范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

初中語文單元教學(xué)設(shè)計 一年級語文下冊第一單元教學(xué)設(shè)計篇一

：教學(xué)設(shè)計作為教師的一項重要任務(wù),很大程度上指導(dǎo)著教師的教學(xué)行為,影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。以下是有關(guān)八年級語文下冊第四單元的教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助!

繼八年級語文上冊第一單元之后，這是統(tǒng)編初中語文教材另一個活動探究單元，可以說，活動探究單元的編排是統(tǒng)編教材幾大亮點之一。自身有著鮮明的特點：首先，它不同于傳統(tǒng)意義上的以課文為中心的單元組織方式;其次，它以活動任務(wù)為軸心，以閱讀為基礎(chǔ)，以探究為內(nèi)核;再次，它整合閱讀、寫作、口語交際，以及資料搜集、活動策劃、實地考察等項目，形成一個讀寫互動，聽說融合，由課內(nèi)到課外的學(xué)習(xí)系統(tǒng)?？梢杂眠@簡單的五句話來概括：閱讀是基礎(chǔ)，活動是特征，整合是方向，實踐是精神，自主是本質(zhì)。與語文教材中的綜合性學(xué)習(xí)活動相比，它的活動相對單純，主要是學(xué)科內(nèi)的活動，從某種意義上說：活動探究單元中的活動與探究是傳統(tǒng)語文教學(xué)中課堂活動和探究式教學(xué)的延伸與發(fā)展。它們與講授與習(xí)得是互為補(bǔ)充而非互相抵觸的關(guān)系。在活動探究單元的教學(xué)中，單元整體設(shè)計就顯得尤為重要，課文作為單元教學(xué)例子的功用也就尤為凸顯。關(guān)于本單元的教學(xué)設(shè)計，我分成這樣四個部分來完成：導(dǎo)入激趣活動準(zhǔn)備演講比賽活動反饋。

【導(dǎo)入激趣】用時一課時

本單元的活動能否順利進(jìn)行，學(xué)生參與的熱情怎樣，與這一課時的教學(xué)密切相關(guān)。在這一節(jié)課，我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)為：

(1)讓學(xué)生了解演講對一個人的重要作用。

(2)初步感知演講的魅力，激發(fā)學(xué)生走上講臺演講的欲望。

(3)明確一次成功的演講需要具備的條件，需要做的準(zhǔn)備工作。

整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)可以這樣設(shè)計：

首先：通過展示一些因演講而一舉成名，并且走向成功的名人故事，如林肯、羅斯福、周恩來等。并結(jié)合現(xiàn)實生活中，在公共場合下，有的人說話旁征博引，幽默風(fēng)趣，魅力四射，能牢牢抓住聽眾的注意力;而有的人結(jié)結(jié)巴巴，緊張不已，甚至詞不達(dá)意的情況，讓學(xué)生感受出色的演講對一個人是多么的重要的道理，消除他們在心中認(rèn)為演講只是名人們的事，與自己毫無關(guān)聯(lián)的誤解。

其次：通過播放一些著名的演講視頻，讓學(xué)生直觀的去感受演講的魅力，在此過程中，教師可以適時的點撥演講的亮點之所在。避免學(xué)生只看熱鬧，而不看門道的現(xiàn)象。

再次：在前兩個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，老師可以進(jìn)行點撥，一次成功而精彩的演講，我們不能只看到它表面的光鮮，我們更要看到演講者在背后所付出的努力，在平時所進(jìn)行的探索。一次成功而精彩的演講要具備三大要素好的演講稿、熟練的演講技巧及過硬的心理素質(zhì)。并順勢導(dǎo)入本單元的教學(xué)。

【活動準(zhǔn)備】用時四五課時

這一部分的教學(xué)是繁瑣的，是重要的，也是活動探究單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心所在，單元教學(xué)的任務(wù)一、任務(wù)二都是在這一部分中要完成的。在這一部分里面，我設(shè)定了兩個教學(xué)目標(biāo)：

(1)在閱讀四篇演講詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把握演講詞的主要特點，并就某一個主題撰寫一篇高質(zhì)量的演講稿。

(2)通過模擬演講，來熟練掌握演講技巧，為第三部分的演講比賽打下堅實的基礎(chǔ)。

(一)對比閱讀

讓學(xué)生把這四篇演講詞放在一起進(jìn)行對比閱讀，找出它們的異同點，以求對演講詞的寫作有一個全面而深入的了解，教師可提示學(xué)生在這樣幾個方面進(jìn)行探討：

句式、人稱、開頭、結(jié)尾、語言的風(fēng)格、感情的抒發(fā)方式、主題等。

既要引導(dǎo)學(xué)生理解演講詞的共性，如觀點鮮明、態(tài)度明確、思路清晰、內(nèi)容充實等，還要引導(dǎo)學(xué)生理解演講詞的不同點：有的側(cè)重于感情激烈，有的語言幽墨，有的以情動人，有的以理服人。

在比較時，不僅讓學(xué)生知其然，還要讓學(xué)生知其所以然，以領(lǐng)會其內(nèi)涵。比如，同樣是演講，為什么在《最后一次講演》中，感情表現(xiàn)的尤為強(qiáng)烈?而《要有格物致知的精神》的條理卻非常的清晰?通過這一追問，讓學(xué)生理解，演講要有針對性，做到心中有聽眾。要充分考慮聽眾的年齡、身份、文化程度、心理需求等。

(二)精準(zhǔn)閱讀

在教學(xué)《最后一次講演》時，我把體會這篇演講詞情感充沛、充滿激情的特點就作為了一項最主要的任務(wù)來完成。圍繞這一項主要任務(wù)，我設(shè)計了這樣的教學(xué)流程：

1.反復(fù)朗讀課文，體會字里行間蘊含的激情

情感不像內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，可以通過條分縷析來解決，情感要靠讀，用自己的聲音向別人去傳達(dá)，所以在這篇文章的教學(xué)中，我會采取多種形式的讀，讓學(xué)生體會字里行間蘊含的激情。

2.找?guī)滋幾约赫J(rèn)為最富有激情的段落或語句，體會一下這些語言的特點。

學(xué)生找出的語句可能比較多，通過總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)，富有激情的語言一般有這樣幾個特點。

(1)大多為短句;

(2)使用雙重否定的感嘆句式;

(3)設(shè)問、反問、反復(fù)和排比修辭的綜合運用;

(4)對比手法的運用等。

3.選擇一個你感興趣的話題，恰當(dāng)?shù)倪\用這些手法，寫成一篇200字左右的短文，并試著把它有感情的讀出來。

在《應(yīng)有格物致知的精神》的教學(xué)當(dāng)中，我就把理清作者的思路作為一項重要的內(nèi)容。我設(shè)計以下問題。

1.讓學(xué)生閱讀課文，從提出問題、分析問題、解決問題這三個部分來列出本文的提綱。

2.為了說清楚自己的觀點，說說本文舉了哪些例子?除了舉例之外，作者還采用了哪些方法?

由于八年級的學(xué)生還沒有接觸到議論文，所以老師不宜使用過多關(guān)于議論文的專業(yè)術(shù)語，所以只能用這種問題讓學(xué)生了解舉例和對比在充分論述觀點時的作用。

3.品味亮點詞語，讓學(xué)生體會在學(xué)術(shù)演講中，語言要注意準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

舉例要具有典型性，比如：一個成功的實驗需要的是眼光，勇氣和毅力。這句話中，眼光、勇氣和毅力三個詞語位置能調(diào)換嗎?為什么?

4.在學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ)上，寫一段文字論述書籍是人類進(jìn)步的階梯作為本課的一個作業(yè)。

在進(jìn)行《我一生中的重要抉擇》和《慶祝奧林匹克運動25周年》的教學(xué)時，通過前面兩篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對演講稿的某些特點已經(jīng)有所了解。所以這兩篇文章的教學(xué)主要采用一種印證式的閱讀方法，即讓學(xué)生再次體會演講詞的那些特點在這兩篇短文中是如何的體現(xiàn)的。

(三)模擬演講

抽出一個課時的時間，讓學(xué)生任選四篇演講詞中的某一個片段，進(jìn)行認(rèn)真揣摩把握，最好達(dá)到能夠背誦的程度，然后到講臺，進(jìn)行模擬演講，其余同學(xué)既作為觀眾，配合模擬現(xiàn)場，又要作為評判人員，對模擬演講的學(xué)生在演講技巧方面給予評價。提示學(xué)生在模擬演講之前，要揣摩當(dāng)時的情景，盡量讓自己的演講具有真實感。然后師生共同總結(jié)提煉在演講時，有哪些技巧一定要把握。可以結(jié)合課本p94有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步把握各種演講技巧的恰當(dāng)使用。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵，少批評;多肯定，少否定。對各種演講技巧的使用，要避免對學(xué)生進(jìn)行程式化的硬塞，要結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，如果學(xué)生能夠創(chuàng)造性的運用某種技巧，而且又非常恰當(dāng)，老師一定要給予充分的鼓勵和贊揚。

【演講比賽】(用時兩課時)

這一部分的教學(xué)是本單元教學(xué)的最終歸宿，也是整個活動探究單元學(xué)習(xí)成果的最終呈現(xiàn)，凸顯了以活動為核心這一主題。這部分也是完成本單元的教學(xué)任務(wù)三。在這一部分教學(xué)任務(wù)中，主要是指導(dǎo)學(xué)生組織并落實演講比賽，幫助學(xué)生分好組，并相應(yīng)做好演講比賽的前期準(zhǔn)備工作，比如制定好評分標(biāo)準(zhǔn)，選好演講比賽的主持人，并撰寫主持詞，布置演講比賽的賽場，用手抄報或海報的形式做好演講比賽前的宣傳工作等等。在演講比賽進(jìn)行的全過程中，教師也并非意味著要撒手不管，要全程參與整個活動，一方面是維持演講持續(xù)，另一方面細(xì)心觀察在整個活動過程中出現(xiàn)的一些問題，為以后開展類似的活動提前準(zhǔn)備。

【活動反饋】

本單元的整體活動也就可以告一段落了，但在所有活動結(jié)束之后，我會讓學(xué)生根據(jù)本次活動的開展，根據(jù)自己在參與活動中的所見、所聞、所感來寫一篇情景作文，以作為本單元的作業(yè)。還可以結(jié)合八年級上冊第一單元的學(xué)習(xí)，為這次演講比賽寫一篇消息、特寫或通訊等。作者：劉維剛

公眾號：太和教研

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初中語文單元教學(xué)設(shè)計 一年級語文下冊第一單元教學(xué)設(shè)計篇二

七年級下冊語文第一單元教學(xué)設(shè)計

一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解他人的成長足跡，正確對待成長中的苦與樂、得與失、成功與失敗，要勇于面對生活，面對挑戰(zhàn)；

2、閱讀課文，要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和體驗，深入體會作者的情感，整體把握課文的主要內(nèi)容；

3、在此基礎(chǔ)上，要學(xué)會根據(jù)上下文揣摩精彩的、富有深意或感情色彩濃厚的語句，以便進(jìn)一步理解課文內(nèi)容和作者的情感。

二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容及課時安排

1、單元整體學(xué)習(xí)

一課時

2、《從百草園到三味書屋》

二課時

3、《爸爸的花朵落了》

二課時

4、《丑小鴨》

一課時

5、《詩兩首》

一課時

6、《傷仲永》

一課時

7、綜合性學(xué)習(xí)

一課時

8、寫作

三課時

三、

成長，這是一個永遠(yuǎn)也說不盡的話題。每個人都從成長中走過來，但每人的經(jīng)歷并不相同。這個單元安排的就是以成長為主題的課文。這些課文，有的講述自己從孩童游戲到長大讀書的成長過程（魯迅《從百草園到三味書屋》），有的講述自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長大的生活故事（林海音《爸爸的花朵落了》），有的則是以童話的形式，告訴人們在成長過程中要堅持不懈，努力追求（安徒生《丑小鴨》），等等。

《從百草園到三味書屋》

這是一篇描寫童年生活的散文，收在魯迅的《朝花夕拾》當(dāng)中。這部集子收錄的都是他回憶童年生活的文章。從文章題目可以看出，本文包括兩個部分，兩部分之間表現(xiàn)了作者由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長過程。

作者先從百草園生活寫起，點出那里曾經(jīng)是“我的樂園”。為什么說是“我的樂園”呢？“不必說??也不必說??單是??”這一句式將兒童眼中百草園的無限趣味全都包容其中了。油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥，還有何首烏，等等，這些看似毫無趣味的小東西，在作者的眼里卻充滿了勃勃生機(jī)，更不用說那些在一般人眼中也有無限情趣的東西了。作者還引用了長媽媽講的美女蛇的故事。故事本身雖然認(rèn)人有點害怕，有點擔(dān)心，卻強(qiáng)烈地吸引著孩子們，引發(fā)他們的好奇心，也給百草園增添了幾許神秘色彩。

慢慢地，“我”長大了，家里人要送“我”去讀書，“我”不得不離開“我的樂園”了。這里，作者用一個過渡段，巧妙地將自己的百草園生活過渡到了隨先生讀書的學(xué)習(xí)生涯。

文章接著寫在三味書屋的讀書生活。魯迅曾經(jīng)在三味書屋生活了7年，他對當(dāng)年三味書屋的陳設(shè)記憶猶新，對老師的“和藹”、自己的“恭敬”歷歷在目，從中不難體會到他對這段生活的深情。這一部分，作者選取了幾個片段，真實而生動地再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面。從先生來說，一是知識淵博，但拒絕回答“怪哉”一類的問題；二是教學(xué)認(rèn)真，不斷嗇教學(xué)內(nèi)容，讀書很投入，但不太束縛也基本上不體罰學(xué)生。從學(xué)生來說，一是敬慕老師的淵博，喜歡提問，愿意了解新知；二是一有機(jī)會便跑出去玩，尋找讀書以外的樂趣；三是趁老師讀書入神，在座位上做各種游戲、畫畫兒等。從這幾個片段不難看出，當(dāng)時私塾教育并不像我們想像的那么嚴(yán)厲，孩子們還是有相當(dāng)多的自由的。

本文善于聯(lián)想。作者寫何首烏根而聯(lián)想到成仙，寫傳說的赤練蛇聯(lián)想到長媽媽講美女蛇的故

事，寫捕鳥便提到閏土的父親，寫學(xué)生讀書而提到先生讀書等。這些必要的聯(lián)想，使文章放得開，富有情趣，又收得攏，為表現(xiàn)中心服務(wù)，也使文章更加生動活潑，多姿多彩。

《爸爸的花朵落了》

本文節(jié)選自林海音的小說《城南舊事》的最后一部分，原題為“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”。從本文題目就可以看出，這一部分實際上寫主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。

這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章采用插敘手法，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。當(dāng)然，作者每次憶述往事，都是由眼前的事引發(fā)的。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸說的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后寫畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花兒落了，自己已經(jīng)長大了。這里有現(xiàn)實，有回憶，用現(xiàn)實引出回憶，其中很多回憶又與爸爸的話語有直接聯(lián)系，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。

文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。與題目相映，文章多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點出爸爸已不在人間。全文充滿情味而又嚴(yán)謹(jǐn)周密。

《丑小鴨》

本文是一篇帶有自傳色彩的童話故事。一只又大又丑的小鴨子，一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但是在經(jīng)歷過種種挫折和打擊之后，他終于變成了一只美麗的天鵝。

作者以極富感情色彩的語言把丑小鴨的經(jīng)歷描寫得令人關(guān)注和同情。丑小鴨長得太丑了，所有的雞、鴨都嘲笑他，排擠他，連他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最連自己的媽媽也不得不勸他走遠(yuǎn)些。在巨大的壓力面前，他被迫離家流浪，幾經(jīng)風(fēng)險。雁對他雖然不錯，但不料被獵人打死。丑小鴨死里逃生，來到一間農(nóng)家小屋。他忍氣吞聲在這里生活了一段時間，不斷受到雞和貓的奚落排擠。最后他不堪忍受，獨自來到他心馳神往的大自然當(dāng)中。秋天到了，它見到一群南飛的天鵝。冬天到了，天是那么冷，丑小鴨幾乎凍死在冰冷的湖邊。又是一個美麗的春天，他又看到了那些美麗的鳥兒。這時丑小鴨才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)變成了一只美麗潔白的天鵝。

這篇童話是作者自身的寫照，具有極強(qiáng)的藝術(shù)概括力。面對丑小鴨的生活經(jīng)歷，我們會產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴，會受到深刻的思想啟示：只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想。

《詩兩首》

1、《假如生活欺騙了你》

本文的作者是亞歷山大·謝爾蓋耶維奇·普希金，是俄羅斯偉大的民族詩人、小說家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。這首詩闡明了作者一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱之時要善于忍耐，一切都會過去，未來是幸福、美好的。生活中不可能沒有痛苦寫悲傷，歡樂不會永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。

這首詩沒有什么形象可言，短短八句，都有是勸告的口吻——按常理這是詩歌創(chuàng)作要盡避免的，但這首詩卻以說理而取得了巨大的成功。其原因在于詩人以平等的娓娓的語氣來寫，語調(diào)親密和婉，熱誠坦率，似乎詩人在與你交談；詩句清新流暢，熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味，從中可以讓人感受到詩人真誠博大的情懷和堅強(qiáng)樂觀的思想情緒。

2、《未選擇的路》

說到路，人們自然容易想到人生之路。這首詩就是寫人生之路的。

美國詩人弗羅斯特的《未選擇的路》有著特別的意蘊，它正是借寫自然界的道路來表達(dá)對于人生之路的思考。作者在詩中著重寫了選擇的路，但重點卻放在未選擇的路上。題目也表明了這一點。既然是選擇，為什么重點又要寫未選擇呢？其實未選擇也就是選擇。正是生活中許多人對于選擇的不滿，才更加產(chǎn)生了對未選擇的懷戀。所以這首詩中詩人念念不忘的是那一條未選擇的路，而不是已經(jīng)選擇的路。這也正是人生的真實寫照。

《傷仲永》

本文借事說理，以方仲永的實例，說明后天教育對成才的重要性。文章分兩部分：敘事部分寫方仲永幼年時天資過人，卻因其父“不使學(xué)”而最終“泯然眾人”，變得平庸無奇：議論部分則表明作者的看法，指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，強(qiáng)調(diào)了后天教育的重要。文章通過方仲永這一實例說明具有普遍借鑒意義的道理，給人以深長的思考。

本文的語言十分精當(dāng)。敘事部分僅以一百五十多字就完整地敘述了方仲永從五歲到二十歲才能變化的過程，議論部分也不過七十余字，文中的每一詞、句都有其確切的表達(dá)作用，而不是可有可無。本主語言平實而不乏感情色彩。文章以“傷仲永”為題，寫的是可“傷”之事，說的是何以可“傷”的道理，字里行間流露著作者對一個神童最終“泯然眾人”的惋惜之情，對“受之天”而“受于人者不至”者的哀傷之情，并以鮮明的態(tài)度表明作者的觀點。

四、教學(xué)設(shè)計

（一）單元整體學(xué)習(xí)（一課時）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在回憶中尋找自己童年生活，描述自己過去那段快樂的童年往事。

2、了解單元學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3 確立自己感興趣的單元活動專題。

課堂學(xué)習(xí)

第一塊 學(xué)生暢談“我的童年生活”

1、教師導(dǎo)入語：我們每一個人都擁有一個快樂的童年，一個些難以忘懷的往事，現(xiàn)在讓我們一起來說說我們那過去的快樂往事好嗎？

2、學(xué)生活動：自由言說“我的童年生活”

3、教師小結(jié)并過渡：當(dāng)同學(xué)們用優(yōu)美而動情的語言說著自己那快樂的童年時，老師的心在與你們一起進(jìn)入，一起想象，一起憧憬，你們的描繪激發(fā)了老師的聯(lián)想，激起了老師心靈的共鳴，讓我有了一次美妙的走進(jìn)你們的心靈。你們是否也愿意與更多的老師一起，分享美好的感受呢？

第二塊 了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)生瀏覽單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解課題及作者。

2、教師組織學(xué)生交流：⑴我所知道的 （作者或課題）

⑵我最想知道（作者或課題）

3明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。（見上）

第三塊 確立自己感興趣的單元活動專題，制訂課外閱讀計劃

1、學(xué)生再度瀏覽單元內(nèi)容，自定或從老師提供的專題中選擇自己喜歡的探究題。

參考題：（1）走進(jìn)童年的語言世界（要求：收集描寫其他名人的童年生活的文章）

（2）在閱讀中走近（填本單元的一位作者）

2、商定課外閱讀的范圍（與教材配套的讀本、與本單元主題接近的其它優(yōu)秀作品、與探究題相關(guān)的材料等），小組制訂合理的閱讀計劃及檢查辦法。

第四塊 教與學(xué)的反思及評價

教師與學(xué)生共同反思并評價本節(jié)課上自己的表現(xiàn)及收獲。

（二）《從百草園到三味書屋》 教學(xué)要點：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；

2、揣摩語言，學(xué)習(xí)景物描寫的方法。

課時安排：兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容

教學(xué)設(shè)計： 整體感悟

1、導(dǎo)入

2、感知、a、學(xué)習(xí)字詞

b、朗讀全文，初步體味文中情趣 c、課堂討論

△從本文的題目看，你認(rèn)為文章主要寫了幾個方面的內(nèi)容△找出寫百草園、三味書屋兩個部分起止句中的過渡段概述一下這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。

討論研讀：

1、質(zhì)疑

2、合作探究

△作者在百草園中的生活感受是怎樣的？作者對三味書屋的感受是怎樣的？二者在內(nèi)容上是什么關(guān)系？有什么作用？

體驗與反思：你喜歡怎樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式？你認(rèn)為游戲與學(xué)習(xí)之間是矛盾的嗎？

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：揣摩語言，學(xué)習(xí)寫景狀物的方法

教學(xué)設(shè)計：

1、教師

總結(jié)

a、自由討論。你最喜歡的語段，并說出原因（從寫法上分析）b、重點研讀。朗讀第二自然段、第七自然段 分析寫作技巧

3、拓展延伸

a、品味第二、七自然段，自己寫一段話。（或?qū)懶@一角，或?qū)懩硞€游戲的過程）b、學(xué)生評析

4、布置作業(yè)

寫一段關(guān)于的童年生活的話。

（三）《爸爸的花兒落了》 教學(xué)要點：

1、有感情地朗讀課文，理解文章的思路，體會至愛親情

2、研讀課文

課時安排：兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，體會至愛親情

教學(xué)設(shè)計： 整體感悟

1、導(dǎo)入

2、感知

a、字詞

b、有感情地朗讀全文c、思考、討論

△從全文看，爸爸是一個怎樣的人？ “花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？文章表達(dá)了作者怎樣的感情？

研讀與賞析（爸爸在“我”的成長過程中究竟起了怎樣的作用。）

1、自主探究，提出問題進(jìn)行討論

2、集中討論

a、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事？回憶的事是怎樣引出的？

b、這些對“我”的成長起了怎樣的作用？

c、怎樣理解文章未尾“我”默念的話的含義？

拓展延伸：說說自己的爸爸

第二課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：研讀與賞析文章的重點

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)學(xué)

二、研讀與賞析（“我”急著回家這一部分）

a、朗讀此段落 b、思考討論

△畢業(yè)典禮后“我”回家見到了怎樣的情景？這情景預(yù)示著什么呢？△“我”是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？

體驗與反思：你喜歡長大嗎？說說心里話。

布置作業(yè)

（四）《丑小鴨》

教學(xué)內(nèi)容：

1、速讀課文，整體感知課文內(nèi)容，體會字里行間流露的感情。

2、體味文章帶給我們的深刻啟示。

教學(xué)設(shè)計：

整體感悟：

1、導(dǎo)入

2、作者簡介

3、感知課文內(nèi)容

a、速讀課文 b、思考

△這篇童話講了一個什么故事？丑小鴨遭受到哪些歧視和打擊？丑小鴨是如何面對的？這篇童話給我們什么啟示？

問題探究：學(xué)生自主質(zhì)疑、答疑，教師歸納總結(jié)

集中討論：

a、丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？

b、怎樣理解“只要你是一只天鵝蛋，生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系”這名話？

c、為什么說丑小鴨的一生是作者自身生活的寫照？

體驗反思：我們應(yīng)從丑小鴨身上學(xué)習(xí)什么？

拓展延伸：結(jié)合本文，聯(lián)系自己的生活體驗，寫一個小片段

布置作業(yè)

寫一個關(guān)于自己成長歷程中的小片段

（五）《詩兩首》

教學(xué)要點：

理解這兩首詩，背誦《假如生活欺騙了你》；了解象征手法的作用聯(lián)系自己的生活體驗，談學(xué)習(xí)體會，引導(dǎo)學(xué)生正確地面對生活。

課前準(zhǔn)備：

1、根據(jù)提示，閱讀這兩首詩。

2、搜集作者的有關(guān)資料。

教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計：

一、教學(xué)《假如生活欺騙了你》

（一）導(dǎo)入

（二）了解作者及作品背景

教師組織學(xué)生將搜集到的有關(guān)資料進(jìn)行課堂交流，以利于理解詩歌。

（三）整體感知

1、反復(fù)閱讀詩歌。

2、獨立思考，仔細(xì)品味，感悟詩歌的語言。

a、“假如生活欺騙了你”指的是什么？

b、詩歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？ c這首詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的人生態(tài)度？

（四）問題探究

1、面對逆境，我們就只有耐心等待，不予抗?fàn)巻幔?/p>

2、怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀？

（五）朗讀背誦

（六）體驗與反思： 教師要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極樂觀的人生態(tài)度。

二、教學(xué)《未選擇的路》

（一）導(dǎo)入

（二）趣味感知

1、怎樣理解詩歌中所說的“路”？這是怎樣一種表現(xiàn)手法？你能從學(xué)過的課文中找出類似的例子嗎？

2、四節(jié)詩歌表達(dá)了什么意思？

3、這首詩到底想告訴我們什么意思？

（三）問題探究

1、詩人選擇了自己的路，可為什么題目卻是“未選擇的路”？

2、在詩歌表現(xiàn)出的情趣上，《未選擇的路》與《假如生活欺騙了你》有什么不同？

3、這兩首詩歌對人可能產(chǎn)生怎樣的影響？

（四）教師小結(jié)

三、課后作業(yè)：試著寫一篇隨筆，評論一下《假如生活欺騙了你》或《未選擇的路》。

（六）《傷仲永》

教學(xué)要點：熟讀課文，把握課文主要內(nèi)容；掌握常用文言詞語，翻譯課文；學(xué)習(xí)本文借事說理的方法，理解作者的思想感情。

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解課文大意；解決生字詞。

教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計：

一、導(dǎo)入新課

二、整體感知

1、教師范讀，學(xué)生在聽的過程中注意正音及句子的停頓。

2、學(xué)生自由誦讀，進(jìn)一步感知課文。

3、學(xué)生齊讀，注意斷句。

4、疏通文意

學(xué)生借助注釋和工具書，將文言文翻譯成白話文，然后四人小組討論交流。全班同學(xué)討論交

流，解決四人小組不能解決的問題。

5、問題探究：方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？方仲永由天資過人變得“泯然眾人”的原因是什么？文章最后一段議論講了什么道理？學(xué)完本文，你有何感想？

6、小結(jié)：

借事說理的方法。語言簡潔生動。

三、課后作業(yè)：

小作文：《讀〈方仲永〉有感》。

（七）綜合性學(xué)習(xí)《成長的煩惱》

一、活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識自我，正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱，采取積極的生活態(tài)度。

2、通過了解成人對成長時期煩惱的認(rèn)識，審視自己的所謂煩惱，重新評價自我，也要為朋友、同學(xué)排憂解難。

3、與別人交談應(yīng)口齒清楚，態(tài)度大方，話語通順完整，能準(zhǔn)確地表情達(dá)意。說話不要帶口頭禪，不要重復(fù)羅嗦。

4、寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨特的認(rèn)識，寫別人要注意本人的審視和評論，幫朋友解憂要注意語言的針對性。

二、活動時間：課堂交流安排1課時。

三、活動步驟：

1、建議學(xué)生閱讀《讀者》2002第13期《有問題是因為活著》，并采訪自己的父母或其他長輩，他們曾經(jīng)有過什么煩惱，又是怎樣解決的。做好記錄。

2、在教室里布置一棵煩惱樹，讓每個學(xué)生將自己的煩惱寫下來，制作成樹葉的形狀，貼在煩惱樹上。

3、以小組為單位，去認(rèn)領(lǐng)煩惱葉，組內(nèi)具體討論如何解決這些煩惱，然后分工，每人針對一片煩惱葉，以書信的形式幫助同學(xué)解決這個煩惱。

4、小組內(nèi)交流書信，提出修改意見，評出寫得最好的書信在班上交流。交流時，師生都參與點評。

5、每人根據(jù)自己書信的內(nèi)容寫一句名言或較精練的句子，抄在自己制作的一朵小紅花上，把小紅花貼在煩惱葉的上面。最后在全體學(xué)生確認(rèn)煩惱已基本解決的前提下，讓學(xué)生把“煩惱樹”三字換成了“歡樂樹”。

（八）寫作

寫作：成長的煩惱（三課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫作要圍繞中心，有主題。

2、要注意寫出自己的真情實感。

3、根據(jù)習(xí)作要求修改作文。

教學(xué)設(shè)想：

一、在學(xué)習(xí)課文的過程中，逐步訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)技巧，提高語言表達(dá)能力。例如在《從百草園到三味書屋》的教學(xué)中安排寫一段關(guān)于自己童年的話，《爸爸的花朵落了》的教學(xué)安安排學(xué)生寫關(guān)于自己成長歷程中的小片段等。這樣，學(xué)生將逐步積累一些寫作的技巧，為以后的寫作打下基礎(chǔ)。

二、在布置學(xué)生寫作前，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)組織材料的方法，然后組織學(xué)生有針對性地選擇典型的事例來完成習(xí)作。

三、批改和講評習(xí)作時，要肯定學(xué)生的優(yōu)點，同時將問題呈現(xiàn)，并將自己的修改意見及修改后的文章展示給學(xué)生看，讓學(xué)生在比照中有所覺悟，然后再讓他們自改作文。

初中語文單元教學(xué)設(shè)計 一年級語文下冊第一單元教學(xué)設(shè)計篇三

一年級語文下冊單元教學(xué)設(shè)計

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)目標(biāo)：

．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書姿勢，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的寫字姿勢和握筆方法，學(xué)習(xí)描紅、臨帖等寫字方法，提出明確要求，繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點：訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影 名言 故事

教學(xué)時間：２課時

教學(xué)過程：

課時

一、名言導(dǎo)入

１、出示名言

習(xí)慣形成性格,性格決定命運。——約?凱恩斯【美】

孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始——巴金

２、讀名言。

３、揭題：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣２

二、學(xué)習(xí)課文：樂于傾聽，勇于發(fā)言

頁插圖１

看圖思考問題：

圖上是誰，在什么地方，干什么？

２、這時我們小朋友應(yīng)該怎樣？

學(xué)生齊讀

告訴學(xué)生：豎排版的字應(yīng)先讀右邊，再讀左邊。

第2、3幅圖

問：誰能說說上課時，我們怎樣樂于傾聽呢？

問：為什么在聽老師講解、提問和聽同學(xué)發(fā)言時要用專心的態(tài)度？

學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的需要

是尊重老師和同學(xué)的表現(xiàn)，是對人的一種禮貌。

名言：一雙靈敏的耳朵勝過十張能說會道的嘴巴。

聽也是讀,用耳朵來讀。

學(xué)習(xí)除了學(xué)會傾聽還需要積極思考，勇于發(fā)言，誰能說說為什么？

訓(xùn)練舉手發(fā)言——

上課我們要認(rèn)真思考，積極探究，要敢于發(fā)表自己的意見、想法。請小朋友們看第三幅圖，說說我們該怎樣發(fā)言。

在討論中，老師點撥：

發(fā)言要先舉手，讓學(xué)生像圖中小朋友那樣練習(xí)舉手，但動作不必強(qiáng)求整齊劃一。

發(fā)言時，站姿要正確；說話要口齒清晰，聲音響亮，語速不快不慢；表情要大方、自然。

樂于傾聽，勇于發(fā)言而取得進(jìn)步的小故事。

讓學(xué)生說說自己以前上課，在這兩方面什么地方做得好，還存在哪些不足。

四、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。

表揚會傾聽、勇于發(fā)言的孩子。

第二課時

一、導(dǎo)入新

小朋友們，我們已在學(xué)校生活了一學(xué)期了，知道了讀書寫字時要有正確的姿勢，知道了怎樣坐，怎樣拿書，怎樣握筆。但這還不夠，還要進(jìn)一步鞏固，形成習(xí)慣才行。只有這樣，才能讀好書，寫好字，保護(hù)視力，促進(jìn)身心健康成長。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)——認(rèn)真寫鉛筆字。

二、看圖說話。

請小朋友把書打開到第2頁，從上往下看，說說圖上有什么人，他們在干什么？

三、訓(xùn)練正確的寫字姿勢

．上一學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一首《寫字姿勢歌》，歌唱的是我們寫字時要做到的要求。小朋友們還記得嗎?投影顯示《寫字姿勢歌》。

．逐句出示《寫字姿勢歌》，結(jié)合看圖，訓(xùn)練寫字姿勢。

投影映示第1頁最下面的—一幅圖，同時在圖下方覆蓋上“眼離書，約——尺”。

①請小朋友看這幅圖，誰來說說，眼睛離書本大約有多遠(yuǎn)?為什么要有一尺遠(yuǎn)?

②上學(xué)期老師講過，一尺在米尺上30厘米過一點的地方，請小朋友拿出尺，同座互相量—量，看有沒有達(dá)到要求；

③同座互查，教師巡查，糾正錯誤；

胸離桌子約有多遠(yuǎn)?

在圖4下方覆蓋：“臂肩腳，要擺平”：

①哪個小朋友來說說，這句話要求我們寫字時要做到什么?寫字時背要怎樣?為什么要這樣做?

②點名說。

③請小朋友按要求做，老師巡查。

寫字時該怎樣握筆呢?請小朋友們看書上第3頁最上面的小朋友是怎樣握筆的。

①寫字用右手握筆，握筆時，用中指、食指和大拇指他的兩根手指起幫助作用。教師邊講解邊示范動作，讓學(xué)生也做一做。教師巡查，對于學(xué)生的錯誤，予以糾正；

②握筆的地方離筆尖該多遠(yuǎn)?請小朋友們看第1頁中間的圖，觀察后、投影出示“離筆端，約一寸”。點名說。請小朋友們用尺量一量，在3厘米過一點的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號。

③再次訓(xùn)練握筆姿勢，教師巡查，糾正錯誤。同座互查。

寫字時，左手該怎樣放?書本和文具盒該怎么放？投影映示“用左手，輕按本，學(xué)用品，放有序”。點名說。

訓(xùn)練寫字姿勢。

請小朋友按照《寫字姿勢歌》的要求去做，看誰做得好。

①請小朋友讀兒歌。

②同座小朋友拿出本子、鉛筆，擺好寫字姿勢，同座小朋友互相檢查，教師巡查，糾正錯誤姿勢。

．評析錯誤寫字姿勢：下面請小朋友們當(dāng)老師，說說圖上的小朋友錯在哪里，投影映示：胸*在桌緣上，眼睛離本子太近，人身體傾斜著寫字，握筆點離筆尖過近或過遠(yuǎn)等。

．復(fù)習(xí)《寫字姿勢歌》，投影顯示，齊讀。

．小朋友們能按要求做嗎?請小朋友們擺好讀書姿勢，教師巡查，同桌互查，糾正錯誤。

五、總結(jié)

．總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

．我們不光在學(xué)校要注意讀寫姿勢，在家里也要注意。

．發(fā)讀寫姿勢檢查表，要求家長填寫

附：讀書、寫字姿勢歌

寫字姿勢歌

讀書姿勢歌

學(xué)寫字，重姿勢 讀書時，要做到：

眼離書，約一尺 眼離書本要一尺

胸與桌，離—拳 腳放平，背挺直

離筆端，約一寸 胸離桌子約—拳

臂肩腳，要擺平書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿

用左手，輕按本 還要稍稍向外斜

學(xué)用品，放有序 書本用具放有序

好習(xí)慣，早養(yǎng)成條條要求須牢記

終身益，受無窮還要天天堅持練《識字1》

教學(xué)目的學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁。

按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好

教材分析

重點

認(rèn)識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。

難點

誦讀中體會春色美景。

教具

生詞卡、多媒體

教學(xué)過程

一：創(chuàng)設(shè)情境

春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看

誰能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語。

春風(fēng)注音“春”的讀音，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。

春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？

春風(fēng)像

真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。

春雨齊讀詞語兩遍。

春雨有是什么樣的？

出示春雨像，像，又像。

同桌討論，指名讀。

通過課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩句？

有感情讀一讀詞。

柳樹注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。

看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？

出示春風(fēng)一吹，柳樹。指名讀。

嫩芽注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀？開火車讀，齊讀。

請小朋友們再仔細(xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！

“嫩芽”是什么樣兒的？

看來大家都明白了，齊讀這個詞。

小草讀準(zhǔn)“草”的聲母，一齊讀兩遍。

你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？

說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。

布谷齊讀詞語。

它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？

我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。

初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護(hù)它。

燕子小燕子穿什么衣服呀？

你對小燕子有什么了解？

齊讀詞語兩遍。

梨花、杏花、桃花

把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。

你是怎樣辨認(rèn)它們的？

讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？

除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？

齊讀三個詞語。

二、圖文結(jié)合，鞏固詞義

請同學(xué)們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

采用圖文結(jié)合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學(xué)生，老師點出上某個景物，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語兩遍。

班一起讀12個詞語。

三、齊讀詞語，體會特征

讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)？

除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？

作業(yè)布置

抄寫詞語，并家聽。

誦讀詞語。

《識字2》

[教學(xué)要求]

學(xué)會本課生字及由這些生字組成的詞語。

初步認(rèn)識常見的體育運動項目。

[教學(xué)時間]兩課時

課時

一、揭示課題今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇歸類識字課文，是和體育有關(guān)的。板書：識字2

二、看圖，讀韻

小朋友們觀察書上的圖，看看有哪些運動項目，哪些是

你了解的，哪些是你還不太了解的？

讀韻文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

圖文結(jié)合，理解詞義這些運動項目中哪些是你熟悉的，比較了解的，請?zhí)岢鰜恚?/p>

根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示：籃球足球排球跳高跳遠(yuǎn)游泳射擊登山“足球”的“足”就是指什么?“排”為什么是“提手旁”?“游泳”為什么都是“三點水旁”?

三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音

學(xué)生自由認(rèn)讀。

反饋檢查。帶拼音認(rèn)讀，檢查是否讀準(zhǔn)字音，去拼音認(rèn)讀，檢查是否記住了字音。

四、識記字形，指導(dǎo)書寫

給“球、足、射、擊”找朋友。

記憶“足、射、登”的筆順。

．反饋“足、射”的筆順。

．學(xué)生描紅書中田字格里的生字，播放輕音樂。

．說說怎樣記住這些字。

．學(xué)生描紅、仿影、臨寫《習(xí)字冊》上的生字“擊、足球、排”。播放輕音樂。

五、小結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的八種運動項目都是小朋友們比較熟悉的，還有四種運動項目“競走、鐵餅、鉛球、標(biāo)槍”小朋友們還不太了解，課后大家可以問問體育老師，也可以問問家里的人，還可以找找相關(guān)的資料。下節(jié)課我們進(jìn)行交流。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

．抽讀生字、新詞卡片。

．書空“球、排、射”的筆順。

二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語

．出示圖及詞語：競走鐵餅

．讀準(zhǔn)字音。鉛球標(biāo)槍

．這四種體育運動項目，現(xiàn)在你們了解了嗎?誰來說說看?隨機(jī)介紹：“競走”是田徑運動賽項目之一，走時兩腳不得同時離地，腳離地時膝關(guān)節(jié)不得彎曲。“鐵餅、鉛球、標(biāo)槍”可出示實物讓學(xué)生認(rèn)識認(rèn)識。

．借助圖畫，看拼音練讀上述詞語。

三、根據(jù)意思?xì)w類讀韻

．現(xiàn)在老師把黑板上的詞語按照書上的順序重新排列。小朋友們看組3個詞語是和什么有關(guān)的?第二組的3個詞語呢?第三組的3個詞語呢?

．按要求歸類讀詞語。

．用多種方式練讀韻文。

四、鞏固字義，指導(dǎo)書寫

．做游戲：采用貼圖形式將詞語與相應(yīng)的體育運動項目一一對應(yīng)，貼對的同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀。

．學(xué)生在書上描紅“競、鉛、標(biāo)”。

．說說怎樣記住這3個字。

．學(xué)生完成《習(xí)字冊》上“競、鉛、標(biāo)”的書寫。播放輕音樂。

．聽寫生字詞語。

五、指導(dǎo)學(xué)生運用課文中的詞語看圖說話

《識字3》

一、游戲引入，初識象形字

．組織游戲：

仔細(xì)觀察，圖上畫了些什么？

小組同學(xué)一起合作，把你們看到的用簡單幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像。

請一組同學(xué)上臺介紹自己的畫。

．引人新課：

想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？。

猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？

這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。

二、識讀字、詞、兒歌

自讀課文，整體感知。

要求：讀準(zhǔn)字音，木會讀的字多拼幾遍拼音。

識讀字、詞。

．自讀生字。

要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

．同座互讀生詞。

要求：詞兒連讀。

．小組學(xué)習(xí)，查讀字、詞。

要求：小組同學(xué)互相幫助，讓每位同學(xué)把每個字、詞都讀準(zhǔn)。

．全班查讀字、詞。

查讀字，正音。

重點指導(dǎo)：川chuan什chen

查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。

重點指導(dǎo)：

a．“竹子，石頭，燕子”第二個字是輕聲。

b．“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。

“泉水”：聽，泉水流動的聲音，品讀。

“燕子”：說，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。

識讀兒歌。

l、自讀兒歌。

要求：讀準(zhǔn)，讀通順。

．指名讀兒歌。

．聽錄音讀兒歌。

．放音樂自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽，請他給你提提意見。

．齊讀兒歌。

三、識字、寫字：舟、竹、石、川、燕

．認(rèn)讀要識寫的生字。

．小組學(xué)習(xí)：討論如何識記字形？

．重點指導(dǎo)“燕”字。

你有什么辦法記“燕”字？。

師范寫“燕”字。

生描紅。

．全班交流其余4個字的識記方法。

．自學(xué)筆順圖。

．描紅，觀察各字的重點筆畫。

．書寫所學(xué)生字。

《識字4》

[教學(xué)要求]

．學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認(rèn)識幾個偏

．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

．誦讀謎語，理解謎語，體驗猜字謎的樂趣。

[教學(xué)時間]兩課時。

課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤

．師板書“也”。

．小朋友，你們認(rèn)識這個字嗎?今天，老師給“也”找來了幾個朋友，你們看。

．師轉(zhuǎn)動字盤，將“也”分別與“守、土、十、馬”組合、演示。4．板書“馳、地、他、池”4個字。

二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語

．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞連讀．四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“?！弊鲇浱枺嘧x幾遍。

．檢查指導(dǎo)。

指名讀生字及詞語。

相機(jī)指導(dǎo)：“馳”、“池”是整體認(rèn)讀音節(jié)“en”，不要讀成“eng”。“塘”的韻母是后鼻音。

齊讀生字及詞語。

理解?？磮D理解“田地”、“池塘”。奔”的韻母是師生對話表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。

三、游戲鞏固請一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動字盤，讓其他學(xué)生用字盤辨字，并口頭組詞。

四、學(xué)習(xí)字謎歌

．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。

．出示卡片，開火車檢查字音。提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音?！凹?、千、蝦、莊”都是三拼音。

．指名讀字謎歌。告訴學(xué)生：這是一首字謎，它讓我們猜一個字。

．四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么?

．全班交流。師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動字盤，顯示學(xué)生所說的字學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助學(xué)生理解字謎。

．指導(dǎo)朗讀。

教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。

生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或頓讀。

指名讀字謎歌。評一評。

同桌一起讀字謎歌。

．課外延伸。小朋友，猜字謎有趣嗎?課外請小朋友搜集我們一起來猜。

五、析記字形，指導(dǎo)書寫

．析記字形。

認(rèn)讀生字“馳、奔、池、塘”。

教學(xué)新部首：“馬”、“大”、“土”。

交流記字方法。教師及時小結(jié)學(xué)生的記字方法。

．指導(dǎo)書寫。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。

說一說怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫規(guī)范，寫漂亮。

教師范寫生字并重點指導(dǎo)：“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些?！笆瘜懙眯⌒┍庑?。“升”橫要寫得稍長，撇、豎要分開些，能承受住整個字?！榜Y”左窄右寬，馬字旁最后一筆是提?！疤痢弊笳覍挘巴痢币獙懙闷闲?，短些。

播放輕音樂，生說寫字姿勢歌。描、仿、臨寫生字各

師巡視，及時表揚寫得好的同學(xué)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

．給“也”字找朋友，并口頭組詞。

．讀生字新詞。

．誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導(dǎo)書寫

．析記字形。

認(rèn)讀生字：行、千、莊。

教學(xué)新偏旁。

說說怎么記住這幾個字。

．指導(dǎo)書寫。

小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？

教師范寫生字并重點指導(dǎo)。

學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

三、課堂練習(xí)

．加偏旁組詞。

也---

．?dāng)U詞。

行

奔

．選字填空。

池 馳

魚兒在塘里游來游去。

駿馬在草原上奔。

．游戲猜字謎。

《練習(xí)1》

[教學(xué)要求]

．按筆順寫字。

．學(xué)用字詞句：認(rèn)真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標(biāo)再分角色朗讀。

．讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。

．寫鉛筆字，認(rèn)識先橫后豎的筆順規(guī)則

．口語交際：說說我的家

[教學(xué)時間]四課時。

一、教學(xué)“認(rèn)清筆順”

．審題。

引導(dǎo)學(xué)生看題目要求，聽老師范讀。學(xué)生再齊讀一遍。

組織討論：這道題可以怎樣去完成?

老師小結(jié)，明確要求：讀準(zhǔn)每一個字音，自學(xué)筆順表，熟記字筆順，按筆順寫字。

．學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。

各自輕讀，書空筆順。

同桌交流說筆順。

．指導(dǎo)。

指名認(rèn)讀生字，并書空筆順，相機(jī)糾正。

質(zhì)疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練生字。

強(qiáng)化記憶板書下來的生字的筆順。

同桌互相抽查筆順易錯的字。

教師小結(jié)。

．練習(xí)。

強(qiáng)調(diào)保持正確的寫字姿勢。

學(xué)生按筆順寫字一遍，教師個別輔導(dǎo)。

．反饋。展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學(xué)生

二、教學(xué)“寫好鉛筆字”

．審題。

練讀題目。

引導(dǎo)與上題比較，明確寫字要求。

．弄清筆順，練習(xí)描紅。

認(rèn)讀生字。

提名說筆順，教師同步示范描紅。

強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫字姿勢：每個筆畫要一筆寫成，不能描，不能有復(fù)筆，要使鉛筆的筆鋒在字的點畫中間運行；要按照字的筆順一筆一畫地寫。注意保持本面的整潔。

學(xué)生完成描紅練習(xí)，師個別輔導(dǎo)。

．點撥筆順規(guī)則，仿影體會。

師生談話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。

學(xué)生仿影體會。

．指導(dǎo)臨寫。

出示“干”，提醒學(xué)生注意“干”的第二筆橫較長。

教師在田字格中范寫“干”。強(qiáng)調(diào)臨寫要做到：一看，二想，三寫，寫完后認(rèn)真對照，看臨寫是否準(zhǔn)確、到位。注意保持本面整潔。

學(xué)生練習(xí)寫一個“干”。

按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“羊”和“草”。

．反饋。教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學(xué)生，指出存在的問題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。

第二課時

教學(xué)“學(xué)用字詞句”。

一、教學(xué)題

．審題：指名讀題明確要求。

．學(xué)生分組練說本班的課程名稱。

．提名說，其他人補(bǔ)充。

．學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語。

．檢查認(rèn)讀，相機(jī)正音。

．學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順，教師示范描紅。

．明確描紅要求，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，學(xué)生練習(xí)描紅。

．反饋。展示學(xué)生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學(xué)生。

二、教學(xué)第二題

．指名讀題，明確要求。

．投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。

．學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。

．投影班級課程表，師生討論填法。

．學(xué)生自選方法完成制表。

．利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設(shè)的課程。

．反饋。展示部分學(xué)生制的表格，肯定成功之處，指出不足之處，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。

三、教學(xué)第三題

．審題。

指名讀題目。

說說題目有幾個要求。

出示句話：你們明天上午有什么

指名讀句子，并說出所加標(biāo)點。

評判對錯，再說出自己的理由，練習(xí)讀出疑問的語氣。

依照句話完成的步驟和方法，指導(dǎo)完成其余三句話的加標(biāo)點和朗讀練習(xí)。

教師小結(jié)：這四句話是兩個人之間的對話，他倆一個提問，另一個作出相應(yīng)的回答。想一想，要想問得清楚該怎么讀，要想答得明白，又該怎么讀，然后與同桌練習(xí)分角色朗讀。

．學(xué)生分角色朗讀對話，教師巡視輔導(dǎo)。

．反饋。

指名兩位學(xué)生分角色讀。

引導(dǎo)學(xué)生評議：讀得怎么樣?好在哪兒?有什么不足?

教師小結(jié)。

．多種形式練習(xí)，分角色朗讀。

四、整體回顧，教師總結(jié)

．投影本節(jié)課所學(xué)的三道題內(nèi)容。

．啟發(fā)思考討論：這三道題之間有什么聯(lián)系?怎樣發(fā)揮自己精心制作的課程表的作用?

．指名說，相互補(bǔ)充。

．教師小結(jié)：這節(jié)課，我們先了解了所學(xué)課程名稱，接著自己動手制作課程表，最后通過朗讀對話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學(xué)的功課早知道，提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

第三課時

教學(xué)“讀讀背背”。

一、讀背成語

．師談話激趣：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀：它，他的語言能力就會得到鍛煉、提高，文化知識也會越來越豐富，；這學(xué)期我們就開始練習(xí)“讀背成語”這種童子功。

．學(xué)生借助拼音試讀4條成語。

．提名讀，相機(jī)正音，教師范讀。

．學(xué)生再以多種形式練讀。

．借助圖片、生活經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生理解成語的意思。

映示圖片，播放錄像，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗。

指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受，在具體的語言環(huán)境中理解成語。教師問：剛才你們聽到了什么?這些聲響混在一起，真像一陣又一陣的響雷從頭上滾過，就叫做“歡聲雷動”。人們的心情怎樣?這就叫“欣喜若狂”。為了慶祝申奧的成功，人們縱情地歡呼，不停地?fù)]動手中的彩旗，情不自禁地邊唱歌邊跳起舞，這就叫——這一天，北京城沒有夜晚，所有的燈都

亮著，絢麗的煙花在空中不停地綻放，這就叫——

．學(xué)生練讀練背成語。

．反饋。

指名背誦說說記憶方法。

多種形式背誦成語。

．教師小結(jié)。

二、讀背古詩《村居》

．同學(xué)們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家聽一聽嗎?

．映示古詩《村居》的背景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清圖意。

．揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

．學(xué)生借助拼音各自練讀古詩。

．提名讀，相機(jī)正音，教師示范讀。

．學(xué)生再練讀，直到讀準(zhǔn)音，讀通句子。

．借助生活經(jīng)驗與圖片，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩的大概意思。

詩歌主要寫春天的什么景色?①田野風(fēng)光②兒童放風(fēng)箏

田野的風(fēng)光美在哪兒?借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，理解句詩。

兒童是怎樣放風(fēng)箏的?借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)的生活情景，理解第二句詩。

．選擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩。

．反饋讀背古詩效果，交流學(xué)習(xí)方法。

第四課時

教學(xué)口語交際——說說我的家。

一、觀賞圖片揭示話題

．出示掛圖，引導(dǎo)觀察。

．弄清圖意，板書話題：說說我的家

二、教師示范說話，明確說話要求

．學(xué)生看圖聽老師說話?！拔医型跣∶?。我家住在環(huán)城花園2號樓305室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語文教師，媽媽是一位布廠的工人。我很喜歡自己的家。”

．思考問題，明確說話要求。

提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況?

根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：住址、家人、工作、感情。

學(xué)生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。

借助板書內(nèi)容，教師提示說話要求。

三、練習(xí)

．指名學(xué)生一個問題一個問題練說。

．將四個問題連起來練說，教師巡視個別輔導(dǎo)。

．提名說，對照要求評議。

．學(xué)生分小組練說，然后推薦同學(xué)向全班進(jìn)行介紹。