教案及反思篇一

1、抓住文中關(guān)鍵詞句，深入體會(huì)帕爾曼頑強(qiáng)的人格魅力。

2、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者的情感，樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。

1、重點(diǎn)：深入體會(huì)帕爾曼頑強(qiáng)的人格魅力。

2、體會(huì)含義深刻的句子，感受作者對(duì)帕爾曼由衷的贊嘆之情。

同學(xué)們，今天我們來(lái)到階梯教室上課，同學(xué)們熱情很高，那么，上課之前我們來(lái)做個(gè)小游戲，同學(xué)們高興嗎?請(qǐng)先聽(tīng)好游戲規(guī)則，單腳站立一分鐘，大家自己可以計(jì)時(shí)。準(zhǔn)備，開(kāi)始，時(shí)間到，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀愕母惺?。是啊，把全身的重量都集中在一只腳上，是多么不容易啊。第二個(gè)游戲，雙手撐在桌子上，看誰(shuí)也能堅(jiān)持一分鐘。聽(tīng)清楚了嗎?準(zhǔn)備開(kāi)始。時(shí)間到，請(qǐng)談?wù)勀愕母惺?。是啊，同學(xué)們，當(dāng)我們把全身的重量都集中在手上時(shí)，也是不容易的。由此可想，身體有殘疾的人，他們的生活是多么艱難啊?？墒?，他們并沒(méi)有因身體的殘缺而成為家人和社會(huì)的包袱，他們用頑強(qiáng)的毅力活得比正常人還精彩，帕爾曼就是這類(lèi)人中最杰出的代表。今天，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，去感悟帕爾曼非凡的人生。

昨天我們初步了解了課文，學(xué)習(xí)了生字，下面，我們來(lái)檢查一下生字的掌握情況。展示生字。

帕爾曼、袂、拄著、磁鐵、怦然心動(dòng)、魅力、攙扶、歉意

1、開(kāi)火車(chē)讀一讀

2、你能用上這些新詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎?自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)：對(duì)，下面就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位世界的小提琴家吧。這就是帕爾曼，同學(xué)們，仔細(xì)看看，帕爾曼留給你怎么樣的印象?(自信、樂(lè)觀)是啊，這位無(wú)可爭(zhēng)辯的世界小提琴演奏家，就是憑著他的非凡的人格魅力、他的人性，震憾著億萬(wàn)觀眾的心，因此，帕爾曼一出場(chǎng)就吸引了作者目光，請(qǐng)同學(xué)們快速快速瀏覽課文，找出寫(xiě)帕爾曼出場(chǎng)的句子。

齊讀，你從這個(gè)句子中讀懂了什么?是什么如此吸引作者的目光呢?(獨(dú)特形象)更令作者怦然心動(dòng)的是(引讀)———他拄著雙拐，從容自信又有點(diǎn)艱難地走上了臺(tái)。點(diǎn)擊：從容自信，從這個(gè)詞你讀懂了什么?(不向命運(yùn)低頭)

對(duì)啊，帕爾曼一出場(chǎng)，就以自己獨(dú)特的形象把自己與命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍木裾故境鰜?lái)，因此深深地打動(dòng)了每一位觀眾的心。課文還有哪些句子深深地打動(dòng)了你?請(qǐng)把這些句子找出來(lái)。

用“ ”畫(huà)出有關(guān)句子，與同桌討論，說(shuō)說(shuō)你喜歡這個(gè)句子的理由。然后跟同桌一起讀讀你們所畫(huà)的句子。想想你從中讀懂了什么。過(guò)渡：同學(xué)們剛才畫(huà)句子時(shí)很認(rèn)真，那么，哪位同學(xué)能把你畫(huà)的句子讀給我們大家聽(tīng)聽(tīng)呢?

1、品讀“這位音樂(lè)家的杰出之外，動(dòng)人之處，不僅在他的琴聲，更在他的人格魅力上?！?/p>

找到這一句的同學(xué)請(qǐng)舉手，給自己畫(huà)上一個(gè)星，沒(méi)找到的同學(xué)趕緊畫(huà)上，你也了不起，也為自己畫(huà)個(gè)星，老師相信，下次你能跟其他同學(xué)一樣，也會(huì)主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，

(1)指名讀句子，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么?

(2)你能讀出這種感受嗎?“更”要重讀，表示更進(jìn)一層的意思。你來(lái)試試。

(3)那么，作者強(qiáng)調(diào)的是琴聲還是人格呢?讀出這種感受，齊讀。

(4)你能照樣子，用“不僅更”說(shuō)一句話嗎?指名說(shuō)。然后自己寫(xiě)一句在書(shū)上。

(5)那么，哪件事體現(xiàn)了他的人格魅力呢?

2、展示句子“最讓我意外而感動(dòng)的是帕爾曼站起來(lái)的那一刻。一曲終了，他用手杖支撐著自己試圖站起來(lái)。”

作者意外的是什么?作者感動(dòng)的是什么?齊讀，讀出吃驚和感動(dòng)。更令作者感動(dòng)的是(引讀)，

展示句子：起來(lái)——跌坐在椅子上;再起來(lái)——又沒(méi)成功;又試了一次——又失敗了。 ”

(1)自由讀，你從中讀出了什么?(帕爾曼站起來(lái)是多么艱難啊)

(2)你能把這種艱難讀出來(lái)嗎?如果你就在現(xiàn)場(chǎng)，看到帕爾曼第一次跌坐在椅子上，你是什么心理?誰(shuí)來(lái)讀讀第一句?(期待——擔(dān)心)，把你的感受批注在書(shū)上。自由表演讀。匯報(bào)讀。

(3)當(dāng)看到他第二次又沒(méi)成功時(shí)，這時(shí)你又是怎么樣的心理?讀出這種感受。(緊張)

(4)當(dāng)看到他第三次失敗時(shí)，這時(shí)你又會(huì)怎么想?(著急、擔(dān)心)讀出這種感受。

(5)自由表演讀這三句話，把作者的感受讀出來(lái)。分組讀，男女讀。如果你做一件事，失敗了三次，你會(huì)怎么想，怎么做呢?想想結(jié)果會(huì)怎么樣?

(6)可是，面對(duì)三次的失敗，在同伴和觀眾熱切地望著中，

“帕爾曼笑了笑，平靜謙和，甚至帶一點(diǎn)兒歉意。他又試了第四次，這一次他終于站了起來(lái)!”

從這句話你讀懂了什么?(超常的毅力和勇氣，不用攙扶的精神，身殘志堅(jiān)的精神)怎樣讀出他的勇氣和毅力呢?自己試試。讓我們帶著對(duì)帕爾曼的敬佩和感動(dòng)，齊讀這一句。

(7)帕爾曼終于站了起來(lái)?？吹竭@一幕的新華記者去采訪了他時(shí)，同學(xué)們，如果你是帕爾曼，你會(huì)怎么說(shuō)?那么，帕爾曼又是怎么對(duì)記者說(shuō)的呢?

展示句子：成功來(lái)源于自己，世上沒(méi)有什么事是不能做的，只要你想做……你從這句中看到什么?

看到帕爾曼站起來(lái)的這一瞬間，觀眾有什么反應(yīng)?他們?yōu)槭裁炊恼?

(8)下面，請(qǐng)同學(xué)們跟同桌一起表演練讀，說(shuō)說(shuō)讀了這幾句話，你有什么發(fā)現(xiàn)?(表達(dá)的意思相同，但表達(dá)的語(yǔ)言卻不一樣。你從中有什么收獲?

如果我們讓你來(lái)記敘帕爾曼站起來(lái)的一瞬間，你會(huì)怎么寫(xiě)?作者為什么要這樣寫(xiě)呢?(這樣寫(xiě)不僅寫(xiě)出了他站起來(lái)的艱難，更突出了觀眾對(duì)他的關(guān)注，和他在困難和壓力面前表現(xiàn)出來(lái)的非凡的勇氣和毅力)作者為什么會(huì)寫(xiě)得這樣具體?(這一瞬間最能體現(xiàn)帕爾曼的人格魅力，所以要詳寫(xiě))你從中受到什么啟發(fā)?(留心觀察，把體現(xiàn)中心的內(nèi)容要詳寫(xiě)。)

帕爾曼站起來(lái)的那一瞬間，震憾著在場(chǎng)的每一個(gè)人的心，他不僅吸引了我的目光，還吸引了——

3、展示句子“樂(lè)隊(duì)的百雙眼睛，大會(huì)堂的萬(wàn)雙眼睛，電視機(jī)前的億雙眼睛，都注視著帕爾曼站起來(lái)?！?/p>

為什么?

(表現(xiàn)了眾人對(duì)帕爾曼這一舉動(dòng)的關(guān)注與期待，更表現(xiàn)了帕爾曼在困難和壓力面前表現(xiàn)出來(lái)的非凡的勇氣和毅力)

(1)齊讀，把你認(rèn)為要重讀的地方加上點(diǎn)，(排比句)因此，要讀得鏗鏘有力，語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)烈。

(2)男女賽讀。

小結(jié)：這短短的一瞬間，把帕爾曼的人格魅力表現(xiàn)得淋漓盡致。讓我這位不懂的音樂(lè)的人，也想對(duì)他說(shuō)一聲——謝謝

4、展示句子“帕爾曼走了，他留下的不僅僅是那冬日里的琴聲。為這個(gè)，讓我這個(gè)不懂音樂(lè)的人對(duì)音樂(lè)大師說(shuō)：謝謝您!”

(1)說(shuō)說(shuō)作者為什么事謝謝帕爾曼?

(2)你從中體會(huì)到了什么?

過(guò)渡：作者不懂音樂(lè)，你從文中的哪些地方看出了作者不懂音樂(lè)?從這句話你讀懂了什么?(我只是為欣賞盛況而已)可是，當(dāng)他聽(tīng)了帕爾曼的演奏后，也被深深打動(dòng)了，課文哪個(gè)句子體現(xiàn)了?所以作者說(shuō)，他的杰出之處—

小結(jié)：面對(duì)帕爾曼，你最想對(duì)他說(shuō)什么?(身殘志堅(jiān)，不用攙扶，意志頑強(qiáng)，不怕失敗，靠自己的力量贏得尊嚴(yán)的人。

1、生活中還有很多身殘志堅(jiān)的人，你知道有哪些?是啊，他們能取得成功的秘訣是什么呢?展示名言，齊讀。你從中體會(huì)到了什么?

2、把你最感動(dòng)的句子摘抄下來(lái)，并把你最感動(dòng)的一句話寫(xiě)出自己的

六、總結(jié)

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

2、為這個(gè)，讓我們真誠(chéng)地對(duì)這位音樂(lè)大師說(shuō)一聲：謝謝您!”

為這個(gè)，讓我們大聲地對(duì)這位音樂(lè)大師說(shuō)一聲：謝謝您!”

為這個(gè)，讓我們自豪地對(duì)這位音樂(lè)大師說(shuō)一聲：謝謝您!”

語(yǔ)文《不用攙扶》教案及反思篇二

1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“帕、曼、袂、怦、拄、磁、魅、攙”8個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文。

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1.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，初步理解課文內(nèi)容。

2.難點(diǎn)：理解“不用攙扶”的深刻含義。

帕爾曼的小提琴獨(dú)奏曲

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1.出示一則名人名言，讓學(xué)生談讀后的體會(huì)。

頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。 ——(愛(ài)迪生)

2.引出課題：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文——《不用攙扶》。讀了以后，相信

大家對(duì)這則名人名言將會(huì)有更加深刻的體會(huì)。

1.初讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己不理解的地方。

2.學(xué)習(xí)生字新詞。

3.指名分段輪流朗讀課文。

說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?

1、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?

2、默讀課文，給文章分段。

3、想一想文中哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)了帕爾曼艱難站起的經(jīng)過(guò)?哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)了觀眾的反映?

3.學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，用“——”畫(huà)出帕爾曼終于艱難站起的語(yǔ)句，用“﹏”畫(huà)出具體描寫(xiě)觀眾反映的句子

1.組詞。

袂( )、拄( )、帕( )

決( )、住( )、拍( )

訣( )、注( )、泊( )

2.抄寫(xiě)生字帶的詞語(yǔ)。

：

1.抓住文中關(guān)鍵詞句，深入體會(huì)帕爾曼頑強(qiáng)的人格魅力。

2.理解含義深刻的句子，體會(huì)作者的情感，樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。

1.重點(diǎn)：深入體會(huì)帕爾曼頑強(qiáng)的人格魅力。

2.體會(huì)含義深刻的句子，感受作者對(duì)帕爾曼由衷的贊嘆之情。

課文朗讀錄音，帕爾曼的小提琴獨(dú)奏曲

認(rèn)讀詞語(yǔ)。

4.齊讀倒數(shù)第二自然段，思考：人們?yōu)槭裁礊樗摹安挥脭v扶”鼓掌?作者為什么要感謝這位音樂(lè)大師?

1.精讀課文，交流課文中最能體現(xiàn)人格魅力的句子。

2.出示句子。

(1)一曲終了，他用拐杖支撐自己試圖站起來(lái)。

(2)起來(lái)——跌坐在椅子上;

再起來(lái)——又沒(méi)成功;

又試了一次——又失敗了。

(3)帕爾曼笑了笑，平靜謙和，甚至帶一點(diǎn)兒歉意。

(4)他又試了第四次，這一次他終于站了起來(lái)!

3.品讀以上語(yǔ)句，邊讀邊想象，邊體會(huì)帕爾曼頑強(qiáng)的人格魅力。

齊讀倒數(shù)第二自然段，

1.“這位音樂(lè)家的杰出之處，動(dòng)人之處，不僅在他的琴聲里，更在他的人格魅力上?！?/p>

(1)“他的人格魅力”指的是什么?

(2)帕爾曼的杰出之處，動(dòng)人之處表現(xiàn)在哪些地方?

(3)你從這個(gè)句子體會(huì)到了什么?

2.“為這個(gè)，讓我這不懂音樂(lè)的人對(duì)音樂(lè)大師說(shuō)：謝謝您!”

(1)“這個(gè)”指的是什么?

(2)作者為什么要謝謝音樂(lè)大師?

對(duì)于“攙扶”和“不攙扶”，你是怎么看待的?

教學(xué)反思;本節(jié)課學(xué)生的狀態(tài)非常好，積極性很高。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生跟我都覺(jué)得非常輕松，甚至有幾個(gè)膽子比較大的'學(xué)生跟我說(shuō)“老師，上語(yǔ)文課時(shí)間一下子就過(guò)了·····”

語(yǔ)文《不用攙扶》教案及反思篇三

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步感知課文內(nèi)容。

1.出示帕爾曼的圖像，并播放帕爾曼的小提親獨(dú)奏。

（伊扎克帕爾曼（itzak perlman，1945－），以色列著名小提琴家。4歲時(shí)因患小兒麻痹癥成為終身殘廢。自幼表現(xiàn)出酷愛(ài)音樂(lè)的天性，十歲上電臺(tái)演奏，后進(jìn)特拉維夫音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)。1958年曾赴美國(guó)參加“埃德.沙利文表演節(jié)”演出。移居美國(guó)后進(jìn)朱利亞特音樂(lè)學(xué)校。1963年首次在卡內(nèi)基大廳舉行獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)。他很注意音樂(lè)處理的邏輯性，控制得當(dāng)，把浪漫主義的熱情和古典主義的勻稱感完美地結(jié)合在一起，是一位極有名望小提琴演奏大師。）

2.觀看帕爾曼獨(dú)奏的視頻。

1.讀課文，掃清生字詞障礙。

認(rèn)讀生字：帕 曼 袂 怦 拄 磁 魅 攙

認(rèn)讀詞語(yǔ)：本課生詞

2.指名讀文，思考：課文主要講了一件什么事？

（本文記敘了世界杰出的小提琴家帕爾曼在精彩演出后不用攙扶，經(jīng)歷三次失敗終于站起來(lái)的經(jīng)過(guò)。）

1.快速默讀課文，找出課文中點(diǎn)明中心思想的段落。

2.齊讀這一段，在關(guān)鍵詞下面標(biāo)上著重號(hào)。

3.帕爾曼的人格魅力具體體現(xiàn)在哪件事上？這部分的前后各寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

4.給課文分段，概括段意。

第一部分（第一自然段）概括介紹帕爾曼是世界杰出的小提琴家，將與世界指揮家和世界頂級(jí)樂(lè)團(tuán)聯(lián)袂演出。

第二部分（2——3）：寫(xiě)帕爾曼艱難二又自信地上臺(tái)演出，親生無(wú)與倫比。

第三部分（4——10），寫(xiě)帕爾曼不用攙扶，經(jīng)歷三次失敗后終于站起來(lái)的經(jīng)過(guò)。）

第四部分（11——12）指出人們?yōu)榕翣柭B強(qiáng)的人格魅力鼓掌。

板書(shū)設(shè)計(jì)

作業(yè)布置

教學(xué)目標(biāo)

1.抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，深入體會(huì)帕爾曼頑強(qiáng)的人格魅力。

2.體會(huì)文中含義深刻的句子，感受作者對(duì)帕爾曼由衷的贊美之情。

教學(xué)重難點(diǎn) 感受作者對(duì)帕爾曼由衷的贊美之情。

教學(xué)準(zhǔn)備 課件

教學(xué)過(guò)程

小組交流：畫(huà)出的句子中不懂的詞語(yǔ)。

全班交流：先指名讀文，說(shuō)說(shuō)令自己感動(dòng)的原因。

1.“他拄著雙拐，艱難而又自信的走上了臺(tái)?！?/p>

（這個(gè)句子寫(xiě)出了帕爾曼登臺(tái)表演時(shí)的獨(dú)特形象?！捌D難”，是指帕爾曼因?yàn)殡p腿癱瘓，上臺(tái)時(shí)十分吃力；“自信”，寫(xiě)出了帕爾曼上臺(tái)時(shí)的神態(tài)。帕爾曼“艱難而又自信地走上了臺(tái)”，讓我們初步感悟到他是一個(gè)充滿自信、意志頑強(qiáng)的人。）

2.“起來(lái)——跌坐在椅子上；

再起來(lái)——又沒(méi)成功；

又試了一次——又失敗了；”

a、這個(gè)句子寫(xiě)帕爾曼三次試圖站起，卻都失敗的經(jīng)過(guò)。從這三次試圖站起來(lái)的過(guò)程中，我們可以體會(huì)到帕爾曼試圖站起來(lái)的艱難，同時(shí)，更能體會(huì)到帕爾曼的頑強(qiáng)的人格魅力。

b、練讀。

3.“帕爾曼笑了笑，平靜謙和，甚至帶一點(diǎn)兒歉意?！?/p>

這個(gè)句子寫(xiě)出了帕爾曼為什么會(huì)“帶一點(diǎn)兒歉意呢？因?yàn)樗X(jué)得自己的三次失敗有點(diǎn)對(duì)不住觀眾，可見(jiàn)帕爾曼是多么的謙遜。

指導(dǎo)朗讀。

4.“他又試了第四次，這一次他終于站了起來(lái)！”

帕爾曼面對(duì)三次失敗，絲毫沒(méi)有氣餒，他試了第四次，可見(jiàn)帕爾曼具有驚人的毅力和頑強(qiáng)的意志。從“終于”一詞中，我們可以體會(huì)到帕爾曼不用攙扶而站起來(lái)的艱難，飽含著作者對(duì)帕爾曼頑強(qiáng)意志的由衷贊嘆之情。

投影出文中含義深刻的句子，學(xué)生討論交流，深入體會(huì)。

1.“這位音樂(lè)家的杰出之處，動(dòng)人之處，不僅在他的琴聲里，更在他的人格魅力上?！?/p>

他的人格魅力指的是什么？（帕爾曼驚人的意志，頑強(qiáng)的毅力。）

帕爾曼的杰出之處，動(dòng)人之處表現(xiàn)在哪里？（他的琴聲和人格魅力。）

從這個(gè)句子中你體會(huì)到了什么？（作者對(duì)帕爾曼頑強(qiáng)的人格魅力由衷的贊嘆之情。）

2.“為這個(gè)，讓我這個(gè)不懂音樂(lè)的人對(duì)音樂(lè)大師說(shuō)：謝謝您！”

“這個(gè)”指什么?（帕爾曼給人們留下了精神財(cái)富）

作者為什么要謝謝音樂(lè)大師？（帕爾曼驚人的意志，頑強(qiáng)的毅力給人們留下了無(wú)窮的精神財(cái)富，讓人們思索，更給了觀眾深深的啟示。）

四、 總結(jié)全文，拓展延伸。

假如你是當(dāng)時(shí)的一名觀眾，看到了帕爾曼艱難站起來(lái)的經(jīng)過(guò)，你會(huì)說(shuō)些什么？

板書(shū)設(shè)計(jì) 1.艱難自信地登臺(tái)

人格魅力 2.三次試圖站起來(lái)

（身殘志堅(jiān)） 3.第四次終于站起

作業(yè)布置