作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級(jí)語文教案及反思篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，2個(gè)偏旁“八、鳥”，能正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問話的句子。

2、訓(xùn)練學(xué)生說話能力。

3、通過多媒體課件增強(qiáng)學(xué)生形象思維，了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物的情感。

認(rèn)識(shí)一圖上的動(dòng)物和文中的12個(gè)生字，學(xué)習(xí)句子詞語。

一、課前談話。

猜謎語(為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ))。

二、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)生字。

(一)森林里，小動(dòng)物們要進(jìn)行一次特殊的比賽，它們想請(qǐng)我們一(3)班的小朋友當(dāng)評(píng)委，你們愿意嗎?(播放運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，課件出示圖片和帶拼音的動(dòng)物名字。)。

和你最喜歡的幾個(gè)動(dòng)物朋友打聲招呼吧!

1、找找你喜歡的動(dòng)物拼一拼它們的名字。(。

2、火車認(rèn)讀詞語，注意正音。

3、去掉圖片和拼音認(rèn)讀詞語。

4、出示要求會(huì)認(rèn)讀的生字。(猴、松、鼠、公、鴨，其中新認(rèn)的偏旁“八、鳥”用紅筆寫)。

(二)小動(dòng)物們到我們班里來要開展的是什么活動(dòng)呢?(小黑板出示帶拼音課題)。

過渡：請(qǐng)小評(píng)委們仔細(xì)看看，這些小動(dòng)物的尾巴都是怎么樣的?(學(xué)生暢所欲言，訓(xùn)練說話能力。在說中學(xué)習(xí)生字“短、把、最、扁”)。

學(xué)文識(shí)字。

(一)初讀課文，讀準(zhǔn)字音，初步感知課文內(nèi)容。(學(xué)生自由讀，同桌對(duì)讀，互相正音。)。

過渡：小動(dòng)物們分成兩組比尾巴，你知道是哪兩組嗎?

你想?yún)⒓幽囊唤M的活動(dòng)呢?(以多數(shù)學(xué)生的意見為主)。

(二)細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)字詞句。(可以先學(xué)一、二小節(jié)，也可以先學(xué)三、四小節(jié))。

1、學(xué)習(xí)一、二小節(jié)。

(1)說說猴子、兔子、松鼠它們分別提出怎么比尾巴?引出問句。

(2)試讀問句，教師點(diǎn)撥。(第一句重點(diǎn)指導(dǎo))。

(3)看圖試回答每個(gè)問題。(你是評(píng)委你來說說誰的尾巴。。。。?)。

(4)采用賽度讀形式朗讀課文。

(同桌對(duì)讀;分組賽讀;男女生對(duì)讀;自愿請(qǐng)朋友對(duì)讀，互相正音)。

3、師生對(duì)讀。

4、學(xué)習(xí)課文第三、四節(jié)。

(1)說說“公雞、鴨子、孔雀”它們會(huì)提出怎樣比尾巴?

(2)采用賽讀形式朗讀課文。(分組賽讀;男女生對(duì)讀;自愿請(qǐng)朋友對(duì)讀，互相正音)。

(3)分組對(duì)讀三、四節(jié)。

過渡：小動(dòng)物們比完賽，都去休息了，我們打開課本來讀讀課文吧!

整體感知課文。

過渡：小動(dòng)物們休息回來了，咱們?nèi)タ纯窗?

游戲：貼尾巴、名字(出示六種沒有尾巴的動(dòng)物)。

小動(dòng)物們真貪玩，把尾巴丟了，這可怎么辦啊?咱們幫它們找找吧!

生字復(fù)習(xí)(含拓展)。

比一比尾巴長短扁扁的一把傘最好老公公。

拓展延伸：(課件出示牛、媽、魚三種尾巴)。

看比賽的時(shí)候，老師撿到了三條尾巴，是誰那么粗心把尾巴丟了呢?你來動(dòng)動(dòng)腦筋把它送回去好嗎?(學(xué)生根據(jù)課外得到的知識(shí)，自由發(fā)言。)。

二年級(jí)語文教案及反思篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、正確認(rèn)19個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。認(rèn)識(shí)三個(gè)多音字“重”、“便”、“了”。

3、理解課文內(nèi)容，知道紙的用途以及有關(guān)紙的常識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，知道紙的用途和紙的知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，知道紙的用途和紙的知識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備搜集各種各樣的紙。

教具準(zhǔn)備：

有關(guān)紙的課件。

板書設(shè)計(jì)：

紙

教學(xué)過程：

一、談話引入。

1、師生互相交流自己拿來的紙的名字。

2、學(xué)生欣賞課件，進(jìn)一步了解紙的文化。

3、教師讀課文。

1、學(xué)生開始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，小組互相解決。

2、引導(dǎo)學(xué)生說一說明白了什么。

3、分角色朗讀課文。

4、在對(duì)課文理解的同時(shí)，出示帶生字的句子，讓學(xué)生讀一讀。

5、去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。

小組互相讀課文。

三、書寫生字。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“便”、“骨”、“改”、“錢”四個(gè)生字。

2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。

四、課內(nèi)延伸。

1、把自己知道有關(guān)紙的常識(shí)下在小本本上。

2、辦一次有關(guān)紙的板報(bào)。

這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們能夠?qū)堄懈畹牧私?，增加?duì)紙的認(rèn)識(shí)，而且通過自己的整理與搜集，更增強(qiáng)對(duì)我國古代勞動(dòng)人民的熱愛。

二年級(jí)語文教案及反思篇三

(1)學(xué)習(xí)歌曲《拍手歌》，感受歌曲的活潑快樂的情緒，感知音樂中的節(jié)拍變化。

(2)訓(xùn)練幼兒的肢體反應(yīng)能力，增強(qiáng)幼兒人際交往互動(dòng)能力。

(3)在參與活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒集體合作意識(shí)編創(chuàng)歌詞和對(duì)舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編能力。

(4)能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

(5)使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

感受音樂作品歡快的情緒，用恰當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒，創(chuàng)編歌詞及動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

歌曲范唱和伴奏、課件、電腦、多功能大屏、提前熟悉音樂。

活動(dòng)過程。

開始部分：

一、圖畫導(dǎo)入：(課件1、2、)。

老師：“今天老師想和大家一起感受一下什么是幸福?(展示課件1)，這位小朋友說：“爸爸把他舉得高高的，她覺得特別幸?！薄＿@位小朋友又說：“媽媽親她的時(shí)候，她覺得特別幸福。”(展示課件2)“小朋友你覺得什么時(shí)候你最幸福呢?”1、幼兒自由回答，2、幼兒和旁邊的小朋友交流。

基本部分:。

二、欣賞歌曲：

1、|___︳___︳(教師拍手打節(jié)奏性)小朋友你們聽，有幾位小朋友說：他們也像你們一樣，感受到了很多幸福，可他們用什么動(dòng)作來表達(dá)幸福的呢?讓我們來看看。放動(dòng)畫音樂一遍。

1、誰來給大家說說他們用什么動(dòng)作表達(dá)幸福的?幼：(拍拍手、跺跺腳、打打肩)。

(過渡語)他們真聰明，小朋友誰來跟他們比一比，想一個(gè)和他們不一樣的動(dòng)作來表達(dá)幸福。

2、個(gè)人創(chuàng)編動(dòng)作，教師配進(jìn)歌詞。

(過渡語)歌曲中的小朋友也把自己的動(dòng)作變成了一首歌，讓我們來聽聽，做做他們的動(dòng)作。

3、再聽音樂，聽著音樂跟老師一起進(jìn)行坐立上肢活動(dòng)。(拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、)。

(過渡語)小朋友想不想和他們比一比，和好朋友一起把動(dòng)作編成歌詞邊唱邊跳。

4、小組合作，把幼兒分成幾組編創(chuàng)動(dòng)作與歌詞(教師適時(shí)指導(dǎo))。

結(jié)束部分：

各組展示、評(píng)價(jià)。

延伸部分：

讓我們把幸福也帶給關(guān)心我們的爸爸媽媽，做個(gè)文明禮貌的孩子。給他們倒杯水，捶捶背，拿雙拖鞋受到爸爸媽媽幫助的時(shí)候多說幾句‘謝謝’，上學(xué)離開時(shí)會(huì)說‘再見’，我們就要離開大教室了。對(duì)在座的老師說什么?幼兒齊聲：“再見”。

二年級(jí)語文教案及反思篇四

2、能流暢地朗讀課文。

3、能落落大方地把成語故事講給大家聽。

4、讓學(xué)生明白做事要實(shí)事求是，不要夸大其詞，更不應(yīng)該自欺欺人。

1．通過圈字劃詞的.方法讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。

2．讓學(xué)生明白做事要實(shí)事求是，不要夸大其詞，更不應(yīng)該自欺欺人。

1、能落落大方地把成語故事講給大家聽。

2、了解寓言所揭示的寓意。明白做事要實(shí)事求是，不要夸大其詞，更不應(yīng)該自欺欺人。

多媒體課件、生字卡片。

1、小朋友們，你們看，這幅圖講的是什么故事？

對(duì)啊！這是我們上個(gè)學(xué)期才學(xué)過的《狐假虎威》，它告訴我們什么道理？

2、狐假虎威本來是一個(gè)寓言故事，由于常被人們反復(fù)提及，就成為了一個(gè)成語。可以說，許多成語來自于寓言。

那么，什么是寓言呢？

通過一個(gè)短小的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理。這就是寓言。

3、今天我們要學(xué)習(xí)兩篇寓言故事。

出示《寓言兩則》。

齊讀課題。

4、理解課題。

什么是則？

則就是篇幅比較短小的文章。寓言兩則我們可以說是寓言兩篇。下面就讓我們一則一則地來學(xué)習(xí)吧！

1．直接出示《自相矛盾》。

你能從圖片中找到矛和盾嗎？用你自己的話來描述一下這兩種古代的武器。

學(xué)生交流。

教師小結(jié)：矛是用來攻擊的武器。柄是木頭的，頭是青銅制成的，呈尖銳狀。

盾是用來防御的武器。圓且寬大，青銅制成，十分沉重，但堅(jiān)固。

學(xué)習(xí)生字：矛：不要漏掉撇。撇就像矛頭下掛著的紅纓絡(luò)。

盾：提醒：不是廠字頭。為什么里面有“目”呢？（學(xué)生思考交流）。

2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

在市集上，就有這么一個(gè)人在賣矛和盾呢！我們一起去看看他是怎么叫賣的。

出示句子：“我的矛銳利得很，不論什么盾都戳得穿！”

“我的盾堅(jiān)固得很，不論什么矛都戳不穿它！”

自由讀。

（1）對(duì)于這個(gè)人在介紹矛和盾時(shí)的樣子，課文中都用了一個(gè)詞――夸口。

（2）什么教“夸口”？誰來學(xué)學(xué)這個(gè)人的樣子，來鼓吹一下他手中的矛和盾？

指名有感情地朗讀。

學(xué)習(xí)生字：銳：金字旁說明這個(gè)字在發(fā)明出來的時(shí)候就是形容金屬制品的。

（3）他賣力地介紹自己的矛和盾，結(jié)果怎樣？在書上劃出有關(guān)的詞語。

出示：啞口無言（簡單學(xué)習(xí)啞。）。

（4）他為什么從一開始的夸口到最后會(huì)變成啞口無言呢？

（5）總結(jié)：這個(gè)人不顧實(shí)際情況地隨便夸口，讓自己的話。

自相矛盾（板書：自相矛盾）最后啞口無言，說不出話來。這個(gè)故事告訴我們什么道理？

“做事要實(shí)事求是，不要夸大其詞。”

1．整體感知，理解詞義。

（1）出示：掩耳盜鈴（讀準(zhǔn)題目）。

（2）理解：掩，盜（用動(dòng)作來表示）耳、鈴。

（3）說說掩耳盜鈴的字面意思。

（4）學(xué)習(xí)生字：掩：換部首“淹”、“腌”。

盜：回顧皿字底的字。

鐺：與金屬相關(guān)，形聲字。

2．閱讀寓言故事，理解寓意。

（1）他想像中捂住耳朵偷鈴會(huì)有什么樣的效果？

學(xué)生找出關(guān)于他的想法的句子。

（2）實(shí)際的結(jié)果又是怎樣的呢？自由讀課文，劃出有關(guān)句子。

（3）你想對(duì)這個(gè)掩耳盜鈴的人說什么？

1、你還知道哪些從寓言而來的成語呢？

媒體出示部分圖片，請(qǐng)學(xué)生們猜一猜。

2、學(xué)習(xí)剩下的一個(gè)生字“零”：模仿鈴鐺的聲音“丁零丁零”，并回憶雨字頭的字。

3、開火車?yán)首x詞語。

4、形近字組詞。

5、聽寫句子：

（1）做事要實(shí)事求是，不能夸大其辭。

（2）做事不要自欺欺人。

1、熟讀課文，能復(fù)述課文。

2、抄寫生字詞語。

3、分層作業(yè)：摘錄一個(gè)自己喜歡的寓言故事，并將其中的道理說給同伴聽。

23寓言兩則。

自相矛盾：做事要實(shí)事求是，不要夸大其詞。

掩耳盜鈴：做事不能自欺欺人。

在教學(xué)的設(shè)計(jì)中我把第二則寓言故事的寓意通過讓學(xué)生對(duì)那個(gè)盜鈴者說說心里話這樣一個(gè)環(huán)節(jié)來揭示。在這一環(huán)節(jié)中注重把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓孩子們通過小組形式的討論，根據(jù)課文的內(nèi)容，試著對(duì)那個(gè)盜鈴者說說心里話，應(yīng)該說這一環(huán)節(jié)老師是完全放手讓孩子自主學(xué)習(xí)。但從實(shí)際的效果來看，一部分優(yōu)秀的學(xué)生，有較強(qiáng)語言表達(dá)能力的孩子，自主學(xué)習(xí)的效果明顯，能根據(jù)課文的內(nèi)容通過對(duì)盜鈴者說的話來揭示寓意，這樣的設(shè)計(jì)對(duì)那部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生在閱讀理解能力和口頭表達(dá)等方面的確有很大的幫助。但對(duì)于一些后進(jìn)的學(xué)生，效果就不容樂觀，因此我在教學(xué)中引導(dǎo)：在孩子們說心里話后，增設(shè)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：他們說得好嗎？你能學(xué)著他的樣子也來說說嗎？這樣既可以給那些學(xué)習(xí)有困難、害怕發(fā)言的學(xué)生一個(gè)示范，也可以激發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們參與學(xué)習(xí)的欲望，從而更好地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

二年級(jí)語文教案及反思篇五

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只認(rèn)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2．能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語。

3．了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會(huì)祖國地域遼闊、物產(chǎn)豐富。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：析記字形，學(xué)習(xí)寫字。了解圖上描繪的事物，認(rèn)識(shí)祖國大地一年四季的自然景觀。

難點(diǎn)：借助圖片理解詞義，熟讀詞串。培養(yǎng)學(xué)生的想象意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)過程：

孩子們，喜歡旅游嗎說說你都到過哪些地方覺得和家鄉(xiāng)有什么不一樣。

今天我們就來做一回旅行家，一起去飽覽一下祖國大江南北的美麗風(fēng)光。

1．出示詞串及掛圖。師做導(dǎo)游美美地范讀，生在輕音樂聲中看圖欣賞。

2．小游客們，能自己讀讀介紹風(fēng)光的詞串嗎注意讀準(zhǔn)字音。(指名朗讀，集體評(píng)議、正音)。

3．同座合作學(xué)習(xí)，玩游戲讀讀找找。(一人讀詞語，一人在圖上找出相應(yīng)事物，互相正音)。

4．請(qǐng)學(xué)生上黑板前，將詞語卡片貼在掛圖相應(yīng)的位置上。

1．能自己再讀讀詞串嗎比比哪位游客最細(xì)心，看出詞串給我們介紹了哪幾個(gè)地方(自由讀詞串，根據(jù)問題作勾畫。)。

小組討論，交流結(jié)果。

2．畫出祖國版圖，根據(jù)學(xué)生回答，用彩色粉筆在相應(yīng)的位置上寫出地點(diǎn)名稱，并指導(dǎo)有感情朗讀。

(1)學(xué)生說到塞北，就用黃色粉筆在版圖西北部板書出塞北二字，讓學(xué)生猜猜老師為什么用黃色表示塞北，引導(dǎo)學(xué)生看圖想象，點(diǎn)出塞北黃沙漫天的特點(diǎn)。

師小結(jié)：在祖國的塞北，陣陣秋風(fēng)吹來，黃沙漫天，風(fēng)沙中一群膘壯強(qiáng)悍的駿馬迎著秋風(fēng)自由馳騁，多么的壯觀呀!這排詞串該怎么讀呀(試讀、指名讀、評(píng)議、范讀、齊讀)。

(2)詞串還寫了哪幾個(gè)地方該用什么顏色表示，為什么(根據(jù)學(xué)生的回答，分別用綠色粉筆在版圖上板書出江南，用紅色或藍(lán)色板書出海島，用白色板書出高原，引導(dǎo)學(xué)生看圖或根據(jù)平時(shí)的了解說說這幾個(gè)地方的特點(diǎn)，并指導(dǎo)有感情朗讀。)。

3．師小結(jié)：我們的祖國地域遼闊，一年四季自然風(fēng)光非常秀麗，北有黃沙漫天的塞北，南有驕陽似火的海島，西有冰天雪地的高原，東有碧波蕩漾的江南。景致不同，風(fēng)情各異。(師生一起有感情朗讀詞串)。

4．孩子們隨著老師一起欣賞了祖國的美麗風(fēng)光，你能當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游用自己的話或是今天學(xué)到的新詞來介紹一下這幾個(gè)景點(diǎn)嗎(自己準(zhǔn)備，小組交流，推選代表上臺(tái)介紹)。

1．出示四個(gè)生字駿、塞、驕、島，認(rèn)讀。

2．出示筆順圖，自己書空練習(xí)，想想怎么記住這幾個(gè)字7。

3．小組討論：你怎么記住這幾個(gè)字師巡回參與討論。(引導(dǎo)用熟字記憶法、換偏旁法、編兒歌記憶法等來記憶生字)。

4．交流自學(xué)結(jié)果，師指導(dǎo)書寫。(強(qiáng)調(diào)島是半包圍結(jié)構(gòu))。

5．學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影，師強(qiáng)調(diào)三個(gè)一。

請(qǐng)小朋友們在課后去看看祖國的地圖，看看還有哪些地方查閱資料，或是向父母了解一下這些地方的特點(diǎn)、物產(chǎn)，為我們這些小旅行家今后的出游作好準(zhǔn)備。

蘇教版小語教材第三冊的《識(shí)字6》以詞串的形式向我們介紹了祖國大地不同地區(qū)頗具特色的風(fēng)情。這些詞串組成的韻語，內(nèi)涵豐富，展現(xiàn)了祖國大地的自然風(fēng)光，字里行間充滿著中華兒女的自豪感。憑借圖畫，誦讀詞串，不僅可以認(rèn)識(shí)本課的生字，還能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

子們明白了這種顏色是代表著這一地區(qū)的氣候特點(diǎn)、景色特點(diǎn)時(shí)，也紛紛根據(jù)自己的想象，找出了代表其他幾個(gè)地方特點(diǎn)的顏色，并說明了自己的理由。我充分尊重學(xué)生，幫助孩子們在地圖上找到了大致的位置，用他們認(rèn)定的顏色粉筆標(biāo)出地點(diǎn)名稱，孩子們?yōu)榇诵老布?dòng)。

同時(shí)，我還指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。每一次讀都有具體要求：從自己讀，讀準(zhǔn)字音；到讀讀找找，找出圖文聯(lián)系；再到讀詞串思考，介紹了哪幾個(gè)地方；再在體會(huì)各地特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指導(dǎo)有感情朗讀。學(xué)生讀詞串由不熟到熟練，由生硬地讀詞到有感情地誦讀詞串，每讀一遍都有新的收獲，體現(xiàn)了閱讀指導(dǎo)的層次性。另外，讓學(xué)生在熟練誦讀詞串的基礎(chǔ)上當(dāng)小導(dǎo)游，用上詞串里的詞，用自己的話介紹這些地方的風(fēng)光，則是利用詞串間的間隙拓展學(xué)生的想象，發(fā)展學(xué)生的語言。課后讓學(xué)生翻看地圖，通過各種途徑了解各地風(fēng)光習(xí)俗，和課堂學(xué)習(xí)聯(lián)系緊密，豐富和完善了小小旅行家的行程和見聞，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手查閱資料的習(xí)慣，激發(fā)了愛國情感。

本課的不足之處在于，讀的形式還較單一，在通過圖文聯(lián)系對(duì)整篇詞串有了一定理解的基礎(chǔ)上，可進(jìn)行引讀、賽讀。教師的語言還可以錘煉得更精美一些。學(xué)生在展開想象，用自己的話介紹風(fēng)光時(shí)，語言較貧乏，還不能充分想象，只能簡單地說幾句，還有待加強(qiáng)訓(xùn)練。

二年級(jí)語文教案及反思篇六

自從學(xué)校安排賽課我的心就不再平靜了。每天都在想確定什么課題，該怎么講，準(zhǔn)備什么課件，好像是一個(gè)負(fù)擔(dān)似的，一有空閑，心就在想，時(shí)間一天天過去，心里總是定不下來該怎么講，總也理不出個(gè)頭緒來。時(shí)間一天天迫近，臨近三天了，最終定了下來了講課的程序，接著就背課堂程序，做到了暫時(shí)的心中有數(shù)。

賽課終于結(jié)束了，心中一塊石頭落了地，渾身感到由衷地輕松和踏實(shí)，回想所講的課，我有所感觸：

一、要想上好一節(jié)課，教師必須做好充分的準(zhǔn)備。教師準(zhǔn)備充分，不僅僅是課堂程序、課件上的充分準(zhǔn)備，更重要的是思想上的準(zhǔn)備充分，思想上要考慮到課堂上可能出現(xiàn)的這樣那樣的問題，這提前都要考慮好，要預(yù)設(shè)到。否則的話，課堂上就會(huì)出現(xiàn)冷場現(xiàn)象，造成課堂程序銜接不緊湊。從整節(jié)課來看，總的來說，還算比較滿意，各環(huán)節(jié)安排得還比較合理，只是個(gè)別環(huán)節(jié)過渡得不夠自然、流暢。

二、教師要注意組織好學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性積極了，對(duì)教師來說，講起課來就比較得心應(yīng)手了，就會(huì)使絕大多數(shù)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去,課堂學(xué)習(xí)氣氛就會(huì)濃厚，那么課堂效果自然也就提高了。我覺得這節(jié)課，學(xué)生們配合得比較好，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性都比較高，課堂氣氛活潑而不失嚴(yán)肅，絕大多數(shù)的學(xué)生都積極舉手發(fā)言了。但個(gè)別學(xué)生可能沒關(guān)注到，今后，要注意盡量關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。

三、教師要克服緊張的心理。每每一聽到有人聽課，心理難免就會(huì)覺得心慌，緊張。我覺得我是個(gè)典型的個(gè)例。我也認(rèn)識(shí)到了我自己的缺陷，但是總也走不出這個(gè)誤區(qū)，缺乏充分的自信和勇氣，不敢展現(xiàn)自我。其實(shí)，每天給學(xué)生們上課，有什么可害怕的呀！

四、表揚(yáng)學(xué)生要及時(shí)準(zhǔn)確到位。在課堂教學(xué)中，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，教師要不失時(shí)機(jī)得對(duì)學(xué)生做出準(zhǔn)確及時(shí)的表揚(yáng)，學(xué)生的積極性就會(huì)更高，課堂效果自然也就會(huì)好。教師千萬不要吝嗇表揚(yáng)表揚(yáng)學(xué)生。

五、存在不足。1、在整個(gè)課堂環(huán)節(jié)中，有個(gè)別環(huán)節(jié)過渡不夠自然、流暢。2、有些語言表達(dá)欠準(zhǔn)確。3、還有一些緊張的`心理。

今后，我要加倍努力，做到揚(yáng)長避短，爭取使自己百尺竿頭------更進(jìn)一步！

二年級(jí)語文教案及反思篇七

新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：

一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”；

二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講”的理解境界。

這樣，學(xué)生的主體地位自然呈現(xiàn)，而不是老師單方面效應(yīng)的體現(xiàn)。其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法。

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事。故事通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小爭論，告訴我們不要像青蛙那樣目光狹小，所見有限，還自以為是；要像小鳥一樣見多識(shí)廣，看問題、認(rèn)識(shí)事物才全面。之前我們已經(jīng)學(xué)過兩篇寓言，學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課，重要的是讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)事物的一個(gè)過程。這一課的銜接作用顯而易見。

二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平處在初級(jí)階段，基本形成了比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于年齡特點(diǎn)和限制，學(xué)生的有意注意力占主體地位，以形象思維為主。二年級(jí)學(xué)生的思維比較活躍，在課堂紀(jì)律上具有趨向性，活躍性的課堂內(nèi)容能夠領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，但要注意學(xué)生過于發(fā)散的思維容易使課堂跑偏。除了個(gè)別學(xué)生積極性難以調(diào)動(dòng)，其他同學(xué)都能在課堂上有所收獲。

二年級(jí)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)有很高的興趣，樂于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，特別是一些需要?jiǎng)邮帧⑿〗M合作、競賽性質(zhì)的活動(dòng)。但是在遇到需要細(xì)心思考的問題時(shí)，存在畏縮現(xiàn)象。

1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫課后八個(gè)生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

3、能夠正確地，流利而有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字，掌能夠區(qū)分“渴”與“喝”，并熟練分析生字結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解這個(gè)成語故事所包含的哲理。

在課文內(nèi)容教學(xué)上多使用情景教學(xué)，在探究問題和哲理理解上使用啟發(fā)式教學(xué)。

多媒體設(shè)備及相關(guān)的課件、彩圖、動(dòng)畫等。

一、揭題解題。

（一）談話導(dǎo)題：

（二）學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題：

“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結(jié)果怎樣？（啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。）。

二、初讀課文，了解大意。

（一）讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

這篇課文共有幾個(gè)自然段？（用筆在段落前標(biāo)記序號(hào)。）。

（二）提問：

青蛙與小鳥共有幾次對(duì)話。

三、分段學(xué)習(xí)課文。

（一）讀第一自然段，說說這段有幾句話。

1、青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并使用多媒體課件展示一只青蛙坐在井底的卡通圖片。）。

2、小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并將小鳥圖片粘貼在上一張圖片的井沿上。）。

3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著圖片中的那口井來講解。）。

拓展：很多生活中常見的物體都有“沿”。（先由學(xué)生舉例，再出示課件中收集的圖片。）。

（二）青蛙和小鳥之間一共有幾次對(duì)話？（3次。）。

1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。

（1）青蛙問了小鳥什么問題。（指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語氣。）。

（2）小鳥是如何回答的？為什么小鳥要從天上飛下來，落到井沿上？（小鳥說自己飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水渴。）。

（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明：天很大很大。）。

2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

（1）青蛙聽完小鳥說的話后，又說了什么？（有感情地讀青蛙說的話，要讀出不信任的語氣。）。

（2）青蛙說小鳥說“大話”，這里的“大話”指的是什么？（大話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。）。

（3）青蛙認(rèn)為天有多大？（認(rèn)為天只有井口大。）。

（4）“弄錯(cuò)”是什么意思？（是把事情搞錯(cuò)誤的意思）什么叫“無邊無際？”（“無際”就是沒有邊，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）。

3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

（1）讓學(xué)生小聲自讀第六、七自然段。

（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么樣的表情？這里的“笑了”指什么？（嘲笑。）。

（3）青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）。

（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時(shí)心里在想什么？它是怎樣勸告青蛙的？（朗讀小鳥說的'話，指導(dǎo)學(xué)生要表現(xiàn)出“青蛙可笑”，又仍然很耐心誠懇。）。

（5）如果青蛙真的從井底跳出來，（用幻燈片展示青蛙跳出井口的圖片。）看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？會(huì)怎么說呢？（展開豐富的想象。）。

4、讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問。

在對(duì)天有多大這個(gè)問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會(huì)不同？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥是在天空中飛翔，見識(shí)的東西多，所以它看到的天確實(shí)是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到井口限制，它也只能看到井口那么大的天空。）。

四、課堂小結(jié)。

（1）這篇課文講了一件什么事？通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問題，要接受別人的正確意見。）。

（2）分角色朗讀課文。

注意讀出青蛙、小鳥對(duì)話時(shí)的不同語氣。

五、練習(xí)作業(yè)。

（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長聽。

本課一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。

我在導(dǎo)入新課時(shí)，讓孩子們齊讀課題，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑課題。有的孩子提出“坐井觀天”是什么意思；有的孩子提出是誰坐井觀天；有的提出在井里看到的天是什么樣子的……帶著這些問題初讀課文，感知課文內(nèi)容。讓孩子們帶著問題，有目的地去讀課文。讀書時(shí)思考什么問題，解決什么問題，都交代清楚，大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。

我認(rèn)為課堂是必要預(yù)設(shè)和隨機(jī)生成的有機(jī)統(tǒng)一。上課不能沒有備課，一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù)，這是必要的。如果沒有預(yù)設(shè)，那么課堂教學(xué)勢必會(huì)上到哪兒算哪兒。我覺得我的課堂有點(diǎn)局限于預(yù)設(shè)的方案，忽略了教學(xué)的靈活性。有時(shí)，隨機(jī)生成的教學(xué)會(huì)收到意想不到的效果，引發(fā)教學(xué)高潮。比如拓展的，“想想青蛙跳出井口會(huì)看到什么？會(huì)說些什么？”我作為作業(yè)布置，如果讓孩子們接著說，想象小鳥和青蛙的第四次對(duì)話，課堂一定更精彩！正如德國教育家第斯多惠所說：教學(xué)的藝術(shù)不在傳授，而在喚醒、激勵(lì)和鼓舞！

一堂課下來雖然發(fā)現(xiàn)了一些問題，但努力的過程卻讓我受益匪淺。相信語文的教學(xué)不在于一時(shí)，而在于日積月累，我將繼續(xù)努力，讓自己在新課改中成長起來！

二年級(jí)語文教案及反思篇八

(一)給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。

1、一個(gè)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富。

在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒有情感的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿情感的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

2、尊重“需要”，注重“激趣”。

二年級(jí)語文教案及反思篇九

生答：因?yàn)檫@些花草魚兒是少先隊(duì)員養(yǎng)的。

生答：因?yàn)榛ú蒴~兒是有生命的是活的。

生答：因?yàn)榛ú蒴~兒擺放在教室的角落里。

師小結(jié)：同學(xué)們太了不起了！誰能把以上幾種答案合起來正確的把“紅領(lǐng)巾生物角”的意思告訴大家。

在集體的討論研究中學(xué)生對(duì)該詞的意思深入淺出的.內(nèi)化了。

生答：這是一個(gè)可愛的地方。

生答：這是一個(gè)好玩的地方。

生答：這是一個(gè)美麗的地方。

生答：這是一個(gè)有意思的地方。

……是啊這真是一個(gè)有趣的地方。

二年級(jí)語文教案及反思篇十

1.朗讀、背誦課文。

2.說說你喜歡小草嗎?為什么(不作過高要求，學(xué)生說到什么程度皆可，說通就行。)。

3.認(rèn)讀生字。用“原、歲、吹、火”口頭組詞。

二、指導(dǎo)寫字。

原：半包圍結(jié)構(gòu)，“廠”里面是“白”、“小”，不能寫成“泉”。

歲：上下結(jié)構(gòu)?！吧健币獙懕庑?。上短下長。

枯：左邊是木字旁，右邊可分成“十”“古”來記憶。

火：筆順是。

吹：右邊是“欠”(欠字旁)，上面不要寫得太寬，下面“人”左右伸長。

又：注意筆畫在田字格中的位置，字在格內(nèi)要居中。

三、抄寫生字(完成課后練習(xí)2)。

四、鞏固練習(xí)(完成課后練習(xí)4)。

2.各自在書上填寫，盡是不看課文與生字。

3.指名(多人)讀一讀，了解默寫的情況。

4.集體背誦古詩。

五、補(bǔ)充閱讀白居易的《池上》。

小娃撐小艇，

偷采白蓮回。

不解藏蹤跡，

浮萍一道開。

1.師簡單介紹并范讀。這首詩中，詩人描寫一個(gè)小孩獨(dú)自撐著小船去采蓮蓬的情景，回來時(shí)小船把浮萍分開，船后留下一道行船的痕跡。

2.學(xué)生借助漢語拼音讀讀背背。教師也可作簡筆畫，幫助學(xué)生了解詩意。

文檔為doc格式。