范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使入與人之間多一些寬容和理解。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使入與人之間多一些寬容和理解。

字詞卡片。

哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說說這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？

1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。

2、前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。

3、課文寫了哪兩件將心比心的事？

1、自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。

2、自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動(dòng)？在書上做些批注。

3、學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問題：讀母親平靜的話，思考母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵(lì)護(hù)士的？她為什么能這么做？

4、有感情地朗讀第二節(jié)。

5、學(xué)習(xí)第三節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎？

6、有感情地朗讀課文。

7、課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說明“將心比心”。

1、學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度，真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。

2、學(xué)會(huì)在合作中說真話，告訴別人心里話。

3、積累有關(guān)減信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。

讓幾個(gè)學(xué)生排練——個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

生活中會(huì)遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢？

1、剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說？

（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題）

2、想一想，平時(shí)你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？

1、個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。

先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。

2、各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。

3、班級(jí)交流：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。

在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

1、讀讀小林和小東的對(duì)話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。

2、歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來(lái)之外，還可以把自己心里想的事，或者想對(duì)別人說的話寫下來(lái)。

1、閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確；寫的是自己想說的心里話，要真實(shí)，不說假話。

2、思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對(duì)誰(shuí)說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事……

3、學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話：

根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。

4、學(xué)生動(dòng)筆。

5、相互交流，修改。

1、學(xué)生自讀。

2、同桌互查。

3、學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。

4、記記寫寫。

1、告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

2、逐句自讀。

3、說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

4、教師釋疑。

5、熟讀、背誦。

1、聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

2、自讀。

3、師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。

選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫一個(gè)事例。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、讀準(zhǔn)字音： 饋（kuì）贈(zèng) 教誨（huì）

2、多音字：中（zhòng）彩 拮據(jù)（jū） 悶（mèn）悶不樂

3、記憶字形：夢(mèng)寐以求，注意“寐”的下半部分的筆順。

1、讀第一自然段，借助字典和時(shí)代背景，結(jié)合二戰(zhàn)前的時(shí)代背景，“六口人”“一人工作”理解“拮據(jù)”的意思。

查字典了解財(cái)富的的字面意思，提出問題母親所說“財(cái)富”指的是什么。？這個(gè)要在對(duì)全文理解的基礎(chǔ)上聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解。在這里可以先放一放，留著一個(gè)疑問。

2、讀第二自然段，查字典并結(jié)合生活實(shí)際，理解“夢(mèng)寐以求”的含義，父親為什么夢(mèng)寐以求的想擁有一輛汽車？結(jié)合結(jié)合第一自然段理解夢(mèng)寐以求的意思。想象：假如父親真的擁有了一輛汽車會(huì)怎樣？體會(huì)父親對(duì)汽車那種喜歡到極致的心情（為下文理解父親矛盾的心情做好鋪墊）。

3、讀3-9自然段，繼續(xù)鍛煉“一邊讀一邊想”的習(xí)慣。

畫出描寫父親中獎(jiǎng)后神情的句子。中了獎(jiǎng)，我興奮激動(dòng)，父親卻很嚴(yán)肅。為什么？聯(lián)系上下文尋找答案。

父親的道德難題是什么？

通過“仔細(xì)辨別”“終于”“擦”“淡淡的”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)父親面對(duì)兩張彩票時(shí)矛盾的心情。

讀后用簡(jiǎn)單的話來(lái)表述故事大意

4、讀最后一自然段，一邊讀一邊想：名貴的汽車被開走了，可以說與一大筆財(cái)富擦肩而過，可作者為什么說這個(gè)時(shí)刻是我家最富有的時(shí)刻？

培養(yǎng)學(xué)生把上下文聯(lián)系起來(lái)讀懂課文的習(xí)慣。把第一自然段母親的話和父親在中彩之后做法聯(lián)系起來(lái)對(duì)“最富有的時(shí)刻”做出解釋。

學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作來(lái)表達(dá)心理的方法；學(xué)習(xí)細(xì)致觀察人物說話時(shí)“神色、語(yǔ)氣、語(yǔ)言內(nèi)容”。

1、表現(xiàn)人物矛盾的內(nèi)心

“不一會(huì)兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅?！保ǖ锚?jiǎng)是高興的事，可父親卻是嚴(yán)肅的，讓讀者不由得去想個(gè)為什么）

“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字······可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”（）這里面沒有出現(xiàn)父親，但卻能讓讀者通過那個(gè)淡淡的刻字和淡淡的痕跡，仿佛看到父親得知中獎(jiǎng)之后的矛盾心理，以及想得到那輛車而做出的舉動(dòng)。）

2、父親還車前后表現(xiàn)對(duì)比

“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅?！?/p>

“話音剛落，我聽到父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號(hào)碼，是打給庫(kù)伯的”

“那天吃晚飯時(shí)，我們?nèi)覈谝黄?，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情?！?/p>

歸納：父親在本文中的幾乎沒什么語(yǔ)言，唯一打電話也沒有出現(xiàn)話語(yǔ)，但是，從幾處涉及到父親的文字，作者通過父親的神態(tài)、動(dòng)作就表現(xiàn)出了父親的喜怒哀樂。

我們觀察人物，要細(xì)致觀察人物做事情過程中的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的變化，抓住我們看來(lái)正常與不正常的矛盾展開思考，想一想人物為什么會(huì)有這樣的變化，推測(cè)一下人物內(nèi)心在想什么，人物具有怎樣的道德；寫的時(shí)候，把這些正常與不正常的行為表現(xiàn)、神態(tài)、語(yǔ)言寫清楚，能夠很好的表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

我們身邊的人，有的大方爽朗，有的吝嗇小氣；有的善良寬容，有的斤斤計(jì)較。觀察你熟悉的一個(gè)人，他怎么說、怎么做、有什么樣的神態(tài)表情。想一想他為什么會(huì)有這樣的變化，推測(cè)一下他內(nèi)心在想什么，人物具有怎樣的道德；寫的時(shí)候，把他的行為表現(xiàn)、神態(tài)、語(yǔ)言寫清楚，能夠很好的表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

6*萬(wàn)年牢

1、多音字 悶（mēn）好，削（xiāo）好

1、默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事，并在書上作簡(jiǎn)單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流。

2、一邊讀一邊想，文中的三處“萬(wàn)年牢”各是什么意思？可以先聯(lián)系上下文分別說說它的意思。

讀書，能夠理解對(duì)文中三個(gè)萬(wàn)年牢的含義；討論三個(gè)萬(wàn)年牢之間的關(guān)系。

萬(wàn)年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬(wàn)年牢，萬(wàn)年牢的生意靠的是誠(chéng)實(shí)、守信的“萬(wàn)年牢”的人品。

體會(huì)“流傳的語(yǔ)言”的精妙特點(diǎn)。課文中出現(xiàn)了一些含義深刻、被人們經(jīng)久傳誦的語(yǔ)言。

1、語(yǔ)言精練，凝縮了很多普通的做人做事的道理，讓人們?nèi)菀子涀?，易于流傳。如“萬(wàn)年牢”的兩層含義。

2、讀起來(lái)朗朗上口，期間含蘊(yùn)著深刻的哲理。如父親說的“公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好?；仡^再來(lái)這是寶，做生意講究實(shí)在是萬(wàn)年牢”一段話，既押韻上口，易于背誦，又說出了做買賣的做人哲理。

搜集一些帶有“流傳的語(yǔ)言”的故事，積累這些流傳的語(yǔ)言。

7尊嚴(yán)

1、讀準(zhǔn)字音 愜意 （qiè）

2、記憶字形 “尊”、 “瘦”里面的“叟”、 “捶”右邊的“垂”的筆順；

3、積累描寫人們苦難生活的詞語(yǔ)：疲憊不堪 骨瘦如柴 狼吞虎咽 饑寒交迫

1、培養(yǎng)理解詞語(yǔ)的能力。初讀課文，借助字典初步了解尊嚴(yán)意思；借助預(yù)習(xí)資料了解南加州、沃爾遜等詞語(yǔ)的意思；借助工具書了解“喉結(jié)”的意思；結(jié)合生活實(shí)際理解“捶背”的意思；結(jié)合字典和上下文體會(huì)“愜意”的意思。

2、讀懂段落的能力，能把各個(gè)段落聯(lián)系起來(lái)理解尊嚴(yán)的含義。

讀第一自然段，想一想，這段話寫了什么？

通過對(duì)“面呈菜色，疲憊不堪、狼吞虎咽”的理解，體會(huì)逃難的人在這種饑寒交迫的境遇下對(duì)食物的渴望。

讀第二自然段，理解例外的表面意思，思考：年輕人怎么例外了？讀下文，勾畫出描寫他與其他逃難的人相同地方和不同的句子，讀一讀，體會(huì)哈默的與眾不同。哈默愿意以勞動(dòng)換取食物，別人則是“連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來(lái)?！北容^中突出了哈默的自尊自愛、卓爾不群。

用簡(jiǎn)單的話來(lái)表述第二自然段的意思。

讀第三自然段，研讀描寫哈默神態(tài)，動(dòng)作的句子，體會(huì)哈默對(duì)“不勞動(dòng)就不能吃飯”的堅(jiān)持，體會(huì)尊嚴(yán)的含義。

“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”

“灰暗”原意指 暗淡不鮮明。如“這幅畫色調(diào)灰暗?！钡谶@句話中這里卻指的是目光發(fā)生了變化，沒有了原來(lái)渴望干活換食物的光彩，傳達(dá)的是失望的心情。但即便是這樣，仍然堅(jiān)持自己的尊嚴(yán)。

讀第四自然段，通過朗讀杰克遜與哈默的對(duì)話，來(lái)體會(huì)在哈默心中尊嚴(yán)比食物更重要的信念。

讀第五自然段，勾畫出描寫哈默動(dòng)作的句子，想一想，這個(gè)句子與哈默的尊嚴(yán)有什么關(guān)系？狼吐虎咽說明了什么？聯(lián)系其他人的狼吞虎咽和哈默在工作后地狼吞虎咽有什么不同？

這一動(dòng)作，表現(xiàn)了哈默饑餓的程度，要讓學(xué)生懂得，哈默剛才不肯接受食物的精神之可貴，即使到了饑餓極點(diǎn)的時(shí)候，也要堅(jiān)持先干活再吃飯。

讀第六自然段，理解鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!”

說說對(duì)“富翁”的理解。杰克遜大叔的話是什么意思？梳理課文內(nèi)容，聯(lián)系二三四五自然段中對(duì)哈默語(yǔ)言神態(tài)動(dòng)作的句子，用自己的話說說在課文中尊嚴(yán)指的是什么。根據(jù)自己的理解，說說尊嚴(yán)與財(cái)富的關(guān)系。

3、讀最后一自然段，聯(lián)系課文內(nèi)容，想一想，哈默在成為石油大王的過程中，一直堅(jiān)持的信念是什么。

研讀項(xiàng)目：細(xì)細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象與其他人的不同

再讀課文，作者是怎樣觀察清楚要寫的人物與其他人的不同外貌、神態(tài)、語(yǔ)言動(dòng)作的（對(duì)比）。討論這樣對(duì)比下的人物外貌行為動(dòng)作語(yǔ)言等描寫的作用，加深對(duì)文本的體會(huì)。

現(xiàn)實(shí)生活中，我們每天都會(huì)接觸很多很多人。這里面，有我們的榜樣、楷模，從反面教育我們的人物。我們?cè)谂c眾多人打交道的時(shí)候，要善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的那一個(gè)，與他親近，與他交往，去觀察了解他，了解他在什么樣的情況下與其他人在行為、神色、語(yǔ)言、相貌上有怎樣的不同，這樣你的生活往往會(huì)有意想不到的收獲——在做人做事的方法上、在道德上、在你的知識(shí)上……將來(lái)寫作文的時(shí)候，你也能夠?qū)懗鲞@個(gè)人與其他人的不同點(diǎn)。

悄悄地到賣東西的小攤邊或者商場(chǎng)熱賣的柜臺(tái)前，仔細(xì)觀察圍著賣東西的一群人，找出其中一個(gè)表現(xiàn)與眾不同的來(lái)，看看其他人有啥表現(xiàn)，這個(gè)與眾不同的人有啥與眾不同的表現(xiàn)，記錄下來(lái)。

8*將心比心

1、多音字 扎（zh?。┽?/p>

1、初讀課文，查字典，了解“將心比心”的意思。

2、梳理出“我”所經(jīng)歷的兩件事。小組之間相互口述，再在班上復(fù)述。

2、通過對(duì)句子的理解，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。

“阿姨推開沉重的門，一直等到她跟上來(lái)才松開手?！?“年輕的護(hù)士為母親扎了兩針也沒有。，針眼處鼓起青包?！?/p>

如果你是那位阿姨，那位被扎的母親，你會(huì)怎么想，怎么做？

你想對(duì)這位阿姨，這位母親說什么。

3、讀最后一段，通過反復(fù)朗讀，說說對(duì)“將心比心”的理解。

學(xué)習(xí)觀察人物做事的動(dòng)作細(xì)節(jié)、神態(tài)、語(yǔ)言細(xì)節(jié)。

細(xì)致觀察到了，并且細(xì)致寫下來(lái)，才能把文章寫得很明白很具體，來(lái)表達(dá)人物的內(nèi)心世界。

安排單項(xiàng)的觀察敘寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作變化的單項(xiàng)練習(xí)。

單元整理：

一、語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者如何表現(xiàn)人物特點(diǎn)，塑造人物形象的。

1、各篇課文中表達(dá)人物特點(diǎn)的關(guān)鍵詞句的賞析。2、體會(huì)“流傳的語(yǔ)言”的精妙特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)細(xì)致觀察人物做事的動(dòng)作細(xì)節(jié)、神態(tài)、語(yǔ)言細(xì)節(jié)。

二、語(yǔ)言表達(dá)積累目標(biāo)：

1、語(yǔ)文園地：

“日積月累”、“趣味語(yǔ)文”：關(guān)于“信”的語(yǔ)言積累。

2、本單元中含義深刻的語(yǔ)句語(yǔ)句積累。

本次習(xí)作的主題是說說自己的心里話。既然是心里話，就要飽含真情實(shí)感，而不是在課堂上做出來(lái)的，擠出來(lái)的，想出來(lái)的。在作文教學(xué)中，只有把教學(xué)從“課堂”延伸到學(xué)生的`生活中，觸及到學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生順暢地吐出心聲。當(dāng)學(xué)生有了生命的沖動(dòng)，有了創(chuàng)造的激情，那么作文課堂自然會(huì)成為他們情感激發(fā)，心靈對(duì)話的精神樂園。我建議把本次習(xí)作延長(zhǎng)到本單元教學(xué)前的一到兩周。讓學(xué)生去觀察身邊的人和事，記錄他們說了什么，做了什么，有什么特別的動(dòng)作，神態(tài)怎樣，表達(dá)了怎樣的內(nèi)心活動(dòng)。在記錄的基礎(chǔ)上開展一次實(shí)踐活動(dòng)或者口語(yǔ)交際，讓學(xué)生帶著自己的發(fā)現(xiàn)去交流，去述說，這樣一定會(huì)激發(fā)出學(xué)生的真情實(shí)感，也就給本次習(xí)作帶來(lái)了不一樣的內(nèi)容。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。能正確讀寫下面的詞語(yǔ)：財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。

4、想象人物的心理活動(dòng)，體會(huì)情感。

懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。

寫著名言的投影片。

1、導(dǎo)人：齊讀一句名言：（出示投影）

“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！?/p>

——一位普通的母親

朗讀課文，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你除了記得這句話，還了解了哪些內(nèi)容？

（再次感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”）

品析詞句，探究父親的心理變化過程

走向父親的心靈深處，去細(xì)細(xì)品味這位家境貧寒的父親，在中大獎(jiǎng)后的那復(fù)雜而又矛盾的心理過程。

1、自讀三一五自然段，并用“——”畫出描寫父親中彩后表情的句子。

2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，晶析詞句。

a、中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車——神情嚴(yán)肅）

b．品讀句子：

“只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅?！薄拔?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)?！?/p>

揣摩人物心理：同學(xué)們，為什么中彩后父親會(huì)不高興呢？（因?yàn)楦赣H買彩票時(shí)，幫庫(kù)伯先生捎了一張，并做了記號(hào)“k”，正是這張帶“k”字標(biāo)記的彩票中了獎(jiǎng)）

比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，突出父親的不悅）

c、拓展想象，練習(xí)說話，深人體會(huì)父親的內(nèi)心世界。（出示配樂投影）

大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了：

d、有感情地朗讀第五自然段。

1、默讀思考：萬(wàn)般無(wú)奈的父親，緩緩地開著自己夢(mèng)寐以求的奔馳車，回到家里，他又做廠些什么？

2、學(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

（父親把"05102"i的“k”字擦去了，上面還留有“r字的痕跡）

3、體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。

深人體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，啟發(fā)說話。

同學(xué)們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢(mèng)寐求車，并用自己一個(gè)人的收入來(lái)維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時(shí)，心里都想些什么？能對(duì)同學(xué)們說說嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)說：1．昧著良心滿足個(gè)人私欲；2．對(duì)家庭的責(zé)任感）

4、品析句子，再次剖析父親的人物形象。

理解句子：可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀！

a、出示配圖朗讀投影。（同學(xué)們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔(dān)心失去這輛車，竟委屈得差點(diǎn)流淚了）

“可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說。

b．顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什么？（因?yàn)閹?kù)伯是有錢人，我們家窮）同學(xué)們想一想，這個(gè)理由成立嗎？

c、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句。

再次引入情境，小組討論。

語(yǔ)言引入情境；這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對(duì)眼前的這位正在成長(zhǎng)的兒子，你會(huì)做出何種選擇呢？

5、深入探究心里變化，感受父親的人格魅力。

同學(xué)們，一位家境貧窮，靠自己一個(gè)人的工資來(lái)養(yǎng)活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠(chéng)實(shí)，欲望與守信面前，經(jīng)過了復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對(duì)這位父親肅然起敬呢？請(qǐng)大家用心來(lái)讀這句話。（出示投影）

“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！?/p>

1、朗讀。（出示投影）

思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開了，父親又是怎樣表現(xiàn)的呢？

2、再次討論，領(lǐng)悟父親的高尚人格。

a、朗讀思考：同學(xué)們，老師和大家一起學(xué)到這里，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什么解開了這個(gè)“道德難題”的呢？請(qǐng)大家再讀這句話：（出示投影）

“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！?/p>

b．引導(dǎo)學(xué)生看投影朗讀，從“誠(chéng)實(shí)，有信用”中來(lái)歸納“誠(chéng)信”一詞。（學(xué)生上黑板完成板書：誠(chéng)信）

c、同學(xué)們，如今的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、日新月異?！罢\(chéng)信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！請(qǐng)大家再讀這句話：

“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”

1、學(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)該注意到，文中媽媽說話了，我也說話了，惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話，多么遺憾呀！我們能否在文中某個(gè)地方補(bǔ)出父親可能說的話？

2、同學(xué)們，車被開走了，家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣？他們町能說了哪些話，請(qǐng)寫出來(lái)。

1、齊讀最后一段。

（雖然文中的“我”當(dāng)時(shí)不理解父母的所為，但成年以后看法變了，請(qǐng)齊讀最后一段）

2、齊讀中心句。（投影）

1、學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會(huì)？

2、把自己口述的“收獲與體會(huì)”，略做修改寫下來(lái)，也讓自己的體會(huì)形成一句“名言”，并在結(jié)尾處寫上自己的名字。

如：人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神上的富有

課后小記

6萬(wàn)年牢

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2、通過課文的研讀，體會(huì)父親做事認(rèn)真，做人實(shí)在。

通過課文的研讀，體會(huì)父親做事認(rèn)真，做人實(shí)在。

做事認(rèn)真，講誠(chéng)信的故事。

揭示課題：《萬(wàn)年牢》

看了課題，你最想知道什么？（萬(wàn)年牢是什么意思？萬(wàn)年牢指什么）

1、讀通課文，讀準(zhǔn)生字。

2、檢查字詞：多音字：把（b6）、悶（men）、削（xiao）

詞語(yǔ)：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢

（能認(rèn)讀，并結(jié)合句于理解詞義）

3、課文三處寫了萬(wàn)年牢，分別指什么？找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀。

1、第一處的萬(wàn)年牢指什么？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢?！?/p>

a、為什么叫萬(wàn)年牢？

b．這種糖葫蘆，父親是怎么做出來(lái)的？

（讀第二小節(jié)，體會(huì)父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對(duì)蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍）

c．小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。

2、第二處的萬(wàn)年牢指什么？

“公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢?！?/p>

a．什么叫正道？（憑著良心做買賣）

b．父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會(huì)父親做生意認(rèn)真實(shí)在）

3、第三處的萬(wàn)年牢又指什么呢？

‘‘父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在?！?/p>

體會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。

4、這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系？啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好習(xí)‘贏得顧客，做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能得到別人的信任和尊重。

你是怎么理解父親說的做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來(lái)說明。

交流“做事認(rèn)真，講誠(chéng)信”的故事。

7尊嚴(yán)

1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，學(xué)寫14個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格。

收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來(lái)之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國(guó)的年輕人，從他的行為和做法中，會(huì)給我們很多新的啟示。

1、自學(xué)生字新詞。

2、質(zhì)疑問難。

3、想一想，課文主要講了一件什么事？

1、檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。

2、師生共同解決疑難問題。

3、指名分節(jié)朗讀課文。

4、指名概括課文的主要內(nèi)容。

（短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng)，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)）

1、抄寫生字新詞。

2、概括地寫出課文的主要內(nèi)容。

1、要求學(xué)生邊讀書，邊畫出：

描寫小伙子神態(tài)的句子：“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”；

描寫年輕人動(dòng)作的句子：“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)”；

描寫年輕人語(yǔ)言的句子：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物”……

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會(huì)思想。

3、從描述中看，這個(gè)年輕人是個(gè)怎樣的人？他是怎么想的？

1、討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？

2、齊讀課文最后一個(gè)自然段。

提問：這個(gè)年輕人是誰(shuí)？是什么使他從一無(wú)所有，到擁有一筆讓所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢？

引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。

鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要靠自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來(lái)獲取自己想得到的東西。

1、自由讀。

2、指名讀。

3、分角色讀。

根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言，讓學(xué)生讀一讀，并試著擬一條人生格言?？商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人等方面去想，然后交流。

課后小記

將心比心